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《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-03-11 11:37:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。

  2、正確而有感情地朗讀課文。

  3、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

  4、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

  2、預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語,知識(shí)找資料。

  3、生字、新詞卡片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說,然后找同學(xué)在全班講講。

  而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》(板書課題)。

  二、初讀課文,掃除障礙

  1、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

  2、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音:

  石匠 抄寫 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠心誠意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然

  三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難

  1、結(jié)合課件簡單介紹意大利。

  2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑:

  誰與誰爭吵?

  他們?yōu)楹螤幊?

  爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……

  (對預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。)

  四、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)

  1、認(rèn)讀要寫的字。

  2、爭做寫字小老師:哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家:

  “承”字8畫,第2筆為“彎勾”。

  “緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,

  “憤”字,共有12畫,書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

  5、各自抄寫:

 、 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

  ⑵ 抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字新詞

  1、指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

  2、課文主要講了一件什么小事?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考老師提出的問題。

  2、教師板書課題,課件出示問題:

  ⑴ 課文講了誰與誰在爭吵?

 、 他們?yōu)槭裁礌幊?

  ⑶ “我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

  3、請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案,然后抽學(xué)生說說。

  4、評讀課文,體會(huì)泡泡的意思:

  泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的.樣嗎?

  泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

  5、同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演:

  同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

  6、表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,你體會(huì)到了爭吵前后的心理變化嗎?”

  7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì):

  你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

  8、反復(fù)讀父親的話,體會(huì)話的意思:

  “我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

  從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

  三、交流讀后感想

  1、完整地朗讀課文。

  2、讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請你和大家交流一下。

  四、拓展練習(xí)

  1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對吧?那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

  2、寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  各位評委老師:

  下午好!

  我說課的題目是《爭吵》。下面我分七大部分介紹一下我對這一節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析:

 。ㄒ唬、教材分析:

  《爭吵》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第四組的一篇課文,本組教材圍繞兒童豐富多彩的童年生活展開。這篇課文圍繞“我”和克萊蒂之間因本子弄臟而發(fā)生爭吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對整個(gè)事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。

 。ǘ⒄n程標(biāo)準(zhǔn)對這一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求是:

  1、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用,初步學(xué)會(huì)默讀,能對文中不理解的地方提出疑問,能借助字詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  2、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  3、能復(fù)述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受。

  二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):

  結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力方面:

  1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“誠心誠意、緣故”等詞語。

  2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

 。ǘ┻^程與方法方面:采用喚起學(xué)生記憶法,讀議結(jié)合法,探究討論法,合作學(xué)習(xí)等方法來完整的呈現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程,體現(xiàn)學(xué)生的自主合作探究及評價(jià)在教學(xué)中的作用。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀方面:能夠體會(huì)父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

  根據(jù)以上內(nèi)容,確定本節(jié)課的重難點(diǎn)是:

  教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)人物心理的變化。

  重點(diǎn)是聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

  三、教法和學(xué)法

  “教學(xué)有法,教無定法”,堅(jiān)持以學(xué)定教“以文為本,以生為主,以學(xué)定教”的教學(xué)思想,在教學(xué)中:

  教法上,首先利用多媒體及課堂生成資源創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活主動(dòng)參與探究的欲望,使他們能夠更好更快更準(zhǔn)更深的把握教學(xué)上的重難點(diǎn),從而深入的理解課文內(nèi)容。

  其次,根據(jù)文本特點(diǎn),確立以讀為主線,讀議結(jié)合,以多種形式的讀與不同角度的啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,深入文本,感受文字背后的思想,從而突破重難點(diǎn)。

  同時(shí),教師要運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言組織課堂,讓課堂富有吸引力,充滿活力。

  學(xué)法上,在老師創(chuàng)設(shè)的情境下采用讀書法,小組合作,讀議結(jié)合,自主探究的學(xué)習(xí),以自己喜歡的方式參與學(xué)習(xí),在與人合作交流中學(xué)知識(shí),學(xué)方法,以提高自己的能力。

  為更好的實(shí)施教學(xué),特做好以下準(zhǔn)備:

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:提前閱讀《愛的教育》這本書,預(yù)習(xí)好課文。

  五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  本課在兩課時(shí)內(nèi)完成,下面我介紹一下第一課時(shí)的設(shè)計(jì)思路。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課。

  【根據(jù)心理學(xué)原理,我利用直觀手段來渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,用生活中常見的實(shí)例來喚醒學(xué)生的心理體驗(yàn),產(chǎn)生良好的閱讀期待!

  我是這樣設(shè)計(jì)的,上課伊始,我先播放一段課間活動(dòng)時(shí)兩個(gè)同學(xué)爭吵的視頻,讓學(xué)生觀看。然后教師引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們,清官難斷家務(wù)事,同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事,你遇到了這樣的問題時(shí),是怎么做的?”引導(dǎo)學(xué)生談話交流。這時(shí),教師再引入本課:“今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是兩個(gè)好朋友發(fā)生爭吵的事,咱們來看他們是怎么處理這件事的”。

  板書課題,學(xué)生齊讀,據(jù)題質(zhì)疑。

  學(xué)生通過題目質(zhì)疑,產(chǎn)生閱讀期待,極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、檢查讀課文,要求:讀的正確流利。朗讀時(shí)可以分段接讀,也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀。

  2、讀后讓學(xué)生評價(jià),側(cè)重于讀的要求。教師可以適時(shí)在提問中引導(dǎo):你認(rèn)為他讀的怎樣?你可以這樣讀給大家聽嗎?

  3、暢談收獲,梳理問題。

  讀了課文,你知道了什么?還有什么問題?在這里,學(xué)生可能知道爭吵的主角以及爭吵的結(jié)果,但對于安利柯的心理變化和父親話的含義不是很清楚,這時(shí)就需要教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去易存難,找準(zhǔn)本文的切入點(diǎn)。

  【以上三步設(shè)計(jì)目的在于檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,以便于教師把握好學(xué)情,確定下面教學(xué)的重難點(diǎn),突出以生為本,以學(xué)定教的教學(xué)思想,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  堅(jiān)持以生為本,以學(xué)定教的教學(xué)思想,讓學(xué)生自主合作探究的去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,默讀能力,滲透邊讀邊想,讀議結(jié)合的讀書方法。讓學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了老師的分析,使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到讀書的好處與樂趣,并充分發(fā)揮了每一個(gè)人的情感體驗(yàn)。】

 。ㄈ┚x課文,感悟理解。

  1、從收獲或問題入手,學(xué)生提不出,教師可以直接提出。比如,爭吵后安利柯的心理活動(dòng)和他言行舉止的句子,讓學(xué)生通過讀書,小組合作,暢談各自見解。

  我設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)以安利柯的心理變化為主線,結(jié)合“以生為本,以學(xué)定教”的教學(xué)思想,讓學(xué)生自主合作探究的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,滲透邊讀邊想,讀議結(jié)合的讀書方法。讓每位學(xué)生都能深入走進(jìn)文本,透過語言文字去揣摩主人公的心理變化:當(dāng)“我”被克萊蒂碰了胳膊肘時(shí)!拔摇被鹆,于是產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭;“我”與克萊蒂吵架后,覺得既后悔又不安,后悔自己罵了好朋友,覺得做了對不起他的事;心里暗暗說要向他認(rèn)錯(cuò),可是又礙于面子,嘴上說不出口……課文講述的這些情況,符合兒童的年齡心理特點(diǎn),是每個(gè)孩子在生活中都有可能遇到的事。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),不但可以使學(xué)生感到課文寫的真實(shí)具體,而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

  2、有了以上的交流感悟做基礎(chǔ),再安排小組同學(xué)分角色朗讀課文,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),對于“我”和克萊蒂的品質(zhì)也有較深的認(rèn)識(shí)。教師可以相機(jī)板書:

  “我”不安后悔想認(rèn)錯(cuò)知錯(cuò)就改

  克萊蒂寬容大度友好待人

  3、而對于本課的另一個(gè)重點(diǎn):體會(huì)理解父親的話,我是這樣設(shè)計(jì)的:讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀父親的話,同時(shí)課件出示學(xué)習(xí)要求:

 。1)、認(rèn)真讀這段話,畫下感悟深刻的句子,可以在旁邊寫寫讀書體會(huì)。

  (2)、如果有不懂的'語句,用不同的符號(hào)記下來,再和同學(xué)交流一下。

  【根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的閱讀時(shí)個(gè)性化行為,不能以老師的講解代替學(xué)生的理解,所以放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對課文的理解,在朗讀中感悟!

  4、匯報(bào)交流:讓學(xué)生對這段話進(jìn)行交流,加深理解。教師相機(jī)引導(dǎo):父親想要我做一個(gè)怎樣的人?你認(rèn)為“我”做到了嗎?

  等學(xué)生充分理解句子含義后,再讓學(xué)生以自己喜歡的方式去朗讀,在讀中感悟。

  【朗讀,是閱讀教學(xué)的主要方式之一。運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,可以使學(xué)生的閱讀能力得到逐步的提高!

  學(xué)到這里,我用課件出示一個(gè)問題:你喜歡本課中的誰?為什么?讓學(xué)生各抒己見,暢談收獲,深化本課的學(xué)習(xí)。

 。ㄋ模┩卣股A,積累運(yùn)用。

  教師引導(dǎo)學(xué)生想象:假如當(dāng)時(shí)克萊蒂想打架,為什么后來會(huì)主動(dòng)和好?他心里是怎么想的呢?讓學(xué)生寫在本子上,寫完后交流。

  交流后,教師(出示課件)順勢引導(dǎo):讓我們珍惜身邊的友情,做一個(gè)寬容大度的人,讓友誼之樹常青!作為本課結(jié)束語。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、繼續(xù)讀《愛的教育》這本書。

  2、自己也試著寫一篇自己和同學(xué)鬧矛盾的經(jīng)歷。

  【設(shè)計(jì)理念:作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課堂的開放性,給學(xué)生提供了更廣闊的空間,讓不同層次的學(xué)生都樂于參與,去實(shí)現(xiàn)各自的探究目標(biāo),從而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

  七、板書設(shè)計(jì)

  爭吵

  “我”不安后悔想認(rèn)錯(cuò)知錯(cuò)就改

  克萊蒂寬容大度友好待人

  善待朋友珍惜友誼

  【設(shè)計(jì)理念:以上板書簡明扼要的概括了課文的主要內(nèi)容,讓人一目了然,展現(xiàn)了本課的重難點(diǎn),體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的民主化,主體化。】

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。

 。、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

 。、體會(huì)父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,互相寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間的問題。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話

  導(dǎo)入新課同學(xué)們在一起生活和學(xué)習(xí)中,一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過矛盾,甚至發(fā)生過爭吵吧。最后是怎樣解決的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭吵》,看看文中的主人公是怎么處理這件事的。

  板書課題,齊讀,質(zhì)疑。

  二、初讀課文

 。、同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

 。、出示生字詞:

  替 扛 罵 瞟 哼 抄

  用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。

  石匠 墨水 縮回 承認(rèn) 肩上 緣故 畢竟

  戒尺 既然 服侍 防御 憤怒

  用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。

 。、請同學(xué)合作讀課文,一人讀一段。檢查讀書情況。

 。、同位同學(xué)合作讀書,邊讀邊想:

 、 課文寫了一件什么事?

 。▽懥宋液涂巳R蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭吵的一件事。)

  ⑵ 課文的敘述順序是什么樣的?先寫了什么?再寫了什么?后寫了什么?

 。ㄕn文按事情的發(fā)展順序?qū)懙。先寫我的本子被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因;再寫我為吵架而感到不安,但又沒勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤;最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾,兩人重歸于好以及我受的教育。)

 、 你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎?

 。ǎ薄礊榈谝欢,5~8為第二段,9~14為第三段)

  三、指導(dǎo)書寫

  替 承 緣 戒 既

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字,初讀了課文,同學(xué)們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容。

  二、理解內(nèi)容

 。、指名讀第一至四自然段。

  ⑴ 我和克萊蒂吵架的'原因是什么?

 。ㄋ盐业谋咀优K了,我也把他的本子弄臟了)究竟是誰對誰不對?為什么?

 、 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎?從哪兒看出來?

 。ú皇枪室獾模?yàn)樗隽私忉專┠敲,我弄臟他的本子是為什么呢?(我是故意的,我想報(bào)復(fù)他)

 、 課文開頭說吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,從哪里看出來的?

  (從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒得獎(jiǎng),因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起!于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說,事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)

  ⑷ 從爭吵的過程中,看出我和克萊蒂是怎么樣的人?

 。ㄎ壹刀市膹(qiáng),他寬待他人)

  2、默讀課文第五到八自然段,在文中畫出爭吵之后我 的心情的句子:

  ⑴ 我覺得很不安,氣也全消了。

  我后悔,不該那樣做。我在爭吵過后為什么不安,又覺得后悔呢?從哪里可證明他是個(gè)好人?指導(dǎo)朗讀

 、 讀了這些話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (我心理很矛盾,想認(rèn)錯(cuò),又覺得太丟臉,道歉的話說不出口。)

 、 克萊蒂不時(shí)的用眼睛瞟我,瞟什么意思?為什么他不憤怒,而是流露出悲哀?

 。盒敝劬。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很要好,他對我今天所做的一切行為表示不理解,沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)

 、 倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂再次提出我在外邊等著你!我也回答說我也等你!,兩個(gè)人的說法一樣,意思一樣嗎?議一議。

  3、分角色讀第九至十三自然段:

 、 挨字用得好,好在哪里?換成等行不行?

  ⑵ 當(dāng)克萊蒂走過來時(shí),我為什么舉起戒尺呢?

 。ㄒ?yàn)楦赣H說過,做錯(cuò)了事,別人打你,不要還手,只要防御。)

 、 而克萊蒂是怎么的表情呢?找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞。

 。ㄎ⑿Α睾停

  說明了什么?又是怎么說的呢?課文是通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和語氣等,表現(xiàn)人物的思想感情的。你們在平時(shí)的寫作中也可以運(yùn)用。

 、 我對克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態(tài)度做出了什么反應(yīng)?為什么?

 。ㄟB說了兩次再也不了。

 。础R讀第十四段:

 、 這段寫了什么?

 、 把本想不料換成別的詞,讓句子意思不變,可不可以?

 。ㄔ鞠,本來想;沒想到,沒料到。)

  ⑶ 讀父親說的一句話,想想什么意思?

  三、總結(jié)課文

  1、學(xué)了課文,你喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

  2、你想對文中的我說些什么?

  3、我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,也要向克萊蒂學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)寬待別人,與朋友和平相處,團(tuán)結(jié)友愛。

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字。準(zhǔn)確區(qū)分字形。積累“嫉妒”等詞語。

  2、抓住人物心情變化的句子,體會(huì)故事的發(fā)展。

  3、感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解,彼此寬容。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解父親的話,真切地感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解,彼此寬容。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、有句話說:“六月的天,孩子的臉,說變就變!逼鋵(shí),小朋友們之間的關(guān)系也是如此,一會(huì)兒吵,一會(huì)兒好。(板書:爭吵)爭吵對你來說并不陌生,是吧?記得曾經(jīng)為什么事和誰吵過嗎,簡單地交流

  2、在一位作家的腦海里也深深地記得小時(shí)候和一個(gè)小伙伴吵架的事,并且用小說的形式把它寫了下來,因?yàn)檫@件事給了他很大的啟發(fā),對他今后的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文——爭吵

  二、初步感知課文

  1、自由朗讀課文,思考課文主要講了哪幾個(gè)人,他們之間發(fā)生了什么事:指名讀兩人的名字。介紹作者和《愛的教育》

  2、讀后簡單交流:“我”和克萊蒂因?yàn)楸蛔优K的事情發(fā)生了爭吵,最后,克萊蒂寬容地原諒了我。

  3、檢查讀字詞:

  嫉妒胳膊肘罵聲服侍承認(rèn)緣故原諒防御戒尺高尚

 。1)指名領(lǐng)讀。(2)重點(diǎn)讀好:嫉妒胳膊肘服侍

  4、找出你覺得最難讀的一段多讀幾次,指名交流讀。

  三、直擊原因,深化感知

  1、通過剛才的學(xué)習(xí),大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵嗎?課文哪幾個(gè)自然段講了爭吵的原因?找出來讀一讀。(1-4自然段)

  2、交流,抓重點(diǎn)句:今天我和克萊諦吵架,并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他。

 。1)我真的不嫉妒克萊締嗎?(嫉妒和誤解)

 。2)從哪里可以看出我是嫉妒的:哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!

  ·指名讀。糾正字音:哼

  ·此時(shí)“我”在想什么啊?——(還說不是故意的,都在笑呢!明明就是覺得自己了不起)小結(jié):像這樣自己沒得到,別人卻得到了,心理不平衡,看不起人家,容不得人家開心,這樣的心理就是嫉妒。有過這樣的感受嗎?談一談。

  ·帶著自己的感受,再輕輕地讀好“我”這一句埋怨的話。

  (3)我的嫉妒并不僅僅停留在想法和說話上,進(jìn)而變成行動(dòng)上的報(bào)復(fù),引讀:過了一會(huì)兒,我也碰了他一下,把他的本子也弄臟了。……我在外邊等你你。

  (4)如果你是“我”,你會(huì)這樣做嗎?(明確“嫉妒”于事無補(bǔ))

  (5)黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫說過這樣一句話,我想這對受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的寬慰:嫉妒我的人,在不知不覺中頌揚(yáng)了我。

  四、緊扣懸念,深化感知

  1、爭吵后,我的內(nèi)心怎樣?默讀課文,找出相應(yīng)的自然段(第5、6段)——我后悔、矛盾

  2、后悔

 。1)我覺得很不安,氣也全消了

  ·回讀:說著就舉起手來,正好被老師看見了,克萊諦連忙縮回手去,說:“我在外邊等你!”

  ·從克萊諦這細(xì)微的動(dòng)作和他的話中,你體會(huì)到了什么

  ·正是這樣,我感到了不安。

 。2)克萊諦是個(gè)好人,他絕對不會(huì)是故意的。

  ·從哪些地方可以看出克萊諦是好人

  ·能當(dāng)一回?cái)z影師,展示克萊諦在家服侍母親或在我家做客時(shí)的慢鏡頭嗎?

  ·是啊,回想起這些我是多么感動(dòng)啊,所以我才會(huì)覺得,讀:克萊諦是個(gè)好人……

  (3)要是我沒有罵他,沒有做對不起他的事該有多好!

  (4)克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從……而是悲哀

  ·什么樣的眼神是“瞟”?通過這樣的眼神你看懂了什么?

  ·指名讀:是啊,眼睛是心靈的窗戶,可愛、善良的克萊諦的眼神里已流露出悲哀、害怕失去朋友了啊我們來讀好這句話。

  ·我看懂了這眼神的'含義,有點(diǎn)心虛后悔了。

  3、矛盾

 。1)但是,要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,我覺得太丟臉。

 。2)想到這里,我覺得克萊諦很可愛,心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。

  4、感受“我”的品質(zhì)

  道歉還是不道歉,我的心里確實(shí)很矛盾,從這你感受到主人公“我”的品質(zhì)!屏、真誠……

  小結(jié):爭吵最后怎樣順利解決,為什么給我留下了那么深的印象,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、寫字

  第一行。

  1、匠:擴(kuò)詞,石匠木匠鐵匠,注意筆順

  2、承:注意筆順、筆畫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)故事情節(jié)

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爭吵》,知道了爭吵的原因和爭吵后我的內(nèi)心感受。請你用簡單的話來概括。

  2、那么,爭吵是怎樣解決的,我們自己去讀課文7-13自然段

  二、感受寬容

  1、自由朗讀7-13自然段,思考:是什么讓爭吵的矛盾順利解決的

  2、簡單交流:是讓爭吵的矛盾順利解決的。(克萊諦的寬容、友好)

  3、從哪里讀出了這份友好和寬容

 。1)重點(diǎn)句:他又說:“我在外邊等著你!”我回答說:“我也等著你!”

  ·他們都說在外邊等著對方,倆人想的一樣嗎?

  “我”想著待會(huì)兒出去,所以手里拿著;而克萊諦想的卻是。

  ·能想象當(dāng)時(shí)他們臉上的表情嗎?

  ·帶著理解,用不同的語氣讀好。

 。2)“不,安利柯!”……“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

  ·從哪些詞中,感受到了友好與寬容:微笑、撥開、溫和。課文中哪些詞也是這樣寫出了克萊諦的溫和:我覺得有兩只手搭在我的肩上。

  ·瞧,微笑與溫和的力量多大啊!讀好克萊諦的話。

  4、對話朗讀。

  三、體會(huì)父親的話,提升感悟、

  1、對于這樣的處理方式,你想說什么?

  2、父親對此的評價(jià)是什么?

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!

 。1)“一個(gè)比你高尚的朋友”指的是誰?

 。2)父親為什么這樣說?是啊,父親的話讓我們不禁感嘆:這是一個(gè)的父親。

 。3)讀好父親的嚴(yán)厲、高尚來。

  四、寫字

  注意:緣、憤、戒、畢、既

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1. 引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭吵的事情中,懂得同學(xué)之間要友好相處,一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),主動(dòng)請求對方原諒,和好如初。

  2.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字;理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語,會(huì)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  3.能給課文分段,歸納段落大意,概括課文主要內(nèi)容。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  “我”和克萊諦爭吵后,各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受,以及父親的話。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)之間常有爭吵,而事后老師往往通過調(diào)查再處理,今天你們也幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?

  2、那就讓我們來看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的──“爭吵”吧(板書課題)。

  童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說,然后找同學(xué)在全班講講。

  今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》(板書課題)。

  二、齊讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)向

  齊讀課題→當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)有什么疑問?

  1、“誰和誰爭吵”

  2、“為什么爭吵”

  3、“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……

  三、初讀課文

  看誰能弄清楚下面的問題。

 、僬l和誰爭吵?為了一件什么事?

 、跔幊骋院,“我”心里覺得怎么樣?

 、劢Y(jié)果怎樣?父親對這件事滿意不滿意?

  2、學(xué)生自讀。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、認(rèn)讀要寫的字。

  2、爭做寫字小老師:哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家:

  “承”字8畫,第2筆為“彎勾”。

  “緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,“憤”字,共有12畫,書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

  五、先學(xué)后教,明白爭吵的原因

  1、出示目標(biāo):自己讀一讀課文1——4自然段,想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵"我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書上畫上不同的記號(hào)。

  2、出示“今天我和克萊蒂吵架,并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他”!拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎?

  3、出示“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”這句話。

  (1)、請一學(xué)生有感情地讀一讀這句話。

  (2)、從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀柿藛?

  (3)、像這樣自己沒得到,別人卻得到了,心里不平衡,看不起人家,容不得別人,這樣的心里就是嫉妒心理。同學(xué)們平時(shí)有過這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說說看。

  (4)、大家有了自己的感受,再來讀讀這句話。

  (5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書:報(bào)復(fù))

  (6)、“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你,你惱怒嗎?試著來讀讀“你這是故意的!”這句話。

  (7)、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕,你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?

  (8)、老師總結(jié)危害:嫉妒者常常自尋煩惱,這是他自己的敵人;過度的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體,失去朋友,甚至走上犯罪的道路。

  (9)、克萊蒂的惱怒使他們的'關(guān)系進(jìn)一步惡化,如果你是克萊蒂,你有沒有更好的解決辦法?

  (10)、學(xué)生自由發(fā)言。

  (11)教師總結(jié):黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說過這樣一句話,我想這對受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰:“嫉妒我的人,在不知不覺中頌揚(yáng)了我!

  4、分角色朗讀1——4小節(jié),注意人物的心理,讀出感情。

  六、課堂小結(jié),當(dāng)堂練習(xí)

  這節(jié)課我們著重討論了爭吵的原因,認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性,知道了面對嫉妒者的方法,相信大家在以后是學(xué)習(xí)生活中,一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理,做一個(gè)寬容大方的人。

  七、課堂作業(yè):寫生字、詞,熟讀課文

第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字新詞

  1、聽寫本課詞語。

  2、說說課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容)。

  二、學(xué)習(xí)課文 探究體驗(yàn)

  1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考上節(jié)課提出的問題。

  2、教師板書課題,課件出示問題:

  a)課文講了誰與誰在爭吵?

  b)他們?yōu)槭裁礌幊?

  c)“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?

  小結(jié)提出本節(jié)課目標(biāo):

  上節(jié)課我們已經(jīng)解決了第一、第二個(gè)問題,這節(jié)課我們就通過讀書,走入爭吵現(xiàn)場、背后,找到自己還未解決問題的答案,然后我們一起交流。

  3、自讀課文尋找答案

  出示:閱讀提示:找找“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的句子,并想想你從感受到了什么,用一、兩個(gè)詞把自己的感受寫在旁邊。

  4、指名交流

  (1)請同學(xué)說說你找到的句子并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (2)隨機(jī)體會(huì)“泡泡”的意思:

  泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的一樣嗎?

  泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

  (3)同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。

  (4)表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,你體會(huì)到了爭吵前后的心理變化嗎?”

  (5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

  你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

  (6)反復(fù)讀父親的話,體會(huì)話的意思。

  “我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

  從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

  (7)交流讀后感想,學(xué)習(xí)升華

 、偻暾乩首x課文。

 、谧x了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請你和大家交流一下。

  三、拓展學(xué)習(xí)

  1、假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好,事情會(huì)怎樣發(fā)展?

  2、在平常的生活中你和別人爭吵過嗎,你覺得該怎么對待“爭吵”?

  四、課堂練習(xí)

  完成《課堂作業(yè)本》4、5題

  五、作業(yè)

  1自己和同伴間發(fā)生過爭吵嗎?寫一寫自己難忘的爭吵,寫清楚爭吵是如何化解的,自己的感受。

  2、推薦閱讀《愛的教育》。

  【板書設(shè)計(jì)】

  15.爭吵

  爭吵 爭吵后

  ↙↘

  我 克萊諦 重歸于好

  故意 報(bào)復(fù) 不小心 微笑

  火 罵 氣 縮

  寬容待人    父親的教育

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

 。1)學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、預(yù)防、畢竟、不料”等詞語。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、過程與方法。

  (1)給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。

 。2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭吵的事情中,懂得同學(xué)之間要友好相處,一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),主動(dòng)請求對方原諒,相互寬容,和好如初。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭吵后“我”和克萊諦的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

  2、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備

  1、提出課前預(yù)習(xí)要求:了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

  2、媒體資源:教學(xué)演示課件《爭吵》。

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  每天同學(xué)們在一塊兒學(xué)習(xí)、游戲,也不可避免的發(fā)生一些矛盾,你是怎樣處理的?今天,我們一起來看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。齊讀課題《爭吵》。

  二、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)

  1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考上節(jié)課提出的問題。

  2、教師板書課題,課件出示問題:

  a)課文講了誰與誰在爭吵?(板書:安利柯和克萊諦)

  b)他們?yōu)槭裁礌幊常浚ò鍟号K本子)

  c)怎樣爭吵?

  “今天我和克萊蒂吵架,并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他”!拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎?預(yù)設(shè)一:不嫉妒預(yù)設(shè)二:嫉妒

  “哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”

 。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊諦的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊諦,所以說,事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R諦得獎(jiǎng)引起的。)

  “我”嫉妒后是怎么做的?(報(bào)復(fù))

  “我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你,你惱怒嗎?試著

  來讀讀“你這是故意的!”這句話。(討論中板書:,無意,故意)

  嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕,認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性,相信大

  家在以后的'學(xué)習(xí)生活中,一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理,做一個(gè)寬容大度的人。

  d)爭吵后怎么樣了?

  自讀課文尋找答案

  讀5—8自然段:

 。╨)用“——”畫出爭吵后我的表現(xiàn)的句子。

  我的表現(xiàn):

  不安:我覺得不安,氣也全消了。

  后悔:我很后悔,不該那樣做。

  啊,要是我沒有罵他,沒有做對不起他的事該有多好!

  矛盾:我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是,要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,我覺得太丟臉。

 。2)用曲線畫出爭吵后克萊諦的表現(xiàn)的句子。

  克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。

  他又說:“我在外面等著你!”

  我回答說:“我也等著你!”

  從悲哀的眼神,你體會(huì)到克萊諦心情怎樣?他們都說在外邊等著對方,此時(shí)他們在想什么?倆人想的一樣嗎?找到有關(guān)的語句讀一讀。(討論交流)

  讀9—13自然段:

  “終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”?從中體會(huì)到什么?

  挨是拖延的意思,用得很精妙,把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。

  我獨(dú)自走在街上,克萊諦又是怎么做的呢?通過克萊諦對“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?找出來讀一讀。

 。3)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。

  三、變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)

  當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí),父親的表現(xiàn)怎樣?從文中標(biāo)出來讀一讀。

  (1)父親為什么把戒尺折成兩段,扔向墻角?

  (2)從父親的話中你體會(huì)到什么?

  四、擴(kuò)展延伸

  假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好,事情會(huì)怎樣發(fā)展?

  你喜歡課文中的哪一個(gè)人物?說說喜歡他什么?

  五、作業(yè)

  聯(lián)系你平常的生活,寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情。

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