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教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-07-15 15:40:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)1

  五天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了。在五天的培訓(xùn)中,我們認(rèn)識(shí)了信息學(xué)校的老師們,為他們認(rèn)真的工作態(tài)度、高漲的工作熱情所打動(dòng),最關(guān)鍵的是我們從中學(xué)到了能夠?yàn)槲覀兘窈蠼虒W(xué)發(fā)揮重要作用課程,F(xiàn)將這五天來就《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和資源的應(yīng)用》培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下。

  一、對(duì)多媒體的運(yùn)用有了新的認(rèn)識(shí)

  通過了這次培訓(xùn),我對(duì)“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用,就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,將多媒體作為一種工具,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,間接促進(jìn)對(duì)多媒體的掌握,達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。

  多媒體是一組硬件和軟件設(shè)備,結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體,能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上,包括圖形、動(dòng)畫、圖像和文字等媒體,在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計(jì)算機(jī)同時(shí)接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻剪輯等基本要素。在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的,也就是從這些要素的作用、特性出發(fā),在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下,充分構(gòu)思、組織多媒體要素,發(fā)揮各種媒體要素的長處,為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息,從多種媒體渠道向?qū)W習(xí)者傳遞教育、教學(xué)信息。

  二、認(rèn)識(shí)到了多媒體運(yùn)用在教學(xué)中的意義

  在信息化社會(huì)里,信息和知識(shí)飛速增長,緩慢的文字交流已被快速的語言所代替,這就要求必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí)和觀念,才能跟上時(shí)代的步伐,滿足學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的要求。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),正好擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面,突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生,教材——教參——教輔的狹小圈子,使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式,使教育教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間,并具有時(shí)代氣息。

  當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)二十一世紀(jì),我們社會(huì)需要的不再是人云亦云的機(jī)械人,而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個(gè)性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力,但現(xiàn)在有很多知識(shí)已無需在一字不漏的背誦了,只要教會(huì)學(xué)生方法和運(yùn)用就行了,F(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識(shí)和信息的能力,這樣才能讓他們受益終身,適應(yīng)社會(huì)需要。

  傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來就缺少生動(dòng)的`教育,嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí)。但計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然,意猶未盡,并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力,因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體本身就千變?nèi)f化,是個(gè)極具動(dòng)感的世界。那些跳動(dòng)的小圖標(biāo)、滾動(dòng)的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。

  三、樹立全新的教育理念。

  傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授,以教材、教師、課堂為中心,以教代學(xué),教給知識(shí)重結(jié)論,輕過程,缺少教與學(xué)的互動(dòng),忽視學(xué)生充分的思維過程,使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新,教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),形成思維、行為定勢,缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性,缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué),變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué),變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  另外,我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),如何選擇媒體,如何編寫教學(xué)目標(biāo),如何選用教學(xué)方法并開展教學(xué)評(píng)價(jià),運(yùn)用迪克-凱瑞模式親手制作總結(jié)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì),并且學(xué)會(huì)了做博客,知道了很多對(duì)教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站,如何下載文件,如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能,我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

  四、對(duì)今后教學(xué)的啟示

  正確處理好教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系;正確處理好手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系;正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系;正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。通過實(shí)例可以看出多媒體確實(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足,給教學(xué)帶來了新的生機(jī)。這就需要每個(gè)教師在提高多媒體教學(xué)能力,充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時(shí),繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華,做到優(yōu)勢互補(bǔ),為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型,探索型的人才。

  當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié),還走進(jìn)了校園,無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。通過參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我懂得了許多新知識(shí),拓寬了視野,真是受益匪淺。在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷探索,不斷實(shí)踐,為學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展,作出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)2

  一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事,讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺,讓人有豁然開朗的心境,讓人有雨后晴天的清爽。而在一堂好課是需要一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)支撐的,正如李老師所講教學(xué)設(shè)計(jì)之于課堂就如同建筑設(shè)計(jì)之于建筑,所以教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于我們以后的教學(xué)非常為之重要。

  教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問題為宗旨。它對(duì)我們的教學(xué)意義重大,為了更好掌握它,下面來了解它的重要性:

  1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

  傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng),主要是指教師的備課。這種教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的局限是,教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的.。例如:在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要,對(duì)有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)克服了這種局限,它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā),將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上,應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法,客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn),從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟,選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此,學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù),是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。

  2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

  長期以來,教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善,脫離教學(xué)實(shí)際,使教學(xué)理論成為紙上談兵,對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面,通過教學(xué)設(shè)計(jì),可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面,也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué),充實(shí)和完善教學(xué)理論,這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

  3、有利于對(duì)教師的專業(yè)成長

  近年來我國正進(jìn)行新課程改革,新課程、新教材和新教法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對(duì)教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變,即在過去的教學(xué)中,教師只關(guān)注教法,不關(guān)心為什么教、教什么的問題,教師對(duì)教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行,不存在教師對(duì)教材的取舍增添的權(quán)力。因此,僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性,強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動(dòng)的中介與話題,教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減、增補(bǔ)教材,從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識(shí)的延伸問題,即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識(shí)視野、滿足于教學(xué)參考材料的知識(shí)范圍來完成教學(xué),相應(yīng)地必須根據(jù)教育對(duì)象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素,恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識(shí)視野。因此,在此要求下教師會(huì)不斷充實(shí)自我,知識(shí)更豐富,教師專業(yè)得到成長。

  4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力

  教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材,對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)有著科學(xué)性,一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理,既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,又反映教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清晰,富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合,便是教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,是由相互聯(lián)系,相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中,用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃,這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力,在此要求下,教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)3

  星期三上午第二節(jié)課是我在西胡垌小學(xué)的第一次公開課。講課前一天晚上我做了一些準(zhǔn)備,開始上課得到時(shí)候,腦子好像完全不聽指揮了。剛開始我讓學(xué)生翻開課本地14頁,地3 章的題目會(huì)“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”,我順手就寫在黑板上了。這首先就是課題書寫不正確。接著新課導(dǎo)入,我要求學(xué)生觀察教材14~15頁上的主題圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察的比較仔細(xì),但沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一年級(jí)的學(xué)生處于好奇心比較強(qiáng)、直觀感知能力強(qiáng)的時(shí)期,我沒有利用好學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)去開展教學(xué),所以學(xué)生的興趣并不高。課堂上學(xué)生回答問題“4個(gè)向日葵”“3個(gè)花”時(shí),我并沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用數(shù)量詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤并去糾正他。這個(gè)問題是我得師傅胡老師提出來的,她指出小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)營貫穿于教學(xué)的全過程中,各個(gè)學(xué)科之間互相聯(lián)系,并且貫穿。我有次感到了小學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),任何好習(xí)慣都要從小、從生活的點(diǎn)滴中去培養(yǎng)的,特別是對(duì)一年級(jí)的孩子們來說。

  “1~5的認(rèn)識(shí)”重點(diǎn)只是認(rèn)識(shí),學(xué)生能通過數(shù)數(shù)來認(rèn)識(shí)1~5這5個(gè)數(shù)。對(duì)于教學(xué)的'重難點(diǎn),我沒有很好地把握住。本課時(shí)中也要求數(shù)字范寫。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我挑學(xué)生上黑板上寫,把自己最漂亮的字體展示出來。學(xué)生雖然之前已經(jīng)接觸過1~5各數(shù),但基礎(chǔ)參差不齊,我為考慮到大部分學(xué)生的情況,而讓學(xué)生直接范寫,其實(shí)是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù),畢竟小孩子還是小孩子。教師應(yīng)先范寫,然后再讓小學(xué)生模仿著寫,剛開始一定要要求嚴(yán)格,

  在課堂紀(jì)律方面,挑選學(xué)生回答問題時(shí),我為注意到其他同學(xué)的狀態(tài),沒有刻意去維持紀(jì)律 ,導(dǎo)致學(xué)生注意力的不集中,這一點(diǎn)做的不是太好。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、樂于表現(xiàn),缺乏對(duì)同學(xué)的傾聽。再以后的教學(xué)工作中,應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生,特別指出“xxx聽別人回答問題聽得多認(rèn)真啊”,多鼓勵(lì)多表揚(yáng),我相信孩子的好習(xí)慣就可以逐漸養(yǎng)成。

  聽過我的課后,其他聽課的老師也提出了一些很好地建議,我已經(jīng)記了下來,并且胡逐步改正。教學(xué)的過程是一個(gè)不斷探索學(xué)習(xí)的過程,我相信有了大家的幫助,我會(huì)不斷進(jìn)步的!

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)4

  體育教師培訓(xùn)心得體會(huì)

  一個(gè)教師具有豐富的知識(shí)和多種能力,不僅能讓學(xué)生敬佩,對(duì)學(xué)生有影響力和感染力,而且也是使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑,充滿啟發(fā)與創(chuàng)造性的必要條件。但作為指導(dǎo)者,教師的人格在教育過程中的影響力將會(huì)更強(qiáng),他的敬業(yè)精神、責(zé)任感、事業(yè)心、道德表現(xiàn),無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。

  具體而言,體育教師的人格魅力從哪里來呢?

  第一、關(guān)心愛護(hù)并嚴(yán)格要求學(xué)生,用真情打動(dòng)學(xué)生。

  這是為人師者首先必備的人格。只有有了這種博大的愛心,做教師的才會(huì)真正去了解學(xué)生,真正去關(guān)心學(xué)生,盡心去教導(dǎo)學(xué)生,把工作當(dāng)作事業(yè)來追求,把學(xué)生當(dāng)作人來培養(yǎng)。“以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”,是教書育人的基礎(chǔ)。

  第二、努力提升自我素質(zhì)和師德修養(yǎng),以美德感化學(xué)生,以榜樣教育學(xué)生。

  古人講“身正為范”,強(qiáng)調(diào)的是“其身正,不令而行”的示范力量。現(xiàn)在我們大力提倡教師職業(yè)道德建設(shè),強(qiáng)化師德師風(fēng)修養(yǎng),重視的仍然是為人師者自身形象的塑造,強(qiáng)調(diào)的是教師以高尚的思想品德,良好的職業(yè)道德,正確的世界觀,價(jià)值觀,人生觀,坦蕩的胸懷,高尚的言行等對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的無形教育。

  第三、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不斷完善自己的學(xué)業(yè),用專業(yè)知識(shí)技能征服每一個(gè)學(xué)生。

  教師想要教給學(xué)生一碗水,教師必須自己有一桶水。因此,一專多能,輕松幽默,成為教師人格魅力的重要組成部分,從而征服學(xué)生,受到學(xué)生的'歡迎與推崇。

  第四,融于學(xué)生,以民主平等的教風(fēng)吸引學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,方法的多樣性,思想的創(chuàng)新性,做到思想觀念、方式方法與時(shí)俱進(jìn)。

  作為一名體育教師,只有用真情去關(guān)愛學(xué)生,用美德去影響學(xué)生,用專業(yè)知識(shí)技能去征服學(xué)生,用民主的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生,用“教學(xué)相長”去對(duì)待自己的工作,他就具備了讓學(xué)生佩服和敬仰的人格魅力。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)5

  一、什么是備課

  備課是教師在進(jìn)行教學(xué)前的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作,通過深入研究教材、參考資料以及相關(guān)信息,設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)。備課是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié),與備課、上課、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)相互聯(lián)系,共同構(gòu)成完整的教學(xué)體系。備課的內(nèi)容通常包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)重難點(diǎn)、準(zhǔn)備教學(xué)材料、設(shè)計(jì)教學(xué)過程和板書、布置作業(yè)等。如果是備課一節(jié)課,需要考慮單節(jié)課的內(nèi)容;如果是備課一學(xué)期的課程,還需要制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、記錄學(xué)生成績、編寫單元教學(xué)計(jì)劃等。

  二、備一節(jié)課和備好一節(jié)課是一樣嗎?

  備一節(jié)課,備課是教師教學(xué)工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。備課不僅僅是按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃準(zhǔn)備教材和教學(xué)設(shè)計(jì),更是教師將自己的知識(shí)積累、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生感悟融入到教學(xué)中的過程。備好一節(jié)課意味著教師需要投入大量的時(shí)間和心血,不斷探索創(chuàng)新,不斷提升自己的教學(xué)水平。正如支玉恒老師所說,備課是一個(gè)教師多年教育生涯的積淀和沉淀。因此,備好一節(jié)課并非易事,需要教師持之以恒、不斷努力。蘇霍姆林斯基說過:“一個(gè)教師一生都在備課!眰湔n不僅僅是為了教學(xué),更是為了提升自己,讓教學(xué)更有深度、更有溫度。有效備課,優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對(duì)于教師的成長和教學(xué)質(zhì)量提升至關(guān)重要。

  三、怎樣備課才能取得事半功倍的效果?

(一)、備課不等于寫教案,寫教案只是備課的一小部分工作。 如果把教案分為“有形教案”和“無形教案”,則“備課”基本等同“教案”。 “有形教案”,即文本教案,是教師將備課的部分內(nèi)容,付諸文字,寫于教案本上。有形教案應(yīng)該“簡而實(shí)”。“簡”即簡單、簡約。因?yàn)椴皇撬械乃枷攵伎赡、都必要寫出來的,有些?nèi)容完全可以記在腦子里,比如,教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))、重點(diǎn)難點(diǎn),等,《教師教學(xué)用書》中都寫好了,你為什么要抄到教案本上呢?為什么不能記在頭腦里呢?如果你有補(bǔ)充,為什么不能補(bǔ)充在《教師教學(xué)用書》中呢?你只要把教學(xué)大致步驟、所提精當(dāng)問題、所設(shè)計(jì)恰當(dāng)練習(xí)、需要特別強(qiáng)調(diào)(指導(dǎo))的內(nèi)容,寫下來,就行。節(jié)省下來的時(shí)間做什么?備“無形教案”。“實(shí)”即實(shí)在、實(shí)用。教案是教學(xué)的方案,是指導(dǎo)教學(xué)用的,如果你課堂上,都不用教案,或者你的教案都不能在課堂上用(當(dāng)然不是一成不變、按部就班),那你還寫教案做什么?簡單、簡約才實(shí)在,實(shí)在才實(shí)用。隨著課程改革的實(shí)施和深入,又提出寫“教后反思”(或稱“案例反思”、“教學(xué)反思”)!敖毯蠓此肌碑(dāng)然屬于“有形教案”之列,當(dāng)然有助于改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,不失為教師“專業(yè)成長”的一條有效措施,但也不是說課課都要寫反思,每篇反思都要求多少篇幅。教師的勞動(dòng),個(gè)體創(chuàng)造成份很大,只有充分尊重,才可能充分“個(gè)體創(chuàng)造”。 “無形教案”,即思想教案,或者說文化教案、人格教案,是教師的文化底蘊(yùn)、專業(yè)素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)、工作作風(fēng)、基本功夫等的綜合體現(xiàn)。如果落實(shí)到某一課的備課上,就是老師為上好這一課所做的一切努力和準(zhǔn)備(有許多東西是無法、也無須用文字表達(dá))。無形教案要“豐而深”,即豐富、豐厚、廣博、深刻,把這些工作做好了,或形諸筆端,更多的是存于胸、注于腦。只有這樣,課堂才有可能“動(dòng)態(tài)生成”,才有可能“充滿生命活力”。相對(duì)而言,“無形教案”是“本”,“有形教案”是“末”。只有根深本固,才能枝繁葉茂,不能“本末倒置”、甚至“舍本求末”。

(二)、一般性備課的五步:

  1、備好課標(biāo)。

  課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈,教師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的理解課程標(biāo)準(zhǔn),為自己即將展開的教學(xué)活動(dòng)找到堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)課標(biāo)對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋,同時(shí),把整個(gè)九年義務(wù)階段的知識(shí)全部羅列,細(xì)細(xì)研讀,便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合,對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果。

  2、備好教材。

  教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫而成,是課堂教學(xué)的一個(gè)載體。吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。拿到教材后一定要先對(duì)本冊教材的編寫理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí),對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知,再針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說他不讀十遍書不上課?梢娎斫饨滩牡闹匾。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材,使之更加完善并具有更高的可操作性。

  3、備好學(xué)情。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行,所以教師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程。在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上,就要思考如下問題:什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們?怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?具體而言,諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握,哪些知識(shí)該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建,哪些問題可讓學(xué)生提出,哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇,哪些疑難可讓學(xué)生自主解答,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;哪些地方學(xué)生的理解會(huì)浮于淺層,停留表面,學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo);哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn),需要及時(shí)撥轉(zhuǎn)方向;哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠(yuǎn)處、情感共鳴處、認(rèn)識(shí)分歧處可拓展學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生對(duì)話,激發(fā)創(chuàng)新的'火花?傊,運(yùn)籌帷幄,不打無準(zhǔn)備之仗。

  4、備好自己。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí),教師應(yīng)結(jié)合自己的特長,有效的利用好教材,以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為學(xué)生生命樂章中跳動(dòng)的音符,你如何譜寫,就將有怎樣的樂章。

  5、備好教學(xué)方案。

  教案分詳案和簡案,實(shí)錄式教案設(shè)計(jì)稱為“詳案”,多表現(xiàn)為師生問答式,我總感覺這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性,削弱了師生交流的質(zhì)量,降低了教師隨機(jī)應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力。應(yīng)該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案,也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計(jì)是否可以說宜粗不宜細(xì),理清整體思路框架,整體把握教學(xué)進(jìn)程。多設(shè)計(jì)話題性、開放性問題,設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題,為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。為學(xué)生提供廣闊思考的空間,設(shè)想學(xué)生解決問題的方案,使教學(xué)過程成為多向交流互動(dòng)、充滿活力的過程。

  總之,在聽完張老師的講座后,我深受啟發(fā),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和理解,對(duì)教育的價(jià)值和意義有了更深入的思考。我認(rèn)為,教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人格魅力。教育應(yīng)該是一種啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂和成長,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。我深知自己的想法可能存在一些偏頗,但這正是我內(nèi)心的真實(shí)感受。在未來的工作中,我會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和反思,不斷提升自己的教育水平,為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)6

  二零一九年九月,全國小學(xué)統(tǒng)一使用國家編撰的語文教科書,我在這兩年的教學(xué)實(shí)踐中也遭遇了困難,比如教學(xué)時(shí)什么都想要,總覺得教不完,教學(xué)負(fù)擔(dān)變重了;教學(xué)時(shí)吃不透,總感覺教得淺,教學(xué)效果不佳。20xx年7月7日晚上7點(diǎn),我參加了盤龍區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的線上講座,廣東省名師工作室著名主持人彭才華老師帶來《統(tǒng)編教材的文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)》,為我解答了我當(dāng)前教學(xué)中的一些困惑。

  在講座中,彭老師首先簡向我們分享了統(tǒng)編教材的編寫特點(diǎn),統(tǒng)編小學(xué)語文教材按照雙線結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排:一條是“人文主題”線,引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,增強(qiáng)民族自豪感,理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化等;另一條是“語文要素”線,包括必備的語文知識(shí)、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這兩條線,較好地實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。兩條線索,讓語文的教學(xué)不再是“模模糊糊一大片”,而變成“清清楚楚兩條線”。讓語文教學(xué)的目標(biāo)變得非常明確,讓每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、每篇課文的教學(xué)目標(biāo)變得清清楚楚,那就是指向這兩個(gè)主題。

  統(tǒng)編教科書創(chuàng)新閱讀教學(xué)體制,將課外閱讀納入教材,形成“精讀—略讀—課外閱讀”三位一體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。精讀課給例子,教方法,學(xué)方法;略讀課學(xué)生自己讀,用方法,不斷實(shí)踐、鞏固;課外閱讀課程化,增大閱讀量,全面促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升。

  彭老師認(rèn)為統(tǒng)編教材好教,但較好不容易,“教什么”比“怎么教”更重要,彭老師引用“部編本”語文教材總主編溫儒敏大師的原話,“老師每次備課最好重新讀課文,赤手空拳去讀,獲取真實(shí)的感覺和認(rèn)知,這是很要緊的'。自己有感受,講課才有感覺,有溫度”,向我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)語文不靠告訴、分析,靠帶領(lǐng)學(xué)生感知。如何進(jìn)行感知,彭老師以第十冊課文《白楊》和《憶江南》這首小詩進(jìn)行了解讀和示例。

  聽完彭老師的講座,我有了一些思考和反思,部編教材改版后,單元性更強(qiáng),雙線結(jié)構(gòu)明顯,所以在教學(xué)時(shí)要把握好單元教學(xué)主題,對(duì)于怎樣教學(xué)課文,可以看單元導(dǎo)讀,明確任務(wù);看單元課文,明確區(qū)別;看本節(jié)課文,明確內(nèi)容;看課后練習(xí),明確重點(diǎn);看助學(xué)系統(tǒng),明確缺漏,作為第一步的看單元導(dǎo)讀,明確任務(wù),則非常明確的告訴了我們單元篇章頁的重要性,我們要講好新教材,一定要先把握好單元篇章頁。而最后一步,看助學(xué)系統(tǒng),明確缺漏,卻是我們非常容易忽略的,我們既要注意前,同時(shí)要關(guān)注后,所謂的“瞻前顧后”很重要,那么后在哪找,就在后面的交流平臺(tái)中有明顯的說明。

  對(duì)于彭老師所強(qiáng)調(diào)的讓學(xué)生“感知”,注重學(xué)生的“感知”這一點(diǎn),我認(rèn)為可以挖掘教材,深入研讀教材,尊重教材的價(jià)值取向,選擇教材與生活的連接點(diǎn),促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的開展,即教師不囿于教材,創(chuàng)造性地使用教材,直觀學(xué)生生活,整合教學(xué)資源,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感悟。優(yōu)化課堂資源整合。知識(shí)具有時(shí)代性,教師要將所學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象,以及學(xué)生成長中遇到的問題結(jié)合起來,擴(kuò)大課堂外延。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)7

  20xx年11月4日—12日,我很榮幸地參加了市教育局組織的“江西省萬名鄉(xiāng)村音體美教師培訓(xùn)”鄉(xiāng)村體育教師為期9天的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有:農(nóng)村體育教師的使命、鄉(xiāng)村小學(xué)定向越野的介紹和設(shè)計(jì)、教案的設(shè)計(jì)與撰寫、體操隊(duì)列隊(duì)形與口令、鄉(xiāng)村氣排球運(yùn)動(dòng)的開展、觀摩學(xué)習(xí)等。通過這次培訓(xùn)給予了我們體育教師強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內(nèi)涵,使我們在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)技能和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平。

  此次培訓(xùn)我?guī)е环N責(zé)任和壓力而參加的。我們每一位學(xué)員都非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),希望通過這次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上上一個(gè)新臺(tái)階。在培訓(xùn)中,上饒師院體育學(xué)院萬建新教授為我們開設(shè)了一堂如何上好體育課精彩講座。豐富了體育課堂展示了體育教師多才多藝的一面,也讓技術(shù)動(dòng)作更加的直觀,給我們今后的體育教學(xué)提供了新的方法。還聆聽了上饒師院楊教授的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制等、在這些講座中不僅讓我們了解了當(dāng)前的體育改革動(dòng)態(tài)和文件精神,而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和怎樣上好每一節(jié)體育課、怎樣做好每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作等等。我經(jīng)常在領(lǐng)導(dǎo)、專家們講授的一些教育教學(xué)的實(shí)例中產(chǎn)生一些共鳴,從而讓自己能從理論的.高度來解釋自己在教學(xué)中的一些現(xiàn)象。通過領(lǐng)導(dǎo)專家的點(diǎn)拔,困擾了許久的一些教學(xué)問題也迎刃而解。講座中我們還不時(shí)的觀看了優(yōu)秀體育課圖片,更直觀地認(rèn)識(shí)如何上好體育課,拓寬了我的視野,更新自我理念,使我在體育教學(xué)中有了新知識(shí)、新思路、新方法。

  九天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了,可帶給我的思考與學(xué)習(xí)才剛剛開始。當(dāng)我來參加這個(gè)培訓(xùn)之前,只是抱著學(xué)到一些新東西的想法,可培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候,我們心中都明白,在這

  里所收獲的遠(yuǎn)超出預(yù)計(jì)的設(shè)想。如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,如何上好一節(jié)體育課?如何設(shè)計(jì)出高水平的教學(xué)設(shè)計(jì),上出高效率的課?只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變,把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中,才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí),健康成長,達(dá)到我們的追求的“讓學(xué)生在樂中求學(xué),在學(xué)中取樂”。

  通過這次培訓(xùn)我也真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己賦有的責(zé)任,我們從領(lǐng)導(dǎo)、專家身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng),而且學(xué)到了如何為人師。我知道培訓(xùn)只是一個(gè)引領(lǐng),一個(gè)導(dǎo)航,主要是靠我們自己去感悟,去體驗(yàn),去實(shí)踐,去總結(jié),去反思!皫煾割I(lǐng)進(jìn)門,修行在本人”,年輕的老師們,努力吧!新課改給了我們成長的挑戰(zhàn),同樣也給我們一個(gè)磨礪的平臺(tái)。我會(huì)在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí),為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)8

  通過這次比賽,我受益匪淺,知道自己很多不足的地方,對(duì)后的教學(xué)共有很大的幫助,下面來總結(jié)一下這次比賽的所想所感:先說一說自己的問題可能出在什么地方.1.設(shè)計(jì)的框架不夠清楚.本身對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)平時(shí)就不太在意的我去參加之前還是好好的準(zhǔn)備了下,對(duì)照著評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),然后參照一位老師的公開課時(shí)的教案,準(zhǔn)備了將近一個(gè)星期.怎么個(gè)準(zhǔn)備法呢?平時(shí)上課的時(shí)候教案如果來不及寫的,我就趁著這個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)起來.大概寫了個(gè)2-3篇吧.總算把這個(gè)教學(xué)的大概是這么書寫的給準(zhǔn)備好了.今天回過頭來,對(duì)照著別人獲獎(jiǎng)的作品,我覺得我的這個(gè)框架實(shí)在是不怎么樣!別人的寫的都是非常清晰的,特別是教學(xué)意圖,他們寫得都很清晰.每一個(gè)環(huán)節(jié)后面,都有注明設(shè)計(jì)意圖,而我的這個(gè)里面實(shí)在是沒有幾點(diǎn)是涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的不僅僅是設(shè)計(jì)意圖,我覺得在重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候,重點(diǎn):分欄的.設(shè)置、簡單的圖文混排.在這里,應(yīng)該寫成: 1.分欄的設(shè)置.2.簡單的圖文混排.最新范文

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  在這些個(gè)細(xì)節(jié)方面做得還是不夠的其中有一位老師的設(shè)計(jì)起來,整體給人非常清晰的感覺.因?yàn)槊總(gè)環(huán)節(jié)都是非常清楚,頭是頭,尾是尾.我覺得我在這些方面實(shí)在是欠缺啊.整體思路沒辦法做到清晰,就意味著我這個(gè)人考慮問題的時(shí)候容易混亂,雖然可能最終事情能夠得到解決,但是過程肯定是不讓人滿意的一定要加強(qiáng)這個(gè)方面的鍛煉,比如說言語方面的,普通話非那根面.2、在教材分析、學(xué)情分析方面,他們更為老道.我的教材分析是從教參上獲取的,基本都是教參上抄的,可以說在練習(xí)打字而已.不懂得思考的人,永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步.看了看他們的教材分析、學(xué)情分析,基本都是差不多的最新范文

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)9

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念

  根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)、新課改精神、新教材特征和教育對(duì)象的認(rèn)知特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以下面的新理念作指導(dǎo):

 。ㄒ唬┮匀藶楸荆w現(xiàn)“三個(gè)一切”。

  新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì),要從過去的以教材為中心、以如何教為重點(diǎn),轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點(diǎn),真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念。具體地講,以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì),就是要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出真正關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)策略。同時(shí),又要跳出“教教材”的圈子,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的精華,并對(duì)學(xué)科教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和再創(chuàng)造,讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地,通過激活教材,使教學(xué)達(dá)到一種新的境界。

 。ǘ┳屨Z文走向生活,讓生活走進(jìn)語文。

  首先,加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系,是“新課標(biāo)”提出的新理念和新要求。也是由語文學(xué)科的特點(diǎn)和語文教學(xué)的規(guī)律所決定的。生活對(duì)語文猶如空氣和陽光,是須臾不可或缺的。學(xué)習(xí)語文,陶冶情操,形成健康的道德觀念,乃至社會(huì)和社會(huì)生活觀的養(yǎng)成,均須貼近生活、參與生活、和生活攜手共進(jìn),才能使語文課堂引進(jìn)活水,將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長的需求融為一體。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

  進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要全面理解課標(biāo)的內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容,才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。也就是說確定教學(xué)目標(biāo),一是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)各年段目標(biāo),二是明白所在單元教學(xué)目標(biāo),三是清楚本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)者在知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期變化。教學(xué)目標(biāo)是分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),也是評(píng)價(jià)教學(xué)的科學(xué)依據(jù),同時(shí)還可以幫助教師評(píng)鑒和修正教學(xué)過程,所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)很重要。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面思考:

  1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)分類

  認(rèn)真分析教材鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),從而確定教學(xué)目標(biāo)。確定哪些是知識(shí)與技能的要求,過程與方法的要求,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求。注意,并不是每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)都必須列出三維目標(biāo),這要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來確定。

  2.教學(xué)目標(biāo)要有系統(tǒng)性

  在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí),必須考慮目標(biāo)體系的橫向和縱向聯(lián)系。要充分考慮不同教育階段,不同學(xué)科之間的培養(yǎng)目標(biāo)、本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、本學(xué)科的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間的相互聯(lián)系,采取有效的教學(xué)設(shè)計(jì)策略使它們整合。

  3.教學(xué)目標(biāo)的表述要合理

  小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)恰到好處,不偏不倚,根植于文本,不拔高,不牽強(qiáng)。

  4、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要靈活

  一反面在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不能把目標(biāo)定得太窄太死,要有靈活性;一方面在教學(xué)中也要隨機(jī)調(diào)整,要充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)過程中實(shí)際需要的變化,注意教學(xué)目標(biāo)的生成性。

  教學(xué)目標(biāo)就像射箭時(shí)需要瞄準(zhǔn)耙心一樣,只有心中做到目標(biāo)清楚,才能有的放矢,要從“三個(gè)維度”出發(fā),注重體現(xiàn)綜合性和全面性。如:【案例】《狼和鹿》第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)森林、鹿與狼之間的密切關(guān)系。懂得破壞生態(tài)平衡將給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

  能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提煉信息的能力和說話能力。

  情感目標(biāo):在認(rèn)識(shí)森林、鹿與狼之間密切關(guān)系的`基礎(chǔ)上,懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確定

  教學(xué)過程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開的,確定教學(xué)重難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),以便在教學(xué)過程中突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此,確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透課標(biāo)教材,認(rèn)真閱讀教參。因?yàn),《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)部分具體講了教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的最基本的目標(biāo),這些具體目標(biāo)就是我們的教學(xué)重難點(diǎn),指出大體方向。我們閱讀教材、教參,要知道課文講的是什么內(nèi)容,對(duì)照課標(biāo),明白要在這篇內(nèi)容中向?qū)W生傳授些什么,并把內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,分不同課時(shí)來確定教學(xué)重難點(diǎn)。其次是根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)重難點(diǎn)。其中最重要的就是學(xué)生情況及教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)就是體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的內(nèi)容,但不是所有的目標(biāo)都是重難點(diǎn)。如《狼和鹿》:

  教學(xué)重點(diǎn)可為:認(rèn)識(shí)森林、鹿與狼之間的密切關(guān)系;

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)辯證地看問題,分析問題

 。ㄈ┵Y源準(zhǔn)備——教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

  資源準(zhǔn)備,是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。比如引導(dǎo)學(xué)生課前收集相關(guān)的資料,或者引領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行一些活動(dòng),或者教師準(zhǔn)備相關(guān)的影像資料等等。多媒體只是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的技術(shù)手段、物質(zhì)基礎(chǔ),在多媒體設(shè)計(jì)上,我們要從教學(xué)的實(shí)效來確定是否使用多媒體。不要片面地認(rèn)為所有教學(xué)設(shè)計(jì)都必須要通過多媒體來呈現(xiàn)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)分析

  教學(xué)分析又分為教材分析和學(xué)情分析。

 。ㄒ唬┙滩姆治

  教材包括課本、教學(xué)參考用書、教學(xué)掛圖、相關(guān)課件等文本或圖像資源,這些是教師教學(xué)不可缺少的憑借。有些教師認(rèn)為,小學(xué)課文淺顯易懂,憑自己的水平給小學(xué)生上課,那還不是綽綽有余?所以,對(duì)教材的鉆研與解讀,也就是瀏覽一下課文,看看參考書而已。顯然,這種認(rèn)識(shí)是片面的,也是不正確的。

  那么,解讀教材包括哪些內(nèi)容,教師應(yīng)著力解決哪些問題呢?

  首先要整體地把握教材

  1.要了解新課標(biāo)語文教材作了哪些調(diào)整和變動(dòng)。

  2.要了解教材編排特點(diǎn)及編輯意圖。

  其次要準(zhǔn)確地理解教材

  所謂準(zhǔn)確,主要指的是人們對(duì)文章主題思想、表達(dá)方法、字詞句段的理解沒有偏失,切合文章的本意。

  如:《這片土地是神圣的》我是這樣分析的:

  《這片土地是神圣的》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語文十一冊第四單元的一片精讀課文,本單元圍繞“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”這一主題安排了四篇課文,它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”的重要意義,呼吁人們積極行動(dòng)起來,為我們家園的美好明天,盡一份自己的力量。

  其中《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,字里行間洋溢著作者對(duì)這片土地的珍惜和熱愛。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),有效的教學(xué)不應(yīng)該是教教材,而是教學(xué)生。學(xué)情分析是教學(xué)的起點(diǎn),也是提高課堂有效性的前提。唯有做好學(xué)情分析,教學(xué)有引的方向,才有導(dǎo)的重點(diǎn),才會(huì)有相應(yīng)的對(duì)策和具體的方法。

  學(xué)情分析的內(nèi)容包括學(xué)生的知識(shí)、能力和動(dòng)機(jī)態(tài)度。又如對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》的學(xué)情分析:

  六年級(jí)的學(xué)生年齡相對(duì)比較高了。心理的想法也發(fā)生了很多變化。學(xué)生有自己的主見,有自己的想法。學(xué)生的獨(dú)立性也增強(qiáng)了,大部分學(xué)生愿意動(dòng)腦筋,喜歡語文課,喜歡朗讀。所以我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)

  生在盡情地讀,讀中有悟:悟情、悟景、悟得。

  課時(shí)安排主要根據(jù)內(nèi)容來預(yù)訂,在這就不用多講了。

  (五)教學(xué)過程

  這里所說的過程主要是指小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施過程,即通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí),共同努力以達(dá)到小學(xué)語文教育目標(biāo)的過程?捎孟卤肀硎荆逦髁耍

  有的老師認(rèn)為用課件上課可不寫,其實(shí)不是這樣的,板書在教學(xué)中既反映了教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì),又服務(wù)于教學(xué)方法的改革。如果把板書視為洞察教材的“窗口”,開啟思路的“鑰匙”,排疑解難的“橋梁”,實(shí)施教學(xué)的“藍(lán)圖”,是非常恰當(dāng)?shù)。板書雖然是“微型”,但它卻展現(xiàn)了一個(gè)宏觀世界;板書雖然是“微量元素”,但它卻貯積了無窮的能量。所以,從某種意義上說,板書和運(yùn)用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否。設(shè)計(jì)板書是一種藝術(shù)的創(chuàng)造性勞動(dòng),它除了要鉆研、駕馭全課內(nèi)容外,還要懂得美學(xué)知識(shí),充分利用板書藝術(shù)的審美價(jià)值,提高學(xué)生的審美知覺,豐富學(xué)生的審美情感,健全學(xué)生的審美判斷力,發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造力,板書的美包括布局美、形式美、色彩美、書寫美等。只有讓學(xué)生有了美的感受,才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

 。┙虒W(xué)評(píng)價(jià)

  最后講教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)反思。

  一個(gè)教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思;一個(gè)人或許工作20年,但如果沒有反思,也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。因?yàn)椋ㄟ^反思,教師會(huì)不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;通過反思,教師能在學(xué)生的“錯(cuò)誤”中尋求發(fā)展,在自身的“失敗”中找到出路,在教材的“局限”中謀求進(jìn)步;通過反思,教師以審慎的、意志的方式實(shí)施教學(xué)行為;通過反思,還可以使教師從教學(xué)主體、目的和工具等方面,從教學(xué)前、中、后等環(huán)節(jié)獲得體驗(yàn),變得更加成熟。所以,反思是教師取得特定實(shí)踐成就、走向解放和專業(yè)自主的工具。因此,我們每位教師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化反思意識(shí)、形成反思習(xí)慣。

  如何寫好教學(xué)反思呢?我從以下幾個(gè)方面與大家探討:

 。1)寫成功之處  將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

  (2)寫不足之處  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

 。3)寫教學(xué)機(jī)智  課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

  (4)寫學(xué)生創(chuàng)新  在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

 。5)寫”再教設(shè)計(jì)”  一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出”二次教案”,這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

  總而言之,寫課后教學(xué)反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時(shí)寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

  如《這片土地是神圣的》的教后反思:

  本課的第四個(gè)環(huán)節(jié),我抓住“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課的最后,我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展,呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。

  在教學(xué)時(shí),我采用“問題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法,抓住課題的“神圣”。以此為主線,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀,學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(如:抓住關(guān)鍵詞句理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際,深入思考)培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò),并在理解句子過程中能較好地說出自己學(xué)習(xí)的方法,同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去,從而讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)更濃了。

  這篇反思是寫成功之處的。

  我覺得自己在教學(xué)中也存在遺憾,朗讀是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解和感悟的重要手段,但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,在學(xué)生理解的讀,談體會(huì)上面花的時(shí)間比較足,理解后的感情朗讀相對(duì)來說比較薄弱,有些蜻蜓點(diǎn)水,不夠深入。在以后的教學(xué)中,我要處理好理解體會(huì)課文內(nèi)容和感情朗讀的時(shí)間分配問題,讓學(xué)生在充分的朗讀中表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

  這是寫不足之處的。

  盡管上述介紹不是非常全面,但我相信,今天的課能解釋一些大家在教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑。學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),也是學(xué)習(xí)一種教學(xué)技能。任何一門技能,如果沒有理論指導(dǎo),效果是不理想的。因此,掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法對(duì)教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力很重要。

  如有說得不到和說得不對(duì)的地方敬請(qǐng)?jiān)徍椭笇?dǎo)!謝謝大家!

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)10

  英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)和六年級(jí)的英語 教學(xué)工作 ,根據(jù)半年小學(xué)英語課堂教學(xué)的情況和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一些個(gè)人的想法。

  一、注重教學(xué)過程管理,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。

  小學(xué)英語教學(xué)的重要性不言而喁。英語作為一門國際通用語言,對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn),其教學(xué)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成就。小學(xué)英語課程的設(shè)置旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們初步的語感,奠定良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們具備初級(jí)英語交流能力。因此,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,引導(dǎo)他們建立自信,從而在學(xué)習(xí)英語的過程中取得更好的成績。

  1、教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、成就感和自信心。教師可以通過多種激勵(lì)方式來激發(fā)學(xué)生的積極性,包括獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,讓學(xué)生參與其中、實(shí)踐嘗試,并享受成功的喜悅。有了成就感,學(xué)生就會(huì)更有自信心,從而更愿意投入到英語學(xué)習(xí)中。在課程實(shí)施方面,重視創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境、提高學(xué)習(xí)頻率和效率。教師要注重營造真實(shí)的語言環(huán)境,充分利用各種多媒體資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氛圍,使學(xué)生置身于生動(dòng)、真實(shí)的'語言環(huán)境中。同時(shí),要克服課時(shí)短缺的問題,安排早讀課和及時(shí)復(fù)習(xí),確保學(xué)生高頻率接觸英語,為他們提供有效的學(xué)習(xí)條件,提高學(xué)習(xí)效率。在語言教學(xué)目標(biāo)上,重視培養(yǎng)學(xué)生的語感、打好語音語調(diào)基礎(chǔ)、提升交流能力。學(xué)校和教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備,通過多媒體教學(xué),讓學(xué)生參與感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng),確保每位學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí),多次練習(xí)。在語音語調(diào)的學(xué)習(xí)中,要包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等方面,避免僅注重準(zhǔn)確發(fā)音,而是通過多聽、多模仿,在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練,奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。此外,要注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,創(chuàng)設(shè)各種交流情景,讓學(xué)生在實(shí)際交流中提升自己的交流技能。

  2、在教學(xué)方法和策略上,我們注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、積極參與和創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,符合他們的興趣和需求;教學(xué)內(nèi)容要引發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情,比如使用韻律詩歌、寓言故事、角色扮演、游戲等方式;教學(xué)所使用的語言材料要真實(shí)而實(shí)用。在課堂上,學(xué)生通過“用中學(xué)”和“學(xué)中用”,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)要有機(jī)結(jié)合;以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)各單元或課堂教學(xué)。通過視覺、聽覺、口語、游戲、歌唱、閱讀等富有趣味的活動(dòng),讓學(xué)生接觸豐富的語言材料,確保輸入的量;同時(shí),結(jié)合“習(xí)得”和“學(xué)得”,幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)起語言的感覺。通過大量語言材料的輸入,特別是聲音和視頻材料的示范,引導(dǎo)學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),開放思維空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。從頭到尾,引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)特定學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行相應(yīng)的語言活動(dòng),通過完成特定交際任務(wù)來積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣化、生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分利用教科書中生動(dòng)的課文,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,為學(xué)生提供使用英語交流的機(jī)會(huì)。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空。

  靈活安排教學(xué)組織和課堂,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開展小組活動(dòng)、合作探究、角色扮演等多種形式。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有通過這些活動(dòng),才能激發(fā)學(xué)生參與的熱情,體現(xiàn)語言的實(shí)際運(yùn)用,促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式不僅有助于師生情感交流,還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)提高英語教學(xué)效果至關(guān)重要。通過利用各種多媒體資源如圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,提供豐富的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體資源不僅可以規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào),還可以展示真實(shí)自然的語言使用場景,包括語言使用的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)等,同時(shí)還能呈現(xiàn)體態(tài)語,如手勢、動(dòng)作、表情等。這些多媒體資源的運(yùn)用使得教學(xué)更加生動(dòng)形象、引人入勝,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的注意,加深印象,有助于學(xué)生更好地記憶所學(xué)內(nèi)容。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,我們可以打破時(shí)間和空間的限制,讓學(xué)生仿佛置身于英語為母語的環(huán)境中,真實(shí)地體驗(yàn)英語的使用。多媒體課件的使用不僅可以使教學(xué)過程更加程序化,提高教學(xué)效率,對(duì)于課時(shí)較少的農(nóng)村小學(xué)英語課堂來說尤為重要。

  三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

  在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該不斷嘗試,積極探索,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),深入思考,不斷實(shí)踐。特別是在課堂教學(xué)中,教師需要具備良好的變通能力。有效的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施旨在提高教師的工作效率,強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手,始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,注重教學(xué)效果,關(guān)注教學(xué)的可衡量性。同時(shí),教師還應(yīng)該具備反思意識(shí),不斷調(diào)整教學(xué)行為,掌握相應(yīng)的教學(xué)策略,以便在具體情境中做出正確決策,獲取最佳的教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)11

  數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教育在活動(dòng)中進(jìn)行,活動(dòng)是形式,是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段,讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓活動(dòng)貫穿始終;顒(dòng)中既包括操作性活動(dòng)(動(dòng)手),也包括觀念性活動(dòng)(動(dòng)腦),做數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口,多種感覺器官密切配合,協(xié)調(diào)活動(dòng),學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式,在 “ 做中學(xué) ” 、 “ 學(xué)中做 ” 。教、學(xué)、做合一,讓學(xué)生在活 動(dòng)中感受到輕松、快活。學(xué)生在活動(dòng)中,體腦結(jié)合,手腦并用,減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),他們的興趣、愛好和個(gè)性特長得以充分發(fā)揮,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。

  教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生的活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過程,使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),能積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦,使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。顯然,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重學(xué)生活動(dòng),體現(xiàn)了人文取向。以學(xué)生為本,發(fā)揮學(xué)生的主體性,發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性,這是時(shí)代的需要,也是素質(zhì)教育的鮮明特征。

  數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意幾點(diǎn):

  1、體現(xiàn)知識(shí)的.發(fā)生過程

  教學(xué)過程不是只關(guān)注掌握知識(shí)結(jié)論,更要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生過程的理解。因而在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師不應(yīng)急于把結(jié)論告訴學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維活動(dòng)的機(jī)會(huì),特別是有利于求異思維發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。重視教學(xué)的“過程”,讓學(xué)生參與到“過程”中來,并在“過程”中享受到比較充分的思想和行為自由,獲得比較寬廣的活動(dòng)空間,為創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供最基本的條件。

  2、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

  在設(shè)計(jì)中,要運(yùn)用多種方式、途徑和策略,引發(fā)和激勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)參與,多給學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我操作及交流評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),多給學(xué)生一些自由表達(dá)思想與情感的機(jī)會(huì)。

  3、注重小組合作學(xué)習(xí)

  小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的有效形式,它有利于擴(kuò)大參與面,為學(xué)生提供更大的自由空間和更多的相互交流的機(jī)會(huì),大大提高學(xué)習(xí)效率。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,抓住時(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)獲取知識(shí)。

  通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺,從中彌補(bǔ)了很多不足,我會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于今后的教學(xué)之中,努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,有效提高教學(xué)效率。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)12

  首先是思想方面的,作為一名小學(xué)老師,總是把自己的工作看得非常渺小,而忽略了自己的專業(yè)精神,陳老師的報(bào)告讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè),應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對(duì)待,不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí),不要放棄理論知識(shí)學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充,與時(shí)俱進(jìn),尤其是我們農(nóng)村學(xué)校,要想擺脫落后的局面,更應(yīng)該接受新思想,進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的`老師,首先要從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),積極改進(jìn),才能適應(yīng)這種變革。

  其次,是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題,從學(xué)校畢業(yè)7年了,工作的這6年,在教學(xué)技能上有很大提高,但是說起專業(yè)知識(shí),很令人慚愧,也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了,或者說覺得技能才是更實(shí)用的,所以放棄了理論學(xué)習(xí),原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識(shí)早已模糊不清了,現(xiàn)在看來,理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基,只有接受一些科學(xué)的教育思想,才能站在更高的高度來看待教學(xué),看待學(xué)生的發(fā)展。一堂課要思考三個(gè)問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”,“我怎樣把學(xué)生帶到那里”,“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容,也就是“教、學(xué)、評(píng)價(jià)”的根本,對(duì)我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用,把握好這幾點(diǎn),才是一個(gè)有效的課堂,不僅要關(guān)注知識(shí)的掌握,更應(yīng)意識(shí)到方式方法,學(xué)生的身心發(fā)展。

  為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課,曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨,其實(shí)沒有真正思考,這種做法是否有效,看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了,我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率,而不是效果,也許它樸實(shí)無華,但是它一定是精心設(shè)計(jì),而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課,怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致,是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。

  本次學(xué)習(xí),我覺得是對(duì)我的一次警醒,讓我脫離落后的狀態(tài),從得過且過的懶惰中奮起,但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的,因此,我會(huì)在日常教學(xué)中勤于思考,爭取一天天的進(jìn)步。不做“教書匠”,不做“土八路”,應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)13

  今年此次教師培訓(xùn),系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。

  新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、知識(shí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì),教育和信息化不斷交織、融合和深化。具體我將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

  一、加深理解,形成清晰的認(rèn)識(shí)。

  我是一名農(nóng)村小學(xué)教師,在教學(xué)時(shí),要用到課件,然而,我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn),以前的全是自己看書、問朋友的,其中問題一大堆。這次培訓(xùn),從基礎(chǔ)講起,使我比較透徹地認(rèn)識(shí)了。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的`,以解決教學(xué)問題為宗旨。對(duì)于一節(jié)課而言,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的核心是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,它偏重于對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)形式采用最多的是測驗(yàn)。

  二、找到差距,認(rèn)清不足,不斷學(xué)習(xí)。

  通過培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到:使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)深化課堂改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。通過培訓(xùn),我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí),比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧,制作出既講究精美,又講究實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)來,更好地運(yùn)用于教學(xué)。

  這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在以后的學(xué)習(xí)、工作中,我將不斷地學(xué)習(xí),不斷充實(shí)、完善、豐富自己,讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)14

  教師自身業(yè)素質(zhì)的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提,也是保證學(xué)校體育工作順利開展的一個(gè)重要方面。我科組教師利用業(yè)余時(shí)間積極學(xué)習(xí)課程理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高自身理論素養(yǎng),把課標(biāo)落實(shí)到教學(xué)中。這學(xué)期,我們科組三名老師都申報(bào)《體育競賽最新裁判與規(guī)則》的繼續(xù)教育課程,通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。

  積極開展教研、教改活動(dòng),提高教師的業(yè)務(wù)水平

  教而不研則淺,研而不教則空。課堂是課改的試驗(yàn)田,推行課程標(biāo)準(zhǔn)最終落腳點(diǎn)是在課堂。為此,我們以科組教研為基礎(chǔ),以課堂教學(xué)為陣地,加強(qiáng)教研提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我們科組成員積極進(jìn)行小課題的研究,積極撰寫論文,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷充實(shí)自我。本學(xué)期,程志勇和張春雄老師積極申報(bào)關(guān)于《挫折教育在小學(xué)高年段的有效應(yīng)用》的學(xué)校小課題。在上一期區(qū)小課題評(píng)比中,張春雄老師負(fù)責(zé)的小課題《體育教學(xué)游戲的應(yīng)用的.研究》榮獲區(qū)三等獎(jiǎng)。

  積極開展課余訓(xùn)練工作,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。

  課余訓(xùn)練工作的成績,是展示學(xué)校體育工作和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口。一方面,我們根據(jù)我校實(shí)際情況,制定了學(xué)校課余訓(xùn)練工作計(jì)劃,以分工合作的形式抓好梯隊(duì)訓(xùn)練,建立健全完善的運(yùn)動(dòng)隊(duì)框架,認(rèn)真抓好田徑隊(duì)、游泳隊(duì)、毽球隊(duì)、醒獅隊(duì)和指引隊(duì)的訓(xùn)練工作,全科老師都能積極投入到訓(xùn)練工作中。在4月舉行的荔灣區(qū)小學(xué)生毽球比賽中,女子榮獲團(tuán)體第4名,男子榮獲第7名,同時(shí)張春雄老師也被評(píng)為優(yōu)秀教練員。在5月舉行了“市長杯”乒乓球比賽中,我校榮獲男子甲組團(tuán)體第二名。在5月進(jìn)行的區(qū)“市長杯”羽毛球選拔賽中,楊智珊老師被評(píng)為優(yōu)秀教練員。在區(qū)田徑選拔賽中,梁思明同學(xué)榮獲60米第一名,并將代表區(qū)參加市田徑比賽。另一方面,我們積極利用外界資源,與荔灣體校合作,積極配合區(qū)體校的各項(xiàng)選材與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的推薦工作,并做好運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的出勤監(jiān)督以及與家長溝通工作。這些運(yùn)動(dòng)員涉及游泳、射擊、劃艇、蹼泳、跳水、體育舞蹈、羽毛球、田徑等眾多項(xiàng)目,幾乎絕大多數(shù)隊(duì)員將會(huì)代表區(qū)參加今年夏天舉行的廣州市運(yùn)會(huì)。另外,歐子勇、李銘君、梁穎濤、陸智睿、邱婧瑜同學(xué)以體育特長生的身份輸送到重點(diǎn)學(xué)校,其中梁穎濤同學(xué)也被偉倫體校錄取。

  總之,我們科組在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下取得了一定成績,當(dāng)然也有些不足之處。希望在下學(xué)期里,科組全體教師能更加團(tuán)結(jié)一致,立足本職崗位,不斷提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì),努力工作,共同開創(chuàng)我校體育工作的新局面!

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)15

  20xx年6月20日我老朋友出席了自治區(qū)非政府的“小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討會(huì)”及教學(xué)參觀活動(dòng),傾聽了xx老師的講座及xx等老師展現(xiàn)的觀摩課,斬獲頗多,尤其就是她們對(duì)文本的深入細(xì)致認(rèn)知的剖析,給我遺留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  小學(xué)語文教材以單元的形式進(jìn)行編排。每個(gè)單元都有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn),而單元內(nèi)不同課文又各顯風(fēng)格與特色,從而形成一個(gè)較為系統(tǒng)的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)序列。因此打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式,從單元思想出發(fā)實(shí)施“單元整組教學(xué)”應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方向!皢卧M教學(xué)”按從“整體感知”到“部分體驗(yàn)”再到“整體感悟”的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),采用整組單元塊狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了更多的余地和空間。

  “單元整組教學(xué)”不是對(duì)單元展開直觀的'內(nèi)容女團(tuán),而是輕在“整體把握住”,即為不僅必須從整體上把握住課文內(nèi)容,認(rèn)知文本所抒發(fā)的思想、觀點(diǎn)和感情,更必須根據(jù)相同單元的特點(diǎn)闡釋文本內(nèi)容、研究表達(dá)形式等,從而使單元整組教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值真正以求同時(shí)實(shí)現(xiàn)。

  新《課標(biāo)》明確提出:語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文能力(識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心,是語文能力和學(xué)習(xí)方式的融合。遵循新《課標(biāo)》的理念編寫的人教版實(shí)驗(yàn)教科書著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng):既重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文滲透――為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,提供豐富的教育資源;更注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平――所選內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,利于“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)能力的形成;同時(shí),為構(gòu)建開放而富有活力的教材體系,使教科書成為學(xué)生喜愛的學(xué)本,成為師生共同開發(fā)課程資源的范例。為教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提供了充分的有利條件。

  展開“單元整組教學(xué)”,意在充分利用教材提供更多的自學(xué)資源,拓寬自學(xué)和運(yùn)用領(lǐng)域,同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面對(duì)外開放,并使全體學(xué)生在相同或相同自學(xué)內(nèi)容、相同自學(xué)方法的相互交叉、相互擴(kuò)散和有機(jī)資源整合中拓展視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不能減少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的前提下,并使其得知數(shù)量和得知能力獲得最優(yōu)快速增長,為時(shí)程自學(xué)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  “單元整組教學(xué)”是依據(jù)教材優(yōu)勢在實(shí)驗(yàn)探究的過程中,與傳統(tǒng)教學(xué)比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的一種有利開發(fā)課程資源、有利提高學(xué)習(xí)效率,以學(xué)生發(fā)展為本,以興趣培養(yǎng)為基點(diǎn),以扎實(shí)基礎(chǔ)為主要任務(wù),以啟迪心智為原動(dòng)力,以能力形成為目標(biāo)。面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生主體地位的指導(dǎo)思想不能變,尊重學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平的客觀現(xiàn)實(shí)。

  通過自學(xué)我深深感覺到,展開單元目標(biāo)導(dǎo)向意義非凡:從整體抓起認(rèn)知單元,可以使學(xué)生曉得這個(gè)單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點(diǎn)與困惑點(diǎn)在哪里,可以融合自己的體會(huì)和體驗(yàn),在一個(gè)相對(duì)小的范圍內(nèi)確認(rèn)自學(xué)目標(biāo)我們將“單元整體認(rèn)知”單一制成一個(gè)課時(shí),導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、編者按、迪阿爾庫,很大程度地引起了學(xué)生的求知欲心愿,并使學(xué)生踐行了“主人翁”的自學(xué)精神。

  在單元整體教學(xué)中,我們以聊談同一話題入手,以喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)開始,讓說的、讀的、寫的都圍繞這個(gè)話題展開,讓個(gè)體的感受和體驗(yàn)貫穿始終。閱讀每一篇課文時(shí),學(xué)生很自然地將自己的經(jīng)歷與作者的經(jīng)歷相聯(lián)系,一邊傾聽作者的聊談,一邊為作者能夠形象地表達(dá)經(jīng)歷而折服,自己想要去學(xué)習(xí),想要去積累,想要去更好地表達(dá)自己的經(jīng)歷。這種學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)奔向想要追尋的目標(biāo),更快樂、更有效、更堅(jiān)決地投入學(xué)習(xí)。

  可以說道學(xué)生求知欲的積極性和主動(dòng)性非常大程度上源自于充滿著問題的情境,教師必須在教材內(nèi)容與學(xué)生求知欲心理之間設(shè)置心智沖突。使學(xué)生在沖突中由“無疑”而“哭笑不得”,由“有疑”而“布季謝”,建構(gòu)科學(xué)知識(shí)的“迎合”過程,并充份感受到思維之趣。

  這只是我自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)繼續(xù)摸索,找到更好的方式進(jìn)行教學(xué)。

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