《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人人平等,各國(guó)人民友好相處,感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人人平等,各國(guó)人民要友好相處,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作《太陽是大家的》的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,假如世界上沒有太陽會(huì)發(fā)生什么情況?是呀!太陽帶給我們光明和溫暖,她可是我們的好朋友!今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌:太陽是大家的(板書)猜猜大家指誰?
二、初讀詩歌,整體感知
1、你們的想象真豐富!課文又究竟是怎么寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,趕緊去讀讀這首詩歌,第一次讀這首詩老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子,能做到嗎?(生:能。╅_始。ㄉ杂勺x詩,師巡視)
2、誰能當(dāng)小老師帶同學(xué)讀好這些詞語:
紅彤彤晚霞陪伴趁機(jī)睡覺睡夢(mèng)浪花
3、誰愿意站起來讀給大家聽,請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音。
4、我們?cè)賮碜x讀這首詩,邊讀邊想讀了這首詩你有什么感受?
交流。
三、指導(dǎo)精讀,積累感悟
這么美的詩文你們喜歡嗎?你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。
1、第一節(jié):
讀、說,你好像看到什么?
交流。
咱們一起來試試!把你腦中美麗用聲音送出來!
2、學(xué)習(xí)第三節(jié):
有太陽的日子是多么的美麗呀!太陽就要從西山上落啦!她要休息了嗎?(生:沒有)太陽又要上哪?誰來讀讀這節(jié)!你抓住了什么來讀?(體會(huì)?)
咱們一起來讀讀。
3、指導(dǎo)讀第四小節(jié):
是呀,他來到了別的國(guó)家,在那里他看到了什么?自由讀第四節(jié)(交流)
、潘麃淼搅四男﹪(guó)家?
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
、频人嗡墒裁?──回讀(引讀第二節(jié))
4、學(xué)習(xí)第二節(jié):
⑴(帶著想象讀詩)同學(xué)們?cè)偃プx讀這節(jié),你仿佛看見什么?聽到什么?預(yù)設(shè):生:我好象看到了太陽照射鮮花的畫面!
生:我看到小樹在長(zhǎng)高呢!小樹很高興!生:我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍!
指導(dǎo)朗讀。
⑵品出情感:
同學(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你去默讀這一節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?(生默讀)預(yù)設(shè)1:生:我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們,
生:從看字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)!
生:從灑字看出,太陽對(duì)我們很關(guān)心。ㄒ龑(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?(均勻、輕輕的體會(huì)愛)
。R讀)太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎?還給了誰?你從哪里知道?
、悄7聦懺姡
。ㄕn件顯示:省略號(hào)變紅)
省略號(hào)在這表示太陽還做了許多的好事,沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充。
、茸x第二、第四節(jié)。
、赡阌惺裁丛拰(duì)太陽說嗎?
、侍栆瞾砹,想對(duì)大家說,他會(huì)說些什么?
。R讀全詩)
四、總結(jié)升華、再次誦讀
1、同學(xué)們!僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?
。ㄉ杂烧f)
2、同學(xué)們,我真為你們驕傲!你們不僅走進(jìn)了詩中,更是走進(jìn)了詩人的心中!的確!詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的,而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的,地球是大家的。我不禁想起詩人的另一首詩:
只有一個(gè)地球,
在浩瀚無邊的宇宙,
有一個(gè)美麗的地球。
它是人類的'家園,
它是太陽和月亮的朋友。
所有的兒童,
都是爸爸媽媽的孩子,
所有的爸爸媽媽,
都是地球的孩子;
不管你是總統(tǒng)還是百姓,
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的,
月亮是大家的,
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著──
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享,
陽光的明媚,
月光的溫柔。
海洋是大家的,
陸地是大家的,
地球把海洋和陸地,
送給白皮膚的歐洲、美洲,
也送給黃皮膚的亞洲,
黑皮膚的非洲,
和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的,
草原是大家的,
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們:
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì)愛和奮斗。
讀了這說詩你有什么感受?學(xué)生自由說。
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖:
我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于小班幼兒而言,詩歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,這首詩歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語言精練,節(jié)奏明快,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一定程度的加工,力求詩歌生動(dòng),有趣味性。以培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力,使幼兒的`心靈和情感受到良好的熏陶。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,并理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
太陽、月亮、小花、小兔、小刺猬、小雞、小貓等各種動(dòng)物睡醒和睡著圖片,白天音樂、晚上音樂
活動(dòng)重點(diǎn):
理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn):
據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)過程:
一、 圖片引入,試聽結(jié)合,激發(fā)興趣。
1、出示太陽和月亮圖片
師:太陽什么時(shí)候出來? 幼:白天
師:月亮什么時(shí)候出來? 幼:晚上
師:對(duì),太陽是白天出來的,太陽是晚上(夜晚)出來的。老師這里有一首兒歌,題目叫《太陽和月亮》。(放音樂)(邊念兒歌邊出示圖片)“太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧!月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。。。
2、詩歌問答。
師:詩歌題目是什么?分別叫孩子回答,再一起回答。
太陽出來了,誰醒來了?花、鳥、兔。白天真熱鬧。白天可以干什么?
什么時(shí)候靜悄悄?大家都在干什么?你是怎樣睡覺的?(做動(dòng)作)
下面輕輕的跟著老師念兒歌。
3、怎樣念兒歌
師:白天真熱鬧,念兒歌應(yīng)該怎么樣?臉上呢?(大聲、笑瞇瞇)
晚上大家睡著了應(yīng)該怎么樣?(輕輕的)
下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌,輕輕的念晚上的兒歌。
4、動(dòng)作展示
師:白天小花醒來了,誰給老師做一個(gè)小花睡醒的動(dòng)作?小鳥、小兔呢?(叫孩子上臺(tái)做)
下面大家起立邊做動(dòng)作邊念兒歌。
有的小朋友光做動(dòng)作,沒有念兒歌,我們?cè)賮硪槐,邊做?dòng)作邊念兒歌哦。
二、
1、師:白天除了小花、小兔、小鳥,還有誰醒來?
2、師:嘰嘰嘰,咦?是誰在叫呢?出示睜眼小雞圖片,這只小雞和誰在一起?太陽還是月亮?這里還有一只睡著的小雞,他喜歡和誰在一起?分別放在太陽月亮旁。 太陽出來了,小雞醒了,白天真熱鬧,月亮出來了,小雞睡著了,夜晚靜悄悄。
3、老師把小雞編到兒歌里面了,好不好聽呀?
三、圖片提示,體驗(yàn)創(chuàng)編。
1、師:老師還聽到很多聲音,原來他們都在桌子上。小朋友們找一張圖片朋友,看看你找到的是誰?
師:嗡嗡嗡,是誰呀?小蜜蜂在哪里?還有一只小蜜蜂在哪里??jī)蓚(gè)孩子上臺(tái)。想想兩只小蜜蜂和誰在一起?
念小蜜蜂兒歌。
2、呱呱呱,(同上)
念小青蛙兒歌。
3、小朋友們把你手中的圖片放上,想想他們喜歡和誰在一起。
4、這么多的好朋友太陽月亮好搞笑呀,我們一起帶著動(dòng)作把好朋友念出來吧?
活動(dòng)反思
活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。從孩子的角度出發(fā),用鮮艷的畫面色彩,生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)層層深入,課上用時(shí)超出孩子規(guī)定范圍。
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.陽光下物體影子的方向長(zhǎng)短會(huì)慢慢的發(fā)生變化。
2.“日晷”和“圭表”是根據(jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計(jì)時(shí)儀器。
過程與方法:觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短與方向的變化。制作簡(jiǎn)易的圭表或日晷進(jìn)行計(jì)時(shí)。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時(shí)間的。
情感態(tài)度價(jià)值觀:對(duì)古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬佩之情,感受人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的探索過程,體驗(yàn)探究的樂趣。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的探究興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有關(guān)時(shí)間測(cè)量?jī)x器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
日晷和圭表的計(jì)時(shí)原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師:“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了?” “你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間?” “那么在古代,還沒有手表的時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?”這就是我們這節(jié)課要研究的問題。
古人最早利用什么計(jì)時(shí)?
二、探究新知
(一)用太陽來計(jì)時(shí):
1.現(xiàn)代社會(huì)中,我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)等等都離不開對(duì)時(shí)間的`準(zhǔn)確把握,想一想:我們有哪些時(shí)間單位?
提問:想一想,最早出現(xiàn)的兩個(gè)時(shí)間單位是什么?你為什么這樣認(rèn)為?
講述:自然界有許多周期現(xiàn)象,如太陽從東升起后又從西邊降落,經(jīng)過一個(gè)黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計(jì)時(shí),日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。
2.確定出一天后,慢慢地需要對(duì)一天的時(shí)間進(jìn)行劃分,那古人又是怎么劃分一天的呢?
閱讀課本P52資料。
提出問題:白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間怎么不一樣長(zhǎng)?
因?yàn)楣虐<叭嗽诖_定時(shí)間時(shí),是把從日出到日落這段時(shí)間確定為白晝,從天黑到天亮這段時(shí)間確定為夜晚,白晝和黑夜各被分為12小時(shí)。但是,例如夏季的白晝比夜晚要長(zhǎng),而此時(shí)的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時(shí),所以白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間經(jīng)常會(huì)不一樣長(zhǎng)。
(二)用光影來計(jì)時(shí):
1.師:后來古人又學(xué)會(huì)了更準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)方法——用光影來計(jì)時(shí)。
2.引導(dǎo)思考回憶:在太陽下,將一根木棒豎直地插在地上,地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化,影子會(huì)發(fā)生變化嗎?影子的什么和什么會(huì)發(fā)生變化?是怎樣變化的?有沒有規(guī)律?
3.認(rèn)識(shí)日晷
(1)大家可真厲害,古人也是像我們一樣,通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察,發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律,利用這個(gè)規(guī)律就有了一個(gè)偉大的發(fā)明——日晷,其他人就可以利用日晷來判斷準(zhǔn)確的時(shí)間。
下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下日晷(學(xué)生閱讀67頁資料):日晷利用太陽投射的影子來測(cè)定時(shí)刻的裝置。呈南高北低,傾斜地安放于石臺(tái)上,使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國(guó),一直沿用了幾千年。
(2)那么該怎樣使用日晷來判斷時(shí)間呢?
請(qǐng)四人小組討論一下。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),師生共同小結(jié)方法,重點(diǎn)介紹水平式日晷的使用方法。
課件出示方法:當(dāng)太陽光照射到晷針,晷面就出現(xiàn)晷針的倒影,倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。晷針的影子投在晷面上,并隨太陽在天空中的方向移動(dòng)。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來確定時(shí)間。在中國(guó)古代,人們把一晝夜分為十二時(shí)辰:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
(3)圭表的計(jì)時(shí)原理是陽光下物體影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。
小結(jié):無論圭表、還是日晷,它們都是利用了太陽光影來計(jì)時(shí),所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。(板書課題)
四、制作太陽鐘
1.學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于太陽鐘的知識(shí),那么大家想自己來制作一個(gè)太陽鐘嗎?
2.課件演示制作方法:利用錘子,將釘子垂直釘于圓心處。
3.確定刻度
利用指南針找到正北方向,將太陽鐘鐘面上的字母“N”正對(duì)北方,平放于地面。這時(shí),在鐘面上就會(huì)出現(xiàn)小竹棒的影子,將影子與圓心連上一條直線,并在直線處記錄下此刻的準(zhǔn)確時(shí)間。
4.課外活動(dòng)
利用相同的方法,確定一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)小竹棒影子的位置,繼續(xù)完成日晷的制作。
四、延伸:
1.在白天人們是怎樣利用太陽來計(jì)時(shí)的?
“太陽鐘”在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問題?
2.討論交流
陰天又怎么知道時(shí)間?晚上有怎么知道時(shí)間?
五、課堂檢測(cè):
一、填空題
1、古埃及人最早把一天分為( )小時(shí),其中夜晚( )小時(shí),白晝( )小時(shí)。我國(guó)古代則把一天分為( )時(shí)辰。
2、隨著時(shí)間的變化,物體在陽光下的影子的( )和( )也會(huì)慢慢地發(fā)生變化,而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個(gè)原理制成的。
二、判斷題:
1、太陽自西向東的位置移動(dòng)造成了一天中物體影子的變化。
2、陽光下物體影子的變化是有規(guī)律的。
3、只有在陽光下物體才有影子。
4、一天中,陽光下物體影子由長(zhǎng)變短,再由短變長(zhǎng)。
5、太陽位置的變化影響影子的變化。
【板書設(shè)計(jì)】
2. 太陽鐘
日晷
陽光下物體影子的變化
圭表
【教學(xué)反思】古時(shí)常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,利用太陽鐘的制作原理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。
這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具,知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特質(zhì)疑:在古代,還沒有手表的時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?初步建立學(xué)生對(duì)太陽鐘認(rèn)知,切入主題,介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,利用電筒的光代替太陽光實(shí)踐體驗(yàn)后,再找出工作原理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻。
在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷,使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā),幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“攝、殖、炭、療”四個(gè)生字,會(huì)寫“寸草不生、攝氏度”等9個(gè)詞語。
2、默讀課文,能說出課文從哪些方面介紹太陽,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)到說明文可以讓我們認(rèn)識(shí)事物,獲取知識(shí)。
3、了解基本的說明方法,體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)到說明文可以讓我們認(rèn)識(shí)事物,獲取知識(shí)。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容了解基本的說明方法,體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。
教學(xué)過程:
一、激趣圖片導(dǎo)入。
1.出示圖片,同學(xué)們讀過這個(gè)故事嗎?《后裔射日》是一個(gè)神話傳說故事,用我們今天科學(xué)的眼光的來看,后裔能射到太陽嗎?
2.引出課題,板書課題。今天我們學(xué)習(xí)一篇說明文《太陽》通過學(xué)習(xí)相信大家一定能收獲到有關(guān)太陽的科學(xué)、準(zhǔn)確的知識(shí)。
二、檢測(cè)生字詞。
1、以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍。
2、讀準(zhǔn)確詞語。
三、提取信息,把握內(nèi)容。
1、默讀課文,一邊讀,一邊思考:課文從哪些方面介紹了太陽?
(科普類的說明文,一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思,同學(xué)們可以在書上作一下批注,可以將每段的內(nèi)容記錄下來,再將這些內(nèi)容整合在一起,就可以梳理出課文的主要內(nèi)容了。)
2、學(xué)生說,相機(jī)板書太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn),以及和我們?nèi)祟惖年P(guān)系密切。
四、學(xué)習(xí)說明方法,體會(huì)好處。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1—3自然段,思考:課文采用什么方法向我們介紹清楚太陽的特點(diǎn)的?
1、看看課文是怎樣向我們介紹清楚太陽離我們遠(yuǎn)的特點(diǎn)?
其實(shí),太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī)也要坐20幾年。
、僖龑(dǎo):一億五千萬公里到底有多遠(yuǎn)?你能想象嗎?課文中怎樣說的?
走——3500年,飛——二十幾年。
、谖覀?cè)賮砝首x體會(huì)一下太陽離我們有多遠(yuǎn)!
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?
數(shù)字。
對(duì),列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。這種說明方法稱為列數(shù)字。師板書:列數(shù)字
③ 比較句子。
a、太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。
b、太陽離我們很遠(yuǎn)……日夜不停地走,要走很遠(yuǎn);就是坐飛機(jī),也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。
你覺得這樣哪個(gè)句子更好,為什么?
。ㄟ@樣寫不好,意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。)
小結(jié):用數(shù)字說明問題,是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的,有較強(qiáng)的說服力。
2、太陽大的特點(diǎn)。
、僬(qǐng)同學(xué)們讀課文第二自然段,找出說明太陽大的特點(diǎn)的句子,我們來讀一讀。
課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)
引導(dǎo):從世界地圖上感悟太陽大的特點(diǎn)。
②這句話拿地球的大小來和太陽作比較。拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
3、課文又是怎樣向我們介紹太陽熱的特點(diǎn)?
、 課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們太陽表面溫度有五千多度。
、谶有哪里體現(xiàn)出太陽的溫度很高?
……就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽……
鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬,碰到太陽表面五千多度的溫度,竟變成汽。這就把太陽很熱,形象具體地告訴了我們。
用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
四、學(xué)以致用。
1、作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
2、老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料:
我們看月亮,覺得它很光滑,實(shí)際上它坑坑洼洼的.布滿了隕(yǔn)坑就像馬蜂窩。月亮距地球有384400公里,以5公里/小時(shí)的速度步行到月球,大約需要9年;乘坐飛機(jī)到月球的話,需要飛機(jī)持續(xù)飛行約20天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
你能從中看出月亮的特點(diǎn)嗎?你是怎么看出來的?完成表格。
月亮的特點(diǎn)
句子
。ㄔ谖恼轮袆澇觯
說明方法
五、拓展練說
出示操場(chǎng)圖片,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的說明方法,說清楚操場(chǎng)的特點(diǎn)。
六、拓展練寫。
選擇身邊的一個(gè)事物,試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。
六、歸納提升
同學(xué)們!通過今天的這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)了閱讀說明文的方法,了解了基本的說明方法,當(dāng)你要介紹某一個(gè)事物的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用上說明方法,可以說得更詳細(xì)、更準(zhǔn)確、更具體,通過閱讀課文,我們認(rèn)識(shí)到了太陽的三個(gè)特點(diǎn),知道了太陽與我們的關(guān)系密切,到底太陽和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。
板書設(shè)計(jì):
太陽
遠(yuǎn) 列數(shù)字
特點(diǎn) 大 作比較
熱 打比方
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫字,正確讀寫詞語,讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、出示目標(biāo),導(dǎo)入新課
課前團(tuán)隊(duì)宣誓,同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩,請(qǐng)大家齊讀課題,老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊,有更多的團(tuán)隊(duì),更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。(出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、自學(xué)導(dǎo)航,合作探究
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文,將課文讀通讀順,解決生字詞。
2、再讀課文,思考本文一共有幾個(gè)小節(jié),選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié),邊讀邊想象畫面,并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,以小隊(duì)為單位,在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示,教師點(diǎn)撥
1、小黑板出示本課生字詞,找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀:紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形,用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來接讀課文,并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱,選擇自己喜歡的'小節(jié),有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因,其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié),一天中太陽都做了哪些好事,(板書鮮花灑小樹)拔小朋友陪)體會(huì)太陽對(duì)大家那種暖暖的愛,無私的愛,讀出快樂的語氣。
省略號(hào)省略的是什么?
進(jìn)入魅力詩人榜,進(jìn)行仿寫。(她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家,她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。)
同學(xué)們,此時(shí)此刻,假如別的國(guó)家的小朋友來到了你的面前,你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢?看課本的插圖。
是啊,雖然我們都來自不同的國(guó)家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!
四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。
做小學(xué)語文配套練習(xí)冊(cè),并交換訂正。
教師小結(jié),點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)6
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、師:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,幫助人類不斷探索宇宙的奧秘。距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽,和我們所生活的地球有著怎樣的關(guān)系呢?我們一起來看一段視頻。(播放視頻2分鐘)
師:上一節(jié)課我們已經(jīng)介紹到,《太陽》這篇課文是一篇科普性說明文,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí),誰來說一說你知道哪些說明方法。
生:回答(4——5人)
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《太陽》。
師板書課題——《太陽》(生齊讀)。
2、師:上節(jié)課我們初讀了課文,老師想了解一下同學(xué)們對(duì)詞語的掌握情況。
復(fù)習(xí)詞語:傳說溫度攝氏鋼鐵生存繁殖蔬菜熱量
比較殺菌預(yù)防世界(小組開火車讀)
3、師:同學(xué)們?cè)~語讀得準(zhǔn)確,聲音也洪亮,你們真棒。
師:課文圍繞太陽講了哪兩方面的內(nèi)容,誰來回顧一下?
。ǔ鍪菊n件)填空:
課文先介紹了太陽的特點(diǎn),然后又介紹了太陽與人類的密切關(guān)系。(指名回答)
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,抓住了課文的主要內(nèi)容,每個(gè)人自己再說一遍。
4、師:
同學(xué)們有沒有聽過這么一個(gè)傳說,古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了。這就是一段有名的神話傳說——《后羿射日》?磥,古時(shí)候的人們就對(duì)神秘的太陽充滿了好奇和想象,等待著后人們用科學(xué)來解答那些他們心中的未解之謎。
。ǘ┚x課文1——3段,了解太陽的特點(diǎn)
1、過渡:小聲讀課文,找一找課文寫了太陽的哪些特點(diǎn)?課文用三個(gè)字高度概括了太陽的這三個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)你用喜歡的符號(hào)在書中圈畫出來。(師巡視)。
2、生匯報(bào)太陽三方面的特點(diǎn)(指名說)
師相機(jī)板書:遠(yuǎn)、大、熱
師:那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?
A遠(yuǎn)
。1)指名讀第一段中描寫太陽“遠(yuǎn)”的句子,
。2)課件出示:遠(yuǎn)
師:太陽離我們有1.5億公里,這一處采用了什么說明方法,你們知道嗎?課件出示(列數(shù)字)
師:列數(shù)字就是從數(shù)量上說明事物特征的說明方法。
。3)師:我們來一個(gè)記憶力的大比拼(出示課件)
生:填空
師:它們有什么共同點(diǎn)?
預(yù)設(shè):生:都是數(shù)字
師:(貼卡片)作者使用了列數(shù)字的`說明方法。這些數(shù)字的使用,有什么好處呢?
師:聽說你們已經(jīng)學(xué)習(xí)四位數(shù)了,那么你們知道“億”是幾位數(shù)嗎?我們一起來數(shù)數(shù):個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億,它是一個(gè)9位數(shù),你們說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?再來看看3500年。人的壽命最多100歲左右,3500年是人壽命的30多倍,而且需要人類日夜不停地走才能到太陽上去。由此可見——
預(yù)設(shè):生:太陽離我們真的很遠(yuǎn)。
師:誰能通過自己的朗讀讓大家感受到這樣用的好處?
師:除了列數(shù)字,這段話還采用了什么說明方法?
生:作比較
師:作者把誰和誰進(jìn)行比較?
生:步行去太陽和坐飛機(jī)去太陽
師:有什么不同嗎?讀讀(男女生賽讀)
到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。
。4)師:能不能通過你的朗讀讓大家感受到太陽的這一特點(diǎn)呢?生讀句子(4——5人)。
課件出示:太陽離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。
師:由此可見,太陽離我們真的是太遠(yuǎn)了。
B大
(1)自由讀2段,
太陽的第二大特點(diǎn)是——大
師:在介紹太陽的這個(gè)特點(diǎn)時(shí),作者用了一個(gè)“抵”字,它也是本課的生字,我們一起來看看。
師:它是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,書寫的時(shí)候注意左窄右寬,同學(xué)們?cè)囍脫Q部件的方法,比一比誰識(shí)的字更多
(2)師:這段用了什么說明方法?(出示課件:列數(shù)字)(貼卡片)除了列數(shù)字以外,想想課文還采用了什么說明方法來說明太陽“大”這個(gè)特點(diǎn)的?
課件出示:我們看太陽,覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。
預(yù)設(shè):生:作比較(和地球進(jìn)行比較)(貼卡片)
師:(這里把太陽和什么作比較?)這樣比有什么好處?
預(yù)設(shè):生:把太陽和地球進(jìn)行比較,讓我們有一個(gè)比較直觀的感受。
師:作比較的方法讓我們知道太陽到底有多大。找?guī)讉(gè)小組來讀讀吧,看看哪一組的朗讀最能突出特點(diǎn)。3個(gè)小組)
C熱
。1)師:結(jié)合對(duì)太陽前兩個(gè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,下面各小組合作學(xué)習(xí)太陽的第三個(gè)特點(diǎn):首先來看看自學(xué)要求:
a正確地讀這個(gè)自然段。
b找一找這段話中用了什么說明方法,并試著說說這樣用的好處。
c結(jié)合著你的理解,再來有感情地讀讀。
。2)選小組匯報(bào):
課件:太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。太陽的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。
預(yù)設(shè):生:讀這個(gè)自然段(齊讀)
生:作者運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。
師:這段還有一種說明方法,作者把太陽比作成一個(gè)大火球,這就是打比方的說明方法,非常具體形象。
師:結(jié)合剛剛的分析和理解再來讀讀吧。
生:齊讀這一段。
增加小練習(xí):
、僭绯科饋砩蠈W(xué),從家走到學(xué)校
(列數(shù)字)
、诿利惖男∨d安嶺就是
(打比方)
、劾匣⒌男郧閮疵托
。ㄗ鞅容^)
④選你喜歡的說明方法寫寫身邊的事物。
。ㄈ┚x課文4——7段:了解太陽與人類的密切關(guān)系。
1、小聲讀讀這一部分內(nèi)容,想一想:這一部分內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
。1)出示:太陽(雖然)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),(但是)它和我們的關(guān)系非常密切。
(2)師:這是一個(gè)什么句子,在文中起到了怎樣的作用?
預(yù)設(shè):生:過渡句,承上啟下。
。3)師:這有一組關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,想一想,作者表達(dá)的重點(diǎn)在哪?
預(yù)設(shè):生:“但是”后面的內(nèi)容。(課件“但是”后變紅突出)
師:請(qǐng)你來讀讀這句話,讓同學(xué)們聽到重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
2、課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切?我們一起來看看:(播放視頻2分鐘)
師:課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料,下面就請(qǐng)同學(xué)們用生活中實(shí)例來說說太陽與我們的密切關(guān)系(指名說)
師:太陽確實(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)啊。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第8段
1、師:我們能試著用一句話來概括太陽和人們之間的密切關(guān)系嗎?——沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
師:同學(xué)們先出聲讀讀最后一段。
2、出示課件:
地球上的光明和溫暖,都是xx送來的。如果沒有xx,地球上將到處是xx,到處是xx,沒有xx、xx、xx、xx,沒有xx、xx、xx、xx,自然也不會(huì)有人。一句話,沒有xx,就沒有我們這個(gè)xx的世界。
師:誰愿意試試看著大屏幕讀讀?(找?guī)酌麑W(xué)生讀)
。3)還有哪位同學(xué)想讀給老師和同學(xué)們聽?找2名學(xué)生各讀。(有配樂)
(4)老師想和你們一起讀讀,師生合作讀(有配樂)
結(jié)語:有了太陽,地球上才有了嬌艷的鮮花、茁壯的小樹,才有了各種各樣的魚類和飛禽走獸;有了太陽,自然界才有了風(fēng)、雪、雨、露以及四季的更替變換;有了太陽,才有了我們豐富多彩的生活……總之,有了太陽才有了我們這個(gè)美麗可愛的世界。太陽給這個(gè)世界帶來了光明和希望,讓我們帶著對(duì)太陽的崇敬之情齊讀最后一個(gè)自然段——
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì)
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:
28頁
1、學(xué)習(xí)音階手勢(shì)。
2、學(xué)唱歌曲《太陽》。
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《太陽》。
2、能邊唱“6”()、“2”()兩個(gè)音,邊做手勢(shì)。
3、并能用較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲太陽。
教學(xué)重點(diǎn):
用較和諧的聲音和唱歌曲《太陽》。。
教學(xué)難點(diǎn):
唱準(zhǔn)“6”、“2”兩音,邊唱邊做手勢(shì)
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)——聽歌曲《種太陽》律動(dòng)。
二、導(dǎo)入:
請(qǐng)你說太陽是什么樣子的?想象一下如果我們這個(gè)世界沒有太陽會(huì)怎樣呢?
三、學(xué)唱歌曲《太陽》曲譜和復(fù)習(xí)手勢(shì)
1、學(xué)唱歌曲的曲譜,注意“6”“2”的唱法。
2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的“5”“3”“1”三個(gè)音符及手勢(shì),聽琴變換手勢(shì)。
3、教師講解“6”“2”兩音的口形,并練習(xí)兩音的'音準(zhǔn)。
4、學(xué)習(xí)柯爾文的手勢(shì)。
5、教師范唱歌曲,邊唱邊用手勢(shì)表示出來。
6、按節(jié)奏讀歌詞。
7、請(qǐng)同學(xué)們隨琴哼唱。
8、師生對(duì)唱
、倮蠋煶柙~的第一小節(jié),學(xué)生唱唱名處的歌詞第二小節(jié),同時(shí)要求學(xué)生邊唱邊做出手勢(shì);
、诘诙闀r(shí),一部分人同①,另一部分人唱括號(hào)中的音,構(gòu)成單音二聲部;練習(xí)。
10、完整演唱歌曲。
11、歌曲處理。
四、課堂小結(jié)、布置作業(yè):
今天我們?cè)诨顒?dòng)中感受和學(xué)習(xí)了歌曲、手勢(shì),同學(xué)們都能很積極的參與到活動(dòng)中來,謝謝合作!
練習(xí)演唱《太陽》
五、板書設(shè)計(jì):太陽
唱太陽三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:26—28頁
1、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《我給太陽打電話》
2、繼續(xù)學(xué)唱合唱歌曲《太陽》
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情演唱《我給太陽打電話》,并能加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演。
2、能用和諧的聲音演唱《太陽》,邊唱邊能做出正確的手勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情、有動(dòng)作的演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn):二聲部合唱聲音和諧
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、錄音磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):師生問候
二、練習(xí)唱音階和柯爾文手勢(shì)
三、唱一唱《太陽》
1、跟琴聲演唱歌曲曲譜,遇到不對(duì)及時(shí)糾正
2、分小組演唱曲譜,其他組隨著同學(xué)的歌聲做手勢(shì)
3、填唱歌詞,注意音準(zhǔn)
4、分聲部練習(xí)歌曲演唱
5、為歌曲加上適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作進(jìn)行演唱
跟著老師動(dòng)一動(dòng),自己創(chuàng)編動(dòng)作動(dòng)一動(dòng),小組合作表演唱
四、唱《我給太陽打電話》
1、跟著錄音有感情的唱一唱
2、跟著琴聲練習(xí)唱一唱
3、邊唱邊加上動(dòng)作表演
4、展示自我,學(xué)生相互評(píng)價(jià)
五、總結(jié)、布置作業(yè)
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)僖淮问煜ち丝聽栁氖謩?shì),同時(shí)又把《我給太陽打電話》和《太陽》演唱的更好,從你們的歌聲中讓大家感受到了太陽的溫暖。
課后用高興的心情,有動(dòng)作的表演唱兩首歌曲。
六、板書設(shè)計(jì):唱太陽
課后反思:在本課兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,針對(duì)知識(shí)點(diǎn)柯爾文手勢(shì)DO、MI、SLO、RE、LA的學(xué)習(xí)和合唱《太陽》分辨RE與SLO,RE與LA的練習(xí),在教學(xué)中我注重從手勢(shì)去引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)每個(gè)音,學(xué)生們經(jīng)過對(duì)手勢(shì)一定得熟悉之后。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)《太陽》的每個(gè)樂句,學(xué)生十分感興趣,同時(shí)又加強(qiáng)了對(duì)手勢(shì)運(yùn)用的喜愛程度,對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)有一定得輔助作用。
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
。病Ⅲw會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
。场⒘私饬信e數(shù)字的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解太陽的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,初讀課文
1、出示課題,啟發(fā)談話:
太陽是我們非常熟悉的,天晴時(shí),我們都能見面。你對(duì)太陽了解多少。
。、這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。
二、整體感知課文
。薄W(xué)生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什么?
。病⒄f一說你讀懂了什么?
三、學(xué)習(xí)1~3自然段
。、默讀思考,劃出描寫太陽的句子。
。、學(xué)生匯報(bào):
“其實(shí),太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)!薄
。、指導(dǎo)朗讀。
。础⒄n文介紹了太陽的哪些特點(diǎn)?是怎么介紹的?
。怠⒔處熜〗Y(jié):
太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。
。、填空:
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的.大。這就是作比較的方法。
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
6、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):
⑴ ( )太陽離我們很遠(yuǎn),( )我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。
⑵ 我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大,( )太陽離地球太遠(yuǎn)了。
、 (雖然)太陽很大,(但是)太陽離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來只有一個(gè)盤子那么大。
分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?
第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)
第三句有幾層意思,誰能正確填寫?
齊讀練習(xí):
。 )離我們這么遠(yuǎn),( )它和我們的關(guān)系非常密切。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段
。、默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切:
邊討淪邊板書:
動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽
關(guān)系 云雨雪是太陽帶來的,
密切 熱冷風(fēng)是太陽帶來的
太陽光可用來防冶疾病
。、齊讀最后—個(gè)自然段。討論:
、 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))
、 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:
。场⒗首x第4和第8自然段:
師導(dǎo)讀:“太陽離我們這么遠(yuǎn),……關(guān)系密切!弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ
生接讀:有了太陽……
師導(dǎo)讀:從反面敘述──
生讀:如果沒有太陽……
三、作業(yè)
背誦第8自然段。
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作《太陽是大家的》課件。
教學(xué)過程:
一、歌曲激趣,導(dǎo)入課題
師:老師想請(qǐng)大家來欣賞一首好聽的歌曲,想聽嗎?會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱。(播放歌曲)
(生聽歌曲,跟唱)
師:聽出這首歌里唱的是誰了嗎?(太陽)咱們熱情地跟太陽打聲招呼吧!
師:說到太陽大家應(yīng)該不陌生了,那你們對(duì)太陽了解多少?誰愿意說一說?
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,太陽把她的金光灑向世界的每個(gè)角落,她給我們帶來光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的。
今天,我們就一起來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民寫的.一首詩歌----《太陽是大家的》
齊讀課題(把重音落在“太陽”上讀,把重音落在“大家”上)
二、初讀詩歌,感受韻味
1、詩歌里寫了些什么呢?讓我們趕快打開書,去讀讀吧!
2、出示“溫馨提示”
3、誰來讀一讀你喜歡的段落?(正音)
師生糾正字音,重點(diǎn)教學(xué)“紅彤彤”
三、精讀第二小節(jié)
1、師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,看它都為我們做了哪些好事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié),用筆畫一畫。
2、生自由讀文
3、交流體會(huì)跳圈法:
師:太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?
那你是怎樣畫的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法,我們稱它為“跳圈”(結(jié)合學(xué)生的回答板書:灑---鮮花,拔---小樹,陪---小朋友)
4、師:你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?
5、預(yù)設(shè):
“灑”
師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻,輕)是啊,多么溫柔、細(xì)心的太陽,正是有了它的普照,每朵鮮花才開得這么艷麗。
“拔”
她還把小樹往高處拔呢,你們是怎么理解這個(gè)拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長(zhǎng)高。
(是指太陽給小樹輸送營(yíng)養(yǎng),讓它快快長(zhǎng)大)
“陪”
最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準(zhǔn)備好相關(guān)圖片,以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤_呉话銜?huì)做什么?”)
那你(他們)當(dāng)時(shí)的心情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?
指名讀。
6、指導(dǎo)朗讀:你高興時(shí)有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一.引入
1、師講述神話傳說“后羿射日”
2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽的故事。
看,這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)
3、過渡語
這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽的認(rèn)識(shí),F(xiàn)在人們對(duì)太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。
出示課題。21、太陽(點(diǎn)讀)
這篇課文是一篇科普知識(shí)的文章,也是一篇說明文,學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽的有關(guān)知識(shí),而且要學(xué)習(xí)寫說明文的方法。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、生詞。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀生字,生詞。
3、開火車復(fù)習(xí)生字、生詞
4、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽?
。ò鍟禾攸c(diǎn)關(guān)系密切)
三.新授
1、初步了解太陽的特點(diǎn)
太陽是個(gè)大火球。
太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo)
遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。
問,課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
。ǔ鍪疽c(diǎn))用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”,再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大:130萬個(gè)地球。
熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。
分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的?
4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說?
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié):太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的`質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。
6、太陽與人類的關(guān)系
A出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。提出問題,解答疑問。
B學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。
C歸納,集體解答
7、學(xué)生表演:
誰愿意來扮演太陽,回答同學(xué)們的幾個(gè)問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問:太陽,有人用箭射你,能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)
媽媽很喜歡曬被子,她說有好處,這是真的嗎?
老師說,刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):()沒有太陽,地球上()不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。)
三.結(jié)束
1、練習(xí):我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?
。ㄏ瓤匆槐橛捌,討論后確定解說詞)
(邊看影片邊配音)
2.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才,同學(xué)們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來,人們能揭開這些奧秘。
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“戚”等生字,會(huì)寫“獻(xiàn)”“戚”2個(gè)生字,能正確讀寫“番茄”等8個(gè)詞語。
2、正確、流利、感情朗讀課文。
3、在讀中感悟明明天使般的笑容,品位真正的“番茄太陽”。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):如何讓學(xué)生感悟這篇文章中豐富的人文內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《“番茄太陽”》,同學(xué)們?cè)谡n前都預(yù)習(xí)過了,下面就讓我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
二、初讀課文,提出問題
1、(課件出示)番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌
個(gè)別讀,齊讀。
2、指導(dǎo)字形:戚、獻(xiàn),并進(jìn)行書寫練習(xí)。生寫。
3、“捐獻(xiàn)”是什么意思?誰把什么捐獻(xiàn)給誰?
。ā熬璜I(xiàn)”指把東西獻(xiàn)給別人,課文中指……)
4、一起再讀詞語,把課題也讀一遍。
5、師:讀了這個(gè)題目,你有什么疑問?
過渡:課文中的番茄太陽指什么呢?特別是加了引號(hào)的番茄太陽指什么?我們?cè)賮碜x讀課文。請(qǐng)你挑選幾段預(yù)習(xí)當(dāng)中還沒有讀透的段落讀讀,思考自己提出的問題。
三、初讀感悟“番茄太陽”的含義。
自由讀文,帶著問題邊讀邊思,討論上面提出的問題,說說從哪些話中讀懂的?根據(jù)學(xué)生的回答教師板畫簡(jiǎn)易臉譜。
1、用快速閱讀的方法讀讀課文,把明明笑的語句劃下來。
2、剛才你們找的這么多的話都是在寫明明的笑,主要是這4句。讓我們把目光鎖定在這4句上,好好讀,去感受、去品味明明的笑。
四、品讀課文,體會(huì)明明的笑
1、學(xué)生自由放聲讀。
2、學(xué)生展示讀。
a、讀第1句(“特別愛笑”說明什么?)
b、讀第2句(你笑起來也像個(gè)天使,這種笑可愛嗎?誰再來讀讀?)
c、讀第4句(“一串一串地追著人走”,是不是人走遠(yuǎn)了,他還跑上去追?)
3、有的寫笑聲動(dòng)聽,有的寫笑聲爽朗……這是一種什么笑?
4、齊讀這4句。
過渡:同學(xué)們,如果你們發(fā)出咯咯地笑,一點(diǎn)兒也不希奇,因?yàn)槟銈兊纳钸@么幸福。但是明明跟我們一樣嗎?請(qǐng)從課文中找出有關(guān)的句子來回答。
5、生下來就是個(gè)盲童。這意味著什么?
6、你們剛才找的這么多的信息,向我們傳遞了一個(gè)殘酷的事實(shí),明明是個(gè)盲童,而且天生是個(gè)盲童。這意味著他天生看不見這個(gè)世界,會(huì)碰到許許多多的困難,比如,①他想喝水,可能……②他想出去玩,可是……③還有許許多多的可是,你們會(huì)接著往下說嗎?(在河邊走,一不小心栽進(jìn)河里。想跟別人玩,別人會(huì)捉弄他。)
7、對(duì)一個(gè)盲童來說,他無法看到這個(gè)精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由?墒,明明卻笑得那么開心,讓我們聽了多么辛酸。再讀讀這4句話,相信你的體會(huì)會(huì)不一樣。
五、品讀課文,體會(huì)作者的感動(dòng)
1、明明就這樣笑,把自己的心都笑亮了,笑暖了。
(課件出示)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。(齊讀。)
2、看著這么辛酸的笑,作者的心情不斷地在發(fā)生著變化,再快速地讀讀,找找寫作者心情的詞。
3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去追尋作者心情變化的軌跡。我們一起來合作,我來描述作者的心情,你們來讀明明的笑。
4、還有誰也在分享明明的笑?
5、一串一串地追著人走,追著誰走?
6、這是一種怎樣的笑?
7、所以在我的眼里,這是最美的“番茄太陽”。
8、再次齊讀——看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
六、小結(jié)
明明的笑那么真,那么美,是因?yàn)槊髅鞅澈蟮纳屏、愛心。溫暖我的心的,僅僅是明明的笑嗎?課后再讀讀課文,相信你會(huì)有更深的體會(huì)。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核,最終讓學(xué)生留下語言,留下形象,留下人生的啟迪,留下樂觀生活的信念。
教學(xué)目標(biāo):
1、以點(diǎn)連線帶面,品讀課文重點(diǎn)語句,感受明明笑中的樂觀,話中的愛心。
2、品味“番茄太陽”的意象之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),找到支點(diǎn)。
1、你讀了幾遍課文?
2、老師提個(gè)問題測(cè)測(cè)你讀了課文后有沒有了解課文的大概意思。
。1)番茄太陽應(yīng)該是指什么?
。2)師板畫一個(gè)笑臉:
3、你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的?出示句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽。”
4、齊讀。
二、牽引笑線,感悟內(nèi)涵。
1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢?她的笑臉真有這么美么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫明明笑的語句,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。生讀讀劃劃。
2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。如果還沒找到的,請(qǐng)對(duì)照屏幕做上記號(hào),然后——
。ㄒ唬┑谝换丨h(huán),感悟笑容純美。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子,自己最喜歡的重點(diǎn)讀?纯茨隳軓拿髅鞯男χ衅吩u(píng)出什么來?生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子,并說說你所感悟到的?
3、生交流,師抓契機(jī)品評(píng)。
。1)每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說話聲細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。(這是一個(gè)文靜的、甜甜的女孩。)
。2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。(你覺得她笑得怎樣?)
。3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉和下巴,笑起來像個(gè)天使。(多美的笑呀!)
。4)明明一面用手摸一面笑:"真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(笑得動(dòng)聽,使人回味無窮。這句重點(diǎn)品評(píng)后齊讀。)
4、你覺得明明的笑是一種怎樣的笑?(可愛、天真、天使般……)板書:純真
5、第一次回環(huán):因?yàn)榧冋妫悦髅鞯男δ樏赖镁拖瘛胺烟枴薄?/p>
讓我們一起再來讀這個(gè)句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽!
(二)第二回環(huán),再悟笑中樂觀。
1、這么純美的笑,是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2、交流反饋。(五歲左右,是個(gè)盲童!
3、明明是怎么和這個(gè)世界接觸的?(摸、聽)
4、這樣的一個(gè)孩子,她的生活一定是困難重重的。
比如說:明明想倒杯水喝,可是……
再比如說:明明想找伙伴玩,可是……
指生用“可是”說話,想象明明生活中的困難。
5、是呀,明明的生活是如此艱難,可是她未曾哭過,至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難,明明依然笑著。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這些語句感受明明的笑。生齊讀句子。
6、此刻,你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢?(辛酸、令人心疼、堅(jiān)強(qiáng)……)板書:樂觀
7、第二次回環(huán):因?yàn)闃酚^,所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
請(qǐng)女同學(xué)再讀這句話——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽!
。ㄈ┑谌丨h(huán),領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、聽得出明明的笑已感染了我們,同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找“我”的心情軌跡。生默讀標(biāo)記。
2、交流反饋:生讀找到的句子,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):心情怎樣?
3、享受著明明的笑,“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量,想不想再來讀讀明明的`笑?出示句子,師生合作讀:師——描述作者心情的句子;
生——描寫明明笑臉的句子。
4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎?你覺得還有誰也在享受著明明的笑?
5、那你說這又是一種怎樣的笑呢?(美好、給人希望、溫暖……)板書:溫暖
6、第三次回環(huán):這回,你想怎樣來讀這個(gè)句子呢?出示句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽!
(四)、第四回環(huán),深悟笑中深意。
1、溫暖我的,僅僅只是明明的笑嗎?還有什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。
2、交流反饋。(善良……)
3、出示明明的話——“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”
這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說的話,請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍,除了善良,你還讀出了什么?
5、第四次回環(huán):是呀,是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛,臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容,享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句,師總結(jié)讀——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽!
三、拓展延伸,升華情感。
。úシ疟尘耙魳贰缎闹械膼邸罚
1、其實(shí),“番茄太陽”在這篇課文中,不光指明明,你覺得誰也是,為什么?(捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)
2、除了課文中的,你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”?
3、所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。
4、學(xué)完了這一課,同學(xué)們有什么想說的嗎?生說感受。
5、小結(jié):是的,只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個(gè)世界將到處充滿愛與溫暖!
作業(yè):
1.讀一讀:衛(wèi)宣利阿姨的另一些作品《流淚的月餅》、《兩雙球鞋》、《母親的聲音》。
(方法:百度搜索打入關(guān)鍵字作品名字+衛(wèi)宣利)
2、寫一寫:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你,請(qǐng)你仿照課文寫一段話。
在最先設(shè)計(jì)的教案中,由于不知道該設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)才能不留于形式,所以作業(yè)的設(shè)計(jì)被我忽略了。同組幾位老師在聽了我的課后,直接提出了沒有作業(yè)的教學(xué)過程缺乏延展性。該設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)呢?后來,我再一次查閱了作者衛(wèi)宣利的資料,看到了她的其他幾篇文章,也都是相當(dāng)感人,而且篇幅也不長(zhǎng),所以我覺得布置讀一讀她另外的一些有關(guān)愛的作品,并結(jié)合閱讀寫寫讀書的筆記,能讓學(xué)生得到更多的心靈感動(dòng),收獲也一定會(huì)更多。
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字,正確讀寫“寸草不生、攝氏度”等10個(gè)詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,知道本文從哪些方面來介紹太陽的特點(diǎn)以及太陽對(duì)人類的作用。
3. 了解本文運(yùn)用的列數(shù)字、作比較等基本的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,知道太陽的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系。
2.了解本文所運(yùn)用的說明方法,對(duì)照說明方法找出相應(yīng)的句子,體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 自主預(yù)習(xí)單
教學(xué)過程:
一、單元導(dǎo)語導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,今天我們將走進(jìn)第五單元的學(xué)習(xí)。請(qǐng)讀讀單元導(dǎo)語,你能提取哪些信息?
預(yù)設(shè)1:這一單元講說明文。
預(yù)設(shè)2:說明文要說明白。
師:對(duì),這是一個(gè)說明文的習(xí)作策略單元,說明文要說明白。
師:之前我們已經(jīng)接觸過說明性的文章了,你還能說出文章的題目嗎?(同學(xué)們真厲害,看來這幾篇文章大家真是印象深刻。┠钦f明文有什么特點(diǎn)呢?
預(yù)設(shè)1:它用詞比較嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。(表達(dá)上很準(zhǔn)確)
預(yù)設(shè)2:說明方法(你還知道這么多說明方法,非常好)
師:像這樣科學(xué)、客觀地介紹一種事物,這樣的文章我們叫做說明文。本單元我們將走進(jìn)不同類型的說明性文章,了解其說明方法,體會(huì)其好處,又能運(yùn)用這些說明方法介紹某種事物。
2、師:關(guān)于太陽,我們太熟悉了。你了解些什么呢?(你們的課外知識(shí)可真豐富)關(guān)于太陽的傳說有很多,課文的開頭就講了這樣一個(gè)故事。自己小聲讀讀,看看你知道了什么?課文為什么在開頭寫這樣一個(gè)傳說呢?
3、為什么在這樣一篇科學(xué)的說明文的開頭介紹這樣一個(gè)不真實(shí)的故事呢?(以后寫說明時(shí)也可以用作者這樣的方式)
一、檢查預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語:太陽探測(cè)器發(fā)射游戲
2、指導(dǎo)書寫:
三、梳理課文內(nèi)容
1、默讀課文,思考:課文從哪些方面介紹了太陽?能不能用簡(jiǎn)練的語言來概括出來?借助課文結(jié)構(gòu)圖交流一下。(用簡(jiǎn)練的語言就把課文的內(nèi)容梳理出來了,掌聲送給這位同學(xué)。剛才同學(xué)們是通過整合了每個(gè)自然段的內(nèi)容,梳理了本節(jié)課的主要內(nèi)容)
2、課文中有一句話連接了這兩個(gè)部分的內(nèi)容,你能找到嗎?我們一起來讀。(我們不難發(fā)現(xiàn),這句是一個(gè)過渡句,它承上啟下連接了這兩部分內(nèi)容,你們看概括課文內(nèi)容我們還可以通過借助過渡句來概括呢,這都是概括內(nèi)容的好方法呢)
出示:太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。
四、太陽的特點(diǎn)
1、體會(huì)太陽的遠(yuǎn)
。1)師:默讀第1自然段,你又讀懂些什么呢?
預(yù)設(shè):我知道太陽離我們很遠(yuǎn)。
師:你從哪些地方看出來的?
。ㄎ覀儼嗟耐瑢W(xué)真會(huì)學(xué)習(xí),能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)太陽的特點(diǎn))
師:真是遙不可及啊,那你能讀出來嗎?
。2)對(duì)比1:把“數(shù)字”換成“很多很多年”,體會(huì)說明方法的好處
小結(jié):列數(shù)字讓我們更準(zhǔn)確、具體、清楚地知道事物的特點(diǎn)。
對(duì)比2:去掉“舉例子的部分”
小結(jié):通過步行和飛機(jī)兩個(gè)例子,用我們熟悉的事物把抽象復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂。
。3)句子中的.“約”“差不多”和“幾”去掉行不行?為什么?
師:“約”“差不多”和“幾”表示后面的數(shù)字不準(zhǔn)確,這些詞語恰恰體現(xiàn)了說明文用詞的準(zhǔn)確性。
2、體會(huì)太陽的大和熱
。1)小組合作學(xué)習(xí)
師:剛才我們學(xué)習(xí)了列數(shù)字和舉例子兩種說明方法,并體會(huì)了它們的好處,接下來剩下的這兩個(gè)特點(diǎn)交給同學(xué)們來學(xué)習(xí),大家有信心嗎?我們來看看學(xué)習(xí)要求。
?.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點(diǎn),分別運(yùn)用了什么說明方法?
?.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)說明方法的好處。
。2)師:哪個(gè)小組愿意來分享你們的學(xué)習(xí)成果呢?
五、關(guān)系密切
1、太陽離我們那么遠(yuǎn),但它與人類的關(guān)系并不遙遠(yuǎn),哪些方面能夠看出來呢?
2、小組合作討論:
?.請(qǐng)小組自學(xué)5-7自然段,看看哪些詞句能看出太陽和人類的關(guān)系密切?
?.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用自己的話談一談,也可以以自述的形式給大家介紹。提示:我是太陽,我可以……
3、補(bǔ)充作用。
4、文中有一句話概括了人類和太陽的密切關(guān)系?
5、太陽為我們送來了光明與溫暖,造就了我們這個(gè)美麗可愛的世界。帶著你的情感,朗讀最后一段。
6、這三個(gè)特點(diǎn)能不能去掉一個(gè)?
小結(jié):這三個(gè)特點(diǎn)密切相連,缺一不可,這也是說明文的特點(diǎn),表達(dá)上有邏輯性,具有科學(xué)性。這三個(gè)特點(diǎn)正如我們同學(xué)們所體會(huì)到的,所理解到的,和我們?nèi)祟惖年P(guān)系也是密不可分的,再讀這句話。
六、學(xué)以致用,初試身手
1、師:采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,可以把一種事物介紹清楚。
。╬pt出示70頁“初試身手”示例)
請(qǐng)閱讀示例,看看文段使用了哪些說明方法來介紹電視塔的高?
預(yù)設(shè)1:“368米”和“120層樓”是用列數(shù)字的說明方法來寫電視塔的高,清楚、明確。
預(yù)設(shè)2:還用了作比較的說明方法,用120層樓的高度和電視塔的高度作比較,直觀具體。
師:此外,“它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭!边\(yùn)用了打比方的說明方法,寫清楚了電視塔的外形。
2、師:相較于電視塔的高,操場(chǎng)給人的印象是大。
(ppt出示操場(chǎng)圖片及資料:一個(gè)操場(chǎng)≈4000平方米,一間教室≈50平方米)
請(qǐng)結(jié)合老師提供的資料,嘗試運(yùn)用多種說明方法,說清楚這個(gè)操場(chǎng)的大。
預(yù)設(shè)1:這個(gè)操場(chǎng)有4000平方米,約80間教室的面積才能抵得上一個(gè)操場(chǎng)。
預(yù)設(shè)2:這個(gè)操場(chǎng)的面積是4000平方米,大約有80間教室那么大。它的外形像一片橢圓形的葉子,紅綠相間。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
師:這節(jié)課,我們深入了解了基本的說明方法,并能學(xué)以致用。課后,請(qǐng)選擇身邊的一個(gè)事物,試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征,并寫一寫。
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象,在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營(yíng)造的意境中去,在讀中意會(huì)、讀中感悟,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂;我激發(fā)學(xué)生大膽想象,在拓展說話寫話中豐富課堂;我重組教材,在板塊教學(xué)中靈活課堂。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過程】
一、音樂導(dǎo)入,激趣揭題
1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩,題目是──太陽是大家的
3、讀了課題,你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人?
4、同學(xué)們說得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?炜扉_始吧!
伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞,歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?芍^“一舉三得”。
二、初讀感知,整體了解4分
1、自由讀詩歌,做到讀正確,并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),及時(shí)正音:
第一節(jié):
、胚@里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來讀讀!出示卡片“彤”,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,但當(dāng)它在ABB型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形:左邊一個(gè)丹,右邊三撇。
⑵我們還可以說──紅彤彤的什么?
、窃賮碜x讀這個(gè)詞吧!
第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節(jié):“陪”可以組成哪些詞?
還有第四節(jié),誰來讀一讀。
在初讀環(huán)節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在ABB型短語中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的( )”,勢(shì)機(jī)積累語言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形。“陪”是比較簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟,積累語言
精讀第二節(jié):
過渡:同學(xué)們,課文讀通了,你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
1、讀著讀著,你仿佛看見了什么?聽到了什么?
2、鮮花們、小樹們、小朋友們,太陽這樣暖烘烘地照著你,你們感覺怎么樣?
3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來讀讀第二節(jié),讓別人聽出你的快樂!
朗讀也是有層次的,此處想讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩歌的韻味──押韻,讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營(yíng)造的意境,所描繪的畫面。
4、評(píng)讀二:
讀出用詞的準(zhǔn)確。
、蓬A(yù)設(shè)1:
從“灑”字看出,太陽對(duì)我們很關(guān)心!
“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?
⑵預(yù)設(shè)2:
我從“拔”中,看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)!
⑶預(yù)設(shè)3:
我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
、阮A(yù)設(shè)4:
從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)!
、 小結(jié):
一個(gè)字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。
詩歌的語言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”,讓學(xué)生由此想開去,體會(huì)詩歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。
、屎⒆觽,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅)“……”在這里表示什么?我聽說咱們班的孩子特別能說會(huì)道,能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?
抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說話,從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語言,發(fā)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話,作好了準(zhǔn)備。此處,是前奏,是示范,也是鋪墊。在多方思考中,努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。
5、小結(jié):
指板書──太陽就是這樣,使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī),所以課題會(huì)說──太陽是大家的。板書:大地萬物
6、多么無私,多么公平的太陽呀!讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎?
7、過渡:
太陽東升西落,這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天,我們沐浴在陽光下;溫暖著,快樂著;傍晚,太陽要和我們告別了,我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?
略讀第一、三節(jié):
1、指名讀第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?
3、連起來讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來。
4、“走向另外的國(guó)家”,可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說話。
在研讀文本時(shí),我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似,二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組,在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié),一三兩節(jié)進(jìn)行略處理,只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
精讀第四小節(jié):
1、引讀第四節(jié)。
2、誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀?
(指導(dǎo)讀,讀出快樂,最后讀得輕柔些。)
3、想象:
在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么?
4、想象:
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來干什么呢?那里還會(huì)有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了,就把它寫在第四節(jié)的`旁邊。
5、小練筆:
────等著太陽────
────盼著太陽────
6、保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。
7、小詩人們,先停下筆,我們來交流一下好嗎?
8、多有詩意的語言呀!小詩人,你們真了不起!你們用詩一般的語言,告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的!(點(diǎn)題)
9、(配樂齊讀全文)孩子們,讓我們拿好書,用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊,這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫,學(xué)生也不會(huì)覺得措手不及,不會(huì)覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開,這兒又給學(xué)生提供了句式,學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言,便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩,進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了!
四、總結(jié)談話,拓展提升
1、你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了,你想對(duì)他們說些什么嗎?
2、聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》,記得詩中寫到……
3、師引讀──自由讀,說說你讀懂了什么?
這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人,都有權(quán)力分享陽光的明媚,月光的溫柔”。一補(bǔ)充,一誦讀,更加深化了對(duì)本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上,接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中,去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深,朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”,增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。
五、觀察生字,指導(dǎo)書寫
1、在書上描一描:
彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:
彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點(diǎn))
霞(上短下長(zhǎng),注意下面部分的寫法)
〖板書〗
太陽是大家的(世界友好、和平)
大地萬物
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽。夏天,綠綠的太陽給我們帶來清涼;秋天,金黃的太陽給我們帶來水果的香甜;冬天,紅紅的太陽給我們帶來溫暖;春天,彩色的太陽給我們帶來一個(gè)多彩的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字
2、初步感知課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:借助拼音,讀字讀詞,自主識(shí)字
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解太陽是萬物的生命之源,感受大自然的.美。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的生字
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的生字
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、揭題
2、齊讀課題
3、觀看情境
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文(提出讀的要求:
1.找出自然段;
2.找出生字;
3.用橫線畫出作者寫了哪四個(gè)太陽;
4.完成任務(wù)后把書放在左上角,并坐端正)
2、認(rèn)讀生字
挑戰(zhàn)一:迅速讀出生字的讀音(全班齊讀——指名讀)
挑戰(zhàn)二:說說你記住了哪些生字寶寶
提示:可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住
謎語:舌頭舔甘庶(甜)
人行道上堆了兩層土(街)
挑戰(zhàn)三:認(rèn)讀詞語
挑戰(zhàn)四:男生女生PK讀
三、初步感知
1、請(qǐng)學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個(gè)任務(wù):作者寫了哪四個(gè)太陽?
2、作者為什么要畫四個(gè)太陽呢?(四個(gè)季節(jié))
3、再讀課文:用波浪線畫出每個(gè)太陽會(huì)給每個(gè)季節(jié)帶來什么?
《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析:
《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子一起游玩,傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。
教學(xué)理念:
通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的快樂氣氛,體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字和有感情地朗讀,背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義,體會(huì)作者的擬人寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師說一條謎語,大家來猜,好不好?“有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來出工?他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你抬頭看天空!
2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。 (出示“太陽”圖)
(設(shè)計(jì)意圖:用猜謎語導(dǎo)入新課,在輕松活躍的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然的引入新課。)
。、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人眼中,太陽是怎樣的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。(板書課題)
二、初讀詩歌,整體感知
。、請(qǐng)同學(xué)趕緊拿起手中的課本,自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。
。、這么美的詩你喜歡嗎?把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
。、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。
。础⑾矚g不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀,讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià),教師相機(jī)給予指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間讀,達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀,逐節(jié)檢查朗讀情況,為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。)
5、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出不懂的問題,共同研究。
6、小組派代表在全班交流,教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。
(設(shè)計(jì)意圖:詩歌的文辭很簡(jiǎn)單,但含義卻不易領(lǐng)悟,教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后,可讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。)
三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫
。、(課件出示2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字)
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字,看誰識(shí)字快,方法好,學(xué)會(huì)后,同桌互相考考。
。、誰能把自己好的識(shí)字方法與大家交流?(指名匯報(bào)) 3、(課件出示4個(gè)要求會(huì)寫的生字)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的?
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。
。怠⒔處熡幸庾R(shí)的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、 欣賞歌曲,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌。(播放歌曲《七色光之歌》)
2、伴隨著動(dòng)聽的音樂,我們一起走入課文《太陽是大家的》。 (設(shè)計(jì)意圖:伴隨著《七色光之歌》的音樂進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞。)
二、精讀感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。
2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽,并說說喜歡的原因。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo):
。1)第一節(jié):指導(dǎo)朗讀“彤,紅彤彤”。
、 “彤”在平常讀第二聲,組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。
、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t,三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。
(2)第二節(jié):體會(huì)擬人寫法,感受太陽帶給大家的溫暖。 ①回想太陽在一天中,為我們做了哪些好事?
、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹還有小朋友,太陽暖烘烘地照著你,你的心情怎樣?把你的高興送到句子中讀一讀,讓別人聽出高興,把你的.舒服送到句子中讀一讀,讓別人聽出溫曖。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:朗讀也是有層次的,此處讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩歌的韻味─
─押韻,讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營(yíng)造的意境,所描繪的畫面。)
③同學(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛!這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛?(“灑”、“拔”、“陪著”、“看”)從這個(gè)詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成()來寫,運(yùn)用了()的手法,把太陽寫活了。
④你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對(duì)太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié),看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情?如能加上動(dòng)作就更好了。
、莩嗽娭袑懙降模栠為大家做過哪些好事?小組交流。
請(qǐng)代表在全班交流,最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面,比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。
(設(shè)計(jì)理念:抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說話,從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語言,發(fā)展了學(xué)生的語言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力,努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。)
(3)第三節(jié):
大家和太陽相處的日子是多么快樂!可是一天過去了,太陽就要從西山落下啦!她要去哪兒?用詩中的語告訴我。
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