《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)廬山,一同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力!
1、廬山的云霧到底美在哪里?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由朗讀課文的第一自然段,想想你讀懂了什么?
生:我讀懂了景色秀麗的廬山,有……
師:是呀,廬山的景色多么秀麗!廬山都有什么景色?
師:是呀,廬山有高山,幽谷,瀑布,溪流,云霧。
2、誰(shuí)愿意讀這句話,讀出廬山的景色秀麗。
3、在這么多美麗的景色中,作者最喜歡什么?你從哪個(gè)字看出來(lái)的?
生:云霧。從“尤其”可以知道。(回答完整)
師:是呀,一個(gè)“尤其”寫出了作者對(duì)云霧的情有獨(dú)鐘。同學(xué)們,從這句話中,你還讀出了什么?
生:變幻無(wú)常、神秘
師:是呀,云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,誰(shuí)還想來(lái)讀這句話,讀出作者對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)。我們一起讀。
4、同學(xué)們,從這一自然段中,你們還讀出了什么?
生:在山上游覽,似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。
師:騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)是怎樣的?是呀,多么神奇、多么奇妙的感覺(jué)啊,誰(shuí)想讀好這兩個(gè)詞?誰(shuí)想讀帶著這種感覺(jué)讀好這兩句話的?
5、廬山的云霧舉世聞名,正是有了這變幻無(wú)常的云霧,廬山才更有了神秘的色彩,這云霧多神奇美麗呀。ò鍟衿婷利悾
廬山的云霧究竟有多神奇,它有什么特點(diǎn)?自由地朗讀課文2、3自然段。
二、整體感知“神奇”:
師:那么廬山的`云霧究竟有多神奇,它有什么特點(diǎn)?
生:廬山的云霧千姿百態(tài)。(板書)
生:廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。(板書)
師:你們是從哪里找到廬山云霧這兩個(gè)特點(diǎn)的?
生:課文第二、三自然段的第一句話。
師:你真有一雙慧眼!像這樣能夠概括一個(gè)自然段意思的句子叫中心句。圍繞一個(gè)中心去寫,這樣的構(gòu)段方式就叫——總分(板書)
三、品“千姿百態(tài)”:
1、(理解千姿百態(tài))那同學(xué)們,你喜歡千姿百態(tài)的云霧嗎?那我們趕緊睜大眼睛,去欣賞那美麗的云霧吧。
預(yù)設(shè):1欣賞了云霧,你有什么感受?云霧真美啊!姿態(tài)真多!各種各樣,各不相同。
預(yù)設(shè):2欣賞了云霧,你又有什么感受?云霧千姿百態(tài)。云霧姿態(tài)各種各樣,各不相同,這就是千姿百態(tài),誰(shuí)想讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?你能給它找個(gè)孿生兄弟嗎?——姿態(tài)萬(wàn)千(同學(xué)們的詞匯真豐富)
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)2
研究要點(diǎn):以讀為本,以讀促寫,讀寫結(jié)合。
設(shè)計(jì)理念:以讀為本,讓學(xué)生充分地朗讀課文;以讀促寫,學(xué)生通過(guò)品讀課文,掌握寫作方法,產(chǎn)生寫作的欲望,做到讀寫結(jié)合。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力;培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的思維;培養(yǎng)學(xué)生的想象,積累和運(yùn)用語(yǔ)言能力。
設(shè)計(jì)特色:
1、 在賞讀中悟境。課堂上,用課件演示課文情境,豐富學(xué)生的感受;讓學(xué)生與課文零距離接觸,對(duì)課文的魅力之處反復(fù)體味、玩賞,逐步把握形象、理解形象,最終對(duì)課文的語(yǔ)言文字作出正確的判斷,深刻領(lǐng)悟課文的意境。
2、 在寫境中抒臆。在學(xué)生體驗(yàn)、感受云霧的形態(tài)美時(shí),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最后仿照二、三自然段的寫法描寫一處景物,體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念。
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確流利,有感情地朗讀課文。
2、 初步認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
3、 感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn):仿照第二、第三自然段的寫法,寫一處景物。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,知道了廬山的云霧變幻無(wú)常,很神奇。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客,令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話設(shè)疑,把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來(lái)。
二、繼續(xù)精讀課文。
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。(課件播放廬山云霧的各種姿態(tài))
。1)、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,說(shuō)說(shuō)你看到的云霧是什么樣子的?廬山的云霧給你留下什么樣的印象?可以用課文的哪些詞句來(lái)說(shuō)?也可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (學(xué)生自由說(shuō))
學(xué)生1:廬山的云霧千姿百態(tài)。
學(xué)生2:山頂?shù)脑旗F像絨帽。
學(xué)生3:山腰的云霧像玉帶。
學(xué)生4:山谷的云霧像大海。
學(xué)生5:山峰上的云霧像天幕。
學(xué)生6:我覺(jué)得廬山的云霧像仙女的面紗!
(2)、廬山的云霧這么美,作者的語(yǔ)言也很美!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,想想這個(gè)自然段圍繞哪句話來(lái)寫?并用“——”畫出來(lái)。
。◤]山的云霧千姿百態(tài))
。3)、我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這段話,把你最喜歡那一句畫出來(lái)。
匯報(bào):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句最美?你最喜歡哪一句?
學(xué)生1:廬山的云霧千姿百態(tài)。
師:說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎?
用“千姿百態(tài)”來(lái)說(shuō)一句話。
學(xué)生2:那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。
師:“籠罩”是什么意思?為什么說(shuō)這句話美?這里把什么比做什么?你能把它的美讀出來(lái)嗎?
學(xué)生3:那些纏繞在半山腰的云霧,又像是系在山腰間的`一條條玉帶。
師:“纏繞”是什么意思?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表示?
學(xué)生4:云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海。
師:你怎么理解“彌漫”?把“茫茫的大! 中“茫!睋Q成別的詞語(yǔ)行嗎?為什么?
學(xué)生5:云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。
師:誰(shuí)理解“遮擋”的意思?你能讀出天幕的“巨大”來(lái)嗎?
。4)、這么美的云霧,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀,邊讀邊在腦子里過(guò)電影。
看著這些美麗的云霧,你也來(lái)展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)看,它還像什么?
同學(xué)們真會(huì)思考!云霧這么多的樣子,真是(千姿百態(tài))啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái),拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢?學(xué)生自由畫。
。5)、小結(jié):這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。 這是廬山的一種靜態(tài)美。
。6)、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里?
學(xué)生自由背誦;指名背誦,學(xué)生評(píng)議;看著課件畫面,集體背誦。
(7)、討論學(xué)法:畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫簡(jiǎn)筆畫加深理解——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程)。
設(shè)計(jì)意圖:課件展示,為學(xué)生提供可感的畫面,讓學(xué)生從視覺(jué)中感受廬山云霧的美,再通過(guò)讀、悟、感受語(yǔ)言的美,更感受廬山的美。最后讓學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫,加深對(duì)廬山云霧的特點(diǎn)的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則,也體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合,更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)維度。
2、運(yùn)用以上的學(xué)法,自學(xué)第三自然段。(課件播放廬山云霧的變化)
3、 檢查自學(xué)情況。
。1)、這段話圍繞哪句話來(lái)寫?
(2)、理解“瞬息萬(wàn)變”。
。3)、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬(wàn)變?”你能通過(guò)誦讀把它記在腦子里嗎?自由背誦課文。
(4)、指名背誦,學(xué)生評(píng)議。
。5)、看著大屏幕,集體背誦。
(6)、誰(shuí)讀懂后面的省略號(hào)?想想看,它還會(huì)變成什么?把你想到的用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái),然后告訴大家。
同學(xué)們的想象真豐富!云霧變化這么多、這么快,真是(瞬息萬(wàn)變)啊。
(7)、這是廬山云霧的一種動(dòng)態(tài)美。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀這一段,感受云霧的瞬息萬(wàn)變。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,激活學(xué)生的思維,內(nèi)化文本語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言積累。
4、 學(xué)習(xí)最后一段。
。1)、小朋友們,學(xué)到這兒,你想對(duì)廬山說(shuō)些什么?
。2)、作者也發(fā)出了感嘆,誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)?
(3)、問(wèn):“廬山的云霧雖然很美,但你必須離開(kāi)廬山了,你愿意嗎?”
。4)、“流連忘返” 是什么意思?齊讀最后一段,看誰(shuí)最舍不得離開(kāi)廬山。
。5)、想想什么地方也曾讓你流連忘返?能用“流連往返”說(shuō)說(shuō)你的心情嗎?
設(shè)計(jì)意圖:誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望,讓學(xué)生入情入境,忘卻自我,達(dá)到朗讀的最高境界。最后通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,讓學(xué)生把規(guī)范的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。
三、拓展練習(xí):
1、 課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句,其它幾句都
圍繞中心句層層展開(kāi),具體地描寫這個(gè)特點(diǎn)。
2、 現(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。在寫之前先選擇一處景物按照總分的方法說(shuō)一說(shuō)。
(廣場(chǎng)的燈光,天空中的云朵、晚霞,校園的操場(chǎng)上,小河,田野,樹(shù)林)
3、學(xué)生習(xí)作。
。1)、學(xué)生練寫,
(2)、教師巡視指導(dǎo)。
。3)、匯報(bào)自己的習(xí)作。
設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生把文本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,情真意切地寫出自己喜愛(ài)的一處景物。做到讀寫結(jié)合。
四、板書設(shè)計(jì):
3、廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
設(shè)計(jì)意圖:板書言簡(jiǎn)意賅,突出課文重點(diǎn),學(xué)生能更好地理解、掌握廬山云霧的特點(diǎn)。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)總分段式,學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫法。
2 、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、感情朗讀第一自然段,背誦第一自然段,學(xué)會(huì)課文后的生字詞,理解部分的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美,感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
3、仿照第2、3自然段的寫法,寫一處景物
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
學(xué)習(xí)時(shí)間:
兩課時(shí)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)。
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味。(板書課題)
2、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo):(略)
3、老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)自主學(xué)習(xí),順利地達(dá)到目標(biāo)。
二、精讀感悟。
(一)精讀第二自然段。
1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看第2自然段。
2、自由朗讀并思考:
(1)找出本段的中心句,在下面畫“______”。
。2)文章哪個(gè)詞說(shuō)出了廬山云霧的特點(diǎn)
。3)找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查、匯報(bào)、交流。
5、教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何“千姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫“總分式”。
6、指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧,其他同學(xué)在下面畫。理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語(yǔ)。
7、有感情地朗讀課文
。ǘ┚x第3自然段。
1、學(xué)生自由朗讀,要求找出:
。1) 中心句。
。2) 廬山云霧的特點(diǎn)。具體怎么寫?
。3) 比喻句,拿什么比作什么?
2、學(xué)生自學(xué),小組合作。
3、合作交流匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:
瞬息萬(wàn)變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間
明明是,還沒(méi)等,又變成
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀這一自然段。
2、教師小結(jié):正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)。瞬息萬(wàn)變,所以令游客們舍不得回來(lái)了。(板書:流連忘返)我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫,你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
三、總結(jié):
廬山的云霧變幻莫測(cè),是廬山的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國(guó)山河壯麗,像廬山這樣的'地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山。
四、課堂練習(xí)
仿照第2、3自然段的寫法,圍繞“公園里開(kāi)滿了五顏六色的花”寫一段話。
板書設(shè)計(jì):
14、廬山的云霧
千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶
是大海,是天幕
瞬息萬(wàn)變: 眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼 流連忘返
明明是——還沒(méi)等——又變成
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入
1.上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話(課件出示第一、二小節(jié))
2.那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無(wú)數(shù)學(xué)者,詩(shī)人的呢?
。ò鍟簭]山云霧)
二、初步感知美
1.現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始欣賞這篇美文吧!特別對(duì)描寫云霧見(jiàn)風(fēng)姿的句段,細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的?
2.自由朗讀課文
3.淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文,你感受到的廬山云霧是怎樣的呢?
教師隨機(jī)板書
4.讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題
三、品味美
。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧。∷囊淮筇攸c(diǎn)即是————
。ㄋ蚕⑷f(wàn)變,趣味無(wú)窮)
1.就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么?
2.是不是真得如此呢?同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段,細(xì)細(xì)品味,看誰(shuí)能真切感受其中的真味。
3.出示黑板,指名讀
4.哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間
①霧來(lái)時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)
霧來(lái)時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),給山川披上外衣。
將原文改成這一段話,你認(rèn)為怎么樣?
。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的)
5.指名讀
6.老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,相信觀后你會(huì)讀得更好
7.齊讀:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢(mèng)境之迷離,F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來(lái)享受這份無(wú)窮的趣味!
(二)感受云霧的多情
1.過(guò)渡:這奇異的云霧,特別喜歡光臨牯嶺,一年365天,就有197天與它朝夕相處,說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事:有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入肌膚,老外連聲說(shuō)coll,coll,山民雖不知其意,但猜出可定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧,能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎?認(rèn)真讀,你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。
2.生自由讀
3.指名說(shuō)聯(lián)想(解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾)
4.導(dǎo)說(shuō)
是啊!這多情的云霧,怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢?
他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————(仿照第三自然段)
5.齊讀:同學(xué)們,有沒(méi)有信心通過(guò)朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中?1`
(三)欣賞云海的多彩10`
猶如仙境的'山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧!這就是云海的兩張畫。
1.出示圖畫(根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫)2`
你能從第五自然段中找出與每幅畫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎?指名讀
第一幅每當(dāng)雨過(guò)天晴……變成了云海上的小島
第二幅特別是太陽(yáng)……競(jìng)相開(kāi)放
2.你喜歡哪個(gè)景觀,就選讀那個(gè)片段,再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來(lái)哪兒還不夠美的。
3.討論交流
重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬(wàn)頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
4.對(duì)比讀兩個(gè)片段
四、深化美1`
1.讀了這么美的課文,老師忍不住寫了一首小詩(shī)配樂(lè)讀詩(shī)風(fēng)起如濤靜如紗,來(lái)去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。
2.齊讀
3.導(dǎo)讀課題
這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、能劃出課文中的過(guò)渡句,并說(shuō)出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)生字,理解帷幕等詞義,會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5 自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的;
按一定的方法背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:3教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字,理解由生字組成的部分詞語(yǔ),學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。
2、正確較流利地朗讀課文,初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會(huì)課文后的生字詞,理解部分的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,體會(huì)廬山云霧的奇幻,神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱,說(shuō)起廬山 ,不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,板書:廬山的云霧(讀題)
二、初步感知課文內(nèi)容,感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相] [導(dǎo)語(yǔ)]你們看,這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
結(jié)束提問(wèn):廬山 給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求:(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)把課文讀正確,通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況:
(1) 檢查生字詞情況
A、 通過(guò)預(yù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)
B、 你利用什么方法,理解了哪些詞語(yǔ)?
(2) 檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求:其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句,并作記號(hào)。
(3) 學(xué)生齊讀課文:思考:讀了課文,你知道了什么?
(4) 讀后提問(wèn),并相應(yīng)板書:景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過(guò)渡語(yǔ):廬山的景色是這樣的美麗,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜?lái)呢?我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?
(2)教師簡(jiǎn)單的描述一下,提問(wèn):如果不看圖只聽(tīng)老師的描述,你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎?
(3)默讀課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求:劃出文章的中心句,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?
檢查默讀情況:
A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?
B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問(wèn)題,集體解答)
C、圖文對(duì)照,哪幾句話描寫了圖上的景物,找出來(lái),讀讀,你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
D、指導(dǎo)朗讀。(方法:生讀,生評(píng),不當(dāng)處師范讀,聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感)
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀,讓生感受語(yǔ)氣的變化)
E、你印象最深的是什么?(那么多的霧,我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀。
師引讀,廬山的云霧那么多,在山上游……
提問(wèn):你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?
師引背:漫步山道……
D、句式比較:漫步山道,感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧,飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn):哪句句式好?為什么?
描寫出的是一種什么樣的感受?
E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。
F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法:看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué),學(xué)一學(xué)
G、試背:方法:引讀、引背、試背相結(jié)合。
H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力,我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)朗讀)
六、作業(yè):
背誦第3節(jié)。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。
2、能給課文分段,認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
(可用錄像、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境)
二、研讀課文
1.讀課文,思考:廬山云霧有哪些地方吸引你?
2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.反饋檢查
學(xué)生可自由回答,甚至答“沒(méi)有地方吸引我”,老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的,以引起全體學(xué)生的注意,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。)
一方面是檢查自學(xué)效果,另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的`畫面。例如:廬山云霧的變化非?,課文用了一個(gè)什么詞?<瞬息萬(wàn)變>霧來(lái)時(shí),風(fēng)起云涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像什么(帷幕)遮住了萬(wàn)般秀色?霧稀時(shí),又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)
三、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練
云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。”
訓(xùn)練過(guò)程
(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。
(2)比較文中描寫“霧來(lái)時(shí),霧去時(shí)”與“霧濃時(shí),霧稀時(shí)”不同的描述方式。
霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。
霧濃時(shí),像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(3)仿照文中的格式,進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來(lái)時(shí),( );霧去時(shí),( )霧濃時(shí),像( );霧稀時(shí),像( )。
四、、再讀課文
1、課堂交流,理清課文層次。
(3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美,那么,第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)
2.回顧分段,體會(huì)過(guò)渡句的作用。
(1)剛才,我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段,你還能用其他的方法或理由分段嗎?
(如:自然段歸并法等,要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程,并且,要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段,過(guò)渡句是:“的確,廬山云霧,瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮。”“這神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。)
(2)說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用:一是連接上下文,承上啟下;二是有助于分段,理清文章的層次。
五、作業(yè)
1.抄寫自己最喜歡的句子。
2.背誦課文第2、4節(jié)。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、抓“神奇”研讀全文,培養(yǎng)自主探究與交流能力;
2、感受廬山云霧的美麗神奇,并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:老師想出資和大家一塊兒開(kāi)辦一家旅行社,大家愿意嗎?
為了提高效率,我們先開(kāi)辟一條“廬山云霧游”旅游專線。要搞好這條旅游專線,必須了解廬山,課文是一則很好的資料。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息?
二、整體感知,提煉主線。
1、放映課件,讓小“社長(zhǎng)”們“實(shí)地考察”廬山,欣賞云霧美景。
2、你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)廬山云霧留給你的感受嗎??jī)蓚(gè)字呢?
3、師小結(jié):是。]山云霧確實(shí)讓人感到美麗神奇。
三、提出專題、研讀全文
1、引出專題:廬山云霧“神奇”在哪兒?為什么這么“神奇”?
要求:自由朗讀課文,小組討論交流,發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇1,又發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇2……
2、學(xué)生圍繞專題自由研讀全文。
四、交流成果,落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。
1、明確訓(xùn)練要求。
2、生自由交流學(xué)習(xí)成果,師隨機(jī)點(diǎn)撥落實(shí)訓(xùn)練。
A、多變(變化多、變化快),落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。
比較:
、澎F來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的'外衣。
、旗F來(lái)時(shí),很大很大;霧去時(shí),很輕很輕;霧濃時(shí),很濃很濃;霧稀時(shí),很淡很淡。
B、多情,落實(shí)句式訓(xùn)練:時(shí)而時(shí)而時(shí)而。
C、壯觀,落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。
D、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀原因。
3、結(jié)合板書,簡(jiǎn)要小結(jié)。
五、回應(yīng)情境,升華延伸:
根據(jù)云霧的特點(diǎn)為云霧風(fēng)光試寫一條廣告語(yǔ)。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、激趣導(dǎo)入:(5分鐘)
上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》。今天就讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇(課件展示)看到同學(xué)們一臉的驚訝,老師想知道你們?cè)隗@嘆什么?
(學(xué)生自由回答)美、神奇……
(當(dāng)學(xué)生回答到變時(shí),提出)課文用了什么詞?
回答不出來(lái)就引導(dǎo):廬山云霧一會(huì)兒……一會(huì)兒……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是
我們看到它們有不同的形態(tài),它們不停地變化,用課文中的詞來(lái)說(shuō)就是
理解瞬息萬(wàn)變。你知道瞬息萬(wàn)變的含義嗎?
瞬息:眨眼之間,呼吸之間;萬(wàn):比喻很多;變:變化
瞬息萬(wàn)變:形容在極短的時(shí)間內(nèi)變化繁多。
直接拿出就問(wèn):極短的時(shí)間是用表示的。眨眼間的工夫就有上萬(wàn)次的變化,它的變化真是又多又快啊!
二、體驗(yàn)云霧的變 (27分鐘)
1、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬(wàn)變的云霧。作家也用他的筆記錄著云霧的變幻,自由讀一讀課文,看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬(wàn)變。你可以在你感受到的句子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
2、交流感受 (20分鐘)
、 游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(重點(diǎn):理解)
a剛剛……轉(zhuǎn)眼間……說(shuō)明變化快
b彌漫:在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西,滲透各處。
說(shuō)明云霧多;濃:程度深。(引讀:……那是怎樣的云霧。。
c指導(dǎo)朗讀
。ǹ纯茨銈兡懿荒茏x出瞬息萬(wàn)變的感覺(jué)。能不能把這么的云霧在瞬間變出來(lái))
、 霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點(diǎn):多角度)
a想象一下那是怎樣的一種情景
那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎?
在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?挑自己喜歡的一種景象說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
b細(xì)讀,品詞品句
風(fēng)起浪涌——感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀
飄飄悠悠——感覺(jué)到廬山云霧的'輕柔、飄逸
。ㄖ该x、生評(píng)價(jià)、再指名讀、齊讀)
帷幕是很厚的,輕紗是很透明的。遮與披的感覺(jué)也不完全相同
。ㄉx、生評(píng)價(jià)、指名讀、齊讀)
c自由輕聲讀句子,閉目想象,說(shuō)說(shuō)感受。
d你覺(jué)得用什么方式來(lái)表達(dá)這種感覺(jué)最好?
可以配上音樂(lè)讀;可以用肢體語(yǔ)言表達(dá);也可以用畫筆表達(dá)。
云霧在這么短的時(shí)間就有不同的景致,真是瞬息萬(wàn)變啊!
③ 廬山云霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見(jiàn)廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。(重點(diǎn):句式)
a時(shí)而……時(shí)而……說(shuō)明變化多,而且快。
自由地讀一讀,感覺(jué)一下這時(shí)而變幻的云霧,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
b冉冉升起形象的理解。終日說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)。
團(tuán)團(tuán)相銜:團(tuán)團(tuán)相連接。
浮游蕩漾:漂浮在水上,在空中回蕩。
c想象霧氣的變幻,談感受
d指導(dǎo)朗讀
3、配樂(lè)有感情的朗讀第三、四自然段。(引讀、齊讀) (3分鐘)
三、贊變 (8分鐘)
這就是廬山云霧。廬山云霧撲朔迷離,一會(huì)兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”,一會(huì)兒“煙際浮萍一點(diǎn)清”,一會(huì)兒又像“一個(gè)皓白的幽靈”,滔滔滾滾,云翻飛渡,使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),創(chuàng)造出奇絕的朦朧美。
有多少文人墨客也贊美廬山,留下了多少優(yōu)美的篇章,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享吧!(課件展示)
自由地讀一讀,并挑選自己喜歡的話多讀一讀。
四、寫變(機(jī)動(dòng))
欣賞了多變的廬山云霧,你有什么感受呢?讓我們也來(lái)動(dòng)手寫一寫,你可以挑選我們學(xué)過(guò)的其中一個(gè)句式來(lái)描寫云霧,也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受。
交流
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、課件出示廬山風(fēng)景圖,老師簡(jiǎn)介廬山。引入課題。
2、生閉眼想象,師創(chuàng)設(shè)情景,仿佛把學(xué)生帶到了廬山。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、初讀課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)在廬山看到什么?
2、大聲朗讀課文二自然段,想象畫面。
3、說(shuō)說(shuō)看到了幾幅畫?分別是什么?
4、選擇自己最喜歡的畫面,找到相應(yīng)的句子,美美地讀給同桌聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)四個(gè)比喻,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、倌切┗\罩在山頭的云霧,像是戴在山頂上的白色絨帽;(抽讀、理解“籠罩”、指導(dǎo)朗讀)
、谀切├p繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。(同桌讀、指名讀)
、墼旗F彌漫山谷時(shí),它像茫茫的.大海;(理解“茫!、師范讀、自己練讀、齊讀)
、茉旗F遮擋山峰時(shí),它又像巨大的天幕……(理解“天幕”、齊讀)
6、師版畫幾種姿態(tài)的云霧,讓學(xué)生用“像”來(lái)說(shuō)清楚什么位置的云霧像什么。
5、師總結(jié),揭示中心句。理解“千姿百態(tài)”。
過(guò)渡:這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動(dòng),倘若有風(fēng)吹來(lái),云霧便忽聚忽散,忽濃忽淡,更加神秘莫測(cè)。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、默讀課文,看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的?理解“瞬息萬(wàn)變”。
2、再讀課文,勾出描寫廬山云霧變化快的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)書中的第一個(gè)變化。(抽讀、指導(dǎo)讀、男女生讀)
4、學(xué)習(xí)書中的第二個(gè)變化。(自己邊做動(dòng)作邊讀、齊讀)
5、課件出示各種各樣云的圖片,生想象云的樣子,補(bǔ)充在段尾。
四、指導(dǎo)背誦二、三自然段。
課件出示與二、三自然段相應(yīng)的圖片,生根據(jù)圖片的提示背誦二、三自然段。
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1、理解“流連忘返”。
2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
六、課后拓展
課件出示描寫廬山風(fēng)景的詩(shī)歌。(自讀、齊讀)
七、作業(yè)
老師推薦《黃山云!贰栋⒗锷降脑旗F》兩篇文章,請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上找來(lái)讀一讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,能正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文的二、三自然段。理解“千姿百態(tài)”“籠罩”“瞬息萬(wàn)變”“流連忘返”等詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)中心句,學(xué)習(xí)用比喻句說(shuō)話。
3、閱讀感悟,抓住語(yǔ)言文字,欣賞課文優(yōu)美的文字。體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字。背誦課文二、三自然段。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo) :
1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用流連忘返、秀麗造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟,抓住語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話導(dǎo)入 :
1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來(lái),就有泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇的說(shuō)法,廬山在我國(guó)江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)
2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書:廬山的云霧
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文,要求:
A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。
B、用------劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況:
A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片,及時(shí)正音。
增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)
B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié):
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),你通過(guò)自學(xué),懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?
變幻無(wú)常:變化沒(méi)有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。
騰云駕霧:原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。
第二節(jié):
絨帽(rong)纏繞(chan rao)
系 ji 系鞋帶
xi 關(guān)系
這小節(jié)中,你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫:(霧氣)布滿、充滿。
纏繞:環(huán)繞。
千姿百態(tài):姿態(tài)萬(wàn)千,各種各樣。
第三小節(jié):
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變:形容變化極快。
一瀉千里:形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié):
云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解云遮霧罩、流連忘返。
三、同桌互讀,把課文讀流利。
1、默讀,理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?
1)、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2)、廬山云霧千姿百態(tài)。
3)、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4)、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè) :
1、抄寫詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ),并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
精讀課文,通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié):
1、指名讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō):你讀懂了什么?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)
3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽__________________,漫步山道,__________________)此時(shí),你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié):
1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用畫出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?
山頭的云霧(象白色絨帽)
半山的云霧(象一條條玉帶)
山谷的云霧(象茫茫的大海)
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收)
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的.云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀劃品讀
四、精讀課文第三小節(jié):
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬(wàn)變。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?
眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間
明明是還沒(méi)等你又變成
改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。
這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎?對(duì),是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象,仿照他的寫法也來(lái)寫寫云霧的瞬息萬(wàn)變嗎?
4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)
五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說(shuō)什么?
六、作業(yè) :
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。
板書設(shè)計(jì)
山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶
廬山的云霧 山谷 大海
奇麗 瞬息萬(wàn)變 眼前剛剛
轉(zhuǎn)眼間
還沒(méi)等你完全看清楚又變成
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的生字,并學(xué)習(xí)掌握生字及新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟讀課文,疏通文意。
教學(xué)過(guò)程:
一、自主學(xué)習(xí)
(一)導(dǎo)情激趣,揭示課題
1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎?
2、簡(jiǎn)介廬山:廬山位于我國(guó)江西省九江市南,四季風(fēng)景如畫,有“匡廬奇秀甲天下”之稱。
3、談話導(dǎo)入:廬山的云霧這一神奇的景觀吸引了無(wú)數(shù)中外游客,令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢?通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。(板書:3、廬山的云霧)
4、齊讀課題。
5、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,看看你想知道些什么?
6、梳理問(wèn)題:
。1)掌握哪些生字詞?
。2)課文主要講了什么?
(3)可以分為幾段?
8、帶著問(wèn)題自讀課文,看看自己能讀懂些什么?
要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字不掉字。
、趧澇錾衷~,聯(lián)系上下文或借用工具書,加以理解。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
。ǘ┏踝x感知
1、指名按自然段讀課文。
2、引導(dǎo)分析記憶字形:幻、添
3、理解詞語(yǔ):秀麗、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
。ㄈ┦熳x課文,疏通文意
1、現(xiàn)在我們已掃除了文章障礙,要想知道課文主要講什么,以往同學(xué)們是怎樣做的'呢?
2、小組合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式弄明白各自然段的主要內(nèi)容。(要求:小組長(zhǎng)分配好任務(wù))
3、組織小組討論交流,歸納課文的主要內(nèi)容。
4、全班討論,給課文分段。
三、延展學(xué)習(xí)
(四)小結(jié)課文
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了些什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)編1—2題練習(xí)考考你的同學(xué)。
3、組織交流,評(píng)價(jià)作業(yè)。
4、同學(xué)們的練習(xí)編得很好,老師也編了題,請(qǐng)同學(xué)們作答。
根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
(1)形容變化速度非?,沒(méi)有規(guī)律。()
(2)形容形狀非常多。()
5、課堂小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很好、很認(rèn)真,都有了自己的收獲,望保持。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)二、三段,初步認(rèn)識(shí)總分段式。
教學(xué)過(guò)程:
一、自主學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)情激趣,引入課文
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨著作者來(lái)到了廬山游覽,知道了廬山的云霧很神秘,那變幻無(wú)常的云霧吸引了無(wú)數(shù)中外游客,令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、齊讀課文,你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?
3、梳理問(wèn)題:同學(xué)們提的問(wèn)題很多,也很好,這節(jié)課我們重點(diǎn)完成:
。1)廬山的云霧有什么特點(diǎn)?
。2)作者是怎樣來(lái)描寫廬山的云霧的?
4、帶著問(wèn)題自讀課文,想一想你能讀懂什么,從哪些段中讀懂,用自己喜歡的符號(hào)注明。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“瞬息萬(wàn)變”、“朝夕相處”、“絢麗動(dòng)人”、“壯觀”等詞語(yǔ)的意思;
2、朗讀課文,感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情;
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文第二段,感受廬山云霧的美麗神奇。
教學(xué)過(guò)程:
一、積累古詩(shī),激發(fā)興趣;
1、欣賞廬山風(fēng)景錄象。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。
2、廬山是座名山,風(fēng)光秀麗,不少詩(shī)人作家都對(duì)其潑墨贊美。說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的描寫廬山的古詩(shī);讀讀老師的古詩(shī);
3、在錄象里你看到最多的是廬山的什么?“云霧”
今天,就讓我們走進(jìn)這一半是仙境、一半是人間的廬山,去領(lǐng)略廬山云霧的美。
二、初讀課文,感受美;
1、自由讀課文,要求把句子讀正確,把課文讀通順,把最能寫出廬山云霧特點(diǎn)的詞圈出來(lái),讀一讀。
2、學(xué)生自由讀課文,圈詞語(yǔ)。
3、讀后交流,學(xué)生可能圈的詞語(yǔ)。
瞬息萬(wàn)變 趣味無(wú)窮 朝夕相處 有感情 壯觀 絢麗動(dòng)人 斑斕
指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”
三、朗讀課文,品悟美;
1、自由讀課文,把能體現(xiàn)廬山云霧特點(diǎn)的`句子找出來(lái),反復(fù)讀一讀體會(huì)體會(huì),并讀出廬山云霧的特點(diǎn)。
2、讀后交流:
。1)瞬息萬(wàn)變 趣味無(wú)窮
游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a說(shuō)說(shuō)你的體會(huì);抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”,說(shuō)明變化很快;“霧來(lái)時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說(shuō)明趣味無(wú)窮。
b比較:說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得好在哪?
、澎F來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(2)霧來(lái)時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),給山川披上外衣。
c欣賞圖片,朗讀。
師:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢(mèng)境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來(lái)享受這份無(wú)窮的趣味!
。2)朝夕相處
a廬山霧,對(duì)山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情,一年365天,有197天與它朝夕相處。
說(shuō)說(shuō)你的理解。(從兩個(gè)數(shù)字上理解“有感情”)
說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事:有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入心脾,老外連聲說(shuō)coll,coll,山民雖不知其意,但猜出肯定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧,能引起你哪些聯(lián)想呢?認(rèn)真讀,你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。(朗讀句子)
b廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見(jiàn)廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。轱嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。
。3)壯觀
每當(dāng)雨過(guò)天晴,站在大天池等處俯瞰,只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上,變成了云海上的小島。
a說(shuō)說(shuō)你的理解體會(huì);
特別是太陽(yáng)照耀下的云海,更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬(wàn)朵芙蓉,競(jìng)相開(kāi)放。
a說(shuō)說(shuō)你的理解體會(huì);這幅圖你可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?絢麗動(dòng)人 斑斕
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多種形式的朗讀,使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。
3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀,體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?(播放相應(yīng)的圖片資料)它是我國(guó)著名的旅游勝地。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山,峰奇山秀、瀑布聞名中外,尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧,更是吸引了無(wú)數(shù)的中外游客,令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返,回味無(wú)窮。那么,廬山的云霧到底奇妙在何處呢?想去看一看嗎?讓我們漸漸靠近……
二、欣賞影像資料
1、欣賞影像資料,感受云霧之美。
2、提問(wèn):伴隨著美妙的音樂(lè),我們一起去廬山游覽了一番,欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學(xué))
3、過(guò)渡:你想再次靠近這些云霧,美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎?就讓我們隨著課文去看一看吧。ò鍟n題10、廬山的云霧)
4、讀課題:誰(shuí)想來(lái)讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來(lái)!
5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書本,自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段,邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,給了你怎樣的感受。
6、交流(3—4位同學(xué)),根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
三、品讀課文
(一)、品讀第二自然段
1、觀看圖片:說(shuō)得真好!請(qǐng)看,這就是廬山云霧的倩影!
2、看著這些美妙的云霧圖片,你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊,廬山的云霧這么多樣子,可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?(千姿百態(tài))(這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ))
3、快看這里(放映圖片),誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢?請(qǐng)看。ǔ鍪镜诙匀欢危
5、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段,邊讀邊想,這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的?你可以和伙伴交流你的想法。
6、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)
7、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?請(qǐng)?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们畫出來(lái)。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?
8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句,在這些語(yǔ)句中,你最喜歡哪一句呢?想想,為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))(這些句子都用了打比方的方法,給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句,都快把大家的心都帶到廬山去了。
9、可是老師有個(gè)地方不明白了,同樣是云霧,作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子,一會(huì)兒比作玉帶,一會(huì)兒是大海,一會(huì)兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象)
10、大家快看,(出示圖片)這調(diào)皮的云霧,這里,那里,都有他們的身影,你覺(jué)得它們像什么呀?(說(shuō)話練習(xí))
11、同學(xué)們真會(huì)思考!云霧這么多的樣子,難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它了!你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎?自己先練讀一下,待會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)表現(xiàn)一下,OK?
12、誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的?(個(gè)別讀,請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué))真好,真美!還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的?想讀的同學(xué)一起來(lái)!
13、聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,老師也想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,你仿佛看到了怎樣的云霧,待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來(lái)。◣熍錁(lè)范讀,學(xué)生閉眼想象)
14、想象到了嗎?請(qǐng)緩緩地張開(kāi)你的眼睛,誰(shuí)想來(lái)畫畫籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧,彌漫在山谷中的`云霧,遮擋住山峰的云霧(指名畫),其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z(yǔ)文本上好嗎?
15、真美啊,真是各有各的美景!你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎?
。ǘ、品讀第三自然段
1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢?
2、通過(guò)閱讀,你好像真的去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變(板書)。
3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣?(變化得非?欤。┏怂蚕⑷f(wàn)變,你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒(méi)等你完全看清楚)誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的?讀好了詞語(yǔ),你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看。ㄉ氉x)誰(shuí)想來(lái)讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來(lái)!
4、云霧變化得是這樣的快,你能想象一下,它還會(huì)變成什么樣子嗎?(播放相應(yīng)的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,老師也想和更多的小朋友交流一下呢!
5、好吧,老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下:(備用)學(xué)生交流,評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。
6、請(qǐng)看:我們?cè)賮?lái)看這個(gè)自然段,邊看邊思考,這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢?你能說(shuō)得具體些嗎?
7、廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開(kāi)嗎?是啊,真舍不得離去,真令人—— “流連忘返”(出示最后一自然段)
四、拓展練習(xí)
1、課文學(xué)完了,按照慣例,該布置課外作業(yè)了,今天呀,老師請(qǐng)你自己來(lái)布置作業(yè),誰(shuí)第一個(gè)來(lái)布置?
。1)讀。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的,相信你一定會(huì)讀得很有味道。
。2)背。把那么美的課文印到腦海里,這對(duì)你一定很有幫助。
。3)畫一畫。根據(jù)自己對(duì)課文的理解,加深對(duì)課文的領(lǐng)悟,相信你一定會(huì)畫得很棒!
(4)去廬山看一看。只有親身看過(guò),才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。
(5)找一些古詩(shī),是啊,神奇的廬山云霧,美麗的廬山風(fēng)景,自古以來(lái)就吸引了許多文人,他們也被廬山的景色陶醉了,留下了一些詩(shī)。老師給大家找來(lái)了幾首。出示:李白《望廬山瀑布》,蘇軾《題西林壁》。
(6) 根據(jù)課文總分的寫作方法,寫一寫。
。7) 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。
2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成!
板書設(shè)計(jì):
廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受廬山云霧的美。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、課文主要寫了什么?
2、讀生字,記生字。
3、讀詞語(yǔ)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
3、初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):憑借具體的語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)第2、3自然地的寫法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
2、 現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,此時(shí)你正漫步在山道上,眼前飄過(guò)的是云霧,腳下踩著的是云霧,伸手摸摸,身邊流淌著的還是——云霧。
3、這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)廬山,一起來(lái)欣賞這廬山的云霧。 【簡(jiǎn)筆畫:廬山】
二、精讀感悟,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫法。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段,感受云霧的千姿百態(tài)。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書63頁(yè),請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段,其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這一段話寫了云霧的幾種姿態(tài)?(4種) 【課件出示提問(wèn)】
2、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢?請(qǐng)你默讀課文,用波浪線把它畫出來(lái)。再想想你為什么喜歡。
3、生匯報(bào)、上臺(tái)畫云霧。
。阆矚g哪種姿態(tài)的云霧呢?你能上臺(tái)畫一畫這種云霧嗎?
其他同學(xué)根據(jù)課文想一想,他們畫得對(duì)不對(duì)。)
4、師指導(dǎo)朗讀
(1)籠罩在山頭的云霧
抓詞品味:籠罩 白色絨帽
。2)纏繞在半山的云霧
抓詞品味:纏繞 系在 一條條玉帶
(3)彌漫山谷的云霧
抓詞:彌漫 茫茫的大海
。4)云霧遮擋山峰
抓詞:遮擋 巨大的天幕
5、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎?(不)從哪看出來(lái)的?(省略號(hào))
有說(shuō)不完的姿態(tài),怪不得作者說(shuō)廬山的云霧——千姿百態(tài)
6、找到有這個(gè)詞語(yǔ)的句子了嗎?在哪里?
。ǖ谝痪洌┌阉鼊澫聛(lái),這句話就像首領(lǐng)一樣,統(tǒng)領(lǐng)全段,這就是中心句,也叫總起句。它既可以幫助我們把握這段話的意思,又告訴我們整段話運(yùn)用了先總后分的寫法。 【副板書:先總后分】
7、齊讀第二自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段,感悟云霧的瞬息萬(wàn)變
1、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來(lái)寫的?(第三段)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,想一想,除了千姿百態(tài),廬山的云霧還有什么特點(diǎn)? 生匯報(bào) 【隨機(jī)板書:瞬息萬(wàn)變】
3、理解“瞬息萬(wàn)變”:很短的`時(shí)間,云霧變化既快又多。 【板書:快 多】
4、這神奇的云霧,變化速度特別的快!誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)? 【課件出示第三段】
5、生評(píng)議 指導(dǎo)朗讀
找出寫出云霧變化快的詞語(yǔ):剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、還沒(méi)等、又變成
6、神奇的云霧變化不僅快,而且姿態(tài)多。課文中寫了哪幾種姿態(tài)?
。ㄒ豢|輕煙、九天銀河、白馬、冰山……)
指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)理解
。1)“一縷輕煙” 【圖片展示】
。2)“一瀉千里” 【圖片展示】
引誦古詩(shī):
《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
7、激發(fā)想象:這瞬息萬(wàn)變的云霧還會(huì)變成什么呢?
引說(shuō):
【課件出示:眼前的云霧,剛剛還是一瀉千里的九天銀河,轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】
【課件出示:明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山,還沒(méi)等你完全看清楚,它又變成了————……】
8、在我們一眨眼、一喘息的時(shí)間里,就有了這么多的變化,怪不得大詩(shī)人蘇軾說(shuō):橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
【課件出示《題西林壁》】
三、小結(jié)全文,回味云霧之美。
1、置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中,你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬(wàn)變”的云霧,你們還想馬上回家嗎?難怪來(lái)到廬山觀賞云霧的人們,都會(huì)說(shuō)——
【課件出示:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返。】指導(dǎo)朗讀
【板書:流連忘返】
2、欣賞廬山云霧風(fēng)光 【播放視頻】
“春如夢(mèng)、夏如滴、秋如醉、冬如玉”,廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫,讓我們好好地欣賞它的美。
3、 廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變,作者運(yùn)用先總后分的方法寫出了她的特點(diǎn),下一節(jié)課我們也學(xué)習(xí)這樣的寫法,抓住景物的特點(diǎn),寫一寫我們美麗的家鄉(xiāng)桂林,好嗎?
板書設(shè)計(jì):
廬山的云霧
千姿百態(tài) (云霧簡(jiǎn)筆畫) 瞬息萬(wàn)變
快 多
流連忘返
第三課時(shí)
一、掌握第2、3自然段的寫作方法,練習(xí)寫《我的家鄉(xiāng)——桂林》。
二、完成該課練習(xí)
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材說(shuō)明
這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫,贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能劃出課文中的過(guò)渡句,并說(shuō)出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思;能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句;能摘錄有分號(hào)的句子。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
憑借本課語(yǔ)言特色,引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
1、在大語(yǔ)文思想的'指導(dǎo)下,從小問(wèn)題入手,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué),充分挖掘句子內(nèi)涵,以讀悟情,激活學(xué)生思維,全體參與,充分體驗(yàn),為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感覺(jué)到了廬山云霧的美麗神奇,那么最能反映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過(guò)渡句呢?
2、出示句子“的確,廬山云霧,瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮。”齊讀。
二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。
1、聽(tīng)課文第2段錄音,圍繞“的確,廬山云霧……”這句話,作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受?
2、小組合作探究3、4、5自然段,自主選擇其中一段進(jìn)行研究。
。1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)你最想學(xué)哪些句子,為什么?
3、小組合作探究,教師點(diǎn)撥。
4、交流反饋,指導(dǎo)感情朗讀,隨機(jī)填表,感受廬山云霧的美麗神奇。
三、細(xì)讀第一段,入境悟情。
1、引入:廬山云霧古往今來(lái),令人心醉,那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。
2、出示蘇軾的詩(shī),理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,
只緣身在此山中。
3、體會(huì)清代學(xué)者的言行,感悟廬山云霧的令人心醉。
4、指導(dǎo)朗讀,感受廬山云霧的美麗神奇。
四、擴(kuò)展活動(dòng):贊廬山云霧。
假如你是一位廬山小導(dǎo)游,根據(jù)你的體會(huì),用你自己喜歡的方式(寫詩(shī)、寫片段、畫畫、唱歌)來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。 五、布置作業(yè)。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、檢查復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文第1自然段
1.默讀、思考:第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?
2.指名回答,互相交流,教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀引背。
第一句:“秀麗”是什么意思?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句,突出“十分秀麗”。
第二句:“尤其”是什么意思?(“特別”。用換詞的方法理解)廬山的云霧特別在哪里?(引導(dǎo)讀書,找出“變幻無(wú)窮”,用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思)指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句:在山上游覽、漫步,會(huì)有什么感覺(jué)?(用課文中的語(yǔ)句回答)為什么會(huì)有這種感覺(jué)?(云多)啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前漂浮的`是云霧,迎面拂過(guò)的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,駕起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。引讀:在山上游覽~漫步山道上指導(dǎo)朗讀,體會(huì)這種情境。[
3.有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4.小結(jié):圍繞云霧多,寫出了游人漫步山道的感覺(jué)?倢懥俗兓脽o(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細(xì)讀課文第二自然段
1.自讀課文,找出中心句。
2.齊讀中心句,說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。(板書:千姿百態(tài))
3.輕聲讀文,聯(lián)系情境,說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書回答)
4.再讀課文,想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)
5.齊讀第一句,引讀分述部分:那些籠罩在山頭的云霧~那些纏繞在半山的云霧~云霧彌漫山谷~云霧遮擋山峰~(感悟總述和分述的關(guān)系,體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的)
6.指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7.聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思;練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8.小結(jié):這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9.討論學(xué)法:畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程)。
四、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況(讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的)
六、齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)用“流連往返”造句。
七、總結(jié)全文
1.配樂(lè)朗讀全文。
2.小結(jié):總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3.引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
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