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秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)
作為一名教職工,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家整理的秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)意,品析語句。
2、知人論世,感悟人生
教學(xué)重點(diǎn):掌握閱讀詩(shī)詞的方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前熟悉理解詩(shī)意。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)詞
3、搜集劉禹錫的有關(guān)資料及生活中的故事。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞是其中一顆璀璨的明珠。它以極其凝練的語言包蘊(yùn)極其豐富的情感,傳達(dá)出耐人品味的人生哲理。那么我們又該如何去閱讀古詩(shī)詞,品味古詩(shī)詞呢?今天我們以劉禹錫的《秋詞》為例來探究一下如何閱讀古詩(shī)詞。
二、欣賞悲秋詩(shī)詞,感受悲涼心境
教師問題導(dǎo)學(xué):秋,在你的印象中是怎樣的一個(gè)季節(jié)?在多數(shù)詩(shī)詞歌賦中又是怎樣的一種意境?你知道哪些寫秋的詩(shī)詞?
元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。
三、誦讀詩(shī)詞,理解詩(shī)意,品析詩(shī)句。
秋,在多數(shù)文人眼中是悲涼的,總與離別、凄苦、愁緒、抑郁有割舍不掉的情緣,但在劉禹錫眼中秋卻與眾不同。我們一起來欣賞這首詩(shī)。
1、教師朗讀指導(dǎo):根據(jù)意義和音節(jié)劃分停頓,讀出節(jié)奏和韻味。
自古/逢秋/悲寂寥,我言/秋日/勝春朝。
晴空/一鶴/排云上,便引/詩(shī)情/到碧霄。
教師示范朗讀,學(xué)生練讀,齊讀。
2、教師問題導(dǎo)學(xué):
(1)這首詩(shī)的大意是什么?
自古以來每逢秋天都會(huì)感到悲涼寂寥,我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^春天。萬里晴空,一只鶴凌云而飛起,就引發(fā)我的詩(shī)興到了藍(lán)天上了。
(2)你最欣賞那句詩(shī)詞?說說理由。
“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春潮!边@兩句詩(shī)人用對(duì)比的手法,即將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對(duì)比,表現(xiàn)作者樂觀豁達(dá)的心境。
“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄!眲⒂礤a抓住秋天“一鶴凌云”,這一別致的景觀,展現(xiàn)了秋高氣爽,萬里晴空,白云漂浮的開闊景象。表達(dá)了一種積極樂觀的人生態(tài)度,反映作者高遠(yuǎn)豪邁的心情。
教師總結(jié):《秋詞》全詩(shī)氣勢(shì)雄渾,意境壯麗,融情、景、理于一爐,表現(xiàn)出大詩(shī)人劉禹錫的的高揚(yáng)精神和開闊胸襟,唱出了非同凡響的秋歌,為我們后人留下了一份難能可貴的精神財(cái)富。那么劉禹錫為什么能寫出與眾不同的秋呢?這就要探究詩(shī)人的性格特征及其積極向上的人生態(tài)度。
四、知人論世,探究《秋詞》豪放風(fēng)格原因。
教師問題導(dǎo)學(xué):
1、根據(jù)你搜集的資料,談?wù)勗?shī)人的生平經(jīng)歷。
劉禹錫(772-842),字夢(mèng)得,漢族,唐朝彭城人,祖籍洛陽(yáng),唐朝文學(xué)家,哲學(xué)家,自稱是漢中山靖王后裔,曾任監(jiān)察御史,是王叔文政治改革集團(tuán)的一員。唐代中晚期著名詩(shī)人,有“詩(shī)豪”之稱。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的.書香門第。政治上主張革新,參加了王叔文的“永貞革新”,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。革新失敗后,劉禹錫、柳宗元等八人同時(shí)被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)做司馬(這就是有名的“八司馬事件”),從此便長(zhǎng)期(約2l年)在政治上受到壓抑,過著像屈原一樣的“逐臣”生活,極為凄苦。但在種種不幸的遭遇中,在挫折與困頓中,他愈挫愈勇、堅(jiān)守自我、樂觀生活,形成了他孤高自傲的倔強(qiáng)性格。
2、劉禹錫的故事
“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈……”這是劉禹錫在和州任通判寫下的千古名文《陋室銘》?墒牵阒浪麑懴逻@篇傳世佳作背后的故事嗎?
劉禹錫因革新,得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,被貶為安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子;可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門:“面對(duì)大江觀白帆,身在和州爭(zhēng)思辯”。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景,又作了一聯(lián):“楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了,又和書丞商量,為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家。劉禹錫想此官欺人太甚了,想作弄我,我偏不買你的賬,你要我愁,我偏樂,于是憤然提筆寫下《陋室銘》,并請(qǐng)人刻于石上,立在門前,氣得策知縣一籌莫展,啞口無言。
轉(zhuǎn)眼千年已過,策知縣早已化作黃土,而劉禹錫的《陋室銘》卻代代相傳,流芳百世,成為一篇膾炙人口的不朽之作。
3、總結(jié)詩(shī)人的性格及人生態(tài)度
教師問題導(dǎo)學(xué):讀了劉禹錫的詩(shī),了解了詩(shī)人的人生經(jīng)歷,你覺得劉禹錫是怎樣的一位詩(shī)人呢?
劉禹錫是一個(gè)能夠在挫折與困頓中,愈挫愈勇、堅(jiān)守自我、樂觀生活、胸襟開闊、昂揚(yáng)向上、孤高自傲、性格倔強(qiáng)的豪放詩(shī)人。
五、感悟人生
讀了這首詩(shī),了解了詩(shī)人的人生經(jīng)歷,你有何人生感悟呢?
學(xué)生自由談:無論在怎樣的處境中,都要樂觀積極的生活。
六、總結(jié)閱讀古詩(shī)詞的方法
1、誦讀,讀出韻律
2、理解詩(shī)意,品析語句
3、知人論世,感悟人生
七、課后延伸
課下閱讀劉禹錫的《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》感受作者倔強(qiáng)不屈的精神境界。
八、補(bǔ)充資料:
《玄都觀桃花》是唐代文學(xué)家劉禹錫的詩(shī)作。此詩(shī)通過人們?cè)谛加^看花的事,巧妙地諷刺了當(dāng)時(shí)掌管朝廷大權(quán)的新官僚。第一、二句寫人們?nèi)バ加^看花的情景,展示出大道上人歡馬叫、川流不息的熱鬧場(chǎng)面,看花回來的人們"無人不道"花的艷麗,呈現(xiàn)出心滿意足的神態(tài);第三、四句表面上寫玄都觀里如此眾多艷麗的桃花,自己十年前在長(zhǎng)安的時(shí)候還根本沒有,離別長(zhǎng)安十年后新栽的桃樹長(zhǎng)大開花了,實(shí)是諷刺那些權(quán)貴在他被黜之后得意忘形的小人之態(tài)。此篇詩(shī)語譏忿,觸怒當(dāng)權(quán)者,作者因此又遭貶逐。
紫陌紅塵拂面來,無人不道看花回。
玄都觀里桃千樹,盡是劉郎去后栽。
京城的大路上行人車馬川流不息,揚(yáng)起的灰塵撲面而來,人們都說自己剛從玄都觀里賞花會(huì)來。玄都觀里的桃樹有上千株,全都是在我被貶離開京城后栽下的。
《再游玄都觀》是唐代劉禹錫的詩(shī)作。《再游玄都觀》作于公元826年,是《玄都觀桃花》的續(xù)篇。十四年前,劉禹錫因賦玄都觀詩(shī)開罪于權(quán)相武元衡,被遠(yuǎn)竄嶺南。十四年后,劉禹錫復(fù)出,這時(shí),武元衡已死了十四年了。劉禹錫重游玄都觀,舊事重提,寫下《再游玄都觀》,表現(xiàn)了他對(duì)武元衡等人的嘲笑和鞭撻,和自己不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。
百畝中庭半是苔,桃花凈盡菜花開。
種桃道士歸何處?前度劉郎今又來。
玄都觀的百畝庭院,一多半都長(zhǎng)了青苔。桃花一株也沒有了,只有那野菜花兒開。種桃的道士哪去了?前回的劉郎今又來。
秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)作者不怕困難、高昂進(jìn)取的精神。
背誦默寫全詩(shī)。
二、教學(xué)過程
導(dǎo)入
通過提問學(xué)生關(guān)于秋天的古詩(shī),如“霜葉紅于二月花”、“斷腸人在天涯”等,引導(dǎo)學(xué)生思考秋天在文人墨客心中的不同印象。
作者作品介紹
簡(jiǎn)要介紹劉禹錫的生平、作品及創(chuàng)作背景,強(qiáng)調(diào)其“詩(shī)豪”之稱及本詩(shī)的創(chuàng)作背景。
詩(shī)歌分析
引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)的韻味和節(jié)奏,感受作者的豪情壯志。
分析詩(shī)歌中的`對(duì)比手法,如“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”。
深入解讀“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”的意境,理解詩(shī)人的豪情壯志。
小組討論
學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句,如“悲”、“勝”、“晴空”、“一鶴”等,分析其在詩(shī)歌中的作用。
背誦活動(dòng)
集體背誦全詩(shī),然后進(jìn)行接龍背誦。
作業(yè)
每人查找一篇描寫秋天之景的文章,相互交流欣賞。
秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。
體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷,領(lǐng)悟詩(shī)詞中雋永的意蘊(yùn)。
揣摩關(guān)鍵詞句,把握和分析意象,展開想象。
二、教學(xué)過程
導(dǎo)入
播放歌曲《秋詞(其一)》,通過深情的演唱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心的情感。
作者作品介紹
詳細(xì)介紹劉禹錫的生平、作品及創(chuàng)作背景,強(qiáng)調(diào)其樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。
詩(shī)歌朗讀與理解
學(xué)生自讀詩(shī)歌,注意停頓和節(jié)奏。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌大意,感受詩(shī)人的豪情壯志。
詩(shī)歌賞析
分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法和借景抒情,如“自古逢秋悲寂寥,我言秋色勝春朝”和“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受詩(shī)歌中的`意境和情感。
小組討論與分享
學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句和意象,分享自己的理解和感受。
課堂總結(jié)
總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生用同樣的方法去品讀更多的優(yōu)秀詩(shī)篇。
秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。
揣摩關(guān)鍵詞句,把握詩(shī)歌意象,體會(huì)詩(shī)人的情懷。
背誦默寫全詩(shī),加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。
二、教學(xué)過程
導(dǎo)入
通過提問學(xué)生關(guān)于秋天的感受和印象,引出本詩(shī)的主題和背景。
作者作品介紹
簡(jiǎn)要介紹劉禹錫的生平、作品及創(chuàng)作風(fēng)格,強(qiáng)調(diào)其詩(shī)歌中的豪邁樂觀精神。
詩(shī)歌朗讀與理解
學(xué)生朗讀詩(shī)歌,注意節(jié)奏和語氣。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌大意,感受詩(shī)人的情感表達(dá)。
詩(shī)歌賞析與討論
分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法和意象,如“悲”與“勝”的對(duì)比,“晴空”與“一鶴”的意象。
引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌中的.情感表達(dá)和藝術(shù)特色,如詩(shī)人的樂觀豁達(dá)和豪邁精神。
背誦與默寫
學(xué)生集體背誦全詩(shī),然后進(jìn)行默寫練習(xí)。
作業(yè)與拓展
布置學(xué)生查找其他描寫秋天的古詩(shī),進(jìn)行比較閱讀和鑒賞。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的秋天詩(shī)歌,表達(dá)對(duì)秋天的獨(dú)特感受和情懷。
秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì) 5
課題名稱:
《秋詞(其一)》
設(shè)計(jì)理念:
通過引導(dǎo)學(xué)生深入解讀劉禹錫的《秋詞(其一)》,感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力,并體會(huì)詩(shī)人樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
掌握詩(shī)歌的文學(xué)常識(shí)。
感受詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)詩(shī)人不怕困難、高昂進(jìn)取的精神。
背誦默寫全詩(shī)。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
引導(dǎo)學(xué)生回憶并討論其他詩(shī)人描寫秋天的`詩(shī)句,如“霜葉紅于二月花”和“斷腸人在天涯”,感受不同詩(shī)人對(duì)秋天的不同情感。
作者作品介紹:
介紹劉禹錫的生平、作品和創(chuàng)作背景,特別強(qiáng)調(diào)他面對(duì)逆境時(shí)的樂觀態(tài)度。
詩(shī)歌朗讀與初步理解:
學(xué)生朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌大意,特別是“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”的深層含義。
詩(shī)歌鑒賞與深入分析:
分析詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用,如“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”。
討論“晴空一鶴排云上”中“鶴”的象征意義,以及它如何體現(xiàn)詩(shī)人的豪情壯志。
背誦活動(dòng):
組織學(xué)生集體背誦和接龍背誦詩(shī)歌。
作業(yè)布置:
要求學(xué)生查找一篇描寫秋天之景的文章,相互交流欣賞。
秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì) 6
課題名稱:
《秋詞(其一)》
設(shè)計(jì)理念:
通過誦讀、鑒賞和討論,引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)人的情懷,并培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和鑒賞能力。
教學(xué)目標(biāo):
感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。
體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的“喜秋”情懷。
背誦默寫全詩(shī)。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考秋天在文學(xué)中的象征意義,如“悲秋”傳統(tǒng)。
作者作品介紹:
簡(jiǎn)要介紹劉禹錫的生平、創(chuàng)作背景和作品風(fēng)格。
詩(shī)歌朗讀與初步理解:
學(xué)生朗讀詩(shī)歌,注意節(jié)奏和語氣。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌大意,感受詩(shī)人的豪情壯志。
詩(shī)歌鑒賞與深入分析:
分析詩(shī)歌中的'對(duì)比手法和象征意義,如“秋日勝春朝”和“晴空一鶴排云上”。
討論詩(shī)歌所表達(dá)的樂觀向上的人生態(tài)度和不屈的斗志。
小組合作探究:
學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句和意象,如“晴空”、“一鶴”等,并分享自己的理解。
背誦與默寫:
組織學(xué)生集體背誦和默寫詩(shī)歌。
拓展閱讀:
引導(dǎo)學(xué)生閱讀劉禹錫的其他作品,感受其詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì) 7
課題名稱:《秋詞(其一)》
設(shè)計(jì)理念:
通過誦讀、講解和討論,引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)人的情懷,并培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)目標(biāo):
感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
揣摩關(guān)鍵詞句,把握和分析意象。
體會(huì)詩(shī)歌的意象美和詩(shī)人的情懷。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
通過歌曲《秋詞(其一)》的演唱或播放,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。
作者作品介紹:
詳細(xì)介紹劉禹錫的生平、創(chuàng)作背景和作品風(fēng)格,特別是他面對(duì)逆境時(shí)的樂觀態(tài)度。
詩(shī)歌朗讀與初步理解:
學(xué)生朗讀詩(shī)歌,注意節(jié)奏和語氣。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌大意,感受詩(shī)人的豪情壯志和樂觀態(tài)度。
詩(shī)歌鑒賞與深入分析:
分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法和象征意義,如“秋日勝春朝”和“晴空一鶴排云上”。
討論詩(shī)歌所表達(dá)的樂觀向上的人生態(tài)度和不屈的斗志,以及“鶴”的象征意義。
小組合作與討論:
學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句和意象,如“晴空”、“一鶴”等,并分享自己的.理解。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和見解,進(jìn)行深入的討論和交流。
背誦與默寫:
組織學(xué)生集體背誦和默寫詩(shī)歌,鞏固所學(xué)知識(shí)。
課堂總結(jié):
總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的樂觀態(tài)度和不屈精神。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中保持樂觀向上的心態(tài),積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)作者不怕困難、高昂進(jìn)取的精神。
背誦默寫全詩(shī)。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
回顧已學(xué)知識(shí),引入“悲秋”傳統(tǒng),提問學(xué)生對(duì)秋天的印象。
引出唐代詩(shī)人劉禹錫的《秋詞(其一)》,板書題目及作者。
作者作品介紹:
請(qǐng)學(xué)生分享搜集到的關(guān)于劉禹錫的知識(shí),教師總結(jié)補(bǔ)充。
介紹劉禹錫的生平、作品及風(fēng)格。
課文分析:
學(xué)生朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)的韻味和節(jié)奏。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌大意,分析對(duì)比手法。
提問學(xué)生為什么“我言秋日勝春朝”,并討論“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”的含義。
小組討論:
學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語,如“自古”“悲”“勝”“春”等,分析其作用。
每組選代表分享討論結(jié)果,教師點(diǎn)評(píng)。
拓展比較:
比較《秋詞(其一)》與《山行》的異同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解兩首詩(shī)在借秋景抒發(fā)情感方面的'不同。
引導(dǎo)學(xué)生思考《秋詞(其二)》與《秋詞(其一)》在立意、寫法上的異同點(diǎn)。
背誦活動(dòng):
學(xué)生集體背誦全詩(shī),教師指導(dǎo)背誦技巧。
開展背誦比賽,激發(fā)學(xué)生背誦興趣。
作業(yè)布置:
背誦并默寫全詩(shī)。
查找一篇描寫秋天之景的文章,相互交流欣賞。
秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
理解詩(shī)歌內(nèi)容及作者的思想感情。
反復(fù)誦讀吟誦,背誦全詩(shī)。
結(jié)合背景,體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷,領(lǐng)悟詩(shī)詞中雋永的意蘊(yùn)。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
引入“悲秋”傳統(tǒng),提問學(xué)生對(duì)秋天的感受。
引出劉禹錫的《秋詞(其一)》,板書題目及作者。
初步感知:
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,注意節(jié)奏。
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀的節(jié)奏和情感,指導(dǎo)朗讀技巧。
學(xué)生齊讀全詩(shī),讀出節(jié)奏和情感。
解讀背景:
介紹劉禹錫的生平及寫作背景,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的情感。
學(xué)生再讀詩(shī)歌,根據(jù)寫作背景體會(huì)作者的情感。
欣賞圖片:
展示學(xué)生代表根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪制的畫作,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境和情感。
討論畫作與詩(shī)歌的聯(lián)系,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
品味想象:
教師提問引導(dǎo),學(xué)生討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語和意象。
引導(dǎo)學(xué)生理解“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”的深層含義。
三讀詩(shī)歌:
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,選擇最喜歡的句子大聲讀出來。
教師指導(dǎo)朗讀技巧,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的情感和氣勢(shì)。
學(xué)生齊讀全詩(shī),感受詩(shī)歌的'韻律和情感。
遷移拓展:
比較《秋詞(其一)》與《山行》的異同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解兩首詩(shī)在借秋景抒發(fā)情感方面的不同。
引導(dǎo)學(xué)生思考劉禹錫的《秋詞》系列作品在立意、寫法上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
作業(yè)布置:
背誦并默寫全詩(shī)。
查找劉禹錫的其他作品,閱讀并分享心得。
秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)作者高昂進(jìn)取的精神。
培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
提問學(xué)生對(duì)秋天的印象和感受。
引出劉禹錫的《秋詞(其一)》,板書題目及作者。
詩(shī)歌朗讀:
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,注意節(jié)奏和情感。
教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的`韻律和情感。
學(xué)生齊讀全詩(shī),讀出節(jié)奏和情感。
詩(shī)歌分析:
教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌大意,分析對(duì)比手法。
提問學(xué)生為什么“我言秋日勝春朝”,并討論“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”的含義。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語和意象,如“自古”“悲”“勝”“晴空”“一鶴”等。
小組討論:
學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的情感表達(dá)和作者的精神品質(zhì)。
每組選代表分享討論結(jié)果,教師點(diǎn)評(píng)。
拓展比較:
比較《秋詞(其一)》與《山行》的異同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解兩首詩(shī)在借秋景抒發(fā)情感方面的不同。
引導(dǎo)學(xué)生思考《秋詞(其二)》與《秋詞(其一)》在立意、寫法上的異同點(diǎn)。
背誦默寫:
學(xué)生集體背誦全詩(shī),教師指導(dǎo)背誦技巧。
開展背誦比賽和默寫活動(dòng),激發(fā)學(xué)生背誦和默寫興趣。
作業(yè)布置:
背誦并默寫全詩(shī)。
查找并閱讀劉禹錫的其他作品,感受其詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。
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