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《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生經(jīng)歷課堂數(shù)學(xué)活動過程，了解統(tǒng)計的基本知識、技能與思想，初步理解和掌握統(tǒng)計中的收集和處理數(shù)據(jù)的一些方法、策略。
2、通過學(xué)生對整個統(tǒng)計活動的參與、體驗，建立符號感，培養(yǎng)抽象思維能力和預(yù)測推斷能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、采用學(xué)生合作、交流思維的學(xué)習(xí)方式，在交流、欣賞中初步形成評價的
意識。初步認(rèn)識統(tǒng)計在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的思想方法。
教學(xué)重難點：
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程。
2、 根據(jù)統(tǒng)計表會分析一些生活現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 統(tǒng)計表若干份 圖片
教學(xué)過程：
活動一：統(tǒng)計現(xiàn)場聽課老師的人數(shù)。（創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。）
1、初步接觸統(tǒng)計表
出示一張本班學(xué)生第三單元成績統(tǒng)計表
師：能看懂嗎？來，說說看？你看到了什么？
重點介紹表格：
表格的上面有這樣一行字，它是向我們介紹了整個表格的內(nèi)容，我們可以把它叫做是表頭。
表格里面分了幾行，第一行是……第二行是……
那么象這樣的表格我們把它叫做統(tǒng)計表。（板書：統(tǒng)計表）
師：制作這樣的表格有什么作用呢？學(xué)了今天的知識，我們就會明白了。
2、進(jìn)行簡單地數(shù)據(jù)統(tǒng)計
同學(xué)們真能干，從這張表上看出了這么多。今天我們上課的現(xiàn)場，來了好多的聽課老師，他們也為你們的表現(xiàn)而高興。那你能幫老師數(shù)一數(shù)今天一共來了多少位男老師和多少位女老師嗎？
學(xué)生數(shù)，經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程，有結(jié)果了嗎？誰來說說。
請你把收集到的數(shù)據(jù)填在這張表格里。
反饋，誰來向我們大家介紹一下你的這張統(tǒng)計表。
看著這張表格，你可以知道什么？
�。ㄈ绻麑W(xué)生一時答不出，教師就要適當(dāng)?shù)刈穯枺耗欣蠋煻嗄剡�是女老師多）
當(dāng)學(xué)生說到合計時，就要追問什么叫合計
活動二：統(tǒng)計喜歡吃的物品的人數(shù)。（自主探索，解決問題）
(一)談話引入：
今天是5月22日了，下禮拜我們的同學(xué)就將迎來自己的節(jié)日，（六一兒童節(jié)）。如果我們在那天要開個聯(lián)歡會你有哪些好的建議嗎？
誰來說說？哦，還可以吃東西了，真好！說說看，你最想吃什么？老師這里就有四樣物品，貼在黑板上。
1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查喜歡物品的人數(shù)
�、�、現(xiàn)在，我們聽課的老師很想知道咱們四（1）班的同學(xué)最喜歡吃的是什么？
你有什么好的辦法嗎？
學(xué)生各抒己見，說出自己的方法。
�、凇⒗蠋熃M織學(xué)生用想出的方法實際進(jìn)行調(diào)查
操作：請四個學(xué)生手舉圖片站在過道的中間，按大組來，請第一組的小朋友靜、齊、快地站在自己喜歡物品的那邊，然后是第二、三、四三組同學(xué)依次上來。
請其他小組的小朋友數(shù)人數(shù)，數(shù)一個下去一個，數(shù)好后把請舉圖片的同學(xué)把圖片貼在黑板上，并在下面寫上數(shù)。
2、根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成統(tǒng)計表
師：剛才我們經(jīng)過調(diào)查、統(tǒng)計收集到了一些相關(guān)的數(shù)據(jù)，那么接下來咱們該干什么了？
生：制作統(tǒng)計表。
學(xué)生自制，教師巡視輔導(dǎo)。（收集幾張）
依次用投影出示，重點反饋一張，請學(xué)生上來向大家介紹
3、根據(jù)統(tǒng)計表提出一些數(shù)學(xué)問題
你你從這張表上，看到我們班的情況是怎么樣的？
如果班主任朱老師看到了這張統(tǒng)計表，她又會怎么想呢？
活動三：統(tǒng)計校門口1分鐘的車流輛。（實踐應(yīng)用，鞏固深化）
1、通過兩次探究，統(tǒng)計出各類車輛的數(shù)目
�、俳�(jīng)歷第一次統(tǒng)計
師：我們校門前每天車來車往的可真熱鬧，今天我們來做個小小統(tǒng)計員，數(shù)一數(shù)
1分鐘里面都有哪些車經(jīng)過，又有多少輛呢？行嗎？數(shù)時請你在心里默默地數(shù)。
準(zhǔn)備好了嗎？開始了。
方案一：
當(dāng)學(xué)生說來不及數(shù)時，教師可以把課件停下來了。
師：為什么來不及數(shù)��？
學(xué)生討論。（估計有說速度太快了，車子類型太多了，一個人不夠數(shù)……）
方案二：
學(xué)生1、2、3、4、……一輛輛地數(shù)了一遍。
有結(jié)果了嗎？說給大家聽聽。
那卡車有幾輛，轎車有幾輛？客車摩托車又是多少輛呢？
學(xué)生出來的答案肯定不一樣，這時教師就追問：
為什么看到的是同一個畫面，出來的結(jié)果卻是不一樣呢？
學(xué)生：剛才沒有分類數(shù)，
一個人來不及數(shù)等。
�、谛〗M合作，探討方法。
有人說一個人不夠數(shù)，你有什么好的辦法？（小組合作）。
那么在數(shù)之前你們四人總要討論一下如何去數(shù)對吧。
小組探討統(tǒng)計方法。
反饋：說說你們小組是怎么討論的。
在說到記錄時，教師追問：你們打算怎樣去記錄呢？
在學(xué)生的回答中，估計有學(xué)生會說用正字記錄，教師就問：你們看見過用正字來統(tǒng)計嗎？誰來介紹一下是怎樣的，使學(xué)生明白用正字統(tǒng)計的優(yōu)越性，教師可以問一下：等會你打算用什么來進(jìn)行記錄呢？（問2、3個人）
如果沒有出來車子的類型時，教師就追問：還有什么要補充的嗎？你剛才都看到了哪些車子？
剛才同學(xué)們各抒己見，對怎樣正確統(tǒng)計出各種車輛的數(shù)目紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，綜合大家的意見，和郭老師的想法，我給大家出了一個合作提示：
出示：以4人為一小組，用自己喜歡的方式在白紙上記錄車型。
還有什么不明白的地方嗎？
那下面我們就用合作的方法，再來收集一次數(shù)據(jù)吧，準(zhǔn)備好了嗎？開始。
③小組合作，經(jīng)歷第二次的統(tǒng)計
2、完成統(tǒng)計表
師：根據(jù)剛才統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)，請你把它填在統(tǒng)計表中。（教師巡視，選取幾張統(tǒng)計表）
這張是某某小組的統(tǒng)計表，我們請他們小組的成員上來為我們介紹一下好嗎？
師：誰是組長？你向我們大家介紹一下你們小組的分工情況和統(tǒng)計結(jié)果。其中滲透“正”字 統(tǒng)計的優(yōu)越性。
3、讀統(tǒng)計表
剛才我們只不過是統(tǒng)計了一分鐘里的車流量，一共是……，那如果10分鐘呢？（300輛）， 60分鐘呢？（1800輛，哇……）你們這個哇是什么意思啊？
（車子好多，有點不安全）
師：是啊，我們學(xué)校的地理位置比較特殊，走出校門面對的就是新橋北路，每天南來北往的車子是數(shù)不勝數(shù)�？粗@張表格，你想對我們在座的同學(xué)和老師說點什么嗎？
活動四：聯(lián)系實際讀圖，并提出期望。
師：俗話說的好，身體是革命的本錢，只有作到安全兩字，我們才能夠正常地開展學(xué)習(xí)活動。那么度過了快樂的六一兒童節(jié)后，我們又將迎來每學(xué)期一次的……
再次出示課前所看的單元成績統(tǒng)計表。加上平均分
師：學(xué)了今天的這節(jié)課，再次看到這張統(tǒng)計表，我想你肯定又有話要對我們大家說吧？
課后反思：
整堂課上下來，覺得對于創(chuàng)設(shè)生活情境，感知統(tǒng)計這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，自己覺得上的還是比較成功的。本課教學(xué)從課始的聽課人數(shù)的統(tǒng)計，到本班學(xué)生最喜歡吃的物品的統(tǒng)計，直至校門口車流量統(tǒng)計中的所有資料，都讓學(xué)生真切感受到統(tǒng)計與我們的生活是息息相關(guān)的。特別是校門口車流量統(tǒng)計這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生有切身的感受，我們學(xué)校的'地理位置比較特殊，一出校門面對的就是新橋北路，每天南來北往的車輛是數(shù)不勝數(shù)。因此，當(dāng)我請學(xué)生談?wù)剰倪@張統(tǒng)計表中你看到了什么時，學(xué)生的表現(xiàn)非常積極，回答也是分外精彩。有人說，從這張統(tǒng)計表中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人們的生活水平越來越好了，好多同學(xué)的家里都有私家車了；有的說，現(xiàn)在科技是越來越發(fā)達(dá)了，車子是越造越漂亮了；有的外地生說，這里的生活條件比我們那里好多了，我們那里根本沒有這么多的汽車；有的說，既然有這么多的汽車在我們校門口開來開去的，那我們上下學(xué)的時候就更加要注意安全了，特別是老師，有些開汽車的，就更加要注意安全了；還有的學(xué)生甚至說，從這張統(tǒng)計表中，使她感悟到了只要做個有心人，其實生活中到處都有數(shù)學(xué)的影子……多么感人、多么好的回答啊，我想這一切都源于我所選的教學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生的現(xiàn)實生活是有緊密聯(lián)系的，這樣就特別符合小學(xué)生認(rèn)知特點。在課的最后，當(dāng)再次出示本班學(xué)生的第三單元數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計表時，學(xué)生的感觸是頗多啊。他們根據(jù)成績統(tǒng)計表，聯(lián)系本班實際，對下一階段的學(xué)習(xí)提出了要求，對于統(tǒng)計表中，成績處在后面的學(xué)生也提出了希望，希望在大家的努力下，每個人都爭取進(jìn)步，使我們班的成績更上一層樓。
當(dāng)然不夠好的地方也存在著不少。比如上課時，對于學(xué)生的回答，還是缺乏評價性的語言，或者說自己的評價方式還是比較老套，評價語言還是比較單一、貧乏。上課時，自我感覺還是不夠大氣，當(dāng)學(xué)生的回答每在教案預(yù)設(shè)里時，自己就顯得比較急噪，不能擺脫原教案的束縛。因此，在今后的教學(xué)中，在這方面還要有待提高。
《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過活動、觀察和討論，學(xué)生會整理簡單的數(shù)據(jù)。
2．在日常生活和學(xué)習(xí)中會看簡單的統(tǒng)計表并會填寫。
教學(xué)重點：
數(shù)據(jù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、學(xué)習(xí)用品（多種）、米尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)場景，進(jìn)入角色
1．先看我們學(xué)校的男、女生人數(shù)及全校各年級人數(shù)的'統(tǒng)計表。（投影出示）
2．動手計算各段（指低、中、高三段）的學(xué)生總數(shù)，算出后填人表內(nèi)。
3．進(jìn)行小組比賽，算出全校的學(xué)生總?cè)藬?shù)。 （每個小組以2人為代表，到黑板上寫出總?cè)藬?shù)。不事先指定，由學(xué)生自發(fā)上來書寫答案，快而對者為優(yōu)勝者）。
二、自學(xué)例1，指名解釋
1．仔細(xì)觀察畫面的意圖并設(shè)問：
�。�1）畫面所呈示的事由是什么？
�。�2）為什么要用“正”字來記數(shù)？
�。�3）“正”字的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的乘法口訣是哪幾句？
2．依照要求，填人數(shù)據(jù)。
�。�1）看仔細(xì)，填正確，把數(shù)字填上去以前應(yīng)當(dāng)先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。
�。�2）先請中等學(xué)生說出最多、最少的車屬哪類車。
�。�3）平均每分鐘開過多少輛？
三、設(shè)計活動，選出隊長
1．教師布置去林場幫助植樹，分男、女生兩個隊；要選出男生和女生中各2名隊長。（以無記名投票方式在教室里當(dāng)場投票） 男生面向黑板（講臺）由一名培訓(xùn)過的學(xué)生唱票。 女生背朝黑板（講臺）由一名培訓(xùn)過的學(xué)生唱票。 其余同學(xué)都作記錄。
2．選出的學(xué)生向全班同學(xué)表示決心，其余同學(xué)拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結(jié)。類似這樣的選法，要求每位學(xué)生都能掌握。
四、課內(nèi)練習(xí)，獨立完成
1．做第“練一練”中的第一題。
�。�1）先明事，再理數(shù)。 試問有幾種學(xué)習(xí)用品？
（2）先檢查，再填數(shù)。
2．補充本小組學(xué)生的身高、體重表。 （以小小組為宜）
五、回顧，小結(jié)
本節(jié)課的內(nèi)容，實際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。
《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：通過學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行調(diào)查，收集并整理有關(guān)數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。
2.能力目標(biāo)：初步了解數(shù)據(jù)的收集整理過程，進(jìn)一步認(rèn)識相形統(tǒng)計圖，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并用圖表示。能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題，并能提出有關(guān)的`數(shù)學(xué)問題。進(jìn)一步體會不確定事件發(fā)生的可能性的大小，能用適當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)出來。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，及分析，推理，判斷的能力。
教學(xué)重點：
收集整理數(shù)據(jù)并運用數(shù)據(jù)解決問題
教學(xué)過程：
一、根據(jù)小蘭調(diào)查全班同學(xué)最愛吃蔬菜情況，填寫統(tǒng)計圖并回答問題。
1.填寫統(tǒng)計圖（難點：冬瓜） 提出問題，回答問題。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果，向同學(xué)們提出什么建議？
2.匯報統(tǒng)計小組成員課外書統(tǒng)計情況 根據(jù)調(diào)查信息提出問題，解決問題。
二、猜一猜
1.袋子里有10個 黑棋子，任意摸出1個，肯定是（ ）色的？
2.袋子里有10個 黑棋子，1個白棋子，任意摸出1個，摸到（ ）色的棋子可能性大。
3.袋子里有10個 黑棋子，10個白棋子，任意摸出1個，結(jié)果怎樣？
三、課堂總結(jié)
談?wù)劷裉鞂W(xué)習(xí)到了什么？
《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
2.通過體驗統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過解決現(xiàn)實生活中的問題，幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計的角度思考問題和解決問題的意識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點：
1．初步體驗統(tǒng)計的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并能進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點：
初步學(xué)會用統(tǒng)計的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
教學(xué)過程：
一、談話引入，感受統(tǒng)計的必要
1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊儀式，都可以選擇去哪來的？（課件出示）
2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？
3．可是，我們班只能去一個地方，你想讓我選擇哪？她讓我去海洋館？你們同意嗎？你想讓選擇哪？聽她的，行嗎？
4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書內(nèi)容）
你有什么好辦法？
舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？
5．你們的辦法雖然不一樣，但是我聽明白一件事，就是看看喜歡去哪的人多，（板書內(nèi)容）就去哪？
6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去？
二、體驗統(tǒng)計過程
�。ㄒ唬┱頂�(shù)據(jù)
1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）
你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎？
2．那怎么辦呢？
�。�1）數(shù)一數(shù)：怎么數(shù)？分類數(shù)一數(shù)，這個辦法我們倒是用過，可以試試！
還有其它辦法嗎？
�。�2）分四類：什么意思，說明白點？誰再說說！
我來重復(fù)一遍，看看是你說的意思嗎？
（3）這個辦法，我們還真是很少用，今天我們就來體驗一下？
1．請你們拿出1號題卡。我讀一個，你們就在相應(yīng)的位置，用自己喜歡的符號記錄一個。
師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。
2.匯報數(shù)據(jù)：
�。�1）快數(shù)一數(shù)，每個地方有多少人喜歡去？
�。�2）誰來匯報？有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
監(jiān)控：A數(shù)據(jù)正確。
B數(shù)據(jù)不正確
總數(shù)不對，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰錯了？（算總數(shù)）
他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上，她一定錯了。
他的是不是就一定對了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結(jié)果檢驗自己的，這個辦法不錯。
總數(shù)都對：你有什么辦法，能夠判斷出誰錯了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）
1．剛才同學(xué)們通過分類記錄數(shù)據(jù)，知道了每個地方有多少人喜歡去？你們這么快就完成了任務(wù)，我特想知道你們剛才都是用什么來記錄的？
�。�1）你用什么記錄的？為什么選擇畫對鉤？
（2）你為什么選擇畫正字？
小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，學(xué)習(xí)了5個5個的數(shù)，它把這個知識用到了今天的學(xué)習(xí)中，真有想法。
畫正字記錄的方法數(shù)起來確實比較方便，今后，你們也可以試著用用這種方法。
�。ǘ┟枋鰯�(shù)據(jù)
1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數(shù)據(jù)。
�。�1）其實為了區(qū)分地點和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線（課件演示：把邊線畫出來）可以加上邊線。
區(qū)分每個地方，還要豎著畫出線。
這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個統(tǒng)計表了。
（2）看著這個統(tǒng)計表，你都能讀懂什么？
�。�3）從這個統(tǒng)計表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢）
喜歡去哪的人最多呀？我們應(yīng)該選擇去哪？
好，我們班就選擇去游樂場了。
2．但是有個問題我們必須要考慮：如果六一那天游樂場設(shè)備檢修，我們選擇去哪也比較合理？說說你的想法？
喜歡去游樂場的人最多是我們的首先選擇去游樂場，萬一出現(xiàn)問題，我們還可以選擇人數(shù)第二多的，去海洋館。
3．研究統(tǒng)計圖
統(tǒng)計里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，能讓我們一眼看出誰最多，誰第二多，想看看嗎？
�。�1）直接出示條形統(tǒng)計圖，你能一眼看出誰最多，誰第二多嗎？怎么看出來的？
�。�2）看這個圖，你還能讀懂什么？（頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點）
�。�3）每個地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來的？
�。�4）（添加輔助虛線）看來左邊的數(shù)還真有用，它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。
這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，叫統(tǒng)計圖。
（三）分析數(shù)據(jù)
1．讀懂?dāng)?shù)據(jù)：體會統(tǒng)計圖表各自的優(yōu)越性。
這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計表表示出來，也可以用統(tǒng)計圖表示出來，下面我們就看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，來回答幾個問題，看誰反應(yīng)快。
�。�1）喜歡去哪的人最少？你看的哪？怎么一下子就說出來了？喜歡去哪的人第二少？看的哪？
嗯，統(tǒng)計圖挺好的！
�。�2）喜歡去天安門和喜歡動物園的.一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統(tǒng)計表了？
統(tǒng)計表也挺好的。
�。�3）他倆到底誰好呢？
小結(jié)：看來統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各有各的好處，要解決的問題不同，選擇合適的表達(dá)方式很重要。
總結(jié)：結(jié)合選擇去哪舉行入隊儀式這件事，我們收集整理了數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表達(dá)了數(shù)據(jù)，而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場，這個過程就是在進(jìn)行統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1．我們班的問題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統(tǒng)計表）
為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖里表達(dá)出來，會嗎？（拿出2號題卡，自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。）
2．反饋學(xué)生的統(tǒng)計圖，提出意見。
（1）出示正確的。這個同學(xué)涂的對嗎？
�。�2）出示錯誤的：先出示數(shù)據(jù)不對的：有問題嗎？你想提醒我們點什么？
再出示沒對齊的：有問題嗎？你又想提醒大家點什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯了，但我仍然想表揚它，因為它非常有反思能力，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。）
出示不太好看的，他也對齊了，數(shù)據(jù)也對了，你想對她提點建議嗎？
�。�3）怎么畫才能又對、又快、又好呢？
小結(jié)：對齊、對準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點，做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色，就能涂得對、快、好。（邊說、邊展示涂色方法）
3．來，現(xiàn)在我們給一班老師點建議，他們班應(yīng)該選擇去哪？
小結(jié)：通過統(tǒng)計，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。
三、拓展延伸
1．選擇去哪入隊，我們用到了統(tǒng)計的方法，想想：我們還可以統(tǒng)計什么，為什么統(tǒng)計這個？
�。�1）統(tǒng)計班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰參加課外班
2．不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）
總結(jié)：看來真是這樣，統(tǒng)計在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計的方法來研究問題，用數(shù)據(jù)來說話，可以使問題解決得更加合理。
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