11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地數(shù)出11－20各數(shù)，認(rèn)識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11－20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中體會10個一就是1個十。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
通過實(shí)踐操作，初步體會11－20各數(shù)的組成。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:
每人20根小棒，2根皮筋
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察情景圖
師：同學(xué)們拿起你們的'課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學(xué)們請翻到68頁，今天，我們就學(xué)習(xí)一下這一頁上的數(shù)學(xué)知識。
師：同學(xué)們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
生預(yù)設(shè)1：沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2：巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3：海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標(biāo)
師：根據(jù)你們的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生預(yù)設(shè)1：礁石上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)2：海里有多少只帆船？
生預(yù)設(shè)3：沙灘上有多少只海鷗？
生預(yù)設(shè)4：一共有多少個小朋友？
�。▽W(xué)生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）
師：同學(xué)們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個“3”是我們以前學(xué)的。
�。ò选昂＠镉卸嗌僦环俊边@個問題拿到黑板的一邊）
師：同學(xué)們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學(xué)生來估計）
三、自主嘗試合作探究
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學(xué)們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。
師：你是怎么數(shù)的？
生預(yù)設(shè)1：我是1個1個數(shù)的
生預(yù)設(shè)2：我是2個2個數(shù)的
……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價
師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應(yīng)著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：（學(xué)生匯報，把學(xué)生不同的擺法在實(shí)物投影上展示）同學(xué)們，通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀？讓我們一下子就能看出是11根？
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學(xué)們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學(xué)們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
出示（計數(shù)器）我們也可以用計數(shù)器表示11，（師撥）首先，我在1個十所沖著的位置下面撥了一顆珠子，這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。我又在1個一所沖的位置上撥了一顆珠子，這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一。同學(xué)們看，各位在計數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位？十位是從右邊數(shù)第幾位？
師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。
師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11，這兩個1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一
師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？
生預(yù)設(shè)：13個！
師：數(shù)得很正確！那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點(diǎn)，或?qū)�、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，
同學(xué)們看，這些小棒是多少根了？那我們可不可以把他們也捆起來？現(xiàn)在兩捆小棒，每捆小棒是10根，那同學(xué)們說這是幾個十？也就是說幾個十是20？那你會用計數(shù)器表示一下20這個數(shù)嗎？
師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師：同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補(bǔ)位，這樣20就表示出來了。
師：好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個問題，快數(shù)一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！
剛才我們學(xué)習(xí)的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的主要內(nèi)容。（板書課題）
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？
四、設(shè)計練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)
練習(xí)一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？
練習(xí)二、老師撥珠，學(xué)生說數(shù)1418191220
練習(xí)三、猜謎
�。�1）1個十和5個一。
（2）比16大，比18小的數(shù)。
�。�3)個位上是0，十位上是2
練習(xí)四、按順序?qū)憯?shù)。
1415（）（）
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練習(xí)五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字？
五、自我反思總結(jié)評價
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
你表現(xiàn)得怎么樣？
你認(rèn)為還有那些同學(xué)表現(xiàn)得不錯？
執(zhí)筆人：朱萍程英歌
11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2
【課標(biāo)解讀】
使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
【教材簡析】
這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，是在認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握本節(jié)課知識，也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法以及對多位數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。教材通過海鷗回來了這一活動，讓學(xué)生體驗一個大于10的數(shù)的表示方式。從用小棒表示到用計數(shù)器表示，再到用兩位數(shù)表示，這是一個從具體到抽象的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程，兩位數(shù)才會成為學(xué)生思維中的具體的具體的存在物，其中數(shù)位及記數(shù)的位值原理，才會在今后認(rèn)識更大的數(shù)時起積極的遷移作用。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作，深入理解數(shù)的意義，切實(shí)掌握好本節(jié)課的知識非常重要。
【學(xué)情分析】
一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11—20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但計數(shù)單位和數(shù)位這兩個概念是第一次接觸，又比較抽象，讓學(xué)生理解有一定的難度。
1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。
學(xué)生從認(rèn)識10內(nèi)的數(shù)到認(rèn)識11—20的數(shù)，是數(shù)的認(rèn)識的擴(kuò)展，而認(rèn)識新的計數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”，是非常重要的。學(xué)生理解同一個數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的，這是真正認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)的關(guān)鍵，也是以后認(rèn)識大數(shù)的基礎(chǔ)。為此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用小棒、火柴棒等學(xué)具擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器在頭腦中清晰地建立起1個十和1個一的不同表象，深刻體會計數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11—20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。
【教學(xué)內(nèi)容】：
青島版一上《海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識》信息窗1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生正確地數(shù)出11—20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地讀寫11—20各數(shù)。
2、通過操作探究、合作交流等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、動手實(shí)踐能力。
3、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)評價設(shè)計】
1、談話交流法：通過生生間、師生間的談話與交流，及時掌握學(xué)生對知識的理解與掌握。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、觀察法：觀察法適用于整個教學(xué)過程之中，如：通過學(xué)生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根？這一活動中，通過觀察，了解學(xué)生對“十進(jìn)制”的'知曉度；學(xué)生做練習(xí)時，通過觀察，及時掌握學(xué)生對知識的理解情況等。
3、測驗法：通過課后測試，評價學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運(yùn)用情況。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
初步了解計數(shù)單位"十"，12—20各數(shù)的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
計數(shù)單位"十"。
教師用具：小棒、課件、課堂檢測
學(xué)生用具：小棒、雙面膠
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
同學(xué)們，到海邊玩過嗎？海邊都有什么呢？這節(jié)課讓我們一起來到大海邊。
�。ㄉ杂苫卮穑�
請你仔細(xì)觀察畫面，用最簡潔的話描述圖中發(fā)生的事情？
�。ㄉ鶕�(jù)情境圖回答）
根據(jù)你的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。A(yù)設(shè)生會提出以下3種問題：
1、沙灘上有多少只海鷗？
2、礁石上有多少只海鷗？
3、一共有多少個小朋友？）
【設(shè)計意圖：通過教師和學(xué)生簡單的談話，直奔主題引入本課。并引導(dǎo)學(xué)生提有價值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；針對學(xué)生提出的許多個問題，教師定向，明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)�！�
二、動手操作，探究數(shù)的組成
1、我們先來解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？（多媒體出示問題）誰能估計一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗？
�。ㄉ穑�
師：到底誰估計的準(zhǔn)確呢，那就快來數(shù)一數(shù)吧。
2、你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽聽。
�。ㄉ穑�
師小結(jié)：我們數(shù)數(shù)的過程中，為了不出現(xiàn)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)現(xiàn)象，我們一般采用做標(biāo)記數(shù)的方法。
【設(shè)計意圖：在數(shù)海鷗只數(shù)的過程中，運(yùn)用多媒體“變靜為動”的特點(diǎn)，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)�！�
我們生活中常會碰到物體個數(shù)超過十，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）
3、組織有關(guān)的認(rèn)識活動
�。�1）如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢？
請你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。
（2）老師想檢查一下全班每一位同學(xué)數(shù)的對不對，可是我一根一根的數(shù)，恐怕這節(jié)課也數(shù)不完，同學(xué)幫老師想一想，怎樣擺放能讓老師不用數(shù)一眼就看出是11根呢？
�。ㄍ缓献鳎�
�。�3）生交流擺法
師：那個小組先來交流？
�。A(yù)設(shè)生一般會出現(xiàn)下列擺法：
�、�1根1根地擺；
②2根2根地擺；
�、�5根5根地擺
�、馨�11根分成10根和1根地擺。）
師：那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，預(yù)設(shè)學(xué)生會對③和④誰更好產(chǎn)生爭議）
師：觀點(diǎn)不一樣，你想對他們說點(diǎn)什么？
�。ㄊ歉鶕�(jù)學(xué)生表述情況適當(dāng)給予補(bǔ)充提示5個5個數(shù)要先算5加5等于10，10加1等于11。而另一個只需要10加1等于11即可。）
請看課件
師：（邊看課件邊說）一根小棒我們可以說是1個1，，兩根小棒我們可以說兩個一，同學(xué)們接著數(shù)、三個一……十個一，10個一捆成一捆就成了1個十，那我們就可以說10個一是1個十，或者還可以說十里面有10個一。旁邊再加上一根小棒也就是一個一就是11根。
迅速把你的小棒按這種方法擺好，舉起來。
看來這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根，你能用這種方法來擺出別的數(shù)學(xué)嗎？
師：13
生擺
師問：13里面有幾個十幾個一呢？
師：1個十5個一
生擺
師：1個十5個一是多少呢？
生答
【設(shè)計意圖：在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師借助小棒直觀演示操作，通過這種數(shù)形結(jié)合的方法，使抽象的概念具體化，形象理解10個一是1個十。】
�。�6）剛才我們擺了很多數(shù)，在擺數(shù)的時候，這幾個十和幾個一的位置是非常重要的，比如說11，我們先在左邊擺上1個十（用透明膠布貼在黑板上），再在右邊擺上1個一，（把1個十圈出來，問：這是一個什么？在上面寫上十，再把1個一圈起來在上面寫上一，1個十和1個一合起來是――11，同學(xué)們快看，這11里面有兩個1，這兩個1表示的意思一樣嗎？誰來說？誰能完整地把這兩個“1”各表示什么說一說？
兩個同樣是1，但是因為位置不一樣，身份就不一樣，這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一。
（7）其實(shí)啊十位跟個位在我們的計數(shù)器上也有。（師拿計數(shù)器）誰能找到這個計數(shù)器上的十位和個位？請你拿出計數(shù)器，仔細(xì)觀察，和同位的小朋友說說計數(shù)器上“個位”和“十位”的位置。誰愿意跟大家指一指你計數(shù)器上十位和個位？（所有的計數(shù)器從右邊起第一位是個位，第二位是十位）
你能在計數(shù)器上表示一個一嗎？（師可以根據(jù)情況提示幾個一應(yīng)該在什么位來表示呢？）
生撥
師：2個一……9個一、如果再加一個一呢？
（預(yù)設(shè)會出現(xiàn)兩種撥法：一種是各位撥10個珠子，另一種是十位撥一個珠子。）
師：問為什么十位撥一個珠子呢？
（預(yù)設(shè)生答：9個一加1個一是10個一，10個一就是一個十。）
我們一起看課件
九個一再加一個一是十個一，十個一就是一個十，一個十應(yīng)該在什么位上撥珠子呢？
生糾正
�。�8）師：你會撥11嗎？
生撥
【設(shè)計意圖：學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、再捆一捆、說一說的經(jīng)歷中，自然形成"10個一是1個十"的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的快，必須經(jīng)歷思考和創(chuàng)造，這個環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性�！�
4、解決“巖石上有多少只海鷗？”（多媒體出示問題）
�。�1）請你估一估，
�。�2）數(shù)一數(shù)
（3）用你喜歡的方式表示20。
生操作
師強(qiáng)調(diào)：2個十是20
生撥
師：十位上有兩顆珠子我們就對著十位寫“2”，個位上一顆珠子也沒有怎樣寫呢？生：寫0
（課件生答師板：“0”）
問：“0”在這里表示什么？這個0不寫可以嗎？想一想為什么？（小組討論）
生答
師：你們表述得都很正確，個位上一顆珠子也沒有一定要用0來表示，這個零起占位作用。
四、鞏固練習(xí)
（一）基本練習(xí)
一共有多少小朋友？我你喜歡的方式表示出來。
�。ㄉ梢圆捎脤憽[、撥三種形式來表達(dá)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出組成）
【設(shè)計意圖：數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型�！�
�。ǘ┨岣呔毩�(xí)
請小朋友看屏幕。（多媒體演示）
1、小朋友，我們今天給海鷗帶了一些食物，食物的桶數(shù)比13多比15小，我們帶了多少桶食物？
2、生活中經(jīng)常用到11—20各數(shù)，你能舉例說一下嗎？
錢、歲數(shù)、日期、尺子、（師問：幾個十幾個一組成的？你能撥出來嗎？）
【設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過引領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的11—20各數(shù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，同時有服務(wù)于生活�！�
五、總結(jié)回歸：
這節(jié)課你有什么收獲？
11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗計數(shù)單位“十”。
教學(xué)過程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
�。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？
同學(xué)們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？
兔爸爸呢？
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來認(rèn)識11—20的數(shù)。
（板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識）
二、動手操作，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)11
1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶：12，
2、自主學(xué)習(xí)
教師：可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？
動手?jǐn)[：請數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手?jǐn)[一擺。
（生獨(dú)立地邊數(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號碼
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況
�。�1）（擺在一起）
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）
（2）（（1捆帶2根））
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化
教師：這些擺法都是對的`，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結(jié)：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根�。堪舯硎編讉�一
那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
（師慢慢地捆小棒）現(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”
�。ò鍟�1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。
�。ǘ┙虒W(xué)12--20
1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九�！�
2、數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點(diǎn)講解20。
一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師：誰數(shù)的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
�。�2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。
�。◣煱鍟憾䝼�十是20）讀作：“二十”。
�。ㄈ┙虒W(xué)11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺，教學(xué)11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
（1）師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）
�。�2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。
�。�3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越�。�
�。�4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？
2、在活動中強(qiáng)化對數(shù)序的認(rèn)識
�。�1）師：剛才我們看著尺子會數(shù)11到20，如果沒有尺子，你會從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）
�。�2）遮住14、18、20這幾個數(shù)，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）
（3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數(shù)出來的？）
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù)，開頭的情境圖，每樣?xùn)|西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚，在數(shù)出20頁看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片，發(fā)給11個小朋友，站到講臺上。一個小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學(xué)生提問。
�。�1）排序，
�。�2）請你介紹一下你手里的這個數(shù)？
�。�3）15前面的數(shù)請站出來。
（4）12和14中間的數(shù)請站出來。
四、小結(jié)：
教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識呢？鼓勵學(xué)生交流收獲。
11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確地數(shù)出11—20各數(shù)，認(rèn)識11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步體會11—20的數(shù)的組成，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
3、通過實(shí)例認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、參與實(shí)踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
11—20各數(shù)的認(rèn)識以及組成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
知道11—20各數(shù)的組成。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1. 談話引入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識嗎？
演示教師帶著學(xué)生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的.門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來數(shù)一數(shù)，
③你猜對了嗎？
�、�、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、荨⒓w交流：總結(jié)出好方法。
�、�、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一
�、僦该f11
�、�、添上1根，同桌互說后交流。
�、邸�13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。
�、軘[19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
�、倏粗背呱系臄�(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是��？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、壑该麛�(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
�、躊87練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？
11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)內(nèi)容
冀教版一年級教材上冊 68----70 頁的“認(rèn)識 11----20 各數(shù)”
1 、材簡析
本冊教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣，如：以圖畫、故事等情境引出新課，改變了原來教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、具有一定數(shù)學(xué)價值的素材。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué)，并學(xué)以致用。
2 、學(xué)生分析
一年級學(xué)生抽象思維能力差，直觀性思維較強(qiáng)，理解能力、自控能力都比較差。由于學(xué)生年齡差異造成知識水平和理解能力等的差異，要采用直觀的圖畫、故事等情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。
3 、設(shè)計理念
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)性，積極性，使學(xué)生主動的動手、動口、動腦。輕松愉快地獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。逛超市我們運(yùn)用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個數(shù)，同位互相交流勞動成果，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的興趣；設(shè)計估計花生米個數(shù)游戲。同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準(zhǔn)，提高學(xué)生估計能力；讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結(jié)果，學(xué)以致用；看電影找位子的游戲，教師把 20 張票發(fā)給 20 個學(xué)生，在最快的時間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。
4 、教學(xué)目標(biāo)
�、俳虒�(shí)物的過程中，認(rèn)識 11----20 各數(shù)。
�、谀苷J(rèn)、讀、寫 11----20 各數(shù)。會用 20 以內(nèi)的的數(shù)表示物體的個數(shù)。
�、劢Y(jié)合學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)做事認(rèn)真的習(xí)慣，培養(yǎng)初步估計意識。
5 、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：１、投影儀；２、投影片（畫有 10 種水果的 68 頁上面的圖、畫有 69 頁上面的雞蛋圖）；３、直尺；４、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對號入座用）
學(xué)具：直尺；每個學(xué)生一張寫有 1~20 的卡片描點(diǎn)用；花生米每人若干。
二、課堂實(shí)錄
１、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們好！你們喜歡逛超市嗎？
生：喜歡
師：和老師一起到超市看看水果，好嗎？（出示畫有 68 頁上 10 種水果的投影片）
師：看一看水果架的水果多好呀！你們親自數(shù)一數(shù)。看一看，都有哪些水果？各有多少個？（同學(xué)們馬上寫出水果個數(shù)）
師：數(shù)完后，同位互相交流
師：請同學(xué)們交流一下勞動成果
生１：水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個、西瓜 13 個、芒果 11 個
生２： 19 個蘋果、 15 個桃子、 14 個香瓜
生３： 18 個山里紅、 12 個鴨梨、 16 個桔子
師：你們是怎樣數(shù)的？
生１：我一個一個的數(shù)
生２：我兩個兩個的'數(shù)
生３：我是從左往右數(shù)
生４：我是從上到下數(shù)……
師：同學(xué)們真棒，都數(shù)對了。
師：水果架上哪種水果個數(shù)最多？哪種水果個數(shù)最少？
生：香蕉的個數(shù)最多，是 20 根。
生：芒果的個數(shù)最少，是 11 個。
師：我們運(yùn)用哪些數(shù)字表示水果的個數(shù)？
生： 11 …… 20
師：我們這節(jié)課就認(rèn)識一下 11~20 各數(shù)（同時板書課題“認(rèn)識 11~20 各數(shù)”）
�。�、合作探究，建立模型
師：同學(xué)們把準(zhǔn)備好的花生米拿出來，咱們一起做游戲。
方法：抓出一小把，你能估計花生有多少粒？同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由其中一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準(zhǔn)確。（學(xué)生操作，教師巡視。）再抓出一小把交換檢驗，看誰估計準(zhǔn)確。
３、解釋與應(yīng)用
請同學(xué)們收拾好花生，看投影片。
步驟一：出示投影雞蛋１１個圖片
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個？
生： 11 個
師：你們是怎樣數(shù)出來的？
生１：我先數(shù)左盤 10 個，再數(shù)右盤 1 個，兩盤共有 11 個。
生２：我先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤 11 個。
師板書： 11
步驟二：出示投影雞蛋 12 個圖片
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個？
生： 12 個
師：你們是怎樣數(shù)出來的？
生１：我先數(shù)左盤 10 個，再數(shù)右盤 2 個，兩盤共有 12 個。
生２：我先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤 11 、 12 個。
師板書： 12
師：請同學(xué)們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡單。
生：先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤，右盤幾個，就是十幾。
師：對，先數(shù)左盤 10 個，右盤有幾個就是十幾個。
步驟三：請同學(xué)們用上面的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，分組練習(xí)，用 13~20 表示雞蛋的個數(shù)。
教師指導(dǎo)書寫 11~20 各數(shù)。
４、鞏固新知，拓展延伸
①讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀。
師：，用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。量完后，同位互相檢查，并匯報測量結(jié)果。
1 數(shù)到 20 ，再倒著數(shù)回到 1 。
師：同學(xué)們，我們上電影院看電影時買票后，你要先做什么？
生：先找位子。
師：怎樣找位子？
生：對號入座
師：下面我們做一個看電影的游戲：我這里有 20 張票，你能在最快的時間內(nèi)找到你的位子嗎？
師：把 20 張票發(fā)給 20 個學(xué)生，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座
三、教學(xué)反思
�、俟涑校�(lián)系身邊的生活實(shí)際，我們運(yùn)用 11 、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的興趣。并復(fù)習(xí)了上、下、左、右的知識，還鞏固了以前學(xué)過的“比較多少”的知識。
�、诠烙嫽ㄉ卸嗌倭Ｓ螒�，同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準(zhǔn)，提高學(xué)生估計能力。通過競賽的方法，提高學(xué)生興趣。
③收拾好花生，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。
④讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結(jié)果，理論聯(lián)系實(shí)際。
�、菘措娪罢椅蛔拥挠螒�，教師把 20 張票發(fā)給 20 個學(xué)生，在最快的時間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。教育學(xué)生在集合、集會等大型活動中，遵守秩序。
11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大��；使學(xué)生知道10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。
2、過程與方法：通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識。在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3情感態(tài)度與價值觀：在活動中體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理。
三、教學(xué)用具：課件、小棒等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙柚�，引出新知
1、學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“紅花”的數(shù)量。
2、指名匯報，教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報的數(shù)（9，18，12，20……）。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認(rèn)識這樣的數(shù)。
（二）探索新知
1、【電腦出示教科書P73的主題圖】
教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？小棒有多少根呢？
讓學(xué)生隨著電腦演示，一根一根地數(shù)。
問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個十，捆成2捆，就是幾個十？一捆里有幾根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，說明一捆就是一個十，一捆里有10根小棒。一個十就是10各一，10個一就是一個十。
20里面有幾個十？
老師說出（111520），學(xué)生用小棒表示，同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、數(shù)的.組成
手?jǐn)[小棒
每個學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。
問：1捆小棒表示什么?1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和幾個？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？
教師：1個十和1個一合起來是11，全班齊讀：“11”。
12里面有幾個十和幾個一？1個十和2個一合起來是多少？
15是由幾個十和幾個一組成的？
2捆小棒表示幾個幾？2個十是多少？
教師：2個十是20，左邊的“2”表示2個十，右邊一個1也沒有，就寫0，這個數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。
拍手歌。
1個十，1個一，合起來是11；1個十，2個一，合起來是12；
1個十，3個一，合起來是13；1個十，4個一，合起來是14；
1個十，5個一，合起來是15；……2個十，0個一，合起來是20。
提問：14是由幾個十和幾個一組成的？
3、電腦出示直尺圖
�。�1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）
①從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。
②相鄰的兩個數(shù)之間相差1。
�。�2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。
�。�3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。
�。�4）10后面的一個數(shù)是多少？
15前面的一個數(shù)是多少？
13比15大還是小？
14和16中間的一個數(shù)是幾？
比10大又比15小的數(shù)是哪幾個？
4、出示計數(shù)器
�。�1）分清個位和十位
出示個位1個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個位6個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個位沒有珠子，十位2個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
�。�2）小結(jié)：
從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
有1個十在十位上寫1，有2個十在十位上寫2。有幾個一在個位上寫幾。
5、教學(xué)十幾加幾的加法及相應(yīng)的減法
教師拿出計數(shù)器，先撥出12，再在個位添上3顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書：12+3=
學(xué)生正確說出這道題的結(jié)果并不難，但要清楚說明算理，還有一定的困難，所以要求學(xué)生帶著問題去討論。
�、僬l知道12+3等于多少？
�、谀闶窃鯓酉氤鰜淼�？
（12是1個十和2個一，3是3個一，合起來是1個十和5個一，所以得15。或用個位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時怎么想都可以。
請你們試著算一算17-4=□。同學(xué)間相互說說怎樣想的？（從1個十和7個一中去掉4個一，還剩1個十和3個一，也就是13，所以17-4=13。）
6、學(xué)習(xí)加減法各部分的名稱
在12+3=15這個算式中，我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數(shù)，等號后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個算式中，我們把減號前面的17叫被減數(shù)，減號后面的4叫減數(shù)，等號后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講，一邊板書如下：
小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的十幾加幾的加法和相應(yīng)的減法，口算時，可以用數(shù)的組成來進(jìn)行計算，也可以用個位上的數(shù)相加減進(jìn)行計算。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用
1、基礎(chǔ)應(yīng)用
�。�1）數(shù)數(shù)
學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。
�。�2）按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。
�。�3）按要求讀數(shù)
完成教材第74頁“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
（1）比比誰的卡片舉得快
學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。
�、�1個十和6個一組成的數(shù)是什么？
�、谠�16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？
�、蹖W(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。
�。�2）向生活延伸
說一說在實(shí)際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。
�。ㄋ模┱n后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的；掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關(guān)的加減法。數(shù)學(xué)問題是從生活中來，又回到生活中去的。課后同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際用11—20各數(shù)說一句話，通過進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，來加深同學(xué)們對數(shù)的概念的理解，讓同學(xué)們體會到身邊處處有數(shù)學(xué)這個道理。
11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計7
[課題（學(xué)科和年級）]
認(rèn)識11-20各數(shù)（數(shù)學(xué)，一年級）
[教材簡解]
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，并已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動，認(rèn)識計數(shù)單位“一(個)”“十”初步理解“10個一是1個十”，直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1．在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認(rèn)識計數(shù)單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11-20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認(rèn)、讀11-20各數(shù)。
2．經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識，主動探究意識。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步體會“十進(jìn)制”。
[設(shè)計理念]
1．生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會處處有數(shù)學(xué)；
2．用舊知幫助認(rèn)識新數(shù)，體驗知識之間的聯(lián)系；
3．于活動中學(xué)數(shù)，探求解決問題的方法。
[設(shè)計思路]
生本教育的'理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。本節(jié)課，一開始從學(xué)生原有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗出發(fā)，從0開始數(shù)到20初步認(rèn)識11-20各數(shù)，然后借助于小棒開展一系列的操作活動讓小朋友們進(jìn)一步認(rèn)識11-20各數(shù)，初步感知各數(shù)的組成，最后通過數(shù)數(shù)、估計、操作、游戲等多種形式的數(shù)學(xué)活動幫助他們切實(shí)感知11-20各數(shù)。
[教學(xué)過程]
一、 復(fù)習(xí)舊知，初步認(rèn)識11-20各數(shù)
1．小朋友們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)呢？
2．從0數(shù)到10，越往后你會發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大，你會接著往后數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)?
3．出示學(xué)生尺，看著尺子上的數(shù)，你能從0數(shù)到20嗎？
4．沒有尺子，你會數(shù)嗎？
(1)從7數(shù)到17
(2)從11數(shù)到20
(3)從20數(shù)到11
二、 動手操作，初步感知11-20各數(shù)
1．尺子是我們學(xué)習(xí)的好朋友，小棒也是我們的好朋友。下面我們請小棒也來和我們數(shù)一數(shù),看看你能不能數(shù)到20根呢?
師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。
你會像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立擺小棒數(shù)數(shù)。
20根小棒，一根一根的我們會數(shù)了，還可以怎么數(shù)呢？
（1）2根2根地數(shù)
�。�2）3根3根地數(shù)
�。�3）5根5根地數(shù)
2．這么多的小棒啊，下面我們就來比一比，看誰數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起，藏在身后，隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺上，現(xiàn)在這有多少根小棒呢？
這么多的小棒在一起，你能準(zhǔn)確說出是多少根小棒嗎？不能。
估計一下，大約有多少根呢？
到底有多少根呢？怎么辦？
數(shù)一數(shù)（指名學(xué)生數(shù)一數(shù)）
一根一根地數(shù)太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？
同桌交流
學(xué)生匯報交流成果
先數(shù)出10根（邊數(shù)邊說），1個一根，2個一根，3個一根……10個一根就是10個一（板書），我們可以將這10個一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來是10個一根，現(xiàn)在變成了1個十根(板書1個十)
10個一就是1個十
學(xué)生動手操作，數(shù)出10根捆成一捆，邊數(shù)邊說。
數(shù)出10根捆成一捆了，一捆是幾根？旁邊還有幾根呢？還有兩根，那一共就有多少根？12根。對了，剛才誰估計對了，給予表揚(yáng)：你真棒！真是火眼金睛！
請你也擺出12根小棒，看誰擺得快！
你是怎么擺的？
再添一根是多少根？13根。再添一根？師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根
現(xiàn)在又多少根小棒啊？你怎么知道的��？1捆是10根，再添9根就是19根。
19根添上一根是多少根呢？
20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？
再將旁邊的10根小棒捆成一捆，10個一就是1個十，現(xiàn)在這兒有幾捆？那這兒就有幾個十？
2個十就是20.(板書)
幾個十是20？20里面有幾個十？
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識了11-20各數(shù)，還知道了10個一就是1個十，2個十就是20。
三、 鞏固練習(xí)，進(jìn)一步感知11-20各數(shù)
1．小棒可以數(shù)出10根捆成一捆，再看旁邊有幾根就是十幾根，那其他的東西呢？怎么能很快知道有多少呢?
這兒有一些草莓，你能估計出這些草莓大約有多少個嗎？
出示想想做做第4題：先估一估是多少再數(shù)出來。
誰來說一說，這有多少個草莓呢？
你是怎么知道的？
(1)大概看了一下
(2)數(shù)一數(shù)
有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個呢?
(圈出10個，再數(shù)數(shù)外邊有幾個就是十幾)
學(xué)生動手圈一圈，數(shù)一數(shù)。
草莓一共有多少個？現(xiàn)在能一眼就看出來么？這個方法好不好？
下面我們就用這個方法來數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把？看誰數(shù)得又快又對！
匯報，雨傘一共有17把。
2．生活中像這種先數(shù)出10個數(shù)學(xué)方法有很多。看，我們的數(shù)學(xué)書，從第一張數(shù)起，我們一起來數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚，感覺怎么樣？再數(shù)出20張，看看有多厚，感覺怎么樣？接著往后數(shù)，你會數(shù)嗎？
四、 總結(jié)
小朋友，今天這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些數(shù)？你有什么收獲呢？
生活中這些書我們到處可見，比如(出示第5題)
看看這幾幅圖，圖上畫了什么？你認(rèn)識上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？
你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)呢？
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