荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁?你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊?美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái):1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
。1)出示帶詞語(yǔ)的生字(2)去掉拼音讀(3)去掉熟字讀(4)說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)(5)游戲:采荷葉
三、學(xué)習(xí)課文
請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
學(xué)習(xí)第二到五自然段:
。ㄒ唬┻^(guò)渡:可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
。ǘ├蠋煼蹲x:動(dòng)畫(huà)激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了,咱們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。
(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
(四)全班交流:
1.(1)小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠?(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧,多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?) 難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”
喲,多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓。≌(qǐng)問(wèn)小蜻蜓,你在天空中飛來(lái)飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么?)
請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的.家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
。3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧。“小青蛙說(shuō)……”
請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
再指名讀,
(4)小魚(yú)兒部分。
指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
小魚(yú)兒怎么捧出水花?小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>
五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請(qǐng)大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫(huà)片,大家愿意嗎?
提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情
小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒。ǔ鍪菊n件)
六、拓展想象:荷葉還是誰(shuí)的什么?你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
。ǔ鍪狙a(bǔ)充句子:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的——。
———說(shuō):“荷葉是我的——。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 (躺)
小蜻蜓 停機(jī)坪 (立)
小蜻蜓 歌臺(tái) (蹲)
小魚(yú)兒 涼傘 (游)
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的:
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字,提高學(xué)生的識(shí)字能力,端正學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度。
訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
認(rèn)學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,進(jìn)而樹(shù)立愛(ài)護(hù)和保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好
教學(xué)關(guān)鍵:
感情朗讀,反復(fù)感悟
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師在大屏幕上展示一片荷葉,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。
板題:荷葉圓圓。齊讀課題。認(rèn)識(shí)“荷”。
二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知
1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教師在讀時(shí)故意讀錯(cuò)個(gè)別字的讀音,給學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、指生讀課文,問(wèn):你說(shuō),老師找?guī)讉(gè)人讀課文好呢?(讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段)
4、識(shí)記生字
大屏幕出示生字,同桌互相讀一讀,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多
指生認(rèn)讀
小組內(nèi)交流記字的方法:
做動(dòng)作識(shí)記生字“搖、蹲、停”;猜字謎:一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。(晶)人來(lái)小亭邊(停)月亮在旁邊,一飛沖上天(膀)張開(kāi)小嘴,喜笑顏開(kāi)(嘻)
學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并組詞
給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字,然后蓋住生字,學(xué)生背著說(shuō)學(xué)了哪些字
三、再讀課文,朗讀感悟
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,文中寫(xiě)了哪些小伙伴,它們把荷葉當(dāng)成什么?反問(wèn)學(xué)生,老師剛才提出哪些要求?
2、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)
3、操作大屏幕在對(duì)應(yīng)的位置寫(xiě)上:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
4、師反問(wèn)學(xué)生:‘為什么把水珠和搖籃對(duì)應(yīng)起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的句子回答
5、師拿出卡片:躺立蹲游,問(wèn)生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴,你就讀那一自然段,學(xué)生練讀,鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作,讀出你對(duì)它的.喜愛(ài)之情
7、學(xué)生匯報(bào)讀
8、指導(dǎo)動(dòng)作
9、分角色朗讀
每個(gè)小組推薦一名同學(xué),比一比誰(shuí)讀得好
集體分角色,想讀哪一段就讀哪一段
學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀
四欣賞背誦:
大屏幕播放荷葉的圖片,學(xué)生欣賞背誦
五、作業(yè)
練習(xí)背誦
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
拿出生字卡片,同桌互相檢查
猜字游戲:師拿出生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,但不出聲,只擺口型,老師猜字,猜對(duì)了一起鼓勵(lì)一下老師,齊說(shuō):“老師老師,你真棒!”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說(shuō):“上節(jié)課,有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺(tái),今天,我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺(tái),那我們要展示什么呢?一要展示我們的朗讀水平,二要展示我們的寫(xiě)字水平。
1、師板書(shū)“我會(huì)讀“,說(shuō)說(shuō)怎樣才算我會(huì)讀呢?一是把課文讀懂,二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴嗎?師貼出卡片:水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)
老師又拿出卡片:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘躺立蹲游,讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上
根據(jù)板書(shū),教師示范說(shuō)句子:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
你還能根據(jù)板書(shū)中的關(guān)鍵詞,說(shuō)出這樣的句子嗎?(引說(shuō)課文,掃清背誦障礙)
3、感情朗讀
小組內(nèi)練習(xí)帶動(dòng)作感情朗讀
挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習(xí)背給同桌聽(tīng)
齊背課文:鼓勵(lì)學(xué)生能背下的不看書(shū),背不下可看看板書(shū),一點(diǎn)不會(huì)背的可看書(shū)
三、書(shū)寫(xiě)生字
師說(shuō):寫(xiě)字先要學(xué)會(huì)觀察,現(xiàn)在老師范寫(xiě)生字,看看你觀察到了什么?
1、師范寫(xiě)“朵”,老師邊寫(xiě)邊讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)
2、師再范寫(xiě)“機(jī)”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆
4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)
5、師范寫(xiě)“我”,學(xué)生觀察體會(huì)后,自己描紅仿寫(xiě)
四、拓展:
你能說(shuō)出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?
背誦《小池》一詩(shī)和名句“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)方法:自主識(shí)字、體會(huì)中朗讀、探究中寫(xiě)字
課前準(zhǔn)備:生字卡片、蘋(píng)果形狀的生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 看圖談話導(dǎo)入新課(2分鐘)
師:老師今天給小朋友們帶來(lái)了一幅圖,小朋友們看圖上畫(huà)了些什么?(出示課件:荷葉圖)
生1:有美麗的荷花,有綠綠的荷葉。
師:你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢?
生2:圓圓的。
師:我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》,小朋友們看老師板書(shū)課題。
師:小朋友們,我們一起把課題讀兩次吧!
過(guò)渡:小朋友,你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎?
生:想!
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到第14課。
二、 初讀課文(3分鐘)
1、讀前提要求。
師:在讀之前,老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們,讀課文時(shí)要注意些什么?
生1:要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生2:要流利地讀課文。
生3:有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,要注意停頓。
師:這幾位小朋友真棒,給大家提了這么多要求,小朋友們能做到嗎?
生:能。
師:請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧!
2、學(xué)生自由讀課文,老師巡視。
。ɡ蠋熥雠e手動(dòng)作,示意讀完課文的小朋友舉手。)
3、了解全文。
師:小朋友們已經(jīng)讀完課文了,課文中有哪些好朋友呢?
生1:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。
師:你真能干,把課文中的好朋友都說(shuō)了出來(lái),請(qǐng)小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱。
師:請(qǐng)小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”。
過(guò)渡:小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興?
生:高興!
師:老師還給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了,你會(huì)更高興的!
三、認(rèn)生字(18分鐘)
1、出示課件:
師:請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。
荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶
笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。(課件演示去掉詞語(yǔ)的拼音)
師:小朋友們,你還能讀嗎?
生:能。
師:小朋友們一起讀吧!
3、讀蘋(píng)果上的生字。
師:小朋友們真能干,看看,這是什么?(課件出示:蘋(píng)果樹(shù))
生:蘋(píng)果樹(shù)
師:剛才詞語(yǔ)中的生字寶寶到蘋(píng)果上去了,請(qǐng)小朋友們自由地拼讀一次。(生自由地拼讀生字。)
課件:去掉生字上的拼音
師:小朋友們還能認(rèn)嗎?
生:能!
師:請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧!
4、摘蘋(píng)果齊讀生字。
師:小朋友們,只要你們讀準(zhǔn)了生字,這些蘋(píng)果就會(huì)掉到地上,就是咱們的啦!老師指到哪一個(gè),同學(xué)就讀那一個(gè)。(生齊讀生字,課件演示一個(gè)個(gè)蘋(píng)果掉到地上。)
(讀完后老師揭掉黑板上的紙,出示課前貼在黑板上的蘋(píng)果形狀的生字卡片。)
5、記生字。
師:小朋友們,蘋(píng)果在黑板上啦!只要你說(shuō)出你是怎么記住某一個(gè)生字寶寶的,你就摘到了這個(gè)蘋(píng)果。
生1:我記住了“美”字,方法是加一加,上邊一只禿尾巴羊,加下邊一個(gè)大字。
生2:我記住了“晶”,方法是猜字謎:三天。
生3:我記住了“!保椒ㄊ遣伦种i:一人來(lái)到小亭邊。
生4:我記住了“膀”,方法是猜字謎:月亮在旁邊。
……
。ɡ蠋熞徒o小朋友相應(yīng)的蘋(píng)果。)
師:小朋友們記生字的方法真多,有加一加,減一減,換一換,猜字謎等,你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶,接下來(lái)考考大家,開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
6、開(kāi)火車讀生字。
過(guò)渡:小朋友們真能干,我們一起把生字寶寶送回他的家,看大家還能不能認(rèn)識(shí)?
四、讀課文。(8分鐘)
1、(課件出示第一自然段)師:請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段。
2、抽人分段讀,老師引導(dǎo)同學(xué)們做動(dòng)作。
(課件出示第二自然段)師:哪位小朋友大聲地讀給大家聽(tīng)。
師:你真棒!小水珠有兩個(gè)動(dòng)作,誰(shuí)知道?
生:躺和眨
師:誰(shuí)來(lái)做這兩個(gè)動(dòng)作?(老師也示范。)
師:請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。
師:哪位小朋友能帶著動(dòng)作讀第三自然段呢?
生帶動(dòng)作讀,老師也示范動(dòng)作。
師:讓我們一起讀第三自然段。
。ㄓ米x第三自然段方法,讀第四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作,讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。)
師:小朋友們真能干,帶著動(dòng)作讀了每一個(gè)自然段,請(qǐng)小朋友們起立,讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。
3、全班邊做動(dòng)作邊讀課文。(課件出示每一自然段。)
過(guò)渡:小朋友們?cè)谡n文中不但會(huì)認(rèn)生字寶寶,而且還能流利地讀課文了,真了不起!現(xiàn)在展示我們書(shū)寫(xiě)的.才能。
五、寫(xiě)生字。(7分鐘)
1、課件出示要寫(xiě)的三個(gè)字:朵、機(jī)、我
2、師:請(qǐng)小朋友們跟著老師書(shū)空。(先寫(xiě)朵和機(jī),老師寫(xiě)入黑板上的田字格中。)
師:小朋友們仔細(xì)觀察,“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別?
生:朵的上面不是幾,機(jī)的右邊是幾,朵的下邊是木字,而機(jī)的左邊是木字旁。
3、師:你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。(老師巡視)
4、師:請(qǐng)小朋友們跟著書(shū)空,寫(xiě)“我”字。(老師寫(xiě)入黑板上的田字格中。)
師:“我”字寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)好兩個(gè)鉤,豎鉤和斜鉤,斜鉤要寫(xiě)成一張弓。
5、請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。(老師巡視。)
6、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品,學(xué)生評(píng)議。
生1:××同學(xué),他(她)的“朵”字寫(xiě)得好,他把每一筆的位置都寫(xiě)準(zhǔn)了,寫(xiě)得真漂亮!
生2:××同學(xué),他(她)的“我”字寫(xiě)得好,他把豎鉤寫(xiě)得直直的,斜鉤寫(xiě)得像張弓。
……
師:小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書(shū)法作品,如果你對(duì)你的作品不滿意,請(qǐng)馬上修改吧!
過(guò)渡:小朋友們,這節(jié)課從認(rèn)字到寫(xiě)字,你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師帶你們?nèi)ヂ糜危バ蕾p美麗的荷花。
六、拓展(2分鐘)
課件演示:在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,欣賞美麗的荷花圖。
圖1:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
圖2:含苞欲放
圖3:亭亭立
……
。ńY(jié)束語(yǔ):這節(jié)課,小朋友們表現(xiàn)得真棒,下節(jié)課,我們一起背誦課文,寫(xiě)另外的三個(gè)生字。)
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
。薄⒅R(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。
。病⑦^(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)
。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教法學(xué)法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的'全過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
1. 出示荷葉圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)能從形狀.顏色等方面說(shuō)一說(shuō).
。. 今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界,去感受大自然的美麗,一起來(lái)學(xué)習(xí)散文詩(shī)<荷葉圓圓>,板題,讀題.
3. 題目是文章的窗口,通過(guò)這個(gè)題目我們可以知道什么呢?
二、自由讀文
1. 翻開(kāi)課本62頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)
2. 播放課文錄音,可以輕聲跟讀.
3. 同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中藏著許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來(lái)吧。ㄉ謱殞氃谀睦铮浚┎シ艓匆舻纳终J(rèn)讀.
。ǎ保┻@里有一個(gè)字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽(yáng)),同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)
(2)還有些生字寶寶可厲害了,它們會(huì)變魔術(shù)呢?請(qǐng)看.(播放課件)
。. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢?(小汽球,飛飛飛)
。. 出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀生字.
三、初讀課文,整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴.讀完學(xué)生反饋,完成板書(shū).再順著板書(shū)師生合作讀課文.
四、精讀課文(四個(gè)小伙伴說(shuō)好今天要來(lái)和我們班的小朋友見(jiàn)面的,讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái),好嗎?)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1. 師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場(chǎng)的就是她了,誰(shuí)來(lái)扮演小水珠讀讀第二段.
。. 小水珠把荷葉當(dāng)作什么?用”躺”說(shuō)一句話;亮晶晶(ABB)你能說(shuō)說(shuō)像”亮晶晶”這樣的詞語(yǔ)嗎?
。. 引導(dǎo)想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會(huì)說(shuō)什么?
。. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧.
(二)學(xué)習(xí)第三段
。. 師引:剛剛有一只小蜻蜓聽(tīng)到了我們的說(shuō)話聲,也趕緊跑來(lái)了呢?你們看!(出示課件)誰(shuí)愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
。. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么?
。. 誰(shuí)能帶上動(dòng)作讀讀這段話.
(三)學(xué)習(xí)第四段
。. 看,下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢?小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?它是怎么叫的呢?
。. 誰(shuí)想來(lái)扮演這只可愛(ài)的小青蛙?想扮演的起立,齊讀這段話,讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲.
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
1. 最后出場(chǎng)的就是我們自由自在的小魚(yú)兒了,它們把大荷葉當(dāng)成了什么了,請(qǐng)女生齊讀這段話.
。. 這里也有一個(gè)ABB的詞,是哪個(gè)?橫線畫(huà)起來(lái)
。. 很美很美的水花,你會(huì)用”很”說(shuō)一個(gè)詞嗎?
。. 帶上動(dòng)作表情演讀這一段.
(五)請(qǐng)四位同學(xué)到臺(tái)前表演讀。
(六)全班演讀課文.荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了,請(qǐng)全體同學(xué)起立,想和誰(shuí)交朋友就讀哪一段.加上動(dòng)作一起來(lái),好嗎?
五、拓展延伸(你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō))
荷葉是我的( )
荷葉是( )的( )
。 )是()的( )
六、賞美景,贈(zèng)詩(shī)句(課件出示)
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅.
七、作業(yè)
1. 我是小畫(huà)家(畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉)
2. 我是背書(shū)小能手(把這篇優(yōu)美的散文詩(shī)背下來(lái))
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和“身字旁”1個(gè)偏旁;正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思;通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思;仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)快樂(lè)的心情,感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件,生字卡片。
學(xué)生小動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1.過(guò)渡:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖片,我們一起來(lái)欣賞一下吧!(圖片導(dǎo)入)
教師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看得真投入!看來(lái)大家都被這美麗的荷塘景色吸引了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(學(xué)生:我看到了荷葉和荷花。)
2.揭示課題。
教師:是啊,荷葉大大的,圓圓的,綠綠的,多招人喜歡啊!在荷塘里還有很多小伙伴們喜歡它呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》,請(qǐng)大家跟老師一起齊讀課題。
二、整體感知
1.自讀課文。
(1)下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜歡荷葉。
。2)學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生交流。(教師板貼四個(gè)小伙伴的圖片)
三、學(xué)習(xí)字詞
1.過(guò)渡:四個(gè)小伙伴也要和大家一起學(xué)習(xí)了,它們要帶大家讀準(zhǔn)生字,讀好詞語(yǔ)呢!
2.出示詞語(yǔ)。
。1)自讀。
。2)小老師領(lǐng)讀(師生評(píng)價(jià))。
。3)打亂順序讀。
。4)一個(gè)同學(xué)表演動(dòng)作,其他同學(xué)猜詞語(yǔ)。
3.出示生字卡片,交流識(shí)字方法。
(1)結(jié)合經(jīng)驗(yàn),認(rèn)讀“搖、躺”。
①出示搖籃圖片,認(rèn)讀“搖籃”。
、谧鰟(dòng)作認(rèn)讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動(dòng)作,身體倒下才是“躺”。
(2)聯(lián)系生活,認(rèn)讀“停、展、透、翅、膀”。
、俪鍪尽巴C(jī)坪”:生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?你還在哪里見(jiàn)過(guò)“!弊郑
、诮Y(jié)合插圖,小蜻蜓是怎么停在荷葉上的?
③雙手展開(kāi)的姿勢(shì)就是“展”。可以通過(guò)“展開(kāi)”的動(dòng)作,體會(huì)詞義。
、艹鍪尽俺岚颉保耗阍趫D上找到蜻蜓的翅膀了嗎?小蜻蜓的翅膀是什么樣的?(借助看圖理解“透明”。)
、莩丝梢哉f(shuō)透明的翅膀,在生活中,我們還可以說(shuō)透明的什么?
出示圖片:透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.開(kāi)火車讀。(評(píng)價(jià))
四、品讀課文,感受童趣
(一)出示圖片。
過(guò)渡:同學(xué)們,看了這片美麗的荷塘,你們覺(jué)得怎么樣?(學(xué)生:荷葉真美呀。┫旅嫖覀兙腿バ蕾p一下美麗的荷塘景色吧!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫(xiě)小水珠的段落。
1.教師:瞧,小水珠來(lái)了,誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀課文)
2.理解“搖籃”。小水珠把誰(shuí)當(dāng)作搖籃了呢?(板貼:搖籃)
3.指導(dǎo)朗讀第一句,教師:小水珠躺在荷葉上,大大的荷葉軟軟的,一陣風(fēng)吹過(guò),小水珠在荷葉上滾過(guò)來(lái),滾過(guò)去,多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?(學(xué)生讀)同學(xué)們?cè)偌由蟿?dòng)作讀一讀小水珠的話。
提示:重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)間的停頓。停頓建議:小水珠/躺在/荷葉上,眨著/亮晶晶的眼睛。
4.指導(dǎo)第二句,展開(kāi)想象。
教師:小水珠躺在荷葉上,還眨著亮晶晶的眼睛,它可能會(huì)看到什么呢?(學(xué)生想象說(shuō)話。)
5.齊讀。請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀一讀描寫(xiě)小水珠的這段話。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)描寫(xiě)小蜻蜓的段落。
過(guò)渡:小蜻蜓飛來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀?(學(xué)生讀)
1.借助動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。
教師:瞧,你的身體多輕盈,真像一只可愛(ài)的小蜻蜓,小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動(dòng)作?(學(xué)生做動(dòng)作)
看,小蜻蜓飛起來(lái)就像一架小飛機(jī),所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的()。(教師板書(shū):停機(jī)坪)
2.帶動(dòng)作齊讀。
教師:讓我們一起做那只小蜻蜓,感受一下荷塘的美景吧!
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)描寫(xiě)小青蛙的段落。
過(guò)渡:愛(ài)唱歌的小青蛙來(lái)了,誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀)
1.想象說(shuō)話。
教師:讀得很好,特別是最后一句,F(xiàn)在我們一起來(lái)想一想,小青蛙呱呱地放聲歌唱,它好像在唱些什么啊?(學(xué)生想象說(shuō)話)
2.指導(dǎo)朗讀。
教師:小青蛙的心情看起來(lái)真的很好,它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下,小青蛙說(shuō)……
3.帶動(dòng)作齊讀。(板書(shū):歌臺(tái))
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落。
過(guò)渡:看,可愛(ài)的小魚(yú)兒也游來(lái)了,誰(shuí)喜歡?來(lái)讀一讀吧!(學(xué)生讀)
1.教師:多快樂(lè)的小魚(yú)兒呀!你把荷葉當(dāng)成了什么?你在荷塘里怎么玩耍的?請(qǐng)你上來(lái)給我們貼一貼吧!
2.指導(dǎo)朗讀。
教師:一片片荷葉成了小魚(yú)兒的一把把涼傘,小魚(yú)兒在傘下游來(lái)游去,多開(kāi)心!讓我們也做一條快樂(lè)的.小魚(yú)兒,來(lái),一起帶上動(dòng)作讀一讀吧!
3.齊讀。
4.分組合作讀。
教師:荷塘里不僅有美麗的荷葉,還有很多可愛(ài)的、有趣的小伙伴,大家一定很喜歡這美麗的景色吧,下面我們分成四個(gè)小組合作讀一讀。
5.表演讀。師生配合讀。
五、布置作業(yè)
1.朗讀《荷葉圓圓》。
2.試著背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字、新詞的朗讀。
2.檢查朗讀課文。
二、多種方法,背誦課文
1.結(jié)合插圖,以連線的方式,回憶課文:夏天的池塘里,發(fā)生了什么有趣的事?
2.出示課文插圖,根據(jù)自己的喜好,戴上頭飾,分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”,分角色表演池塘里的熱鬧景象,結(jié)合情境幫助背誦。
提示:看著插圖,邊嘗試背誦,邊用動(dòng)作進(jìn)行表演,感受趣味。
3.結(jié)合圖片和文字的提示,進(jìn)行半填空式的背誦。
4.帶動(dòng)作表演背誦全文。
三、圖文閱讀,積累運(yùn)用
1.仿照課文內(nèi)容,借助圖畫(huà)接著說(shuō)。出示插圖,荷葉又給誰(shuí)帶來(lái)了樂(lè)趣?練習(xí)表達(dá)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際訓(xùn)練說(shuō)話。
。1)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)中你最喜歡的是什么。
(2)小結(jié):同學(xué)們的想象力真豐富!我相信只要大家認(rèn)真觀察,用心思考,一定也能寫(xiě)出這樣美妙的兒童詩(shī)。大自然多么美好!希望同學(xué)們周末可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然,去感受大自然的美好。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字卡片:“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美”。
。1)認(rèn)讀生字。指名讀,并口頭組詞。
(2)觀察生字在田字格中的位置。
(3)提示:①出示“魚(yú)”的演變,“斜刀頭”從豎中線起筆,橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力地托起整個(gè)字。
、趯(duì)比“亮、機(jī)、朵”:都有共同的部件“幾”!傲痢弊值摹皫住痹谙路缴员;“朵”字第二筆是橫折彎。
、邸懊馈弊謾M畫(huà)較多,書(shū)寫(xiě)時(shí)上部末橫稍長(zhǎng),橫畫(huà)間隔均勻,下部撇、捺要舒展。
2.教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
。ㄌ嵝褜(xiě)字姿勢(shì):大家注意頭正、肩平、足安。)
3.教師評(píng)價(jià),同桌之間互評(píng),寫(xiě)得好的就送他一顆小星星。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫(xiě)字,感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘?
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):
孩子們,你看黑板上畫(huà)的是什么?
(荷葉)
2、揭題:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題,指導(dǎo)讀題,要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢,做好準(zhǔn)備了嗎?
、 聽(tīng)字謎猜生字:
一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。
⑵ 看口型,說(shuō)生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶ 讀生字,組詞語(yǔ)。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 談話:
看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二~五自然段
1、引述:
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……
2、聽(tīng)故事,邊聽(tīng)邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件:
生聽(tīng)后討論,師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段:
、 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。
、 討論:
小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?
結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。
小搖籃是用來(lái)做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的.搖籃?
、 描述:
一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!(板書(shū):躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
、 剛才大家讀得很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰(shuí)來(lái)試一試?
5、學(xué)習(xí)第3~5自然段:
、 除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說(shuō),你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段
、 思考:
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書(shū):停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)
討論:
都說(shuō)的是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?
品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。
、 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作:
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(過(guò)渡:小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái),我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息:唱古詩(shī)《小池》)
、 下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話?
交流,朗讀。
指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字,示范寫(xiě),生寫(xiě)。
、 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)
把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái),能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難,也可以拿起書(shū)和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:
你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎?
2、學(xué)生討論,交流。
五、 總結(jié)談話
1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友,荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴,好嗎?
⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。
、 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
、 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面,將孩子們帶入情境,降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。
、 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
、 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)】
1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì)積累,并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機(jī)坪
小青蛙 小魚(yú)兒
蹲 游來(lái)游去
歌臺(tái) 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí),通過(guò)第二自然段的細(xì)品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn),有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī),孩子們的參與積極性比較高,效果較好。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文(第二冊(cè))“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件,寫(xiě)有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、繪畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課
1、齊背古詩(shī)《小池》,導(dǎo)入新課。
接著板畫(huà)荷葉,荷葉是什么樣子的?(圓圓的、綠綠的)這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(板書(shū)課題,齊讀課題)
2、圓圓的荷葉那么美,看看下面都藏著那些字寶寶?出示課件
二、活潑多樣,自主識(shí)字
1、共同學(xué)生字:大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。(生齊讀生字)。
交流識(shí)字方法。教師小結(jié):草字頭與植物有關(guān),王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識(shí)字方法可真多,用這些好方法在課外識(shí)字,你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎?
這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中,你還能讀出他們嗎?
2、同位互讀:
這些字寶寶非常調(diào)皮,和大家捉起了迷藏,躲到課文中了,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,在文中圈出這些字寶寶,并和同位相互認(rèn)讀,交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片,讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文,初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來(lái)玩耍呢?我們一起來(lái)讀讀課文吧,請(qǐng)同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn);把句子讀通;把句子讀懂。并且思考:這么美麗的荷葉,都引來(lái)了哪些可愛(ài)的小伙伴?它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,老師要找?guī)讉(gè)同學(xué)?誰(shuí)想讀第一段?先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒遮擋住刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒當(dāng)然非常開(kāi)心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密:要想把書(shū)讀得有感情,你要邊讀邊想象畫(huà)面,根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情,這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看?那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍?根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么?
師板書(shū) 搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
四、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、學(xué)生練讀 :
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉,讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味一下他們快樂(lè)的心情吧!
你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段,試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀:
。1)小水珠:喜歡小水珠的同學(xué),誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃,搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生讀)
。2)小蜻蜓:誰(shuí)喜歡小蜻蜓?
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢,誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些?
(3)小青蛙:誰(shuí)喜歡小青蛙?
甜甜的一位歌唱家!誰(shuí)再來(lái)試試?
。4)小魚(yú)兒:誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒?
圓圓的荷葉,美麗的水花,活潑可愛(ài)的小魚(yú)組成了一幅美麗的圖畫(huà),好快活的.小魚(yú)兒啊!誰(shuí)再來(lái)試試?
3、看大家讀得這么投入,四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,大家歡迎嗎?用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛(ài)的小伙伴。(播放動(dòng)畫(huà))
4、大家看得這么專心,四個(gè)小伙伴可喜歡我們了,他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢,出示頭飾:老師這里有4個(gè)頭飾,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?
大家與他一同表演、朗讀,好嗎?(臺(tái)下的同學(xué)讀旁白,戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話,并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演)采訪:你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?帶上動(dòng)作,我們?cè)賮?lái)合作一次。表演,生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái),F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美,給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。在童話《拇指姑娘》中,拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?荷葉是我的……
六、小結(jié)
今天這節(jié)課大家開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)你的收獲。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“葉、美”2個(gè)字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字,有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言,初步感受夏天的美好。
教具準(zhǔn)備:
課件、貼畫(huà)
教學(xué)過(guò)程:
一、巧用課件,渲染情感后揭題
1、課件出示一個(gè)圓圈,用“圓圓的”練習(xí)說(shuō)話
2、課件出示美麗的池塘,看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么?
3、揭題。
二、生字教學(xué)
1、教寫(xiě)“葉”“美”
(1)出示句子:荷葉圓圓的`,綠綠的,美麗極了!
。2)學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)“葉”“美”時(shí)要注意什么?
。3)教師范寫(xiě)后學(xué)生仿寫(xiě)
(4)訂正評(píng)講
2、教學(xué)認(rèn)讀生字
(1)小組合作,學(xué)習(xí)生字。
。2)小組匯報(bào):注意哪些字音,用什么方法記住字形。
。3)鞏固認(rèn)讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽(tīng)邊想荷葉的小伙伴是誰(shuí)?
2、生匯報(bào),師貼畫(huà)
3、自由讀課文,要求讀得正確流利,畫(huà)一畫(huà)“小伙伴各說(shuō)了什么”的句子
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。
五、拓展練習(xí),積累運(yùn)用語(yǔ)言
1、小結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)
2、學(xué)生用“說(shuō):“荷葉是我的!本涫骄毩(xí)說(shuō)話
六、配樂(lè)朗讀,回味欣賞。
教學(xué)設(shè)想:
一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文
《荷葉圓圓》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿童真、童趣,為了引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文,本課試圖采用想象畫(huà)面,體驗(yàn)情感,借助課文插圖、課件,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,體驗(yàn)情感,以期達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)。
二、關(guān)注語(yǔ)言積累及運(yùn)用
本文段落結(jié)構(gòu)相似,利用這個(gè)特點(diǎn),挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),從揭題入手到閱讀,把語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練,從字詞到句式,由淺入深,關(guān)注語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),為了提高學(xué)生識(shí)字的興趣,在識(shí)字教學(xué)上,以學(xué)生為主體,抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)有趣的課件設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容。
3.體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文。
【教法】 以讀代講、讀中感悟
【學(xué)法】 朗讀法、練習(xí)法、表演法
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
師:你們會(huì)背描寫(xiě)荷花的古詩(shī)嗎?
生:小池
生: 曉出凈慈送林子方
師:你們想不想看看什么叫接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
(出示圖片:陽(yáng)光照耀下的荷花是那么鮮艷,那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片:一片荷葉挨著一片樹(shù)葉,一眼望不到邊,好像和天連接在了一起,這就叫接天蓮葉無(wú)窮碧。)
師:你看到了什么樣的荷葉?
生:圓圓的荷葉
生:又大又圓的荷葉
生:綠綠的荷葉真多呀!
師:同學(xué)們真會(huì)說(shuō)話,圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)荷葉圓圓。(出示課題)
師:小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識(shí)的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)草字頭,下邊左邊是單人旁,右邊是可。
師:誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題?誰(shuí)來(lái)讀讀?
生讀。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè),自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字新詞。
生自由讀課文。
師:(課件出示生詞)同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請(qǐng)你們叫出他們的名字吧!
生自由讀。
師:誰(shuí)來(lái)大聲讀一遍。
師:讀得很準(zhǔn)確。大家一起讀一遍。
師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,生字寶寶也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。
。ǔ鍪旧郑
指名讀
女生讀
男生讀
師:大家看,籃是什么旁,竹字頭與什么有關(guān)?古代籃子是用竹條變成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生:竹籃、籃球、花籃、籃子
師:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說(shuō)。
生:三日是晶,亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。
師:現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲,你們讀生字,不出聲,光做口型,我就能猜出是什么字,信不信。好如果我全部讀對(duì)了,就給我5秒鐘的掌聲。
師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢!
。ǔ鍪揪渥樱
1.荷葉是小水珠的搖籃,小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,小蜻蜓展開(kāi)透明的`翅膀。
3.小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛,聽(tīng)得可認(rèn)真了。)
先指名讀,再齊讀。
三、再讀課文,理解內(nèi)容,熟悉字詞
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請(qǐng)大家再讀課文,我們要讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,抓住荷葉基本特點(diǎn)
師:誰(shuí)告訴老師,荷葉是什么樣子的?
生:是圓的
師:荷葉是什么顏色?
生:綠色的
師:課文哪一段寫(xiě)出了荷葉的形狀和顏色呢?
生:第一自然段
師:有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)讀讀這一段呢?(屏幕出示課文第一段)(指2-3生讀,師評(píng)價(jià))
2、學(xué)習(xí)25段,初通文意,熟悉生字詞
師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想:課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。(板書(shū))
師:誰(shuí)能說(shuō)得再完整些。
生:課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些小伙伴。
師:你真會(huì)說(shuō)話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么?
生:小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。(板書(shū):搖籃)。
師:手里拿著寫(xiě)著停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的荷葉問(wèn):這些卡片該貼在誰(shuí)的后面?
師:出示躺的卡片問(wèn):這個(gè)躺字該貼在誰(shuí)的后面,為什么?
生:小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
師:拿著立、蹲、游的卡片,問(wèn):這些字該貼在誰(shuí)的后面呢?請(qǐng)大家再讀課文,誰(shuí)讀得最認(rèn)真,我就讓他到前邊來(lái)帖。(生自由讀)(指生貼)
師:同學(xué)們,這么快就讀熟讀懂了課文,真會(huì)學(xué)習(xí)。
四、游戲鞏固生字詞
師:老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲,看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)清游戲規(guī)則,游戲開(kāi)始,老師會(huì)給大家說(shuō)謎語(yǔ),謎語(yǔ)的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了,就把你的小手舉起來(lái),老師就知道你會(huì)猜了。
師:老師要開(kāi)始出題了。請(qǐng)聽(tīng)題:三個(gè)太陽(yáng)
生:晶
師:誰(shuí)能給晶組個(gè)詞?
生:亮晶晶
師:小朋友們,你們知道亮晶晶的什么?
生:亮晶晶的眼睛
師:誰(shuí)有一雙亮晶晶的眼睛呀?
生:我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生:亮晶晶的寶石。
生:夜里,亮晶晶的星星出來(lái)了。
師:請(qǐng)聽(tīng)下一題:一支羽毛翅,月亮在旁邊膀
一個(gè)人站在亭子邊停;一塊平地坪
王先生和朱先生珠,何老師戴了一頂草帽荷
師:下面要求小朋友仔細(xì)觀察了
動(dòng)作:搖搖一搖手,頭,身子
蹲動(dòng)作演示
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
師:今天我們學(xué)習(xí)寫(xiě)六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機(jī)(出示田字格的這六個(gè)字)仔細(xì)看看,這六個(gè)字,有什么相同的地方和不同的地方。
重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎,一個(gè)是豎彎鉤
生練寫(xiě);師評(píng)價(jià)(優(yōu)缺點(diǎn));生修改;師再次評(píng)價(jià)(進(jìn)步)
六、總結(jié)
這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了夏天的美麗,還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友,大家高興嗎?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
【教學(xué)反思】
古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用,更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面,我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考:
一、制定合理的教學(xué)目標(biāo) ,巧妙選材,是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。
蓋大樓要有圖紙,上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下,我深入鉆研,用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念,力爭(zhēng)在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、方法時(shí),使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好,受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,符合新課程的理念。
二、以課堂為載體,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。
1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn),我在課堂上貫穿了以讀為主,感情體驗(yàn)的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí),我充分利用課件、圖片,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過(guò)自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀,在移情心理作用下,孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉、高興的心情,并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明,這樣做,一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,讀中體驗(yàn)了思想感情,孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感,促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),評(píng)價(jià)能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,同一篇課文,同一個(gè)人物形象,學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。&rd
quo;針對(duì)這種情況,我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作,充分利用課堂討論,情景表演等形式,是他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問(wèn)題后,我會(huì)提醒學(xué)生,可以和你的小伙伴交流討論一下,看看誰(shuí)的答案更準(zhǔn)確。本文主要以小伙伴說(shuō)話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點(diǎn),在課堂上,我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí),一個(gè)讀一個(gè)演,并請(qǐng)認(rèn)真合作的同桌上臺(tái)表演,再讓學(xué)生評(píng)價(jià)。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn),感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如有同學(xué)評(píng)價(jià):演得像,讀得好。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時(shí),有一同學(xué)評(píng)價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對(duì),課文寫(xiě)的是立在荷葉上,他卻變成蹲在荷葉上,多么細(xì)心觀察,多么真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中,不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。病㈦y點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
。薄⒑(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?
。ò鍟(shū)課題:荷葉圓圓)
出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
。病⒑(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧,還有誰(shuí)來(lái)了?
學(xué)習(xí)“珠”字。
。场⑾矚g它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
。R讀課題)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。、學(xué)生自由讀課文:
認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
。病⑦x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。
。、想讀給大家聽(tīng)嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、讀了課文,你知道了什么?
。ㄉ涣鳎
。、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
。础熓觯汉扇~是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書(shū)……)同桌互相議一議,想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導(dǎo)背誦
。、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。
。病⒔處熞。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
。、抽讀生字卡片。
。病⑾茸杂勺R(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。
2、教師點(diǎn)撥:
出示“搖”字,誰(shuí)會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲識(shí)字:
學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的.卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“!钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
。薄W(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字:
先觀察,后學(xué)寫(xiě)。
。、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字?
展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。
。、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng),讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)
小魚(yú)涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫(xiě)夏天美景的,又有寫(xiě)夏天情趣的,還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的!逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計(jì)思路:
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平,有信心嗎?
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!
出示:我會(huì)讀。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
。ò鍟(shū):水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)兒)
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書(shū):搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)
師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有蹲、躺、游來(lái)游去誰(shuí)來(lái)貼一貼?
師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰(shuí)來(lái)試一試?
師:小蜻蜓:展開(kāi)透明的翅膀,多美!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的`水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫(xiě)生字。
師:展示我們的寫(xiě)字水平。
出示我會(huì)寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)注意什么?
觀察朵、機(jī)寫(xiě)時(shí)注意什么?書(shū)空,最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會(huì)連嗎?
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚(yú)兒的歌臺(tái)。
小青蛙的涼傘。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
課后反思:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)策略】
指導(dǎo)感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀察法
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、借助圖畫(huà)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象,發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、展臺(tái)、生字卡片
2、荷葉、小蜻蜓、小魚(yú)兒、青蛙、小水珠的圖片
3、教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,今天呀,一位新朋友來(lái)到了我們一年級(jí)一班,快來(lái)看,它是誰(shuí)?
(出示課件荷葉)
2、哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的,綠綠的)
3、師:小朋友說(shuō)得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課(板書(shū):14荷葉圓圓),同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的小手,跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)完后請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。)
4、師:這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊,不僅吸引了我們班的小朋友,還吸引了一群可愛(ài)的小精靈呢!它們都是誰(shuí),你們想不想知道啊?(想),要想知道它們,生字寶寶說(shuō)了,得先過(guò)它這一關(guān),有沒(méi)有信心闖過(guò)這一關(guān)?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、師:請(qǐng)看大屏幕,你認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(兩生)
2、師:真是稱職的小老師。
3、師:去掉拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小老師?(兩生)
4、師:同位互相檢查一下。
5、師:現(xiàn)在老師要來(lái)考考你。看你認(rèn)識(shí)它們了嗎?想不想來(lái)一次小比賽?男女賽。
6、全班齊讀。
7、師:同學(xué)們都讀得很棒,看來(lái)這一關(guān),同學(xué)們都闖過(guò)了。聽(tīng),荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)
三、檢查課文的理解
1、師:生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了,把它們送回到課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、師:誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀課文?(指五名學(xué)生讀)讀的時(shí)候,要求:
(出示要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、想一想:課文寫(xiě)了哪幾個(gè)喜歡荷葉的小精靈?)
(讀后交流,相機(jī)貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片)
3、師:四個(gè)可愛(ài)的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了什么呢?快速讀課文,把它圈出來(lái)。
4、交流板書(shū):搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
5、過(guò)渡:四個(gè)調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。(邊說(shuō)邊手指板書(shū))那你們最喜歡哪個(gè)小精靈呢?好,下面請(qǐng)你找到你最喜歡的小精靈的那段,好好地讀一讀。待會(huì)兒,請(qǐng)你來(lái)介紹它。
四、研讀課文,深入理解
師:誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí))
1、小水珠(出示課件)
(1)師:你來(lái)讀讀小水珠這段吧!(指名讀)
(2)師:剛才我聽(tīng)他讀的時(shí)候,感受到小水珠很舒服,還看到他身體在輕輕的`晃動(dòng),為什么要晃動(dòng)呢?
師:對(duì)呀,小水珠躺在荷葉上,一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。(齊讀)
(3)師:這么可愛(ài)的小水珠,課文用一個(gè)什么樣的詞來(lái)寫(xiě)它的美的?(亮晶晶)
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來(lái)呢?(重讀這個(gè)詞語(yǔ))
師:我們一起來(lái)讀這段。(齊讀)
2、小魚(yú)兒
(1)師:大家知道老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎?(學(xué)生猜)引出小魚(yú)兒(出示課件)
師:誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)讀讀小魚(yú)兒這段?(指名讀)
(2)師:我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的,我想問(wèn)一問(wèn)你,你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學(xué)生回答)
有誰(shuí)愿意學(xué)他的樣子再讀一次?
(3)師:真好,我看見(jiàn)你的笑容了,我也感覺(jué)到了小魚(yú)兒的快樂(lè)了。看到大家讀得這么起勁,我也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。(師范讀,邊做動(dòng)作)
(4)師:說(shuō)說(shuō)看,我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來(lái)讀吧!(齊讀)
過(guò)渡:小魚(yú)兒和小水珠聽(tīng)了你們的朗讀,高興極了!有兩個(gè)小精靈可等不及了,它們是誰(shuí)呀?
3、小蜻蜓和小青蛙
(1)(出示課件)小蜻蜓要問(wèn)你們了,小朋友,你們看我美麗嗎?誰(shuí)能將描寫(xiě)它美麗的詞語(yǔ)找出來(lái)?(展開(kāi)透明的翅膀)誰(shuí)能讀讀這段,把它的。美讀出來(lái)?(指名讀)
師:小蜻蜓可美了,誰(shuí)能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢?(指名學(xué)生做動(dòng)作)你能邊讀邊做動(dòng)作嗎?指名讀。
(2)(出示課件)小青蛙也要問(wèn)大家了,小朋友你們看我快樂(lè)嗎?誰(shuí)能將描寫(xiě)小青蛙快樂(lè)的詞語(yǔ)找出來(lái)?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動(dòng)作表演出來(lái)嗎?
師:誰(shuí)能將小青蛙的快樂(lè)讀出來(lái),還要加上動(dòng)作哦!
(3)師:下面我想請(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑,可?ài)的小男孩做小青蛙,將這兩段快樂(lè)地、美美地讀一讀,并配上動(dòng)作,好不好?(男女讀)
師:讀的真不錯(cuò)!
師:現(xiàn)在,老師這兒有四張?jiān)~卡(躺立蹲游),誰(shuí)能把它們貼在合適的位置?(指名上臺(tái))
4、齊讀課文
師:(指著板書(shū)說(shuō))小水珠躺在荷葉上很舒服,小蜻蜓立在荷葉上很美麗,小青蛙蹲在荷葉上很快樂(lè),小魚(yú)兒也在荷葉下游來(lái)游去可自在了,這一池荷塘好美呀,那么,我們一起再把課文美美地讀讀吧!
這次老師希望大家盡量不要看書(shū),看能不能背出來(lái),不記得的同學(xué)可看大屏幕。記住要讀出感情來(lái)還要加上動(dòng)作。(出示全文)
五、拓展閱讀,感受夏天景色之美
1、小朋友們讀得真不錯(cuò)!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),F(xiàn)在,老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富,把這句話填完整。(出示荷花池后,指名說(shuō))
(如:蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲(chóng)子)
2、小朋友真聰明啊,如果老師送給你一片荷葉,荷葉會(huì)是你的什么呢?
出示:荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書(shū)、扇子…)
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):識(shí)記本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀生字。
2.情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活大課堂,體驗(yàn)夏天的美好,感受夏天的情趣。
3.擴(kuò)展目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并體會(huì)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字和朗讀
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、展示課件,激趣導(dǎo)入
。、利用多媒體展示課件。
。、導(dǎo)語(yǔ):圓圓大綠盤(pán),浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。猜一猜,這是什么?(板書(shū):荷葉)
3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)
二、學(xué)習(xí)生字詞
。、看大屏幕,小組交流學(xué)習(xí)生字
躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果,全對(duì)的小組加一顆星
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
展開(kāi) 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀:開(kāi)火車讀,男女讀,小組讀
三、有感情朗讀課文
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫(huà),師范讀)
師:你們聽(tīng)到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
師:我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢?喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的'那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。
師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢?
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫(huà))
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺(jué)?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛(ài)的小水珠!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦!
生:這些都是我應(yīng)該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好啊!
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
。ㄖ该x)
師:既然是放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該……
生:(搶著說(shuō))聲音應(yīng)該很大。
師:請(qǐng)你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽(tīng),他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!
師:小青蛙唱得多開(kāi)心啊,那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興。
4、小魚(yú)兒部分。
。ㄖ该x)
師:我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生:它們快樂(lè)地游泳。
生:它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師:小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍,尾巴搖來(lái)?yè)u去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊,你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎?那我們比比,哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī),就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰(shuí)想上來(lái)玩一玩?
師:(指名上來(lái))你是誰(shuí)?
生:(邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)?
師:(指名)你又是誰(shuí)?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開(kāi)透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開(kāi)雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么?用“ ”在課文中畫(huà)出來(lái)。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫(huà)出來(lái)。
四、課文內(nèi)容擴(kuò)展
1、拓展“荷葉是我的……”說(shuō)話。
想一想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)到荷塘?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
小蝌蚪說(shuō):“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。
小鳥(niǎo)說(shuō):“荷葉是我的 。”小鳥(niǎo)在荷葉上 。
說(shuō):“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)吧!
五、背誦
師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了,不信嗎?跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。
師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)14
人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī): “荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽(yáng)光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒喜歡荷葉!倍涛妮p松活潑,富有童趣,充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中,可擴(kuò)充材料,加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文,充分感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽(tīng),相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫(huà)畫(huà):荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?
[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),切忌走過(guò)場(chǎng),應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀,調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]
二、直撲重點(diǎn),入情入境
1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚(yú)兒的頭飾,配上動(dòng)作在小組里說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的?? !蹦芨傻男∨笥堰可以說(shuō)說(shuō)為什么?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作,讀出情感。
3、利用課件演示小魚(yú)兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué),避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí),從整體上去把握語(yǔ)言文字,贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。]
三、美讀熟讀,讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的'美景,大家評(píng)議。
2、美的語(yǔ)言,美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。
3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說(shuō)話。
(1)荷葉是 的 。
(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。
例句:荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說(shuō)話呢1一陣風(fēng)吹來(lái),荷葉輕輕搖擺,小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃。”[這一環(huán)節(jié)通過(guò)美讀、熟讀,升華閱讀情感,并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用,讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化,達(dá)到真正意義的積累。]
四、擴(kuò)展閱讀,見(jiàn)“纏”插“針”
1、閱讀《樹(shù)葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹(shù)葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)想像的合理,用詞的準(zhǔn)確,在比較中積累語(yǔ)言。]
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)15
指導(dǎo)思想
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。
教學(xué)目標(biāo)
1、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
。病⒔Y(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)思路
。、激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí):
開(kāi)課時(shí)講故事引入,初步感知課文:
小動(dòng)物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì):
、乓龑(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論:
為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
、圃凇靶“堤(hào)”的'幫助下,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。
。、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能:
、胖v自己的故事。
、茖⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà),一段小作文等。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
。、激趣引入:
黑板上,你看見(jiàn)了什么?
。病⑦吢(tīng)邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答。
(師貼圖)
。、生字正音:
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ):
、牛ǔ鍪菊n件)生示范,全班齊讀生詞。
、讫R讀生字卡片。
、情_(kāi)火車讀卡片。
二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)
。、看黑板:
荷葉是什么樣的?
看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色,但從中,你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導(dǎo)朗讀。
(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)
。病A圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……
首先出場(chǎng)的是──小水珠。
、懦鍪尽靶∷椤倍危ㄎ淖终n件):
小聲自讀,你知道了什么?
、傩u籃是用來(lái)做什么的?
、谛∷檎f(shuō)什么是它的搖籃?
、垡魂囷L(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
④聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見(jiàn)了許多許多,有什么?
、轂槭裁窗押扇~說(shuō)成小水珠的搖籃?
、七@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
。、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說(shuō),我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話,用“ ”在書(shū)上勾出來(lái)。
生答,師課件展示
、潘膫(gè)大組分角色讀。
、朴^察這四句話,都說(shuō)的是誰(shuí)?
都說(shuō)的是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢?小水珠,你們說(shuō)荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚(yú)兒?
師勾出。
4、小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過(guò)認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。
【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章: