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《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意,想像出月亮的美妙與神奇。
內(nèi)容分析:
《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行,課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
學(xué)生分析:
學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法,大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。
設(shè)計(jì)理念:
充分挖掘教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,在讀中理解,在理解中感悟,在感悟后朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、CAI課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫(xiě)的《小小的船》,還記得嗎?
2.學(xué)生背誦《小小的船》
3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船,唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。(板書(shū):古朗月行)
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,這不僅鞏固了舊知,而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀古詩(shī)。
過(guò)渡:老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難,只要你認(rèn)識(shí)這些朋友,你就成功了一半。(出示生字:朗、識(shí)、玉、盤(pán))
(設(shè)計(jì)意圖:教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)第一次對(duì)課文韻律美的熏陶,又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心,并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。)
2.學(xué)習(xí)生字
。1)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。
。2)檢查、鞏固生字。(采取小組讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式認(rèn)讀生字。)
(3)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。
3.初讀古詩(shī)。(要求:準(zhǔn)確、通順。)
。1)初讀古詩(shī),隨文識(shí)記字。(把生字新朋友送回家,試讀古詩(shī),邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。)
。2)再讀古詩(shī),互評(píng)自查,力求準(zhǔn)確、通順。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,隨文識(shí)字,達(dá)到鞏固知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。)
三、圖文結(jié)合,感悟、理解古詩(shī)。
過(guò)渡:同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了,現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀(guān)賞美麗的月亮。
1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。
。1)觀(guān)察、想象、描述圖畫(huà)。(電腦出示:一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。)學(xué)生說(shuō)圖。
。2)圖文理解第一句詩(shī)。
師:彎彎的月兒,小小的船,圓圓的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的。
師:為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)?
。3)圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。
(多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣,在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。)
過(guò)渡:圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤(pán)子,可好像不像盤(pán)子,瞧,月亮更像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中劃出描述這幅圖的詩(shī)句。
。1)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。
。2)學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。
。3)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。
。4)學(xué)了這句古詩(shī),你有什么問(wèn)題嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),形象、直觀(guān)的表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁,此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具,既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣,又能把圖文結(jié)合起來(lái),只要學(xué)生能通過(guò)看圖,劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思,不必作過(guò)多的解釋來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。)
3.整體感悟,指導(dǎo)朗讀。
師:小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。(結(jié)合圖畫(huà))
(1)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。
。2)教師范讀。(要求注意聽(tīng)老師讀,劃出停頓和重音。)
。3)學(xué)生練讀。
。4)賽讀。(按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。)
。5)學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上,朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。)
四、走進(jìn)課文,感悟成誦。
1.學(xué)生想象讀古詩(shī)。
師:同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的'時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?讀得越投入,眼前的景物就會(huì)更清楚。
2.學(xué)生指畫(huà)讀古詩(shī)。
師:請(qǐng)同桌互相合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
3.配樂(lè)誦讀。
4.背誦古詩(shī)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和方法。通過(guò)想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂(lè)讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和情境,以此來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。)
五、寫(xiě)字
1.認(rèn)讀“會(huì)寫(xiě)”生字。
2.出示田字格生字。
3.指導(dǎo)觀(guān)察占格位置。
4.范寫(xiě)、講解、巡視指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把字寫(xiě)好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀(guān)察、分析、聯(lián)系的寫(xiě)字習(xí)慣。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
古朗月行
小時(shí)/不識(shí)月,
呼作/白玉盤(pán)。
又疑/瑤臺(tái)鏡,
飛入/青云端。
教學(xué)反思:
一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中,我通過(guò)多媒體再現(xiàn)古詩(shī)情境,引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣,從直觀(guān)上感知古詩(shī)描繪的情境美,引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面時(shí),許多學(xué)生不禁都叫起來(lái):“白玉盤(pán)里有房子,它在云朵飛呢!薄安,那是月亮把地上的房子照在上面了!薄瓕W(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩(shī)情境美的感悟。我順其思維,引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的,使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋?zhuān)烙浻脖彻旁?shī)的教法。
二、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規(guī)范語(yǔ)言實(shí)踐行為,使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”,經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn),真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)。在處理閱讀與感悟上,從易到難:先讀準(zhǔn)字音,讀通、讀順古詩(shī),再理解性朗讀,最后以圖文結(jié)合,加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書(shū),自主讀書(shū),從讀書(shū)中感悟古詩(shī)。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的讀后,我問(wèn):“你看到了什么?”學(xué)生的反映是多元的,而且非常的活躍,也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。
三、在處理學(xué)生朗讀上,在本節(jié)課里我有兩次的范讀,都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩(shī)的環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性?怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩(shī)的感悟,通過(guò)聲音和表情呈現(xiàn)出來(lái)?我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹(shù)立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書(shū)才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。
《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;學(xué)會(huì)6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字;學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁;掌握“玉”和“行”的字理。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),感悟古詩(shī)大意,背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人兒時(shí)對(duì)月亮充滿(mǎn)稚氣的認(rèn)識(shí),激發(fā)觀(guān)察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握本課生字的音、形、義,背誦古詩(shī)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法及寫(xiě)字的規(guī)范性。
教學(xué)難點(diǎn):
理解古詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。猜一猜:有時(shí)像把鐮刀,有時(shí)像個(gè)銀盤(pán);時(shí)而掛在樹(shù)梢,時(shí)而爬上山腰。(月亮)
2、我們知道,每當(dāng)夜晚到來(lái)的時(shí)候,月亮就會(huì)出現(xiàn)在美麗的夜空中,你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)月亮掛在天空的夜景嗎?是什么樣的呢?啟發(fā)學(xué)生想象。同學(xué)們說(shuō)得很好,那么唐代大詩(shī)人李白也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫(xiě)了許多關(guān)于月亮的詩(shī),那么他把月亮想象成什么呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)(板:古朗月行)齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀古詩(shī)。
過(guò)渡:老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師并不難,只要你認(rèn)識(shí)這些朋友,你就成功了一半。(出示生字)
2、學(xué)習(xí)生字
。1)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自學(xué)生字。
(2)檢查、鞏固生字。(采取小組讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式認(rèn)讀生字。)
。3)用學(xué)過(guò)的'識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。
。4)利用課件掌握“玉”和“行”的字理。
3、初讀古詩(shī)。(要求:準(zhǔn)確、通順。)
。1)初讀古詩(shī),隨文識(shí)記字。(把生字新朋友送回家,試讀古詩(shī),邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。)
。2)再讀古詩(shī),互評(píng)自查,力求準(zhǔn)確、通順。
三、圖文結(jié)合,感悟、理解古詩(shī)。
過(guò)渡:同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了,現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀(guān)賞美麗的月亮。
1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。
(1)觀(guān)察、想象、描述圖畫(huà)。(電腦出示:三個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。)學(xué)生說(shuō)圖。
(2)圖文理解第一句詩(shī)。
師:彎彎的月兒,小小的船,圓圓的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的。師:為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)?
。3)圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。
(多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣,在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。)
過(guò)渡:圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤(pán)子,可好像不像盤(pán)子,瞧,月亮更像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中劃出描述這幅圖的詩(shī)句。
(1)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。
(2)學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。
。3)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)讀第二句古詩(shī)。
。4)學(xué)了這句古詩(shī),你有什么問(wèn)題嗎?
3、整體感悟,指導(dǎo)朗讀。
師:小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。(結(jié)合圖畫(huà))
。1)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。
(2)教師范讀。(要求注意聽(tīng)老師讀,劃出停頓和重音。)
。3)學(xué)生練讀。
(4)賽讀。(按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。)
。5)學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎?
四、走進(jìn)課文,感悟成誦。
1、學(xué)生想象讀古詩(shī)。
師:同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?讀得越投入,眼前的景物就會(huì)更清楚。
2、學(xué)生指畫(huà)讀古詩(shī)。
師:晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧?kù)o、美好的景象!請(qǐng)同桌互相合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
3、配樂(lè)誦讀。
4、背誦古詩(shī)。
5、出示《古朗月行》全詩(shī)。
五、寫(xiě)字
1、認(rèn)讀“會(huì)寫(xiě)”生字。
2、出示虛宮格生字。
3、指導(dǎo)觀(guān)察占格位置。
4、范寫(xiě)、講解、巡視指導(dǎo)。
“古”:學(xué)習(xí)十字旁,十字作頭:豎要向左傾斜,起筆在豎中線(xiàn)上。
“臺(tái)”“古”都是上下結(jié)構(gòu),這兩個(gè)字下面的口在下半格居中。
“飛”筆順:橫斜鉤、撇、點(diǎn),這個(gè)字第一筆容易錯(cuò)寫(xiě)為橫折彎鉤,第三筆寫(xiě)成捺。
板書(shū)設(shè)計(jì):
古朗月行
小時(shí)/不識(shí)月,
呼作/白玉盤(pán)。
又疑/瑤臺(tái)鏡,
飛入/青云端。
《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.背誦李白的詩(shī)《靜夜思》。(先指名背誦,再全班背誦。)
2.揭示課題。板書(shū):3 古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。
3.介紹作者:這首詩(shī)也是李白寫(xiě)的。
二、觀(guān)察圖畫(huà),范讀課文。
1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀(guān)察,說(shuō)一說(shuō):圖上的月亮是什么形狀的?像什么?
2.范讀課文。聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么說(shuō)圓月的。
三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))
要求:
1.借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀課文3遍。
2.用不同的符號(hào)畫(huà)出詩(shī)中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字,讀準(zhǔn)字音。
四、讀詩(shī)句,學(xué)生字
1.檢查古詩(shī)朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)
2.認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字,區(qū)別字義。
齊讀第一行詩(shī):小時(shí)/不識(shí)/月,3.詩(shī)人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)
教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例)。
認(rèn)讀“作”。(平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。)
指導(dǎo)讀:他以為月亮是白玉盤(pán)呢,多有趣啊!把兩行詩(shī)句連起來(lái)讀!,呼作/白玉/盤(pán)。
4.除此之外,他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo):又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)” 5.這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上,詩(shī)中說(shuō)它怎么了?(讀第四行。)指導(dǎo):飛在/碧云/端。
五、朗讀、背誦課文
同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮,但在觀(guān)月時(shí)也有許多想象,越看越覺(jué)得月亮美麗、可愛(ài)。能把你的'心情在讀中表達(dá)出來(lái)嗎?請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀。
1.反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀,再指名讀)
2.背誦課文。(背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。)
六、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)
以學(xué)生識(shí)記為主,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫(xiě)法。
古:“枯”的右半部分。組詞鞏固:古詩(shī)、古代。
行:左邊是雙人旁,上撇短,下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固:自行車(chē)、行人、行不行。
時(shí):日字旁加個(gè)“寸”。“時(shí)”與太陽(yáng)有關(guān)。如:時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。
識(shí):言字旁加個(gè)“只”。組詞:認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。
作:作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān),所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。
臺(tái):上半部分要寫(xiě)得比“口”寬些。組詞:講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。
七、抄寫(xiě)生字(課后練習(xí)2)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字。(開(kāi)火車(chē)讀,反復(fù)兩遍。)
2.比一比,讀一讀。(完成課后練習(xí)3)
指名讀,說(shuō)出每組字形上的聯(lián)系,讀音的差別,通過(guò)詞語(yǔ)區(qū)別字義。
3.讀拼音寫(xiě)漢字。(略)
二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字
1.讀古詩(shī),畫(huà)出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。
2.讀一讀,記住它們的讀音。
3.認(rèn)讀:朗 呼 疑 鏡 碧
4.去掉拼音,開(kāi)火車(chē)讀。
三、背誦課文
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的月亮是什么樣兒的,然后要求學(xué)生如實(shí)畫(huà)下來(lái)。
2.每評(píng)一幅畫(huà)得好的,貼到黑板上展覽。
3.用“月亮”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
聯(lián)系《小小的船》,把句子“月亮____!毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制,可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說(shuō),學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)就說(shuō)什么,鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說(shuō)的不同。注意說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)句完整、通順。
《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)朗、呼、疑、鏡、碧5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課生字的音、形、義,背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。有時(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著,晚上才出來(lái)。(月亮)
2.出示朗月的畫(huà)面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好,那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)
二、揭題,范讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,初步讀通課文。
2.范讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4.相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。
1.讀古詩(shī),談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩(shī),你知道了什么?從哪句詩(shī)句知道的?
(1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成白玉盤(pán)。又當(dāng)作瑤臺(tái)鏡。
(2)呼的意思是叫。
(3)識(shí)的意思是認(rèn)識(shí)。
(4)端的意思是云彩的上面。
(5)這首詩(shī)的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫做白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。)
2.借圖想象,感情朗讀。
。1)出示幻燈片:圖上畫(huà)的`都有什么?誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)?
。2)聽(tīng)描述,想象詩(shī)的意境。
晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧?kù)o、美好的景象啊!
(3)邊想象邊誦讀詩(shī)句。
。4)指名讀詩(shī)文,大家評(píng)議。
3.背誦古詩(shī)。
先同桌互背,再指名背誦,齊背。
四、識(shí)記生字字形。
1.自學(xué)生字。
2.小組內(nèi)交流。
3.班內(nèi)交流,指導(dǎo)作、臺(tái)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、擴(kuò)展:
畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解詩(shī)文內(nèi)容,初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉,對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:本課生字卡片、描述課文內(nèi)容的大掛圖(投影片)以及課文朗讀CD。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、看圖引入新課
1、出示圓月圖,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的圓月像什么。
2、唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看見(jiàn)的月亮又像什么呢?想知道嗎?好,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《古朗月行》。
二、初實(shí)課文,了解課文大意
1、借助拼音,讀通課文。
2、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
3、抽讀生字,訂正生字讀音。
4、再讀課文,說(shuō)說(shuō)作者小時(shí)候看見(jiàn)的'月亮像什么。
三、再讀課文,指導(dǎo)背誦
1、自由朗讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、打亂順序認(rèn)讀生字,要求讀準(zhǔn)字音。
2、運(yùn)用基本筆畫(huà)和已學(xué)熟字分析、記憶生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
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