太陽教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的太陽教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
太陽教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、在交流與討論有關(guān)太陽信息資料的過程中可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表達研究過程和結(jié)果。
2、在搜集及交流信息資料的過程中體驗合作與交流的愉快。
3、初步了解太陽的有關(guān)知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：今天，老師帶來一位大家喜歡的老朋友，想知道它是誰嗎？（出示冰淇淋圖片）
師：如果把冰淇淋放在太陽底下，過一段時間會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
生：冰淇淋會慢慢融化。
師：這種現(xiàn)象能說明了什么？
生：冰淇淋不需要太陽。
師：冰淇淋不需要太陽，我們?nèi)诵枰枂幔?/p>
師：關(guān)于太陽你想知道什么？
生：1、太陽離我們有多遠？
2、太陽是怎樣形成的？
3、太陽有多大？
4、太陽外部和內(nèi)部的溫度有多高？
5、太陽的表面有什么？
6、太陽的結(jié)構(gòu)是什么樣的？
7、太陽的能量有多大？
8、未來的太陽是什么樣子的？
師：同學(xué)們提出了許多關(guān)于太陽的問題，這節(jié)課我們就來深入地研究和認識太陽。（板書課題：認識太陽）
二、探究新知：
1、觀察。
師：同學(xué)們可以想象一下，如果天空中沒有太陽，我們的世界將會怎樣？（學(xué)生現(xiàn)在組內(nèi)交流，然后匯報）
生：整個世界黑暗無光，動植物無法生存，氣候寒冷……
師：你是怎樣知道會這樣呢？
生：因為晚上沒有太陽，天就黑了……
師：同學(xué)們說得太好了，太陽給我們帶來了什么？
生：太陽給我們帶來了光和熱。
師：請同學(xué)們閱讀課本39頁上方的內(nèi)容。然后交流，你知道了什么？
師：因為，太陽給我們帶來了光和熱，才是我們擁有一個光明、溫暖的世界。其實，太陽是一個自己能夠發(fā)光發(fā)熱的星球。（板書）
師：我們幾乎天天都要見到太陽，但我們卻很少從研究的角度看待它。那么，用什么方法研究太陽呢？
生：觀察、查閱資料、調(diào)查。
師：通過觀察可以了解到許多與太陽相關(guān)的'事實。同學(xué)們會觀察太陽嗎？觀察時應(yīng)注意什么？先在小組內(nèi)交流，然后匯報。
生：戴上墨鏡觀察；用涂黑的玻璃片觀察；用一盆水來觀察太陽的影子。
生：太陽的光很刺眼，我們不能直接觀察。
師：思考，夏天在陽光下人們?yōu)槭裁匆騻慊虼魃险陉柮保?/p>
生：遮擋陽光。
師：為什么要遮擋陽光？這能說明什么？
生：遮擋一下陽光，感覺好一點。說明溫度和太陽光有密切的關(guān)系。
2、查閱資料。
師：除了觀察可以了解太陽之外，我們還可以通過查閱資料來更多的了解認識太陽。我們用什么方法來查閱資料呢？
生：上網(wǎng)查閱；查閱百科全書。
師：課本上已經(jīng)為我們搜集了一些與太陽相關(guān)的資料，請同學(xué)們閱讀課本38頁的“小資料”。
學(xué)生閱讀后交流。
生：科學(xué)家們通過各種儀器測試、計算，知道太陽的溫度很高，表面溫度約6000℃，內(nèi)部溫度高達1500萬——20xx萬℃、
師：出示，剛燒開的開水的溫度是100℃，鐵塊融化成鐵水的溫度是1535℃，當溫度達到2450℃時，鐵水就會變成鐵蒸氣，蒸發(fā)掉。
師：請同學(xué)們想一想6000℃、1500萬℃會是多么熱、多么高的溫度！
師：太陽的溫度很高，它有多大呢？那位同學(xué)能說說你看到的太陽有多大？
生：籃球、盤子那么大……
師：太陽實際有多大？
生：實際太陽很大很大，科學(xué)家們計算出太陽的體積是地球體積的130萬倍。
師：如果把我們的地球比做一個乒乓球，那么太陽就有一間房那么大；我們的地球已經(jīng)很大很大了，為什么我們看到的太陽很小很小呢？
生：這是因為太陽離我們非常遙遠，所以看上去就很小了。
師：太陽究竟離我們有多遠呢？
生：從地球到太陽的距離大約1、5億千米。（板書：15000萬千米）
師：同學(xué)們，如果我們乘時速20xx千米的飛機飛向太陽，要連續(xù)飛行8年半；如果乘時速200的火車，到太陽也要85年時間；如果有的學(xué)生想騎自行車到太陽上面去看看，每小時走20千米，得走800多年！多么漫長的時間啊！
3、測量。
師：在陽光的照射下，同一時間，向陽處和背陰處的溫度相同嗎？用什么方法來證明？
生：向陽處的溫度高，背陰處的溫度低。用溫度計測量向陽處和背陰處的溫度。
4、調(diào)查。
師：太陽除了給予光和熱，還有別的嗎？請同學(xué)們閱讀課本39——40頁的內(nèi)容。
學(xué)生交流：
�。�1）我們調(diào)查利用太陽能的方法與途徑有哪些？
�。�2）太陽能有哪些用途？
生：有關(guān)太陽能的資料在科普讀物里可以查到，從網(wǎng)絡(luò)信息資源庫里查找這方面的資料。
生：植物的光和作用；太陽灶；太陽能熱水器；日光浴；曬衣服；太陽能暖房；太陽能發(fā)電站；太陽能汽車；太陽能電池。
5、拓展活動
閱讀課本41頁的“哪個熱得快”，在小組內(nèi)交流，然后匯報，說明理由。
師：哪個小組來匯報你們小組的研究結(jié)果？其他小組可以補充。
生：黑色塑料袋內(nèi)的水溫度高，白色塑料袋內(nèi)的水溫度低。因為黑色吸收陽光，白色反射陽光。
五、課堂檢測。
1填空。
（1）太陽與地球之間的距離大約有（）千米，大約能容納（）個地球。
�。�2）太陽表面溫度（），內(nèi)部溫度（）。
�。�3）太陽是一個能自己（）的巨大（）。
2、判斷。
（1）太陽能是一種新能源，可以被我們廣泛利用。（）
太陽教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類
密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
【教學(xué)重難點】
1、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系。激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)課時】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、故事導(dǎo)入
1、講神話故事。（配樂）
2、質(zhì)疑：
這是真的嗎？你了解太陽嗎？你想了解太陽嗎？今天我們就一起來研究這個神奇的.大火球。學(xué)習(xí)課文《太陽》
3、板題、讀題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，明確讀課文要求（正確、流利）把不會的多讀幾遍。
2、邊讀邊認字。
3、邊讀邊想課文講的什么內(nèi)容？
三、認讀生字和詞語
1、請小老師教讀生字（正音）
2、指名擴詞。
3、開火車讀詞卡。
4、你能不能用其中的一個詞說一句話。（指名）
5、同位相互測字。
四、再次讀課文
1、帶著這些新朋友再讀一讀課文。
�。ㄟ呑x邊思考）
2、指名匯報讀課文。
�。ㄖ该x、互評，男、女生讀）
3、匯報課文講了哪幾部分內(nèi)容。
五、指導(dǎo)寫字
1、示范易寫錯，難寫的字；如：
抵、蔬、繁等。
2、指出多音字：
差，注音、組詞。
3、生練寫，師個別指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄖ该卮穑�
2、考考你認識它們嗎？
（指名讀詞卡）
3、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，一同去看看每天都陪在我們身邊的太陽公公。
4、板題、讀題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、“讓我們一同走進這篇課文吧！”選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
�。ㄖ该f讀課文的要求）
2、讀完課文你一回味無窮。那就在讓我們默讀課文，邊讀邊想邊勾劃，課文中介紹了太陽的哪些特點呢？
3、找到你的答案后在四人小組交流一下。先在小組中合作讀一讀課文，再交流你的學(xué)習(xí)成果。
4、生匯報：
板：太陽遠、大、熱和與我們的關(guān)系。
�。▋刹糠謨�(nèi)容）
5、“課文介紹了太陽這么多的知識，選擇你最喜歡的部分好好的讀一讀，并在旁邊寫寫你認為有什么好處。
6、生匯報，并相應(yīng)的指導(dǎo)朗讀課文。
7、你一定對它還有其他的了解，能給大家介紹一下嗎？
（指名匯報搜集的資料）
8、同位相互交流資料。
三、朗讀、拓展
1、通過學(xué)習(xí)課文我們了解了與我們息息相關(guān)的太陽。選擇你最喜歡的部分多讀幾遍。
2、指名讀，互評。師引讀。
3、“你能試著將自己喜歡的部分，以講故事的方式或者以解說的方式來介紹給大家呢？”
（鼓勵學(xué)生用自己的話說一說課文內(nèi)容）
4、同位相互講，指名講，全班參加評價。
四、談感受、背課文
1、“太陽如此美麗、如此重要，想一想如果我們將要失去它我們會發(fā)生怎樣的變化呢？”聯(lián)系生活、環(huán)境談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、“是呀！你們說的真好�！笨傊痪湓挕皼]有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
�。ㄒ胱詈笠欢危�
3、起讀最后一段。
（配樂）
4、自己試著背一背，指名背。
（配樂）
5、小結(jié)。
太陽教學(xué)設(shè)計3
教材感悟：
世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿愛。“地球是人類的共同家園”是人教版三年級下冊第七組的主題。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩，用擬人化的是手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所帶去了快樂和希望�！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆釉谝黄{天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。
學(xué)習(xí)目標：
1、會認2個生字“彤、霞”，會寫4個生字 “彤、霞、陪、趁”。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
學(xué)習(xí)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解“太陽是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！苯o我?guī)砉饷骱蜏嘏奶柺悄愕模彩俏业�，所以說——太陽是大家的(板書)。
2、指名讀課題——齊讀課題
二、初讀課文整體感知
1、簡介作者：這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩。
2、學(xué)生自由讀課文——接下來請同學(xué)們打開書106頁，好好地讀一讀，做到字正腔圓，讀好第一次的就再讀第二次。
3、指名學(xué)生逐節(jié)讀：
注意隨機點撥：“彤”原本念“tóng”，在ABB型詞詞語中念“tōng”;
同時范寫生字“彤”(這個字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個字很象?)
4、書寫指導(dǎo)“彤、陪”
練習(xí)-展示評議——再練習(xí)
5、整體感知：讀著讀著，聽著聽著你們知道這首詩寫了什么?
(太陽落山的景色很美麗;
一天中太陽做了很多好事;
太陽到了另外的國家也會做許多好事……)
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)感受“天空的艷麗 ”
1、 過渡：清晨，旭日東升;正午，艷陽高照;到了傍晚，一輪夕陽斜斜地掛在西邊的天空，請同學(xué)們自由讀讀第1節(jié)，你看到了什么景色?
2、 朗讀，點撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”。
(太陽就要從西山落了，這個時候，天空多么艷麗啊!)
(贊嘆、驚訝之情都凝聚在“!”之中了。)
四、學(xué)習(xí)第2節(jié) 感受“太陽的能干”
1、過渡：太陽不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗，一天中，她還做了不少好事呢!
2、自由讀第二節(jié)，想象：看到了什么?聽到了什么?
3、指名讀，交流反饋：
隨機點撥“灑”、“拔”、“揚(前面兩個動作的詞都是太陽的，揚是孩子的，這里是不是改為：陪、看，透過這兩個字發(fā)現(xiàn)太陽的耐心關(guān)愛”)等字遣詞造句的精妙。
“灑”——給“灑”換一個詞(“照”);“灑”和“照”有什么區(qū)別?太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作表現(xiàn)一下“灑” 。(每一朵鮮花都得到陽光的普照;所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;同樣又是這樣的溫柔……太陽是博愛的。)
“拔”——透過這個“拔”，你看到了怎樣的小樹?(茁壯成長的小樹;沐浴在陽光中的小樹長得可快了……)
透過文字的背后，你還看到了什么?聽到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲;小朋友的嬉戲聲;太陽和小朋友的對話……)(在太陽的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂地成長;太陽給小朋友帶來了無盡的快樂。)
4、理解標點符號“……”：(我們不但要讀好字，還要讀好標點符號。)
朗讀——意猶未盡的感覺;
在“……”中你讀懂了什么?(太陽還會做許許多多的好事)
太陽還會做哪些好事呢?仿照詩歌中的句子說說話(適當發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞的精妙，評價目標在語言上)。(她把溫暖的陽光送到世界各地;她把春天變得更加燦爛美麗;她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)……)
5、所以說：一天中太陽做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來感謝、贊美這能干的太陽吧!
五、學(xué)習(xí)第3節(jié)感受“小朋友的遺憾”
1、 過渡：忙碌了一天的太陽會和我們一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎?(不會)(做了那么多好事的太陽，現(xiàn)在就要離開我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽就要從西山落啦!)
在“!”中你聽出了什么?(不高興、失望、遺憾……)
(這么能干的太陽走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎?)
2、過渡：太陽也睡覺了嗎?
六、學(xué)習(xí)第4節(jié) 感受“太陽的博愛”
1、 學(xué)生質(zhì)疑：
詩歌學(xué)到這里，你們最想知道什么?
(太陽為什么要走向另外的國家?在別的國家里，太陽又會做些什么呢?)
2、 一讀：自由讀、指名讀
3、 聯(lián)系第二節(jié)說說“在別的國家里太陽又會做些什么”：在別的國家里，太陽也把它的金光……，也把小樹……，也陪著小朋友……，看他們……
4、 二讀：(無論到了哪里，太陽都能做這么多好事，難怪別的國家的小朋友會等她，盼她!)(等得多么真誠!等得多么誠摯啊!)
5、 說話練習(xí)：(老師示范說——同桌說——指名說)
你還知道，此時，哪些國家的小朋友正在睡夢里等她，盼她干什么呢?
我知道，此時， 的小朋友正在睡夢里等她，盼她 。
我知道，此時， 的鮮花正在睡夢里等她，盼她 。
我知道，此時， 的 正在睡夢里等她，盼她 。
(俄羅斯的小朋友正在睡夢里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你能學(xué)著老師的樣子說一說嗎?)
6、 三讀：不管是在東半球，還是在西半球;不管是白種人，還是黑種人;不管是鮮花，還是小樹，都在睡夢中等著太陽，盼著太陽。
(指名讀——這么能干的太陽，誰不等待呢?這么公平的太陽，誰不期盼呢?這么博愛的太陽，誰不想念呢?)
7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。
8、 四讀
七、回讀第3節(jié)和第1節(jié) 感受“小朋友的興奮”
1、過渡：世界上每個角落都少不了太陽的光輝，世界上所有的孩子都熱愛太陽，期盼太陽�，F(xiàn)在當你在看到“太陽就要從西山落啦”的時候，還會遺憾、難過嗎?
2、自由讀——指名讀(第1節(jié)和第3節(jié))
兩個“!”——你聽出“!”中蘊涵著怎樣的心情了?說說理由。
(你很樂意把太陽送到西半球，你祝福太陽到了別的國家也能干許多好事;你因為別的的國家的小朋友也能和太陽玩耍而高興……因為太陽是大家的。)
八、嘗試背誦 積累語言
九、感悟練筆 懂得“分享”
1、出示圖片，感情旁白：當我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國的旗幟下，沐浴著溫暖的陽光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時候，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭的陰霾，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭的痛苦�？�，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼;伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中，無家可歸;非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭的威脅，不知道明天在哪里……此時此刻，你有什么話想說?
2、說話，抒發(fā)情感
(太陽是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽的地方都應(yīng)該有鮮花;太陽是大家的，太陽是全世界每個人的，每個人都應(yīng)該得到太陽的溫暖;希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭，希望和平的陽光普照世界的每一個角落，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因為太陽撒大家的……)
(——是的，太陽是……，也是……。因為太陽是我們大家的。)(齊讀課題)
3、練筆，凝練情感：太陽是大家的，所以( )是大家的。
十、拓展閱讀 升華主旨
太陽是大家的，所以和平是大家的;太陽是大家的，所以幸福是大家的。
薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩歌《地球萬歲》(節(jié)選)：所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子\不管你是總統(tǒng)還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽是大家的月亮是大家的\地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著—— 哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個人\都有權(quán)力分享 陽光的`明媚月光的溫柔 (范讀——齊讀)
十一、我的作業(yè)我做主
學(xué)習(xí)伙伴和我們一起學(xué)習(xí)了這首詩歌，設(shè)計了幾項作業(yè)，誰來讀一讀?
1、我要有感情地朗讀這首詩，還要背下來;
2、我想把自己感興趣的詩句抄下來;
3、我準備把讀了課文的感受寫下來。
你可以選擇其中的幾項來完成，也可以自己設(shè)計作業(yè)來完成。
教學(xué)心得：
以上教學(xué)設(shè)計主要是要體現(xiàn)“四個把握”：
一、 研讀文本 把握主旨
很多老師在教學(xué)該課的時候把詩歌的第二節(jié)“感受太陽的能干”作為教學(xué)的重點，通過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)詩歌的主旨是“太陽是大家的，共享太陽的光明和溫暖，共享快樂、幸福與和平”，所以教學(xué)的重點應(yīng)該是詩歌的第三、四節(jié)。本課的教學(xué)重點同時又是教學(xué)難點，為了突出重點，突破難點，主要采用了以下幾點措施：
1、抓字詞及標點符號，朗讀感悟。
2、上下文串讀，加深理解(第二、四節(jié))。
3、句式練習(xí)，豐富文本。
4、說話練筆，感悟情感。
5、拓展閱讀，提升情感。
二、讀識寫誦 把握重點
1、讀：整首詩歌的教學(xué)都是在朗讀中進行。
2、識：將生字“彤”和“陪”放在初讀環(huán)節(jié)進行隨文識字，巧妙扎實。
3、寫：“彤”和“陪”既是要認的字，又是要寫的字，課中范寫指導(dǎo)，課尾復(fù)現(xiàn)練習(xí)。
4、誦：讓學(xué)生嘗試背誦詩歌，積累文本語言，為內(nèi)化語言和運用語言做準備。
三、品讀涵泳 把握特點
語文是感性的，詩歌更是感性的，所以學(xué)習(xí)詩歌的課堂無疑是充滿感性和靈動的。如“灑”“拔”等字的感悟，是讓學(xué)生在朗讀的過程中進行想象說話“你看到了什么，聽到了什么?”學(xué)生的發(fā)言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;一棵棵小樹快樂地茁壯成長;小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標點說標點，而是在朗讀感悟、想象說話、語言遷移等形式中有效地展開。
四、精心設(shè)計 把握層次
1、朗讀的層次
第一、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象。
第三節(jié)：第一次讀出“遺憾、失望”的感情;第二次讀出“欣喜、祝福”的感情。
第四節(jié)：質(zhì)疑，一讀——聯(lián)系上下文，二讀——句式說話，三讀——理解“……”，四讀。
2、體會主旨的層次
第一層：太陽的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?
第二層：太陽的博愛——想象畫面，讀出：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?
第三層：分享陽光和溫暖——說話練筆，跳出文本：太陽是大家的，所以( )是大家的?
第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀，提升主旨：此時你有什么想說的。
太陽教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標
1、知識目標：認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，知道這種變化是太陽的運動（視）造成的。
2、能力目標：能夠通過辨認影子了解物體和影子的關(guān)系，能夠通過玩影子游戲感受到陽光和影子的關(guān)系。
3、情意目標：體驗到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律，有意識的關(guān)注身邊的科學(xué)。
二、教學(xué)重點、難點
通過一系列活動了解到影子變化有什么規(guī)律
三、教學(xué)準備
1、教師為學(xué)生準備好每人一根牙簽、一張約15厘米寬的方形卡紙，蘇教版三年級下冊《科學(xué)》書第58頁的前兩幅插圖。
2、學(xué)生每人準備一把剪刀，各小組組長準備好一支粉筆。
3、教學(xué)地點：寬闊的操場上。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
猜一猜：這是誰的影子？
1、師先出示三個小孩的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、游戲
游戲一：踩影子。學(xué)生五、六人一組，站在陽光下，盡可能的踩到別人的影子，同時，盡可能不讓別人踩到自己的影子。
游戲二：站在影子上。這是一個全班性的活動，讓一個孩子站立不動，其他學(xué)生依次站在影子上。再這個游戲之前，可讓學(xué)生預(yù)測，最終大家會站成一個什么圖形。
游戲三：做手影。讓生用手做成各種各樣的動物。
2、通過游戲可提示學(xué)生思考并小組討論：影子是怎么形成的？
�。康腵是讓學(xué)生將活動中的感性認識在自己的頭腦中進行歸納整理，發(fā)現(xiàn)影子形成的規(guī)律，尤其和太陽的關(guān)系十分密切，太陽
的位置直接影響影子的形狀和方位。）
3、畫一畫
讓學(xué)生在《活動記錄》中畫下小樹、電線桿的影子。
�。ㄟ@個活動是讓學(xué)生實際畫出物體的影子，了解影子和物體是相連的，影子的方向和光源的方向是有一定聯(lián)系的。）
4、說一說我們周圍的物體影子
5、觀察陽光下物體影子的變化
（1）每一組選出一位同學(xué)，組長畫下他的影子。
（提醒他們描下腳印，記下時間，20分鐘后再站回來看看影子是否發(fā)生了變化。）
�。�2）預(yù)測
師提問：過一會兒時間后，影子還是原來的樣子嗎？（如果學(xué)生說影子會動）應(yīng)立即追問會怎樣動？——向哪個方向動？為什么會向這個方向動？除了方向變化還會有什么變化？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并請他們說一說為什么這樣猜測。
（培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗對未來事物做出較準確預(yù)測的能
力。）
（3）做一做
師：趁這段時間，我們可以制作一個日影儀。這是一個方便我們今后長期觀測記錄日影的簡單儀器。
(a)指導(dǎo)學(xué)生制作日影儀；
(b)指導(dǎo)學(xué)生進行日影儀的操作（穿插指導(dǎo)指南針的使用）。
�。�4）生再去觀察原來畫下的自己的影子
(a)生站回原來的腳印中，看看影子還會落回原來的輪廓嗎？
�。ㄉ鷷l(fā)現(xiàn)，影子已經(jīng)偏離了原來的位置，而且長度也發(fā)生了變化。）
(b)師提問：為什么會出現(xiàn)這有趣的現(xiàn)象呢？（指名口答）
(c)小組討論：影子變化有什么規(guī)律？
小組長做好記錄并在組內(nèi)做好記錄。
(d)集體交流：各組選派代表做交流及補充。
小組長應(yīng)在自己的觀察記錄上及時做好補充。
�。ń�(jīng)過一系列豐富多采的探究活動，孩子們有了不少發(fā)現(xiàn)，這時候讓他們借助語言整理思維，將感性認識上升為理性認
識。）
�。ㄈ┱n外拓展
學(xué)生用自制的日影儀觀察一天中太陽的變化，并做好記錄。
太陽教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、 會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦課文。
3、 理解詩歌的含義，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。
教學(xué)重點：朗讀詩歌，感情詩歌中蘊含的情感。
教學(xué)難點：理解詩歌的含義。
課前準備：制作幻燈片
教學(xué)過程：
一、課前談話
以“太陽”入手，說說你知道的關(guān)于太陽的詞語或詩句。
二、揭題，初讀感知
1、 揭題，板書課題，讀課題。
2、 自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句，并想一想，讀了詩，你知道了什么？
3、 交流：
�。�1） 指名學(xué)生分小節(jié)念詩。教學(xué)“彤”的兩個讀音。
（2） 再次指名學(xué)生分小節(jié)念詩。
�。�3）讀了詩，你知道了什么？
三、精讀感悟
第一小節(jié)
1、 讀了這節(jié)詩，你感受到了什么？
2、 從哪里你感受到了“美”？指導(dǎo)朗讀。
3、 太陽是屬于誰的？
第二小節(jié)
1、 讀了這節(jié)詩，你知道太陽做了哪些好事呢？
2、 指名交流
3、 “她把金光把鮮花上灑”
做一做“灑”的`動作，覺得這一“灑”，花兒變得怎么樣了呢？
能不能給“灑”換一個詞呢？為什么作者選擇用“灑”呢？
4、“她把小樹往高處拔”
你是怎么理解“拔”字的？
如果你是小樹，會對太陽說些什么呢？
5、“她陪著小朋友在海邊玩�！�
你去過海邊嗎？當時心情怎么樣？
讀出你的喜愛之情吧
6、太陽除了屬于白云和晚霞，它還屬于誰呢？（板書）
7、那太陽公公僅僅屬于他們嗎？
請你仿照第二小節(jié)的寫法，來寫一寫太陽做的好事吧。
�。▽W(xué)生寫詩）
8、交流學(xué)生寫的詩。
四、生字教學(xué)
五、總結(jié)下課
太陽教學(xué)設(shè)計6
一、課前談話，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽笑臉：
認識嗎?誰呀?你看，這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?
2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦，看來，太陽是──大家的。(板題)
3、齊讀課題：
這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁。
二、讀通課文，自學(xué)生字
1、初讀課文，自學(xué)生字：
�、� 看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好?師范讀(配樂)。
�、� 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。
�、� 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
�、� 全班交流：
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當小老師)適機出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
(你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。)
2、再讀課文，檢查讀文：
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢?
三、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對了嗎?
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、全班交流：
你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)
(機動：太陽是怎么做的'呢?)
──動作有灑、潑、陪、看
�、� 有了太陽，花兒開得更( )
�、� 有了太陽，小樹長得更( )
(花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達你的感受嗎?)
5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子：
�、� 她看著小朋友在海邊戲水。
�、� 她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么?哦，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡：
現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧
�、� 同桌互練;
⑵ 個別讀。
(快樂的時候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。)
7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎?讀書的時候，不僅要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
�、� 個別說發(fā)現(xiàn)。
⑵ 你看懂了嗎?
8、想象練筆：
�、� 請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆�，一起走進這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
�、� 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?
9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎?準備好。
(老師為你們配樂)
四、練習(xí)朗讀，詞語訓(xùn)練(第一節(jié))
過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎?
1、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!
2、指名說：
白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?
請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。
太陽教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活
教學(xué)重點
1、鞏固生字詞。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段
課前準備
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認識了四個季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧�。� 生依次說出“春、夏、秋、冬”）
二、激發(fā)興趣，引讀課文
1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
�。ㄕ覍W(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）
2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！
�。▽W(xué)生讀書、自學(xué)、討論）
三、匯報交流，感悟課文
（一）感悟綠色的太陽
1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（隨機）
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）
5、小朋友的辦法既降溫又解暑。可是電風(fēng)扇很浪費電，喝生水會生病，游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣啊？
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
�。▽W(xué)生自由讀，指名讀。）
�。ǘ└形蚪鹕奶�
1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）
�。ㄟ@時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當落葉？（戴頭飾）
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的.邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學(xué)）
聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊？
哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
�。ㄉx，邀請同桌讀，邀請老師讀。）
�。ㄈ└形蚣t色的太陽和多才的太陽。
1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。
3、交流匯報。
四、升華情感，表達心愿
1、小畫家有一個美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？
2、是�。�，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿�。ㄉ嬏柣顒樱�
4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書設(shè)計
18、 四個太陽
春 （圖） 多彩
夏 （圖） 清涼
秋 （圖） 香甜
冬 （圖） 溫暖
太陽教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標
1.知道太陽是一個溫度很高的大火球；意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；
2.會查閱資料，并對搜集的資料進行整理；
3.對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；
知識目標：了解、認識圓形并能進行簡單的形的組合，初步了解人物的各種表情。
技能目標：運用剪貼法將圓形進行大膽奇特的綜合表現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和簡單的造型能力。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能愉快的參加教學(xué)活動，從體驗紙造型中引發(fā)美術(shù)興趣，感受創(chuàng)作的喜悅。
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和簡單的造型能力。
教學(xué)難點
利用圓形進行大膽奇特的綜合表現(xiàn)。
教學(xué)過程
一、 組織教學(xué)：
檢查用具與組織紀律
二、 導(dǎo)入新課
講《后羿射日》的故事
原先天空有十個太陽，強烈的陽光烤焦了大地，莊稼枯萎，石頭熔化，還水沸騰。人熱的都受不了，請來英雄后羿拉弓射箭，一連射下九個太陽，留下最后一個太陽為人類造福。
出示課題——變臉太陽
學(xué)生仔細傾聽
激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
三、 講授新課
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞書上作品第9頁與教師出示的學(xué)生作品。
設(shè)問：這些太陽是什么形狀的？光芒是怎么表現(xiàn)？五官是怎么表現(xiàn)的.？
2、請學(xué)生談自己的創(chuàng)作設(shè)想。
設(shè)問：誰能說說你想設(shè)計什么樣的太陽？ 怎么設(shè)計？
3、請學(xué)生在畫好的圖形上表現(xiàn)出一個不同的太陽，五官要有變化，光芒新穎，色彩鮮艷。
畫完剪下組成一個太陽家族。
4、 引導(dǎo)學(xué)生想象太陽家族中十個兄弟姐妹的模樣、表情。
5、欣賞作品，引導(dǎo)創(chuàng)新。
太陽是圓形的，光芒是各異的，表情是喜、怒、哀、樂
小組討論
全班交流，相互啟發(fā)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力及表現(xiàn)力
培養(yǎng)交流能力
四、 學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
1、及時表揚有創(chuàng)新大膽學(xué)生。
2、鼓勵不敢畫的同學(xué)。
學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作
培養(yǎng)學(xué)生造型能力
五、 課堂評價
1、展示學(xué)生作品，說說自己設(shè)計意圖。
2、鼓勵不敢畫的同學(xué)。
學(xué)生進行評價
培養(yǎng)評價能力
六、 課堂小結(jié)
今天我們聽了故事并根據(jù)故事設(shè)計了自己喜愛的太陽，回去我們還可以利用剪貼方法設(shè)計。
太陽教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
本文是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)情分析：
自使用北師大版教材以來，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩歌型課文逐漸增多，學(xué)生對此類課文非常喜歡，拿到課文，都會情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)他們在讀中悟，從而達到本課的學(xué)習(xí)目標。
教學(xué)目標：
1、認識本課兩個生字，會寫3個生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，引入新課
師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個朋友，請認真聽好：大大圓圓，高掛空中，東升西落，萬物難離。猜猜它是誰？
生：太陽。
師：看到太陽，你感覺到了什么？
生：光明，溫暖……
師：每一天，太陽陪伴著我們，讓我們感受著光明和溫暖，今天，就讓我們一起把心貼近太陽，去聆聽太陽的心里話。（板書：太陽的話）齊讀課題，作者是？
生：艾青
二、了解作者，初讀詩歌
師：對于艾青，我們并不感到陌生，還記得上學(xué)期我們學(xué)過他的一首詩歌嗎？
生：《下雪的早晨》。
師引背，生齊背第一節(jié)。
師：艾青是一位對中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展有著很大影響的詩人，他寫過許多詩，《太陽的話》是其中的一首。請同學(xué)們打開書本，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由讀詩歌，要求讀準字音，把詩句讀通順，看看詩歌有幾個小節(jié)。
生自由練讀
三、檢查自讀，整體感知
1、出示詞卡，檢查自學(xué)。
比較形近字“睫”“捷”，通過部首了解意思。
重點強調(diào)“窗”后鼻音，引導(dǎo)觀察寫法：里面點出頭，不要寫成“夕”。
指導(dǎo)讀準輕聲“枕頭”。
2、分節(jié)讀詩，正音。
師：詩歌一共幾節(jié)？
師：誰來試著朗讀第一小節(jié)？第二小節(jié)誰來讀？其他同學(xué)請認真聽，看看他們是不是做到了字字落實，句句通順。
3、詩歌中哪些字眼出現(xiàn)最多？說說“我”“你們”分別指誰。
生：“我”指太陽，“你們”指人類。
三。 品讀詩歌，讀中感悟
1。 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：詩人艾青賦予了太陽人的.語言，讓我們聽到了太陽的心里話，請同學(xué)們讀第一小節(jié)，邊讀邊想太陽說話時心情是怎樣的？
生：急切的。（板書：急切）
師：那你能來讀一讀這一小節(jié)，讓我們感到到這種急切嗎？
生朗讀
師：你從第一小節(jié)的那些地方感到了太陽的急切心情？
生：讓我進去，讓我進去
師相機指導(dǎo)朗讀“讓我進去，讓我進去”
師：你們就是一個個小太陽，當清晨你帶著光明，溫暖來到了人們身旁，可卻到處門窗緊閉，你會這樣說。
太陽教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1．能用自己的話正確描述太陽系的組成以及八大行星的排列順序，初步建立太陽系的概念。
2．能感受八大行星與太陽之間距離的遙遠，進而感知太陽系的龐大。
3．能通過閱讀、整理資料初步了解八大行星的特征。
4．能與同學(xué)交流搜集到的資料以及自己的學(xué)習(xí)感受。
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬┏醪礁兄栂�
1．通過觀看錄像導(dǎo)入新課，初步感知太陽系。
師：同學(xué)們，上課之前我們已經(jīng)通過查閱資料對太陽系有了一些了解，今天咱們就一起來探索太陽系的奧秘（指幻燈片）。先來看一段錄像，看完以后說說你知道了什么。比如：太陽系有哪些成員，它們是按什么順序組成的，又是怎樣運動的呢？一起看。
�。úシ配浵�，師生共同欣賞）
2．通過交流，初步理解太陽系。
師：誰先來說說，太陽系有哪些成員？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：八大行星是按什么順序排列的呢？
（學(xué)生發(fā)言）
師：八大行星又是怎樣運動的呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：你們看得特別認真，知道了許多太陽系的秘密。
�。ㄖ笀D）太陽系里有太陽和八大行星，八大行星按照距離太陽從近到遠的順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它們一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。
八大行星按順序排列在太陽的周圍，它們距離太陽到底有多遠呢？老師也找到了一些資料，（出圖片）這是八大行星到太陽的平均距離，你能試著讀讀嗎？
�。▽W(xué)生自讀）
師：誰來試著讀一讀？
�。▽W(xué)生試讀）
師：只是讀這些大數(shù)還是很難想像八大行星距離太陽到底有多遠，下面我們來個觀日旅行，親自感受一下。（出示表格）
老師想問問你們，你知道是什么把咱們的“神舟七號”送上太空的嗎？（火箭）對，是長征二號F運載火箭。它的速度是每小時27000千米，相當于每秒鐘7．5千米，也就是它不到1秒鐘就能從咱們學(xué)校飛到北國商城。真是太快了！現(xiàn)在我們就坐火箭分別從地球、火星和海王星出發(fā)進行觀日旅行，需要多長時間呢？（出示幻燈片）可以通過這樣的計算（出示幻燈片）路程除以速度等于時間，從地球到太陽大約需要5556小時，這么多小時是多少天呢？大約是232天。你有什么感受？
（學(xué)生感言）
師：從地球到太陽需要5556小時，一小時是多少秒啊？（3600秒）從地球到太陽得有多少個咱們學(xué)校到北國商城那么遠呀！
師：從火星到太陽和從海王星到太陽地時間也可以通過這樣的計算（出示幻燈片）從火星到太陽需要352天，從海王星到太陽需要19年，你又有什么想說的？
�。▽W(xué)生感言）
師：行星到太陽的距離真是太漫長、太遙遠了，然而這只是行星到太陽的直線距離，我們知道八大行星一直在不停地環(huán)繞太陽運動，使得太陽系是一個圓盤形，多么龐大的太陽系呀！!現(xiàn)在靜下心來，試著閉上眼睛想像一下太陽系是什么樣的!
�。◣椭胂瘢禾栂档闹行氖蔷薮蟮奶枺舜笮行前错樞蚺帕性谔柕闹車�，離太陽最近的是水星，然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和離太陽最遠的海王星，行星到太陽的距離特別遙遠，如果從海王星乘坐長征二號F運載火箭到太陽得需要19年，而且八大行星一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。
3．借助模型，初步建立太陽系的概念。
師：好，睜開眼睛吧。老師制作了一個太陽系的瞬間模型，（出示模型）來看看跟你想象的是不是一樣？
師：（指太陽）這是什么？
生：太陽。
師：（指八大行星）它旁邊這些星體呢？
生：八大行星。
師：（指太陽）太陽是太陽系中惟一一顆發(fā)光發(fā)熱的恒星，它以巨大的質(zhì)量，吸引著其它成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運動。
�。ㄖ赴舜笮行牵┌舜笮行请x按順序排列在太陽周圍，這是——水星，然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星，離太陽最遠的是海王星，它們在自轉(zhuǎn)的同時沿著各自的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)。
�。ㄖ改Ｐ停┨栂稻褪沁@樣一個運動著的井井有條的天體系統(tǒng)。它非常龐大而且擁有無窮的奧秘。
�。ǘ┨剿魈栂档膴W秘
1．提出問題，激發(fā)探究欲望
師：老師知道在查閱資料的過程中，你們有很多感興趣的問題，概括起來主要有這樣幾個方面，（出示幻燈片，教師讀）
�。�1）八大行星哪些是固態(tài)星，哪些是氣態(tài)星?
�。�2）八大行星的體積有多大？
�。�3）八大行星有沒有衛(wèi)星?
（4）八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的?
師：你還可以研究感興趣的其它問題。（出示：我感興趣的其它問題……教師讀）
師：為了幫助你們研究，老師給你們準備了一張表格，
（出示表格）
�。ㄒ娤马摚�
行星小檔案
我們小組想研究的問題：___________________________________
__________________________________________________________。
討論：八大行星的特征跟它在太陽周圍的排列順序有什么關(guān)系？
__________________________________________________________
__________________________________________________________。
師：（指表格）我們該怎么研究，怎么閱讀搜集到的資料呢？首先經(jīng)過小組討論確定想研究的問題，然后找出需要的內(nèi)容，再找到關(guān)鍵的字、詞、句子和段落勾畫出來，并且用簡單的文字記錄在表格里，明白了嗎？
生：明白了。
師：現(xiàn)在就從這些問題里面（指圖）選擇一個或者兩個你們感興趣的進行研究，開始吧。
�。ㄐ〗M交流，整理資料）
2．匯報交流，探索太陽系的奧秘。
師：大家都有不少收獲，八大行星哪些是固態(tài)星哪些是氣態(tài)星，誰先來說說？大家注意聽，看他說的對不對，你有沒有補充。
�。▽W(xué)生介紹）
師：（指模型）離太陽比較近的四顆行星是固態(tài)星，離太陽較遠的四顆行星是氣態(tài)星。它們的體積有多大呢？
生：水星體積最小，木星體積最大；八大行星的體積分別是：......
師：老師也搜集到了這些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)）那個小組有補充？
（學(xué)生發(fā)言）
師：八大行星按體積排序（出示幻燈片）四顆氣態(tài)行星木星、土星、天王星和海王星體積比較大，它們也是離太陽較遠的'行星，而四顆固態(tài)行星地球、金星、火星和水星的體積比較小，它們也是離太陽較近的行星。這是四顆固態(tài)行星，誰的體積最大?（地球）地球體積大約是水星的18倍。那四顆就更大了!最大的木星體積大約是地球體積的1300多倍。如果把它們和太陽放在一起呢？（出示圖片）你有什么想說的？
�。▽W(xué)生感言）
師：太陽的體積大約是地球的130萬倍！八大行星已經(jīng)夠大了，太陽更大，真不愧是一家之主。太陽系大家庭的八個孩子也就是八大行星有沒有衛(wèi)星呢？
（學(xué)生交流）
師：八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：哪個小組研究其它問題了？
�。▽W(xué)生匯報）
師：你們真棒！通過自己的努力知道了這么多的知識。
�。ū静糠纸柚Ｐ停�
�。ㄈ┱w感知太陽系，形成太陽系的概念
師：（指圖片）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道太陽系里有太陽、八大行星和它們的衛(wèi)星，你知道這個大家庭里還有哪些成員嗎?
生： 太陽系除了太陽，八大行星，衛(wèi)星還有小行星．慧星，流星體．
師：誰再來說說?
生：……．
師：你們知道得真不少！現(xiàn)在我們再次借助錄像來欣賞龐大、壯美的太陽系。（視頻）
師：（出圖片）太陽系原來有九大行星，但是由于冥王星被取消行星資格，降級為矮行星，所以現(xiàn)在的太陽系就是由太陽和八大行星、矮行星以及它們的衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)。
師：太陽系非常龐大，也擁有太多的奧秘，今天我們只是認識了其中很少的一部分，你一定還有許多問題想知道答案，比如為什么離太陽近的行星是固態(tài)星體積比較小，而離太陽遠的行星是氣態(tài)星而且體積大，為什么氣態(tài)星衛(wèi)星數(shù)量多，為什么金星跟其它行星自轉(zhuǎn)方向不同，冥王星為什么被取消行星資格?彗星為什么會拖著長長的尾巴?等等。．那么，我們就一起繼續(xù)關(guān)注太陽系，更多的奧秘等著你們自己去探索發(fā)現(xiàn)。
第二課時
一、提出任務(wù)
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了太陽系的許多知識，今天我們就一起根據(jù)上節(jié)課學(xué)到的知識來做一個太陽系的模型。
二、明確方法
師：制作前我們先來看一下制作提示。
�。ㄒ唬┌训厍蚺c太陽的平均距離1．5億千米作為一個天文單位，用這個天文單位表示各大行星到太陽的平均距離，并記錄下來。
（二）用2厘米代表一個天文單位，按比例換算出模型中各大行星到太陽的距離。
�。ㄈ┮浴疤枴睘閳A心，分別以換算后各“行星”到“太陽”之間的“距離”為半徑，畫出各行星繞“太陽”運行的軌道圖，形成太陽系的模型圖。
�。ㄋ模┻x擇適當?shù)牟牧献觥靶行恰保瑢⑺鼈兎胖迷谀Ｐ蛨D中各自的運行軌道上，做成一個太陽系模型。
三、自主設(shè)計
師：現(xiàn)在請大家根據(jù)計算結(jié)果，設(shè)計自己小組的太陽系模型。（啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。）
四、展示交流
總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。各小組交流從計算設(shè)計到制作模型的過程。
太陽教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的辦法。
教學(xué)重點：識字、寫字。
教學(xué)難點：理解課文含義。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會本課10個生字，能正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片
一、揭示課題。
1、板書課題，讀題。
2、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（或產(chǎn)生什么疑問？）
過渡：剛才，大家提的問題非常好，請你們帶著這些問題認真讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
要求：借助拼音讀準字音，圈出生字。
邊讀邊標出小節(jié)數(shù)。
遇到不懂的地方劃出來。
2、檢查：
1） 出示字卡，指名領(lǐng)讀，開火車，齊讀。
2） 小組討論記憶生字的辦法，全班交流。
3） 指名讀自己喜歡的小節(jié)，齊讀。
4） 齊讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機指導(dǎo)。
4、寫習(xí)字冊。
第二課時
內(nèi)容：指導(dǎo)細讀課文，復(fù)述故事。
要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個故事。
2、理解有生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的辦法。
重點：朗讀課文，復(fù)述故事。
難點：理解課文含義。
用具：字卡，教學(xué)圖片。
一、復(fù)習(xí)
1、認讀字卡。
2、齊讀詞語。
過渡：晚上的“太陽”指的是什么呢？
二、細讀課文
1、指名讀第一小節(jié)。
2、誰愿意給大家介紹一下愛迪生？師補充。
3、故事的`開頭告訴我們發(fā)生了什么事呢？
4、得了“急性闌尾炎”會怎么樣呢？這種情況下如果不做手術(shù)會有怎么樣的結(jié)果？
5、誰能通過讀讀出來？指名讀，齊讀。
6、當時的情況怎么樣？學(xué)生默讀第二小節(jié)后說一說，再說說是文中哪些地方看出來的？誰能通過讀讀出來？指名讀，齊讀。
7、小組討論：愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？從哪些地方看出來的？在這種情況下，該怎么辦？
8、全班交流。
9、最后，“他眼睛一亮”，說明什么？愛迪生想出了什么辦法？
10、把第二小節(jié)多讀幾遍，用自己的話說說他是怎樣做的？這個辦法怎么樣？
11、指名讀第二小節(jié)，齊讀。
12、自己輕聲讀一讀三、四小節(jié)，想一想：醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？如果當時你在場，你會說些什么？指名說。
13、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
14、他說的話中有兩個“太陽”，有什么不同嗎？這說明什么？
15、齊讀三四小節(jié)。
16、齊讀全文。
17、師小結(jié)：愛迪生從小愛思考，勤實踐，有堅定的信念，所以他最終成為世界上偉大的發(fā)明家，他一生中約有兩千想發(fā)明呢！學(xué)到這里，你還想知道些什么？
18、有關(guān)愛迪生或像愛迪生一樣的科學(xué)家、發(fā)明家的故事還有很多，如果大家想知道的話，請你們自己動手去查找，去讀一讀，班隊會大家交流交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個故事。
太陽教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個故事。
2、學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
課文第二自然段是教學(xué)的重點，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點。
教學(xué)準備
發(fā)動學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。
設(shè)計思路
《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大距離，但通過教師抓住文中的多處留白， 或想象或表演或補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗更深刻。
本文還涉及到一些淺顯的物理知識，也是學(xué)生理解的難點。教學(xué)時，教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點。教師沒有先公布所謂的標準答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
☆ 教學(xué)過程
第一課時 設(shè)計理念
一、課題布疑
1、(板書：晚上的“太陽”。)咦，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實是指電燈，因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……)
2。原來如此，怪不得，“太陽”上面還要加個引號，想引起小朋友們對它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?
(電燈是愛迪生發(fā)明的；愛迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機、電影、電車等等，人們都叫他發(fā)明大王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈，真的像小太陽那么亮；還有的燈更大的作用不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負責(zé)交通安全的紅綠燈……)
3、小朋友們知道的可真多，愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)
4、讓我們把書打開，一起來讀讀這個故事!
二、初讀課文
1、初讀課文，自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什么事?
(2)畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義，還可以查字典。
2、檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。
3、老師提問：課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動手術(shù)，愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術(shù)，挽救了媽媽。)
4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示本課生字，指名認讀。
2、交流：你用什么辦法記住這些生字?
3、按正確的筆順在書上描紅。
4、學(xué)生匯報寫字秘訣，相機指導(dǎo)：
(1)醫(yī)，最后一筆是豎折，而不是點。
(2)炎，上面的“火”應(yīng)寫得小一些，捺改為點。
(3)請、性、何、秒、擋，這五個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)寫得左窄右寬。
5、教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。
開放的問題帶來開放的思維，不要小瞧你的學(xué)生，有時候他們可能比你知道的更多。
“開篇須讀”，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本，走進文本，做到“不讀熟，不開講�！�
對低年級的學(xué)生進行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的，同時這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。
大語文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué)，延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動，因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生積極主動并多角度接觸紙本書、電子書、無字書(大自然)，從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。
寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，教師一要在時間上予以保汪，二要加強指導(dǎo)、循序
漸進、扎實訓(xùn)練，使寫字教學(xué)真正落到實處。
第二課時 第二課時
師生共同參與課程開發(fā)
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽”》。(學(xué)生讀題。)
2、引說課文第一自然段：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
3、根據(jù)你課后了解的情況，誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?
4、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險，面對這種危急情況，在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進行隨機教學(xué)。)
板塊一：醫(yī)生猶豫了。
(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因，并用自己的話說說嗎?(因為當時是晚上，還沒有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的'環(huán)境下動手術(shù)，醫(yī)生沒有把握，因此他猶豫了。)
(2)你能讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握，猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)
板塊二：爸爸無可奈何地搓著手。
(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
(2)評價表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲，還可能會著急得來回路步，坐立不安，皺著眉，搓著手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么辦呢?”還可能會著急得……)
(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子
板塊三：愛迪生焦急中想出了辦法。
(1)聽著媽媽的呻吟聲，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死。他想：媽媽，你一定不會有事的，要堅持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子。
(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí)：①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位，做與課文內(nèi)客相關(guān)的實驗。⑦仔細觀察所做的實驗，想想愛迪生想出的這個辦法好不好?)
(3)小組上臺講述實驗經(jīng)過。
(4)各小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。(我們做實驗的時候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙到光，再放上鏡子作比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈，光線比原來亮了許多；我們小組觀察到原來只有四支蠟燭，被鏡子一照，鏡子里也有了四支，蠟燭比原來多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動調(diào)節(jié)角度，瞧，只要將鏡子……)
(4)是啊，愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的，當愛迪生想出這個辦法時該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生，我有辦法了!)
5、引說：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺前順利完成了手術(shù)。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機智！(齊讀第一、二自然段。)
6、醫(yī)生做完手術(shù)后，病床前又是怎樣歡樂的場景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后，愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事，把名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里!
學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識，遠比老師給予的單項信息來得更多更廣，學(xué)生在多向互動交流中了解動手術(shù)的必要性，從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。
通過評價表演，促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞，豐富表演內(nèi)涵，進行語言實踐，烘托緊張氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。
讓學(xué)生憑借語言文字，通過想象補白當時人物的心情，感同身受其心情，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本，體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂，積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。
要讓學(xué)生學(xué)會有感情地讀，必須先讓學(xué)生有了自己的體驗、感悟，有了自己的理解后再進行，這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。
這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進行教學(xué)，讓學(xué)生在讀文以后或補白或想象或表演，因此進入角色，體悟人物當時的心情、表情、動作及神態(tài)，使每個學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，進入文本情境，獲得自己的感受。
這篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變；學(xué)生，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�“發(fā)現(xiàn)者”。同時，搜集故事材料在學(xué)生主動、愿意的基礎(chǔ)上進行，不再使用命令式的口吻，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利；為了鼓勵學(xué)生共同參與搜集，采用了恰當?shù)莫剟钍侄危绨阉鸭降墓适旅Q寫在“學(xué)習(xí)園地”里，從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。
第三課時 第二課時
一、課本劇拓展
1、默讀課文，醫(yī)生做完手術(shù)后，在場的各人又有怎樣的表現(xiàn)?
2、除了書上寫的，在場的人還可能會說些什么，有些怎樣的動作?
3、請你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場景排練成課本劇。
((1)抓住文章補白處，小組排演課本劇。在課本劇表演時，學(xué)生群策群力，扮演父親的會一把舉起兒子，大聲叫道：“上帝啊，謝謝你給我這樣機智聰明的好兒子!”；或者緊緊抱著兒子說：“兒子，是你用你的智慧救了你媽媽的命，當時我看急得一點辦法也想不出來，你真了不起!”；或埋怨自己說：“當時的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)，一點辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育，一步到位。學(xué)生所表演的、說的、贊揚的，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)
二、復(fù)述、交流
1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。
2、愛迪生發(fā)明電燈的背后，原來有一個這么動人的故事，你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺來講一講吧，讓大家一起分享你的搜集成果！
復(fù)述故事是促進學(xué)生書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)化的過程，也是學(xué)生積極主動地進行語言實踐的過程，教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽”的情境，不僅促進了學(xué)生自主練習(xí)，而且給他們提供了、展示個性風(fēng)采的舞臺，讓學(xué)生在學(xué)語文、用語文的實踐中提高語文素養(yǎng)，促進主體發(fā)展。
太陽教學(xué)設(shè)計13
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會認“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。
［教學(xué)重難點］
重點：識字、寫字，了解課文內(nèi)容。
難點：感悟作者的美好心愿。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程達標檢測
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。
3.板書課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問題要問的？
（1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？
（2）小朋友為什么要畫這四個太陽？
4.猜謎語。
一個球，熱烘烘。落在西，出在東。
謎底：xx
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。
2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
�。�2）你記住了哪個字？是怎么記的？
a.加筆畫識字：大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金
b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因
4.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該
5.讀拼音，寫詞語。
�。舁ぃ椋ⅲ睿� ｙīｎｗèｉ
三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。
因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。
為：筆順是“”，注意起筆是點。
片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。
寫出下列漢字的筆順。
因：陽：為：
四、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？
2.匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。
3.哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。
4.照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。
碧綠
第二課時
教學(xué)過程達標檢測一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認讀、組詞。
2.齊讀課文，說說課文講了什么。
3.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）
3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧�。ǔ鍪菊n件）
5.這個綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。
6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
“我”把綠綠的太陽掛在...，到處一片清涼。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）
文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>
4.重點指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！�
5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）
2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？
3.指導(dǎo)朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）
4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。
A.燕子
B.雪花
C.北風(fēng)
D.荷花
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的.事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）
3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。
六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽
1.如果是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？
2.指名練說，表達心愿。
3.將句子補充完整。
我想畫個（）的太陽，送給（），因為（）。
�。劢虒W(xué)板書］
［教學(xué)反思］
當我出示課文題目《四個太陽》時，學(xué)生自然會有許多疑問，可以請學(xué)生說說大家平時看到的太陽是什么樣的，學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時，我讓學(xué)生采用多種方式識記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
太陽教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標：
1、朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
2、在深入讀文的基礎(chǔ)上，能用自己的話說說太陽的特點和與人類密切的關(guān)系。
3、背誦太陽最后一段。
4、在學(xué)習(xí)《太陽》的基礎(chǔ)上，能夠用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)《月球之謎》，有了解宇宙知識的興趣。
學(xué)習(xí)重難點：
學(xué)會用課堂上學(xué)到閱讀的方法自主閱讀其他課文
學(xué)習(xí)方法：
朗讀感悟情境體驗討論交流
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
指名讀單元提示，你知道本單元我們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？今天我們就來了解過神奇的世界，學(xué)習(xí)兩篇跟宇宙知識有關(guān)的文章。
板書課題太陽
二、整體入手，初步感知課文。
默讀課文，邊讀邊完成以下要求
1、說說文章的.主要內(nèi)容。
2、劃出描寫太陽特點的詞語。
3、太陽和人類的哪些地方密切？畫出相關(guān)語句。
三、品讀課文，交流討論。
1、說說課文的主要內(nèi)容。
2、在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上隨機出示句子：
其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
思考：這句話寫出了太陽的什么特點？
這種描寫方法我們把它叫做列數(shù)字。
130萬個地球才能抵得上一個太陽。
從這句話中，你又找到了太陽的什么特點？
太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。
這是些太陽的什么特點的？
這是一個什么句？在說明文里，我們把它稱為打比方。
3、你是從哪些地方看出太陽和人類關(guān)系密切的？
4、背誦最后一段。
四、拓展閱讀《月球之謎》
1、學(xué)了《太陽》，我們了解了有關(guān)太陽的知識，下面，就讓在去了解一些有關(guān)月亮的知識吧？
2、運用我們學(xué)習(xí)到的閱讀方法，學(xué)習(xí)《月球之謎》，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
�。�1）默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容。
�。�2）文章都寫了月球的哪些未解之謎？
�。�3）讀這篇文章，你有什么感受？
3、討論交流：
（1）交流自己所劃句子：
�。�2）交流自己感受
四、延伸閱讀《主題叢書》相關(guān)文章，鞏固閱讀方法。
太陽教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標
1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。
2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。
3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
二、教學(xué)重點、難點
1、讀通課文，自學(xué)生字詞
2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
三、教學(xué)準備
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽》
3、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)
2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
(二)要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。
1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。
(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。
2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。
(2)根據(jù)學(xué)生認讀情況，強調(diào)讀和寫上的注意點。
(3)再次出示生字卡片，齊讀。
3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?
2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。
4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。
5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。
當太陽知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來，放出————來，把(叫)————，讓——————。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀1——6自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說一句嗎?
9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應(yīng)該對太陽說些什么呢?
(四)小結(jié)：同學(xué)們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。
(五)作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
【第二課時】
一、教學(xué)目標
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。
2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點、難點
1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)準備
1、生字卡片。
2、課件。
四、教學(xué)過程
(一)作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽是如何對待我們的.，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切�？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學(xué)們上臺來展示一下。
2、學(xué)生展示作品。
小結(jié)：同學(xué)們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)第七自然段。
1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?
2、指名反饋。(美的東西如剛才展展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應(yīng)地展示圖片。
3、小結(jié)：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。
(三)學(xué)習(xí)第8——14自然段。
1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
讀一讀，完成練習(xí)，并回答問題：
(1)太陽愛————的人們。
(2)太陽最愛的，是————。生長在太陽下的————，他全都愛。
(3)“所有的孩子”指哪些孩子?
(4)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”�！凹耐小笔鞘裁匆馑�?為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上?
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。
3、集體反饋。
4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)
5、小結(jié)：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。
6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。
老師扮演太陽公公，學(xué)生們扮演孩子們進行角色表演。
(四)總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、總結(jié)：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!
(五)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習(xí)題2。
板書設(shè)計：
【太陽教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《太陽》教學(xué)設(shè)計11-05
太陽教學(xué)設(shè)計01-17
太陽教學(xué)設(shè)計08-01
太陽教學(xué)設(shè)計12-23
《太陽》教學(xué)設(shè)計01-21
教學(xué)設(shè)計：《太陽》06-02
《太陽》的教學(xué)設(shè)計05-31
太陽的教學(xué)設(shè)計05-29
太陽_教學(xué)設(shè)計06-01
精選太陽教學(xué)設(shè)計06-22