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《國徽》教學設計

時間:2024-07-20 11:40:14 教學設計 我要投稿
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《國徽》教學設計

  作為一名人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的《國徽》教學設計 ,希望對大家有所幫助。

《國徽》教學設計

  《國徽》教學設計 篇1

  教學目標:

  1.理解課文內容,培養(yǎng)學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

  2.學會本課的生字、新詞。

  3.有感情地朗讀全詩。

  教學重點難點:

  重點:

  1.了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽,又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。

  2.有感情地朗讀全詩。

  難點:

  聯(lián)系自己,說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

  教具準備:

  1.國徽的圖片

  2.硬幣

  教學過程:

  一、課前準備:

  課前,教師引導學生充分預習課文,鼓勵他們查閱有關國徽的資料,了解自己感興趣的內容并用自己喜歡的方式記錄下來。(課程標準指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學習環(huán)境,努力構建課內外聯(lián)系、校內外聯(lián)系、學科間融合的語文教育體系!苯處煴局笳Z文的教育觀點,把課內、外閱讀融為一體,注意學生在知識廣度上的積累。)

  二、引發(fā)興趣,導入新課。

  1、板書課題:國徽

  2、出示國徽插圖。(認識國徽的樣子)

  3、讓學生拿出準備好的硬幣,指導學生觀察:硬幣背面印著什么?

  4、師:你還在什么地方能看到國徽?

 。ㄕn標強調,要盡量發(fā)展學生的思維能力,擴展學生的思維空間,最大限度地發(fā)揮師生雙方的`互動性。)

  三、自主識字,初讀感知。

  1、同桌互讀,互相幫助,把讀不準、不認識的字消滅掉。

  2、檢查生字認讀情況。

  a.齊認讀生字卡片。

  b.開火車讀,試著讀出后組詞或練習說話。

  c.利用學具,進行識字游戲。

  (由于學生已經(jīng)有一定的閱讀基礎,因而給學生充分的時間進行自主性學習。)

  3、默讀課文后,講講自己讀懂了什么?

  學生可以從這些方面回答:

  a.拾到錢要交給老師。

  b.錢幣臟了要擦洗干凈。

  c.要幫助別人,小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。

  d.當我主動把小弟弟扶起來時,我看見警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗。

  e.國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地。……

  (通過這一問題,教師可以預測和診斷出學生已經(jīng)了解了哪些知識。以便調整下一步的教學策略。)

  4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  5、展示讀,共同評價。

  6、老師讀,學生提建議,做評價。

 。ā墩Z言課程標準》指出:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手,讓學生有充分的時間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學生在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加強體驗與領悟。)

  四、細讀課文,促進感知。

  1、自由讀課文。

  2、師:你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問題卡上。

  學生可能有以下幾種問題

  a.國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見國徽?

  b.我們做什么可以使國徽更美麗?

  c.為什么國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地?

  d.為什么當我把小弟弟扶起來,我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗?

  e.為什么要把錢幣擦洗干凈?

  ……

  3、討論解決不明白之處。

  (俗話說不動筆墨不讀書,及時記下閱讀中的問題,認真思考,是一種值得培養(yǎng)的閱讀習慣,也便于教師了解學生還想知道哪些,及時梳理學生提出的問題,以學生為中心,師生共攜手確定教學目標,也為教師下一步要采取的教學策略提供了依據(jù)。)

  五、訓練口語能力。

  聯(lián)系自己,說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

  六、提出希望,進行思想教育。

  七、拓展練習:

  (一)完成下列活動之一即可:

  1.個人:讀讀你喜歡的詩句。

  畫畫你喜歡的情節(jié)。

  2.同桌之間:背誦這首詩。

  3.四人活動:交流收集到的資料。

  4.自由組合:根據(jù)課文內容再試著寫幾句詩,可添加在課文中的任何地方。

  (二)把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

  (拓展練習活動有層次,針對不同程度、不同愛好的學生學習及提高并注意了家校聯(lián)系。)

  板書設計:

  國

  徽

  擦污泥

  喜愛

  扶弟弟

  增光

  和祖國一同成長

  《國徽》教學設計 篇2

  第一課時

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、認識生字6個。

  3、理解課文內容,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學生愛護國徽,愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

  教學重難點:

  1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解課文內容。

  教學準備:小黑板,生字、詞卡片,國徽、硬幣。

  課型:詩歌

  教學方法:討論、小組合作式

  教學步驟:

  —、導入新課:

  1、讓學生觀察自己手中的硬幣,說說背面是什么圖案?你還在什么地方能看到它?

  2、同學們,今天我們一起去看看我們的國徽。

  3、板書課題:《國徽》(學生齊讀兩遍)

  二、新授。

  1、初讀課文。

 。1)選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個小節(jié)。

  (2)出示6個生字,學生“開火車”認讀。

  徽、幣、擦、污、倒、帽

  (3)出示生詞,同桌讀、指名教讀。

  國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子

  2、熟讀課文、理解課文。

 。1)指名3位同學接讀,并指名當“小小醫(yī)生”,糾正錯誤。

 。2)小組合作學習:

  指名讀第一節(jié)。

  指名說說硬幣上的'國徽是什么樣的?

  指名讀,并指名評價。(有感情)

  有感情地齊讀第一節(jié)。

  指名讀第二節(jié)。

  指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣?

  指名讀,并指名評價。(有感情)

  有感情地齊讀第二節(jié)。

  指名讀第三節(jié)。

  指名說說天安門上的國徽是什么樣的?

  指名第三節(jié)讀,并指名評價。(有感情)

  有感情地齊讀第三節(jié)。

  (3)小組學習:朗讀、背誦課文

  正確地朗讀、背誦課文;

  正確、流利地朗讀、背誦課文;

  正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  3、小組討論:

 。1)說說:國徽圖案里有什么?

 。2)我們在哪些地方可以看到國徽?

 。3)我們做什么事能為國徽增添光彩

  三、布置作業(yè):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、在小作文本上寫我們做什么事能為國徽增添光彩。

  四、板書設計:

  3、祖國在我心中

  閃爍

  國徽溫暖

  美麗

  第二課時

  教學目標:

  1、學會正確書寫8個字,并掌握每個字的筆順規(guī)則。

  2、完成“語文天地”中“抄一抄”

  教學重難點:

  1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個字。

  2、抄寫詞語。

  教學準備:生字、詞卡片,田字格黑板。

  課型:寫字課

  教學方法:討論、小組合作式。

  教學步驟:

  —、導入新課:

  1、背誦課文《國徽》。

  2、出示6個生字,學生認讀。(開火車)

  徽、幣、擦、污、倒、帽

  二、新課:

  1、出示要寫生字,學生認讀。

  幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽

  2、學生分析字形,互相交流。

  3、書寫生字。

 。1)學生自由書寫生字。

 。2)指名上臺書寫,并指名評價。

 。3)書寫生字,每字3遍。

 。4)完成“語文天地”中“抄一抄”

  出示詞語,學生認讀。

  污泥閃爍摔倒照耀祖國()

  抄寫詞語。

 。5)合作學習:

  小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評選出來。

  上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。

  三、布置作業(yè):

  1、書寫生字,每字3遍。

  2、抄寫詞語。

  《國徽》教學設計 篇3

  教學要求:

  1、學習本詩要在了解課文內容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學生愛護國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情。

  2、本課適合朗讀,要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的'語氣

  教學重點難點:

  學習本詩要在了解課文內容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學生愛護國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情。

  教學時間: 2課時

  教學準備:國徽圖案。

  第一課時

  一、教學導入

  出示一枚硬幣,請學生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?

  二、初讀課文

  安排充分的自瀆時間。

  1、首先利用漢語拼音讀準每個字的字音,將詩歌讀通讀順。通過自讀自悟,初步感知詩歌內容。

  2、在自讀基礎上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復朗讀對詩歌內容有所知,有所感;初步了解”我”在平時的生活中,怎樣愛護國徽,又這樣用自己的行動使國徽更美麗。

  三、理解課文

  1、 教師范讀,指導學生讀書長句中停頓。

  可通過重點句進行指導,讓學生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會為什么要停頓。

  2、 充分利用插圖邊讀邊想像。

  課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場景。第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門,仰望國徽的場景,可啟發(fā)同學們邊讀邊想象。

  注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機地結合起來,要引導學生感悟詩歌語言情感。

  3、朗讀要貫穿教學的全過程。使學生在朗讀中感悟詩歌的內容和語句的意思。

  第二課時

  一、 復習

  要重視字詞教學。首先,要注意引用學生結合生活實際了解詞的意思。

  二、 學習生字詞

  1、要注意以下字形的指導

  “徽”字易錯,左中右結構,中間”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中間部分不要和”微”混淆

  “帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”

  2、引導學生結合生活實際了解詞語的意思,

  如:“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。讓他們想想,夏天的夜晚仰望天空,什么東西在“閃爍”?

  三、 思考交流

  我們做什么事能為國徽爭光?

  板書設計:

  國徽

  拾起硬幣 扶起小弟弟……

  為國徽爭光添彩

  教學后記:

  在課前我讓學生收集了許多關于國徽的資料,學生通過小組間互相交流資料認識了國徽的圖案,了解了國徽的意義,愛國之情也就油然而升。

  《國徽》教學設計 篇4

  教學要求:

  1、引導學生理解課文內容,培養(yǎng)愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

  2、學會本課的生字、新詞。

  3、有感情地朗讀并背誦全詩。

  教學重點:

  1、了解小作者在平時的生活中怎樣愛護國徽,又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。

  2、有感情地朗讀全詩。

  教學難點:

  聯(lián)系自己,說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  教學目標:

  1、學會本課的生字、新詞。

  2、初讀課文,了解課文內容。

  3、通過討論交流,了解有關國徽的相關知識。

  教具準備:

  1、有關國徽的錄像片。

  2、各種硬幣,分組觀察時用。

  教學過程:

  (一)引發(fā)興趣,導入新課。

  1、談話,引導學生觀察:硬幣背面印著什么?

  板書:國徽

  你還在什么地方能看到國徽?

  學生:在公安局。

  在法院也可以看到它。

  在人民大會堂前也能看見它……

  2、觀察國徽圖案里有什么。

  (國徽圖案里有天安門、五星、麥穗、齒輪)

  (二)學習生字,新詞。

  1、自學。(自己查字典學習,掌握生字的音、形、義。小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解。)

  2、全班交流,一起突破難點。

  “你已經(jīng)認識了那些字詞?你認為哪些字難讀難記難寫?”

  (1)讀準字音。

  shuo dao

  閃爍摔倒

  (2)記住字形。

  擦:右邊中間是“”

  摔:右邊的筆順是:

  帽:右上部是“曰”,右下部是“目”。

  (3)理解詞義。

  閃爍:(光亮)動搖不定,忽明忽暗。

  遼闊:寬廣;空曠。

  (三)自由讀課文,理解課文內容。

  1、自由讀課文,數(shù)一數(shù)全詩共幾個小節(jié)。(三節(jié))

  2、聽讀課文,思考:每一小節(jié)都寫了什么內容?

  第一節(jié):“我”愛護硬幣上的國徽。

  第二節(jié):“我”扶起了一個摔倒的小弟弟,從小助人為樂,為國徽增了光,添了彩。

  第三節(jié):“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。

  板書設計:

  國徽

  五星天安門麥穗齒輪

  (簡圖)

  第二課時

  教學目標:

  1、了解“我”在平時怎樣愛護國徽,又怎樣用自己的`行動便國徽更美麗。

  2、流利有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

  教學進程:

  (一)復習檢查

  1、國徽上有什么圖案?

  2、國徽是國家的標志。中華人民共和國國徽,中間是五星照耀下的天安門,周圍是谷穗和齒輪,象征中國人民自“五四”運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生。

  (二)學習第一節(jié)

  1、自由讀第一節(jié),思考:“我”是怎樣愛護國徽的?

  學生甲:“我”把拾到的硬幣交給老師。

  學生乙:“我”擦掉硬幣上面的污泥。

  2、為什么“我”要這樣做?

  (因為硬幣上有國徽……)

  3、自由讀。

  4、分大組比賽,評讀。(注意停頓)

  (三)學習第二節(jié)

  1、自由讀,思考:第二節(jié)寫了什么內容?

  (“我”扶起一個摔倒的小弟弟)

  2、讀一讀,你有什么體會?

  (“我”用實際行動來證明愛祖國)

  3、讓學生充分讀。

  4、指名讀,評讀。

  (四)學習第三節(jié)

  1、你見過天安門前的國徽嗎?放課件,看后說說你有什么體會。

  2、練習朗讀第三節(jié)。

  3、指名讀,評讀。

  (五)聯(lián)系自己,落實行動。

  我們做什么事能為國徽增添光彩?

  學生甲:我們要好好學習,掌握知識。

  學生乙:我們熱愛集體,關心同學。

  學生丙:我們孝敬父母。

  第三課時綜合練習

  教學過程:

  一、看拼音,寫詞語。

  ying bi zi shan shuo shuai dao

  ( )( )( )( )

  zhao yao jing cha wu ni wen nuan

  ( )( )( )( )

  二、在括號里填上合適的詞語。

  ( )的大地( )的陽光

  ( )的微笑( )的硬幣

  國徽上有( )、( )、( )、( )這四種圖案。

  三、選擇本詩你最喜歡的一個小節(jié),默寫出來。

  四、你打算做什么事為國徽增添光彩呢?寫下來。

  《國徽》教學設計 篇5

  〖教學目標〗

  1.學生會寫生字8個,會認生字6個,積累課文中的好句子。

  2.學習本詩要在了解課文內容的基礎上,理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學生愛護國徽,愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  4.培養(yǎng)學生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。

  〖教材分析〗

  本課是一首兒童詩,用敘述的手法描繪了三個不同的畫面,寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子,莊嚴的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方,讓孩子感到國徽是那么親切,自己雖年紀小,也能用實際行動為國徽增光。

  〖設計思路〗

  1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學習語言,理解課文,感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀,教師范讀的形式,讓學生充分地讀,在讀中自悟自得,在讀中感知體驗,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累內化。

  2.倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質疑的基礎上,讓學生選擇最感興趣的點,在自主探究基礎上,進行多向對話,實現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流:大家各抒己見,互相補充,分享彼此思考,教師適時點撥,抓住重點詞語理解。

  3.放大語文教學,樹立大語文觀。把課外資料引進課內,挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”(說一說自己學習本課后的思考或收獲)“我想讀”(美美地讀一讀詩歌)“我想演”(與別人合作,一人朗讀,一人表演)“我想背”(背誦這首詩歌)“我想寫”(根據(jù)課文內容再試著寫幾句詩),使我們的課變得“充實”“厚實”起來。

  4.發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢,改變學習方式。這節(jié)課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調動學生學習的興趣,擴充了教學知識量和信息量,培養(yǎng)了學生選擇和處理信息的能力。

  教學中,要用好這些教學設計,必須注重兩點:首先,教師要有強烈的課改意識,真正把學生當作課堂的主人,準確把握自己的課堂角色,做“平等中的首席”。其次,教師要具備一定的網(wǎng)絡知識,能熟練操作計算機,掌握制作和使用課件的基本技能,這樣,能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。

  〖學生狀況分析〗

  本班學生思維活躍、見識多,有一定的自學能力。平日教學中,教師注重培養(yǎng)學生的好奇心,激發(fā)求知欲。學生有一定的小組合作的經(jīng)驗,包括學習小組長如何帶領小組成員學習,如何在討論的時候表達清楚自己的觀點,并耐心聽取別人的意見等。

  〖教學過程設計〗

  (一)板書課題

 。ǘ┏踝x課文,自學生字

  1.默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決。

  2.小組長用游戲的方式,檢查本組同學的識字情況。

  3.師抽讀字卡,全班搶讀,將不認識的字,貼在黑板上,并提醒學生在后面的學習中注意讀音。

 。圻@一環(huán)節(jié),以小組合作的學習方式來學習,體現(xiàn)學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考,所以安排了“默讀課文”。]

  (三)自主學習,質疑問難

  1.教師范讀課文,學生思考:您知道了什么?

  2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。

  3.把自己遇到的問題在小組交流。

  問題預測:

  學生可能提出以下幾個問題:

 、傥覀冊谀睦锟梢钥匆妵眨

 、趪請D案里有什么?

 、蹫槭裁匆彦X幣上的污泥擦干凈?

 、芪覀冏鍪裁词履転閲赵鎏砉獠剩

 。圻^去,有些學生沒有經(jīng)過認真讀書和深入思考,就急于提出問題,結果經(jīng)常提的不著邊際。對此,我要求學生質疑前,先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考,并要求學生在書上圈圈畫畫,使學生養(yǎng)成認真讀書,靜心思考,“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流,最后再提到全班討論。這樣,學生提出來的問題就有一定的深度。]

  (四)合作交流,互動探究

  1.梳理疑難,明確研究方向。

  在學生質疑時,教師及時收集學生的問題卡片,放在實物投影儀上,師生一起梳理:

 、侔丛姷膬热蓓樞蚴崂怼

 、趯蛧沼嘘P系的問題進行梳理。

  [要使學生提出的問題有一定的質量,還必須指導學生掌握提問題的一些方法,讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較,哪些問題提得好?再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內容聯(lián)系密切的問題等,逐步提高質疑問難的質量。]

  2.合作探究、多項互動。(解決與內容有關的問題)

 、僮灾鲗W習:用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考,尋找答案。

 、谛〗M討論:在獨立思考的基礎上、小組長帶領交流。

  [課堂上,要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內容的方法的權利,使教學過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學資源的生成。]

  ③全班交流:大家各抒己見,互相補充,分享彼此思考,教師適時點撥,抓住重點詞語理解。

  [教師要學會傾聽,把注意力放在學生身上,及時做出合適的應答。]

  ④在學習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰?(教育學生互相幫助,增進友誼)

  3.搜集信息、自主探究。(解決與國徽有關的問題)

 、賹W生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關的資料。

  [將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調動學生學習的興趣,極大地擴充了教學知識量和信息量,培養(yǎng)學生選擇和處理信息的能力。]

 、诮Y合平時觀察和收集的資料,說說在哪里可以看見國徽?

 、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲赵鎏砉獠剩

  4.感情朗讀、情感升華。

  下面我們來有感情地讀一讀這首詩,你們想怎么讀?

 。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學生商量以哪種方式讀書,一來,尊重學生,體現(xiàn)師生的平等,把權力還給學生,讓學生參與學習方式選擇。二來,也激起學生強烈的表現(xiàn)欲。]

  (五)個性展示、體驗成功

  鼓勵學生自由選擇其中的一兩種,也可以自己創(chuàng)造方法表達。

 、傥蚁胝f:說一說自己學習本課后的思考或收獲。

  ②我想讀:美美地讀一讀詩歌。

  ③我想演:與別人合作,一人朗讀,一人表演。

 、芪蚁氡常罕痴b這首詩歌。

 、菸蚁雽懀焊鶕(jù)課文內容再試著寫幾句詩。

  [綜合性學習應強調合作精神,注重培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受,既調動了學生的知識儲備,又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識,讓每個學生都有展示自己才能的機會。]

  〖教學反思〗

  蘇霍姆林斯基曾說過:“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,探索者。”因此,教學的過程不再是教師備好教案,然后“按圖索驥”的過程,而是開放多元、動態(tài)生成的多向對話過程。教師要及時調整自己的教案,以學定教,把學生的學情作為教學新的生成點。這節(jié)課,原本讓學生上網(wǎng)查閱資料安排在解決與國徽有關的問題時。但在學習為什么要把錢幣上的'的污泥擦干凈時,有個學生提出:“老師,可不可以現(xiàn)在上網(wǎng)查閱一下與國徽有關的資料?”這一下子,打亂了我預定設計的思路。但學生提得很合理,現(xiàn)在查閱資料,可以幫助學生更好地解決這個問題,因此我表揚了這個學生很會學習。其他小組也受到啟發(fā),紛紛上網(wǎng)查閱有關的資料。在很短的時間內,學生了解了《中華人民共和國國徽法》頒布的時間與內容,我國國徽圖案的誕生,我國國徽的組成和寓意,國徽的懸掛和使用等內容。我又引導學生進一步讀書,聯(lián)系生活,從而明白了國徽是一個國家的象征,尊重愛護國徽,就是尊重自己的祖國。總之,在我們的課堂上,目標盡可能讓學生確定,問題盡可能讓學生提出,方法盡可能讓學生總結,內容盡可能讓學生選擇,過程盡可能讓學生參與。只有這樣,“以人為本、學生主體”的教學理念才能得以體現(xiàn)與落實。

  因此,作為教師更應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng),提高課堂應變力。只有這樣,才能真正發(fā)揮教師的主導作用,在教學中和學生同步前進,實現(xiàn)“雙贏”。

  在今后備課中,教師要經(jīng)常預測學生學習中可能提出的問題,“備可能”也是我們應對課堂質疑問難的一個有效方法,也是我今后努力的方向。

  〖教案點評〗

  《國徽》是“祖國在我心中”單元的一首兒歌,語句短小精練,讀起來瑯瑯上口,內容也較淺顯。針對教材特點和本班學生實際情況,教師設計了以“自主、合作,探究”為主要方式的課堂教學形式,努力創(chuàng)設自主、合作學習的情境,使學生在饒有興趣的學習中,喚起了熱愛祖國、關愛他人的情感,激發(fā)了學習興趣。整堂課較好地體現(xiàn)了新的教育教學理念。

  1.積極轉變學生學習方式,構建平等、互動的教學形式。學生學習方式的轉變是課程改革地顯著特征。針對教材特點,在學習生字和解決自己提出的問題的時候,教師都大膽的放手給學生,采用了合作探究的學習方式,讓學生選擇最感興趣的問題,在獨立思考的基礎上、小組長帶領交流。在全班交流時,大家各抒己見,互相補充,分享彼此思考。這樣就使學生更多地直接接觸了語文材料,在自主實踐中,運用方法,形成能力。使課堂形成動態(tài)生成的融語言訓練、情感熏陶于一體的集合。

  2.給學生選擇的權利,讓學生做學習的主人。《語文課程標準》指出,“學生是語文學習的主人”,教師應該“激發(fā)學生的主動意識”。本節(jié)課教師就注意體現(xiàn)“以人為本、學生主體”教育理念,課堂上給每個學生敢于質疑,張揚個性的機會,使學生體驗成功之樂趣。教學中教師多次給學生自主選擇的機會。比如,讓學生選擇自己喜歡的方式讀書,讓學生自己選擇解決問題的方式和感興趣的內容,讓學生自己選擇展示的方式等,充分體現(xiàn)了課堂教學以學生為本的思想。

  3.體現(xiàn)資源優(yōu)勢,開發(fā)語文課程資源。這節(jié)課教師充分利用學校網(wǎng)絡資源,將信息技術與語文教學整合,課上讓學生直接上網(wǎng)查閱和課文有關的資料,調動學生學習的興趣,增加了對文本理解的廣度和深度,極大地擴充了語文教學的知識量和信息量,培養(yǎng)了學生選擇和處理信息的能力。

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