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《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀“迅速、蘊(yùn)藏”等詞語，理清課文脈絡(luò)。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的？
三、教法學(xué)法
啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入，激發(fā)興趣
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察兩幅圖片，分別用一個(gè)詞語來形容圖片里的課堂氣氛。
�。狒[、沉默）（板書：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會(huì)有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中尋找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，感受關(guān)愛
1、首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問題。
老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。
2、分析句子
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？
（2）師生對(duì)話（語言描寫）
3、小組角色朗讀、展示，體會(huì)興奮的心情。
4、同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）
�。ㄈ┭凶x探究、喚發(fā)愛意
過渡：對(duì)！孩子們會(huì)感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
1、老師又提出了什么問題？
�。銈冎虚g有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手�。�
2、同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。
（霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）
3、沉默的他們?cè)谙胄┦裁矗克麄兊男那槭窃鯓拥�？（慚愧、羞愧）
學(xué)生朗讀，體會(huì)慚愧的感覺。
4、理解句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識(shí)到得是什么？（父母的關(guān)愛）還沒意識(shí)到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛父母）
5、沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛父母。）（板書：回報(bào)父母的愛）
6、那么，孩子們是怎樣關(guān)愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）
師小結(jié)：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！
7、小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的`享受��！他們懂得了—————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我———。
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？（沉默讓孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)愛父母，讓父母感受到來自兒女的愛，也讓老師無比欣慰，所以說……）
�。ㄋ模┲黝}升華，掀起愛浪
1、同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛就應(yīng)該回報(bào)愛，你們呢？請(qǐng)大家回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請(qǐng)大家拿出愛心卡片，把你想對(duì)父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。
2、展示愛心卡片
（五）課后延伸
1、在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。
2、把做好的愛心卡送給父母。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文每11—14自然段
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說這種沉默是可貴的
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》齊讀課題
生讀課題
師：我們提前做好了預(yù)習(xí)，什么是沉默
生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。
師：看到這個(gè)課你想問點(diǎn)什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問題很有價(jià)值，說明你認(rèn)真思考了，相信我們學(xué)完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問題。
二、識(shí)字生字
1、出示帶有生字的詞語，學(xué)生自讀再開火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。
（教師提醒）
3、看到你們的表情和動(dòng)作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說明你課前的預(yù)習(xí)的很充分，相信你們會(huì)將課文學(xué)得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生自讀課文
師：誰能試著概括一下。
學(xué)生概括，教師注意引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個(gè)善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問學(xué)生（xx），學(xué)生（xx）的舉手，（xx）的說
老師又問學(xué)生（xx），學(xué)生（xx），在老師的啟發(fā)學(xué)，學(xué)生————
同桌互相說一說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，理解課文
1、理解課文第1—9自然段。
師：同學(xué)們的概括能力越來越好了，老師為你們感到自豪，相信你們的父母更為你們更到自豪。談到父母，老師想問你們，他們知道的生日嗎？
生：知道。
師：剛才同學(xué)們異口同聲的說知道，那他們?cè)趺唇o你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……
師：剛才同學(xué)們七嘴八舌的說了很多，從你們的表情里老師感受到你們的幸福。文中的老師也問了同學(xué)們同樣的問題，我們一起來看看他們是怎么反映的？
（出現(xiàn)圖片）你能一個(gè)詞來形容一下圖中的同學(xué)們嗎？
生：快樂，興奮，爭先恐后……
師：我們看看文中是怎么寫的，請(qǐng)同學(xué)們讀1—9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因?yàn)榘职謰寢尳o自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。
師：你詞語抓的很準(zhǔn)，說明你是一個(gè)認(rèn)真的孩子。
生：我是從越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會(huì)孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會(huì)興奮，也不會(huì)聲音越來越響，還站起來。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很——快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動(dòng)作，你們讀學(xué)生的話和動(dòng)作。
2、理解11—14自然段
師：真是一群幸福的孩子。父母對(duì)孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀10—13自然段，邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽完教師的問題的表現(xiàn)的句子。
生：學(xué)生自主讀文，找出句子畫出來。
師：你找到了哪些句子，和同學(xué)們交流一下。
生：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過個(gè)一會(huì)，幾位女生沉靜的舉起手來。他可能在想他們的生日是什么時(shí)候，我怎么不知道呢？
生：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：教室里現(xiàn)在是一片沉默。（板書沉默）
師：就這樣沉默著，沉默了——足足一分鐘（學(xué)生齊讀）
你為什么在這樣讀。
生：因?yàn)橐环昼姷臅r(shí)間很長。
師：你認(rèn)為孩子沉默的這一分鐘會(huì)想什么。
生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時(shí)候，我會(huì)讓他們因?yàn)橛辛宋叶吲d，自豪。
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們（內(nèi)疚）
師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊啵晌覅s什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日
師：爸爸媽媽對(duì)我們的愛地?zé)o私的，是不圖回報(bào)的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L傾注了所有，我們有責(zé)任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當(dāng)時(shí)班級(jí)中的沉默的場面讀出來。
學(xué)生自己練習(xí)讀
師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點(diǎn)什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報(bào)自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯鄣?孩子。
師：當(dāng)他們知道自己做錯(cuò)了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：問爸爸。
女生：不，問外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對(duì)比剛開課時(shí)教室里的熱鬧，和經(jīng)過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報(bào)你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對(duì)自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報(bào)父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的——極為珍貴的東西。
師：現(xiàn)在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關(guān)心父母。
生：是孩子知道自己錯(cuò)了。
生：是孩子知道要回報(bào)父母的愛。
師：最主要的是孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。
師：通過剛才課文的學(xué)習(xí)，我們知道同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到要回報(bào)了父母的愛，但是同學(xué)們回報(bào)父母有愛了嗎，你是怎么知道的？
生：回報(bào)了。
生：我是從家長會(huì)家長的反映知道的。有的說孩子懂事了，有的說他祝我生日快樂，有的說他送我生日禮物了。等等
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個(gè)禮物可能是一幅畫，一封信，一個(gè)小制作，用書中的一個(gè)詞說是（xx）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長仍然覺得珍貴無比，為什么呢？
生：因?yàn)槭呛⒆铀偷摹?/p>
生：因?yàn)楸磉_(dá)了孩子對(duì)家長的愛。
生：因?yàn)楹⒆又阑貓?bào)父母父母的愛了。
師：對(duì)于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
學(xué)完這節(jié)課你有什么體會(huì)。
四課堂小練筆
師：看來同學(xué)們有那么多深刻的體會(huì)，下面就請(qǐng)你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學(xué)回家的時(shí)候說給他們聽。
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