《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本單元主題為“自立”，編排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得自立的重要性，從小養(yǎng)成不依賴父母，自己的事情自己做的好習(xí)慣；同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人。本單元還設(shè)計(jì)了一個(gè)“語文天地”，要求抄寫生字，加部首識(shí)字，選詞造句，認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)討論問題，能仿例寫句，自讀短文，學(xué)會(huì)查字典。
《媽媽不要送傘來》一詩(shī)通過寫一個(gè)孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情。教學(xué)時(shí)要提倡多讀多說，以理解情感。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1、識(shí)字9個(gè)，寫字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的`能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
二、過程與方法：
1、注重學(xué)生識(shí)字的過程，運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。
2、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)語言的感悟。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2、增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3、體會(huì)孩子與母親間的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入新課
1、出示課文中的掛圖，讓學(xué)生說說圖意。（一個(gè)小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）
師：這位小女孩為什么沒有帶傘呢？
生：因?yàn)樗浟藥恪?/p>
生：因?yàn)樗矚g在雨中走。
生：是因?yàn)樗趯W(xué)校等媽媽好久，媽媽都沒送傘給她，所以她只好冒著雨跑回家了。
生：老師，剛才那位同學(xué)說錯(cuò)了，不是她媽媽沒送傘給她，而是她不要媽媽送傘來。因?yàn)樗慌卤挥炅軌摹?/p>
師：你怎么知道的呢？生：我看課文的。
師：同學(xué)們都說得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩(shī)主要講什么。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)
（1）全班同學(xué)自由讀第一節(jié)詩(shī)。
�。�2）小組討論交流：這一節(jié)詩(shī)主要寫了什么？
生：讀了這一節(jié)詩(shī)，我知道小女孩不要媽媽送傘來，她喜歡在小雨中慢慢走回家。
生：讀了這一節(jié)詩(shī)，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話。
�。�3）剛才同學(xué)們都讀了第一小節(jié)，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。
問題：慢悠悠是什么意思？
小雨會(huì)說話嗎？
解決：慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨會(huì)說話，而是下雨的聲音就像人在說話。
�。�4）通過剛才的精彩對(duì)答，同學(xué)們一定知道這一節(jié)該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。（方法如上，以學(xué)生自學(xué)為主）
�。�1）學(xué)生自由讀第二節(jié)詩(shī)。想想第二節(jié)詩(shī)寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。
生：第二節(jié)詩(shī)寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。
問題：五彩的傘群是什么意思？
解決：下雨了，每個(gè)人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？
�。�2）小組討論：這一節(jié)詩(shī)要怎樣讀才好？（歡快）
�。�3）全班有感情地讀一讀，然后請(qǐng)一生上臺(tái)表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)
（1）全班默讀第三節(jié)詩(shī)。
（2）同桌討論：這節(jié)詩(shī)寫了什么？（這節(jié)詩(shī)講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。）
�。�3）剛才大家在讀的時(shí)候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。
問題：你的愛指的是什么愛？
什么是小糖人？
解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。
小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。
�。�4）小組討論一下，這節(jié)詩(shī)要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）
�。�5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節(jié)詩(shī)。
三、歸納小結(jié)
這首詩(shī)主要告訴我們：作為一名真正的少先隊(duì)員，必須從小學(xué)會(huì)自主，不要事事都依賴別人。
四、布置作業(yè)
作業(yè)：語文天地中的“仿照例子編一編
《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
《媽媽，不要送傘來》這篇課文選自北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元第二篇課文。這首小詩(shī)用呼告的語氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達(dá)了孩子對(duì)母親的親情。
二、學(xué)情分析：
本班學(xué)生都是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農(nóng)忙季節(jié)還給在農(nóng)田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識(shí)很強(qiáng)，承擔(dān)的責(zé)任很大。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來學(xué)習(xí)這篇課文，就會(huì)很容易理解課文內(nèi)容，相信課堂效果一定很好。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀課文中的8個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“勇敢、歡快”的含義，并用這兩個(gè)詞造句。
3、能仿照課文，用“不要……，……，我……”這個(gè)句式說話。
四、學(xué)習(xí)方式：
探究、合作、交流
五、教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。
2、教師準(zhǔn)備幻燈、錄音帶、生字卡片。
六、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的圖片，相互交流，并說出圖上的情境。
2、播放課件（下雨天，校門口站滿了前來接孩子的`家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)都紛紛接走了自己的孩子，只有一個(gè)孩子沒人來接，獨(dú)自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說說當(dāng)你看到這種情境，有何感受？（生答）
今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識(shí)他？（生答）
3、板書課題：媽媽，不要送傘來
齊讀課題，認(rèn)讀“傘”,師拿出雨具“傘”，說一說字與實(shí)物像不像？
�。ǘ┏踝x課文，和生字交朋友。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，a：邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的生字朋友用自己喜歡的符號(hào)請(qǐng)出來（學(xué)生邊讀邊畫，非常認(rèn)真）；b：標(biāo)出詩(shī)的節(jié)序。
2、我們?cè)谧x課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問老師、問同學(xué)、猜字）下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)這些生字朋友吧。
3、同桌共用一本書一起讀，學(xué)讀不會(huì)讀的字和難讀的字。
4、做猜字游戲
（1）課文中的生字朋友急著要和大家見個(gè)面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學(xué)評(píng)議。
（2）同桌互指互猜。
�。�3）小組做猜字游戲，評(píng)選做得好的小組。
5、大家剛才通過不同形式的認(rèn)讀，你們又認(rèn)識(shí)了哪些字，是用什么方法記住的？誰能大膽地說給大家聽？
6、今天，我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽，好嗎？
7、在你的詞語“聚寶箱”里又增添了哪些詞語，你最喜歡哪個(gè)，能選一個(gè)說句話嗎？
8、自由讀課文，說說你知道了什么？
（三）通讀課文，深化理解
1、小聲讀課文，說說課文中的小朋友為什么不讓媽媽來送傘？
（1）同桌討論。
（2）指名說，師生評(píng)議。
2、課文中的小朋友很愛他的媽媽，他媽媽也很愛他，誰愿意把他想對(duì)媽媽說的話有語言地讀給大家聽？
3、你想不想跟錄音機(jī)里的阿姨比誰讀得好呢？（教師放錄音）
4、自由讀課文，注意讀的語氣。
5、大家讀得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)小組讀課文，選出每個(gè)小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評(píng)議，評(píng)選出每小節(jié)的朗讀冠軍，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）。
6、全班齊讀課文。
7、在語境中引導(dǎo)用“勇敢、歡快”造句。
�。�1）找出課文中帶有“勇敢、歡快”的句子。
�。�2）全班齊讀這兩個(gè)句子。
�。�3）引導(dǎo)造句。
《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫8個(gè)，讀懂課文內(nèi)容，懂得從小要自立的道理；
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力；
3 、通過閱讀課文，體會(huì)詩(shī)中的孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，以及對(duì)母親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)八個(gè)生字及新詞
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中，自己的事情自己做。
教學(xué)手段：
小黑板、傘形卡片
教學(xué)方法：
1、學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主識(shí)字；
2、分角色朗讀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：從小到大，媽媽都是最愛我們的人，給我們關(guān)心，為我們做很多事情，今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)中有個(gè)小朋友卻不讓媽媽給她送傘，這是為什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首小詩(shī)《媽媽，不要送傘來》
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。
2、同桌兩人再來讀，選擇你們兩個(gè)喜歡的`方式，要把句子讀通順。
3、哪一個(gè)同學(xué)愿意展示一下，讀給大家聽。
師：同學(xué)們說說他們讀的怎么樣？
4、開火車式讀，每人讀一節(jié)。
5、男女生賽讀。
三、自主識(shí)字，掌握認(rèn)字方法。
1、師： 同學(xué)們讀得很流利，字音讀得很準(zhǔn)確。那詞語寶寶與字寶寶，跳出來你還會(huì)讀嗎？
2、小黑板出示詞語：
送傘、慢悠悠、雨絲、機(jī)靈、小鹿、奔跑、淋壞、勇敢。
3、師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（生領(lǐng)讀）
4、生找出不理解的詞語，師解釋。
5、師：詞語寶寶沒有難住大家，字寶寶說：“讓我們來吧！”他們跳到了小傘上，你還認(rèn)識(shí)嗎？（生自由讀）
6、讓學(xué)生把這些字寶寶再送回課文中，請(qǐng)幾名學(xué)生來拿小雨傘，只要讀對(duì)傘上的字，在組一個(gè)詞，造個(gè)完整的句子，這把小傘就送給學(xué)生。
四、分析課文。
1、齊讀課文。
2、默讀課文，思考：
�。�1）文中的這個(gè)小朋友為什么不讓媽媽給他送傘？
�。�2）你認(rèn)為這個(gè)小朋友是個(gè)怎樣的孩子？你想對(duì)他說點(diǎn)什么？
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）
五、總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。
六、作業(yè)：寫兩句心里話夸夸自己的媽媽。
【《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《媽媽不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)06-18
《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)05-18
《媽媽,不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-01
《媽媽,不要送傘來》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-01
《媽媽,不要送傘來》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板06-28
媽媽，不要送傘來教案03-25
《媽媽不要送傘來》教案范文08-25