《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：
在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的.題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、主動探究，合作交流
活動一 認(rèn)一認(rèn)
課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識（夸獎學(xué)生）
其實(shí)在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。
活動二：猜一猜 課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？ （生猜的各不相同）
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。 板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識
活動三：數(shù)一數(shù)
�。ㄒ唬�、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個小正方體？學(xué)生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？
師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千） 師：為什么千位前面用省略號？
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。（讓學(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示） 師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機(jī)會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動四：練一練 小組學(xué)習(xí)任務(wù)： 你來數(shù)一數(shù)
一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
1、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？ 針對難點(diǎn)，進(jìn)行計數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）
3、摘蘋果
大家可能都覺得灰太狼壞，其實(shí)灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
�。ㄕn件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生從989數(shù)到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
三、多層練習(xí)，鞏固新知
1、森林運(yùn)動會師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂�？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽要求。
2、按要求數(shù)數(shù) 師：哎呦，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運(yùn)兒
6、激流勇進(jìn)
師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一） 師：這道題看似簡單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。
學(xué)生小組討論，教師巡視。 全班交流。
師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的�？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？
四、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子
板書設(shè)計： 10個一是一十
10個十是一百 10個一百是一千
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：
在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：
最大的一位數(shù)是幾？再加上1是多少？它是個幾位數(shù)？
2、數(shù)一數(shù)：
十個十個地數(shù)，從10數(shù)到100；五個五個的數(shù)，從50數(shù)到95；一個一個地數(shù)，從90數(shù)到99。99加1是多少？它是個幾位數(shù)？
3.師：剛剛大家都做得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。今天呢，老師要帶大家認(rèn)識一些新朋友。同學(xué)們跟我來吧！
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入
師：猜一猜，我們班上有多少人？一個年級一共有多少人？三個年級一共有多少人？
師：對!生活中還有比100大的多的數(shù),今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識
二、學(xué)
多媒體演示，理解10個一百是一千。
師：大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看電腦演示。
1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學(xué)生用自己的方法來數(shù)一數(shù)。
2、交流數(shù)的方法。
3、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是十。（板書）
4、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
5、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個小正方體？學(xué)生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？
師：看看現(xiàn)在老師把它變成了什么形狀？（課件變成10×10長方體圖）這個大長方體上一共有多少塊小正方體？（100）怎樣數(shù)？一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件演示）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）板書：千百十個齊讀板書內(nèi)容2遍：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。
�。ㄗ寣W(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）
三、練
師：小朋友們學(xué)得真不錯，你們看看誰來了？（喜洋洋）你們敢接受喜洋洋的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)數(shù)一數(shù)
在計數(shù)器上邊拔珠邊數(shù)數(shù)。
1.從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
2.從三百九十九起，一個一個地數(shù)到四百零一。
3.從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。組織學(xué)生放好計數(shù)器。
多媒體出示小青蛙：不用計數(shù)器，我也能數(shù)數(shù)！從一百九十八起，數(shù)到二百零七。學(xué)生看多媒體演示，跟著小青蛙數(shù)數(shù)。
第二關(guān)按要求數(shù)數(shù)
1、從九百八十五起，一個一個地數(shù)到一千。
2、從八百六十起，一十一十地數(shù)到一千。
3、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
五百六十五八百九十七
4、在下面各數(shù)的前面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
一百四十六三百零二
第三關(guān)想一想填一填
1、看圖填數(shù)
100、200、（）、（）、（）、（）、（）。
2、填一填。
�。�1）二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。（
�。﹤�二百是一千。（2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。（
�。﹤�五百是一千。
�。�3）三百三百地數(shù)。三百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千。（4）五百三十六的下一個數(shù)是（）。（5）三百八十七的前一個數(shù)是（）。
�。�6）與一百二十六相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。
3、猜一猜，誰躲在蘋果的后面。
�。ǎ�、六百九十
八、（）、七百、（）四百零
二、（）、四百、（）、（）第四關(guān)拓展練習(xí)
師：同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯嘛，看來喜洋洋是難不倒大家了，但是喜洋洋并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
�。ǎǎ┧陌伲ǎǎ�
師：這道題看上去很簡單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。學(xué)生小組討論，教師巡視。全班交流。
四、用
全課小結(jié)：
通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果不一樣，只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。
師：你能說出生活中大于100的數(shù)嗎？
五、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
板書設(shè)計：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
數(shù)位順序表10個一是十
10個十是一百
千百
十個10個一百是一千
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級下冊第五單元《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》第一課時（見教材P67-68頁）。
教材分析
本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念，教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，再教學(xué)讀寫和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。把認(rèn)數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)估算有機(jī)結(jié)合，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在實(shí)踐操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)的認(rèn)識由100擴(kuò)展到1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。
學(xué)情分析
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及家長的一些教學(xué)，部分學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學(xué)習(xí)動力方面：二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間不長，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。
學(xué)法指導(dǎo)
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。
教法設(shè)計
新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識時，小學(xué)生能說出各位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)；結(jié)合二年級小學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�、� 過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。
�、� 歷動手實(shí)踐、動腦思考等數(shù)學(xué)活動過程，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
�、� 結(jié)合生活實(shí)際感受1000以內(nèi)的數(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
④ 養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
根據(jù)本課知識特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及二年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、動手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識。同時，也學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。
2、寓學(xué)于樂，逐步提高。
我們在生活中也經(jīng)常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解計數(shù)單位千和相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
能結(jié)合實(shí)際估計1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。
雖然很多小朋友都會1000以內(nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學(xué)方法：a在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位千時，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時可利用“數(shù)學(xué)小博士”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生動手試一試。通過實(shí)踐讓學(xué)生體會：一個一個地數(shù)，10個小正方體是“十”，一十一十地數(shù)，10個十是一百，一百一百地數(shù)，10個一百是一千。從而認(rèn)識計數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。b在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時，可放手由學(xué)生自主地數(shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地數(shù)，提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，學(xué)生剛接觸，要讓學(xué)生明白數(shù)位上沒有數(shù)用0占位。讀數(shù)時，中間有零要讀零。通過學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、動手實(shí)踐真正掌握知識難點(diǎn)。
教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实幕@球比賽片斷。你們想看嗎？
播放有籃球比賽的'片斷，停止在觀眾席上。
師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？
生：3000人/20xx人
師：大家估計的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多，今天我們就來學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）
�。ǘ┨骄啃轮�，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
出示10個小方塊
師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具，請同學(xué)們快速地數(shù)出10個小方塊。
生：數(shù)
師：誰來說說你是怎么數(shù)的？
生：一個一個地數(shù)。
師：你能到前面來給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？
生：實(shí)物展臺數(shù)。（板書：一個一個數(shù)，10個一是十）
師：我們一起來看屏幕的演示過程。
出示：一個一個地數(shù)，10個一是十
師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們數(shù)出100個小方塊，你們還一個一個數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢？
生：10個10個數(shù)。
師：為了讓同學(xué)們數(shù)得方便，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具帶，你們可以前后桌為一組，快速的數(shù)出100個小方塊。開始。
師：誰來上前面給同學(xué)們數(shù)一數(shù)？
生：實(shí)物展臺數(shù)。（板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百）
師：讓我們一起看屏幕的演示過程。
生：小聲跟數(shù)。
師：老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？
出示：一百一百地數(shù)。
師：老師這里有很多100個小方塊組成的圖形，誰愿意上前面來給同學(xué)們數(shù)出1000個小方塊？
師：一起看一下屏幕的演示。
生：1000個小方塊。（板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千）
師：我們拼成了一個什么形狀？
生：正方體。
師： 想一想我們剛才是怎么數(shù)的？
學(xué)生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
師：同學(xué)們學(xué)得這么好，小博士都想考考大家了！
1、從198數(shù)到206 2、從270數(shù)到320
3、從600數(shù)到1000
匯報數(shù)數(shù)情況。一題同桌匯報數(shù)，二題老師同學(xué)合作數(shù)，三題小組輪流數(shù)。
師：看到同學(xué)們數(shù)到1000時都很高興，那么1000究竟是多少呢？
生：老師我們背的千字文就是1000個字、田字格一頁大約100格，10頁大約有1000個格……
師：老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來看一下。
�。ㄕn件演示：松花江公路大橋、泰山小學(xué)學(xué)生、大米、魚的種類、世博會展館）
師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了，也知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其實(shí)數(shù)學(xué)就是取之于生活，服務(wù)于生活，只要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學(xué)。
師：接下來就要考驗(yàn)同學(xué)們有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。小博士看到同學(xué)們學(xué)得這么起勁也坐不住了，他要在計數(shù)器上撥珠子。
同學(xué)們看老師手里這個學(xué)具就是計數(shù)器。誰來說說計數(shù)器上有哪些數(shù)位？
生：個位，十位，百位，千位，萬位。
小博士撥珠子。
師：這個數(shù)你會寫嗎？誰來說說怎么寫呢？
生：在百位上寫1，在十位上寫2，在個位上寫6。
師：對了，在寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾。
師：誰能讀出這個數(shù)呢？
生：讀作：一百二十六
師：對了，讀數(shù)時百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。
師：這個數(shù)是由幾個百幾個十幾個一組成的呢？
生：126是由一個百，二個十，六個一組成的。
師：說對了。我們順利的解決了這個數(shù)的讀法和寫法，老師這里有個更難的數(shù)，看看同學(xué)們會不會寫和讀呢？
生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。
生說怎么寫和讀。
師：一個數(shù)數(shù)位上沒有數(shù)時，用0占位。讀數(shù)時，一個數(shù)中間有0要讀0。
師：老師這里有個更大的數(shù)，看你們會不會讀寫。
生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。
師：一個數(shù)末尾不管有幾個0，都不讀。
師：最后一個有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。（1000）
生寫。末尾不管有幾個0，都不讀。
師：想不想和老師一起撥珠子呢？
生：想。
師：我撥你讀，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個位上撥4顆珠子。誰來讀這個數(shù)。
生：234二百三十四。
師：像我和這位同學(xué)這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開始。
生：匯報。
師：老師又要撥珠子了，看看這次誰會寫？百位上撥3顆珠子，十位上撥1顆珠子，誰來寫？生寫字板寫。
師：像我們這樣，同桌之間我撥你寫，你撥我寫，開始。
生：匯報。
師：現(xiàn)在我們都會在計數(shù)器上撥珠子了，也會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)了，那讓我們總結(jié)一下讀寫1000以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢？
生匯報：讀數(shù)寫數(shù)都從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不管有幾個零都不讀。寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾，數(shù)位上沒有數(shù)要用0來占位。
師：總結(jié)得很好，總結(jié)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時非常重要的學(xué)習(xí)方法。老師現(xiàn)在想考察同學(xué)們能不能學(xué)以致用�？纯赐瑢W(xué)們在實(shí)際生活中運(yùn)用的怎么樣?
4幅圖的練習(xí)。讀數(shù)直接讀，寫數(shù)對照屏幕自批自改。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)，拓展延伸。
師：小博士看到同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用得這么好，也想和同學(xué)們比一比呢！
小博士數(shù)學(xué)游戲。
1、判斷對錯，用手勢。指名改錯。
2、指名填空。
3、猜價格。
4、組數(shù)練習(xí)，讀零不讀零的，讓學(xué)生說。
師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，動口我們學(xué)會了數(shù)數(shù)，動手我們學(xué)會了寫數(shù)，動腦筋思考我們知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動腦思考，相信同學(xué)們一定會有更大的收獲！下課。
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思：
課后反思
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自己主動建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。在這一過程中，學(xué)生借助自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過主動與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識、技能與能力，良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，成為我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)的首要任務(wù)。
課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計數(shù)卡，讓學(xué)生去數(shù)有多少個？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對新知學(xué)習(xí)的欲望，“數(shù)100個方塊到底有什么作用？”學(xué)習(xí)動機(jī)的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動是：1個百、2個百、3個百。。。10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。簡單的計數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請學(xué)生一百一百地數(shù)，學(xué)生數(shù)，老師將一張張平面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。
對1000這個概念的構(gòu)建是合理的，有效的�！皵�(shù)”方塊貫穿于整個概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的，認(rèn)識數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。
本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構(gòu)建的過程，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材，課堂上的練習(xí)容量不大。如何更好地利用學(xué)具讓學(xué)生體會進(jìn)率？等等。
八、評課
新一輪課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動參與、樂于探究、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。本節(jié)課華老師采取的教學(xué)策略就是通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律，與落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，又突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，本節(jié)課有以下突出特點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的思維，把握教材重點(diǎn)
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上，對數(shù)的認(rèn)識進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，華老師能根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備出發(fā)，立足學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，把重點(diǎn)定位在讓學(xué)生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教材重點(diǎn)的正確把握是課堂教學(xué)成功的首要因素。
2、策略得當(dāng)，凸顯探究、意味
解決教材重點(diǎn)的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)了兩個活動環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，二是讓學(xué)生撥珠子。讓學(xué)生在活動中自己體會、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)、一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學(xué)生的，而是由學(xué)生在小組合作，動手實(shí)踐探索過程中，自己感悟，自己總結(jié)出來的，思維訓(xùn)練落實(shí)扎實(shí)有效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感
3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是課標(biāo)提出的一個重要目標(biāo)。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學(xué)生感知10、100有多少，為學(xué)業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景，然后讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過程，對小方塊具體數(shù)量的感知與體驗(yàn)，是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生得出要數(shù)更大的數(shù)時，應(yīng)以什么為單位來數(shù)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，讓學(xué)生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。
4、溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
本節(jié)課華老師注意教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。首先，以學(xué)生喜歡的體育比賽為背景，提出問題，引入新課，讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，然后引導(dǎo)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決實(shí)際問題，并且回歸到書中的主題，真正做到了“活學(xué)活用”，這樣的設(shè)計使學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的眼光解決問題。
縱觀本節(jié)課，設(shè)計新穎，層次清晰，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，采取的策略有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再精彩的設(shè)計也會存在一些不足之處，現(xiàn)就我自己的觀點(diǎn)談些不成熟的看法：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂注重有效性學(xué)習(xí)，本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學(xué)生動手操作之后都看了一遍課件演示過程，造成教學(xué)環(huán)節(jié)上的重復(fù)，沒有有效地利用上課的時間。以上是我對本節(jié)課粗淺的認(rèn)識，謝謝！
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊P68
教學(xué)目的：
1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4.初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的`密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
�。�1） 課前調(diào)查反饋：我們?nèi)熒灿卸嗌偃耍浚?350人）
�。�2） 出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）
2.提供信息，再次猜測。
這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？
3.親身經(jīng)歷，驗(yàn)證結(jié)果。
�。�1）考察教室大約能坐的人數(shù)。
A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學(xué)生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）
一個一個的數(shù)，10個一是一十。（配以演示）
B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學(xué)生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學(xué)生一個個坐，配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學(xué)生十個十個數(shù)。）
一十一十?dāng)?shù)，10個十是一百。
C.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。
（3） 考察劇院大約能坐的人數(shù)。
A.演示有9個教室的人數(shù)。
B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？
根據(jù)回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。（揭示課題）
C.說說最后問題的結(jié)果，你有什么建議？
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。
1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）
2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲?qū)m在教室里相對應(yīng)的位置，選擇站好位。
3.想一想，數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在你們這個游戲?qū)m有多少人？
4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗(yàn)證結(jié)果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）
5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、提供各種材料，建立大數(shù)感。
1.感知數(shù)的組成。
說說下圖表示幾？并說說為什么？
2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。
估計有多少本子？
估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？
3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。
提供一段文字，估計有幾個字？
畫上有多少朵鮮花？
四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。
1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。
方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。
方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。
2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？
五、小結(jié)
本節(jié)課，你有什么收獲？
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計5
一、情境導(dǎo)入：
談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，看老師展板上是什么？
生：玉米粒
師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的
生：．．．．．．
現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學(xué)習(xí)比100更大的數(shù)。（鍛煉學(xué)生的估數(shù)意識）
板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
二、新授知識
�。ㄒ唬⑼瑢W(xué)們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！
看課件一起數(shù)：
10個一是十；10個十是一百；
一百一百地數(shù)，一個百是一百，二個百是二百，．．．．．九個一百是九百，再加一個百是十個百，十個一百是一千
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千”的直觀模型。）
�。ǘ┠贸鲇嫈�(shù)器，通過讓學(xué)生小組合作，親身體驗(yàn)在計數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個一，要向十位進(jìn)一，10個十，向百位進(jìn)一，10個一百，向千位進(jìn)一。
師：小組長拿出計數(shù)器
現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的`數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。
師板書：百 十 個
找同學(xué)來前面演示，一個一個地?fù)埽瑩艿?0，為什么個位上的珠全部退去，十位上撥一個珠呢？
生：因?yàn)閭�位滿十，要向十：位進(jìn)一。
師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？
生：十位滿十向百位進(jìn)一
師：那百位滿十了呢，要怎么辦？我們剛才數(shù)了，10個一百是？ （一千），那計數(shù)器上，從右數(shù)第四為是什么數(shù)位呢？ 生：千位
那撥完計數(shù)器，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：．．．．．（讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進(jìn)一）
三、知識應(yīng)用
（一）、小組合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個同學(xué)數(shù)數(shù)，另一同學(xué)在計數(shù)器上撥數(shù)）
1、一個一個地?fù)�，從一百起到一百二�?/p>
2、從一百九十八起，一個一個地?fù)埽瑪?shù)到二百零三
3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
設(shè)計意圖：通過小組合作，讓學(xué)生通過計數(shù)器，更深刻地理解一個一個數(shù)，一十一十?dāng)?shù)，突破拐彎數(shù)的難點(diǎn)．
四、鞏固練習(xí)
以上是學(xué)生運(yùn)用計數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學(xué)生抽象地數(shù)，鍛煉空間思考能力。
（一）、同學(xué)們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？ 1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一 2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七 3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六 4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十 （二）、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學(xué)從，開始，一排的同學(xué)接著數(shù)。
也可以讓學(xué)生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學(xué)接著數(shù)。
�。ㄈ⒆畲蟮囊晃粩�(shù)是（），最大的兩位數(shù)是（），最大的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)和最大的三位數(shù)之差是（） 總結(jié)：今天我們的課就上到這，你有哪些收獲？
課后作業(yè)：
作業(yè)：第79頁練習(xí)十六，第1～3題。
板書設(shè)計：
10個一是十
10個十是一百
10個一百是一
滿十向前一位進(jìn)一
課后反思：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識幫助學(xué)生建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識比較小的數(shù)，容易幫助學(xué)生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞一系列的活動，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第75頁例1。
教材分析：
第一學(xué)段出現(xiàn)的整數(shù)認(rèn)識的教學(xué)有三次：一是一年級上冊中學(xué)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識；二是一年級下冊第四單元將認(rèn)識數(shù)的范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100 以內(nèi)；三是二年級下冊認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。教材將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù)。所以《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展，而且也為10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識提供了學(xué)習(xí)的方法，為更大數(shù)的學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，在生活中或多或少聽說過或接觸過比100大的數(shù)，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是有一定的`基礎(chǔ)的，但對于數(shù)的概念的建立比較模糊，在他們的腦海里沒有數(shù)感。通過課前的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學(xué)生來說還是有一定的困難。為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識事物的一般規(guī)律，借助直觀操作開展數(shù)數(shù)活動，從具體到抽象，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)；在數(shù)數(shù)中體驗(yàn)“千”產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
2、通過數(shù)數(shù)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受十進(jìn)制思想和分類思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體數(shù)單位“一、十、百、千”之間的“十進(jìn)制”關(guān)系。
2、學(xué)會靈活用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計數(shù)器、課件等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識單元知識。
2、揭示課題，了解學(xué)情
問：對于1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，你知道什么？
【設(shè)計意圖：回憶100以內(nèi)的數(shù)的知識點(diǎn)，喚醒學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】
二、動手操作，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)
（一） 數(shù)形結(jié)合，初步感受比100大的數(shù)
活動一：圈一圈，數(shù)一數(shù)
1、估一估，這里一共有多少個小正方體？
2、同桌合作數(shù)數(shù)；
3、組織；
（1）學(xué)生代表匯報數(shù)數(shù)過程和結(jié)果；
（2）全班齊數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法及感受數(shù)的組成；
師：先通過一個一個的數(shù)，發(fā)現(xiàn)一列有10個，是一個十。再通過一列一列地數(shù)（也就是10個10個地數(shù)），發(fā)現(xiàn)一排有100個。
最后發(fā)現(xiàn)：一共有1個百，9個十和2個一，合起來是192.
（3）一個一個地數(shù)，從192數(shù)到201。
重點(diǎn)提問：199添上1是多少，結(jié)合圖說一說你是怎樣知道？200添上1呢。
2個百是（200），2個百和1個一合起來是（201）。
�。ǘ⿺�(shù)形結(jié)合，體會以“百”為計數(shù)單位的必要性，引入計數(shù)單位“千”，初步感受一千。
活動二：數(shù)一數(shù)，說一說
1、估一估：一共有多少個小正方體；
2、數(shù)一數(shù)，說一說是數(shù)數(shù)的過程。
3、全班匯報交流數(shù)數(shù)方法。
�、偃嘁园贋橛嫈�(shù)單位，數(shù)一數(shù)。
問：9個百添上1個百是（ ）個百，10個百也就是（）。
�、谛〗Y(jié)：一百一百的數(shù)，10個一百是（一千）。
（三）綜合運(yùn)用一個一個、十個十個、百個百個數(shù)的方法數(shù)出999，再次感受1000.
活動二：數(shù)一數(shù)一共多少個小正方體？
1、想一想，數(shù)一數(shù)：怎樣數(shù)更快。
2、學(xué)生匯報。
�。�1）先一百一百的數(shù)出有900，再10個10個數(shù)出90，最后一個一個數(shù)出9,9個百，9個十和9個一合起來是999.
�。�2）一百一百的數(shù)，數(shù)到900，接著10個10個地數(shù)，數(shù)到990，接著一個一個地數(shù)，數(shù)到999.（錄微課，沒出現(xiàn)時播放）
3、提問：999添上1多少？你是怎樣的知道的？能圈一圈，說一說嗎？
�。�1）同桌討論；
�。�2）代表匯報；
�。ㄋ模┗仡檾�(shù)數(shù)過程，初步建立計數(shù)單位模型，初步感受“十進(jìn)制”。
1、結(jié)合數(shù)數(shù)過程，建立計數(shù)單位模型
2、在模型中，初步感受“十進(jìn)制”
問：在剛剛從1數(shù)到10,10數(shù)到百，100數(shù)到1000的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)什么相同的地方？
�。ㄎ澹┛磿|(zhì)疑
三、撥珠數(shù)數(shù)，認(rèn)識千位
（一）引入計數(shù)器，感受位值制，再次體會十進(jìn)制
1、（1）說出下一個數(shù)是多少： 89 489 （計數(shù)器演示過程）
直接說出下一個數(shù)是多少：509 769
（2）說出下一個數(shù)是多少： 99（計數(shù)器演示過程）
599（學(xué)生借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)）
直接說出下一個數(shù)是多少：399 899
�。�3）引入新數(shù)位“千”
問：剛剛在撥珠數(shù)數(shù)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)數(shù)位上的珠子滿了10顆，就要先前一個數(shù)位進(jìn)一，那么999的下一個數(shù)是幾，又應(yīng)該怎樣撥珠呢？你能試試看嗎？
2、結(jié)合計數(shù)單位與計數(shù)器，感受數(shù)位與計數(shù)單位之間的關(guān)系
問：為什么數(shù)位上的珠子滿了10顆就要向前一位進(jìn)1？
四、感受一千，作業(yè)布置
1、做一做；
2、回家數(shù)出數(shù)量為1000的物品。
板書設(shè)計：
數(shù)數(shù)
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 組成
······
一個一個地數(shù)，10個一是十
一十一十地數(shù)，10個十是一百
一百一百地數(shù)，10個一百是一千
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計7
◎?qū)W習(xí)內(nèi)容：教科書P67～P68
◎?qū)W習(xí)目標(biāo)：
1.初步建立生活大數(shù)的直觀概念，能大致估計1000以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想，提高解決問題的能力。
4.加深對2008北京奧運(yùn)會的認(rèn)識，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)愛國情懷，激發(fā)民族自豪感。
◎?qū)W習(xí)重點(diǎn)：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)
◎?qū)W習(xí)難點(diǎn)：數(shù)到接近整百十拐彎處的數(shù)如何準(zhǔn)確數(shù)出來。
◎教、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，計數(shù)器，奧運(yùn)會門票若干，游戲用具。
◎?qū)W習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.播放奧運(yùn)福娃宣傳短片，提出：一共幾個福娃？你是怎樣數(shù)的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出一個一個的數(shù)并板書：個）
2．播放鳥巢體育場并簡單介紹，出示一席座位圖問：一共幾個座位？可以怎樣數(shù)？
（注意引導(dǎo)學(xué)生說出十個十個的數(shù)，會比較方便快捷。板書：十）
3．出示體育場大型座位圖，觀眾圖，提問：猜一猜，這里大約可以坐多少人？
�。▽W(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，注意引導(dǎo)不是估計的數(shù)量越大越好，而是要接近實(shí)際數(shù)目。）
4．提出疑問：一個一個的數(shù)？十個十個的數(shù)？還是
5導(dǎo)入課題：生活中，需要更大的數(shù)來解決問題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，我們這節(jié)課主要認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
二、學(xué)習(xí)新知
1．學(xué)習(xí)書P68例1。
2．媒體出現(xiàn)少量方塊，提問：要知道有幾個，可以怎樣數(shù)？
3．生匯報：可以一個一個地數(shù)。（板書：一個一個）
4．學(xué)生借助計數(shù)器數(shù)數(shù)，體會個位滿十向十位進(jìn)一的過程。（板書：10個一是一十）
5．媒體出現(xiàn)較多的方塊，提問：要知道有幾個，還是一個一個地數(shù)嗎？可以怎樣數(shù)？
6．學(xué)生匯報：可以十個十個地數(shù)。板書：十個十個
媒體演示十個十個地數(shù)。學(xué)生跟著數(shù)：一十，二十，三十
7．學(xué)生借助計數(shù)器數(shù)，體會十位滿十向百位進(jìn)一的過程。（板書：10個一十是一百）
8．媒體出示大量方塊，思考明明提出的問題：怎樣數(shù)更大的數(shù)？
9．生匯報：可以一百一百地數(shù)。（板書：一百一百）
10.媒體演示一百一百地數(shù)，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。
11．學(xué)生借助記數(shù)器自己數(shù)，體會百位滿十向千位進(jìn)一的過程。（板書：10個一百是一千）
教師強(qiáng)調(diào)，千是我們這節(jié)課要認(rèn)識的計數(shù)單位。出示觀眾千人圖建立一千人大約有多少的直觀概念，并提問：你見過哪里出現(xiàn)一千的數(shù)量？
12．把三句話重復(fù)讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出的'問題：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)少數(shù)量可以一個或幾個地數(shù)，數(shù)較大數(shù)量可以十個或幾十地數(shù)，數(shù)很大的數(shù)量時可以一百或幾百地數(shù)，體會數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要選擇不同的數(shù)法。）
13．借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)：188～200
三、練習(xí)鞏固
1．完成P68做一做，第一題用摘蘋果的游戲進(jìn)行，第二題用開火車的形式進(jìn)行。過后都要集體數(shù)一遍。
2．巧填數(shù)練習(xí)：500鼓勵學(xué)生盡量想的和別人不一樣。
3．游戲：找座位，請根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。
4．安排奧運(yùn)會門票編號，小組合作完成。
四、聯(lián)系課本，回顧質(zhì)疑。
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
請收集有關(guān)2008奧運(yùn)會的數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計：
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
千百十個
一百一百一十一十一個一個
10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
2.認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識計數(shù)單位“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。
2.學(xué)會千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口答。
最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。
2.數(shù)一數(shù)。
(1)10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。
(2)1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。
(3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。
3.今天我們開始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。
二、共學(xué)探究，解決疑難
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運(yùn)動會的主題圖。
師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？
師：對，這個體育館能坐很多很多的.人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（出示課題）
（二）學(xué)習(xí)新課
1．自學(xué)指導(dǎo)
看課本75頁的例1，思考：
一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；
一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；
一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。
2.先學(xué)
學(xué)生獨(dú)立看書思考，完成書中的內(nèi)容。
3.后教
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
�。�1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。
師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出
示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。
�。�2）怎么數(shù)有多少個小正方體呢？
�。�3）小組交流，匯報。
一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。
一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。
一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。
板書：10個一百是一千。
（4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？
一百一百地數(shù)比較快。同學(xué)們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。10個十是一百，10個一百是一千。
4.小結(jié)：通過剛才數(shù)小正方體的活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
數(shù)小正方體可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)，小正方體太多時，可以一百一百地數(shù)，這樣比較快。
5.在計算數(shù)器上表示1000，明確“千”的位置及含義。
6.檢測：做一做
�、賹W(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。
�、谌嗉袛�(shù)。
�。▽W(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯，教師須注意指導(dǎo)。）
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.填空題。
�。�1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。
�。�2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。
（3） 六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。
（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。
四、拓展訓(xùn)練
1.學(xué)過的計數(shù)單位有個、十、百、千、萬 。
2.一個一個地數(shù)，10個一是(十)；十個十個地數(shù)，10個十是(一百)；一百一百地數(shù)，10個一百是(一千)。
五、作業(yè)布置
練習(xí)十六 第1、2、3題
板書設(shè)計
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
數(shù)數(shù)：一個一個地數(shù)，10個一是十
一十一十地數(shù)，10個十是一百
一百一百地數(shù)，10個百是一千
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計9
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是冀教版二年級數(shù)學(xué)第63、64頁的內(nèi)容。是第五單元《認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)》第二課時，本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，理解了個位、十位上的數(shù)字表示的意義，具有了一定的數(shù)感基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課主要認(rèn)識個、十、百、千等計數(shù)單位，知道1000以內(nèi)數(shù)的組成。安排了兩個活動，活動一：數(shù)小棒，在邊數(shù)邊捆的活動中，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解10個一百是一千；活動二：在數(shù)位表上，用數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義，并試著讀出來。
教學(xué)目標(biāo)
1、在數(shù)小棒、在數(shù)位表中擺數(shù)的過程中，理解10個一百是一千，了解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2、認(rèn)識個、十、百、千等計數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義，知道1000以內(nèi)的數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動中獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的
1、為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物──小棒，以小組為單位數(shù)。
2、師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
�。�1）先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。
（2）擺數(shù)字卡片的活動讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、讓學(xué)生感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。
1、設(shè)計3個形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒。“每個小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。
2、創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境�！澳軘�(shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生會自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來……”“因?yàn)閴?0個百了就要捆起來”“10個百是一千”“還要再加上一個盒子”等，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時又使學(xué)生很自然地感受到了計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念
在整個教學(xué)中，力求突出一個原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、動口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學(xué)生在動手?jǐn)[過程中看著實(shí)物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
課前兩分鐘：讓我們來當(dāng)小老師吧！學(xué)生出題，指名回答。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
1、看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
（出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）
2、誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？
（板書：10個一是十10個十是一百）
3、小結(jié)：這是我們原來學(xué)習(xí)的知識，大家掌握得真好！
［意圖：通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個一是十，10個十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。］
二、動手操作，探求新知
（一）分小組數(shù)小棒
1、估計本組小棒的根數(shù)。
3、小組合作數(shù)數(shù)，在數(shù)之前提要求：要數(shù)得既快又準(zhǔn)，數(shù)完后要讓別人一眼能看出是多少根。
4、 交流匯報，對學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價。
［意圖：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。］
（二）擺小棒
1、老師準(zhǔn)備三個顏色不同的盒子，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把小棒往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。
2、指定一個組到講臺操作。
3、集體討論這個組的擺法好不好。
4、小結(jié)：滿10個十是100，捆成一大捆，放在左邊的盒子里，中間的盒子里放整十的，右邊的.盒子里放單根的。
5、說說這個數(shù)的組成。
6、其他組也來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，并說說組成（生活動。）
［意圖：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動的開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］
�。ㄈ⿺�(shù)全班的小棒
1、師生共同數(shù)全班的小棒數(shù)：（整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)……）
�。�1）先整百整百地數(shù)，數(shù)到421，再整十整十地數(shù)數(shù)到491、501時，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成，并討論數(shù)中的0的作用。
小結(jié)：1個十也沒有，就要寫0來占位。
（2）單根單根地數(shù)，當(dāng)數(shù)到509、510時，怎么辦？（個位滿十捆成一捆放到十位），試著寫出這個數(shù)，并提個問題考考大家。
（3）感知1000。
數(shù)完全班的小棒，再繼續(xù)往里添，添到1000，小棒該怎么辦？（再加一個大盒子）。
�。�4）感知1000根小棒的多少，用胳膊抱一抱，（生動手體驗(yàn)）
（5）認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”和新的數(shù)位“千位”，完善數(shù)位順序表。
�。垡鈭D：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］
�。ㄋ模┻M(jìn)行擺卡片的比賽。
1、小組合作制作數(shù)位表。
2、然后用0、2、3的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)并讀出來。
3、指定一組到前面演示，并說一說數(shù)的組成。
2、再選一組數(shù)，學(xué)生自由擺，師巡視了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
［設(shè)計意圖：用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個開放的學(xué)習(xí)活動，以小組為單位讓學(xué)生自由擺、讀，既可以讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。］
三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)
1、 談一談學(xué)習(xí)收獲。
2、 說說生活中看到的1000以內(nèi)的數(shù)。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中感受（體驗(yàn)）比100大的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，了解十進(jìn)制計數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認(rèn)識“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子若干；容器若干；四位計數(shù)器教具；西沃平板課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？
預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.
2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識的“100”，這個數(shù)和100比，你有什么感受？
預(yù)設(shè)生：比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（數(shù)數(shù)）。
設(shè)計意圖：小學(xué)低段兒童對數(shù)學(xué)的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識。通過1000和100的`直觀對比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
二、新知探究
�。ㄒ唬� 回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”
1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？
預(yù)設(shè)生：一個一個地數(shù)，10個一是十（板書）。【預(yù)設(shè)評價語言：你能做到不重復(fù)、不遺漏的數(shù)數(shù)，很快的就數(shù)清楚了，真好】
2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？ 你為什么不一個一個地數(shù)？
預(yù)設(shè)生：一十一十地數(shù)，10個十是一百（板書）�！绢A(yù)設(shè)評價語言：你能合理的選擇計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，讓數(shù)數(shù)變得更加簡單、快捷，你真能學(xué)以致用】
3、看來，選擇幾個幾個地數(shù)，需要根據(jù)實(shí)際情況來決定。
設(shè)計意圖：兒童對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過兩次數(shù)數(shù)活動，充分調(diào)動學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過的三個計數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)新的計數(shù)單位“千”
1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等
2、你們覺得能爭辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們該怎么數(shù)？（把紅豆倒進(jìn)來比比高矮，就能給我們估計提供線索）
預(yù)設(shè)生：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)。師：你們可以商量一下，看看哪種數(shù)數(shù)的方法比較簡便（可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生）？
3、組織十名學(xué)生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。師板書：一百一百地數(shù)，10個一百十一千。【預(yù)設(shè)評價語言：遇見了新的問題，我們要尋求新的方案，找到新的方法，讓我們的聰明智慧讓數(shù)學(xué)更有趣，讓生活更有趣】
3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書的計數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計數(shù)器上面的“千”。
設(shè)計意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”，在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動經(jīng)驗(yàn)。
三、鞏固練習(xí)
1、師生數(shù)數(shù)互動，邊撥計數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個一個地數(shù)，數(shù)到120；從198起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203；從304起，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地數(shù)，數(shù)到310；請同學(xué)們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請同學(xué)們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
設(shè)計意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對應(yīng)，同時體驗(yàn)祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。
四、課堂總結(jié)
1、請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？
2、對于數(shù)數(shù)，你還想知道什么？【預(yù)設(shè)評價語言：從1個，到一十，到一百，再到一千，我們認(rèn)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，數(shù)數(shù)的本領(lǐng)不斷增強(qiáng)，真為大家的進(jìn)步感到高興。今天新的知識到了明天又變成舊的知識，明天又會有新的知識，明天的新知識到了后天又變成了舊知識。但我相信你們已經(jīng)學(xué)會了用學(xué)過的舊知識去探索新知識，你們都是勇敢的探路者】
設(shè)計意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識繼續(xù)探索的意識，授之于魚，更授之以漁。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第75到77頁。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進(jìn)率。
2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。3、通過估計、體驗(yàn)等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地數(shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進(jìn)一”，具體感知一千的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的.數(shù)：100
師：一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了“100”，關(guān)于100，你知道了什么？
生可能：10個十、100個一等
2、說一說比100大的數(shù)。
二、認(rèn)識千和千以內(nèi)的數(shù)
1、課件出示兩條信息：
師：我這里也收集了兩條信息，請看：
�。�1） 海龜?shù)淖铋L壽命可達(dá)152年。
�。�2） 蕭江五小一共有三百十五個學(xué)生。
讓學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。
對比：這兩個數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數(shù)器）
2、鞏固練習(xí)
師讀要求，請學(xué)生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習(xí)單
�。�1）126
師：課件出示和學(xué)生校對，再說說數(shù)的組成，請學(xué)生一個一個往后數(shù)5個數(shù)
師：129后面是多少？生：130
師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學(xué)生體會滿十進(jìn)一），再讓學(xué)生寫數(shù)。
師小結(jié)末尾的0不讀但要寫。
�。�2）304
師：第二個數(shù)是多少？ 生：304
師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0啊？
生：因?yàn)槭粵]有？
師：那讀呢？
生：要讀。
師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。
師：誰來介紹一下304的組成。
師：請你從304數(shù)到299
師：剛才你們說300前面是多少?生：299.
師：299你是怎么想出來的？（課件演示）
（3）949
師：請你說說他的組成。
師：949十個十個數(shù)從949到999，請你在練習(xí)紙上打五個小括號寫一寫。
師：十個十個往后數(shù)，哪個數(shù)位上的數(shù)有變化？
生：十位上的數(shù)。
師：999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：999往后再數(shù)一個是多少？
生：1000
師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數(shù)器來幫幫忙
學(xué)生撥好以后，老師（課件演示）
師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生:：因?yàn)樵谇簧稀?/p>
師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）
�。�4）揭題。
三、感知1千的大小
（1）正方體
師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個大正方體，你猜猜有多少個？（課件演示）這樣的1條有多少個？10條拼成一個百，2個百、3個百。9個百、10個百
師：10個百是多少？1千（板書）。
師：說得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）
課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百。。。5個百
師：幾個5百是1000.
課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十
師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千
課件演示：拿走1個、2個、3個......
師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。
（2）1000張紙。
師：我們已經(jīng)知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？
先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學(xué)過的什么長度單位表示呢？
（3）數(shù)軸
(1)師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數(shù)？
生：100到1000.
師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？
師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。
(2)師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出來。
生：在100和200之間。
師：像這樣的一個尺子里面其實(shí)還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。
四、總結(jié)
師：這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學(xué)了1千以內(nèi)的數(shù)，我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，回去大家可以去買過來看一看。
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計12
復(fù)習(xí)引入：
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈冞�認(rèn)識它嗎？
學(xué)生：計數(shù)器
2、誰還記得怎樣看計數(shù)器上的數(shù)位呢？
學(xué)生：從右側(cè)開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我們一起來看一看，這個數(shù)是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個數(shù)（說完讓學(xué)生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。
3、同學(xué)們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進(jìn)鳥巢體育館來看一看吧：
4、出示鳥巢的圖片，學(xué)生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？
看來，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）
一、教學(xué)例一
1、 同學(xué)們，數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過的事了，現(xiàn)在就來展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，看誰是數(shù)數(shù)的小能手？
2、 這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個一個的數(shù)，十個一是十。
3、 仔細(xì)看，現(xiàn)在有多少個小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個十個的數(shù)，10個十是一百。
4、老師又增加了更多的小方塊，這回一共有多少個呢？看誰數(shù)的最快，你們同意嗎？你們真厲害，數(shù)的這么快，快告訴老師，你是怎樣數(shù)的?那我們一起來數(shù)一數(shù)吧？
5、 問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少啊？原來一百一百的數(shù)，10個一百是一千。
6、 通過數(shù)數(shù)，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）
7、 在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會嗎？
有幾個的時候，我們一個一個的數(shù)；有幾十的時候，我們十個十個的數(shù)；有幾百的時候，我們一百一百的數(shù)。
8、有了十、百、千這么么多的`好朋友，我們就能認(rèn)識更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧！
�。�1）誰來讀第一題。
�。�2）同學(xué)們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.
然后再干什么？ 生：一個一個的數(shù)到100.
�。�3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰數(shù)的最認(rèn)真，
（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。
（5）找生到板前演示。同學(xué)們他們說的好不好？掌聲送給他們。
二、教學(xué)例二
1、 同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個嗎？
找三名學(xué)生回答。
2、 小圓點(diǎn)這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數(shù)好呢？（十個十個的數(shù)）
3、 學(xué)生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報怎樣數(shù)？
1、 同學(xué)們你們能用計數(shù)器撥出這個數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）
2、 根據(jù)點(diǎn)子圖，說一說這個數(shù)的組成？
3、 老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來讀一讀、寫一寫這個數(shù)。
師：你能說說你是怎樣想的呢？
百位上有2個珠子，對應(yīng)百位寫2.。。。
4、 分組寫、讀203和260兩個數(shù)。（學(xué)生在下面試著寫，找生到板前寫）
讓學(xué)生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。
三、教學(xué)例三
1、同學(xué)們你們看這是什么？（彩點(diǎn)圖）現(xiàn)在打開教材77頁。
2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個
3、老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）
4、這回是多少個呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。
5、找一名學(xué)生匯報，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎？
四、總結(jié)提升
同學(xué)們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？（指名回答，相互補(bǔ)充）
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的`數(shù)的認(rèn)識
二、動畫演示，探究新知
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）
2.課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）
一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地數(shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。）
5.活動鞏固。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知
第一關(guān)：在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)
介紹計數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學(xué)到的萬位。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）
指名交流
�。�2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
�。�3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋果
地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
課件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從987數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
第三關(guān)：填一填 全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設(shè)計：
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個一是十。十里面有10個一。
10個十是一百。一百里面有10個十。
10個一百是一千。一千里面有10個百。
千 百 十 個
10 10 10
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