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認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-12-21 10:01:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  備課者:秦敬亞冉敏劉兆振審核者:晉付春年級(jí):中心小學(xué)三年級(jí)

  班級(jí):組別:姓名:

  課題比較小數(shù)大小

  案序第7單元第2課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第90頁(yè)例2,做一做及練習(xí)二十一第3-10題。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能運(yùn)用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數(shù)的大小。

  2、能正確地比較小數(shù)的大小。

  導(dǎo)學(xué)案

  幸福自學(xué)1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友:小數(shù)。如:筆記本1.2元與2.1元,你能改成幾元幾角嗎?如果讓你買(mǎi),你會(huì)買(mǎi)哪一個(gè)?為什么?

  2、看來(lái)小數(shù)也有大小,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

  3、自學(xué)教材第90頁(yè)例2。

  1、跳遠(yuǎn)比賽,小剛的成績(jī)是2.98米,小明的成績(jī)是2.89米,到底誰(shuí)的成績(jī)最好?幫他們排出名次。

  2、小組討論、比較。

  請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上。

  3、化成分米比較:

  0.9米是()分米1.15米是()米()分米

  0.88米是()分米1.2米是()米()分米

  4、化成厘米比較:

  0.9米=()厘米1.2米=()厘米

  1.15米=()厘米0.88米=()厘米

 。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ

  5、在米尺上標(biāo)出小數(shù),再比較。

 。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ

  6、小結(jié)方法:

  比較小數(shù)的大小,可以先比較整數(shù)部分的大小,從小數(shù)點(diǎn)左邊開(kāi)始一位一位的比較;如果整數(shù)部分相同,再比較小數(shù)部分。小數(shù)部分先比較()分位,再比較()分位……一直比較出大小為止。

  幸福合作

  組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容,小組內(nèi)共同解決疑惑。

  幸福展示

  分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組提問(wèn)補(bǔ)充。

  幸福闖關(guān)

  1、看圖比較各組數(shù)的大小,說(shuō)說(shuō)你是怎么比的`?

  2.5○1.80.68○0.86

  2、比較三種茶葉的價(jià)格。

  第一種13.60元

  第二種8.8元

  第三種15.15元

 。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ

  3、小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄,按從高到矮的順序排列。

  4、教材第94頁(yè)第10題。

  結(jié)合首都人均綠地面積表,你能提出什么問(wèn)題?

  說(shuō)說(shuō)我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。

  幸福延伸

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第六冊(cè)P88-89及練習(xí)二十一的第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  2.知道十分之可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  主題圖,投影片,商標(biāo)標(biāo)簽。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入小數(shù)

  1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。

  開(kāi)學(xué)了,媽媽給小華買(mǎi)了一些文具。

  書(shū)包45元文具盒18元圓珠筆3.50元

  鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元

 。ㄔ诤诎迳弦来钨N出商品的標(biāo)價(jià)牌。)

  2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)?怎樣分?

  根據(jù)學(xué)生的回答,移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類(lèi)。

  書(shū)包45元圓珠筆0.50元

  文具盒18元鉛筆0.20元

  日記本3元橡皮0.15元

  左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的,都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的'例子?

  3.引入課題。

  右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

  板書(shū):認(rèn)識(shí)小數(shù)

  二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1.你會(huì)讀小數(shù)嗎?

  讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。

  2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

  哪些同學(xué)已知道,它們分別表示多少錢(qián)?

  元角分

  3.5 0 3元5角

  0.2 0 2角

  0.1 5 1角5分

  3.完成88頁(yè)表格中的填空。

  4.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第91—92頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)二十的第1、2、3、4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

  2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,即理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)用具:

  教師:主題圖、課件、1米的紙條幾張。

  學(xué)生:收集生活中的小數(shù),測(cè)量自己的身高。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、課件出示教材第91頁(yè)情境圖。

  讓學(xué)生觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù),并明確:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?

  師:(課件閃爍小數(shù)點(diǎn))“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書(shū)課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活,走進(jìn)小數(shù),初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。

  二、探究新知

  1、初步認(rèn)、讀小數(shù)。

 。1)、師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀?

  教師先示范讀3.45,并板書(shū):三點(diǎn)四五。

  讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。

  師:觀察一下,這些小數(shù)與我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣?

  生:都有個(gè)小圓點(diǎn)。

  師:對(duì)了,這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),一起說(shuō)說(shuō)它的名字。(生齊讀)

  師:別看它小小的,圓圓的,它的作用可大了,小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分,而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

 。2)教師總結(jié):在讀小數(shù)時(shí),小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí),只要按從左往右的.順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。

 。3)學(xué)生齊讀小數(shù)。

 。4)提問(wèn):你們還哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?

  學(xué)生自由討論匯報(bào)交流。

  2、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

 。1)師:通過(guò)大家你一言我一語(yǔ),我們知道了小數(shù)不僅可以用來(lái)表示價(jià)格,還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無(wú)處不在!

  出示課件:教科書(shū)92頁(yè)例1。

  (說(shuō)到身高,老師告訴大家,王東的身高是1米3分米,你能用米做單位來(lái)表示嗎?)

  師:接下來(lái)我們就來(lái)研究王東的身高用米作單位該怎么表示。

 。2)課件出示1米長(zhǎng)的線(xiàn)段,將其平均分成10份。

  師:把1米平均分成10份,每份是1分米。想一想,1分米是1米的幾分之幾?還可以如何表示?

  指名回答后,教師明確并板書(shū):1分米是1/10米,1/10米還可以寫(xiě)成0.1米。

  教師課件出示3分米長(zhǎng)的部分提問(wèn):這一段3分米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫(xiě)成哪些形式?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書(shū);3分米是3/10米,還可以寫(xiě)成0.3米。

 。3)提問(wèn):1米3分米寫(xiě)成小數(shù)的多少米?

  學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流。全班交流時(shí),指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

  3、反饋練習(xí)

 。1)課件出示教材92頁(yè)“做一做”。

  讓學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)從圖上獲得了哪些信息。

  引導(dǎo)學(xué)生明確圖意:把1元平均分成10份,每份是1角。

 。2)師提問(wèn):1角是1元的幾分之幾?也就是幾分之幾元,還可以寫(xiě)成哪種形式?

  指名回答,引導(dǎo)學(xué)生明確:1角是1元的1/10,也就是1/10元,還可以寫(xiě)成0.1元。

 。3)學(xué)生獨(dú)立解答,將答案填寫(xiě)在教材上,全班交流時(shí),指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣

  想的。

  【設(shè)計(jì)意圖】先通過(guò)形象的課件喚醒學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶,再通過(guò)單位換算幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,從而理解小數(shù)的意義。

  三、鞏固拓展

  1、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第1題。

  全班讀題,理解題意。注意題目中的小數(shù),并會(huì)正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。

  2、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第2題。

 。1)讓學(xué)生觀察第(1)小題的米尺圖,引導(dǎo)學(xué)生明確:把1米平均分成10份,每份是1分米。

 。2)讓學(xué)生獨(dú)立解答,指名口答,匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米,還可以寫(xiě)成幾點(diǎn)幾米!钡木湫捅硎。

 。3)讓學(xué)生觀察第(2)小題,提問(wèn):這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾?小數(shù)部分呢?為什么?

  3、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評(píng)。講評(píng)時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。

  4、完成教材第95頁(yè)“練習(xí)二十”第4題。

 。1)出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

 。2)提問(wèn):此題把什么看做單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾。用小數(shù)該如何表示?

 。3)學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問(wèn)后,完成課本的填空。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí),即鞏固了小數(shù)的含義,有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——小數(shù)。通過(guò)今天的練習(xí),你們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)?(學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)小數(shù),知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。)

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

  3.45讀作:三點(diǎn)四五。

  小數(shù)點(diǎn)

  1分米是1/10米,還可以寫(xiě)成0.1米;

  3分米是3/10米,還可以寫(xiě)成0.3米;

  1米3分米寫(xiě)成小數(shù)的1.3米。

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

 。劢虒W(xué)內(nèi)容]

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)例1,“做一做”第1、2題。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  2.學(xué)生會(huì)正確地讀、寫(xiě)小數(shù)。

  3.學(xué)生能把以分米、厘米、毫米做單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)來(lái)表示。

  4.學(xué)生初步了解分母是“10”“100”的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。

  5.學(xué)生體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

 。劢虒W(xué)重、難點(diǎn)]

  學(xué)會(huì)用小數(shù)表示數(shù)量。

 。劢虒W(xué)準(zhǔn)備]

  課件、學(xué)具袋等。

 。劢虒W(xué)過(guò)程]

  一、情境導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們喜歡去超市嗎?我們一起去逛逛好嗎?

 。ㄕn件播放錄像:超市或商場(chǎng)各類(lèi)物品及其價(jià)格。)

  2.課件出現(xiàn)食品及價(jià)格。

  師:你們知道這些食品的價(jià)格嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3.教師指一食品的價(jià)格,先指小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)問(wèn):這表示多少錢(qián)?再問(wèn):小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示多少錢(qián)?

  4.教師指出:錄像中的價(jià)格都是用小數(shù)表示的。

  二、探索新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)小數(shù)

  1.認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  師:像5.89、0.85、2.6(同課件上的數(shù))……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(出示板書(shū))

  這些小數(shù)中的“?”叫小數(shù)點(diǎn),它是一個(gè)小小的圓點(diǎn),請(qǐng)注意它的位置。(板書(shū):小數(shù)點(diǎn))

  2.讀數(shù)。

  師:同學(xué)們,你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎?(請(qǐng)學(xué)生嘗試讀板書(shū)中的小數(shù),讀錯(cuò)的地方由教師或?qū)W生加以更正。)

  3.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。)

 。ǘ┙虒W(xué)例1

 。ㄕ勗(huà)引入)

  師:同學(xué)們,剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)咱們的鉛筆芯有的是0.5mm(毫米),還有的是0.7 mm(毫米),除了毫米外,我們還學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?

  1.用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)。

 。1)師:1米有多長(zhǎng)?請(qǐng)比畫(huà)一下。

  那1分米有多長(zhǎng)?也請(qǐng)比畫(huà)一下。

 。2)小組合作填寫(xiě)表格。

  讀下面的句子,并將句中帶下畫(huà)線(xiàn)的數(shù)量改成用“米”作單位,你能行嗎?試試看。

  (3)填寫(xiě)后,小組匯報(bào),集體評(píng)價(jià)。

  教師將幾組同學(xué)填寫(xiě)的結(jié)果進(jìn)行展示,并適當(dāng)提問(wèn):你們是怎么想的?

 。4)還有哪些厘米數(shù)可以用米作單位的?(學(xué)生自由提問(wèn)、回答)

  3.課件播放錄像,創(chuàng)設(shè)情境:幾位同學(xué)正在測(cè)量身高,一位同學(xué)做記錄。一個(gè)學(xué)生提出:如果只用“米”作單位,該怎樣表示?

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)解答錄像中提出的問(wèn)題?

  課件出示學(xué)生的身高:如1米38厘米=()米。

  學(xué)生回答后,教師問(wèn):你是怎樣想的.?

  4.師:你的身高是多少米?能告訴大家嗎?

  三、鞏固新知

 。ㄒ唬┳鲆蛔

  1.請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)第89頁(yè)“做一做”第1、2題,然后集體評(píng)講。

  2.互動(dòng)活動(dòng)。

 。1)教師在展臺(tái)出示人民幣,請(qǐng)學(xué)生以“元”為單位說(shuō)出數(shù)量(如師出示2張1元,4張1角,生答2.4元等)。

  (2)小組活動(dòng):我擺你說(shuō)(或我說(shuō)你擺)。一學(xué)生拿出人民幣(或說(shuō)出人民幣數(shù)量),一生以元為單位,并用小數(shù)說(shuō)出數(shù)量(或拿出相應(yīng)數(shù)量的人民幣),其余學(xué)生當(dāng)裁判,輪流進(jìn)行,教師參與指導(dǎo)。

  (二)展示匯報(bào)

  師:在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到小數(shù),如:蕪湖長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)10.624千米,這“10.624”就是一個(gè)小數(shù)。

  同學(xué)們你們能向大家介紹一下自己收集的帶有小數(shù)的數(shù)據(jù)嗎?你是通過(guò)什么途徑得到這些數(shù)據(jù)的?

  四、全課總結(jié)

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你了解了哪些小數(shù)知識(shí)?學(xué)生回答,教師加以總結(jié)。

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  2.讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。

  3.培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的.困難,針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過(guò)程。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù),并熟記小數(shù)的組成部分。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  1、(出示圖片1)觀察圖片說(shuō)一說(shuō)這幾種水果的價(jià)錢(qián)有什么區(qū)別?你能分一下累嗎?

  2、(出示圖片2)師:分成的兩類(lèi)有什么區(qū)別?你能給他們起個(gè)名字嗎?

  3、師:同學(xué)們很棒,前面的是我們學(xué)過(guò)整數(shù)。后面的就是今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。(板書(shū)課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

  二、學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┦裁唇行(shù)

  1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

  2、中間的“!苯行(shù)點(diǎn)。

  (二)小數(shù)的組成

  1、生活中有哪些地方有小數(shù)?(播放超市圖片)

  2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)小數(shù)有那幾部分組成嗎?

  3、小結(jié):小數(shù)有三部分組成,分別是:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。

  三、課堂練習(xí)

  找出下面數(shù)中的小數(shù)

  0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

  四、課堂小結(jié)評(píng)論

  說(shuō)一說(shuō):你今天學(xué)會(huì)了什么?

  請(qǐng)你試著寫(xiě)一個(gè)小數(shù)。

  教學(xué)反思:

  《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時(shí)逛超市有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中,我感覺(jué)也有很多不足:這節(jié)課中我雖然努力放手,讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí),但有時(shí)當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái),還會(huì)急于講述,“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對(duì)學(xué)生了解不夠,怕出問(wèn)題。

  總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的生活很豐富,他們很善于觀察生活,教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源,充分利用,通過(guò)已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小。

  2、能用學(xué)過(guò)的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。

  教學(xué)過(guò)程

  一、從生活中感知,引出小數(shù)。

  1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  談話(huà):同學(xué)們,生活中你們見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?

  課件出示:0.3 2.5 14.31.25

  談話(huà):在哪里見(jiàn)過(guò)?(超市……)

  指出:這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書(shū)課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

  談話(huà):老師把屏幕上的數(shù)再寫(xiě)一遍,大家仔細(xì)看。(故意不寫(xiě)小數(shù)點(diǎn))

  談話(huà):寫(xiě)得對(duì)嗎?學(xué)生糾正,順勢(shì)指出,這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

  3、小數(shù)的讀法。

  讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù),教師糾正。

  談話(huà):對(duì)!在讀小數(shù)的時(shí)候,小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來(lái)讀,再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

  4、練習(xí)。讀一讀。

  (1)一只蜂鳥(niǎo)的體重為2.1克,一只麻雀的體重比蜂鳥(niǎo)的50倍多1克。

 。2)、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

  (3)、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

  (4)、88層的上海金茂大廈高420.5米,是目前我國(guó)第一、世界第三的高樓。

 。5)、我國(guó)國(guó)土總面積為959.69萬(wàn)平方千米。

 。6)、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

  二、主動(dòng)探究,理解小數(shù)

  1、初步理解一位小數(shù)的意義。

  談話(huà):看來(lái)小數(shù)就在我們的身邊,課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息,我們一起看一下。

  課件出示第一副情景圖:

  居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

  白熾燈與桌面的適宜距離是:1米(60瓦),0.5米(40瓦),0.3米(25瓦)。

  指名讀。

  談話(huà):有疑問(wèn)嗎?生提出問(wèn)題。

  談話(huà):同學(xué)們的問(wèn)題真不錯(cuò),我們先來(lái)看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米,根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長(zhǎng)?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))

  談話(huà):不要急!我們先來(lái)研究0.1米有多長(zhǎng),就能知道0.5米有多長(zhǎng)了。

  每個(gè)小組都有一個(gè)1米長(zhǎng)的紙條,聽(tīng)清要求:小組合作,把一米長(zhǎng)的紙條平均折一折、畫(huà)一畫(huà),并標(biāo)出米。

  小組合作,動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。

  談話(huà):哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的?(2-3組)

  師邊課件演示邊說(shuō):我們是把1米平均分成10份,每份是1分米,也是米,還可以用小數(shù)0.1米表示。

  板書(shū):1分米=米=0.1米

  師總結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng)我們知道了,(課件出示)把1米平均分成10份,每份都是米,也就是0.1米。(集體讀)

  談話(huà):那么,3分米等于多少米呢?(邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)邊板書(shū))5分米、8分米呢?

  現(xiàn)在知道0.5米有多長(zhǎng)了嗎?(指名說(shuō))

  問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師總結(jié):我們看,像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù),就可以用一位小數(shù)表示。

  練習(xí):用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁(yè)第3題1、2個(gè))

  2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

  出示第二副情景圖

  單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米,座前的深度應(yīng)在0.4米左右。

  沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。

  指名讀。

  問(wèn):要知道0.48米0.03米0.08米有多長(zhǎng),得先知道什么?(生:0.01米有多長(zhǎng))

  借助米尺,小組合作探究,小組上臺(tái)展示。

  課件演示:把一米平均分成100份,每份是1厘米,也是米,還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說(shuō)板書(shū):1厘米=1100米=0.01米

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們知道了,課件出示齊讀:把1米平均分成100份,每份是米,也就是0.01米。

  說(shuō)一說(shuō)0.03米、0.08米、0.48米是多長(zhǎng)?

  生說(shuō)師板書(shū)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)什么?

  師總結(jié):我們看,像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù),可以用兩位小數(shù)表示。

  3、練習(xí):用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁(yè)第3題3、4個(gè))

  小結(jié):一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。

  三、練習(xí)鞏固

  1、小貓捉魚(yú),把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來(lái)。

  1/104/107/1008/101/100

  2、涂一涂,用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

  3、填空,你能用小數(shù)表示嗎?

  3分米=()米9角=()元

  19厘米=()米7分=()元

  6厘米=()分米6分=()角

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  三年級(jí)下冊(cè)第100~101頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解一位小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

  2.使學(xué)生初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念。

  3.經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實(shí)踐中體驗(yàn)一位小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。

  4.在小數(shù)含義的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)討論交流與人合作。感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  談話(huà):小明準(zhǔn)備布置新書(shū)房,要購(gòu)買(mǎi)一張書(shū)桌和一些文具用品。在家具部看到了這張書(shū)桌,合不合適?他請(qǐng)小紅用米尺幫他量了量。

  二、有關(guān)例1的教學(xué)

  1.認(rèn)識(shí)0.4和0.8。

 。1)測(cè)量(課件演示)

  ①量桌面的長(zhǎng)。引導(dǎo)生觀察,提問(wèn):多長(zhǎng)?(板書(shū):5分米)

 、诹孔烂娴膶。提問(wèn):滿(mǎn)1米了嗎?是幾分米?(板書(shū):4分米)

 。2)認(rèn)識(shí)0.4。

  提問(wèn):4分米是十分之幾米?

  介紹寫(xiě)法:米還可以寫(xiě)成這樣的一個(gè)數(shù),(邊說(shuō)邊板書(shū))先寫(xiě)一個(gè)0,右下角寫(xiě)“.”,緊挨著寫(xiě)一個(gè)4。

  提問(wèn):這樣的數(shù)以前見(jiàn)過(guò)嗎?叫什么數(shù)?

  揭題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書(shū)課題)

  介紹讀法:(指0.4)這個(gè)小數(shù)讀作:零點(diǎn)四。

  點(diǎn)撥:你們看,米還可以寫(xiě)成0.4米。

 。3)認(rèn)識(shí)0.5。

  提問(wèn):5分米用米作單位可以怎樣寫(xiě)呢?師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)介紹“0.8”的讀、寫(xiě)法。

  小結(jié):你看,米還可以寫(xiě)成0.5米,0.5米就表示米。

  過(guò)渡:4分米、5分米用米作單位我們會(huì)寫(xiě)了,那么1分米、3分米用米作單位又可以怎樣寫(xiě)呢?讓我們借這把米尺來(lái)研究一下。

  2.想想做做1。

  (1)介紹:這兒把1米平均分成了10份,其中的每1份就是1分米。1分米用米作單位可以寫(xiě)成米,還可以寫(xiě)成0.1米。

  (2)啟發(fā):3分米用米作單位可以怎樣寫(xiě)呢?其它的數(shù)你想自己填嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第101頁(yè)完成想想做做第1題。集體校對(duì)。

  引導(dǎo)觀察:讓我們一起來(lái)觀察這些數(shù)量,你可以輕聲讀一讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  師生共同小結(jié):這里的十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米,零點(diǎn)幾米就表示十分之幾米。

  (3)過(guò)渡:剛才我們通過(guò)測(cè)量初步認(rèn)識(shí)了一些小數(shù),下面讓我們通過(guò)圖形來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  3.想想做做3。

  談話(huà):這里有三個(gè)正方形,每1個(gè)正方形被平均分成10份,你能先寫(xiě)出分?jǐn)?shù),再寫(xiě)出小數(shù)嗎?請(qǐng)完成書(shū)上想想做做第3題。

  交流。

  過(guò)渡:剛才我們是看圖寫(xiě)小數(shù),下面老師給你一個(gè)小數(shù)你能自己在圖中表示出來(lái)嗎?

  4.操作。

 。1)談話(huà):拿出老師給你的作業(yè)紙,里面有兩個(gè)長(zhǎng)方形,每1個(gè)長(zhǎng)方形都被平均分成了10份。請(qǐng)你在第一個(gè)長(zhǎng)方形中用斜線(xiàn)表示出“0.2”。

  請(qǐng)一位學(xué)生展示并介紹:我畫(huà)了10份中的2份,是,還可以寫(xiě)成0.2。

  啟發(fā):老師在這個(gè)長(zhǎng)方形中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小數(shù)0.8。你知道它表示哪一部分?(空白部分)

  點(diǎn)撥:由此看來(lái),當(dāng)我們思考問(wèn)題時(shí),如果能換個(gè)角度去多想一想,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

 。2)談話(huà):請(qǐng)你在第2個(gè)長(zhǎng)方形中任意畫(huà)幾份,并在下面寫(xiě)出相應(yīng)的小數(shù),然后和你的同桌說(shuō)說(shuō),這個(gè)小數(shù)表示圖中的哪一部分。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié):通過(guò)剛才的畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)我們知道了一個(gè)正方形中的十分之幾可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

  三、有關(guān)例2的教學(xué)

  談話(huà):根據(jù)測(cè)量的結(jié)果小明選定了書(shū)桌,他還想購(gòu)買(mǎi)一些文具用品,在文具柜臺(tái)他看中了這樣四件商品,我們來(lái)看一下它們的價(jià)格。

  1.認(rèn)識(shí)0.2元。

  提問(wèn):橡皮的價(jià)格是2角,用元作單位怎樣表示?

  根據(jù)學(xué)生回答展示:2角是元可以寫(xiě)成0.2元。

  2.認(rèn)識(shí)1.2元。

  提問(wèn):圓珠筆的價(jià)格是1元2角,寫(xiě)成小數(shù)是幾元?

  學(xué)生在材料紙反面試著寫(xiě)一寫(xiě)并和同桌交流想法。

  請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)想法。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師小結(jié):可以用“先分后合”的方法來(lái)想一想——2角是0.2元,把0.2元和1元合起來(lái)就是1.2元。

  啟發(fā):我們用先分后合的.方法知道了1元2角可以寫(xiě)成1.2元,那么這本本子的價(jià)格3元5角怎樣寫(xiě)呢?

  3.認(rèn)識(shí)3.5元。

  生嘗試將3元5角以元做單位表示出來(lái)并交流想法。

  4.解釋與應(yīng)用:9.6元。

  出示課件并引導(dǎo):商店里還會(huì)見(jiàn)到這樣的價(jià)格“9.6元”,你能看得懂嗎?

  學(xué)生思考,交流后教師點(diǎn)撥:可以用“先分后合”的方法來(lái)看。這兒的6其實(shí)是“0.6”元,0.6元就是6角。合起來(lái)就是9元6角。

  5.整理相關(guān)知識(shí)。

  介紹:剛才我們又認(rèn)識(shí)了一些像1.2、3.5、9.6這樣的小數(shù),我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)越來(lái)越多了!其實(shí)以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多數(shù)。像表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3……都是自然數(shù)。為什么這兒要用省略號(hào)?(有無(wú)窮個(gè))0也是自然數(shù)。他們都是整數(shù)。

  像今天認(rèn)識(shí)的0.4、0.8、1.2、3.5都是小數(shù)。你還能說(shuō)出幾個(gè)小數(shù)來(lái)嗎?

  介紹:他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)?(有一個(gè)小圓點(diǎn))。對(duì),小數(shù)中間的這個(gè)點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。(板書(shū)各部分名稱(chēng))你來(lái)挑個(gè)小數(shù)說(shuō)說(shuō)它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是幾?

  6.解決實(shí)際問(wèn)題。

  (1)請(qǐng)完成想想做做第2題。校對(duì)。

  (2)看想想做做第4題。讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  指導(dǎo)25.6的讀法:25在整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來(lái)讀。

  小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們,今天我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。知道了小數(shù)各部分的名稱(chēng)及其讀、寫(xiě)法。下面我們就在活動(dòng)中進(jìn)一步理解小數(shù)。

  四、拓展練習(xí)

  1.想想做做5.

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  內(nèi)容:教科書(shū)第102頁(yè)至103頁(yè)例1-例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)小數(shù),能讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù);

  2、具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系,增強(qiáng)數(shù)感;

  3、能用小數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單數(shù)量,并進(jìn)行交流;

  4、初步體會(huì)到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)小數(shù)的作用和價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn):利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)新知的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)小數(shù),能讀寫(xiě)小數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生在課前了解教科書(shū)的價(jià)格以及生活中所存在的小數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題

  師:孩子們,這節(jié)課老師和你們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書(shū)課題:小數(shù))生:朗讀課題。

  二、教學(xué)新知

  1、教學(xué)小數(shù)的意義

  1)師:有誰(shuí)知道小數(shù)都長(zhǎng)成什么樣子,你愿意把它寫(xiě)在黑板上讓我們都來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎?追問(wèn),你都在哪里見(jiàn)到它的?(點(diǎn)評(píng):你真是一個(gè)細(xì)心的孩子,你的觀察能力真強(qiáng),我知道你也是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子)

  2)揭示小數(shù)的意義師:原來(lái)長(zhǎng)成這個(gè)樣子的數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。

  3)讓學(xué)生嘗試著讀一讀師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?那你把這些數(shù)念給大家聽(tīng)

  2、認(rèn)識(shí)小數(shù)和小數(shù)的讀寫(xiě)方法

  ①教學(xué)小數(shù)的讀法

  a)師:剛才同學(xué)們對(duì)小數(shù)的讀法有了不同意見(jiàn),他們幾個(gè)人中誰(shuí)讀錯(cuò)了,我們?nèi)?shū)中找一找答案,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)102頁(yè),默讀,等會(huì)我們比一比,哪個(gè)小組的閱讀能力強(qiáng),從中獲取的知識(shí)最多。

  b)請(qǐng)同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書(shū)中獲得了哪些知識(shí)。

  c)學(xué)生反饋,請(qǐng)學(xué)生把書(shū)中了解到的知識(shí)向全班同學(xué)交流。

  d)小數(shù)的讀法,先讀整數(shù)部分,再讀小數(shù)點(diǎn),最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個(gè)數(shù)位上的.數(shù)字即可。

 、谡J(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位

  播放課件:小數(shù)由三個(gè)部分組成,別看小數(shù)點(diǎn)是個(gè)小小的圓點(diǎn),它的作用可大了,它是小數(shù)王國(guó)的重要標(biāo)志,以它為界,它的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就處在兩個(gè)部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱(chēng),右邊第一位叫十分位,第二位叫百分位,如果有第三位,大家說(shuō)叫什么?

 、蹘煟含F(xiàn)在同學(xué)們判斷一下,剛才有誰(shuí)讀錯(cuò)了,他又錯(cuò)在哪里?讓我們?cè)俳o讀錯(cuò)了的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì),讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展示下列各小數(shù):

  三、小結(jié);

  1.小動(dòng)物們回家,教材106頁(yè)第1題。

  2.反饋練習(xí):課件展示

  3.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定有不少收獲,現(xiàn)在請(qǐng)你們自己給自己打個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí),要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是最低分為0分,最高分為1分。(若生有困惑,老師可先給自己打個(gè)分)

  4.關(guān)于小數(shù)的奧秘還等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn),下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)了解。

  板書(shū):小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  像……這樣的數(shù)都是小數(shù)

  2.7讀作二點(diǎn)七

  9.63讀作九點(diǎn)六三

  元角分

  6.35元

  5.10元

  4.80元

  9.50元

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

  2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

  幸福自學(xué)

  1.出示課前收集的一些商品標(biāo)價(jià)牌,仔細(xì)觀察,你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類(lèi)?

  2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

  左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的,都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎?

  右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn))。像這樣的'數(shù)叫做小數(shù),今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。

  3、自學(xué)教材教材第88-89頁(yè)例1。

  1、認(rèn)識(shí)小數(shù)

 。1)小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做();小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是()部分;小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是()部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎?

 。2)試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

  2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

  (1)標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)分別表示多少錢(qián)?

  元角分

  4.50()元()角

  0.70()角

  0.65()角()分

 。2)火腿腸5.98元,表示___元___角___分。牛奶0.85元,表示___元___角___分。面包2.60元,表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)。

  3.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)。說(shuō)一說(shuō)。

  4.引出以米為單位的一位小數(shù)。

  (1)交流自己的身高是1米多少厘米?只用米作單位,該怎樣表示?

 。2)出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是()米,還可以寫(xiě)成()米。

 。3)3分米是幾分之幾米,還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米?

  想一想:為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫(xiě)“0”?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)?

  5.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

 。1)把1米平均分成100份,每份是()厘米?用分?jǐn)?shù)表示是()米,還可以寫(xiě)成()米。

 。2)3厘米是幾分之幾米,寫(xiě)成小數(shù)是()米?18厘米呢?

 。3)想一想:0.03米、0.18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù)。

  6.小組討論。

 。1)王東身高1米30厘米,寫(xiě)成小數(shù)是()米。

 。2)點(diǎn)撥:寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對(duì)的,(因?yàn)?0厘米也就是3分米)。

  幸福合作

  組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容,小組內(nèi)共同解決疑惑。

  幸福展示分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組提問(wèn)補(bǔ)充。

  幸福闖關(guān)

  1、完成課本第89頁(yè)做一做。

  2、完成課本練習(xí)二十一第1題,鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。(填在課本上)

  3、完成練習(xí)二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),在這題中獲得了哪些信息。

  幸福延伸

  1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  1.出示例1情景圖。

  讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。

  2.引出以米為單位的'一位小數(shù)。

  出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,還可以寫(xiě)成0.1米。

  3分米是幾分之幾米,還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米?

  3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

  指著米尺問(wèn):把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,還可以寫(xiě)成0.01米。

  3厘米是幾分之幾米,寫(xiě)成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

  讓學(xué)生把答案填在課本上。

  4.小組討論

  王東身高1米30厘米,寫(xiě)成小數(shù)是()米。

  全班交流,寫(xiě)成1.30米和1.3米都對(duì)的。

  5.學(xué)生類(lèi)推:完成89頁(yè)的“做一做”。

  四、課堂練習(xí)

  完成練習(xí)二十一的第1、2題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  元角分

  3.5 0 3元5角

  0.2 0 2角

  0.1 5 1角5分

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材第115頁(yè)第9、10題,練習(xí)二十五第10-12題。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)小數(shù)的含義,以及不超過(guò)兩位的小數(shù)的讀、寫(xiě)。會(huì)進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。

  2.會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

  3.會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法,解決些相關(guān)應(yīng)用題。

  自主預(yù)習(xí)

  這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)部分的.知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容?

  1、小數(shù)意義讀寫(xiě)法:

  2、小數(shù)的大小比較:

  3、小數(shù)的加減法:

  交流合作

  1、小數(shù)的意義與讀寫(xiě)法

 。1)說(shuō)出一個(gè)小數(shù),舉例說(shuō)明:各部分名稱(chēng),讀法;并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

  點(diǎn)撥:讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾,一位一位地念出來(lái),有幾個(gè)零都要讀出來(lái)。把小數(shù)寫(xiě)出來(lái)時(shí)注意是否有單位,不要丟掉單位。

 。2)互換:

  13、7

  ————0.80.07

  100100

 。3)改寫(xiě)成以元為單位:5元3分、7分、8角、10元5角

 。4)改寫(xiě)成以米為單位:5分米、39厘米、42分米、109厘米

  2、小數(shù)大小比較

 。1)出示一組數(shù):0.98、0.89、0.098、0.089、0.908,按照由小到大排列。

 。2)說(shuō)清比較大小的方法,數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。

 。3)說(shuō)說(shuō)你是怎么比較小數(shù)的大小的。

  3、小數(shù)加減法

 。1)出示一組題,試著筆算,介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。

  3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

 。2)總結(jié)豎式、筆算時(shí)的方法。

  展示提升

  各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組交流補(bǔ)充,教師及時(shí)點(diǎn)撥。

  反饋測(cè)評(píng)

  1、比較大。0.12(、)0.086.7(、)6.90.03(、)0.3

  2、計(jì)算:1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7

  拓展延伸

  1、通過(guò)小數(shù)單元的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

  2、你在生活中遇見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算,你是怎么解決的?

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  1、教學(xué)目標(biāo):

  理解和掌握小數(shù)的意義,知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

  3、教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

  4、教學(xué)過(guò)程:

  一、鋪墊練習(xí)。

  填一填、讀一讀:

  1元=()角1角=()分1元=()分

  1米=()分米1分米=()厘米1米=()厘米

  二、探究、嘗試。

  1、自學(xué)內(nèi)容一做一做,說(shuō)一說(shuō)。

  0.1元=()角0.01元=()分1.11元=()元()角()分

  0.1米=()分米0.01米=()厘米1.11米=()米()分米()厘米

  2、自學(xué)內(nèi)容三想一想,填一填

  把“1”平均分成1000份,其中1份是,也可以表示(),其中的`59份是,也可以表示()。

  3、歸納:

  像0.1、0.23、0.049……這樣用來(lái)表示()之幾、()之幾、()之幾……叫做小數(shù)。

  分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用()位小數(shù)、()位小數(shù)、()位小數(shù)……表示。

  三、鞏固練習(xí)。

  書(shū)本P6第1、2、3、4題。

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

  2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

  3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房,今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌,(出示例題圖)。他需要的書(shū)桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。

  2.根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn):5分米是幾分之幾米?為什么是米?

  4分米是幾分之幾米?為什么?

  二、講授新知

  1.教學(xué)例1。

  認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

  師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米,師板書(shū))所以5分米就是這樣的5份,也就是米;4分米就是這樣的4份,也就是米。

  介紹:(邊板書(shū))還可以寫(xiě)成這樣的形式:

  你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書(shū):小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

  讀作:零點(diǎn)五,米就表示5/10米。

  米呢?它表示什么?

  出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題

  學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

  2.教學(xué)例2。

  認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

  創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖)

  營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)

  6角用元作單位是多少元?

  為什么1元2角是元?你是怎么想的?3元5角呢?

  板書(shū):1元2角元讀作一點(diǎn)二

  3元5角元讀作三點(diǎn)五誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

  小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

  完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

  出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù),并讀一讀。

  3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

 。1)課件出示教材第88頁(yè)上面的`一段話(huà),讓學(xué)生自主閱讀。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

  師:那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法)

 。2)出示:說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。

  出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  提問(wèn):把誰(shuí)看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾,也就是零點(diǎn)幾?

  學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問(wèn)后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

  3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

  讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。

  四、反思總結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生舉手回答)

  五、布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們課后尋找生活中運(yùn)用小數(shù)的實(shí)例,同學(xué)之間相互討論、交流。

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù),能正確讀、寫(xiě)小數(shù)。

  2、借助幾何直觀,使學(xué)生了解小數(shù)的含義,建立十分之幾與一位小數(shù)的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合具體情境,認(rèn)讀小數(shù),了解小數(shù)的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助幾何直觀,認(rèn)識(shí)0、1米、1/10米與1分米之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、練習(xí)本等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、結(jié)合經(jīng)驗(yàn),認(rèn)讀小數(shù)

 。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,喚起經(jīng)驗(yàn)。

  同學(xué)們,我們每天都在上數(shù)學(xué)課,有誰(shuí)知道數(shù)學(xué)課本的價(jià)格是多少呢?(7、2元)這個(gè)數(shù)字好特別呀,你們見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?這是個(gè)什么數(shù)呢?(預(yù)設(shè):能夠說(shuō)出小數(shù))對(duì),這些數(shù)就叫“小數(shù)”,這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)小數(shù))

  設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)課本價(jià)格引入,簡(jiǎn)潔明了,讓生初步獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí),從而引出主題——認(rèn)識(shí)小數(shù)

 。ǘ┙榻B小數(shù)點(diǎn),認(rèn)讀小數(shù)。

  1、生活中,你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)呢?(學(xué)生匯報(bào))看來(lái)小數(shù)的用處可真大。老師也搜集了一些生活中的小數(shù),咱們一起來(lái)看一下吧(課件展示)

  問(wèn):大家仔細(xì)觀察一下,這些小數(shù)有什么特點(diǎn)?

  你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么名字嗎?(預(yù)設(shè):說(shuō)出小數(shù)點(diǎn))對(duì)了,它就叫小數(shù)點(diǎn),別看它個(gè)兒小,它可是小數(shù)的重要標(biāo)志呢。而且它把小數(shù)分成了整數(shù)和小數(shù)兩部分。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,對(duì)比以前學(xué)過(guò)的數(shù),他們會(huì)提出有“點(diǎn)”或者好一點(diǎn)的知道“小數(shù)點(diǎn)”,由此引出“小數(shù)點(diǎn)”的介紹

 。ㄒ詳(shù)學(xué)課本的價(jià)格7、2元為例)

  我們以這個(gè)小數(shù)為例,看一看,小數(shù)點(diǎn)在什么位置呀?它在7和2之間,而且在7的右下角的位置,讀的時(shí)候就讀作“點(diǎn)”。(同時(shí)板書(shū):↑小數(shù)點(diǎn))認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)了嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:一方面介紹小數(shù)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)位置,另一方面為下面的讀小數(shù)提供板書(shū)支撐

  2、那你會(huì)讀這些小數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。(指生讀)

  小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎?咱們一起再把這個(gè)小數(shù)讀一遍好嗎?

  歸納總結(jié):小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)讀法和我們以前讀整數(shù)一樣,是幾就讀幾;小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)按順序讀出相應(yīng)的數(shù)字。

  設(shè)計(jì)意圖:以所展示的生活中的小數(shù)為例,重點(diǎn)指導(dǎo),順勢(shì)總結(jié)小數(shù)的讀法,給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)

 。ㄍ阑プx)還有很多同學(xué)都想讀一讀,那這樣,我們同桌之間互相讀一讀好不好,看誰(shuí)讀的又流利又準(zhǔn)確。開(kāi)始吧。

  設(shè)計(jì)意圖:個(gè)別指導(dǎo)后,同桌互讀,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造讀數(shù)的機(jī)會(huì)

  二、借助幾何直觀,了解小數(shù)含義

  現(xiàn)在我們會(huì)認(rèn)讀小數(shù)了,非常了不起。但是老師告訴你們,光會(huì)讀還不行,還要學(xué)以致用才行,(一)誰(shuí)能用小數(shù)來(lái)表示一下自己的身高?

  1、(如:1、3米)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢,我們一起來(lái)研究一下。

  1、3米,1和3分別表示什么?(1表示1米,3表示3分米)

  老師的身高是1、6米,1和6分別表示什么?(1表示1米,6表示6分米)

  你們知道姚明的身高是多少嗎?(2、3米)

  大家仔細(xì)觀察一下,小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊所表示的含義一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  歸納總結(jié):在用米做單位時(shí),小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾米(整米),小數(shù)點(diǎn)的右邊第一位表示分米(比米更小的量)。

  2、5分米如何用小數(shù)表示呢?6分米呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)用小數(shù)表示身高引入主題,讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題,無(wú)論有沒(méi)有生說(shuō)出正確答案,都不要急于評(píng)價(jià),讓所有學(xué)生都能帶著“?”投入下一步的學(xué)習(xí)中去,直到把這個(gè)“?”解決掉

 。ǘ┙柚1米線(xiàn)段圖,建立1分米、1/10米、0、1米之間的聯(lián)系。

  大家一起研究了這么多,老師還是有疑問(wèn)。這個(gè)3分米還有哪些不同的表示方式呢?(0、3米、30厘米、3/10米)大家真厲害,用到了以前所學(xué)的知識(shí)。

  那么0、3米和3/10米之間到底是什么關(guān)系呢?

  (三)動(dòng)手操作:尋找1米里面有多少個(gè)不同的幾分米

 。ǔ鍪1米線(xiàn)段圖)你能從1米的線(xiàn)段中找到3分米嗎?請(qǐng)給相應(yīng)的線(xiàn)段涂上顏色,并填空。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從圖上找到1米和3分米的'關(guān)系,讓生自己得到“把1米平均分成10份,其中的3份是3分米”這一關(guān)鍵點(diǎn),從而為下一步引出3/10米做好鋪墊

  3分米怎么用小數(shù)表示呢?(0、3米)剛才咱們前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)了,在用米做單位時(shí),小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示分米。

  大家仔細(xì)觀察所涂的線(xiàn)段圖,發(fā)現(xiàn)0、3米和3/10米所表示的線(xiàn)段長(zhǎng)度怎樣?(所表示的線(xiàn)段長(zhǎng)度相同,所以3/10=0、3)

  那0、1米和1/10米之間什么關(guān)系呢?(1/10=0、1)

  剛才大家一起探討了這么多,對(duì)于分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,你們又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

 。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí),找到十分之幾和零點(diǎn)幾的關(guān)系。

  1米里面還有好多個(gè)幾分米,它們也能用“米”作單位,請(qǐng)你從里面再找一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě),他們用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示。(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面板書(shū))請(qǐng)你仔細(xì)觀察,看一看這些分?jǐn)?shù),再看一看這些小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 。ㄊ种畮讓(xiě)成小數(shù)都是零點(diǎn)幾。)哦,十分之幾寫(xiě)成小數(shù)都是零點(diǎn)幾,多么有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)呀!一下子就把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系到一起了,你們看明白了嗎?(板書(shū):十分之幾→零點(diǎn)幾)

  設(shè)計(jì)意圖:讓生通過(guò)比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)以及他們之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)規(guī)律——十分之幾都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾

  三、類(lèi)比遷移,拓展小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

 。ㄒ唬╈柟叹毩(xí):借助元、角,理解小數(shù)。

  1、我們?cè)诿缀头置字姓J(rèn)識(shí)了小數(shù),其實(shí)還有很多地方我們也會(huì)用到小數(shù),比如:數(shù)學(xué)課本的價(jià)格是7、2元。當(dāng)用元作單位時(shí)小數(shù)各部分所表示的含義是什么呢?

 。ㄕn本:做一做)根據(jù)學(xué)生回答動(dòng)畫(huà)展示分的結(jié)果。你能用分?jǐn)?shù)表示1角是多少元嗎?(1/10元)如果用小數(shù)表示呢,多少元?(0、1元)

  5角呢?用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,分別是多少元?寫(xiě)一寫(xiě)。(生在練習(xí)本上寫(xiě))

  請(qǐng)生匯報(bào)。(預(yù)設(shè):5/10元,0、5元)

  8元5角是多少元?怎樣用小數(shù)表示?(8、5元)

  小數(shù)點(diǎn)左邊的8指的是……(8元),小數(shù)點(diǎn)右邊的5指的是……(5角)

  2、數(shù)學(xué)課本的價(jià)格7、2元如何用元、角、分表示呢?(7元、2角)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)認(rèn)識(shí)人民幣里的小數(shù)含義,再次鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的含義的認(rèn)識(shí)

 。ǘ┱n堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這就是我們今天學(xué)習(xí)的所有知識(shí),說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  7、2元讀作:七點(diǎn)二

  小數(shù)點(diǎn)

  3分米=3/10米=0、3米

  3分米是(3/10)米,還可以寫(xiě)成(0、3)米

  1分米=1/10米=0、1米

  6分米=6/10米=0、6米

  5分米=5/10米=0、5米

  十分之幾可以寫(xiě)成:零點(diǎn)幾

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  設(shè)計(jì)理念:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在比一比、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。”為此,本課設(shè)計(jì),傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性,充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu);其三是文化性,引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問(wèn)題詮釋和“數(shù)學(xué)史話(huà)”的了解,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”例題1。

  學(xué)情與教材分析:

  這部分的教與學(xué),是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)習(xí)了常見(jiàn)計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,貼近兒童生活實(shí)際的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě),限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

 。2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

 。3)培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師方面:多媒體課件、幾種常見(jiàn)的實(shí)物圖片

  學(xué)生方面:

  1、課前要求學(xué)生到商場(chǎng)了解商品的價(jià)格,選擇幾種自己最感興趣的物品,并把價(jià)格記錄下來(lái)。

  2、測(cè)量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。

  3、搜集生活中的小數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入小數(shù)

  1、師:昨天老師在超市里看見(jiàn)有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著,瞧瞧,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。ǹ焖俨シ耪n件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)

  2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪,就上前問(wèn)了一下,原來(lái)他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”,了解一些商品的價(jià)格。我看了看,發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:

 。ㄕn件出示兩張記錄單,第一張是在商品名稱(chēng)后面,以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格,第二張是在商品名稱(chēng)后面,以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)

  大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說(shuō)說(shuō)你的看法。

  3、師:是呀!兩種方法各有長(zhǎng)處,而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法,更簡(jiǎn)單、明了、方便,值得我們來(lái)研究它。

 。c(diǎn)擊課件,突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)

  4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書(shū)課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

  [設(shè)計(jì)意圖:商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的內(nèi)容,在欣賞他人的“社會(huì)小調(diào)查”的記錄單時(shí),在對(duì)比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格的兩種方法中,引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活,走近小數(shù),初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義:運(yùn)用小數(shù)記數(shù)簡(jiǎn)單、明了、方便,值得我們?nèi)パ芯克。]

  二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

  2、師:同學(xué)們說(shuō)得很好,我們一起來(lái)讀讀這些小數(shù)吧。

  3、師:那小數(shù)該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。

 。ɡ蠋熓痉,學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě),特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫(xiě)?這類(lèi)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,以個(gè)別與集體的練讀,老師的范寫(xiě)與學(xué)生的仿寫(xiě)直接解決。不拖泥帶水,將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)上。)

  4、師:哪些同學(xué)已知道,這些小數(shù)它們分別表示多少錢(qián)?

 。▽W(xué)生回答,教師板書(shū),如下表示。之后,小結(jié)看用小數(shù)表示價(jià)格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。)

  元角分

  0、 8 5 0元8角5分

  5、 9 8 5元9角8分

  2、 6 0 2元6角0分

  5、師:從大家的踴躍發(fā)言中,老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價(jià)格的方法,現(xiàn)在能用小數(shù)寫(xiě)出這些商品的價(jià)格嗎?

  (課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單,學(xué)生獨(dú)立完成,指名口答,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。)

  [設(shè)計(jì)意圖:生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見(jiàn)的方法,這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個(gè)問(wèn)題。用小數(shù)表示價(jià)格的練習(xí)可以深化對(duì)小數(shù)含義的理解,解決方式主要是通過(guò)學(xué)生積極思考、獨(dú)立嘗試,互相交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。]

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

  2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

  3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  班班通,課件,暢言等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房,今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌,(出示例題圖)。他需要的書(shū)桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。

  2.根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn):5分米是幾分之幾米?為什么是5/10米?4分米是幾分之幾米?為什么?

  二、新知學(xué)習(xí)

  1.教學(xué)例1。認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

 。1)、師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米,師板書(shū))所以5分米就是這樣的5份,也就是5/10米;4分米就是這樣的4份,也就是4/10米。

  介紹:(邊板書(shū))5/10還可以寫(xiě)成這樣的形式:0.5你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書(shū):小數(shù)的.初步認(rèn)識(shí)。)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

 。2)小數(shù)的讀和寫(xiě)

  0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。 0.4米呢?它表示什么?

  出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

  學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。 2.教學(xué)例2:認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

 。1)創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖)營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。

  你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)6角用元作單位是多少元?為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

 。2)板書(shū):1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二

  3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

 。3)小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

  (4)完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

  出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù),并讀一讀。

  3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

 。1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà),讓學(xué)生自主閱讀。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

  師:那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法)

 。2)出示:說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

  7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問(wèn):把誰(shuí)看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾,也就是零點(diǎn)幾?

  學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問(wèn)后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

  3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

  讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。

  四、反思總結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  0.5讀作零點(diǎn)五0.4讀作零點(diǎn)四

  1.2讀作一點(diǎn)二3.5讀作三點(diǎn)五

  小數(shù)包括整數(shù)部分,小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分。

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(青島版)五四年制三年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),能正確讀寫(xiě)小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

  2.通過(guò)對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法,初步理解小數(shù)的意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  初步理解小數(shù)的意義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  談話(huà):我們都知道明明家買(mǎi)新房子了,現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了,想不想一起去看看啊,好,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這是他家的書(shū)房和客廳的一角,既干凈有又溫馨。其實(shí)在家居的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí),下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀,找一找有哪些數(shù)學(xué)信息?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):

  0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

  根據(jù)學(xué)生回答指出:像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”,今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(隨機(jī)板書(shū):小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

  二、自主探究,解決問(wèn)題

  1.小數(shù)的讀法

  談話(huà):觀察一下,它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢?

  預(yù)設(shè):有個(gè)小圓點(diǎn)

  談話(huà):這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分,小數(shù)點(diǎn)左邊

  的數(shù)是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

  談話(huà):這些小數(shù),你們會(huì)讀嗎?

  當(dāng)學(xué)生讀到15.37時(shí),追問(wèn):他讀的對(duì)嗎?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?

  并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。

  總結(jié):讀小數(shù)的時(shí)候,整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀(整數(shù)部分是0的讀作“零”),小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)部分通常依次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字.談話(huà):誰(shuí)來(lái)讀一讀下面這組信息?(出示課件)

  2.小數(shù)的寫(xiě)法

  談話(huà):我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了,你能把這組小數(shù)寫(xiě)在本子上嗎?

  學(xué)生先寫(xiě)小數(shù),教師巡視,及時(shí)糾錯(cuò)。

  談話(huà):你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  小結(jié):先寫(xiě)小數(shù)的整數(shù)部分,再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn),最后寫(xiě)小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)在整數(shù)位的右下角。

  3..理解一位小數(shù)的意義

  談話(huà):我們已經(jīng)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)了,通過(guò)信息你能提出什么問(wèn)題?根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為0.1米有多長(zhǎng)?

  演示:這是一把一米長(zhǎng)的`尺子,平均分成了幾份?(10份))每份是多長(zhǎng)?(1分米)

  用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢?(1/10米)

  根據(jù)學(xué)生回答指出:1/10米,我們還可以用小數(shù)來(lái)表示:0.1米板書(shū):0.1米=1/10米=1分米(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么意思)談話(huà):知道了0.1米有多長(zhǎng),0.4米呢?

  追問(wèn):你是怎樣想的?

  隨機(jī)板書(shū):0.4米=4/10米=4分米

  談話(huà):你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長(zhǎng)嗎?是5分米(5/10米)。

  板書(shū):0.5米=5/10米=5分米

  4.理解兩位小數(shù)的意義

  談話(huà):剛才,我們研究了0.1米就表示1/10米,那么,你覺(jué)得0.01米有多長(zhǎng)呢?

  根據(jù)回答出示:這是一把一米長(zhǎng)的尺子,平均分成了幾份?每份是多長(zhǎng)?(1厘米)

  用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢?(1/100米)

  指出:1/100米,我們還可以用小數(shù)來(lái)表示:0.01米讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么意思,板書(shū):0.01米=1/100米=1厘米提問(wèn):0.12米是多長(zhǎng)呢?板書(shū): 0.12米=12/100米=12厘米

  0.55米呢?你是怎樣想的?板書(shū): 0.55米=55/100米=55厘米

  三、拓展練習(xí),應(yīng)用提高

  1.小動(dòng)物請(qǐng)客

  2.我會(huì)填各顯神通

  3.小小標(biāo)價(jià)員

  0.2角0.15元

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系不僅在長(zhǎng)度單位里面應(yīng)用,在元角分里面照樣可以應(yīng)用

  四、總結(jié)全課,梳理知識(shí)

  談話(huà):這節(jié)課大家有哪些收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容(可以從以下幾方面總結(jié):會(huì)讀寫(xiě)小數(shù);小數(shù)表示的意義;小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  1分米

  101米0.1米1厘米100

  1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100

  12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第88-89頁(yè)

  教材分析:

  1、“小數(shù)”與“分?jǐn)?shù)”之爭(zhēng)

  ①查閱各種文獻(xiàn),對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)產(chǎn)生孰早孰遲尚無(wú)定論,因此“小數(shù)產(chǎn)生于分?jǐn)?shù)”之說(shuō)顯然站不住腳,更不是因規(guī)定“1/10=0.1”而產(chǎn)生小數(shù)的。

 、谌私贪媾c蘇教版、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)是先學(xué)分?jǐn)?shù)后學(xué)小數(shù),而北師大是先學(xué)小數(shù)再學(xué)分?jǐn)?shù)的,故小數(shù)的教學(xué)并非一定要借助分?jǐn)?shù)不可,也可脫離分?jǐn)?shù)來(lái)教學(xué)。

 、劢虒W(xué)用書(shū)上提到“小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則”。是指小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的替身?為什么小數(shù)跟十進(jìn)分?jǐn)?shù)有聯(lián)系而跟其他分?jǐn)?shù)沒(méi)聯(lián)系?我的理解是“小數(shù)只是與十進(jìn)分?jǐn)?shù)所表示的意義一樣,緣于整數(shù)的十進(jìn)制位值原則”,所以本節(jié)課要借助十進(jìn)單位、十進(jìn)分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明小數(shù)本質(zhì)上也是平均分成10(10的N次方)份得到的;假設(shè)一下:如果整數(shù)使用二進(jìn)制,如101,小數(shù)表現(xiàn)的形式和整數(shù)是一樣的,如二進(jìn)制的101.1,而這里的小數(shù)部分并不是十進(jìn)制的,是二進(jìn)制的,那它應(yīng)該和二進(jìn)分?jǐn)?shù)(1/2)所表示的意義一樣,因此我認(rèn)為是整數(shù)(十進(jìn)制)決定了小數(shù),不是因分?jǐn)?shù)決定或產(chǎn)生小數(shù).小數(shù)和分?jǐn)?shù)不是從屬關(guān)系,是意義相同的并列關(guān)系,地位是一樣的。

  ④書(shū)上的“你知道嗎?”也沒(méi)有提到小數(shù)有和分?jǐn)?shù)什么聯(lián)系,從這里我隱約感到小數(shù)的產(chǎn)生是來(lái)源于十進(jìn)復(fù)名數(shù):3米1分米2厘米寫(xiě)成3.12米.

  2、“三下”與“四下”之論

  很多教師對(duì)三下的小數(shù)初步認(rèn)識(shí)和四下的小數(shù)意義分開(kāi)編排感到很困惑,看似相同,為何分開(kāi)編排?認(rèn)為三下教材上“1分米是1/10米,還可以寫(xiě)成0.1米”和這個(gè)單元的練習(xí)都寫(xiě)成等式形式不是更好?其實(shí)不然,“三下”目標(biāo)是使學(xué)生初步了解小數(shù)的具體含義,是必須加十進(jìn)單位去理解,如:讓學(xué)生理解0.3米和3分米、3/10表示的意思是一樣的,都表示把1米平均分成10份得到的,只要感悟到小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,并不需要提取出0.3這個(gè)小數(shù)表示的意義!八南隆蹦繕(biāo)是使學(xué)生理解小數(shù)的意義,如:在讓學(xué)生理解0.3米和3/10米所表示的意義相同之后,再脫去單位,溝通0.3和3/10之間的聯(lián)系,得到小數(shù)的意義.

  設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課的教學(xué)是為四下的小數(shù)意義打下初步基礎(chǔ),故目標(biāo)定位只是在結(jié)合具體的情境來(lái)初步理解小數(shù)的具體含義,鑒于此,本課設(shè)計(jì)立足遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè),先利用以元做單位(十進(jìn)單位)的小數(shù)讓學(xué)生初步感悟小數(shù)與整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系(十進(jìn)制位值原則),再利用以米(十進(jìn)單位)做單位,讓學(xué)生知道人們?cè)跍y(cè)量時(shí)出現(xiàn)剩余不足一個(gè)單位時(shí),可以有三種不同的表現(xiàn)形式:利用小的計(jì)量單位(十進(jìn)單位)來(lái)測(cè)量,用整數(shù)來(lái)表示;如果還用原來(lái)的計(jì)量單位,得使用十進(jìn)分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來(lái)表示;這三種對(duì)于單位“1”來(lái)說(shuō)都是小的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),都是把單位“1”平均分成10份(10的次方)后,用這樣的1份去測(cè)量——即十進(jìn)制,這才是知識(shí)的本源。因此要充分借助前兩者來(lái)理解小數(shù)的實(shí)際含義,并使學(xué)生感受到三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后回到以元為單位讓學(xué)生理解小數(shù)的具體含義,實(shí)現(xiàn)小數(shù)意義的二次建構(gòu),從而到達(dá)知識(shí)的建模。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)小數(shù),借助十進(jìn)單位和十進(jìn)分?jǐn)?shù)來(lái)初步理解小數(shù)具體含義,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)形成的過(guò)程,感悟小數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,體現(xiàn)概念教學(xué)的嚴(yán)密性和科學(xué)性。

  3、感受小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合具體內(nèi)容初步理解小數(shù)的含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系——十進(jìn)制,初步建立小數(shù)含義的模型。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1、引出小數(shù)

  師:前幾天我去超市買(mǎi)東西時(shí),看到了這樣一張廣告宣傳單!菊n件出示廣告單!繌倪@張廣告單上你能獲得什么信息?

  預(yù)設(shè)A生:0.6元(糖)是6角

  師:你知道了糖的價(jià)格,還有嗎?

  生:山楂2元5分,純牛奶65元6角5分

  師:都知道它們表示的價(jià)錢(qián)了,那這些都是什么數(shù)呢?像這樣的數(shù)都是小數(shù)『揭題』

  關(guān)于小數(shù)(指著)你都知道了什么?(作用、小數(shù)點(diǎn)、讀法)生說(shuō)生活中有小數(shù)時(shí)要注意概括:你真會(huì)觀察,你已經(jīng)知道小數(shù)的作用了。還有什么?

  指導(dǎo)讀法:這位同學(xué)他剛才是這樣讀的65.65,有沒(méi)有不同的讀法?生再讀

  他們讀這個(gè)小數(shù)時(shí),哪個(gè)地方讀得不一樣呢?(指整數(shù)、小數(shù)部分)

  生:后面(怎么讀)

  師范讀,誰(shuí)讀對(duì)了,那你認(rèn)為要怎么來(lái)讀小數(shù)?生答

  師總結(jié):小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分,讀法和以前讀整數(shù)的方法一樣,小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分,讀的時(shí)候要像讀電話(huà)號(hào)碼一樣,一個(gè)一個(gè)讀,是幾就讀幾。齊讀小數(shù)

  預(yù)設(shè)B:生讀了小數(shù)

  師:你剛才讀了這個(gè)數(shù),那你知道這些是什么數(shù)嗎?(揭示課題)

  預(yù)設(shè)C:生說(shuō)到這些都是小數(shù),肯定他,出示定義,繼續(xù)意義再揭示課題

  2、范寫(xiě)

  會(huì)讀小數(shù)了,那你們會(huì)寫(xiě)小數(shù)嗎?最需要提醒大家什么?你們想不想寫(xiě)小數(shù),來(lái)寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小數(shù)。生個(gè)別板演。

  師:寫(xiě)小數(shù)的時(shí)候有沒(méi)有什么地方最需要提醒大家的?

  3、幾位小數(shù)

  讀黑板上的數(shù):看,這幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的小數(shù),小數(shù)部分都是2個(gè)數(shù)字的,這些都是兩位小數(shù)。再看這個(gè),它是幾位小數(shù)呢?你是怎么看出來(lái)的?小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的是一位小數(shù)。

  4、加深體會(huì)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

 。1)1.35元表示xx元xx角xx分

  5.55元表示xx元xx角xx分

  師:5.55元,這里有3個(gè)5,表示的意思一樣嗎?

  達(dá)成共識(shí):整數(shù)部分表示元,小數(shù)部分第一位表示角,第二位表示分。

  (2)8角用小數(shù)表示是幾元呢?(生答)

  師:8角是0.8元,那8分呢?為什么是0.08元?

  [設(shè)計(jì)意圖:借助十進(jìn)單位元、角、分,對(duì)比5.55元中3個(gè)5所表示的不同意義,讓學(xué)生初步感悟小數(shù)與整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系——十進(jìn)制。]

  二、自主探究小數(shù)的具體含義

  1、舉例生活中的小數(shù)

  師:除了商品價(jià)格,生活中,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?生舉例。

  師:老師也收集了一些,一起去看看。(注意讀法)體操的得分是16.25分、病人的體溫是38.2攝氏度、非洲象體重可達(dá)5.25噸、小朋友的身高是1.35米?磥(lái)小數(shù)在我們的生活中無(wú)處不在。剛才的1.35元表示1元3角5分,那這里的1.35米表示什么呢?(板書(shū))他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢,以米為單位的小數(shù)到底表示什么意思?(打上問(wèn)號(hào))下面我們一起來(lái)研究研究。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)舉例和欣賞,擴(kuò)大信息量,體會(huì)有關(guān)數(shù)量的實(shí)際含義,進(jìn)一步落實(shí)小數(shù)的讀法,并感受小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活。]

  2、初步理解一位小數(shù)的具體含義

 。1)1分米

  師:看,如果這么長(zhǎng)表示1米。(出示米尺)

  師:那這這一小段夠1米嗎?

  生:不夠。

  師:那會(huì)是多長(zhǎng)呢?現(xiàn)在老師把1米平均分成10份。

 。ò鍟(shū):把1米平均分成10份)

  師:這么長(zhǎng)剛好是這樣的一份,它有多長(zhǎng)呢?

  預(yù)設(shè):生:1分米(板書(shū):1份、1分米)

  師:哦,可以用1分米來(lái)表示,你是怎么想的呢?

  生:因?yàn)?米=10分米,把10分米平均分成10份,這樣的1份就是1分米。

  師:這樣的1份,可以用1分米來(lái)表示(指著板書(shū))。還可以怎么表示呢?

  生:1/10米(板書(shū))

  師:你又是怎么想的呢?

  生:把1米平均分成10份,這樣的1份就是1/10米。

  師:這樣的1份是1分米,也是1/10米(板書(shū))

  如果要用今天學(xué)的小數(shù)來(lái)表示,可以怎么表示呢?

  A生:0.1米。(板書(shū))B生:1.0米師:這是你的想法,其實(shí)這樣的

  師:對(duì)呀,還可以用小數(shù)0.1米來(lái)表示。1份用小數(shù)表示的話(huà)應(yīng)該是0.1米

  0.1米的意思與1分米、1/10米表示的意思是一樣的,那0.1米表示什么呢?

 、偕f(shuō)意義

 、谡(qǐng)一生復(fù)述:誰(shuí)聽(tīng)明白了他剛才是怎么說(shuō)的?③你們也是這么想的嗎?(引讀)0.1米就是……

  師:0.1米就是1分米也是1/10米(劃?rùn)M線(xiàn))

  (2)3分米

  師:那這樣10份里的3份,又可以怎么表示呢?

  生1:3分米3/10米0.3米(說(shuō)一個(gè)板書(shū)一個(gè)3份、3分米)

  師:0.3表示什么?

  預(yù)設(shè)A、生說(shuō)意義→他和誰(shuí)表示的意思是一樣的?(生說(shuō)3分米,師:還有呢?)

  哦,0.3米是3分米,也是3/10米

  預(yù)設(shè)B、生說(shuō)3分米,師:還有呢?→0.3米為什么和他們是一樣的?

  把1米平均分成10份,這樣的3份就是3分米,3/10米,0.3米

 。3)6分米

  師:0.6米,(指著)你能想到什么?你為什么想到6分米6/10米啊?

  生:意思一樣

  師:它們都是怎么得到的呢?

  0.6米就是6分米,也是6/10米

 。4)拓展

  師:把1米平均分成10份,1份可以得到:1分米是1/10米也是0.1米,3份可以得到3分米是3/10米也是0.3米表示,6份可以得到6分米是6/10米也是0.6米,那你還想到什么?學(xué)生說(shuō)兩個(gè)后同桌互說(shuō)。(引導(dǎo)用是,也是來(lái)說(shuō))

 。5)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

  師:都會(huì)說(shuō)了嗎?都會(huì)說(shuō)了,那它們之間有什么聯(lián)系呢?

  預(yù)設(shè)A:生:都是8

  師:8分米這里是8,(指著分?jǐn)?shù))這個(gè)8的分母是?(10),這些分?jǐn)?shù)的分母都是10,也就是這些都是十分之幾米。(指著小數(shù))那這些都是幾位小數(shù)?看來(lái)這些一位小數(shù)的就是(幾分米),也是(十分之幾米)

  預(yù)設(shè)B:生:他們都表示一樣的意思,師:他們都是怎么得到的?

  生:把1米平均分成10份得到的

  師:把1米平均分成10份,得到幾分米是十分之幾米,也是一位小數(shù)的。

  [設(shè)計(jì)意圖:采用有意義的接受學(xué)習(xí)與自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,通過(guò)具體的情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生清晰感受分?jǐn)?shù)和小數(shù)的作用,注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)一位小數(shù)的具體含義和以前學(xué)過(guò)的幾分米、十分之幾米是一樣的,力求讓學(xué)生借助以往的知識(shí)來(lái)理解新知識(shí),讓學(xué)生在觀察、說(shuō)理、比較中逐漸感悟小數(shù)的實(shí)際含義以及三者之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、合情推理和邏輯思維能力,使學(xué)生能學(xué)得更加輕松.]

  3、初步理解兩位小數(shù)的具體含義

 。1)1厘米

  小結(jié)過(guò)渡:把1米平均分成10份,這些一位小數(shù)的就是幾分米,也是十分之幾米。

  那以米作單位時(shí),這些一位小數(shù)的都是怎么得到的呢?引導(dǎo)說(shuō)出:都是把1米平均分成10份,得到的那把1米平均分成100份,又會(huì)怎么樣呢?(把1米平均分成100份,課件---板書(shū))現(xiàn)在這樣的一份,它的長(zhǎng)度可以怎么表示?

  生:1厘米(板書(shū))

  生:1/100米

  師:誰(shuí)知道用小數(shù)是怎么表示的?(0.01米、0.10米寫(xiě)附板書(shū))

  師:為什么你認(rèn)為是0.01米?

  A生:0.1米是1分米、0.01米是1厘米(根據(jù)回答連線(xiàn))

  師:以米為單位,小數(shù)部分第一位表示分米,第二位表示厘米

  0.1米是把1米平均分成10份,表示這樣的1份,那0.01米又表示什么呢?

  師:0.01米就是1厘米也是1/100米。(板書(shū))

  B生借助元為單位

  師:你能聯(lián)系到前面的知識(shí),真有想法。對(duì),這樣的1份就用0.01米來(lái)表示

  這里有2個(gè)1,表示的意思一樣嗎?分別表示什么?

  以米為單位,小數(shù)部分第一位表示分米,第二位表示厘米

  0.1米是把1米平均分成10份,表示這樣的1份,那0.01米又表示什么呢?

  師:0.01米就是1厘米也是1/100米。(板書(shū))

  C生:10份的1份是0.1米,100份的1份就是0.01米

  師:誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么呢?(把1米平均……)

  這里有兩個(gè)1,各表示多長(zhǎng)呢?(板書(shū)連線(xiàn),第一位表示分米,第二位表示厘米)

  0.01米和誰(shuí)的是一樣的.?(0.01米是1厘米,也是1/100米)

 。2)8厘米

  師:那這樣100份里的8份,又怎么表示?

  生:8厘米,8/100米,0.08米,師:它們之間又有什么關(guān)系呢?(引導(dǎo)說(shuō)出8厘米是8/100米、也是0.08米)

  追問(wèn):為什么0.08米是8厘米也是8/100米呢?(它們都是表示這樣的8份)

 。3)拓展

  師:把1米平均分成100份,1份得到這些;3份呢,可以得到這些。你還想到什么?把你想到的寫(xiě)在本子上。

  (4)觀察對(duì)比:它們之間又有什么聯(lián)系呢?

  小結(jié):把1米平均分成100份得到兩位小數(shù)的,兩位小數(shù)的就是幾厘米也是百分之幾米.

  (5)總結(jié):不足1米如果用整數(shù)表示就要用到比米小的單位,比如分米、厘米等等這樣的單位;如果還用米作單位就要用到十分之幾、百分之幾等等這樣的分?jǐn)?shù);還可以用一位小數(shù)或兩位小數(shù)等等這些小數(shù)來(lái)表示。(讓學(xué)生跟著說(shuō))

  [設(shè)計(jì)意圖:利用知識(shí)的遷移讓學(xué)生進(jìn)一步感受小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間聯(lián)系,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位小數(shù)的具體含義。并讓學(xué)生初步感悟人們?cè)跍y(cè)量時(shí)出現(xiàn)剩余不足一個(gè)單位時(shí),可以有三種不同的表現(xiàn)形式,利用小的計(jì)量單位(十進(jìn)單位)來(lái)測(cè)量,用整數(shù)來(lái)表示;如果還用原來(lái)的計(jì)量單位,得使用十進(jìn)分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來(lái)表示;進(jìn)而挖掘整數(shù)、十進(jìn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)三者之間“質(zhì)”上的聯(lián)系——十進(jìn)制。]

  4、突破定勢(shì)

  不夠1米的可以用小數(shù)來(lái)表示,超過(guò)1米的呢,其實(shí)也是可以用小數(shù)表示的。那超過(guò)1米的怎么用小數(shù)來(lái)表示呢?看,這是1米,1米再增加28厘米一共是1米28厘米,這個(gè)用小數(shù)怎么表示呢?

  1米28厘米還可以寫(xiě)成xx米,你是怎么想的?

  現(xiàn)在你知道剛才的1.35米表示什么了嗎?(去掉問(wèn)號(hào),對(duì)的打鉤)

  [設(shè)計(jì)意圖:在讓學(xué)生充分感受小數(shù)、與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位小數(shù)的含義。設(shè)計(jì)1米18怎么用小數(shù)表示,是為學(xué)生打破“不足1米”才可以用“小數(shù)”表示的思維定勢(shì)。]

  三、回顧知識(shí),整理小數(shù)。

  剛才我們學(xué)了這么多有關(guān)于小數(shù)的知識(shí),那你學(xué)會(huì)了什么?

  四、鞏固練習(xí),綜合應(yīng)用

  1、化一化

 。1)7角是xx/xx元,也是xx元。(為什么7角是7/10元,也是0.7元?)

 。2)7分是xx/xx元,也是xx元。(為什么是0.07元?)

  生:0.7元就是7角

  師:它們都表示什么意思?

  3、猜一猜。

  它是陸地上最高的動(dòng)物,它的高度達(dá)6米9厘米。

  6米9厘米還可以寫(xiě)成xx米為什么可以用6.09米來(lái)表示?

  4、寫(xiě)一寫(xiě):你們知道自己的身高嗎?生匯報(bào):小數(shù)---他的1.35米也就是多高呢?

  復(fù)名數(shù)---用小數(shù)還可以怎么表示?

  想一想,你們的身高還可以怎么表示?

  5、拓展延伸:都知道自己的身高了,如果讓你去坐這輛車(chē),你認(rèn)為要買(mǎi)什么票呢?為什么?(給足思考空間)

 。1)全票:1.40米以上,半票:1.10米以上。

  生報(bào),師指:你的身高大概在那個(gè)位置?

 。2)小數(shù)和整數(shù)一樣,也有大小。課后同學(xué)們可以去看看小數(shù)是怎么比較大小的。接下來(lái)我們還會(huì)去學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較,這節(jié)課先上到這。

  [設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)盡量做到少而精,除了讓學(xué)生鞏固知識(shí)外,還讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,感受小數(shù)的重要性。通過(guò)3米50厘米的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生初步感受小數(shù)的基本性質(zhì),拓展練習(xí)也為下節(jié)課小數(shù)的大小比較埋下伏筆。]

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)小數(shù)

  把1米平均分成10份把1米平均分成100份

  1份:1分米,1/10米,0.1米1份:1厘米,1/100米,0.01米

  3份:3分米,3/10米,0.3米3份:3厘米,3/100米,0.03米

  6份:6分米,6/10米,0.6米16份:16厘米6/10米,0.16米

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  一、課標(biāo)對(duì)本單元的要求

  1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程,會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,能讀寫(xiě)小數(shù)。

  2、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。

  二、單元分析

  本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境,感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn),本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn),便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

  本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。

  三、單元教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

  2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

  3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、理解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)。

  2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算

  難點(diǎn):

  1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算。

  2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),正確解決實(shí)際問(wèn)題。

  《認(rèn)識(shí)小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時(shí)

  教材分析:

  本節(jié)課是小數(shù)知識(shí)的首次課,因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景入手,創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng),吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫(xiě)小數(shù),并能夠與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景下經(jīng)歷通過(guò)商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程

  過(guò)程與方法:

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  2、能正確地讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

  3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。

  2、體會(huì)合作交流的.學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

  難點(diǎn):結(jié)合具體的情境,體會(huì)小數(shù)的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、炫我兩分鐘:

  講小數(shù)的故事:

  在遙遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)很大的數(shù)學(xué)王國(guó),在這個(gè)國(guó)度中,四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào),其中小數(shù)點(diǎn)也生活在這里。

  小數(shù)點(diǎn)十分活潑可愛(ài),成天的跑來(lái)跳去,并且時(shí)不時(shí)地還闖下禍來(lái)。這不!今天又偷偷的跑出去玩了,他漫步在數(shù)學(xué)大街上,十分無(wú)聊。對(duì)了!他想:我不如去小音樂(lè)劇院聽(tīng)歌吧!但音樂(lè)劇院里的門(mén)票需要不少錢(qián)呢,小數(shù)點(diǎn)犯難了,因?yàn)樗](méi)帶多少錢(qián),他十分懊惱,突然,他發(fā)現(xiàn)0也來(lái)了。而0也沒(méi)帶夠錢(qián),正站在門(mén)前嘆氣。這時(shí)3也搖搖晃晃的來(lái)到了劇院前,他同樣也面臨沒(méi)錢(qián)的煩惱。怎么辦,他們湊在一起商量對(duì)策,突然小數(shù)點(diǎn)靈機(jī)一動(dòng),大喊一聲:“有了!”他讓3站在前邊,自己在中間,0跟在后邊,形成了3.0,而他們把所有的錢(qián)掏出來(lái)買(mǎi)了一張票。他們?nèi)齻(gè)大搖大擺地走到了劇院門(mén)口。檢票員“x”大聲地說(shuō):“請(qǐng)出示一下門(mén)票!”小數(shù)點(diǎn)遞上了一張票,“x”糾正說(shuō):“對(duì)不起,請(qǐng)出示三張票!毙(shù)點(diǎn)連忙分辯道:“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),一個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)后,后面就可以有無(wú)數(shù)個(gè)0,所以,我們是一個(gè)數(shù),只需要付一張票!”“x”號(hào)啞口無(wú)言,只好放他們進(jìn)去了。

  怎么樣啊,小數(shù)點(diǎn)夠聰明吧!說(shuō)不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂(lè)呢!哈哈!

  【設(shè)計(jì)意

  圖】:激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣

  二、嘗試研究

  嘗試研究一(課前)

  1.說(shuō)出上面各種物品的價(jià)錢(qián)。

  2.元”為單位的商品的價(jià)格中的小圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么?右邊的第一位、第二位各表示什么?

  7、25

  嘗試研究二(課前)

  1、我們以前學(xué)過(guò)的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù),商品標(biāo)簽中的表示物品價(jià)錢(qián)的數(shù),如:7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會(huì)自己寫(xiě)出一個(gè)小數(shù):(),我會(huì)試著讀一讀它。

  2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同?

  3、小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做,小數(shù)點(diǎn)左邊是部分,小數(shù)點(diǎn)的右邊是部分。

  嘗試研究三(課上)

  1、試著讀出下面的小數(shù)

  0.63.09

  我是這樣讀小數(shù)的:

  先讀()部分,再讀(),最后讀()部分。

  我們?cè)谧x小數(shù)時(shí)應(yīng)注意:

  2、試著寫(xiě)出下面的小數(shù)

  零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九

  我是這樣寫(xiě)小數(shù)的:

  先寫(xiě)()部分,再寫(xiě)(),最后寫(xiě)()部分。

  我們?cè)趯?xiě)小數(shù)時(shí)應(yīng)注意:

  【設(shè)計(jì)意圖】:充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、方法和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自主探究,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  三、小組合作探究。

  組內(nèi)交流嘗試小研究。

  出示小組合作交流建議:

  1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流,確定好組員的發(fā)言順序。

  2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言,對(duì)他的發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。

  3、組內(nèi)分工,為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

  【設(shè)計(jì)意圖】:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行,讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望。

  四、班級(jí)展示提升。

  1、全班交流,師生評(píng)價(jià)。

  2、引向深入,總結(jié)概括。

  嘗試研究一、二:教師點(diǎn)撥:什么叫小數(shù)。

  嘗試研究二:討論:怎樣讀寫(xiě)小數(shù)?讀寫(xiě)小數(shù)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

  3、互相糾錯(cuò)。

  同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下,嘗試小研究中的題做得對(duì)不對(duì),如果不對(duì),加以改正。

  【設(shè)計(jì)意圖】:班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過(guò)程,通過(guò)小組間思維碰撞,以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo),使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,使知識(shí)更加系統(tǒng)化,使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心。

  五、挑戰(zhàn)自我。

  51頁(yè)練一練1、2、3題

  第1題:先讓學(xué)生自己連線(xiàn)并試讀,然后進(jìn)行交流,重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。

  第2題:先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。

  第3題:獨(dú)立完成后交流怎樣想的、怎樣寫(xiě)的。

  【設(shè)計(jì)意圖】:面向全體學(xué)生,進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo),鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。

  六、梳理收獲。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?你是怎樣學(xué)到新知識(shí)的?你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!

  七、拓展延伸。

  試著讀出超市海報(bào)上商品的價(jià)格,選擇其中一種商品,在身邊的超市對(duì)其價(jià)格進(jìn)行調(diào)查并比較,哪個(gè)更便宜些。

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米位單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),并理解小數(shù)的含義。

  2、難點(diǎn):知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  三、教學(xué)具:

多媒體課件、直尺、練習(xí)卷。

  四:教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知

  師:我們來(lái)讀幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的整數(shù)。(生讀498、205、860,讀完后貼在黑板上)

 。ǘ┣榫骋

  師:小明邀請(qǐng)我們和他一起去逛超市,一起來(lái)看看吧!(出示88頁(yè)主題圖)

 。ㄈ┨骄啃轮

  1、初步感知小數(shù)。

  2、認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

  小數(shù)有幾部分組成?(3部分)哪3部分?(整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分)

  3、讀小數(shù)。

  師:這些小數(shù)怎樣讀呢?下面我們一起來(lái)讀一讀。

  師:(指5。98)這個(gè)小數(shù)讀作五點(diǎn)九八。一起來(lái)讀一讀。(生讀兩遍)

  師:(指0。85)這個(gè)小數(shù)讀作什么?誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀?(指一名學(xué)生讀,然后其他學(xué)生一起跟讀)

  師:(指2。60)把這個(gè)小數(shù)讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng),然后把它的讀法寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)的時(shí)候先把2。60抄下來(lái),然后寫(xiě)讀作什么。(實(shí)投)

  師:(498、205、860)誰(shuí)給這些整數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)把它變成小數(shù)?

  師:(找3名同學(xué)都添上小數(shù)點(diǎn),其他同學(xué)來(lái)讀)一起讀讀這個(gè)小數(shù)。

  4、寫(xiě)小數(shù)。

  5、課中小結(jié)。

  師:我們知道小數(shù)各部分的名稱(chēng),也會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)了,那你們想不想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?下面我們就一起來(lái)研究一下。

  6、小數(shù)的意義。

  (1)(出示米尺)1分米

  板書(shū):1分米=米=0。1米

 。ㄖ0。7米)如果以米作單位,小數(shù)點(diǎn)后面的`7表示什么?(7分米)

 。2)教學(xué)厘米

  6、學(xué)生理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)。

  師:0。1、0。3小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)字?(1個(gè))0。01、0。03、0。18小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)字?(2個(gè))

  師:像小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字的小數(shù)是一位小數(shù),小數(shù)部分有兩個(gè)數(shù)字的是兩位小數(shù)。

  師:你們觀察一下,分母是多少的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成一位小數(shù)?分?jǐn)?shù)是多少的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成兩位小數(shù)?(學(xué)生觀察得出結(jié)論)

  7、解決問(wèn)題

  師:到現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)了,你能不能幫助老師解決一個(gè)問(wèn)題呢?(課件出示:1米65厘米=()米)我的身高用小數(shù)來(lái)表示是多少米?和你的同桌討論一下。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)

  師:同學(xué)們今天學(xué)得不錯(cuò),老師出幾道題考考你們。

 。ㄎ澹┱n后小結(jié)

  認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

  2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

  4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、課前要求學(xué)生到市場(chǎng)了解商品的價(jià)格,選擇兩種自己最感興趣的物品,并繪制成標(biāo)價(jià)牌。

  2.測(cè)量身高。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)

  1.學(xué)生出示商品標(biāo)價(jià)牌。

  師:同學(xué)們,課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格,并制成了標(biāo)價(jià)牌,誰(shuí)愿意跟大家交流一下?

  學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌,并交流商品的價(jià)格。

 。ń處熢诤诎迳弦来钨N出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。)

  2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類(lèi)?怎樣分?

  根據(jù)學(xué)生的回答,移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類(lèi)。

  左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的,都是整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其它整數(shù)的`例子嗎?

  3.引入課題。

  右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn))。象這樣的數(shù)叫做小數(shù),(拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價(jià)牌)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))

  二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1.小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn);小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎?

  讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。

  提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

  2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

  哪些同學(xué)已知道,標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢(qián)?(學(xué)生回答,教師板書(shū),如:)

  元角分

  4.5 0 4元5角

  0.7 0 7角

  0.6 5 6角5分

  3.完成課本第88頁(yè)表格中的填空。

  要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù),填寫(xiě)它們分別表示___元___角___分。

  4.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)。

  三、教學(xué)例子

  1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?

  2.只用米作單位,該怎樣表示?同學(xué)們可以自己先看書(shū),再跟小組的同學(xué)討論討論。

  3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

  出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是米,還可以寫(xiě)成0.1米。

  3分米是幾分之幾米,還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米?

  想一想:為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫(xiě)“0”?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)?

  3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

  指著米尺問(wèn):把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是米,還可以寫(xiě)成0.01米。

  3厘米是幾分之幾米,寫(xiě)成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

  讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。

  想一想: 0.03米、0.18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù)。

  4.小組討論。

  王東身高1米30厘米,寫(xiě)成小數(shù)是()米。

  全班交流,寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對(duì)的,(因?yàn)?0厘米也就是3分米)。

  5.學(xué)生類(lèi)推。

  完成課本第89頁(yè)做一做。

  四、課堂練習(xí)

  1.完成課本練習(xí)二十一第1題,鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。(讓學(xué)生填在課本上)

  2.完成練習(xí)二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),在這題中獲得了哪些信息。

  3.補(bǔ)充練習(xí)。

 。1)填單位名稱(chēng)

  7.89元=7()8()9()

  4.54米=4()5()4()

  (2)填適當(dāng)?shù)臄?shù)

  0.56米=米=()厘米

  0.89元=元=()角()分

  6.18米=()米()厘米=()厘米

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