- 《司馬光》第2課時教學設計 推薦度:
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《司馬光》教學設計2
作為一名老師,時常需要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《司馬光》教學設計2,希望對大家有所幫助。
第二課時
教學目的:
1、能有感情地朗讀課文。
2、教育學生要像司馬光那樣,遇事不慌,積極開動腦筋,解決問題。
教具準備:教學掛圖、小黑板
教學過程:
一、看圖,學習第1自然段
1、有一天,司馬光和小朋友來到了什么地方?干什么?
2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關鍵人物。
3、再指名說說假山、水缸的位置。
4、指導朗讀。
二、學習2~3自然段
1、這時發(fā)生了什么事?自讀第2節(jié)。
2、出示句子。有個小朋友爬上了假山,一不小心,掉進了大水缸里。
。1)這時情況怎么樣?誰來讀?
。2)語匯議:是否讀出了危險的語氣。
。3)指導詩詞:“一不小心”。
(4)指讀,個別讀,章讀。
3、在這危險緊急關頭,小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎?用“-”畫出有關句子。自讀2~3節(jié)。
4、反饋、交流、討論。
。1)出示句子:別的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。
、倮斫狻岸蓟帕恕保笇ёx詞。
、谝x,別的小朋友都慌了,他們有的(),有的()還有的()。
、壅l來學他們喊一喊?怎么喊?喊些什么?
、鼙硌葑x這句話。
、萸覕U“有的.....有的.....還有的.....”來說話嗎?
(2)誰畫了司馬光怎么做的句子?
①指導讀詞:“沒有慌”、“使勁”。指導讀句子,表演朗讀。
、谒抉R光為什么會這樣做?他當時是怎么想的?你覺得他是個怎樣的孩子?
、劢Y果呢?小孩得救了,大家高興嗎?指導朗讀最后一句話。
、苋绻@時大人趕來了,會對司馬光說些什么?
5、小結。
6、有感情朗讀課文。
三、表演課文:
板書設計:21·司馬光
沒有慌使勁砸缸
遇事沉著有主張
第二課時作業(yè)設計
一、看拼音寫詞語。
Shijianshihoumenkoushijin
()()()()
huayuandiaoxiapashanliushui
()()()()
二、搭配詞語。
一座水缸找石頭
一口石頭砸大人
一塊假山搬水缸
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