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語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-30 10:50:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

  3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

  2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、初知荷蘭,導(dǎo)入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣

  1.導(dǎo)語:真的非常感謝同學(xué)們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”的江南;來到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫中游”的詩情畫意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……

  作為回報(bào),我?guī)Т蠹绎w越大洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞:

  2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

  (主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的特點(diǎn))

  3.聽了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

  4.是的:你們看到的、聽到的,所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為這都不是真正的荷蘭,他認(rèn)為真正的荷蘭國(guó)是一個(gè)——牧場(chǎng)之國(guó)

  板書課題,齊讀。

  5.什么叫牧場(chǎng)?

  (放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí):甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)

  6.荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢?讓我們到課文中去尋找答案。

  二、朗讀課文,感悟體驗(yàn),體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味

  1.交流:

  隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)第2-4自然段。

  牛:

  (1)學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

  (在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?……)

  (2)隨機(jī)出示:“牛群吃草時(shí)非常專注……無比威嚴(yán)。”

  讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?

  朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰能當(dāng)上牛群中無比威嚴(yán)的家長(zhǎng)呢?

  (3)師小結(jié):

  這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到——出示:

  “極目遠(yuǎn)眺,四周全是碧綠的絲絨般……花牛!

  指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

  (4)師:

  碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:

  板書:碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說?

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