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三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì):筆算除法

時(shí)間:2023-05-29 13:31:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì):筆算除法

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì):筆算除法,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì):筆算除法

人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì):筆算除法1

  教學(xué)過(guò)程

  一、基礎(chǔ)訓(xùn)練、復(fù)習(xí)鋪墊。

  1.出示口算卡片,指名口算。

  4÷2=9÷3=6÷6 40÷2=90÷3=60÷6=

  400÷2=900÷3=600÷6=

  2.用豎式計(jì)算下面各題。

  4÷2=9÷3=6÷6=

  教師指名學(xué)生在黑板演示,其他學(xué)生寫在練習(xí)本上。

  請(qǐng)?jiān)诤诎逖菔镜膶W(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  3.導(dǎo)入。

  同學(xué)們能夠用豎式熟練地計(jì)算出商是一位數(shù)的筆算除法。如果商是兩位數(shù),你們還會(huì)用豎式計(jì)算嗎?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

  1.出示主題圖(將教材第1頁(yè)主題圖稍加改變,只出現(xiàn)三年級(jí)兩個(gè)班在山坡上植樹的情境)。

  同學(xué)們,你們知道幾月幾日是植樹節(jié)嗎?為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,植樹造林、保護(hù)環(huán)境在今年3月12日的這一天,我們學(xué)校三年級(jí)的同學(xué)到山坡上去植樹,你們看!他們?nèi)齻(gè)一群,兩個(gè)一伙干得多帶勁呀!

  2.提問(wèn):通過(guò)看圖,你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  板書:你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個(gè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  三年級(jí)平均每班種多少棵?

  3.提問(wèn):要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹,算式該怎樣列呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式,并板書:42÷2=

  4.請(qǐng)同學(xué)們先估算一下,三年級(jí)平均每個(gè)班大約種多少棵樹?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:可以把42看成40,因?yàn)?0除以2等于20,所以三年級(jí)平均每個(gè)班大約種20棵樹。

  5.揭示課題:那么42÷2到底等于多少?今天這節(jié)課我們大家一起來(lái)研究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

  三、動(dòng)手動(dòng)腦,探究新知。

  1.動(dòng)手操作,理解算理。

  (1)42÷2這道算式表示什么意思?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:42÷2表示把42平均分成2份,每份是多少?

  (2)請(qǐng)大家拿出手中的42根小棒,把它平均分成2份,并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的,每一份得到多少?

  如果覺得自己有些困難可以與組內(nèi)的同學(xué)商量一下。

  (3)哪個(gè)同學(xué)愿意到前面把分小棒的過(guò)程演示給大家看一看,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的,每一份得到多少?主要有以下兩種方法:

  方法一:先把4個(gè)十平均分成2份,每份得到2個(gè)十;再把2個(gè)一平均分成2份,每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來(lái)是21。

  方法二:先把2個(gè)一平均分成2份,每份得到1個(gè)一,再把4個(gè)十平均分成2份,每份得到2個(gè)十;2個(gè)十和2個(gè)一合并起來(lái)是21。

 。2)議一議:對(duì)于上面兩種方法,你覺得哪一種分法比較合理,為什么?

  歸納學(xué)生發(fā)言并明確第一種分法比較合理。

  2.組內(nèi)交流,探究豎式。

 。1)提出問(wèn)題:大家用分小棒的方法得到了42÷2的結(jié)果。根據(jù)分小棒的演示過(guò)程,想一想用除法豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

  (2)組織學(xué)生以小組為單位討論:42÷2應(yīng)先從哪位除起,每次除得的商寫在什么位置上,為什么?然后自己在本上試著寫一寫豎式。

 。3)教師有目的性讓學(xué)生將代表性的寫法在黑板上進(jìn)行板演。

  學(xué)生中大致有三種不同豎式。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,明確除法豎式的.正確寫法。

 、俨襟E1:引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這三個(gè)豎式的寫法有什么相同和不同的地方?

  ②步驟2:以小組為單位研討哪一個(gè)豎式的寫法既合理又簡(jiǎn)便?為什么?

  通過(guò)討論使學(xué)生明確:第三個(gè)豎式的寫法既合理又簡(jiǎn)便。因?yàn)榈谝粋(gè)豎式是有局限性的,第二個(gè)豎式2前面十位上的0沒有意義,可以不寫,40個(gè)位上的0也可以不寫。所以第三個(gè)豎式的寫法既合理又簡(jiǎn)便。

  ③指名說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)豎式的計(jì)算過(guò)程。

  通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生明確:42÷2應(yīng)從高位除起。因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商是2個(gè)十,所以要在商的十位上寫2,與被除數(shù)的十位對(duì)齊。豎式中,用除數(shù)2去乘商的2個(gè)十,積是4個(gè)十,寫在42十位的下面,4減4得0,表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了;個(gè)位上的2落下來(lái)繼續(xù)除,2除以2得1,在商的個(gè)位上寫1,再用除數(shù)2去乘商1,積是2,寫在落下來(lái)的2下面。2減2得0,在余數(shù)的位置上寫0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,結(jié)果等于21。

  (5)總結(jié)一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法

  大家通過(guò)嘗試試做、組內(nèi)研討、全班展示,得出了筆算除法的計(jì)算方法。筆算除法應(yīng)先從哪位除起?每次除得的商寫在什么位置上?

  結(jié)論:筆算除法要從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位上面,并且對(duì)齊。

  四、反饋練習(xí),效果評(píng)價(jià)。

  1.用豎式計(jì)算下面各題:

  14÷2=24÷2=34÷2=44÷2=

  五、總結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

  六、布置作業(yè)

  作業(yè):練習(xí)四第1題下面4題

人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì):筆算除法2

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;

  進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1.溝通舊知,建立聯(lián)系。從樹上摘蘋果,課件出示蘋果樹圖,看誰(shuí)摘得最快?

  600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 3 ) 9 9 )37

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)回憶舊知,溝通舊知,建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。

  2.師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天萬(wàn)物復(fù)蘇,春暖花開,這是一個(gè)植樹的好季節(jié)。(課件出示春天圖,再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹的情境圖),讓學(xué)生說(shuō)圖意。

  3.引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的`回答師板演)

  生:三年級(jí)平均每班植樹多少課?42÷2=

  4.師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)

  你是怎么想的?

  生:分小棒的方法,擺好42根小棒,把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份。出示圖片:

  生:口算40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

  同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生熟悉的、感興趣的植樹情景引出新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)而樹立起學(xué)好書學(xué)的信心。

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法

  (1)探索豎式:用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎?試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋

  第一種第二種

  21 21

  2)42 2 )42

  42 4

  0 2

  2

 。2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說(shuō)說(shuō)理由。

  學(xué)生發(fā)表意見:(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡第一種算法,簡(jiǎn)單、豎式短,很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

  師:其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì),它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。

  (3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。(師配合補(bǔ)充)

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,同時(shí),樹立選擇最優(yōu)方法的意識(shí)。同時(shí)在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)時(shí)本著“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則,操作形成表象,動(dòng)腦想算理,動(dòng)口說(shuō)算法,及時(shí)規(guī)范豎式的寫法、總結(jié)算法,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。這樣安排既體現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律,完成由形象到抽象思維的過(guò)程。

  三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  1、P20做一做

  2、請(qǐng)你當(dāng)小法官,別判錯(cuò)。

  1 4 2 21

  2 )28 3 )69 4)84

  2 6 84

  8 9 0

  8 9

  0 0

  3、買作業(yè)本:小紅去買了3本同樣的作業(yè)本,一共花了3元6角,每本作業(yè)本多少錢?

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗(yàn)。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展,學(xué)習(xí)相對(duì)差一點(diǎn)的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。辨析練習(xí)有利于突破教學(xué)難點(diǎn),預(yù)防學(xué)生計(jì)算時(shí)出差錯(cuò),讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的計(jì)算方法來(lái)分析、判斷和推理。安排自選練習(xí),既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)練習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

  四、梳理知識(shí),總結(jié)升華

  同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得開心嗎,你都有哪些收獲?

  [設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握用除法豎式計(jì)算的方法,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì):筆算除法3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  1理解筆算除法的算理,掌握一般的筆算方法。

  2探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法,掌握豎式的書寫方法。

  重難點(diǎn)

  重點(diǎn):探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法,掌握豎式的書寫方法。

  難點(diǎn):理解筆算除法的算理。

  二、知識(shí)講解:

  知識(shí)點(diǎn)一一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除)

  情境導(dǎo)入

  三年級(jí)平均每班種多少棵?

  講題過(guò)程

  1.理解題意。

  求三年級(jí)平均每班種多少棵,就是求把42平均分成2份,每份是多少,應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為42÷2。

  2.探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

  方法一:借助小棒解決問(wèn)題。傳播先進(jìn)教育理念、提供最佳教學(xué)方法盡在中國(guó)教育出版網(wǎng)

  先將4捆小棒平均分成2堆,每堆2捆小棒,也就是2個(gè)十,再把2根小棒平均分成2堆,每堆1根小棒,也就是1個(gè)一,這樣,每一堆中就有2個(gè)十和1個(gè)一,合起來(lái)就是21,即42÷2=21。

  方法二:用豎式計(jì)算

  被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商為2個(gè)十,要在商的十位上寫2,再用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),然后用被除數(shù)十位上的4個(gè)十減去分掉的4個(gè)十得0,表示沒有剩余(0可以省略不寫),最后將個(gè)位上的2落下來(lái),2除以2得1,把商1寫在個(gè)位上,再用除數(shù)2乘1,積是2,寫在被除數(shù)2的下面。2減2得0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了(減號(hào)可省略不寫)

  3.解答。

  42÷2=21棵

  答:三年級(jí)平均每班種21棵。

  歸納總結(jié)

  兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除)的計(jì)算方法:先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù),商寫在十位上;再用個(gè)位上的數(shù)除以一位數(shù),商寫在個(gè)位上。

  隨堂練習(xí)

  1.列豎式計(jì)算。

  55÷5 26÷2 96÷3 46÷2 69÷3

  2.我們班向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友捐了84本書,如果災(zāi)區(qū)每名小朋友分2本,這些書可以分給多少名小朋友?

  知識(shí)點(diǎn)二一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除)

  情境導(dǎo)入

  四年級(jí)平均每班種多少棵?

  講題過(guò)程

  1.理解題意。

  求四年級(jí)平均每班種多少棵,就是求把52平均分成2份,每份是多少,應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為52÷2。

  2.探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

  方法一:借助擺小棒直觀理解52÷2。

  從圖中看出,5捆小棒,每份分2捆小棒,還剩1捆零2根小棒;再將1捆小棒拆開與2根合成12根,將12根平均分成2份,每份分得6根,正好分完,此時(shí),每份分到26根小棒,即52÷2=26。

  方法二:用豎式計(jì)算52÷2

  3.規(guī)范解答。52÷2=26(棵)

  答:四年級(jí)平均每班種26棵。

  歸納總結(jié)

  筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí),要從最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面。如果求出一位商后有余數(shù),余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

  隨堂練習(xí)

  1.列豎式計(jì)算。

  75÷5 36÷2 96÷4 72÷3 64÷4

  1.超市運(yùn)來(lái)3車蘋果,一共有84箱,平均每車運(yùn)了多少箱蘋果?

  三、易錯(cuò)舉例

  列豎式計(jì)算:68÷4

  錯(cuò)誤解答:68÷4=12正確解答:68÷4=17

  錯(cuò)解分析:錯(cuò)誤解答錯(cuò)在沒有掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的`正確計(jì)算方法。一位數(shù)除兩位數(shù),如果

  被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除,要將余數(shù)與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。

  四、習(xí)題金鑰匙

  例三年級(jí)有90名學(xué)生。每?jī)扇擞靡粡堈n桌,需要多少?gòu)堈n桌?把這些課桌平均放在3間教

  室里,每間教室放多少?gòu)?(教材練?xí)四第4題)

  思路分析:三年級(jí)共有90名學(xué)生,每2人用一張課桌,求需要多少?gòu)堈n桌,就是把90名學(xué)生,每2人分一份,求能分成多少份,用除法解答,即90÷2=45(張)。把45張課桌平均分成3份,求每份是多少,用除法計(jì)算,列式為45÷3。

  解答:90÷2 =45(張)45÷3=10(張)

  答:每?jī)扇擞靡粡堈n桌,需要45張課桌;把這些課桌

  平均放在3間教室里,每間教室放15張。

  舉一反三

  例三年級(jí)有70名學(xué)生去植樹,如果每2人用一把鐵鍬,共需要多少把鐵鍬?如果5把鐵鍬捆一捆,這些鐵鍬能捆成多少捆?

  解答:求共需要多少把鐵鍬,就要知道有多少人參加植樹和幾名學(xué)生用一把鐵鍬。已知70人參加植樹,每2人用一把鐵鍬,求需要的鐵鍬數(shù)量,列式為70÷2;把所需的鐵鍬5把捆一捆,求熊捆成幾捆,就是用鐵鍬數(shù)除以一捆鐵鍬的數(shù)量,列式為35÷5。

  70÷2=35把35÷5=7(捆)

  答:如果每2人用一把鐵鍬,共需要35把鐵鍬;如果5把鐵鍬捆一捆,這些鐵鍬能捆成7捆。

  五、智力樂園

  例小明沿著一條小路來(lái)回跑了2趟,一共跑了84米。這條小路長(zhǎng)多少米?

  思路分析:要求這條小路長(zhǎng)多少米,要用所跑的路程84米除以跑的次數(shù)。因?yàn)樾∶餮刂粭l小路來(lái)回跑了2趟,實(shí)際上是跑了4次,因此列式為84÷4。值得注意的是,這里的“2趟”是指2個(gè)來(lái)回。

  解答:84÷4=21(米)

  答:這條小路長(zhǎng)21米。

人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì):筆算除法4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)“一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)”的筆算方法掌握書寫格式并正確進(jìn)行筆算。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法,特別是商的書寫位置。難點(diǎn):理解算理,理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,書寫普遍不夠端正,數(shù)學(xué)水平參差不齊。學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。學(xué)困生有5個(gè),學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,上課聽講不專心,作業(yè)質(zhì)量不高。措施是:培養(yǎng)形成良好的班風(fēng),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中約束自己、鍛煉自己。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口算

  28÷7 30÷3120÷4 27÷3

  說(shuō)出口算28÷7和30÷3是怎么想的。

  2、筆算

  39 14

  說(shuō)說(shuō)寫豎式時(shí)要注意什么。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1.出示P15植樹情境圖。

  引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題?

  根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書:三年級(jí)1班和三年級(jí)2班要植樹42棵,四年級(jí)1班和四年級(jí)2班要植樹52棵。

  板書:三年級(jí)平均每班植樹多少棵?四年級(jí)平均每班植樹多少棵?

  怎樣列式?

  42÷252÷2

  2 42÷2等于多少?嘗試用以前學(xué)過(guò)的方法解決。

  學(xué)生思考匯報(bào):(40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)

  同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。

  三、合作探究,領(lǐng)悟算法

  1.例1:42÷2=21

 。1)前面我們復(fù)習(xí)了商是一位數(shù)的筆算除法,現(xiàn)在出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的筆算除法你們會(huì)用豎式計(jì)算嗎?大家試試,小組討論后各組把豎式寫到黑板上

 。2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說(shuō)說(shuō)理由。

 。3)老師板演豎式計(jì)算最規(guī)范的格式

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

  2.例2:52÷2

  (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào),老師板書:

  26

  252

  4

  12

 。2)強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

  (3)比較例1和例2筆算豎式除法的異同?

  相同點(diǎn):都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上面。

  不同點(diǎn):例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù),要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。

  (4)歸納例2的計(jì)算方法

  一位數(shù)除兩

  位數(shù)的筆算,要從被除數(shù)的()除起;除到被除數(shù)的哪一位,就寫在哪一位的'上面,如果被除數(shù)的哪一位除后有()要注意()比除數(shù)小,把()與被除數(shù)的下一位數(shù)合起繼續(xù)除。

  3、理解算理

  142÷2的算理2 1

  242

  4表示(4)個(gè)(十),是20×2得到的2

  表示(2)個(gè)(一),是1×2得到的0

  強(qiáng)調(diào):先用2除被除數(shù)哪一位上的數(shù)?后用2除哪一位上的數(shù)?每次除得的商寫在什么位置?

  算理:4個(gè)十除以2得2個(gè)十,商的十位寫2,表示2個(gè)十。2個(gè)十乘2得四個(gè)十,4個(gè)十減4個(gè)十得0不寫。把個(gè)位的2落下來(lái),2除以2得1,商的個(gè)位寫1,表示1個(gè)一。1乘2得2,個(gè)位2減2得0所以42÷2=21

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)56÷2的算理。

  4、概括筆算方法

  從十位算起,每位上的余數(shù)要比除數(shù)小,十位有余數(shù)要與個(gè)位落下來(lái)的數(shù)組成新的數(shù)來(lái)繼續(xù)除。計(jì)算過(guò)程要按照商、乘、減、比、落得順序筆算。

  四、鞏固練習(xí)

  1、完成P16“做一做”

  2、完成練習(xí)四第2題

  3、判斷改錯(cuò)

  五、課堂總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的是一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算除法,你有哪些收獲?

  六、作業(yè)

  練習(xí)四第1題

人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì):筆算除法5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書人教版三年級(jí)P19—P21頁(yè)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法,掌握書學(xué)格式。

  2.理解用一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行筆算。

  3.培養(yǎng)計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。

  重點(diǎn):

  理解算理、掌握算法,掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

  難點(diǎn):

  理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入

  親切地與學(xué)生交談:每年的`植樹節(jié)全國(guó)許多部門與單位都組織植樹活動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹有什么好處?學(xué)生發(fā)表意見:抵御風(fēng)沙,綠化,提供新鮮氧氣……

  2、引出實(shí)際問(wèn)題

 。1)呈現(xiàn)植樹畫面。(教材第19頁(yè)主題圖)“這是我們學(xué)校今年植樹節(jié)植樹的情景,從這個(gè)畫面中你看到些什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”

 。2)解決問(wèn)題

 、賹W(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問(wèn)題。

 、趯(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式,并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。

 、勐(lián)系估算,承上啟下。

  二、探究筆算方法

  探索解決“三年級(jí)平均每班種多少棵樹”的方法。

 、傧茸寣W(xué)生在小組內(nèi)用不同的方法計(jì)算,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示分小棒的過(guò)程。

 、谡(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示別的計(jì)算的方法

 、壅n件演示分小棒的方法

  2.師生交流筆算過(guò)程。

 。1)談話。師:同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題,有的用口算方法,有的通過(guò)分小棒。老師呀,想把分小棒的過(guò)程寫成豎式,怎么樣寫呢?這就是這節(jié)課我們要研究的筆算除法。(板書課題:筆算除法)

 。2)再現(xiàn)42÷2的筆算過(guò)程。

 。3)概括算法:筆算除法要從被除數(shù)的最高位除起,除到哪一位就把商寫在哪一位的上面,并且要對(duì)齊。

  3、猜猜我是誰(shuí)?(練習(xí))

  4、試一試。解決“四年級(jí)平均每班種多少棵樹?”放手讓學(xué)生解決“四年級(jí)平均每班種多少棵樹”的問(wèn)題。

  (1)先談話:我們已經(jīng)解決了三年級(jí)平均每班種多少棵樹的問(wèn)題,四年級(jí)平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢?再請(qǐng)同學(xué)們先分小棒再用豎式計(jì)算出結(jié)果。

  (2)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題之后,全班交流。

 。3)在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。

 。4)與42÷2的豎式比較,有什么不同?

  三、實(shí)踐與應(yīng)用

  1.幫小兔拔蘿卜。(課件出示)先請(qǐng)學(xué)生完成計(jì)算,在小組內(nèi)相互檢查。

  請(qǐng)學(xué)生拿出題卡92÷4、78÷2、51÷3計(jì)算,反饋時(shí),課件同時(shí)顯示“拔蘿卜”的收獲,使學(xué)生體嘗成功的快樂。

  2.幫小動(dòng)物檢查對(duì)錯(cuò)。

 。ㄕn件顯示畫面)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后檢查小動(dòng)物的題目。四、課堂總結(jié)

  師生一起總結(jié)筆算除法的運(yùn)算方法。

  讓學(xué)生讀兩遍歸納的運(yùn)算方法。

  板書設(shè)計(jì):

  筆算除法

  三年級(jí)平均每班種多少棵樹?四年級(jí)平均每班種多少棵樹?

  42÷2=21(棵)52÷2=26(棵)

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