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《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-12-18 18:03:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

  知識(shí)目標(biāo)

  有感情的朗讀課文,深刻體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

  德育目標(biāo)

  讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解富有的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師給大家講一個(gè)故事:(放映課件)有這樣一個(gè)年輕人,他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸,面容憔悴,疲憊不堪,此時(shí),他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯。】墒,當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時(shí),年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯。二十年后,這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅(放映課件),擁有讓所有美國(guó)人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富!他就是美國(guó)石油大王--哈默。

  師:聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?

  生:我想說,哈默你真棒!

  生:我想問,哈默為什么能成為石油大王?

  生:我想問,哈默成功的原因是什么?

  師:既然同學(xué)們有這么多的疑問,今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會(huì)深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)

  二、初讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀正確,讀流利。并思考:課文講了一件什么事?

  生:自由朗讀課文并思考。

  師:誰愿意說說課文講了一件什么事?

  生:課文講了石油大王哈默年輕時(shí)在逃難中,不愿意白白接受他人的施舍,堅(jiān)持工作后才接受幫助,得到主人的贊賞。

  生:這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天,在一群饑餓難忍的逃難者中,有一個(gè)年輕人,他堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來換取食物,得到人們的賞識(shí)與接納。他的為人與尊嚴(yán),后來給他帶來巨大的財(cái)富。

  師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

  生:課文第2-5自然段。

  師:請(qǐng)同學(xué)看課文第2-5自然段,看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?

  生:對(duì)話。

  三、分析課文

  (一)、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書中標(biāo)注出來。

  生:默讀課文,找出三次對(duì)話。

  師:誰愿意來說說第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來。

  生:第一次對(duì)話在課文的第2自然段,并讀給大家聽。

  生;第二次在課文的第3自然段,全體男同學(xué)讀。

  生:第三次對(duì)話再課文的第4、5自然段,全體女同學(xué)讀。

  (二)、分析第一次對(duì)話

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話,想一想,這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

  學(xué)生自由讀課文,再書中畫出來。

  師:誰愿意說一說?

  生:我是通過這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕?"感受到他很憔悴,而且缺乏營(yíng)養(yǎng),他是多么渴望食物啊!

  生:我是通過當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭問這里的仰起頭我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢,和杰克遜大叔平等的對(duì)話,不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。

  生:我是通過先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?這句話中感受到:年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅(jiān)定,吃飯必須做活兒。

  師:作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語言來對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫,你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的.人?

  生:我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。

  生:我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。

  師板書:自立

  師:那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。

  學(xué)生同桌互讀,小組分角色朗讀。

 。ㄈ、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí),年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

  小組討論,在書中畫一畫,議一議。

  師:誰來說說第二次對(duì)話中年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?

  生:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾,他很餓,真想大吃一頓,可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。

  生:我通過先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些事物!感受到盡管他很饑餓,但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán),不要不勞而獲,寧愿忍受挨餓。

  師:范讀年輕人說的話,三個(gè)不字加重語氣。

  生:三個(gè)不字更加加重年輕人堅(jiān)定的語氣,表明立場(chǎng)、態(tài)度。

  生:我通過年輕人的目光頓時(shí)灰暗了感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時(shí),他此時(shí)的心里很失望,因?yàn)闆]有活干就吃不到飯,所以目光才變得灰暗了。

  師:通過我們自學(xué)了第二次對(duì)話,你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  生:我認(rèn)為年輕人是非常講原則的人。

  師板書:講原則

  師:我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀呢?

  學(xué)生同桌練讀,指?jìng)(gè)別組讀。

  師:評(píng)一評(píng),他們讀的怎么樣?

  師讀年輕人,學(xué)生來讀杰克遜大叔。

  師生互評(píng)。

  師:杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,說了一個(gè)善意的謊言。可是,年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。

  生:不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!從這句話中我感受到年輕人說話時(shí)的語氣特別堅(jiān)定,講原則,一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng),才吃別人的東西。

  生:我通過年輕人也蹲下來,輕輕的給杰克遜大叔捶背?感受到:年輕人特別的有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的,而且又是簡(jiǎn)單的工作,但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付,而是極其認(rèn)真的對(duì)待。

  師:年輕人還有哪些動(dòng)作?你是怎樣理解的?

  生:年輕人由站起來到蹲下去,再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重,可以用自己的勞動(dòng)來換取食物。

  師:這時(shí),在你的心目中,年輕人是個(gè)什么樣的人呢?

  生:他是一個(gè)有志氣、自強(qiáng)不息的人!

  師板書:自強(qiáng)

  師:那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀呢?

  學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀。

  師生互評(píng)。

  師:杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個(gè)詞語感受到的?

  生:應(yīng)用高興的語氣讀,因?yàn)樗軔芤狻?/p>

  師再找一組來讀(加上自己的理解、動(dòng)作)。

  師:三次對(duì)話我們已經(jīng)分析完了,你對(duì)年輕人也加深了了解,那么請(qǐng)你加上自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。

  學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。

  指兩組上臺(tái)前來帶頭飾表演。

  師生互評(píng)。

  師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?

  生:齊讀:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

  師:你是怎樣理解這句話的?

  生:雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有,但他有尊嚴(yán),他會(huì)成為富翁的!

  生:他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),講究做人的原則,自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。

  生:他現(xiàn)在是精神上的富翁,因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。

  師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書:努力

  四、總結(jié)課文:

  是。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。

  五、知識(shí)延伸:

  其實(shí),在我們的日常生活中,也會(huì)遇到這樣那樣的問題,我們又是如何選擇呢?我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事:

  師讀(出示實(shí)物投影)選擇

  一個(gè)陽光明媚的星期天早晨,上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死?順隼礎(chǔ)?小朋友,你想有許多錢嗎?中年商人低聲問道。林林不假思索的說:當(dāng)然了!那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),看你長(zhǎng)的文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說,吃了我們廠出產(chǎn)的健腦靈片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢?可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦?,林林為難地問旁邊的朋友。

  同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來幫助一下林林該怎么選擇,并說出你的理由。

  生:小組討論,在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。

  生:展開辯論,各抒己見。

  師總結(jié):同學(xué)們的辯論很精彩,其實(shí)老師只想告訴你們:在生活中,無論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!

  板書設(shè)計(jì):

  尊嚴(yán)

 。ㄗ粤+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力==成功

《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析

  本節(jié)課要求學(xué)生了解誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是立身、立業(yè)之本。這節(jié)課通過三個(gè)事例的敘述,依次需要學(xué)生掌握人格是平等的重要內(nèi)容,維護(hù)人格平等就要維護(hù)人格尊嚴(yán),讓學(xué)生了解法律怎樣維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

  學(xué)情分析

  我今年帶四個(gè)班的`思想品德課,這屆學(xué)生的一個(gè)共同特點(diǎn)就是基礎(chǔ)差,底子薄,尤其是七年級(jí)時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也沒有掌握學(xué)習(xí)這門課程的方法,所以上課感覺很吃力,課后作業(yè)的完成也不太理想。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理較大,所以平時(shí)表現(xiàn)不太積極。

  教學(xué)目標(biāo)

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  培養(yǎng)自尊心,自覺地尊重他人,增強(qiáng)捍衛(wèi)自身人格尊嚴(yán)的意識(shí)。

  能力:

  運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

  知識(shí):

  了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不侵犯的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯的主要內(nèi)容。

  2、維護(hù)人格尊嚴(yán)。

《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、揭題,導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們認(rèn)為作為一個(gè)富翁需要什么條件?

  2、出示“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”對(duì)于這句話你有什么樣的疑問?

  今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文。一同去認(rèn)識(shí)這個(gè)富翁。

  二、初讀課文,了解大意:

  1、帶著老師的要求初讀課文:

  (1)讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字通過查字典解決。

 。2)讀通句子,注意停頓。

  (3)讀完后思考課文主要講了什么內(nèi)容。

  2、出示生詞,要求讀準(zhǔn):沃爾遜疲憊不堪狼吞虎咽喉結(jié)捶背愜意僵硬羨慕

  3、交流。(這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天,在一群饑餓難忍的逃難者中,有一個(gè)年輕人,他堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來換取食物,得到人們的賞識(shí)與接納。)

  三、深讀課文,感悟人物:

  (一)、圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)第一自然段,感受難民的饑餓與疲憊。

  1、出示難民圖。請(qǐng)學(xué)生看圖說說看到了一幅怎樣的畫面?用四字詞語去形容這些難民。

  (面黃肌瘦、面呈菜色、饑寒交迫、毫無血色)

  2、指名說:看到這樣的難民,你心情怎樣?指導(dǎo)讀出感受來。

  讀好“他們面呈菜色,疲憊不堪。”“這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來!备形蜻@些難民都餓壞了。

 。ǘ┳x好人物對(duì)話,感悟尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

  1、有一個(gè)年輕人是例外的,他和其他的`難民不一樣。是他不餓嗎?(不,他餓)默讀課文2—5小節(jié),找一找你是從哪看出來他和其他難民一樣也是餓壞了的?用橫線劃出來,并說說你的理由。

  出示“這是一個(gè)面色蒼白,骨瘦如柴的人”,“年輕人立刻大口大口地吃起來”。

  2、可文中又說這個(gè)年輕人是例外的,請(qǐng)你找一找文章哪些語句體現(xiàn)出他和其他難民的不一樣。用波浪線劃出來。

  出示年輕人的三次對(duì)話a、 “先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”

  b、“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

  c、“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

  3、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一句話讀一讀,想一想年輕人在說這句話之前會(huì)怎樣想?

  ①(在年輕人的思想中,獲得必須要建立在付出的基礎(chǔ)上,不能不勞而獲。)

  ②(年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅(jiān)定,吃飯必須做活兒。不干活就吃別人東西是接受施舍,因?yàn)樽约河辛,卻接受別人無償?shù)膸椭蔷褪墙邮苁┥。這樣他就會(huì)失去尊嚴(yán)。)

 、郏ū仨毾葎趧(dòng),后得報(bào)酬,才能吃飯)

  4、指導(dǎo)讀好這三句話,注意體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。

  5、面對(duì)年輕人的與眾不同的三次對(duì)話,杰克遜大叔的態(tài)度又是怎么變化的呢?

  奇怪→理解→贊賞

  6、除了這些是和其他難民不一樣的,還有其他例外的地方嗎?從他的收獲來找。

  a、唯有他受到了杰克遜大叔的賞識(shí),留下來管理莊園并娶到了杰克遜大叔的女兒。

  理解杰克遜大叔的話——“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

  你是怎么理解這里的“富翁”的?

  b、唯有他白手起家,成了舉世囑目的石油大王。

  指名說說他為什么能成為石油大王。

  四、拓展,震撼心靈:

  出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言請(qǐng)學(xué)生讀。

  “尊嚴(yán),就是拒絕乞討。尊嚴(yán),就是以自尊贏得別人的尊敬。人必自敬,然后人敬之!

  請(qǐng)學(xué)生也寫一條格言來激勵(lì)自己或別人。

《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

  這篇課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。

  教學(xué)時(shí),先以一個(gè)小故事引入課文,引出課題:尊嚴(yán)。讓學(xué)生結(jié)合自身的理解談?wù)剬?duì)尊嚴(yán)的理解。在學(xué)習(xí)課文時(shí),主要通過對(duì)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、言語的描寫的句子,通過朗讀、思考、討論、交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。分別從這三個(gè)方面去談自己對(duì)這個(gè)年輕人的人物形象的看法,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括。重點(diǎn)理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)”這句話,懂得我們只要有尊嚴(yán),就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,就一定會(huì)成功。

  最后環(huán)節(jié)的課外延伸,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后,結(jié)合具體的生活事例加深對(duì)尊嚴(yán)的理解運(yùn)用,展開討論,各抒己見,真正滲透生命教育,讓學(xué)生做個(gè)有尊嚴(yán)的人。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,通過哈默堅(jiān)持付出勞動(dòng)后再接受食物,讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國(guó)家)必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想像,體會(huì)年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、正確理解課文的'內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性。

  2、理解含義深刻的句子。

  三、教學(xué)過程:

  (一)引入新課

  故事:一個(gè)大國(guó)打算入侵一個(gè)小國(guó),行動(dòng)前大國(guó)派了一個(gè)使者到小國(guó)去威脅小國(guó)的國(guó)王,使者驕氣十足地說:“我們準(zhǔn)備派一支千人大軍橫掃你們這個(gè)小國(guó)。”小國(guó)國(guó)王一聽,馬上回答:“那可就麻煩了!”使者得意地問:“是不是害怕了” “不,我是在擔(dān)心,我們的監(jiān)牢不大,只能關(guān)500多個(gè)強(qiáng)盜!”使者聽了非常氣憤,大聲說:“聽著,我們使用的可是最先進(jìn)的武器!”沒想到國(guó)王嘆了口氣:“那你們就更不幸了。”使者不明白,于是問:“怎么不幸?”小國(guó)國(guó)王從容地回答:“我們可沒有任何先進(jìn)武器,只有打狗棍!”國(guó)雖小,但不容任何人侵犯,小國(guó)國(guó)王在大國(guó)使者面前表現(xiàn)得多么自信,這就是尊嚴(yán)!

  板書課題:尊嚴(yán)

  (二)什么叫尊嚴(yán),請(qǐng)大家討論

  “尊嚴(yán)”指可尊敬的身份或地位。請(qǐng)同學(xué)舉例說說自己的理解。

  (三)初讀課文,了解大意

  齊讀課文,想想課文講了一件什么事。

  (四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1.個(gè)別讀第1自然段,從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓。

 。ㄋ麄兠娉什松v不堪,看出他們又餓又累;這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來)看出他們很久沒有吃東西了。

  3.自讀第2-5自然段,畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子,想想從這里你體會(huì)到了什么?年輕人給你留下了什么樣的印象?

  4.小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

  5.全班討論交流。

  學(xué)生:年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴,這說明他急需食物。當(dāng)大叔把食物送到他面前時(shí),他是仰起頭問有什么活需要他做,當(dāng)聽到說沒有活時(shí),他“目光頓時(shí)灰暗了”,“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”告訴大叔“我不能不勞動(dòng),就得這些食物”。從這些描寫中,看出年輕人雖然急需食物,但他堅(jiān)持通過自己的勞動(dòng)獲得食物,當(dāng)聽到?jīng)]有活兒需要他干時(shí),從他的表情看出他有些失望。他確實(shí)很餓,但必須付出勞動(dòng)后,他才肯接受大叔的食物。

  學(xué)生:在大叔提出讓年輕人吃過飯?jiān)俳o他派活兒時(shí),他態(tài)度十分堅(jiān)決地說:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!’’從他的語氣態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。

  學(xué)生:年輕人蹲下來,輕輕地給大叔捶過背后,才接過大叔送給的食物,并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了,但他堅(jiān)持通過自己的付出獲得食物。

  6、思考:年輕人為什么非要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯呢?

  學(xué)生:因?yàn)樗J(rèn)為自己是個(gè)真正的人,不是討飯的乞丐,他把自己做人的尊嚴(yán)看得非常重要。

  7、重點(diǎn)理解投影片打出的這句話。

 。▌e看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。

  這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實(shí)際情況,年輕人是個(gè)逃難者,的確一無所有;后半句是個(gè)因果關(guān)系的句子,“他百分之百是個(gè)富翁”是結(jié)果,“他有尊嚴(yán)”是原因,意思是什么呢?是說尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴(yán),就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,就一定會(huì)成功。

  8、朗讀最后一個(gè)自然段。

  事實(shí)證明了大叔說得對(duì)。20多年后,年輕成功了,從一逃難者成為一個(gè)富翁,這是因?yàn)樗麜r(shí)刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán),即使是在最困難的時(shí)候。

  (五)知識(shí)延伸:

  其實(shí),在我們的日常生活中,也會(huì)遇到這樣那樣的問題,我們又是如何選擇呢?我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事:

  師讀(出示實(shí)物投影)選擇

  一個(gè)陽光明媚的星期天早晨,林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群,卻被一位商人模樣的拉住問:“小朋友,你想有許多錢嗎?”中年商人低聲問道。林林不假思索的說:“當(dāng)然了!” “那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),看你長(zhǎng)的文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說,吃了我們廠出產(chǎn)的健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢?怎么樣?”“可是我沒吃過這種藥。∥以撛趺崔k?”,林林為難地問旁邊的朋友。

  同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來幫助一下林林該怎么選擇,并說出你的理由。

  (六)有感情地朗讀全文

  1、小結(jié):我們中華民族,自古以來是個(gè)有尊嚴(yán)的國(guó)家,孟子說過“威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移”講的就是中國(guó)人的尊嚴(yán)。在生活中,無論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!

  2、齊讀全文

《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  識(shí)記:

  1、自主識(shí)字若干,積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。

  2、積累文中含義深刻的句子。

  理解:

  1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。

  2、理解文中含義深刻的句子。

  3、學(xué)習(xí)課文,抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義,領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán),就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。

  運(yùn)用:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、 能照樣子,把句子補(bǔ)充完整。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思,并有感情地朗讀課文。

  2、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義,領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán),就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):閱讀課文,領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán),就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文、多媒體、黑板

  教學(xué)過程:

  一、讀題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——“尊嚴(yán)”,讀了這個(gè)題目,你有什么想知道的?

  2、學(xué)生交流,回扣學(xué)生提問,適當(dāng)評(píng)價(jià)。

  3、師:讓我們打開書,讀讀課文,思考“課文講了一件什么事?誰給你留下了深刻的印象?”揭題

  二、問題引入,學(xué)習(xí)課文。

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入文本。

  1、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過來簡(jiǎn)要概括。必要時(shí)師引導(dǎo)說(文章講了一個(gè)寒冷的冬天,南加洲沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,他們看到食物就狼吞虎咽的吃起來,其中一個(gè)年輕人他堅(jiān)持要先勞動(dòng)后吃東西,他的行為得到了人們的贊賞,后來終于取得了巨大的成就。)同桌相互說后全班交流。

  2“誰給你留下了深刻的印象?”(1:年輕人2:杰克遜)

  師:讓我們走進(jìn)年輕人,走進(jìn)年輕人的'心靈世界。思考:“默讀課文,想想年輕人作為逃難人群中的一員,他和其他人相同的地方是什么?最大的不同是什么?畫一畫描寫他言行的語句,寫一寫你讀后的感想!

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)課文,勾畫批注。

 。ǘ⑸钊胙凶x,理解“尊嚴(yán)”。

  1、指名說“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方?”

  出示兩個(gè)句子:“這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。”

  “年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”

  師:他們?yōu)槭裁磿?huì)狼吞虎咽地吃起來?

  體會(huì)“饑餓”,明白食物就是他們的生命。

  師:我們一起來看看這個(gè)句子,指名朗讀。

  師:從這一處相同的地方,同學(xué)們感受到什么,能談?wù)剢幔?/p>

  生:這是一群逃難的人!

  師:誰知道“逃難”的人是什么樣的人?{為躲避災(zāi)難逃往別處的人}烘托理解災(zāi)難,洪災(zāi),旱災(zāi),雪災(zāi)等(背井離鄉(xiāng))

  師:請(qǐng)你想象一下,這些人在逃難的過程中會(huì)遇到什么困難?

  生:自由發(fā)言!

  師:此時(shí),書上是怎么樣描寫這些人的?

  找到句子:“他們面呈菜色,疲憊不堪。”

  師:為什么這些人會(huì)面呈菜色?

 。w會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的饑餓造成的)

  師:而此時(shí)的年輕人又是什么樣子的?

  找到句子:“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人!

  讀這個(gè)句子,師:你感受到什么?從哪兒看出來的?體會(huì)年輕人也餓,同那些逃難的人相比有可能還要餓,他此時(shí)最需要的是什么?

  (三)、刻畫人物細(xì)節(jié),深入理解課文

  師:“這個(gè)臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人,他最需要的是 ”

  生:食物、水、溫暖、等

  師:那他有沒有選擇這些呢?此時(shí)此刻他選擇了做什么?生:干活

  師:讀讀課文,從課文中找找你從那里看出來?(生默讀課文)

  師:“年輕人是怎么說的?他說這些話的時(shí)候,他可能在想些什么?”

  理解“年輕人”說的三句話。

  1、 “先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

  2、 “先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

  3、 “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

  齊讀這幾句對(duì)話。

  指名逐句理解。

  請(qǐng)生讀年輕人的話,并說說他心里會(huì)想些什么?

  一句一句讀,體會(huì)。第一句讀出請(qǐng)求,真誠(chéng)的請(qǐng)求,第二句讀出堅(jiān)決,第三句讀出堅(jiān)決,多種形式的讀,體會(huì)。

  師:如果你就是這個(gè)年輕人,你該怎樣說這些話呢?{生自由練讀,再指名朗讀}

  齊讀對(duì)話部分!

  (四)、中心升華

  師:此時(shí),這個(gè)年輕人得到的食物和那些逃難人得到的食物一樣嗎?

  比較為什么不同?體會(huì)年輕人和逃難人的不同。

  師:假如這個(gè)年輕人就站在你面前,你會(huì)對(duì)他說些什么?

  生:自由發(fā)言。師評(píng)價(jià)小結(jié)

  師:所以,杰克遜大叔是怎樣贊賞他的?

  找到句子:

《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“遜”“喉”“捶”“愜”四個(gè)生字詞;

  2、有感情地朗讀課文,通過默讀、朗讀、小組讀、比賽讀等方式反復(fù)朗讀課文,體會(huì)文中的思想感情;

  3、讓學(xué)生體會(huì)到尊嚴(yán)的可貴之處,從而使其在日常生活中自沈維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過文中對(duì)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫,以及分析杰克遜大叔對(duì)女兒的談話,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。

  三、教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

  師:同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?

  生:……

  師:同學(xué)們一般都說馬上就吃掉它,但是我們今天學(xué)習(xí)的一篇新課文《尊嚴(yán)》,里面的那個(gè)年輕人他跟我們的做法不一樣哦,同學(xué)們想知道他是怎么做的嗎?

  2、默讀課文,師提出要求。(①標(biāo)出每自然段的序號(hào)②在課文中學(xué)習(xí)生字詞)

  3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,復(fù)述課文大意,(課文講的是一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受別人送給他的食物,而是等自己幫人干完活之后,才肯吃下去的事。)

  4、分小組討論學(xué)習(xí),讓學(xué)生解決以下問題:

  ①劃出描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子。

  ②從這些句子中你感覺年輕人是個(gè)什么樣的人?(有自尊、有原則的人)

 、蹖(duì)于這個(gè)年輕人的表現(xiàn),你有什么感受?(佩服他,自尊對(duì)于我們很重要)

 、芪覀儜(yīng)該用什么語氣來讀年輕人的這些話?

  6、同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  7、分析年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。(不吃因?yàn)椴荒懿粍诙@,吃是因?yàn)樗麕徒芸诉d大叔做了事)

  8、以小組為單位,比賽讀年輕人懷杰克遜大叔的對(duì)話。分析杰克遜與女兒的談話,體會(huì)尊嚴(yán)的可貴之處。(為什么說他是富翁?文中哪些句子證明了他是個(gè)富翁)

  9、分小組朗讀全文

  10、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的感受

  11、贈(zèng)給同學(xué)們幾句有關(guān)“尊嚴(yán)”的名言。

  尊嚴(yán)獨(dú)立而不可侵犯,是一種高尚的人格,是不卑不亢的境界。一個(gè)人如果沒有尊嚴(yán),就等于不尊重自己,沒有靈魂而只有軀殼。尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地解釋為面子,更多的是表現(xiàn)為一種自尊心,一種價(jià)值觀,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的`奮斗精神。所以人們把尊嚴(yán)視為至高無上地精神瑰寶,沒有財(cái)富可以用雙手和智慧創(chuàng)造,沒有權(quán)利可以用法律手段爭(zhēng)取,但是一個(gè)人如果沒有了尊嚴(yán),那就什么也沒有了。

  人必自敬,然后人敬之。

  自尊是人生的底價(jià),自立的基礎(chǔ),到任何時(shí)候,都不能失守,不能放棄。他尊重自己,所以得到別人的尊重。他相信自己,所以最終超越了自己。自尊是一種廣告,走到哪兒,就會(huì)帶到哪兒。想當(dāng)初,哈默如果和其他逃難者一樣,見了水就喝,接過飯就吃的話,他能結(jié)識(shí)杰克遜嗎?能找到這份活嗎?更不用說娶人家的女兒了。其實(shí),人的一生,都是在推銷自己,所說的每一句話,做的每一件事,都是自己的廣告語,自尊也是一種力量。

  四、作業(yè)

  1、搜集其它有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事,與同學(xué)們分享你的故事。

《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,通過哈默堅(jiān)持付出勞動(dòng)后再接受食物,讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國(guó)家)必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

  2、能根據(jù)課文內(nèi)容展天想像,體會(huì)年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、正確理解課文的內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性。

  2、理解含義深刻的句子。

  三、教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  四、 教具準(zhǔn)備:

  寫有句子的投影片

  五、 教學(xué)過程:

  (一)引入新課

  我們先講個(gè)故事:一個(gè)大國(guó)打算入侵一個(gè)小國(guó),行動(dòng)前大國(guó)派了一個(gè)使者到小國(guó)去威脅小國(guó)的國(guó)王,使者驕氣十足地說:“我們準(zhǔn)備派一支千人大軍橫掃你們這個(gè)小國(guó)。”小國(guó)國(guó)王一聽,馬上回答:“那可就麻煩了!”使者得意地問:“是不是害怕了y”“不,我是在擔(dān)心,我們的監(jiān)牢不大,只能關(guān)500多個(gè)強(qiáng)盜!”使者聽了非常氣憤,大聲說:“聽著,我們使用的可是最先進(jìn)的武器!”沒想到國(guó)王嘆了口氣:“那你們就更不幸了。”使者不明白,于是問:“怎么不幸?”小國(guó)國(guó)王從容地回答:“我們可沒有任何先進(jìn)武器,只有打狗棍!”國(guó)雖小,但不容任何人侵犯,小國(guó)國(guó)王在大國(guó)使者面前表現(xiàn)得多么自信,這就是尊嚴(yán)!

  板書課題:尊嚴(yán)

  (二)什么叫尊嚴(yán),請(qǐng)大家討論

  “尊嚴(yán)”指可尊敬的身份或地位。請(qǐng)同學(xué)舉例說說自己的理解。

  (三)初讀課文,了解大意

  (四)理解詞語

  1.款待:親切優(yōu)厚地招待。

  2.疲憊不堪:非常疲乏,不能再忍受了。

  3.愜意:滿意,稱心,舒服。課文是說年輕人給大叔捶背后,大叔感到十分舒服,對(duì)年輕人的表現(xiàn)滿意。

  4.狼吞虎咽:形容吃東西又猛又急的樣子。

  5.羨慕:看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也能有。

  (五)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1.請(qǐng)同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)自然段,想想課文講了一件什么事。

  2.讀第1自然段,從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓。

  學(xué)生A:他們面呈菜色,疲憊不堪,看出他們又餓又累。

  學(xué)生B:這些逃難的人“連一句感謝的`話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來”,看出他們很久沒有吃東西了。

  3.讀第2-5自然段,畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子,想想從這里你體會(huì)到了什么?

  4.小組內(nèi)進(jìn)行討論。

  5.全班討論。

  學(xué)生:年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴,這說明他急需食物。當(dāng)大叔把食物送到他面前時(shí),他是仰起頭問有什么活需要他做,當(dāng)聽到說沒有活時(shí),他“目光頓時(shí)灰暗了”,“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”告訴大叔“我不能不勞動(dòng),就得這些食物”。從這些描寫中,看出年輕人雖然急需食物,但他堅(jiān)持通過自己的勞動(dòng)獲得食物,當(dāng)聽到?jīng)]有活兒需要他干時(shí),從他的表情看出他有些失望。他確實(shí)很餓,但必須付出勞動(dòng)后,他才肯接受大叔的食物。

  學(xué)生B:在大叔提出讓年輕人吃過飯?jiān)俳o他派活兒時(shí),他態(tài)度十分堅(jiān)決地說:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!’’從他的語獻(xiàn)態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。

  學(xué)生C:年輕人蹲下來,輕輕地給大叔捶過背后,才接過大叔送給的食物,并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了,但他堅(jiān)持通過自己的付出獲得食物。

  老師:大家分析得不錯(cuò),年輕人為什么非要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯呢?

  學(xué)生:因?yàn)樗J(rèn)為自己是個(gè)真正的人,不是討飯的乞丐,他把自己做人的尊嚴(yán)看得非常重要。

  6、重點(diǎn)理解投影片打出的這句話。

  別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。

  這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實(shí)際情況,年輕人是個(gè)逃難者,的確一無所有;后半句是個(gè)因果關(guān)系的句子,“他百分是個(gè)富翁”是結(jié)果,“他有尊嚴(yán)”是原因,意思是什么呢?是說尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴(yán),就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,就一定會(huì)成功。

  7、朗讀最后一個(gè)自然段。

  事實(shí)證明了大叔說得對(duì)。20多年后,年輕成功了,從一逃難者成為一個(gè)富翁,這是因?yàn)樗麜r(shí)刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán),即使是在最困難的時(shí)候。

  (六)有感情地朗讀全文

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)

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