孔子拜師教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的孔子拜師教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1、會認7個生字,會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。 教學(xué)重難點:了解孔子拜師的過程,體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子對簡答的評價。
一、談話:同學(xué)們,今天我們一起來認識一位了不起的古人,他是誰呢?你們看。 書上的資料袋一句話來評價孔子?
投影:孔子是我國偉大的思想家和教育家。
我們把這句話讀一讀。
二、揭示課題,質(zhì)疑問難
1、揭題:今天,我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事,更深入地來了解他。
板書:孔子拜師。生齊讀課題。
2、正音:“子”是古代對有學(xué)問的人的尊稱,要讀第三聲。跟老師讀 “孔子”。、3、全班齊讀生字詞。
指名分段讀課文,師正音
想一想,課文講了一件什么事?歸納課文的敘述順序:決定拜師——不怕艱辛去拜師——認真求學(xué)——受到人們敬重
這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清楚了,我們在寫作的時候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清楚。
4、那孔子是個怎樣的人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,孔子給你留下了怎樣的印象? 孔子:謙虛、好學(xué)、有禮。
請大家默讀課文,找一找,你從哪些地方體會到孔子的這些品質(zhì),并在書上寫一寫你的感受?
四、研讀課文,體會情感
一、研讀孔子
。ㄒ唬、第一段
因為孔子覺得自己的知識不夠淵博,所以才要去拜師。
師:“淵博”是什么意思? 板書:淵博
他是不是真的知識還不夠淵博呢?誰來說說,你從哪里讀懂的?
和“聞名”意思相近的詞有哪些呢?
小結(jié):是啊,孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了,卻還要去拜師,他多么好學(xué)。
。ǘ⑶泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。 孔子拜師過程中非常不容易,你又是從哪里詞語體會到的呢?
a、“相距上千里”說明路途遙遠。(出示地圖)講解長度單位“里”:別看地圖上好像不遠,實際上孔子要走大約50萬米。你們平時在操場上跑一圈兩圈有什么感覺?孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場2500圈。
表示距離很遠很遠的.還有哪些詞:遙遠、千里迢迢、迢迢千里……
b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢?
c、填補文本空白:想一想,孔子走這么長的路,可能遇到什么困難?如果你是孔子,你又是怎樣的克服?
兩個成語都可以讓我們想到了豐富的畫面,我們在寫作的時候也要學(xué)會運用積累的成語。 ⑦ “終于”說明他好不容易才走到了洛陽。
、嘞胂笄榫埃簬讉月后,孔子終于走到了洛陽,這時孔子會是什么樣呢?用書中的一個成語來說就是(風(fēng)塵仆仆)
、嵊懈星槔首x:孔子堅持不懈,終于走到了洛陽,真是“功夫不負有心人”啊!我們把這句話讀一讀。
。ㄈ
1、 孔子說的這一句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”,你是怎么理解的?
概括為“學(xué)無止境”。
可是老師有時明白, 有時不明白, 把老子的知識學(xué)完了, 學(xué)習(xí)就到頭了嗎? 生:知識很多,永遠學(xué)不完。 師:現(xiàn)在是三年級—— 生:還要讀四年級,三年后讀中學(xué),再讀大學(xué)。 生:還要考博士。 師:學(xué)習(xí)就完了嗎? 生:還要考研究生。 師:是啊,工作了,還要學(xué)習(xí),這就叫—— 生(齊) :學(xué)無止境。
能不能聯(lián)系實際說一說,你身邊還有誰也在不斷地學(xué)習(xí)?
(四)
從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
孔子是怎么學(xué)的?
如果用課后孔子的名言來說,孔子怎么學(xué)?
二、研讀老子。
那作為孔子要拜訪的老師——老子,他又給你留下了什么印象呢?誰來說說。
老子很謙虛?迎候等候,迎候是什么意思呢?迎就是迎接,候就是等候?那老子為什么不等候,而是迎候孔子呢?
老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。
毫無保留是什么意思呢?
老子怎么教?真是無私呀,不怕孔子超過他。老子還會怎么教?
三、總結(jié)
就像孔子的名言說的那樣,“三人行,必有我?guī)熝。”通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對孔子和老子有了更深刻的體會,我們可以從他們身上學(xué)習(xí)些什么呢?
再來讀讀這句話,看來要想贏得人們的敬重,不僅要有淵博的知識,更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱樱粩嗯,有一天,也能成為受人敬重的人?/p>
《孔子拜師》教學(xué)反思
《孔子拜師》是人教版第五冊的17課,本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
在教授這篇課文時,我著力于運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點詞語,體會人物品行。 比如:我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件,先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近,但實際上孔子要走50萬米,然后在和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來,把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈,這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語,先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義,然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難,他又是怎樣克服的?這樣兩種方法結(jié)合起來,學(xué)生就準確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的利用,幫助學(xué)生更準確的理解了詞語的含義,體會了人物的品行。 同時,我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個字,然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義,再向生活拓展,說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的?在講孔子求學(xué)時,我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中,利用名言說說,孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的,這樣,不僅處理了課后拓展的內(nèi)容,而且更豐富了文本內(nèi)容,加深了理解。
但這節(jié)課的設(shè)計上也存在著很多不足之處,例如:課堂上朗讀的比較少,尤其是孔子和老子見面的對話,更是沒有處理,應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合,互相促進,這也是這節(jié)的硬傷之處。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標
1.認識7個生字,會寫12個生字,掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
課前準備
1.多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。
2.自制生字詞卡片。
3.學(xué)習(xí)自讀課文,記下疑問。
(一)情境導(dǎo)入
1.談話:
同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2.播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說些什么?
(學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想)
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。
【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】
。ǘ┏踝x感知
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.檢查詞語掌握情況。
指名朗讀:日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準加點字的字音)。
3.檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”,檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4.感知課文大意:課文講了些什么?
(三)研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際,談自己的感受。
(1)談孔子
、偎傆X得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
④孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生。”
、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。
、迯拇耍鬃用刻觳桓呃蠋熥笥,隨時請教。
【披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多!
(2)談老子
、佟澳憔褪强浊鸢。犝f你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
、诶献右舶炎约旱'學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
。3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
3.引入:能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
(四)朗讀感悟
1.生自由練讀。
2.生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。
3.師引讀。
(五)演讀感悟
1.分小組演一演。
2.推薦小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染,真情面對人物形象。】
讀書匯報
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)
。┩卣够顒
孔子、老子是我國的大思想家,他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動,用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組,走進孔子,老子。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標】
。薄⒄J識7個生字,會寫12個生字,掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不、滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
【課前準備】
。薄⒍嗝襟w課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。
2、自制生字詞卡片。
3、學(xué)習(xí)自讀課文,記下疑問。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、談話:
同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
。病⒉シ哦嗝襟w課件:看了這段錄像,你想說些什么?
。▽W(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想)
3、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。
。ㄒ哉n件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。)
二、初讀感知
。薄W(xué)生自由朗讀課文。
。病z查詞語掌握情況:
指名朗讀:日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。(注意讀準加點字的字音)。
。场z查課文朗讀情況:
請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”,檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
。础⒏兄n文大意:課文講了些什么?
三、研讀感悟
。薄⒖鬃雍屠献咏o我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
。病⒆x一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!
。场嗉壗涣髯x書感受:
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際,談自己的感受。
、 談孔子:
、 他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
② 曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
③ 孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的.老師吧!于是上前行禮……
④ 孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生。”
、 學(xué)習(xí)是沒有止境的。
、 從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
。ㄅ娜肭椋壡槲蛭,舍其一,語文的功能就減少了許多。)
、 談老子:
、佟澳憔褪强浊鸢,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
、 老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
、 學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠。下?jié)課,班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
。、聽寫生字詞并認讀:
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫法。
。、上節(jié)課,我們研讀了課文,孔子、老子給你留下了哪些印象?
。、引入:能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
二、朗讀感悟
1、生自由練讀。
。、生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。
。、師引讀。
三、演讀感悟
。、分小組演一演。
。病⑼扑]小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。
。ㄑ葑x讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染,真情面對人物形象。)
四、讀書匯報
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)
五、拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家,他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動,用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
。、自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
。、明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長,具體負責(zé)本小組的活動。
3、商定方案:各小組在小組長的帶領(lǐng)下,商定準備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動,組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
六、課外實踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計4
1第一學(xué)時
教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】
一、交流資料,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們!咱們上課前先來做個熱身運動,把你們積累的孔子名言與大家分享吧!
生:子曰:有朋自遠方來,不亦說乎。
生:子曰:敏而好學(xué),不恥下問。
生:子曰:知之為知之,不知為不知,是知也。
生:子曰:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
師:知道這句話的意思嗎?意思也就是說三個人在一起,其中一定有值的我學(xué)習(xí)的人?鬃邮沁@么說的,也是這么做的,今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)課題為什么用拜師,不用求師,也不用認師呢?
。ǔ鍪菊n件:說文解字說,拜者,服之甚也。)
師:服,崇敬,佩服。甚,到了極點。誰來讀課題?(指名讀)
師:聽出了你的崇敬,你的佩服。好!全班一起帶著動作讀課題。(齊讀)
活動2【導(dǎo)入】
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
師:孔子拜誰為師?關(guān)于老子你們知道多少,請看老師為你們收集的資料。
。ǔ鍪菊n件)
師:老子的學(xué)問這樣淵博,孔子對他佩服到了極點,千里迢迢,洛陽拜師,他是怎樣拜師的呢?請大家翻到課本第67頁,自由讀課文的第二自然段,找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
師:誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么?
生:風(fēng)餐露宿、日夜兼程
師:很好,老師來寫,同學(xué)們書空。(板書:風(fēng)餐露宿、日夜兼程)是!走到洛陽不容易。還有嗎?
生:風(fēng)塵仆仆
師:是的,這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累,告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。(出示課件)
師:假如你們現(xiàn)在都是孔子,在這樣的`環(huán)境下,你會怎么做?
生:我會冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。
生:我會戴上斗笠繼續(xù)前進。
師:嗯!你真是拜師心切!這么大的風(fēng),這么大的與,孔子,你等風(fēng)停了,雨住了再走好嗎?
生:不好!我想早點見到老師,學(xué)到更多的知識。
師:天黑了,路上有野獸,危險啦!孔子,你等天亮了再走好嗎?
生:不好,我要早點趕到洛陽,遲到了,老師就不收我了。
師:茫茫雨夜,沒有旅店,孔子,你怎么睡覺?
生:我就在破廟里打個盹。
師:荒山野嶺,沒有人家,孔子,你怎么吃飯呢?
生:我就摘點野果子吃。
師:求學(xué)艱辛,求知若渴!像這樣風(fēng)雨無阻,白天趕路,晚上也在趕路,哪個詞語表達了這個意思?
生:日夜兼程
師:像這樣頂風(fēng)果腹,露天睡覺,哪個詞語表達了這個意思?
生:風(fēng)餐露宿
師:誰想讀這兩個詞語?(指名讀)還有誰想讀?
師:現(xiàn)在老師把這兩個詞語送到句子中去,誰想讀?(出示課件:“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。)”
【多種形式的讀,讓學(xué)生人人想讀,人人樂讀,達到一個情感的共鳴】
活動3【導(dǎo)入】
三、研讀課文,感悟品行:
師:孔子歷盡艱辛,終于走到了洛陽,師生見面有一段非常生動的對話,請大家自由朗讀孔子和老子對話的片斷,把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行:謙遜有禮:】
品讀人物的言行:你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮?
B、辨析近義詞:“迎候、等候”,在這兩句句子里,這兩個詞可以調(diào)換嗎?為什么不能調(diào)換?
C、演讀:同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。
D、聯(lián)系生活實際,交流:“學(xué)習(xí)是沒有止境的!
3、小結(jié)
。ㄈ┳詫W(xué)1、3自然段,體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的,我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情,也要補充關(guān)于孔子的生平的,關(guān)于孔子的《論語》的。課文簡短通俗,有幾個詞語,如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時有機滲透。文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對于孔子了解甚少,必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料,尤其是他對人類做出的貢獻,激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng),但是還有一些孩子沒有形成,所以,像劃句子這樣簡單的學(xué)習(xí)能力,還需要對學(xué)生巡視指導(dǎo)。
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句,能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點】
了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。
【教學(xué)難點】
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1.師:今天有這么多老師來咱們班聽課,你們的心情怎樣?這讓我想起了孔子曾經(jīng)說過的一句名言:“有朋自遠方來,不亦樂乎”,希望你們能用你們積極認真的學(xué)習(xí)狀態(tài)來歡迎所有聽課的老師和領(lǐng)導(dǎo)們。好嗎?
2.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課(生齊讀)《孔子拜師》。
3.讓我們走進課文的字里行間,感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。
二、品讀課文,感受拜師誠懇虛心。
。ㄒ唬、體會拜師的誠懇。
1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文第二自然段,畫出特別讓你覺得孔子拜師誠懇的句子。
2、反饋指導(dǎo)。
。1)重點句中品誠懇。
A、出示:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
我們先讀這一句,哪些詞語讓你特別感動,用小圓圈畫出來
相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程
我們在讀一個詞語的時候要眼前出現(xiàn)畫面,這樣才把詞語讀活了。再讀這個句子,讀出表現(xiàn)遠的畫面。
生讀句子
B、當(dāng)你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?
生先說兩個。
出示:孔子頂著炎炎烈日,冒著狂風(fēng)暴雨。餓了就(),渴了就(),累了就()。
生發(fā)揮想象。
C、就這樣,上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個月后,最后——生接讀(終于走到洛陽)
一心拜名師,哪怕千里路遙遙,再讀。
。2)、兩人對話中顯誠懇
過渡:憑著求學(xué)的信念,憑著堅強的毅力,孔子終于來到了他夢寐以求的洛陽,在這里,他見到了一心要拜訪的大思想家,那位身穿長袍,頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。
A、初次見面,兩個人說了些什么呢,默讀課文第二自然段后邊的內(nèi)容,用“——”畫一畫孔子說的話,看能體會到孔子的什么品行。
B、檢查學(xué)生自讀情況:抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示:
“老人家,您就是老聃先生吧?”
孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生!
孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的'。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進的。”
C、師:千里迢迢,終于見到了自己夢寐以求的大思想家,孔子的言行又表現(xiàn)出他怎樣的品行呢?
D、讓學(xué)生談體會。指導(dǎo)結(jié)合具體詞語說,板書。
。ㄒ龑(dǎo)體會“學(xué)習(xí)是沒有止境的”:我們可以用一個成語來表示:板書“學(xué)無止境”,實際上,學(xué)無止境這個詞就是孔子說的。你知道什么叫做學(xué)無止境嗎?能結(jié)合生活中的實際例子談?wù)剢幔空驗閷W(xué)無止境,所以孔子才不遠千里前來拜訪(板書)老子,正因為學(xué)無止境,孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。)
E、你對哪句話體會更深刻,就起來讀給大家聽。相機指導(dǎo)。
F、面對這位風(fēng)塵仆仆的年輕人,當(dāng)時已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎么說的?
出示老子的話:
老子說:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
師:誰來讀老子的話?從老子的話中,你能體會到老子的什么品行?
抽說。哪個詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮?“迎候”的意思是什么?(板書:迎候)是的,一個鼎鼎大名的思想家,對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”,這是多么的謙遜、大度、有禮。相機指導(dǎo)“迎候”和“等候”區(qū)別。
師:有學(xué)問的人就是不一樣,說話彬彬有禮。我們一起來用心讀一下他們的話。
G、分角色朗讀。
師:咱們來讀好這段對話,體會孔子的謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。(出示整段對話)師:一個謙虛好學(xué)、尊敬老師,一個博學(xué)多才而又謙和大度,這一老一少的話多有意思,想讀好這段對話。你可以自由請人和你對話。
師:體會得太好了,你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。
。ㄍ缹ψx,再分大組對讀。)全班分成兩個大組。一組讀孔子說的話,一組讀老子說的話,師讀敘述語。
H、同學(xué)們看,一段精彩的對話描寫就生動地刻畫了兩位大師的美好品行。
3.孔子和老子是這樣說的,他們又是怎樣做的呢?請讀第三段。
出示:從此,孔子每天……傳授給他。
學(xué)生齊讀最后一自然段
。1)老師聽到你們把每天,隨時,毫無保留這幾個詞讀得很重,為什么?
。2)正因為他們具有高尚的品行,所以贏得了人們的尊敬,佩服,崇拜。在我國,說起孔子家喻戶曉,在外國他同樣受到人們的尊重。
三、升華情感
課件展示有關(guān)紀念孔子的社會活動?赐曛竽阌袥]有對孔子和老子說的呢?
出示:我想對孔子說:()
我想對老子說:()
四、總結(jié)課文,子曰登場,運用拓展。
孔子拜師已成為一段佳話,傳為美談,孔子以老子為榜樣,成為比老子更有名的大思想家,他的話語被弟子編在一起,就是我們熟悉的《論語》。
出示:子曰:溫故而知新。
子曰:學(xué)而時習(xí)之,不亦悅乎。
子曰:知之為知之,不知為不知,是知也。
子曰:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
齊讀。
課堂教學(xué)結(jié)束了,學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè):收集周圍的傳統(tǒng)文化,語文活動課交流。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計6
一、情境導(dǎo)入
1、這節(jié)課就讓我們認識一位我國著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎?你說,你說。
師:孔子生活在兩千多年前的春秋時代。他的弟子有三千之多?鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建了孔廟紀念他。每到孔子誕辰的時候,人們還會舉行大型的祭孔活動。
2、為什么孔子能成為一位偉大的.思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。板書:拜師
二、初讀感知
1、師:請同學(xué)們自由朗讀課文,,注意把課文讀通、讀順,難讀的地方多讀幾次。
2、同學(xué)們讀得真認真,孔子拜誰為師呢? 板書:老子
師:古人的姓名比較復(fù)雜,有姓、名、字等。老子,姓老,名耳,字聃,因此老子又叫老聃;孔子名丘,字仲尼,因此又可以稱為(生:孔丘。)
板書:孔子(名丘 字仲尼) 老子(名耳 字聃)
師:而現(xiàn)在人們通常稱他們?yōu)榭鬃、老子、這是因為古代子表示對有學(xué)問人的尊稱。
3、檢查詞語掌握情況。
出示詞語:日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿 毫無保留傳授 佩服 納悶 曲阜。
師: 課文中的字詞學(xué)會了嗎? 自由讀、開火車讀(強調(diào)多音字)、齊讀。
4、再讀課文
師:把這些詞語送回課文,相信你會讀的更棒。指名讀,年輕的孔子拜知識淵博的老子為師,這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事,請你邊讀課文邊畫畫令你感動的句子。
三、細讀課文,深入理解
(一)交流文章中令自己感動的句子。
師:讓我們一起來聊聊文章中令我們感動的地方吧!
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受孔子謙虛好學(xué)的品行。
。1)指名交流段落。你說
(2)交流原因。(指名幾位同學(xué)交流)
師:能說說感動的原因嗎?什么叫淵博?多么謙虛好學(xué)的孔子。
。3)個別讀
師:把你心中對孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來吧!
評價語:你強調(diào)遠近聞名 ,讀出了孔子的謙虛,了不起!
一個總字的強調(diào)讀出了孔子的好學(xué)。
。4)師引讀
用因為所以來說說嗎?
師:這是一個多么謙虛好學(xué)的孔子。≡谀贻p的時候,他就,他總覺得
2、學(xué)習(xí)曲阜和洛陽走到了洛陽。,感受孔子不怕吃苦的品行。
師:孔子踏上了漫漫的求師路,在課文中,還有什么令你為之感動的地方嗎?誰來和大家分享?
。1) 指名讀。你來讀。2生
(2) 學(xué)習(xí)重點詞語。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師:這段話中的哪些詞語引起你的注意?
師:同學(xué)們能想象一下當(dāng)時的情景嗎? 你說,路途好遙遠,孔子卻不怕。
你說路上遭遇了許多困難,但憑著毅力還是很有信心。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
2.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點
了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
課前準備
1.多媒體課件。
2.“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時
情景導(dǎo)入
1.談話:
同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
。ò鍟嚎鬃,并正音:子讀zi)
2.學(xué)生展示搜集的孔子資料:聽了有關(guān)孔子的介紹,你想說些什么?
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的.感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
。1)談孔子
、偎傆X得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
、芸鬃舆B忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生!
、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。
、迯拇耍鬃用刻觳桓呃蠋熥笥,隨時請教。
。2)談老子
、佟澳憔褪强浊鸢,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。
。3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
拓展活動
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學(xué)習(xí)合作小組。
2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長,具體負責(zé)本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
2.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點
了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
課前準備
1.多媒體課件。
2.“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時
情景導(dǎo)入
1.談話:
同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
。ò鍟嚎鬃,并正音:子讀zi)
2.學(xué)生展示搜集的孔子資料:聽了有關(guān)孔子的介紹,你想說些什么?
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
。1)談孔子
、偎傆X得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
、芸鬃舆B忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生!
、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。
、迯拇,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
。2)談老子
、佟澳憔褪强浊鸢,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。
。3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
拓展活動
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學(xué)習(xí)合作小組。
2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長,具體負責(zé)本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計理念:
《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
本節(jié)課,我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,主動探究,通過感受人物形象,體驗人物的內(nèi)心世界,獲得更多自己獨特的閱讀感受;鼓勵學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。。
學(xué)習(xí)目標:
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點:
了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點:
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境,為人要謙遜大度、真誠無私。
教學(xué)準備:
教師準備:多媒體課件
學(xué)生準備:課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過程:
一、交流資料,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,請看黑板(板書:孔子)誰來談?wù)勀銓鬃拥牧私猓浚▽W(xué)生交流)誰還想補充。你還知道哪些孔子的名言?(子曰……)同學(xué)們很善于積累,如果能將名言落實到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不起了。下面,我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天,我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于孔子的故事。(板書:拜師)齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢?《說文解字》說,“拜,首至地也!闭垘蟿幼髯x課題?鬃影菡l為師?關(guān)于老子,同學(xué)們了解什么?(老子名聃,是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學(xué)問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠,在世界上的影響也很廣泛)
二、初讀課文,讀準讀通
1、自讀課文
了解了故事的主人公,下面,就請同學(xué)們自己讀故事。不過老師有一個小要求,那就是讀書時,把生字讀準,把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀
老師聽同學(xué)讀得都很認真,現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽?(抽生讀課文)其他同學(xué)當(dāng)小評委。聽他們哪里讀得好,哪里還不夠好,記下來。
3、朗讀評價
誰來交流一下他們讀得怎么樣?(重點讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩)同學(xué)們,‘佩’在課文中組什么詞?
夯實初讀,三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上,掃清文字障礙,初步進入故事情境。
三、讀中感悟,學(xué)習(xí)品行
1、抓住中心句,感悟主旨。
佩服,請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。
他們的什么品行值得世人敬重?請同學(xué)們默讀課文,找出相關(guān)的句子讀一讀。
讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的.同學(xué)聽一聽!
班級交流:
、倏鬃幽贻p的時候,就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。(可以看出孔子虛心好學(xué),板書:虛心好學(xué))
2、孔子是怎樣拜師的呢?請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段,劃出孔子拜師艱辛的詞。
。ㄈ找辜娉、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆)
老師板書這兩個詞,要求學(xué)生邊觀察邊書寫。
這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——(多媒體播放風(fēng)雨雷電聲)
師:假如你們現(xiàn)在都是孔子,會怎么做?
生:我會懷著永遠不放棄的希望向前走著,去洛陽拜師。
師:又是風(fēng)來又是雨,孔子你停一停,好嗎?生:不好,早點見到老師,就能學(xué)到更多知識。
師:天黑了,孔子你停一停,行嗎?
生:不好,我得趕路。
師:困了,孔子你怎么不睡覺啊?
生:我在樹上打個盹就行了。(全場笑)
師:餓了,孔子你怎么不吃飯?
生:我會去樹林里找野果子吃。
師:白天趕路晚上趕路,就是哪個詞?
生:日夜兼程。
師:在露天吃飯在露天睡覺,就是哪個詞?
生:風(fēng)餐露宿。
師:我們把詞語送到句子中去讀。
生(朗讀):曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
師:她讀得怎么樣?
生:我覺得她讀得好,因為她把“兼”讀得急,看出很辛苦。
生:我從“兼”字感到孔子日夜趕路,很急、很辛苦。
師:那你讀一讀。(學(xué)生朗讀。)還有誰來讀?(一位學(xué)生站起來朗讀)她讀得怎樣?
生:我覺得她讀得很好,因為她把“終于”讀得很重,說明孔子很高興。
生:因為孔子終于走到洛陽,可以見到老師,很高興,所以我讀得響。
師:好,只要你想得有道理,愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。
師:課文有一段生動的對話,同學(xué)們找出來細細地朗讀,邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。
學(xué)生自由練習(xí),然后請同學(xué)分角色朗讀,直接讀人物語言。
生1:老人家,您就是老聃先生吧?
生2:你是——(學(xué)生拖長音,讀出疑問的語氣。)
師:你為什么要這樣讀?
生2:因為他(老子)不知道孔子是誰,所以老子是問“你是——”
生3:應(yīng)該帶有疑問的語氣,所以要拖長音,表示我不認識,他怎么認識我?所以“你是——”
師:好,讀出了標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言,這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話?
生4:我喜歡孔子的,“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進的!
師:可是老師不明白,把老子的知識學(xué)完了,學(xué)習(xí)不就到頭了嗎?
生4:知識很多,永遠學(xué)不完。
師:現(xiàn)在是三年級——
生4:將來還要讀四年級,三年后讀中學(xué),再讀大學(xué)。
生5:還要考博士。
師:學(xué)習(xí)就完了嗎?
生6:還要考研究生。
師:是啊,工作了,還要學(xué)習(xí),這就叫——
生(齊):學(xué)無止境。
。ɡ蠋煱鍟
3、對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪——拜見;迎候——等候
在這段對話里,還有兩對近義詞,我們一起來看看。
①通過對比朗讀,細細品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思,“拜見”是“拜會、會見”的意思,是從客人方面說的。
、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑,但“迎候”是到某個地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。
所以,我們在不同的語言環(huán)境中,用詞一定要恰當(dāng)。
四、聯(lián)系實際升華情感
師:從此以后,老子怎么教?孔子怎么學(xué)?
生(朗讀):從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
師:如果用孔子的名言來說,孔子怎么學(xué)?
生:溫故而知新。
生:學(xué)而時習(xí)之。
生:知之為知之,不知為不知。
師:老子怎么教?
生(朗讀):老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
生:老子一絲不茍地教孔子,一點也不會覺得孔子很煩。
生:老子一字不落地教孔子。
生:老子一心一意地教孔子。
生:老子專心致志地教孔子。
師:想不想夸夸他們呀?
生:孔子的學(xué)問很淵博,我尊敬他、佩服他!
生:我夸老子:老子非常無私,毫無保留地教,不怕孔子超過他。
生:我夸孔子:他勤學(xué)好問,又謙虛。
生:我夸孔子:孔子的學(xué)問已經(jīng)遠近聞名,還去拜師,值得我們學(xué)習(xí)。
師:對兩位圣人的贊美,可以用一副對聯(lián)——(板書)“孔子拜師學(xué)無止境
老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換,你認為可以用什么詞語?上聯(lián)——
生:隨時請教
謙虛好學(xué)
勤學(xué)好問
專心致志
謙虛謹慎
師:下聯(lián)——
生:一字不落
一心一意
一絲不茍
專心致志
不厭其煩
師:橫批——
生:虛心接受
流傳千古
專心致志
敬佩敬重
同學(xué)們,孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌,正是他們做到了學(xué)無止境,才學(xué)識淵博,得到后人的敬仰。來,請大家端起課本,朗讀最后兩個自然段,讀出對兩位圣人的敬佩。
五、課堂總結(jié),推薦作業(yè)
同學(xué)們,紀錄孔子言行的論語,對世人產(chǎn)生了深遠的影響?鬃右惨虼吮恢袊朔Q為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今,孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子;畹嚼,學(xué)到老。課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓,下節(jié)課交流。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標
1、會認7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
5、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重難點:
了解孔子拜師求學(xué)的過程,并感受孔子、老子的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)地對孔子和老子作出簡單的評價。
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標
1、談話導(dǎo)入
(1)、同學(xué)們,在北京第29屆奧運會開幕式孔子的三千弟子手捧竹簡,齊誦論語的宏壯場面大家還記憶猶新吧?悠悠中華上下五千年,我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深為世人所嘆。哪位同學(xué)能給大家誦上幾句孔子的名言呢?
。2)、孔子究竟是一個什么樣的人,他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢?請同學(xué)們打開課后的資料袋,我們一起學(xué)習(xí)一下。
。3)、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。
2、提出提出目標
。1)識記生詞
。2)讀通課文。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
。3)感知文意:課文主要講了些什么?
(4)展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、我會讀、會記這些字。
兼、仆、納、丘、毫、授、佩
2、我會讀、會寫生字新詞。
遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行
3、我會流利讀課文。
4、我理解了詞語的意思。
4、我知道了課文的主要內(nèi)容。
三、知識拓展延伸
1、復(fù)習(xí)生字詞,讀課文。
2、摘抄孔子的名言。
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)目標
1、聽寫生字詞并認讀。
2、提出學(xué)習(xí)目標
。1)、孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中寫一寫你的感受。
。2)、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
。3)課外資料收集展示。
(4)能結(jié)合對課文的.理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示
1、我會讀。(自己感受深刻的句子)
2、我會悟。(學(xué)生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際,談自己的感受。)
(1)談孔子。
。2)談老子。
。ǘ﹦(chuàng)作性展示
1、展示個性談感受。(學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。)
2、展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會。
三、激發(fā)知識沖突
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?
四、知識拓展延伸
1、 展示自主主收集的資料。
。1)、有關(guān)孔子、老子的名言。
。2)、有關(guān)孔子、老子的故事。
2、孔子、老子是我的國的大思想家,他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,讓我們課后多搜集他們的一些故事,去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化吧。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計10
一:熱身運動
師:同學(xué)們,咱們上課之前先來個熱身運動,把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報交流
二:讀課題
師:知道三人行,必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說三個人在一起,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人?鬃邮沁@么說的,也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師(學(xué)生齊讀)
師:課題為什么用拜師,而不用求師、認師呢?(出示課件)說文解字說拜者,服之甚也。服,崇敬、佩服。甚,到了極點。誰在讀課題(出示課件)
學(xué)生讀課題
師:聽出來了,孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動作齊讀課題。
師生帶動作齊讀課題
三:聽寫生字
師:學(xué)習(xí)課文之前,我們先來聽寫本課的生字。
聽寫生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無止境等候傳授
師評議
四:學(xué)習(xí)課文
(一)師:孔子拜老子為師,師板書老子,關(guān)于老子,你知道多少?可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報
師:老子的學(xué)問淵博,孔子對他佩服到了極點,所以千里迢迢的來到洛陽拜他為師,孔子是怎樣拜師的呢?打開課文67頁,小聲讀第三段,畫出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
學(xué)生小聲讀課文
師:誰能說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
生:風(fēng)餐露宿日夜兼程
。◣煱鍟┱埜蠋煏
師:這些詞語寫出了孔子求知路上的不易。聽(出示課件)風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認真聽
師:假如你是孔子,在這樣的環(huán)境下,你會怎么做?
生:我會懷著永遠不放棄的希望向前走著,去洛陽拜師。
師:又是風(fēng)來又是雨,孔子你停一停,好嗎?
生:不好,早點見到老師,就能學(xué)到更多知識。
師:天黑了,孔子你停一停,好嗎?
生:不好,我得趕路。
師:困了,孔子你怎么不睡覺?
生:我在樹上打個盹就行了。(全場笑)
師:餓了,孔子你怎么不吃飯啊?
生:我會去樹林里找野果子吃。
師:求學(xué)艱辛啊,像這樣白天趕路晚上也在趕路,就是哪個詞?
生齊說:日夜兼程。
師:像這樣頂風(fēng)吃飯在露天睡覺,哪個詞語表達了這個意思?
生齊說:風(fēng)餐露宿。
師:帶著你的理解和感受,誰能把這兩個詞語讀一讀。
指兩名學(xué)生讀
師:現(xiàn)在,老師把這兩個詞語送到句子中去,(出示課件)誰會讀這個句子?
生(朗讀):曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
師:她讀得怎么樣?
生:我覺得她讀得好,因為她把“兼”讀得急,看出很辛苦。
生:我從“兼”字感到孔子日夜趕路,很急、很辛苦。
師:那你讀一讀。(學(xué)生朗讀。)還有誰來讀?
。ㄒ晃粚W(xué)生站起來朗讀)
師:她讀得怎樣?
生:我覺得她讀得很好,因為她把“終于”讀得很重,說明孔子很高興。
生:因為孔子終于走到洛陽,可以見到老師,很高興,所以我讀得響。
師:好,只要你想得有道理,愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀
。ǘ⿴煟嚎鬃託v盡艱辛,終于走到了洛陽。師生見面,有一段非常生動的對話,請同學(xué)們自由朗讀課文中描寫孔子和老子對話的片段,把你喜歡的句子畫出來,多讀幾遍。
師:誰能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
。ㄖ该x)師:你喜歡讀誰的話?你呢?
一生讀孔子的話,一生讀老子的話。兩個學(xué)生分角色讀(兩組)
師:請你再來讀讀老子說的第一句話。生1讀
生2讀(生2):你是——(學(xué)生拖長音,讀出疑問的語氣。)
師:你們喜歡誰的讀法?
生3:應(yīng)該帶有疑問的心情(語氣),所以要拖長音,表示我不認識,他怎么認識我?所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問來讀一讀
師:好,讀出了標點符號。標點符號是無聲的語言,這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話?
師:誰再來讀一讀你喜歡的句子,可以是其中的一句或者兩句。
生4:我喜歡孔子的,“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進的!
師:可是老師有時明白,有時不明白,把老子的知識學(xué)完了,學(xué)習(xí)就到頭了嗎?
生4:知識很多,永遠學(xué)不完。
師:現(xiàn)在是三年級——
生4:還要讀四年級,三年后讀中學(xué),再讀大學(xué)。
生5:還要考博士。
師:學(xué)習(xí)就完了嗎?
生6:還要考研究生。
師:是啊,工作了,還要學(xué)習(xí),這就叫——
生(齊):學(xué)無止境。(老師板書)
師:誰能讀讀這句話?
指名讀、齊讀(讀出知識的浩瀚無邊)
師:你還特別喜歡那句話?
生1讀:老人家,您就是老聃先生吧?
師:非常好,非常有禮貌,彬彬有禮,有禮有節(jié),值得大家學(xué)習(xí)。
生2:學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生吧。
師:求知心切呀。
生3:你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?
師:這個老子真高興,因為他終于見到了孔子。我們來看,句子中有一個詞:迎候,什么是迎候。迎(學(xué)生接)迎接、侯(生接)等候。合起來,迎候的意思是?
生說
師:像這樣理解一個詞語中的`一個字就能理解整個詞語的意思,是一種非常好的辦法。老子,您老已經(jīng)70多歲了,請您坐在車上等候可以嗎?
生:不行,我坐在車上等候,表示我對你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀!假如你就是老子,你會怎樣迎候孔子?
指生上臺表演(他會怎么說怎么做)
師:咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見面時的情景,分角色表演,我們同坐兩個先試一試。
學(xué)生試著表演,師相機指導(dǎo)。請一組上臺匯報。
師:當(dāng)時的情景是這樣的:在洛陽城外。。。。。。上前行禮,問道:學(xué)生表演。
。ㄈ┑谌
師:從此以后,老子怎么教?孔子怎么學(xué)?默讀課文的第三自然段
師:孔子是怎么學(xué)的?
生(朗讀):從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
師:如果用課后孔子的名言來說,孔子怎么學(xué)?
生:溫故而知新。
生:學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?學(xué)習(xí)知道及時復(fù)習(xí)鞏固,真了不起。
生:知之為知之,不知為不知。實事求是,沒有不懂裝懂,學(xué)得實在。
師:老子怎么教?
生(朗讀):老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
師:真是無私呀,不怕孔子超過他。老子還會怎么教?
生:老子一絲不茍地教孔子,一下也不會覺得孔子很煩。
生:老子一字不露地教孔子。
生:老子一心一意地教孔子。
生:老子專心致志地教孔子。
師:我們來齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)?生讀
老子怎么教?生接讀
。ㄋ模⿴煟合氩幌肟淇渌麄冄?
生:孔子的學(xué)問很淵博,我尊敬他、佩服他!
生:我夸老子:老子非常無私,毫無保留地教,不怕孔子超過他。
生:我夸孔子:他勤學(xué)好問,又謙虛。
生:我夸孔子:孔子的學(xué)問已經(jīng)遠近聞名,還去拜師,值得我們學(xué)習(xí)。
師:對古人的贊美,可以用一副對聯(lián)——(板書)“孔子拜師學(xué)無止境,老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換,你認為可以用什么詞語?上聯(lián)——
生:隨時請教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問專心致志謙虛謹慎
師:下聯(lián)——
生:一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩
師:橫批——
生:虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重
師:帶著崇敬的心情齊讀對聯(lián)
孔子拜師教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標】
。、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
。、有感情地朗讀課文。
。、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
。、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點】
。、認寫生字。
。、流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經(jīng)過。
【教學(xué)難點】
體會重點詞句的意思。
【課時安排】
。痴n時
【教學(xué)準備】
教師準備:生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;
學(xué)生準備:課前收集了解孔子和老子的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、引入課題,交流資料
。、師引入課題:
問:通過預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?
生答:孔子拜老子為師的事。
。病⒗献邮俏覈鴼v史上了不起的思想家,孔子則是我國最偉大的教育家,誰對他們有所了解,趕緊介紹給大家。
。、生介紹。(再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認記“丘”。)
。、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問,了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢?讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
。、生自讀課文,說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?
。、生匯報交流,師總結(jié):
孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認真求學(xué)-受到人們的.敬重
。场栴}探究,引入對全文的品讀:
師提問:人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?
生思考、交流。
三、細讀課文,品讀詞句
。、齊讀一段,提問思考:
、 老師提出閱讀要求:
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。
、 有了這些了解之后,你覺得孔子怎么樣?
、 自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。
。、反復(fù)品讀,揣摩詞句:
、 師引入:
決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽,一路上歷盡艱辛,孔子最終來到洛陽,拜師成功了嗎?我們一起細細地讀一讀第二自然段。
、 提問:這一段寫得很詳細,用詞十分準確,請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品,看看哪些詞語讓你最感動,哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容,看你能不能說說詞語的意思。
、 生讀文、勾畫、體會、交流:
、 重點詞語理解:
風(fēng)餐露宿:這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。
終于:曲阜和洛陽“相距上千里”,路途十分遙遠,因此用終于。
提問:為什么如此艱辛,孔子仍要不遠千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
、 分角色朗讀對話,說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣?
。ㄖt虛禮貌)
、 對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”。
Ⅰ 這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
、 學(xué)生孔丘,特地來拜見老師。
通過對比朗讀,細細品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思,“拜見”是“拜會、會見”的意思,是從客人方面說的。
、 聽說你要來,我就在這兒迎候。
② 多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。
生體會:老子說:“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解?
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?
。、齊讀三段:
、 學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。
、 說說通過學(xué)習(xí)了這一段,你對孔子和老子又有了什么新的了解。
、 誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說,先練一練,再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們
。ㄉx)人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。
四、再讀全文,再感受
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字
。薄⒄J字,并提示重點字音。
迎yíng
等děng
品pǐn
。、組詞競賽。
。场W(xué)字:
重點指導(dǎo):
塵:第一筆是豎,不是豎鉤;
迎:沒有一撇,或一橫。
等:中間幾橫應(yīng)長短不一。
境:右邊是“竟”。
授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛”。
。、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。
。怠⒕毩(xí)。
二、交流名言
。、書上的名言:
、 讀一讀。
、 背一背。
。、組交流收集到的名言,最好能簡單地說一說,這句名言想要告訴我們什么?
3、小組推代表交流。
第三課時
。ňC合性學(xué)習(xí))
一、教師激情導(dǎo)入
。、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
。、生舉手匯報。
。场⑦M一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。
。、設(shè)疑進入課文中提示:
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)
。、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。
。、匯報交流。(師:板書分類)
。、師生擴展開再說一說。
剪
扎
編
織
民間工藝 繡
。嗳、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕
塑
繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、確定目標,準備開展綜合性活動
。、設(shè)想開展活動的方式:
、 學(xué)生說一說。
、 教師建議。
。、組成活動小組:
、 自我選擇合作伙伴,確定負責(zé)人。
、 確定活動目標。
⑶ 擬定活動計劃:
、 確定內(nèi)容。
、 確定活動方式。
、 確定哪位同學(xué)負責(zé)哪一部分。
④ 設(shè)計出活動計劃。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計12
一、導(dǎo)入、揭題
1、 出示孔子資料
孔子,名丘,字仲尼,生活在 兩千多年前的春秋時代。他是我國偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子,其中七十二人名氣很大。 他的弟子把他的言行記錄下來,編成《論語》,這本書對后世產(chǎn)生了深遠的影響。
2、 自由讀這段話,說說你知道了什么?
3、 出示課題:孔子拜師 齊讀
4、 讀了課題后,你有什么想問的嗎?
5、 讀詞語,想想這些詞語的意思。
二、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文,你們剛才的哪些問題可以解決了?
2、 出示第一小節(jié)。
。1) 自由讀這段話,說說孔子給你留下了什么印象?
。2) 孔子的好學(xué)就在這里,謙虛就在這里。 讀
3、 其實,拜師并沒有我們想象的那么簡單。出示
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
。1) 自由讀,說說你讀懂了什么?
。2) 你能想象一下當(dāng)時的情況嗎?
。3) 出示
在當(dāng)時沒有汽車,沒有火車,更沒有飛機?鬃訁s走過了( ),翻過了( ),跨過了( )。白天( ),夜里還要( ),真是日夜兼程,一刻也不停息!
渴了時,他( );
餓了時,他( );
累得走不動時,( ),哪怕是風(fēng)餐露宿,也不改
拜師的.決心。
。4) 朗讀。
4、 孔子歷盡千辛萬苦來到了洛陽,他是怎樣對待老師的呢?你能從他的語言和行動中找到答案嗎?
。1) 交流出示
。2) 從他的言行中你體會到了什么?
。3) “老聃”是誰?這里為什么稱他“老聃”?出示
中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些,大體有姓、名、字、號四項。自稱通常用名,不能用字,以表示自己謙虛有禮;對別人則不能直呼其名,而以字相稱,表示尊重。
老子姓李,名耳,字聃。
。4)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”,這句話你是怎么理解的?說幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
三、小結(jié)
1、 這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個增樣的人?
2、 你知道后人都用什么方式紀念他的?
四、布置任務(wù)
1、 搜集有關(guān)孔子的資料及名言,下節(jié)課開記者招待會。
2、 下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對待學(xué)生的?
孔子拜師教學(xué)設(shè)計13
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
【課前準備】
1、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。
2、自制生字詞卡片。
3、學(xué)生自讀課文,記下疑問。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件?戳诉@段錄像,你想說些什么?(學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。)
3、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。
(以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。)
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語:日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準加點字的字音)。
3、檢查課文朗讀情況。
4、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象,請你用“一”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給同座聽。
3、班級交流讀書感受:
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際,談自己的感受。
、耪効鬃。
他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
孔子連忙說:“學(xué)后孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生!
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
(披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。)
、普劺献:
你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?
老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
、菍W(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠。下?jié)課,班內(nèi)召開“我心中的孔子”,“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、認讀、書寫生字:
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
2、上節(jié)課,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什么印象?
3、引入:大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
二、朗讀感悟
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的'詞語以及禮貌用語)。
3、師引讀。
三、演讀感悟
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。
(演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染,真情面對人物形象。)
四、抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。
五、讀書匯報
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生引用孔子的名言)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計14
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,讓我們打開這扇門去認識古代大思想家──孔子(出示孔子畫像)。
2、課前作業(yè)檢查:大家收集一些有關(guān)孔子的資料,如:孔子的生平、言論及治學(xué)思想等,F(xiàn)在來交流一下,一起來認識這位偉大的思想家。
3、今天課文會講他的什么事呢?
揭題,讀題:孔子拜師。
質(zhì)疑:誰?干什么?那么在拜師的過程中發(fā)生了哪些事情呢?
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、自讀課文:要求:
。1)聽錄音讀課文,糾正自己的發(fā)音問題,做上記號。
。2)想想課文寫了一件什么事?
2、檢查、交流:
(1)出示詞語,認讀。(重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”)
。2)找出自己不理解的詞語,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解,教師隨機指導(dǎo)。
。3)課文中到底寫了幾個人?讓學(xué)生認識到古人在姓后面加子,表示尊稱。如孔子、老子等。
。4)交流課文寫了一件什么事?(在交流時,鼓勵學(xué)生勇于表達自己的認識,其他學(xué)生養(yǎng)成仔細聆聽的習(xí)慣。說得簡單和詳細都可以,關(guān)鍵在于語句通順,口齒清晰)
3、以最后一段話為切入點,引導(dǎo)學(xué)生體會孔子和老子的品行。
出示:“人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行!
。1)齊讀。
。2)師:你認為孔子和老子的學(xué)問怎樣?(理解課文里的詞語──淵博)
。3)師:他們的品行又怎樣呢?生默讀,邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會批注在旁邊。
4、交流讀書感受。
(1)談孔子
a、他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
b、曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程(重點理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”,并造句),幾個月后,終于走到了洛陽。
c、孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
d、孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生!
e、學(xué)習(xí)是沒有止境的。
f、從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
。2)談老子
a、“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
b、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
。3)學(xué)生交流,綜合談?wù)剬鬃、老子的印象?/p>
【在學(xué)生的'交流中,在學(xué)生的評價中,自然而然地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馊宋镄蜗,感受人物美好的品質(zhì),同時發(fā)展了學(xué)生的評價技能!
生匯報。(在匯報過程中,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品行:謙虛好學(xué),不畏艱辛,求知若渴;老子的品行:愛護晚輩誨人不倦。并相機指導(dǎo)朗讀。)
。4)學(xué)生談感受。
師:同學(xué)們,學(xué)了這一課,對于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢?
三、教師總結(jié)
四、拓展活動
背誦孔子的著名言論,積累名言。
五、生字指導(dǎo):(較難的字,教師書寫演示)
“塵”:第一筆是豎,不是豎鉤。
“迎”:里面不是“卯”或“印”。
“等”:橫畫有長短變化,橫畫間距勻稱。
“授”:右邊是“受”,不是“愛”。
六、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計15
學(xué)習(xí)目標
、睍J7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
、灿懈星榈乩首x課文。
、沉私饪鬃影輲煹慕(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
、捶e累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
、刀脼閷W(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點
了解孔子拜師的過程,體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
課前準備
、睂W(xué)生查閱資料或請教長輩,了解孔子是一個什么樣的人,以及他對我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻。教師可以搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料,以便為學(xué)生補充關(guān)于孔子的背景知識。
、捕嗝襟w課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。
、硨W(xué)習(xí)自讀課文,記下疑問。
教學(xué)時 2課時
第一課時
一、激趣談話,情境導(dǎo)入
、闭勗捈と
同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zǐ)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
、膊シ哦嗝襟w課件:看了這段錄像,你想說些什么?
、骋耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。
二、初讀感知,識字學(xué)詞
、睂W(xué)生自由朗讀課文。
、矙z查字詞掌握情況。
、耪J記字形。(“仆”易被誤讀為三聲,在教學(xué)時要加以注意。)
、圃~語認讀:日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。
、菙U詞練習(xí)
如:納:納涼,納稅,出納,吸納;兼:兼職,兼并,品學(xué)兼優(yōu);佩:佩帶,敬佩,王佩。
、硻z查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”,檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
、锤兄n文大意:課文講了些什么?(這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,)
三、朗讀課文,理清層次
總結(jié)歸納,理出課文的敘述順序:孔子決意拜師--歷盡艱辛前往洛陽拜師--認真求學(xué)--受到人們的敬重
第一段(1):寫孔子決意拜師。
第二段(2):寫孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。
第三段(3):寫孔子認真求學(xué)。
第四段(4):寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問,又敬重他們的人品。
四、指導(dǎo)書寫
、币龑(dǎo)學(xué)生觀察,交流觀察所得
重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如,“塵” 字,第一筆是豎,不是豎鉤;“迎” 字的里面是“”,不是“卯”或“印”;“境”字的右半邊是“竟”,不是“競”。
、步處熓痉
、硨W(xué)生練寫
五、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠。下?jié)課,班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
⒈聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫法。
、舱?wù)効鬃、老子給你留下了哪些印象?
、骋耄耗芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎?
二、研讀課文,感悟體驗
、笨鬃雍屠献咏o我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
、沧x一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!
、嘲嗉壗涣髯x書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際,談自己的感受。
、耪効鬃
、偎傆X得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。(“相距上千里”,表明路途之遙遠;“風(fēng)餐露宿”,表明途中生活艱苦;“日夜兼程”,表明孔子求知若渴的迫切心理;“終于”,說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難,但憑著毅力和信心,最終還是來到了洛陽。)
、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
、芸鬃舆B忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生!
、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。
、迯拇耍鬃用刻觳桓呃蠋熥笥,隨時請教。
、普劺献
、佟澳憔褪强浊鸢,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。
、蹖W(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
、侵攸c交流
、僦攸c交流兩對意思相近的詞語
這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
學(xué)生孔丘,特地來拜見老師。
。ā鞍菰L”是敬辭,“訪問” 的意思!鞍菀姟 是“拜會,會見”的意思,是從客人方面說的。這兩個詞語意思上有細微的差別,可以通過朗讀課文中的句子,細細品味。)
聽說你要來,我就在這兒迎候。
多謝老師等候。
。ā坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑,但“迎候”是到某個地方等候、迎接,“等候”則不表達迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”,表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。在這里,如果換成“等候”,就不能充分體現(xiàn)出老子的美德!岸嘀x老師等候”一句中,“等候”也不宜換成“迎候”,因為這里是晚輩向長輩致謝。)
、谥攸c句子
“幾個月后,終于走到了洛陽! (抓住重點詞“終于”,提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來體會。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問題,就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會這句話的意思。曲阜和洛陽“相距上千里”,路途十分遙遠;“風(fēng)餐露宿”,這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的`艱辛;“日夜兼程”,不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句話,把孔子對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞句體會孔子的心理和情感,并通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。)
“學(xué)習(xí)是沒有止境的!保ㄟ@是孔子對學(xué)習(xí)的理解,也是孔子拜師的根本原因。正是因為他認為“學(xué)無止境”,所以三十歲的時候,他還要千里迢迢去拜師學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話,體會孔子拜師過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì);并能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬@句話的體會。)
三、朗讀課文,演讀感悟
、狈中〗M演一演。(體會出二人在對話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。)
、餐扑]小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。
四、合作交流,讀書匯報
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)
五、課文總結(jié)
、蹦x課文,討論:人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?
、部偨Y(jié)
師:正因為孔子和老子一個虛心求教,一個誨人不倦,都表現(xiàn)出了高尚的品行,所以獲得了人們的敬重。
中心:這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。(課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。)
六、拓展活動
、辈贾镁C合實踐活動
、倩顒涌倓訂T。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫?鬃印⒗献邮俏覈拇笏枷爰,他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說,是中華文化的精華。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們開展一次活動,去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化,去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。(要把學(xué)生引向社會生活,讓學(xué)生在生活中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩,并使學(xué)生感受到,傳統(tǒng)不一定很古,它有時離我們很近,并影響著我們的生活。)
、诨顒踊I備。
a.命名。根據(jù)教材提示,你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化?學(xué)生根據(jù)自己準備了解的內(nèi)容給本次活動命名。
。ㄅe例提出了活動的指向:民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富,單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣,就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等;民族藝術(shù),有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等;又如民間藝術(shù),可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類,也是多姿多彩,異彩紛呈,如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等,都可以納入學(xué)生了解的范圍。)
b.組織。自由組成合作小組,推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。
、蹟M定活動計劃。由組長組織討論,共同擬定本次活動的計劃。
、芙涣骰顒佑媱。
、舱n外實踐
按照商定的計劃開展這一綜合實踐活動。(提示:開展活動的方式可以是多種多樣的,如,查閱圖書、圖像或音像資料,訪問長輩,實地考察,搜集或制作實物。)
附:參考資料
、笨鬃樱海ㄇ551-前479)名丘,字仲尼。魯國陬(zōu)邑(今山東曲阜東南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行,被他的學(xué)生編成《論語》一書,流傳于世。在兩千多年漫長的歷史長河中,儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化,并影響到東亞和東南亞及世界各國,成為整個東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻和深遠影響,他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國政府決定每年9月10日為教師節(jié)。
我國臺灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié);美國也于1971年由美國兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。
孔子曾經(jīng)向老子請教過歷代禮樂制度方面的問題,這在歷史上是很有名的故事,不僅見于《史記》等正史記載,也見于老子彩圖(相傳春秋末期)和漢畫像磚。在洛陽市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓,據(jù)傳就是孔子入周問禮處。
、怖献樱捍呵锬┢谒枷爰、道家創(chuàng)始人。春秋末年楚國苦縣(今河南鹿邑人)。關(guān)于他的生平,史料記載不多,先秦古籍如《莊子·天下》,稱老子為老聃,以老為姓,以聃為名。還有一種說法是老子姓李名耳,字伯陽。據(jù)司馬遷《史記》記載:“老子姓李,名耳,字聃!
老子曾任周朝的守藏史,著《道德經(jīng)》五千言。他是道家學(xué)派的創(chuàng)始人,后世道教將他尊奉為祖師。太上老君是道教對老子的尊稱。老子思想不僅對中國影響深遠,在世界上的影響也很廣泛。
、彻湃说拿、字與號:中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些,大體有姓、名、字、號四項。名,是嬰兒出生后由父親取的。字,是男子二十歲成年舉行冠禮,及女子十五歲舉行筓禮時取的,是人的正式稱謂。號,是有一定名望和文化的人,為表示自己的思想志趣而取的。
古人在名、字、號的使用上,有一定原則和習(xí)俗。不論尊卑,自稱通常用名,不能用字,以示自己謙虛有禮;對別人則不能直呼其名,而以字相稱。
、辞贰叭住保呵肥形挥谏綎|省中部,我國歷史文化名城之一。公元前11世紀春秋戰(zhàn)國時期魯國的都城,是儒家學(xué)派始祖孔子的故鄉(xiāng)。曲阜的孔府、孔廟、孔林,統(tǒng)稱“三孔”?赘,舊稱“衍圣公府”,是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公頃,各式建筑463間,所藏歷史文物十分豐富?讖R是祭祀孔子的地方,孔子逝后第二年(公元前478年),魯哀公將其故宅改建為廟。后來,歷代帝王對孔子不斷加封,孔廟規(guī)模也隨之不斷擴大。占地21.6公頃,各式建筑466間?琢质强鬃蛹捌浼易宓哪沟,占地二百多公頃,古木參天,碑揭林立。
曲阜“三孔” 以其豐厚的文化積淀和悠久的歷史而著稱,于1994年12月入選世界遺產(chǎn)名錄。
、翟~語
遠近聞名—遠近都很有名。
日夜兼程—不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。
風(fēng)塵仆仆—比喻路途勞累。
風(fēng)餐露宿—一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的艱辛。
【孔子拜師教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計10-28
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計05-12
孔子拜師教學(xué)設(shè)計01-16
孔子拜師教學(xué)設(shè)計06-20