美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)理念：
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂于讀、放膽讀，2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對(duì)課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“趕、起”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。
3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形�！案蓛簟钡那昂蟊且�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細(xì)，說得最完整�。ㄉf）——這真是一條美麗的小路�。ǔ鍪菊n題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）
二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？
�。�1）鵝卵石。板貼：花花綠綠
�。�2）這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰找到了？
�。�3）小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美�。。�
5、讓我們一起夸夸它�。R讀）
過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰�。磕奈恍〔┦磕芊智逅麄�！“推來堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、接下來還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里�。ǔ鍪救n生字，開火車讀）
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的`小路都引來了哪些朋友呀？
他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路�。 �
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路�。 �
1、對(duì)比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！
小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路�。。�
五、說話練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰走過，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過，說：“————”
——慢慢地從小路上走過，說：“————”
小結(jié)：是啊，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。六、寫字
可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字：趕，起。
1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生一起書空
附板書：美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路��！
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、設(shè)計(jì)意圖
1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合，生動(dòng)有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實(shí)效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，說出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。
2、實(shí)踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)加深了印象，也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛(wèi)生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當(dāng)好處
3、自主學(xué)生字。識(shí)字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備
實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調(diào)查并記錄。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
1、檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生作小老師，用自己認(rèn)識(shí)的辦法教大家認(rèn)識(shí)，教師再從旁指導(dǎo)。
2、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
3、可根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識(shí)字。如：
熟字加偏旁：兩—輛爭—凈干—趕
形近字比較：堆—推千—干
反義詞比較：先—后快—慢
同音字比較：九—久雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個(gè)字。
4、讓學(xué)生說說為什么“路”是足字旁。
5、寫字指導(dǎo)�！案�、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫的字，可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。“趕、起”二字都帶有走字旁，可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫法：
�。�1）“土”字橫左邊長，右邊短，給“干、己”字留出空隙；
�。�2）捺畫要長，能托住“干、己”字�！皟簟弊值臅鴮�。
要注意以下兩點(diǎn)：
�。�1）兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；
�。�2）中間一橫右邊要出頭；
�。�3）豎鉤要寫正、寫直。
（二）朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個(gè)什么故事。
2、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？
3、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。學(xué)生自由讀，體會(huì)這三種句子的語氣。
4、分角色朗讀：喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學(xué)生互相之間注意聽，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰讀得最好。
5、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？
6、分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。
7、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。
8、想象說話：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵(lì)說出與課文不同的句子，鼓勵(lì)說出跟別人不同的'句子。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
《我做校園“美容師”》
第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根據(jù)《表二》作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
表二：
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、快樂加減：
走+干=（）（）—己=走
足+各=（）+爭=（）
真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。
2、看我倆長得像嗎？請(qǐng)你給我們找個(gè)朋友吧？
趕（）（）堆（）（）
起（）（）推（）（）
3、你能找出幾個(gè)*。
�。ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷�
（）的小路（）的小路（）的小路
4、讀一讀下面的兒歌。
請(qǐng)你腳下繞一繞，花兒對(duì)你笑一笑。請(qǐng)你足下讓一讓，小草就能向上長。
你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù)，讓我們?cè)谀九粕蠈懢湓拋硖嵝汛蠹摇?/p>
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【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
�。薄⒊鍪菊n件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
２、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、讀完課文
請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。
�。病⒎答�?zhàn)忠簦?/p>
�、懦鍪咀挚ǎ�(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。
�、埔越M為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
�。场⒎治鲇洃浬郑�
�、乓运娜藶橐患�(jí)交流記字方法。
�、瓢床煌淖R(shí)字方法展示記字的成果。
４、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：
�、懦鍪驹~卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀：
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車
一輛干凈
⑵接讀課文，糾正讀音。
三、指導(dǎo)書寫漢字
�。薄⒄J(rèn)讀字要寫好。
�。�、先觀察走字旁的.字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊
說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
�。场⒚杓t并用民樣的方法寫出“起”字。
�。�、范寫指導(dǎo)“凈”字。
�。怠⑴R寫描紅。
�。�、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
�。�、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
１、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。
�。�、在錯(cuò)誤的。讀音后面畫“×”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知
�。�、出示生字詞語，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
�。�、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢？
�。�、播放課件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？
３、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
�。�、播放課件４。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里，你又會(huì)說什么呢？
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣？美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？
二、自學(xué)，初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
三、識(shí)字
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的。生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。
四、朗讀
1.(出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。)
如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說什么？
2.(出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)
在這條美麗的'小路上，走來了兔姑娘、鹿先生，它們會(huì)說什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。
3.出示多媒體課件3：啊，多美的小路��！)
(1)當(dāng)時(shí)的兔姑娘、鹿先生會(huì)怎么說呢？大家練一練，喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。
(2)聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？
(3)范讀，誰再來贊美這條小路。
(生讀，男、女生分角色讀。)
師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了？
3.(出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。)
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？
師：是呀，美麗的小路不見了。
4.(出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。)
生：讀句子。
5.(出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。)
師：在這條臟兮兮的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會(huì)怎么說？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評(píng)選最佳演員。
(學(xué)生合作練習(xí)表演)
師：大家覺得誰演得好。
6.(出示多媒體課件5-2：美麗的小路怎么不見了？)
師：小兔覺得奇怪，大家覺得怎么樣？誰再來問。
師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？
(生表演，評(píng)選最佳演員。)
師：看了他們的表演，小鴨為什么會(huì)說“這都怪我！”
師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來！
7(、出示多媒體課件5-3：我一定要把美麗的小路找回來！)生齊讀
五、寫字
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評(píng)議
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見。
五、實(shí)踐：我做校園“美容師”
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計(jì)劃
寫字
1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個(gè)字。
2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。
3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力，初步樹立學(xué)生環(huán)保觀念。
一、圖畫導(dǎo)入
1、看圖激趣
師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請(qǐng)大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整）
2、引入課題
師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？
二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）
1、自讀課文
師：那就趕快打開課本讀一讀吧，注意，讀準(zhǔn)字詞字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀上幾遍，并幫課文各小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，好，趕緊開始吧！
2、檢查生詞
課件出示第一組詞語：鹿先生鼻子腦袋姑娘喜歡
�。�1）生自讀詞語
師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來了，他們還帶來了一個(gè)小秘密，請(qǐng)你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？
�。�2）找秘密
師：大家都喊過他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）
�。�3）展示讀
師：你能讀好他嗎？誰也想試試。
（4）開火車讀
師：讓我們來開火車讀一讀吧。
課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長
（1）展示讀
師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認(rèn)一認(rèn)他們？
�。�2）個(gè)別生讀短語
師：這組詞語寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）
�。�3）齊讀短語
三、品讀課文，內(nèi)化情意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段（５分）
�。�1）把詞組寶寶送到合適的位置。
師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的小路嗎？
�。�2）展示讀第一段
師：誰也想來贊一贊？
�。�3）齊讀第一段。
師：讓我們一起來贊一贊。
2、學(xué)習(xí)第二、三段（5分）
�。�1）夸小路
師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？
（1）教師引讀
師：多美的小路啊，動(dòng)物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路��！”）
�。�2）范讀理解
師：聽著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的.花兒，我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路��！”。
師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？
�。�3）齊讀感悟
師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化�，F(xiàn)在請(qǐng)女生來當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請(qǐng)男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們?cè)賮硪黄鹳澮毁澃桑R讀：“啊，多美的小路�。 保�。
師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段（6分）
（1）圖中感悟
師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路卻不見了（出示課件，師做舉手姿勢(shì)）告訴我，小朋友，你看到了什么？美麗的小路變成了怎樣的小路。
�。�2）讀中感悟
師：（出示：可是……美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？
�。�3）練讀
師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什么？誰能帶著你的感受再來讀一讀。
師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會(huì)對(duì)大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。
師：讓我們一起來讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第五至七段（4分）
�。�1）聽讀想象
師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動(dòng)物們會(huì)怎么說、怎么做呢？請(qǐng)你聽周老師來讀一讀。
（2）練讀
師：小朋友們聽得真認(rèn)真，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問句），因?yàn)椋ǘ加袉柼?hào)），怎樣才能把
問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。
�。�3）表演展示
師：（請(qǐng)兩組生分角色表演）聽了他們?nèi)齻�(gè)人的話，你覺得此時(shí)誰最著急，為什么？讓我們一起來當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。
5、學(xué)習(xí)8—12段
�。�1）自讀8—12段
師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文8—12段。
�。�2）完成填空題
（3）齊讀第九段
�。�4）引讀10—12段
四、深化感悟，教寫生字（5分）
1、出謀劃策
師：你有什么號(hào)主意保護(hù)好美麗的小路，讓他一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
2、做環(huán)保排，教寫生字。
師：小路需要大家保護(hù)，老師有個(gè)建議，我們一起來為它做個(gè)環(huán)保牌，有幾個(gè)字需要大家寫，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出示：美麗小路是我家，（）靠大家。（干干凈凈）
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會(huì)怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
[每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)學(xué)生感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受學(xué)生語文的樂趣，最后課件展示課文內(nèi)容，生動(dòng)有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。]
二、初讀課文
1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
[激勵(lì)是充分發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。]
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評(píng)議。
�。ㄔu(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
[此環(huán)節(jié)的'實(shí)際充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在此，教師還要充分發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的不同作用，又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。]
第二課時(shí)
一、表演展示
1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評(píng)后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？
3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
[放開對(duì)孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識(shí)的長纓。表演展示了學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)，又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。]
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動(dòng)。（課件）
讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會(huì)不同的語氣——指名讀——齊讀。
[增強(qiáng)生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。]
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點(diǎn)評(píng)。
[此處的觀察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng)；而寫后比較是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。]
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學(xué)�！懊廊荨�？
3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。�。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會(huì)怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內(nèi)容）
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的.字劃出來。
2、交流：
�。�1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評(píng)議。
（評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評(píng)后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？
3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動(dòng)。（。課件）
讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會(huì)不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點(diǎn)評(píng)。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學(xué)�！懊廊荨�？
3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。
2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì)“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、抓住小路的“美麗”，體會(huì)感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)感嘆句的語氣。
課時(shí)安排 第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識(shí)字。
1、師：動(dòng)物朋友們?cè)谶@條美麗的小路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。
3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧�。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）
4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請(qǐng)大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）
5、師：有時(shí)輕聲還會(huì)躲到詞語的`中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）
6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）
7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
8、交流識(shí)字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識(shí)記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。
9、檢查識(shí)字情況。點(diǎn)名讀。
10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）
11、師：請(qǐng)大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）
三、精讀課文1~3自然段。體會(huì)美麗。
�。ㄒ唬�、感受美麗。
1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）
師：這條小路哪里美呢？請(qǐng)你用課文里的詞語說一說。
結(jié)合課文插圖體會(huì)“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。
2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）
3、全班齊讀第一自然段。
�。ǘⅢw會(huì)感嘆的語氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）
2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點(diǎn)名讀。）
教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？
�。ㄟ@樣可以表達(dá)出對(duì)小路的贊美之情。）
師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號(hào)”。（板書：�。�
師：當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊�。�
當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊�。�
當(dāng)我們來到百花盛開的公園，你會(huì)不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）
當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）
師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們�。�
四、指導(dǎo)書寫
師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）
1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢？
2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個(gè)字比較難寫。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說“趕”和“起”。）
3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。
4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）
5、書寫兩次。同桌互評(píng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。
6、展評(píng)，集體評(píng)議。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、導(dǎo)入新顆，板書課題。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、認(rèn)讀寫字。
1、出示生字卡片；
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；
3、教師相機(jī)指導(dǎo)
4、寫字指導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)觀察字形；
�。�2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；
（3）捺畫要長，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。
三、出示詞語卡片。
1、自由讀詞語卡片；
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語說話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟
1、老師范讀；
2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說“這都怪我”？
3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子；
二、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作。計(jì)劃，再按。計(jì)劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？
3、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報(bào)交流。
6、著讀出句號(hào)、問號(hào)、感嘆句的`語氣。
7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、想一想：你對(duì)“校園美容。計(jì)劃”有什么建議。
板書設(shè)計(jì)：
11美麗的小路
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、引入新課
1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
板書課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。
2．反饋?zhàn)忠簟?/p>
(1)出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說出自己識(shí)記的方法。
(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來葡萄就歸你。
三、指導(dǎo)書寫漢字
1．認(rèn)讀要寫的字。
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說一說你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的.建議。
3．教師范寫，學(xué)生練寫，重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字。
4．展示寫字本，共同點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知
1．出示生字詞語，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的。家住在這條美麗的小路旁邊呢？(插入鴨先生的家)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟文意
1．同學(xué)們，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢？
2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？
3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。
4．播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過這里，你又會(huì)說什么呢？
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么？
6．分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰讀得最好，誰演得好。
7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
三、課后延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．讀句子，體會(huì)不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示課件，請(qǐng)說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
�。▽�(dǎo)入新課）
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知
�。�、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：
讓學(xué)生說一說對(duì)課文的大致了解。
２、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。
�。�、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）
�。�、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？
�。�、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的`小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說什么？
請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。
�。贰⒖戳舜蠹业谋硌�，小鴨怎么說：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請(qǐng)讀小鴨的話。
�。浮⒗蠋熡幸粋�(gè)問題要請(qǐng)教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
９、同學(xué)們，面對(duì)找回來的小路，你又想說什么呢？
請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？
三、識(shí)字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。
�。�、識(shí)字：
小組合作識(shí)字。看看哪個(gè)小組，生字記得最快。
說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。病⑿〗M派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。
�。场㈧柟套R(shí)字：
�、趴焖僬J(rèn)讀１４個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。
�、朴米纸M詞、擴(kuò)詞。
并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話。
⑶朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
板書設(shè)計(jì)：
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
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