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《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析：
《魯濱遜漂流記》是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，本課內(nèi)容由梗概和精彩片段組成�！遏敒I遜漂流記》敘述17世紀(jì)有個(gè)叫魯濱遜的英國(guó)人，在航海中遇險(xiǎn)，孤身一人流落到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開(kāi)了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，憑著艱苦的勞動(dòng)，成功地在荒島上建起了房舍，開(kāi)墾了農(nóng)田，營(yíng)造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過(guò)二十八年的孤苦生活，他終于脫險(xiǎn)，返回故鄉(xiāng)。
梗概按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了“遇險(xiǎn)島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”，突出了魯濱遜惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)，聰明能干的特點(diǎn)。
精彩片段寫的是魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。片段可以分為兩個(gè)部分，前半部分寫魯濱遜在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱遜由于缺乏紙筆，就用刀子刻柱留痕記錄時(shí)間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱遜對(duì)自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸好處和壞處公正地排列出來(lái)，找到了值得感謝的東西，對(duì)自己的處境稍稍有了好感，然后開(kāi)始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。魯濱遜在嚴(yán)酷環(huán)境中心里的斗爭(zhēng)，是這個(gè)片段的重點(diǎn)，這也是他身處絕境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。
選編本文的目的，一是通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解外國(guó)名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱遜不怕困難，頑強(qiáng)生存，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
學(xué)情分析：
本文是略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)或讀后的感受。激起學(xué)生讀整本書的欲望。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)或讀后的感受。激起學(xué)生讀整本書的欲望。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、你喜歡魯賓孫嗎？請(qǐng)你用合適的詞語(yǔ)來(lái)概括出他是個(gè)怎樣的人？
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
世界文學(xué)寶庫(kù)里，有許多中國(guó)的經(jīng)典作品，還有許多外國(guó)名篇名著。這些名篇名著深受各國(guó)人民的喜愛(ài)，成為人類共同的精神財(cái)富。
同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)的外國(guó)名篇名著。 學(xué)生交流。
同學(xué)們，今天老師也想給大家推薦一本書。 出示課題，學(xué)生齊讀課題。
2．簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾·笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國(guó)小說(shuō)家），也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，知道所塑造人物的時(shí)代意義。）
這是一部怎樣的奇書呢？我們的課文第十六課給大家做了一些介紹。
出示課題，齊讀課題。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1、大家快速瀏覽課文，看課文是用幾種來(lái)給我們介紹這部小說(shuō)的？
2、分成了梗概和精彩片段兩種方式。那什么是梗概呢？
課件出示：
梗概是一種應(yīng)用文體，常用來(lái)簡(jiǎn)要介紹電影、電視和小說(shuō)的情節(jié)。翻開(kāi)一本書，一般能在封面、扉頁(yè)或封底上見(jiàn)到它。如果你想選一本自己喜歡的書，可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中，先找到梗概了解一下。當(dāng)你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇，梗概又會(huì)幫你介紹劇情和演員，當(dāng)我們制作一份好書推薦手抄報(bào)時(shí)，也會(huì)用到梗概。
3、文中的梗概向我們介紹了怎樣的故事呢？大家先快速的瀏覽一下。
�。▽W(xué)生瀏覽課文梗概中……） 師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要地介紹一下？
4、交流這部小說(shuō)的大意。
�。ㄖ饕獙懥擞鲭y荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)，他在島上建房定居，養(yǎng)牧種植，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力——概括能力）
三、淺顯探討小說(shuō)
1．再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
�。�1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
�。�2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
�。�3）安全－插下楊柳莊子防御。
�。�4）孤獨(dú)－救助“星期五”。
2．魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難等。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從中體會(huì)：魯濱遜有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神。）
四、閱讀精彩片段
剛才我們讀了小說(shuō)的梗概。讓我們對(duì)小說(shuō)的主要故事情節(jié)有了一定的了解，對(duì)人物形象也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在原著中，有很多地方寫得引人入勝。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一個(gè)精彩片段。
1、先請(qǐng)大家瀏覽“精彩片段”，想一想這個(gè)片段大致在小說(shuō)中的哪個(gè)部分呢？
�。▽W(xué)生瀏覽精彩片段），班內(nèi)交流。
2、速讀“精彩片段”，你認(rèn)為什么地方最精彩？ （學(xué)生瀏覽精彩片段）班內(nèi)交流。
3、對(duì)照魯濱遜列出的“好處”和“壞處”，一起來(lái)讀一讀。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀“壞處”，女同學(xué)讀“好處”。
邊讀邊想一想：這樣一個(gè)表格，給魯濱遜帶來(lái)了什么？ 讀完交流
4、在這種情況下，能知足安命是很重要的，能讓自己冷靜理智下來(lái)。魯濱遜是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他的話。
出示齊讀：我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以安慰的事情。
5、師小結(jié)：不少名著，人們之所以喜歡它，往往是其中一些語(yǔ)言給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量。
6、讀這個(gè)片段，你還覺(jué)得哪方面很精彩？
7、結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。
8、師小結(jié)：《魯濱遜漂流記》之“精彩片段”，敘述的是魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，表現(xiàn)了魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
五、激發(fā)閱讀整本書的興趣。
我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請(qǐng)大家對(duì)照讀一讀，你猜想在梗概中，還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還想了解什么？
學(xué)生交流
同學(xué)們有這么多的疑問(wèn)，我們還是去看看原著吧。我相信，你一定會(huì)被小說(shuō)精彩的情節(jié)所吸引。能解開(kāi)心中的疑問(wèn)，還能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語(yǔ)言。
六、課堂檢測(cè)
魯濱遜的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）
七、布置作業(yè)
課下讀全書
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