《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》。
2、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說說古詩(shī)的意思。體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：(1)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)《塞下曲》。
2、難點(diǎn)：理解古詩(shī)《塞下曲》，用自己的話說說古詩(shī)的意思，體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比。
教學(xué)過程
一、初讀詩(shī)文，質(zhì)疑問難
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“李廣射虎”這個(gè)故事是根據(jù)那首詩(shī)的情節(jié)改編的？
3、出示《塞下曲》，你能正確、流利地把這首古詩(shī)讀給大家聽嗎？誰(shuí)來讀一讀？
4、說說這首詩(shī)的作者、朝代。
5、盧綸曾經(jīng)寫過一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，這就是其中的一首，我們?cè)偻暾陌堰@首詩(shī)讀一讀。
6、詩(shī)中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰(shuí)？ 完成填空：李廣是 時(shí)期的一位將領(lǐng)，因?yàn)樗?，人們便稱他為“ ”。
4、《塞下曲》這首詩(shī)中描繪的，就是李廣鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。了解了李廣，我們?cè)賮碜x這首詩(shī)，你一定會(huì)有不同的感悟。（齊讀《塞下曲》）
二、精讀課文、理解內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀。
�。ǘW(xué)習(xí)第三、第四自然段。
1、這首詩(shī)有幾句話？（兩句四行）請(qǐng)你快速找一找，課文哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩行所講的內(nèi)容？哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩行講的內(nèi)容？（交流）
2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)及第三自然段。
自由讀第一句詩(shī)和課文第三自然段，用“——”劃出與第一行詩(shī)描寫的情境相關(guān)的句子。用“……”劃出與第二行詩(shī)描寫的情境相關(guān)的句子。
3、交流
�。�1）、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)。
a、說說劃出的句子。理解“林暗”、 “草驚風(fēng)”， 講解倒裝。說說詩(shī)句的意思。
b、讀讀這兩句話，你有什么感受？
c、帶著這種感覺，再來讀讀1、2兩句話，你一定可以讀得更好。
d、聽了大家的朗讀，老師仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把這種感覺放到詩(shī)句中，讀好“林暗草驚風(fēng)”這句詩(shī)嗎？（指名讀，齊讀）。
�。�2）、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)。
過渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林里，將軍——（引讀）。
a、交流劃出的句子。
b、出示句子，讀一讀這段話，說說你從中認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的李將軍。（指導(dǎo)讀、齊讀、板書“神勇無(wú)比”）
c、用自己的話來說說“將軍夜引弓”的意思。
d、理解了詩(shī)句的.意思，再來讀詩(shī)，你肯定會(huì)讀得更好。（指導(dǎo)讀詩(shī)。指名讀一男一女、齊讀）
4、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)和第四自然段。
過渡：課文第三自然段寫的正是“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”的情景，詩(shī)的第三、第四行是哪個(gè)自然段寫的呢？
�。�1）小結(jié)第三自然段學(xué)法。“劃”——“悟”——“讀”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三、第四行詩(shī)和課文第四自然段，用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)自學(xué)第四小節(jié)。
�。�2）交流。
a、讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。交流所劃的句子。
b、“第二天，天剛蒙蒙亮”是詩(shī)句中哪個(gè)詞的意思？“白羽”在詩(shī)中指的是什么？
c、一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么樣的場(chǎng)景呢？
d、自由讀一讀，（課件出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜�。）你可以體會(huì)到什么？（驚訝、力大無(wú)窮，指導(dǎo)朗讀板書：力大無(wú)窮）
f、從“沒在石棱中”這行詩(shī)中哪個(gè)詞你也可以感悟到李將軍的力大無(wú)窮。（指導(dǎo)讀詩(shī)）說說詩(shī)句的意思。
g、指導(dǎo)讀好后兩行詩(shī)。
h、現(xiàn)在你能連起來說說第三、第四行詩(shī)的意思嗎？
三、總結(jié)全文，背誦詩(shī)歌。
1、剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比、力大無(wú)窮）。學(xué)習(xí)了課文，理解了詩(shī)的意思后，再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺一定更深刻。齊讀《塞下曲》。
2、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、拓展延伸
李廣是我國(guó)歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫詩(shī)贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。
五、布置作業(yè)
1、背誦《塞下曲》。
2、課外閱讀與李廣有關(guān)的古詩(shī)或故事。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦塞下曲
（2）學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語(yǔ)
（3）學(xué)會(huì)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、過程與方法
閱讀理解課文內(nèi)容，了解課文采用“文包詩(shī)”的形式介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫的著名
詩(shī)篇〈塞下曲〉，引導(dǎo)學(xué)生利用所寫之文深入淺出地理解詩(shī)句的意思。懂得〈塞下曲〉這首詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀課文，體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字；理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、教學(xué)難點(diǎn)
明白課文所揭示的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教與學(xué)互助設(shè)計(jì)
★★★★★第1課時(shí)★★★★★
（一）創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，《水滸轉(zhuǎn)》中“武松打虎“的故事你們一定都知道，李廣射虎的故事你聽說過嗎？
今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文（板書課題）
【提示】你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）
質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。
�。ǘ┖献鹘涣鳎庾x探究
1、自讀課文，要求；
（1）讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石陵、神勇無(wú)比邊境證朦朧巡邏輯性疾風(fēng)馬牛不相及警惕性搜索影影綽綽驚呆
【提示】給學(xué)生讀書時(shí)間，讓他們通過自己努力把課文讀正確、讀通順。
【點(diǎn)撥】分自然段朗讀逐步指名朗讀，在集體讀的'過和中糾正錯(cuò)誤，提高朗讀水平。強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平音，“境、蒙”都是后鼻音，指明“扎“是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的基他讀音和意義。
�、欠纸M交流詞語(yǔ)的掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
2.熟讀課文，了解課文寫作方法和主要內(nèi)容。
【點(diǎn)撥】課文采用“文包詩(shī)”的形式介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫的著名詩(shī)篇《塞下曲》。
3.范讀課文。思考討論；
�、盼恼碌念}目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？⑵根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩(shī)的意思。
【點(diǎn)撥】先小組討論，在全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。
4.學(xué)生寫字
【提示】對(duì)照田字格里的生字，自主學(xué)習(xí)，互相交流。
【點(diǎn)撥】區(qū)分形近字、音近字。
�。ㄈ┛偨Y(jié)反思，拓展延伸
1、指導(dǎo)書寫生字
�、琵R讀田字格里的生字。
�、茖W(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞。
3、指導(dǎo)邊讀邊想邊體會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)感和問題意識(shí)。
4、知道《塞下曲》描寫的是西漢“飛將軍”李廣，從故事中感受他的神勇無(wú)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語(yǔ)調(diào)和感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
(1)朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。
(2)在課文中劃出生字新詞，標(biāo)上拼音，朗讀數(shù)遍。
(3)養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，有疑問的地方做上記好。
(4)試著查尋李廣這個(gè)人物的生平資料。
2、制作本課的基本網(wǎng)頁(yè)，第二課時(shí)嘗試著在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。
3、詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風(fēng) 將軍夜引弓 拈弓搭箭
影影綽綽
4、黑板旁畫好兩個(gè)田字格。
5、準(zhǔn)備好“弓箭”：鉛絲作弓，教鞭作箭。
第一課時(shí)
一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問難
1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎 (板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫作范圍和 內(nèi)容�，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)
(學(xué)生可能會(huì)提出如下問題：李廣是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?他在什么時(shí)候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。
3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩(shī)。
(1)多媒體出示古詩(shī)：
塞下曲
【唐】盧綸
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
(2)自由讀讀這首詩(shī) [注意多音字沒(mo)]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請(qǐng)?zhí)釂�，教師隨機(jī)做上標(biāo)記。
(學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒、石棱)
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問，而且還要善于去尋找解決問題的辦法，最終能夠自己解決問題。你們行嗎?誰(shuí)來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題?(讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。
2、媒體出示詞語(yǔ)：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)
lu lun leng luo chuo nian sou zha
盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎
tang sai jing ju ti sou da ying lie dai
唐 塞 驚 據(jù) 惕 搜 搭 硬 獵 呆
(1)自讀——指名讀――領(lǐng)讀
(2)去掉拼音自讀――指名讀――集體讀
3、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。
4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問題，哪些可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。(鼓勵(lì)剛才提問的同學(xué)回答自己提出的問題。)
(教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。)
三、精讀課文，探究感悟
1、讀解第一句詩(shī)。
(1)出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩(shī)。
(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩(shī)句中的.“暗”和“驚”的意思讀出來，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺。)
(3)集體朗讀，渲染氣氛。
2、讀解第二句詩(shī)。
(1)出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩(shī)。
(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。
(3)教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒，遍四處搜尋著�！弊寣W(xué)生找出差異之處，并體會(huì)句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學(xué)生體會(huì)原句中李廣在搜尋猛虎時(shí)的小心謹(jǐn)慎的樣子，然后教師再指導(dǎo)把這句話讀好。
(4)多媒體出示：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)……一支白羽箭射了出去�！薄暗诙臁�(旁邊附上相應(yīng)的圖片)(“影影綽綽”和“拈弓搭箭”設(shè)計(jì)為點(diǎn)擊時(shí)出現(xiàn)紅色下劃線，并在它的右上角出現(xiàn)“?”)
①指名朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：這兩句話中有沒有什么地方比較難懂?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和做動(dòng)作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。)
�、谥该首x，師生評(píng)價(jià)，再讀，反復(fù)多次。(要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì)李廣的膽大和射箭技術(shù)高明)
�、蹘煟豪顝V給你留下了什么印象?(板書：膽大藝高)
�、芾^續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個(gè)自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問題?
提問：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn))
3、指導(dǎo)讀好第一二句詩(shī)，最后完整的朗讀古詩(shī)。
四、寫字指導(dǎo)
1、再一次出示生字，讀一讀，說一說哪些生字在書寫時(shí)要引起注意的。
2指導(dǎo)寫字：搜 塞
(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)，并與“叟”“嗖”“餿”比較。
(2)多媒體演示“塞”的筆劃，教師在田字格中板書指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅
五、課外作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀課文，背誦古詩(shī)
3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節(jié)課上交流。
第二課時(shí)(在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上課)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課前板書：李廣射虎 膽大藝高
2、自主站出當(dāng)眾背誦古詩(shī)，要背出題目、作者、朝代和詩(shī)句。
3、出示古詩(shī)，集體朗讀。
二、學(xué)習(xí)“清晨尋箭”一部分
1、師引：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩句詩(shī)的內(nèi)容，那么，后兩句詩(shī)又講了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。
2、指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事?師生評(píng)價(jià)，然后再指名說。
3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說清楚了，現(xiàn)在誰(shuí)能把這段話讀好，讀出感情來?
朗讀――評(píng)價(jià)――朗讀
4、媒體出示“箭沒石棱”的圖畫，問：假如你就是其中的一位將士，你會(huì)說什么?
(板書：力大無(wú)窮)
5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩(shī)。(要讀出驚訝、欽佩的語(yǔ)氣)
6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過李廣射虎這個(gè)古詩(shī)，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無(wú)窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語(yǔ)來形容他的?
(板書：神勇無(wú)比)指名讀好這個(gè)詞——集體讀好這個(gè)詞
7、指導(dǎo)深入朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)李廣這種神勇無(wú)比的英雄氣概。
三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展延伸
1、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“詩(shī)配動(dòng)畫”按鈕，看動(dòng)畫讀詩(shī)，并與課文內(nèi)容相對(duì)照，要能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫與課文內(nèi)容的矛盾之處。
引導(dǎo)質(zhì)疑：課文中寫李廣的隨從去尋箭，而動(dòng)畫中卻寫李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎?
師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩(shī)中也沒有寫清楚，所以這兩種說法都可以。課后請(qǐng)你思考，你贊成哪一種說法，并說明理由。這就作為一個(gè)課后作業(yè)。
2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問題?另外，你對(duì)李廣這個(gè)人，還想了解些什么?
引導(dǎo)質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q李廣為“飛將軍”?還有哪些故事寫李廣的神勇無(wú)比?
3、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“李廣小傳”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。
4、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩(shī)《出塞》”，詩(shī)文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。
四、小節(jié)
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我國(guó)西漢時(shí)期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪?請(qǐng)用一兩句話表達(dá)出來，寫在計(jì)算機(jī)的留言板上。
五、課后作業(yè)
1、抄寫古詩(shī)
2、討論課上留下的問題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說說理由。(在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中將組織一次辯論會(huì))
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學(xué)會(huì) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)流程：
一、導(dǎo)入新課
1 、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。
2 、引出文中詩(shī)句，簡(jiǎn)單介紹 " 飛將軍 " 李廣。
3 、板書課題，生讀題。
4 、有誰(shuí)了解李廣的故事，在哪兒見過的?
5 、學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。
二、出示目標(biāo)
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學(xué)會(huì) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
三、自學(xué)指導(dǎo)
1 、讀了課題，你想知道哪些問題? (李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)
2 、出示文中詩(shī)句，學(xué)生嘗試?yán)斫�。自瀆課文，嘗試用文中語(yǔ)句理解。帶著未解疑問進(jìn)入自學(xué)和合作學(xué)習(xí)。
3 、讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句
4 、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
四、學(xué)生自學(xué)課文。
五、檢查自學(xué)效果、書寫生字。
六、同桌互讀課文。討論以下問題：
(1 )文章的題目是李廣射虎，" 射虎" 的含義是什么?
(2 )了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。
七、師指名回答討論結(jié)果，對(duì)有異議的進(jìn)行解惑，范讀《塞下曲》。
八、練習(xí)
1 、練讀課文
2 、抄寫生字詞
3 、了解關(guān)于李廣的故事。
4 、選擇盧倫《塞下曲》六首詩(shī)中任意一首課文之外的詩(shī)進(jìn)行自學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
8 李廣射虎
石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)流程：
一、 詩(shī)文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。
1. 齊讀課題。
2. 通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位-- ，人們稱他為-- (生答)(板書：神勇無(wú)比 " 飛將軍" )我們還知道" 李廣射虎" 的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。(課件出示《塞下曲》)
3. (1 )你能正確、流利地讀給大家聽嗎?(2 )自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀。
二、 出示目標(biāo)
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學(xué)會(huì) 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
三、自學(xué)指導(dǎo)
也許短短二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比。但這首詩(shī)里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧 !
四、同桌互讀，并討論。
五、小組討論這首詩(shī)背后的小故事，選代表來回答。
六、小組代表回答后，取長(zhǎng)補(bǔ)短，小組討論完善回答。
七、重點(diǎn)講解。
(一)精讀體會(huì)第三、第四自然段。
1 .請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3 、4 自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢?用～～劃出來。(學(xué)生自由讀課文3 、4 段)
2 .讀中感悟第三段。
(1 )創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(點(diǎn)擊：出風(fēng)聲)，樹木野草叢中發(fā)出" 沙沙" 、" 沙沙" 的聲音。(屏幕顯示黑夜)
師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺?(指名說)
(2 )讀中感悟。
師：你能讀出這樣的感受嗎?
(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出" 沙沙" 的聲音。)(指名讀)
師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來的?(沒有……搜尋)
引導(dǎo)學(xué)生說話：
生：這一帶常有猛虎出沒。
生：一陣風(fēng)吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。
師：什么是" 搜尋" ，你從中體會(huì)到了什么?
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)!由此可見，李廣將軍怎樣?
生：警惕性高!
生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人!(板書：膽量過人)
師：他是怎樣做的?請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3 自然段。
師：這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)
師：誰(shuí)愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
(課件出示文字：" 猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。" 嗖" 的一聲，一枝白羽箭射了出去。" )
師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的.?在文中用圓圈圈出來。
理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：誰(shuí)能上臺(tái)表演一下，表演得怎么樣?
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人!(板書：箭法超人)
(3 )聯(lián)系詩(shī)句。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3 自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)?
(課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓)
師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡(jiǎn)單說說這句詩(shī)的意思嗎?(指名說)
3. 讀中感悟第四自然段。
(1 )過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢?老師讀了第4 自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語(yǔ)來說，叫" 出人意料" ，你也有這種感受嗎?找出相關(guān)句子說說你的體會(huì)。
(2 )讀中感悟。
課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?(指名讀)
師：你能用" 因?yàn)椤浴? 的句式來說說嗎?
因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石!所以大家全都驚呆了!
使大家" 驚呆!" 的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣�，而是一塊巨石嗎?還因?yàn)椤?/p>
什么是" 任" ?你能用" 任" 字來說一句話嗎?(指名說)
師：這真是出人意料啊!想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生說話：
生：李廣將軍力氣真大。
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。
生：李廣將軍真是"" 神勇無(wú)比" 。
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(板書：力量驚人)
指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
(3 )聯(lián)系詩(shī)句。
師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩(shī)?(課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。)結(jié)合這一段，說說詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)" 平明"" 沒"" 棱" 。
(二)、讀好古詩(shī)、欣賞動(dòng)畫，感情朗讀。
1 .過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣-- (結(jié)合板書，生答。)深深地感受到了李廣的-- (神勇無(wú)比)是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比!有這樣" 神勇無(wú)比" 的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺一定更深刻了。
八、練習(xí)
( 1 )把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 ( 2 )課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。
板書設(shè)計(jì)：
8 、 李廣射虎
膽量過人
" 飛將軍" 箭法超人 神勇無(wú)比
力大無(wú)比
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第1自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
�。�3）介紹盧綸和他的塞下曲。
�。�4）指名讀塞下曲。
�。�5）齊讀塞下曲。
2．細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
�。�1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？
�。�2）他是怎樣的將軍？
�。�3）齊讀第2自然段。
3．細(xì)讀課文第3自然段。
（1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序?qū)懙�？先寫什么？再寫什么？最后寫什么�?/p>
�。�2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
�。�3）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的'聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4．細(xì)讀課文第4自然段。
�。�1）輕讀課文。
�。�2）討論。
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）[
“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）
（3）指讀課文。
�。�4）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
�。�5）將全詩(shī)的詩(shī)意連起來說一說。
三、總結(jié)全文
1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——（李廣射虎）。
2、上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞�，F(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)幾個(gè)難讀的生字詞。
3、出示：
盧綸巡邏驚呆警惕白羽箭四處搜尋神勇無(wú)比石棱拈弓搭箭影影綽綽
指名讀開火車讀領(lǐng)讀
4、誰(shuí)能把盧綸寫的《塞下曲》正確、流利地讀給大家聽？
出示《塞下曲》指名二三人讀（相機(jī)表?yè)P(yáng)：你讀的很正確，你讀的也很流利）
5、這首著名的《塞下曲》就寫了當(dāng)年李廣射虎的事情。
⑴李廣是什么人？出示小黑板：李廣是。
請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽，一邊尋找答案。
�、谱x后交流：誰(shuí)能用書中的一句話來回答？板書：神勇無(wú)比
6、盧綸為什么要寫《塞下曲》？怎樣理解這首詩(shī)？這是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓我們邊讀、邊想、邊議，弄懂這兩個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。
1、首先，讓我們一起回到從前，看一看李廣射虎的經(jīng)過。
教師配樂背述，創(chuàng)設(shè)一種情境。
2、同學(xué)們知道老師剛才講的故事內(nèi)容，在課文的第幾自然段？
讓我們自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？
然后分學(xué)習(xí)小組交流討論
3、交流，引導(dǎo)學(xué)生說出以下幾點(diǎn)：（學(xué)生說出一點(diǎn)，即要求他讀出相關(guān)的句子，可根據(jù)情況多讀兩遍。如：齊讀）
誰(shuí)先來和全班同學(xué)交流？
�、攀虑榘l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣。時(shí)間：一天夜晚，月色朦朧
地點(diǎn)：一片松林
�、浦懒死顝V為什么要射虎？（以為有虎）
�、倏梢龑�(dǎo)問：為什么以為這兒有虎？
a樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音
b這一帶常有猛虎出沒
c影影綽綽蹲著一只老虎
�、谧x相關(guān)的句子，出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。
�、劢處熯m時(shí)小結(jié)：李廣神勇無(wú)比、機(jī)警、不慌張、沉著、動(dòng)作迅速、反應(yīng)快、善于射擊
�、艹鍪尽肮�，誰(shuí)來做一回李廣，來試試?yán)�？讓學(xué)生模仿李廣的動(dòng)作，體會(huì)拉弓射箭并不是一件容易的事。
�、荨班病钡囊宦�，說明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過人）讀這句話，紅筆標(biāo)出“‘嗖’的一聲”
①學(xué)生也可能忽略李廣射虎的動(dòng)作，出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓�！班病钡�'一聲，一枝白羽箭射了出去。
�、谀阌X得李廣怎么樣？
�、鄢鍪尽肮�，誰(shuí)來做一回李廣，來試試?yán)�？讓學(xué)生感受拉弓不是一件很容易的事。體會(huì)李廣的神勇。
�、堋班病钡囊宦暎f明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過人）讀這句話，紅筆標(biāo)出“‘嗖’的一聲”）
讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，體會(huì)一下李廣射箭時(shí)的動(dòng)作。自己先試一試！誰(shuí)來讀一讀？
⑶理解了《塞下曲》的一、二兩句：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
可引導(dǎo)：什么時(shí)間？為什么要“夜引弓”？（也可讀“夜引弓”的句子，然后小結(jié)李廣的神勇無(wú)比）
�、茸x一二兩句詩(shī)，你能聯(lián)系第三自然段說說這兩句詩(shī)的意思嗎？同桌交流互說
指名說
�、伞傲职挡蒹@風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣憤，多么神勇的將軍，誰(shuí)來朗讀§3，把這兩種感覺讀出來？指名讀舉手的一起讀
4、學(xué)習(xí)§4。
�、爬顝V將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒入石棱中”。剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)§3，采用了邊讀、邊想、邊議的方法，理解了《塞下曲》一二兩句的意思，現(xiàn)在讀一讀§4，很快就理解三四句的意思了。
⑵學(xué)生自由讀§4
�、墙涣鳎�
讀懂三、四句的同學(xué)請(qǐng)舉手，說說這兩句詩(shī)的意思。
你還有什么收獲？①理解了“平明”的意思
�、诰o扣李廣的神勇無(wú)比回答：李廣臂力過人、武藝高強(qiáng)（學(xué)生也許會(huì)說“大家很驚訝”，可問：為什么驚呆了？（聯(lián)系：李廣臂力過人、武藝高強(qiáng)））
�、壤斫狻笆狻保菏^的棱角，是石頭最堅(jiān)硬的地方。
�、沙鍪荆貉剑〈蠹胰俭@呆了……怎么拔也拔不出來。
從這句話，你覺得李廣怎么樣？
指導(dǎo)朗讀：讀出驚訝和佩服。指名讀分組讀
5、再讀古詩(shī)《塞下曲》和§3.4，加深理解。
�、磐瑢W(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3.4，不但理解了《塞下曲》這首詩(shī)的意思，還指導(dǎo)了李廣不愧是以為神勇無(wú)比的將軍。
�、颇銈兣宸顝V嗎？讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀《塞下曲》，你能根據(jù)老師添加的朗讀符號(hào)
⑶你能再讀一讀§3.4，體會(huì)詩(shī)的意境，讀出李廣的神勇無(wú)比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？自由讀分兩大組讀
6、⑴讀到這里，你們是否明白盧綸為什么要學(xué)這首《塞下曲》？（贊揚(yáng)李廣的神勇無(wú)比）
�、茖�(duì)！“李廣射虎”這件事反映出李廣的神勇無(wú)比，《塞下曲》也描寫了李廣的神勇無(wú)比，課文中還有一個(gè)詞，也是對(duì)李廣神勇無(wú)比的肯定，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)迅速默讀課文，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)！
�、墙涣鳎喊鍟猴w將軍。是呀，“飛將軍”這個(gè)詞寫出了李廣的神勇無(wú)比。誰(shuí)能向大家介紹一下“李廣”？學(xué)生簡(jiǎn)介“李廣”
�、刃〗Y(jié)：看來多讀書，好處真不少。讓我們?cè)趦?yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。
三、鞏固。
1、現(xiàn)在，你能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說《塞下曲》的意思嗎？
2、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
�、爬顝V將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)背下來嗎？
�、瞥鍪荆喝虑�
林暗，將軍。
平明，沒在。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞。
3、體會(huì)李將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
4、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說說古詩(shī)的意思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語(yǔ)調(diào)和感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，熟讀《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，初步理解由生字組成的詞。
3、了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記生字
2、熟讀課文
教具準(zhǔn)備：
第8課生字卡片；小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)第7課生字詞，聽寫：
藏胞 糊涂 春耕 感激
二、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、揭示課題，板書課題：今天我們學(xué)習(xí)第八課《李廣射虎》，跟老師一起寫課題，注意“射”字 。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容。看到這個(gè)題目，你想知道什么？（相機(jī)板書有價(jià)值的問題）
3、談話：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。下面，我們就帶著問題來讀書。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解文章大意。
1、一讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，還有不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)或者查字典解決。
檢查：指名分節(jié)讀課文，重點(diǎn)檢查讀準(zhǔn)字音。
2、二讀課文，要求：把句子讀通順，難讀的`句子多讀幾遍。
同桌檢查。
3、三讀課文，要求：默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字新詞，多讀幾遍。
�、倜鞔_本文有4個(gè)自然段。指名分節(jié)讀課文。
�、谏中略~大家都認(rèn)識(shí)了，換個(gè)地方還能正確地讀出來嗎？
檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，出示小黑板：
讀下面的詞語(yǔ)，邊讀邊想意思：
唐代 盧綸 一組 時(shí)期 拈弓搭箭
巡邏 警惕 獵物 驚呆 扎進(jìn)
石棱 朦朧 搜尋 影影綽綽
指名讀，齊讀。
4、四讀課文，要求：我們不僅要把課文讀得正確、流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問題，還有不懂的詞語(yǔ)，哪些可以通過自己讀書思考后解決。
檢查：說說你解決了哪些問題？
四、通讀全文，了解大意：
本課主要寫了什么人的什么事？以什么樣的形式寫的知道嗎？（文包詩(shī)）
五、談話小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字新詞。但是我們還有一些問題沒有解決，留在明天我們通過仔細(xì)閱讀課文來解決。
六、寫字指導(dǎo)：
要求：認(rèn)真觀察田字格中生字的位置，看看哪一筆長(zhǎng)哪一筆短，兩個(gè)部件誰(shuí)高誰(shuí)低，誰(shuí)胖誰(shuí)瘦，邊記邊用手指寫，再用鋼筆描紅。
資料：李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為"飛將軍"。
七、作業(yè)：
1、根據(jù)自己情況大聲朗讀課文5——10遍。
2、寫生字，兩遍拼音四遍字，組一個(gè)詞。
3、課外閱讀1000字左右。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。 `
3、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍武藝高超。
學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡、投影、小黑板。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確、流利的朗讀課文。
學(xué)會(huì)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡、小黑板。
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
一、導(dǎo)入新課，
學(xué)生由聽《水滸傳》故事，喚起對(duì)學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
1、小朋友，你們看過電視《水滸傳》嗎？
2、板書課題
3、簡(jiǎn)介李廣。
1、認(rèn)真聽?zhēng)熃榻B。
2、齊讀課題
二、初讀課文。
初讀課文，讀通課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步印象。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組學(xué)習(xí)文中生字新詞
1、自由讀文。
2、小組學(xué)習(xí)生字新詞。
三、再讀課文。
通過朗讀，小組學(xué)習(xí)，掌握《塞下曲》的意思。
1、誰(shuí)來讀讀課文第一自然段？（指名讀課文）
2、文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么呢？
3、根據(jù)課文的內(nèi)容，說說《塞下曲》每句詩(shī)的意思。（小組先討論，再
4、交流）
5、師出示《塞下曲》，朗讀、背誦古詩(shī)。
1、學(xué)生分自然段讀課文。
2、理解射虎的含義。
3、小組學(xué)習(xí)《塞下曲》。
4、討論交流古詩(shī)意思。
5、各自讀、背古詩(shī)。
主要讓學(xué)生讀通故事，從而更好地把握詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。通過朗讀，在學(xué)生心中初步樹立李廣神勇無(wú)比的高大形象。
四、小結(jié)、
初步了解故事梗概，掌握生字新詞。
1、師小結(jié)。
2、出示生字新詞，讓學(xué)生鞏固認(rèn)讀，并選擇擴(kuò)詞。
1、認(rèn)真聽小結(jié)。
2、認(rèn)讀生字新詞，擴(kuò)詞。
五、布置作業(yè)。
進(jìn)一步鞏固字詞和課文。
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
3月21日總第30課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、再讀課文，能有感情的朗讀全文，背誦《塞下曲》。在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)李廣高超的武藝。
2、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展的順序?qū)懸患碌姆椒ā?/p>
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍武藝高超。
學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡、投影、小黑板。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
一
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過問故事的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，也為理解古詩(shī)做準(zhǔn)備。
1聽寫詞語(yǔ)。
2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了一個(gè)什么故事？
學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
學(xué)生用自己的話講故事。
二
細(xì)讀
課文
指導(dǎo)學(xué)生由詩(shī)及文，再由文及詩(shī)，詩(shī)文對(duì)照，領(lǐng)悟意境。
主要讓學(xué)生讀好故事，從而更好地把握詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。通過有感情地朗讀，在學(xué)生心中樹立李廣神勇無(wú)比的高大形象。
1細(xì)讀第1自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）讀后討論：這一自然段交代了什么？
�。�3）介紹盧綸和他的《塞下曲》。
�。�4）指名讀《塞下曲》，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（5）齊讀《塞下曲》。
2細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀，議議。
�。�1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？
�。�2）他是怎樣的將軍？
3談話：盧倫的《塞下曲》講了一個(gè)什么故事？其實(shí)詩(shī)中所寫的就是課文3、4自然段的內(nèi)容。
4．細(xì)讀課文第3自然段。
�。�1）輕聲讀課文，思考討論：
�、龠@一自然段寫了一件什么事？（板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為是虎拉弓猛射）
�、谶@一自然段是按什么順序?qū)懙腵？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
教師小結(jié)。
�。�2）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎，發(fā)現(xiàn)虎，射虎這一過程說明了李廣怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。
①指導(dǎo)朗讀②教師范讀，指名試讀，自由讀，齊讀。
�。�4）詩(shī)文對(duì)照解釋《塞下曲》的前兩句。
過渡：李廣射出的箭，結(jié)果怎樣？
5．細(xì)讀課文第4自然段。
（1）輕聲讀課文。
�。�2）討論：
�、佟懊擅闪痢敝傅氖鞘裁磿r(shí)候？
�、诶顝V的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？
�。ò鍟呵宄繉ふ耀C物扎見石頭）
�、邸安皇恰恰币痪鋺�(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀？（驚嘆）
④“深深的扎”、“怎么業(yè)拔不出來”說明了什么？
�。�3）指讀課文。
�。�4）詩(shī)文指導(dǎo)解釋后兩句。
�。�5）將《塞下曲》的詩(shī)意連起來說一說。
指名讀第一自然段，思考：這一自然段交代了什么？
學(xué)生練習(xí)朗讀《塞下曲》，個(gè)別讀、齊讀。
學(xué)生介紹李廣。
輕聲讀3、4自然段。思考:哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句話的內(nèi)容？哪一自然段寫的是《塞下曲》的后兩句話的內(nèi)容？
學(xué)生交流。
學(xué)生讀課文，思考討論、交流。
讓學(xué)生知道按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
練習(xí)朗讀，對(duì)照課文插圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說（機(jī)警敏捷善射勇敢）。
學(xué)生以多種形式練習(xí)朗讀。
�、俾�(lián)系上下文解釋詩(shī)中的單字詞：暗草驚分
�、谠�(shī)文對(duì)照，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確的說出這兩句話的含義。
學(xué)生輕聲讀課文、討論。
練習(xí)朗讀。
估計(jì)學(xué)生會(huì)說：（武藝高強(qiáng)，力大無(wú)窮）
解釋后兩句詩(shī)，說詩(shī)意。
通過對(duì)字詞的辨析，讀準(zhǔn)了音，理解了義，不僅讓學(xué)生積累了詞匯，還使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、含蓄，在詩(shī)歌中只用一個(gè)“沒”字，就能顯示出李廣射箭的本領(lǐng)，而在散文中則至少要用一句話才行。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生理解李廣射虎的一系列動(dòng)詞，再讓學(xué)生進(jìn)行射箭表演，從而使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物形象有了更生動(dòng)和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)；對(duì)課文中李廣射虎動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)，還讓學(xué)生從中學(xué)到描寫人物動(dòng)作的方法。
三
總結(jié)
全文
引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、押韻，背出感情。
1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結(jié)。
3誰(shuí)能背誦古詩(shī)？
男女生分自然段朗讀課文。
背誦古詩(shī)。
四
布置
作業(yè)
熟練地背古詩(shī)。
1默寫古詩(shī)。
2寫出帶點(diǎn)字在不同句子中的意思。
（略）
默寫古詩(shī)。
2寫出帶點(diǎn)字在不同句子中的意思。
學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。
知道一個(gè)字有不同的意思，在不同的句子中意思不同，因此理解字意不能離開語(yǔ)言環(huán)境。
板書
李廣射虎
夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎
拉
弓
猛
射
清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
課文采用“以文包詩(shī)”的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫的著名詩(shī)篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超�！練g迎瀏覽。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是】
學(xué)情分析：
“文包詩(shī)”是蘇教版教材的特色之一。教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來。
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2．教學(xué)效果。
�。�1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義
飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）
�。�2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3．指導(dǎo)書寫生字。
1）齊讀田字格里的生字。
3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4．范讀課文。
5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）
6．各自輕聲讀課文，思考討論。
�。�1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩(shī)的意思。
先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。
（3）范讀塞下曲。
�。�4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、從一年級(jí)起，我們就學(xué)過許許多多的古詩(shī)，你們知道哪些邊塞詩(shī)？
指名背——和小伙伴背——小組背——集體背
2、唐代有一位大詩(shī)人盧綸就寫了一首《塞下曲》，
出示古詩(shī)：塞下曲
詩(shī)中的主人公是誰(shuí)？他就是我國(guó)古代的一位名將李廣，這首詩(shī)，就描寫了關(guān)于李廣的一個(gè)故事——（李廣射虎）
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題——李廣射虎
(一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半�！薄独顝V射虎》一課的導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩(shī)。情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。)
二、把詩(shī)讀正確、讀流利，初步了解人物
1、“這首《塞下曲》小朋友會(huì)讀了嗎？我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確最流利”
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀（指名讀，相機(jī)正音）——齊讀
2、教師評(píng)價(jià)：看來同學(xué)們都會(huì)讀這首詩(shī)了。李廣是什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎？
學(xué)生可能說“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)”師：“還有人補(bǔ)充嗎？”
把他的美稱也要說進(jìn)去——“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的‘飛將軍’”。
他當(dāng)時(shí)的責(zé)任是？“鎮(zhèn)守北方邊境”
再連起來說完整
“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的‘飛將軍’”。
他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境�！�
教師評(píng)價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹！
3、我們連起來把第三段讀讀
�。�1）有一個(gè)詞語(yǔ)讀得非常好，出示：“神勇無(wú)比”我們?cè)賮碜x一讀。
（2）理解詞語(yǔ)“神勇無(wú)比”
(初讀詩(shī)歌，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。)
1．自讀古詩(shī)，教師檢查，
2、用一句話來介紹李廣?（概括第二自然段的內(nèi)容）
(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會(huì)概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)
三、讀懂詩(shī)句
1、師：唐代詩(shī)人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無(wú)比的一件事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀，看你都能讀懂嗎？
�。▽W(xué)生讀詩(shī)）
2、師生交流能不能讀懂。
師：二十字的一首小詩(shī)確實(shí)沒有什么難懂的。不過，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！币馑际钦f：學(xué)習(xí)貴在有疑問，有小的疑問就會(huì)取得小的進(jìn)步，有大的疑問就會(huì)有大的進(jìn)步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩(shī)，不見得就都能讀懂，有疑問在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀！
有沒有什么不懂的詞和句？
（學(xué)生再次讀詩(shī)）
3、質(zhì)疑
�。ń處熛鄼C(jī)打上問號(hào)）
學(xué)生可能會(huì)問的“林暗”說的是什么意思，我不太明白。
“夜引弓”的“引”是什么意思？
“石棱”的“棱”指的是哪兒？
“平明”“白羽”
李廣射虎（下）
學(xué)生交流，解決部分問題
(當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非常活躍。如果說“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話”也不過是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因?yàn)橥ㄟ^討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩(shī)句哪些詞語(yǔ)你不明白，哪些詞語(yǔ)懂了。)
(三)討論、讀懂詩(shī)句
a)師：你聽到了什么聲音？
師：什么樣的風(fēng)叫“疾風(fēng)”？當(dāng)你聽到這樣的風(fēng)，心里有什么樣的感覺？
3、學(xué)生交流。
如果學(xué)生回答不出來，師點(diǎn)撥：那是一個(gè)月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的.風(fēng)，如果是你在外面，心里會(huì)怎樣？你能把那種感覺讀出來？
生讀。讀好評(píng)價(jià)，如果學(xué)生讀得不好
師：有點(diǎn)感覺了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在——
生：北方邊境。
師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽到這嚇人的“疾風(fēng)”，心里會(huì)怎樣？誰(shuí)再來讀讀看？
生再次讀。
(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個(gè)疾風(fēng)勁吹的月夜，讓學(xué)生體會(huì)靜謐的黑夜氛圍)
師再次評(píng)價(jià)：感覺更好了。聽說李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒！誰(shuí)還敢讀？
生讀。
(三)討論、讀懂詩(shī)句
師：你看，讀得有幾個(gè)同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕？
生（齊）：不怕。
師：他是怎么做的呢？接著讀下去，看你能不能找到原因。
4、師：李廣在射虎的時(shí)候有一系列動(dòng)作，你們能把這些動(dòng)作找出來嗎？
“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”（教師在“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”變紅，相機(jī)解釋這幾個(gè)動(dòng)詞的意思）
5、作者在描寫李廣射虎的時(shí)候，用了一系列的動(dòng)作，生動(dòng)準(zhǔn)確，大家看，李廣射虎時(shí)他的形象是多么威武�。〕鍪纠顝V射虎圖
請(qǐng)大家讀好李廣射虎的動(dòng)作
指名讀（邊做動(dòng)作邊讀）
教師評(píng)價(jià)：
學(xué)生評(píng)價(jià)（運(yùn)足氣，弓要拉得滿、眼睛要平視……..）
齊讀（喜歡做動(dòng)作的小朋友可以配上動(dòng)作）
(扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強(qiáng)，表演欲望高的特點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的藝術(shù)形象。)
這就是詩(shī)句“將軍夜引弓“的意思——齊讀“將軍夜引弓”
五、學(xué)習(xí)第四自然段
引讀：“…………………呀大家全都驚呆了”
課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，說
學(xué)生交流
小卡片出示：可見李廣真是一個(gè)神勇無(wú)比、力大無(wú)窮的將領(lǐng)
(圖文結(jié)合，促進(jìn)理解。《李廣射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對(duì)課文中古詩(shī)的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動(dòng)作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì)眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)
課件出示，你能用詩(shī)句的話能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎？
三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎？
生：（齊說“有！”）
師：自己先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！
師：誰(shuí)來背給大家聽？
生：（流利地背出來了）
師：你背得真棒！還有誰(shuí)愿意來試一試？
生：（也非常流利且有感情地背出來了）
師：你背得也很好！哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
生：（小組背誦）
師：讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。
生：（配樂齊背）
(利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對(duì)這篇課文和古詩(shī)的認(rèn)識(shí)。)
四、課后作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來講一講李廣的故事。
【教學(xué)反思】：
“文包詩(shī)”作為一種新的課文結(jié)構(gòu)形式，要求教師在此類課文的教學(xué)中運(yùn)用新觀點(diǎn)、新手段進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中做到詩(shī)和文不割裂，從文理解詩(shī)，提高古詩(shī)教學(xué)效率。但是我在教學(xué)環(huán)節(jié)中忽視了這一點(diǎn)。在讓學(xué)生能正確流利地朗讀這首《塞下曲》之后，就讓學(xué)生理解這首詩(shī)的意思，造成了詩(shī)的理解和文的脫離。另外在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答的時(shí)候顯得有些拖沓，不夠緊湊
以下幾點(diǎn)做得較好
1、圖文結(jié)合，促進(jìn)理解。《李廣射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對(duì)課文中古詩(shī)的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動(dòng)作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì)眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超
2、扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強(qiáng)，表演欲望高的特點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的藝術(shù)形象。
3、電化教學(xué)，體會(huì)意境。利用音像素材配樂等條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)的意境。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，會(huì)讀《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞意。
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思，詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、引入課題
1、二年級(jí)時(shí)我們背過一首《塞下曲》，還記得嗎？齊背。
2、它的作者是唐代詩(shī)人盧綸，今天我們還要學(xué)習(xí)一首他寫的《塞下曲》。（出示古詩(shī)）
指名讀。
3、這是盧綸寫的一組詩(shī)中的一首，出示第一自然段，指名讀。
你從抹紅的詞語(yǔ)了解到哪些信息？（詩(shī)題、朝代、詩(shī)人）
4、齊讀《塞下曲》。這首詩(shī)寫的是課文中的將軍月夜射虎的故事。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、李廣射中的是老虎嗎？（巨石）板書。
2、李廣是什么人呢？找出課文中的語(yǔ)句。指名讀，板書：神勇無(wú)比（理解詞義）
3、你們對(duì)課文真熟悉，詞語(yǔ)能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）指名讀，帶讀，找出帶后鼻音的詞讀一讀。齊讀詞語(yǔ)。
4、出示多音字，你會(huì)讀嗎？指名帶讀�！皼]入石棱中”的“沒”對(duì)應(yīng)文中哪一個(gè)詞？（演示）
5、考考你們，做《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第一題選字音，校對(duì)。
6、課文的三四自然段敘述的就是李廣射虎的故事，誰(shuí)來為大家讀一讀，其他生聽，評(píng)價(jià)。
7、小組活動(dòng)：交流課前勾畫的語(yǔ)句，談感受。小組匯報(bào)，相機(jī)板書：武藝高超、力大無(wú)窮
8、小結(jié)：正因?yàn)槔顝V“神勇無(wú)比、武藝高超”，人們才送給他一個(gè)美稱——“飛將軍”。出示句子：這位“夜引弓”的“將軍”，便是人們稱為“飛將軍”的李廣。指名讀。
觀察句子特點(diǎn)（引號(hào)多）。找出文中另兩句帶引號(hào)的句子，讀一讀。
選擇引號(hào)用法。
9、介紹“飛將軍”美稱的由來。（《補(bǔ)充習(xí)題》）
10、引出句子：詩(shī)中描述的，就是他在鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。指名讀。
三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1、再讀《塞下曲》，想一想，兩句詩(shī)分別對(duì)應(yīng)課文的哪一段？
女生讀詩(shī)句，男生讀課文。
2、課文的第三節(jié)寫了李廣射虎的經(jīng)過，第四節(jié)寫了射虎的結(jié)果。我們先來學(xué)習(xí)第三節(jié)。
要求：默讀課文第三節(jié)，用——畫出與林暗草驚風(fēng)”對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。用。。。。畫出與“將軍夜引弓”對(duì)應(yīng)的`內(nèi)容。同座合作讀。
3、這是一個(gè)怎樣的夜晚？指名讀句子，你有什么感覺？
“疾風(fēng)”是什么意思？選字義。“沙沙”的聲音大不大？
4、李廣聽到“沙沙”的聲音害怕嗎？有什么反應(yīng)？指名讀。
李廣感覺有虎沉著應(yīng)對(duì)，一連串的射虎動(dòng)作十分迅速，你能圈出描寫李將軍動(dòng)作的詞嗎？哪些詞你不懂？
女生讀句子， 男生做動(dòng)作。
5、這么神勇無(wú)比的將軍怎么會(huì)把石頭當(dāng)成老虎呢？（聯(lián)系“月色朦朧”“常有猛虎”來談）
6、你一定很敬佩李廣吧，再讀詩(shī)句。
四、完成課堂練習(xí)
《評(píng)價(jià)手冊(cè)》鞏固課堂的二三小題。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣力大無(wú)窮、神勇無(wú)比的。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題
上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。
1、現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。
讀生字詞
說幾句話，用上其中的幾個(gè)詞
2、這首著名的《塞下曲》寫的是誰(shuí)的事情？ （李廣）
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。
�。ɡ顝V是個(gè)神勇無(wú)比的將軍。）板書：神勇無(wú)比 (理解神勇無(wú)比的意思)
過渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩(shī)改編的，誰(shuí)能來讀讀這首詩(shī)？
學(xué)生讀詩(shī)、評(píng)價(jià)
過渡：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無(wú)比
二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會(huì)李廣的神勇無(wú)比
請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢？用你喜歡的記號(hào)畫出來
�。ㄒ唬┑谌匀欢�
（1）你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）
（2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
�。�3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
�。�4）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）
�。�5）說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（6）觀察課文插圖。
�。�7）說說李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰(shuí)來表演一下。
�。�8）點(diǎn)評(píng)：說說他表演得怎么樣？
（9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去�！啊病囊宦暋保f明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）
（說明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）
�。�10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì)有什么后果呢？
通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速
剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說得出，是聰明人的讀書。不過，學(xué)到這，老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎？
�。�1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
明確： 一是這一帶常有猛虎出沒。
二是一陣疾風(fēng)吹來，樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？
師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）
�。�2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境
誰(shuí)能讀好這段話？
小結(jié)：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓男生一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。
�。�3）、讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩(shī)哪兩句話的意思？ （齊說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓” ）
“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍！女生讀一二兩句詩(shī)，把古詩(shī)的意境讀出來？
�。ǘ┑谒淖匀欢�
你還從哪些地方可以看出李廣的神勇無(wú)比？
交流反饋：
出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
�。�1）隨從們驚嘆的'是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無(wú)窮）
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>
（1）《塞下曲》一詩(shī)中哪個(gè)詞表達(dá)了“白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里”的意思？(沒,為沒組詞) “怎么拔也拔不出來”說明了什么？
�。�2） 這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說些什么？
（3）李將軍真是（神勇無(wú)比），在他之前和在他之后，沒有一個(gè)將軍能將箭（深深的）射進(jìn)石頭中，你佩服他嗎？（佩服）
你能體會(huì)將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？（生讀）
（4）你理解了哪兩句詩(shī)
�。�5）、請(qǐng)男同學(xué)讀第三四兩句詩(shī)，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩(shī)的意思和當(dāng)時(shí)的情景。
過渡：《李廣射虎》這篇課文用了幾百字具體表現(xiàn)了李廣將軍的神勇無(wú)比、武藝高超，而《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫出了李廣將軍的神勇無(wú)比，。有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山...出示王昌齡的 出塞 :秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山，
你們佩服李廣嗎？（佩服）讓我們想著故事的經(jīng)過一起讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好�。ǜ星槔首x全詩(shī)）
三、背誦塞下曲
�。ㄗ杂勺x背 前后桌互背 指名背 齊背）
四、拓展延伸
唐代詩(shī)人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？出示《塞下曲》組詩(shī)六，讀一讀
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了第八課，下面老師想再一次提醒大家這些字的讀音：
飛將軍鎮(zhèn)守神勇無(wú)比
石棱朦朧影影綽綽
警惕巡邏拈弓搭箭
2、你能用一句話來介紹一下李廣將軍嗎？（李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)，人稱“飛將軍”。）
二、精讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┦熳x古詩(shī)：這篇課文中還有一首唐代詩(shī)人盧綸寫的《塞下曲》，你能正確、流利地讀給大家聽嗎？
指名讀、齊讀。（你讀得很流利（正確）。你讀得更有韻味了。你拉近了我們與將軍的距離。）
你們理解詩(shī)句的意思嗎？不理解沒關(guān)系，我們會(huì)在后面的故事中找到答案的。
過渡：聽大家這么一讀，我們都迫不及待地想走進(jìn)故事，一睹李廣將軍的風(fēng)采了�，F(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
（二）請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段：看一看李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？（學(xué)生自由讀課文3、4段）
�。ㄈ┚x體會(huì)第三自然段。
1、讀中感悟第三段。讓我們先來看看發(fā)生了什么事？
（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。
師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺？（指名說3—4人�？赡軙�(huì)說：非常害怕，心怦怦直跳，不敢睜開眼睛，會(huì)嚇出一身冷汗，全身發(fā)抖，嚇得汗毛都豎起來了……）
是啊，月黑風(fēng)高夜，危機(jī)四伏。老師也感到毛骨悚然，大氣都不敢喘一聲。
�。�2）讀中感悟。
�、賻煟耗隳茏x出這樣的感受嗎？（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀2人）師：我從你的朗讀中感覺到了夜晚松林的恐怖。
�、趲煟涸谶@樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣有沒有像我們這樣恐懼不安？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋）
�、凼裁词恰八褜ぁ�，你從中體會(huì)到了什么？（李廣警惕性高！膽子大，從容鎮(zhèn)定……）
李廣將軍在搜尋中發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，卻毫不懼怕，真是膽量過人�。ò鍟耗懥窟^人）
④發(fā)現(xiàn)猛虎，他是怎樣做的'？指名說。展開閱讀全文
（課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓�！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈��！保�
師：誰(shuí)能上臺(tái)表演一下李將軍的動(dòng)作？（先告訴大家：箭在哪里，弓在哪里，好開始。指名讀句子，生表演。）表演得怎么樣？（好：真有幾分飛將軍的氣質(zhì)。不好：李將軍一定比你更加英勇神武。）齊讀這句話。
師：你從這句話中感受到了什么？為什么？請(qǐng)你讀這句話，讀出他的（）。
設(shè)想（力大無(wú)比、箭法超群、身手敏捷、從容鎮(zhèn)定……）
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能迅速發(fā)箭、直指目標(biāo)，真是箭法超群！（板書：箭法超群）
�。�3）聯(lián)系詩(shī)句。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）想象著故事發(fā)生時(shí)的情景，讀這兩句詩(shī)。指名讀，齊讀。
師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡(jiǎn)單說說這句詩(shī)的意思嗎？（指名說）（四）讀中感悟第四自然段。
（1）小拓展：箭射出去之后，你最關(guān)心的是什么？（有沒有射中獵物），李將軍呢？他為什么不當(dāng)時(shí)就去找？而要第二天去呢？
指名回答：（怕林中再有埋伏，危險(xiǎn)，對(duì)自己的箭法胸有成竹，所以不著急；還要到別處巡邏；人手不夠……）
過渡：李廣射虎的結(jié)果究竟怎樣呢？默讀第四自然段，找出寫李廣的神勇無(wú)比的句子，用“”劃出來。說說你的體會(huì)。
�。�2）讀中感悟。
�、僬n件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼＃ㄖ该x，談體會(huì)。）
�、趲煟哼@真是出人意料，令人驚嘆��！想象一下當(dāng)時(shí)在場(chǎng)軍士會(huì)說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說話，例如：
李廣將軍力氣真大。
如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。
李廣將軍真是““神勇無(wú)比”。
③師：是李廣將軍的箭射中了巨石讓隨從們驚嘆嗎？如果不是，那大家驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。指名讀。女生讀。
�。�3）聯(lián)系詩(shī)句。師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩(shī)？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結(jié)合這一段，說說詩(shī)句的意思。同桌互相說一說，指名說。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。
三、故事設(shè)境，感情朗讀
1．過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比）有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)，就如同一座鋼鐵長(zhǎng)城，何愁敵寇入侵、邊關(guān)不保、國(guó)無(wú)寧日！所以詩(shī)人王昌齡在詩(shī)中感慨：師朗誦（出示課件）出塞唐·王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。詩(shī)人王昌齡在感慨，如有飛將軍李廣等人在，那些匈奴、胡人怎敢跨越陰山犯我邊界？讓我們懷著緬懷一代英豪之情誦這首詩(shī)。齊讀。
2．李廣被稱之為飛將軍，當(dāng)然不是因?yàn)檫@戲劇性的一件小事，老師也來講一個(gè)李廣將軍的故事。講故事，李廣一生歷經(jīng)大小戰(zhàn)役70多次，他作戰(zhàn)勇猛、箭法精準(zhǔn)，令匈奴軍隊(duì)聞風(fēng)喪膽，李廣鎮(zhèn)守的地方，匈奴兵就不敢進(jìn)犯。
3。聽完這個(gè)故事后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩(shī)句：指名讀）你們能試著背一下嗎？來，閉上眼睛，開始。（練習(xí)背誦古詩(shī)。）
四、課外作業(yè)：（任選一項(xiàng)完成。）
（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
�。�2）盧綸一共寫了六首《塞下曲》，這只是其中之一，查找其他五首，摘抄下來，讀一讀。
�。�3）找?guī)资走吶?shī)讀一讀，背1—2首。
課后反思：
1、內(nèi)容太多，要懂得取舍，緊緊圍繞目標(biāo)取材，使人物形象更加鮮明。
2、人物的特點(diǎn)的引出還不夠自然，不能是老師以貼標(biāo)簽式的形式出示。
3、要通過追問引導(dǎo)學(xué)生組織精煉的語(yǔ)言回答問題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、過程與方法：學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、說說《塞下曲》這著古詩(shī)的意思。
教具準(zhǔn)備：
課文的背景資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來。
2、補(bǔ)充介紹李廣其人：
李廣是西漢名將。今甘肅泰安人。善于騎射。漢文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊兇奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”
3、讀了課題你有什么問題？
4、梳理問題，整合目標(biāo)
預(yù)設(shè)問題：文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
5、自主探究
（1）自學(xué)課文。要求：
讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石棱 神勇無(wú)比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽
獵物 驚呆
�。�2）檢查自學(xué)效果
（3）指導(dǎo)書寫生字
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
1、范讀課文
2、分自然段指名朗讀
3、各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。
（2）范讀《塞下曲》。
�。�3）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、延展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)。
2、教師出題目檢測(cè)
四、布置作業(yè)：
1、練讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題）
2、出示《塞下曲》
�。�1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？
（2）自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀。
3、讀了課文你還有什么問題？
4、梳理問題，整合目標(biāo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位——，人們稱他為——（生答）（板書：神勇無(wú)比“飛將軍”）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。
5、自主探究。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
過渡：也許短短二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比，但這首詩(shī)里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
2、精讀體會(huì)第三、第四自然段。
�。�1）請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來。（學(xué)生自由讀課文3、4段）
（2）讀中感悟第三段。
a、創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣容疾風(fēng)吹來，樹木野草叢中發(fā)了“沙沙”、“沙沙”的聲音。師：假如這里你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺？（指名說）
b、讀中感悟。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？
生：（沒有……搜尋）
師：他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。
你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）
師：誰(shuí)愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
理解字意：拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭弓：架起箭。
運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人�。ò鍟杭ǔ耍�
c、聯(lián)系詩(shī)句。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第三自然段所描寫的.情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
�。�3）讀中感悟第四自然段。
a、過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語(yǔ)來說，叫“出人意料”，你也會(huì)有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說說你的體會(huì)。
b、讀中感悟。
呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜�。（指名讀）
師：你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說嗎？
因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣�，而是一塊巨石！所以大家都驚呆了！
師：這真是出人意料啊！想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說些什么呢？
生：
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）
指導(dǎo)朗讀，讀出隨從呢的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
c、聯(lián)系詩(shī)句。
師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？
平明尋白羽，沒在石棱中。
結(jié)合這一段，說說詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。
3、讀好古詩(shī)、欣賞動(dòng)畫，感情朗讀。
（1）過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣（（結(jié)合板書生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比）是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比！
有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好�。W(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺一定更深刻了。
（2）看得出來，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了嗎，一起再來讀讀。（練習(xí)背誦古詩(shī)。）
�。�3）讓我們一起有感情地朗讀課文。
三、延展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)：李廣是我國(guó)歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫詩(shī)贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。出示跟老師讀。學(xué)習(xí)《出塞》。
2、教師出題檢測(cè)：
純凈的（ ） 心愛的（ ） 漂亮的（ ）
優(yōu)美的（ ） 寬敞的（ ） 幸福的（ ）
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