《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課前教師準(zhǔn)備43份擴(kuò)展閱讀材料，資料來源于互聯(lián)網(wǎng)，形式經(jīng)過老師加工后編成順口溜或兒歌或小詩，也有童話故事。（人手一份便于每個(gè)孩子獨(dú)立、有個(gè)性的閱讀，尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特體驗(yàn)）
【活動(dòng)過程】
創(chuàng)新寫作準(zhǔn)備活動(dòng)一：
語文是最重要的交際工具，學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的在于要學(xué)會(huì)運(yùn)用。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)展語言的交際功能，以說話訓(xùn)練和圖表的方式將課文內(nèi)容有機(jī)的分析、整理；不僅如此，說話訓(xùn)練的過程就是一個(gè)口頭作文的過程，如果在語言訓(xùn)練的同時(shí)，教師有意識(shí)的滲透寫作的方式和方法，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中取得事半功倍的效果。
1、按要求正確、流利的朗讀課文，了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，為下面分析整理課文內(nèi)容作鋪墊；
2、個(gè)人自學(xué)：你知道了什么？
——說話訓(xùn)練：要是在野外迷了路，在什么時(shí)候、觀察什么、怎樣辨別？
�。▓D表有助于理清課文脈絡(luò)，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)會(huì)課標(biāo)要求中的把握主要內(nèi)容，最主要是學(xué)會(huì)按照課文格式，有條理、有邏輯的簡要轉(zhuǎn)述。）
3、利用圖表，梳理課文內(nèi)容
要是在野外迷了路，怎么辦？
什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別
白天太陽中午時(shí)，太陽在南邊，樹影正指著北方
黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方
陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方
下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南
創(chuàng)新寫作準(zhǔn)備活動(dòng)二：
自主閱讀，擴(kuò)展知識(shí)閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)，鞏固識(shí)字，學(xué)會(huì)寫作的最佳途徑和方法，而且最大可能的調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性會(huì)起到事半功倍的效果，但對于二年級的孩子，提供一定的閱讀指導(dǎo)，明確閱讀的目標(biāo)是必要的，首先就從興趣入手。
師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊？
生：（信心百倍）敢！
師：好！那就請你們大聲、正確地讀一讀你們的資料，如果發(fā)現(xiàn)了什么就告訴你的同桌或者你的好朋友，跟他們說一說。（合作學(xué)習(xí)）
師：誰大聲的告訴我們大家，你讀懂了什么？
生：我知道了，大自然中還有許多天然的指南針。
生：我讀懂了，要是在野外迷了路，可千萬別著急，樹樁的年輪是盞指路燈，根據(jù)它的年輪來識(shí)別方向，因?yàn)樗哪贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>
生：我讀懂了，要是在野外迷了路，可千萬別慌張，巖石是位不會(huì)說話的好朋友，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面則是南側(cè)。
還有螞蟻洞穴、房屋和廟宇的門、一些凸出地面的東西等等……
（——注意滲透表達(dá)方式）
師：你們用自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，又找到了這么多的天然指南針，真棒！我想我們假如真有一天在野外迷路了也不用怕，用上這些方法，肯定能找到方向。但是，老師有一個(gè)問題，難道只有人會(huì)迷路嗎，動(dòng)物們會(huì)不會(huì)迷路？
生：有些動(dòng)物不會(huì)迷路，候鳥會(huì)根據(jù)日落來分辨方向。[
生：蜜蜂會(huì)根據(jù)地球磁場的變化辨認(rèn)方向。它是１９９４年，中國臺(tái)灣生物學(xué)家李家維教授、研究生徐錦源經(jīng)過長斯的觀察和研究，首次在蜜蜂腹部發(fā)現(xiàn)“超順磁鐵”證實(shí)的。
生：海龜和鼴鼠也有辦法辨別方向。
……
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)看似簡單，讀一讀，說一說，但這其中其實(shí)意味深長。讀一讀，在學(xué)生大量閱讀的過程中可以復(fù)習(xí)生字，培養(yǎng)語感；說一說，學(xué)生的回答都是在經(jīng)過搜集擴(kuò)展資料的知識(shí)，加以分析和整理后，有條理有邏輯的，以“要是在野外迷了路，可千萬別××，××是你的好朋友，根據(jù)它的××來識(shí)別方向，因?yàn)椤痢痢痢痢钡姆绞奖磉_(dá)出來的，有很強(qiáng)的實(shí)踐性；學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)不先向老師說，而是先告訴同學(xué)朋友們，實(shí)際是為了培養(yǎng)同學(xué)們互相交流，共享學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的能力。）
深化課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新寫作
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以就著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，開放的網(wǎng)絡(luò)資源，開放的課堂，才能給同學(xué)們開放思維的廣闊空間，豐富的語言積累和充分的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新寫作的必要條件，才能形成真正的語文能力。對于二年級的孩子，他們的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在思維的跳躍上，而非是新形式的創(chuàng)作，所以寫作會(huì)以按照課文形式仿寫為主。
師：同學(xué)們說得真好，找到了這么多的天然指南針，還用上了一些優(yōu)美的詞語和有趣的比喻句，快把它們寫下來吧，用你的文章告訴更多的人辨別方向的方法！你可以向課文一樣以小詩的形式寫一寫，也可以寫一個(gè)辨別方向的小故事、小兒歌等等，快點(diǎn)開始吧！
生：（開始創(chuàng)新寫作）
附學(xué)生部分作品：
大雁是個(gè)靈活的指南針，樹的年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，
它在天空給你指點(diǎn)方向：它會(huì)在樹林里給你指點(diǎn)方向：
春天的時(shí)候它向南飛，寬的地方是南邊，
秋天的時(shí)候它向北飛。窄的地方是北邊。
要是你在外面迷了路，巖石也是一個(gè)小指導(dǎo)家，
只要你找到廟就行了，在荒涼的野外，
它的門朝南開，布滿蒼苔的一面是北側(cè)，
你就不會(huì)迷路了。干燥光禿的.一面是南側(cè)。
在萬物復(fù)蘇的春天，看，很容易吧！
如果你在野外迷了路，世界上有很多分辨方向的方法，
只要抬頭看天，我們要好好記牢。
燕子往哪飛哪里就是北方。
�。ǖ投蔚囊话阋詫懺捑佣�，但通過多次結(jié)合課文形式、內(nèi)容，仿寫，續(xù)寫等創(chuàng)新寫作的訓(xùn)練后，在課間短短的幾分鐘里，孩子們大多能寫出幾十上百字的小文章，如果時(shí)間充足，三五百字都不在話下，因?yàn)橛辛藬U(kuò)展知識(shí)的血肉和課文結(jié)構(gòu)的骨架，讓同學(xué)們有所寫，會(huì)學(xué)寫，雖然形式與課文相似，但擴(kuò)展資料經(jīng)過同學(xué)們的加工重組后，內(nèi)容更是精彩紛呈，富有童趣�。
【教學(xué)內(nèi)容】
《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識(shí)豐富的小詩，教給了我們四種辨別方向的方法，簡單、樸實(shí)的語言帶著大家走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙，本課設(shè)計(jì)的最大特色就是利用大量的閱讀資料，開闊學(xué)生視野，跨越時(shí)空和地點(diǎn)的局限，獲得更多、更豐富的相關(guān)信息，使我們的課堂更加開放而富有活力。
【設(shè)計(jì)理念】
工具性和人文性的統(tǒng)一，語文課程的基本特點(diǎn)；語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識(shí)，形成良好語感，發(fā)展語文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補(bǔ)充了大量閱讀素材，旨在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語交際能力，即時(shí)的創(chuàng)新寫作更是對寫作方法的滲透，寫作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語言、知識(shí)重組、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】
雖然書中介紹了四種辨別方向的方法，但其實(shí)生活中的天然指南針還有許許多多，大自然的神奇、瑰麗是以前同學(xué)們所不知的，通過朗讀以及簡單的圖表分析、歸納課文內(nèi)容，幫助同學(xué)們體會(huì)大自然的奧秘和情趣，深化對課文內(nèi)容的理解。通過擴(kuò)展閱讀提供的素材的積累，用口語、書面語重組文章掌握更多地辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
隨文識(shí)字，掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的.開始。）
二、初讀課文，掃清文字障礙
1、自瀆課文，圈生字，標(biāo)明小節(jié)序號。
2、請隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知，再讀課文
1、大聲讀文，說說你知道了些什么？
2、指名讀第一小節(jié)，講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字，換偏旁，組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析，品讀。）
四、朗讀感悟，突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？
2、匯報(bào)交流，講解生字
�。�1）太陽：理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚�(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）。
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）。
中午的時(shí)候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。
拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽辨別方向？早上太陽在東方（旭日東升），傍晚太陽在西方（夕陽西下）。
（2）北極星：認(rèn)識(shí)“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習(xí)找北極星的方法。
（3）大樹：學(xué)習(xí)“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
�。�4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯浚鹬亓藢W(xué)生的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示小黑板，看圖填方向
2、讀詞語
3、齊讀課文
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固重難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。）
六、總結(jié)全文
大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí)，只要你做個(gè)有心人，認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長課外知識(shí)。）
�。ㄙY料：指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。）
板書： 20、要是你在野外迷了路
太陽 東升、西落
北極星 指向北方
大樹 稠南、稀北
積雪 南慢、北快
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、檢復(fù)
1、回憶上節(jié)課的問題：
a詩文中介紹了那些天然的指南針？怎樣辨別方向？
b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩歌嗎?
2、全班交流：
a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門。
b、編詩文：完成填空。
年輪是個(gè)容易辨認(rèn)方向的指南針，
它會(huì)在樹林里給你指點(diǎn)方向。
年輪寬的地方是南方，
年輪窄的'地方是北方。
要是到了秋季，
蘋果也會(huì)來幫忙。
蘋果紅的一面是（ ）方，
蘋果青的一面是（ ）方。
向日葵喜歡追隨太陽，
早晨向日葵面向（ ），
中午向日葵面向（ ），
晚上向日葵面向（ ）。
3、認(rèn)讀生字：針 忠 盞 稠（并組詞）
二、指導(dǎo)書寫：
1、自學(xué)田字格中的生字
按 ：偏旁、筆順、結(jié)構(gòu)、和占格位置的步驟來學(xué)。
想一想你是怎樣記住這些字？
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“導(dǎo)”“盞”“慌”
3、在書上田字格中寫出這些字。
4、完成課后“讀讀寫寫”
5、全班評價(jià)
6、優(yōu)秀作業(yè)展覽
三、隨堂練習(xí)（出示課件）
1、看拼音，寫漢字：
dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí
( ) ( ) ( ) ( )
2、組詞：
荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） �。� ）
慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）
3、選詞填空
誠實(shí) 忠實(shí)
�。�1）王小剛從不說謊，是個(gè)（ ）的孩子。
�。�2）太陽是（ ）的向?qū)�，在天空給我們指示方向。
緊張 慌張
�。�1）小芳做數(shù)學(xué)題太（ ），所以把題目看錯(cuò)了。
�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（ ）的操練。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)能力目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
情感目標(biāo)
運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？
設(shè)計(jì)理念
二年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。”以讀代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北疚氖且皇孜淖中沱悾瑫r(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)，積累語言。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)指南針
2、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪
過渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來幫助你。
二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們愿意幫助他嗎？
生：愿意。嗯！我們都是助人為樂的孩子。
師：先安慰安慰她吧！
生1：小明，別哭，我們會(huì)幫助你的！
生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會(huì)為你指點(diǎn)方向。
2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節(jié)讓我們一起再來細(xì)讀文中2——5節(jié)，你一定會(huì)有新的收獲！請同學(xué)們自由讀2——5節(jié)一遍，然后拿起筆邊讀邊對照大屏幕用你喜歡的符號劃出文中表示方向的詞。
3、出示課件。
�。�1）中午的時(shí)候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。
�。�3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
�。ㄍ揽梢韵嗷フf說，然后指名說說，如果你認(rèn)為他說得對就跟著讀一遍。）
4、師：很好，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！
5、出示課件。師：請大家看圖，誰可以當(dāng)他的指南針？
生1：太陽
生2：大樹的樹影
6、師：課文哪一節(jié)可以找到依據(jù)？
出示：第2節(jié)（指名讀）
師：太陽可以幫助小明指明方向可信嗎？板書：忠實(shí)的向?qū)?/p>
▲什么叫向?qū)Вㄖ更c(diǎn)方向帶路的人）？
▲為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)�？誰能說說太陽作息時(shí)間規(guī)律？（日出東方，中午在南方，夕陽西下）
師：哦！太陽是按照一定的軌跡運(yùn)行，它的作息規(guī)律一直不會(huì)變，他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚�，是可靠的。怪不得太陽比作是：忠�?shí)的（向?qū)В┌鍟?/p>
▲拓展：除了忠實(shí)的（向?qū)В┻�可以說：忠實(shí)的什么呢？請看題：（出示課件）
我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)和我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱為忠實(shí)的（）。
在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友？▲口頭訓(xùn)練：我忠實(shí)的朋友是誰？……或者說誰是我忠實(shí)的朋友？除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（生：鋼琴；書等等。把你的意思用一句完整的話表達(dá)出來。
7、過渡：師：同學(xué)們剛才說了這么多忠實(shí)的向?qū)б埠茫覍?shí)的朋友也好，忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因?yàn)樗麄兛偰芙o予我們忠實(shí)的幫助。誰能用朗讀讀出可信的語氣，讓小女孩不再發(fā)愁。
8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。
9、師：再請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這時(shí)正是太陽高照的時(shí)候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎么辨別方向呢？請你親口對她說說吧！
生1：小女孩，你看太陽在空中，太陽所指的方向就是南方
生2：小女孩，地上樹影指的方向就是北方。
師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）
師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？
生：朝著頭上太陽的方向走。
三、自學(xué)第3——5節(jié)
過渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問的地方做上記號。
1、先看3——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么？
板書：一（盞）指路燈稠——密
2、師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能靠自己解決問題了。來讓我們來把這些好的辨別方法背下來，或許可以幫助更多的人呢！
3、誰第一個(gè)背！我要送出一個(gè)啪啪圈，獎(jiǎng)給這位自信勇敢的背書小能手！
4、接著，快點(diǎn)背熟第5節(jié)吧�。ㄋ统龅诙䝼�(gè)啪啪圈，你在最短的`時(shí)間內(nèi)背出來，真會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)！想學(xué)他的給他掌聲。
5、過渡。師：讀著讀著，背著背著，你讀第5節(jié)的時(shí)候，讀出了疑問了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）
▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。
▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學(xué)們越來越聰明了，都學(xué)會(huì)不斷探索了！來，讓我們把疑問中的結(jié)果肯定地告訴作者吧！
6、小結(jié)：化得快是北；化得慢的是南。（板書）
7、來！讓我們一起捧起書本，把2——5節(jié)連接起來讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行。
8、過渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性了。她也和大家一樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？交流：
生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。
生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路，請不要慌張。要是……齊讀最后一節(jié)。
師：大自然是一本奇妙的百科全書，里面藏著許許多多的奧秘，需要我們仔細(xì)觀察、多多思考。這里老師想給大家推薦兩本書《十萬個(gè)為什么》、《中國少兒百科全書》，從中你會(huì)知道很多自然知識(shí)。
�。�1）大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法，根據(jù)課前搜集的資料，你還知道哪些方法？指生說。
�。�2）仿照課文形式說話。
要是你在野外迷了路，
可千萬別慌張，
（）會(huì)幫你的忙，
（）就可以辨別方向。
板書設(shè)計(jì)：20要是你在野外迷了路
白天太陽
黑夜北極星
陰雨天大樹
下雪天積雪
課后反思
在教學(xué)設(shè)計(jì)前，我圍繞三個(gè)疑問鉆研教材，讀通文本。第一個(gè)疑問來源于平時(shí)學(xué)生作業(yè)練習(xí)中存在的一些現(xiàn)象：教師在交給學(xué)生書寫生字的筆順，但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書寫的時(shí)候非常隨意，不會(huì)規(guī)范地書寫。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察他人書寫的好習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固生字筆順筆劃的過程。我改變方式：要求學(xué)生之間互報(bào)聽寫，這樣，大多數(shù)同學(xué)樂于當(dāng)“小老師”，樂于“審察”他們的書寫過程，比老師一人報(bào)，學(xué)生在本上書寫，更有直觀的檢測效果，有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真書寫每個(gè)字的良好習(xí)慣。我感受：在教學(xué)實(shí)踐中要從發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題入手，找到適宜的相對解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法。另外，低段教學(xué)中，小孩子認(rèn)知能力有限，即使很多基礎(chǔ)知識(shí)已掌握，但是很多題目不能很快明白題意。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我一直很重視引導(dǎo)學(xué)生在積累詞句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用知識(shí)的能力。
在解決我的第二個(gè)疑問時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也別有用心。比如：把什么比作忠實(shí)的（向?qū)В┏酥覍?shí)的（向?qū)В�，還可以說成忠實(shí)的（），暗在引導(dǎo)學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地進(jìn)行詞語搭配。在擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，真正讓他們在生活實(shí)際中得以運(yùn)用，我進(jìn)一步引導(dǎo)：在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友？我忠實(shí)的朋友是誰？……或者說誰是我忠實(shí)的朋友？（打開學(xué)生思維空間進(jìn)行口語訓(xùn)練，暗在引導(dǎo)學(xué)生懂得同一個(gè)意思可以用不同句式表達(dá)）。除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（指引學(xué)生用生動(dòng)具體的語言表達(dá)，暗在讓學(xué)生對比喻、擬人修辭手法有了初步的運(yùn)用意識(shí)。）
為了讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的一些題型，我在板書設(shè)計(jì)上借用強(qiáng)調(diào)了詞語搭配、量詞的運(yùn)用強(qiáng)化生字、近反義詞的發(fā)現(xiàn)等等一些隱形的符號，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累與運(yùn)用相結(jié)合。讓所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)在積累運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生背誦情感的基礎(chǔ)上得以鞏固。在解決第三個(gè)疑問時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：要突破一個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn)，光知道學(xué)生的學(xué)情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣，要找到最佳突破重難點(diǎn)的方法必須需要老師“磨”的過程。而且在“磨”的過程中遇到的問題越多越有利！這樣，才有利于找尋突破難點(diǎn)的最佳方法。本篇課文我在不同班級一共執(zhí)教了三次，在第二次執(zhí)教的時(shí)候，我感覺到：怎么越上問題越多？最后，我逐步從問題入手，逐步完善教案。
值得記錄的是：在解決文中溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？我在備課中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)單元，有個(gè)訓(xùn)練題型：就是認(rèn)識(shí)運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號。我豁然開朗，在引導(dǎo)學(xué)生孰背第五小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，以“？”的方式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生很快就能從文本中讀懂作者在這一節(jié)沒有給出肯定的答案。這樣，讓學(xué)生在直觀的畫簡圖中，既激發(fā)了學(xué)生解決問題求知熱情，又解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。原來，文本文字中，作者也有隱藏最佳教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候！需要我們教者去發(fā)現(xiàn)，一旦追尋到將回味無窮！
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)“針”等４個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
�。�、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒅改厢槨�
２、課件：天然的指南針。
�。�、生字詞卡片。
４、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
�。�、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）
２、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請學(xué)生想各種可能）
３、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
�。�、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。病z查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
�。础⒊鍪局改厢�，簡單介紹它的作用。
�。怠⒂懻摻涣鳎赫n文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
�。�、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
�。�、小組派代表在全班交流。
結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。
３、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
�。�、齊讀課文。
�。病㈧柟躺郑海ㄗ鰪纳挚ㄆ姓易值挠螒颍�
�、盼矣幸活w中國心。（忠）
⑵左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
⑶找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
�、瓤陬^填空：一（）燈。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
�、谱寣W(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入
在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀生字：盞做量詞時(shí)候，說的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國心。(忠)
稠找個(gè)同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、寫字：
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的.字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字組詞的詞語
二、理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
�。�2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
�。�2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語，并畫下來。（板書：時(shí)候位置指什么方向）
�。�3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
�。�4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
�。�5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候觀察什么怎么辨別
白天太陽中午時(shí)，太陽在南邊，樹影正指著北邊。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候
觀察什么
怎么辨別
白天
太陽
中午時(shí)，太陽在南邊，樹影正指著北邊。
�。�6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
�。�2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）
四、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。
20、要是你在野外迷了路
太陽
北極星
天然的指南針大樹觀察、思考
積雪
……
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)6
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀。可是，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
（1）我國地處北半球，正午時(shí)太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；
（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！
《要是你在野外迷了路》教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1、讀文識(shí)字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué)。
（2）讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。
�。�3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請他們評價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2、積累生詞識(shí)字。
�。�1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3、找反義詞識(shí)字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4、聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針�！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民�！�
5、寫字指導(dǎo)。
（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
�。ǘ├首x感悟
詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1、激趣，初讀。
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
�。�1）自由讀課文。
�。�2）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
2、選段，細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3、傾聽，品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4、推薦，連讀。
�。�1）聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來讀。
�。�2）其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5、小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時(shí)，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
（三）積累運(yùn)用
1、詞語積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2、小組開展“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
導(dǎo)：積：
忠：慌：
5、第四冊：要是你在野外迷了路教案及習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課個(gè)生字，會(huì)寫好8個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣；
3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：字詞卡片，課件。
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)流程
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
第一課時(shí)
師：同學(xué)們你們迷過路嗎？在哪里？怎么解決的？
學(xué)生自由發(fā)言，充分交流。
師出示迷路的圖片：你們瞧，有一群小學(xué)生迷路了，他們可著急了，其實(shí)他們的身邊有許多天然的指南針，只是他們沒發(fā)現(xiàn)，請你認(rèn)真閱讀，看看誰能幫小伙伴分清方向。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
初讀課文
整體感知
1、生自讀課文。自讀要求：把詩歌讀流利，字音要讀準(zhǔn)。
2、小組分小節(jié)朗讀課文，指認(rèn)生字。
3、班內(nèi)指名讀詩歌，教師適時(shí)指導(dǎo)字音。
4、認(rèn)讀生字、生詞。學(xué)習(xí)生字的`書寫。
5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）
6、讀書比賽，分小組朗讀課文。
7、文章主要為我們介紹了什么呢？（四種天然的指南針）
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)讀課文，為理解文章奠定基礎(chǔ)。
理解課文
第二課時(shí)
1、齊讀課文，喚起學(xué)生讀書興趣。
2、出示中心議題：文章為我們介紹了四種天然的指南針，下面請同學(xué)們用心的讀書，選擇你自己最喜歡的一種指南針，結(jié)合文章的內(nèi)容給大家介紹。
3、生自主學(xué)習(xí)
4、小組交流學(xué)習(xí)成果。
5、班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：
二小節(jié)：
同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
五小節(jié)
師；溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
那化的慢的那一邊是——
師：哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
生朗讀
三小節(jié)：
師：請問你介紹的是哪顆星星�。�
可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星�。空l能為大家介紹？
四小節(jié)：
師：為什么樹葉會(huì)有稠和稀呢？
生答
5、大家說的真好！我們快記住這些天然的指南針吧。
6、齊讀課文
再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
小組交流，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。
拓展延伸
你還知道哪些辨別方向的方法？
知識(shí)的延伸能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野。
《要是你在野外迷了路》習(xí)題精選
1、拼一拼，寫一寫，我的字最好看！
2、組詞。
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、完成下面的問題。
北極星是盞指路燈，
它永遠(yuǎn)高掛在北方。
要是你能認(rèn)出它，
就不會(huì)在黑夜里亂闖。
�。�1）這段話中天然的指南針是什么？
�。�2）怎樣利用北極星辨認(rèn)方向？
《要是你在野外迷了路》習(xí)題精選
�。ㄒ唬┌凑n文的內(nèi)容來填空。
1、如果我們在野外迷了路，大自然中有許多天然指南針，比如（）、（）、（）、（）等都可以幫我們辨認(rèn)方向。
2、中午的時(shí)候太陽在（），地上的書影正指著（）。
北極星永遠(yuǎn)掛在（）。
大樹枝葉稀的一面是（），枝葉稠的一面是（）。
那邊的積雪（）那邊就是北方。
（二）我也來試試。請你也為大家介紹一種天然的指南針，最好能仿照課文寫一小節(jié)，你一定能做到，加油！
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
�。ㄒ唬┲该止�(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、教學(xué)生字“影”。
B、理解詞“忠實(shí)的'向?qū)А�，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）
A、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
B、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
C、介紹北極星。
�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
A、理解字詞“碰、稠、稀”。
B、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫“針、忠、盞、稠、稀、積”等6字。
2.運(yùn)用查字典的方法理解詞語，學(xué)習(xí)找近義詞、反義詞理解詞語。
3.朗讀課文，了解幾種辨認(rèn)方向的方法，嘗試背誦。
4.有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)1、3。
教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)3。
教具準(zhǔn)備
生字、詞語卡片、多媒體課件
一、引入新課，讀好課題(2分鐘)
1、游戲:唱反調(diào)
我說前，我說左，我說東，我說南(小朋友的反應(yīng)真快!)前后左右，東西南北都是表示什么的詞?(方位)要是你在野外，前后左右容易辨別，東西南北就不容易分辨了。怎么辦呢?今天我們學(xué)習(xí)了20課，相信你一定能找到好辦法。
2、請大家齊讀課題
3、這個(gè)題目有點(diǎn)長，讀的時(shí)候要注意中間的停頓，聽聽老師是怎樣讀的?
4、來，再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(10分鐘)
1、自讀課文�！耙恰笨梢該Q成什么詞?(假如，如果)要是你在野外迷了路，課文中告訴了我們哪些辨別方向的辦法?打開書，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句。能完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?開始吧。
2、檢查生字認(rèn)讀。請看大屏幕，這幾個(gè)生字一定難不住你，誰來當(dāng)小老師教大家?(請班長來)你發(fā)音很準(zhǔn)，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。
發(fā)現(xiàn)了嗎?這四個(gè)生字都是(翹舌音)，再來讀讀。(讀翹舌音的時(shí)候要把舌頭翹起來)
去掉拼音會(huì)讀嗎?(指名讀)
打開《檢測》，完成2題。訂正。
3、識(shí)記生字，書寫“盞”“針”
怎么記住這些字呢?
誰來說說“針”字(好辦法)?能寫好這個(gè)字嗎?請翻到89頁，在田字格里把針字寫一遍。左邊一個(gè)金字旁，右邊一個(gè)十。左右各占一半。你們看這懸針豎多像一顆針啊!
“忠”字又怎么記呢?能給忠字組哪些詞?老師送你們幾個(gè)詞(大屏幕):忠誠、忠實(shí)、忠厚、忠心 都有“誠心盡力”的意思。
“盞”字有點(diǎn)難，同桌交流一下。說說記“盞”字的好辦法。認(rèn)識(shí)哪些“皿”字底的字?出示(盆、盤、盛)“皿”字最初的樣子是，像什么?“盞”為什么跟“皿”有關(guān)，我們來看看“盞”的意思①小杯子(讀讀這三個(gè)詞)②量詞，用于燈。我們可以說一盞，還可以說，這是“一盞指路燈”
寫這個(gè)字要注意什么?聰明的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一橫短，一橫長，要寫斜點(diǎn)……(范寫，學(xué)生在書上寫)
“稠”字很好記，四周都是禾苗。
4、認(rèn)識(shí)了生字，讀課文就容易了。這首詩一共有幾節(jié)?選6個(gè)同學(xué)來讀。哪些同學(xué)想來?你們是勇敢的孩子，為自己贏得了機(jī)會(huì)。其余的小朋友要注意傾聽，當(dāng)好小評委。
三、朗誦理解，嘗試背誦(18分鐘)
1、(課件出示指南針)這是什么?它有什么用處?指南針是我國的四大發(fā)明之一，你們看，這就是世界上最早的指南針?biāo)灸�。這是中國人的驕傲，來驕傲地讀一讀這個(gè)詞(貼)
2、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請?jiān)谖闹腥Τ鰜�。指名回答�?相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練)板書。(真是火眼金睛，全都找出來了。這些指南針是天然形成的，所以說是，板書:天然。
3、這些指南針是怎樣為我們指示方向的呢?我們先來看看太陽。是哪一小節(jié)?我們一
齊來讀(讀)，邊讀邊想(想)太陽怎么指方向的?指名回答，配畫面。太陽早午的時(shí)候在(南邊)，地上的.樹影正指著(北方)，早晨呢?傍晚呢?會(huì)不會(huì)改變?太陽指的方向是很可靠的，所以說太陽是(忠實(shí)的向?qū)?
細(xì)細(xì)觀察，看看寫“忠”字要特別注意什么?(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。)范寫
寫完的小朋友把這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谧约旱哪X子里吧(記)?試試�？粗嬅姹场�
孩子們太棒了，一邊讀一邊想就弄明白了太陽是怎么給我們指方向的，還很快地把這種方法記在了腦子里。
4、下面我們進(jìn)行一個(gè)小組學(xué)習(xí)比賽，運(yùn)用一讀二想三背誦的方法學(xué)習(xí)三四五小節(jié)，看能不能弄明白北極星、大樹、積雪怎樣指方向的。學(xué)完后我們來挑戰(zhàn)。
哪個(gè)小組想來挑戰(zhàn)第三小節(jié)。這次機(jī)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給x小組，掌聲歡迎。誰來介紹北極星怎么指方向?張老師給你配上圖畫。(師補(bǔ)充:這七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆最耀眼的星就是北極星)能背下嗎?真了不起。
5、下面增加一點(diǎn)難度，挑戰(zhàn)兩個(gè)小節(jié)，有沒有信心。抓緊時(shí)間再準(zhǔn)備一下。
挑戰(zhàn)開始，愿意來的小組都站起來讀吧，其余同學(xué)可以跟著小聲讀。指導(dǎo)讀好第五節(jié)中的長句子。誰來講講大樹怎么指方向的?(課件出示大樹)發(fā)現(xiàn)什么了?跟稠相近的詞是(密)，相反呢?(稀)稠就是密，也是不稀的意思。找近義詞、反義詞是理解詞語的好方法。為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來吧。
溝渠里的積雪又怎樣為我們指點(diǎn)方向呢?再讀一讀最后第五節(jié)的最后兩行。腦子里產(chǎn)生小問號沒有?你們跟書上的學(xué)習(xí)伙伴一樣愛問題。(課件出示問題)化得快的究竟是南面還是北面，這個(gè)問題留給大家課后繼續(xù)思考，通過查閱資料去解決。
6、完成《課檢》第6題。
四、總結(jié)拓展(5分鐘)
(課檢完成得真好!)我們班的孩子聰明又會(huì)學(xué)，我還想考考大家?guī)讉�(gè)問題。(結(jié)合板書)學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，因?yàn)榇笞匀挥泻芏?天然的指南針)，課文就給我們介紹了(太陽、北極星、大樹、積雪)四種。太陽早晨從(東方)升起，中午它在(南邊)，晚上又從(西方)落下，是一個(gè)(忠實(shí)的向?qū)?。北極星是(盞指路燈)，永遠(yuǎn)高掛在(北方)，大樹也是指南針，枝葉稠的一面是，枝葉稀的一面是。溝渠里的積雪也能指方向，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就可以分辨
大自然還有很多天然的指南針，需要你(板書)
你們還知道哪些辨別方向的方法?課后請同學(xué)們收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。
大自然是一本神奇的書，書中藏著許多秘密，細(xì)細(xì)觀察，多多去想你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它。
五、書寫“稠、稀、積”(5分鐘)
這三個(gè)字寶寶還舍不得離開我們，我們把它們寫下來吧。請大家細(xì)細(xì)觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么?(禾變成禾字旁后 因?yàn)樗屩筮叺淖帧h字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。)自己寫寫這三個(gè)字吧。我請三個(gè)同學(xué)到黑板上來寫。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國地處北半球，正午時(shí)太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂盛的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣�。∝S富的知識(shí)，秀麗的小詩，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1——6節(jié)詩歌，知道詩歌中的四中辨別方向的方法。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情朗誦詩歌。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、制作CAI課件。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)辨別方向的方法。
教學(xué)流程：
一、猜謎激趣，引入新課。
教師出示謎面：（身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。）
師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？
[用猜謎語的形式揭示課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、初讀課文，明確方法。
1、自由讀課文1—6小節(jié)，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針？
2、指名交流匯報(bào)。（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、提問設(shè)疑，小組研讀。
1、怎樣利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向？
2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（要求組長分工，可以用讀的形式來學(xué)習(xí)，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如：演、畫的辦法。）
[這里進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教師沒有明確的指導(dǎo)方法，另外，這是相同的小節(jié)形式，如果用老師扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一小節(jié)，其他采用自學(xué)的方式比合作學(xué)習(xí)更好。在小組合作的過程中，有的小組討論快，而有的組很慢，于是，快的小組就坐等的'現(xiàn)象，這里，老師可以引導(dǎo)其他組的成員進(jìn)行讀讀文。多接觸文本，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
四、匯報(bào)朗誦，全班交流。
1、指名小組上臺(tái)匯報(bào)合作的結(jié)果。（2、3、4、5小節(jié)）
第2小節(jié)——太陽（讀的形式匯報(bào)）
一學(xué)生：讀文
一學(xué)生：這一節(jié)天然的指南針指太陽。
一學(xué)生：我們利用太陽在中午的時(shí)候指向南方，地上的樹影指著北方來辨別方向。（教師相機(jī)點(diǎn)擊課件）
一學(xué)生：因?yàn)槲覀冏≡诒卑肭�，中午的時(shí)候太陽在南方，所以地上的樹影就指向北方了。
在匯報(bào)過程中第3小節(jié)學(xué)生第一步用演的形式，4、5小節(jié)學(xué)生第一步用畫的形式，其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵(lì)質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓(xùn)練。
2、鼓勵(lì)其他學(xué)生質(zhì)疑：對這一節(jié)你有什么疑問嗎？
學(xué)生：為什么說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�？�?/p>
小組內(nèi)學(xué)生合作釋疑。
3、朗讀訓(xùn)練。
[這里學(xué)生匯報(bào)的形式多樣，體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式。同時(shí)學(xué)生的主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報(bào)的過程中，還可以讓學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)是如何分工及合作的。另外，本課的難點(diǎn)就是第5小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何利用溝渠里的積雪來辨別南北。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)討論是教師引導(dǎo)學(xué)生在最需要的時(shí)候即學(xué)生對同一問題意見不統(tǒng)一的時(shí)候進(jìn)行合作才是最有效的合作。]
五、朗讀訓(xùn)練，合作表演。
1、齊讀2—5小節(jié)。
2、師生合作引背。
[這里引導(dǎo)背誦還太早了，可以把背誦放到第3課時(shí)。]
3、小組合作表演2—5小節(jié)。
師先出示合作角色要求。
小組合作練習(xí)。
4、指名小組合作上臺(tái)表演。
六、學(xué)習(xí)1、6小節(jié)。
1、生齊讀。
2、比較：看他們有什么相同的有什么不同的？
七、拓展訓(xùn)練
1、你還知道哪些辨別方向的方法？（引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的材料。）
2、課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學(xué)著課文的樣子來編編詩歌。
八、總結(jié)全文。
課后反思：
課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本堂課例中，教師想體現(xiàn)小組合作，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，從表現(xiàn)的形式來看是拼盤式的，其收效也不是很理想，由此而引發(fā)了我對課堂中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思：
1、合作學(xué)習(xí)的契機(jī)是課堂動(dòng)態(tài)生成的。那么，課前老師的預(yù)設(shè)是十分重要的。一堂課中，不是因?yàn)橐〗M合作而合作，而是在需要合作的情況下，當(dāng)同學(xué)們就某一問題而引發(fā)爭議時(shí)進(jìn)行小組合作。在本案例教學(xué)中，小組合作的應(yīng)該是第5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二點(diǎn)啟示。
2、課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生有合作需求的基礎(chǔ)上生成。只有這樣迎合了學(xué)生課堂上的合作需求，才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此，教師在課堂上應(yīng)把握好學(xué)生小組合作的有效時(shí)機(jī)。
3、合作學(xué)習(xí)之前要有學(xué)生獨(dú)立個(gè)體思考的空間。本案例中，課堂一開始就讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，沒有給學(xué)生充分個(gè)體獨(dú)立的思考時(shí)間，因而在討論的過程中，有個(gè)別的學(xué)生僅是旁觀式的參與者。
4、學(xué)習(xí)交流的形式也可以是多種多樣的。本課中，教師采用了讀、演還有畫的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問等其他的形式。
5、合作學(xué)習(xí)的方法教師也要給予指導(dǎo)。
6、合作學(xué)習(xí)的小組分工需要老師給予引導(dǎo)，要讓小組內(nèi)的每個(gè)成員有事可做。
另外還有小組合作學(xué)習(xí)中的成員之間生生互動(dòng)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)等等。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)過程：
一、激趣
�。薄⑷绻忝月妨�，會(huì)怎樣想？
板書：慌張，理解詞語的意思。
�。�、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕！
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)
１、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。
完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
�。场⒄故纠首x：
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文
�。�、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
�。病W(xué)生匯報(bào)，老師板書：
太陽 北極星 大樹 溝渠里的積雪
３、說話練習(xí):
用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
四、書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫14個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣
�。�、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
�。病煟哼@自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２０課《要是你在野外迷了路》。
３、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟
�。薄煟核鼈兪窃鯓訙�(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文２～５自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
�。病W(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)
�。�、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
指名讀第二自然段。
說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示。
做實(shí)驗(yàn)：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。
互動(dòng)游戲：
謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方��？我迷路了，太陽公公（姐姐），請你給我指方向！
學(xué)生回答。
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线�？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個(gè)真正的.朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（ �。�
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（ �。�
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
朗讀指導(dǎo)。
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”。
兒歌：
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌。
朗讀展示：
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
４、教學(xué)第四自然段：
指名讀。
“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？
教學(xué)詞語：南稠北稀。
５、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？
理解“溝渠”，課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
�。�、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
�。贰⒗首x比賽：
今天喜歡怎樣比賽？
自由準(zhǔn)備。
朗讀挑戰(zhàn)賽。
四、拓展升華
１、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
�。�、師：希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)
編寫詩句。
板書設(shè)計(jì)：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！我們幫幫她，好嗎？）
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4、討論交流。（太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
*做實(shí)驗(yàn)：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向
*互動(dòng)游戲：
老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公，請您給我指點(diǎn)方向！
學(xué)生戴上太陽頭飾回答。
板書：（太陽）中午在南
*問一問：這段話里有不明白的嗎？
比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线�？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
學(xué)生站起，指認(rèn)東、西、南、北方向。
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：忠實(shí)的（）
*朗讀指導(dǎo)。
�。ǘ┬」�(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法
讀一讀，說一說，問一問。
�。ㄈ┰�3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
填寫讀書報(bào)告：
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時(shí)，太陽在南邊；樹影正指著北方
小組派代表在全班交流。
�。�1）學(xué)習(xí)第三節(jié)
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
*游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
*板書：（北極星）永遠(yuǎn)在北
*朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
�。�2）、學(xué)習(xí)第四節(jié)
*指名讀
*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
*你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語：“南稠北稀”
*板書：（大樹）南稠北稀
�。�3）、學(xué)習(xí)第五節(jié)
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？
理解：“溝渠”課件演示。
*你能改寫詩句嗎？
*如果不是一個(gè)溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？
*板書：（溝渠的積雪）向北化得快
第二課時(shí)
一、朗讀挑戰(zhàn)賽：對于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過多種形式的.朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫法，說說你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）
2、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
三、學(xué)寫字：
1、出示要求會(huì)讀會(huì)寫，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽，然后師生一起寫這些字，熟悉字的筆順；
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩句。
教學(xué)方法：自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣
1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書
太陽北極星大樹溝渠里的積雪
3、說話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）
四、書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
第二課時(shí)
一、談話激趣：
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)
1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如：
2、學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段。
說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
做實(shí)驗(yàn)：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向
互動(dòng)游戲：
謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方��？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线�？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌，
朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？
“理解：溝渠”課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
自由準(zhǔn)備
朗讀挑戰(zhàn)賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
編寫詩句。
自評：
這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識(shí)課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上，具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的評價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的.情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際。口語交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹，自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí)，以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出：語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈遥瑥挠疫吙词俏业乃伎�。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過程，“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語文這個(gè)地球。
4、拓展�！罢Z文的外延與生活相等�！痹诒菊n中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽”指點(diǎn)方向時(shí)，通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”；再如對“忠實(shí)”這一詞語的理解，在讓學(xué)生理解“太陽為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句，實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”，讓學(xué)生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)，一番覺悟，一番長進(jìn)�！边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)提問題，于無疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，一位學(xué)生說自己通過讀知道了太陽中午的時(shí)候在南邊，樹的影子正指向北方。此時(shí)，我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽在南邊的時(shí)候，樹的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問，再通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問題，然后圍繞問題展開思考討論，使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
改進(jìn)：
1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。
2、在努力想構(gòu)建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材透視】
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩就為我們介紹了四種天然的"指南針"：
1，我國地處北半球，正午時(shí)太陽所處方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
2，晚上，北極星可以為我們指示北方；
3，陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向；
4，冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3，掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一，談話激趣
1，同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來辨別方向呢
2，同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們在野外辨別方向的`一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎
二，初讀課文
1，聽錄音，整體感悟。
2，自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3，找合作伙伴，把課文讀通順。
4，小組內(nèi)展示讀，選自己讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價(jià)。
三，識(shí)記生字
1，默讀全文，畫出自己喜歡的生詞，和同桌交流。
2，自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（及時(shí)表揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記。）
3，開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。
4，找反義詞：南——（ ） 稠——（ ） 快——（ ）
5，指導(dǎo)"針"的書寫。
四，朗讀感悟
1，通讀全文，總體把握：
�。�1） 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
（2） 學(xué)生回報(bào)，教師板書：① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪
2，小組合作，交流探究：
�。�1） 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，共同交流這種"指南針"如何辨別方向，并進(jìn)行演示。
（2） 小組選代表匯報(bào)。
�。�3） 相互質(zhì)疑，釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、� 利用圖片，引導(dǎo)直觀理解"稠"，"稀"，認(rèn)識(shí)"北極星"。
�、� 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3，小組練讀，進(jìn)行小組間競賽。
五，總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們辨別方向，正如課文所說，只有"認(rèn)真觀察，多多去想"，才能懂得這些奧秘。課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識(shí)，下節(jié)課共同來交流。
第二課時(shí)
一，展示成果
把收集到的辨別方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。
二，鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用
"我會(huì)讀 "：
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行"：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三，指導(dǎo)寫字
1，認(rèn)讀生字，自主分析。
2，交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3，重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1） "禾"作偏旁時(shí)的變化 。
（2） 板書示范"盞"，"慌"。
4，學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、讀懂詩歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，并了解遇事要多觀察思考。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、理解詩歌中難懂的句子。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）
2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。
3、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪。）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
說一說，小組合作討論
問一問。還有什么不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a 理解“忠實(shí)”， 把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
b 教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語：一盞（ ）。
b、把北極星比作了什么？說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。
學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想�！边@句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:絨毛小熊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)《泉水》教學(xué)實(shí)錄及反思《三個(gè)兒子》教學(xué)實(shí)錄及反思紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)蘋果落地教案《動(dòng)手做做看》教學(xué)案例扎扎實(shí)實(shí)教語文(《畫家和牧童》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報(bào)表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國心。（忠）
2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸 。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
板書設(shè)計(jì)：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的.射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅(jiān)。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸狈饺鄙訇柟庹丈洹５朔?zhǔn)確率極低。
5、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕，并可能生長低矮的苔蘚植物。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：“忠實(shí)”和“是”寫話。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，你們迷過路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒有警察叔叔，身上又沒有電話，我們該怎么辦呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2、板書課題，《要是你在野外迷了路》。
3、齊讀課題，說說自己對課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)語：郊外的景色真美�。∠肴ソ加螁�？可是我擔(dān)心你們在野外迷路啊，趕快打開課文讀讀，看看怎么來辨別方向，學(xué)會(huì)了我們就去郊游。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音（查字典、問同學(xué)），多讀幾遍。
2、標(biāo)出小節(jié)。
3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機(jī)正音。其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？
三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
�。�2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解。“天然的指南針”指的是什么呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）
2、學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾。
匯報(bào)：太陽、北斗星、大樹、積雪（板書）
�。�2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語，并用波浪線畫下來。（板書：時(shí)候 觀察什么 怎么辨別方向）
（3）理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習(xí)說話�！跋�?qū)А笔侵甘裁矗浚ㄖ敢较虻娜�。�?/p>
�。�4）并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向，可結(jié)合圖畫幫助理解。
（5）讀一讀第一節(jié)詩，并練習(xí)背誦。
�。�6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中了解北極星的.形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請學(xué)生畫一畫大樹簡筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！
�。�7）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）
（3）試背第一、六兩節(jié)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來，仔細(xì)觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫�！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。
板書
中午 太陽 太陽在（南）邊
樹影指（北）方 細(xì)觀察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方
陰雨天 大樹 枝葉稠（南）�。ū保┒嗳ハ�
雪后 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）
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