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六年級(jí)上《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-11 11:57:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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六年級(jí)上《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的六年級(jí)上《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

六年級(jí)上《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

六年級(jí)上《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、從描寫人物的方法中感受老教授高貴的品質(zhì)。

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,感悟文章的寫作特色。

  過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生抓住老教授言行的句子,同學(xué)間相互交流、討論,感受人物的品質(zhì)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,體會(huì)“我”對(duì)老教授的敬佩、感激之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住老教授言行的句子感受人物的品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  理解課題,回歸主旨;學(xué)習(xí)文章的寫作手法

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫詞語(yǔ):沮喪、幽靜、抱歉、羞愧、荒唐、聲望

 。ㄕn堂檢查方式:將聽寫本收齊后全班齊讀這些詞語(yǔ))

  2、復(fù)述故事梗概:課文講了一件什么事?

  出示課件:

  文章記敘了“我”在一位__________真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,由沒有__________會(huì)拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾__________的故事。

  二、回憶方法,合作學(xué)習(xí)

  1、我們學(xué)過(guò)的描寫人物的方法有哪些?

  外貌描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。

  2、想一想,文章從哪些方面來(lái)描寫老教授的?分別寫出了老教授怎樣的特點(diǎn)?

  3、小組合作學(xué)習(xí)

  4、交流反饋

 。ㄒ唬、聚焦外貌,初識(shí)聽眾

  1、小組派代表讀出相關(guān)語(yǔ)句并分析。

  2、讀一讀,想想你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的老人?給你留下了怎樣的印象?

  出示課件:

  “我感覺到背后有人,轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí),嚇了一跳:一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我!

  “是一位老太太,就住在12號(hào)樓,非常瘦,滿頭白發(fā),不過(guò)──她是一個(gè)聾子!

  “有一束陽(yáng)光透過(guò)葉縫照在她的滿頭銀絲上!

  “她一直很平靜地望著我!

  “她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……”

 。ǘ、辨析耳聾,再識(shí)聽眾

  過(guò)渡語(yǔ):這位“唯一的聽眾”最重要最特殊的特征是什么?

  1、思考:她是不是聾子?從哪里讀出她不是聾子?(引出妹妹的話)

  2、引導(dǎo)學(xué)生誦讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。思考:老人不但不是聾子,而且是聽眾中最會(huì)聽的人,很容易地聽出琴聲中的瑕疵,而她為什么說(shuō)自己“耳聾”?(聯(lián)系第1-4自然段初次見面時(shí)老人看到的和聽到的語(yǔ)句,交流討論。)

  3、討論、交流:如果老人不說(shuō)自己“耳聾”,“我”會(huì)怎樣做?

  出示課件:

  “聾子?”妹妹驚叫起來(lái),“聾子!多么荒唐!她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授,曾經(jīng)是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手!你竟說(shuō)她是聾子!”

  總結(jié):是啊,老人是為了“我”而“耳聾”呀!

 。ㄈ、聚焦眼神,走進(jìn)內(nèi)心

  1、出示課件:理解體會(huì)“平靜”

  一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。

  她一直很平靜地望著我。

  她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……

  2、三寫“平靜”,讀一讀,想一想,這眼神背后有著怎樣豐富的內(nèi)心世界?老人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,展開想象,選一處寫一寫。(生完成練筆后交流,師生評(píng)議。)

  ·當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō)。

  ·當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō)。

  ·當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí),她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水,仿佛在說(shuō)。

  總結(jié):看來(lái)傾聽就是要入耳地聽、入目地聽。唯有用心傾聽,才能讀出深意,浸透愛心。

  (四)、聚焦話語(yǔ),體悟內(nèi)心

  過(guò)渡語(yǔ):如果說(shuō)教授為“我”而聾,是不教而教的指點(diǎn),那么她詩(shī)一般的話語(yǔ)就是聲聲入耳的激勵(lì)。

  1、誦讀話語(yǔ),你覺得老人的'哪些話打動(dòng)你的心?

  2、思考:①(第1句)到底是誰(shuí)打攪了誰(shuí)?老人為什么要這樣說(shuō)?

 、冢ǖ2句)明明是“鋸桌腿的聲音”,老人卻說(shuō)“我拉得非常好”,其實(shí)是──善意的謊言。老教授為什么說(shuō)“不介意我在場(chǎng)”?

 、郏ǖ3句)老教授僅僅是在椅子上坐一會(huì)兒?jiǎn)?分明是在用心聆聽一個(gè)學(xué)琴者的苦衷。傾聽不僅要入耳,入目,更要入心。

 、埽ǖ5句)有一次,她竟說(shuō)“我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸!,她為什么這樣說(shuō)?

 、輳倪@些句子中,你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人?

  出示課件:

  1、“是我打攪了你了嗎,小伙子?不過(guò),我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒!

  2、“我想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧!

  3、“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”

  4、“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!

  5、“有一次,她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福!

  總結(jié):老教授并沒有給予“我”琴技上的指導(dǎo),只是給予了“我”最寶貴的信心,使“我”練琴的態(tài)度發(fā)生了變化。

  三、拓展想象,討論鑒賞

  過(guò)渡語(yǔ):“我”心中珍藏的秘密在妹妹的驚叫聲中真相大白。后來(lái)會(huì)發(fā)生什么?“我”心里會(huì)有怎樣的感慨?會(huì)想些什么?以后的每天早晨,“我”還會(huì)在樹林里拉琴嗎?老人還會(huì)早早地等著“我”嗎?“我”會(huì)跟老人說(shuō)穿這個(gè)秘密嗎?老人會(huì)跟“我”說(shuō)出事實(shí)的真相嗎?

  1、課文使用了省略,展開想象,把這省略的內(nèi)容、情景補(bǔ)寫出來(lái)。(生練筆,然后交流。)

  2、討論鑒賞:作者寫了一段話?墒蔷庍M(jìn)我們的教材。卻變成了省略號(hào)。你覺得是省略號(hào)好,還是這段話好?

  出示課件:

  我一直珍藏著這個(gè)秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨,我總是早早地來(lái)到林子里,面對(duì)著這位老人,這位耳聾的音樂(lè)家,我唯一的聽眾,輕輕調(diào)好弦,然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂(lè),那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著,充滿了整個(gè)林子,充滿了整個(gè)心靈。我們沒有交談過(guò)什么,只是在這個(gè)美麗的早晨,一個(gè)人輕輕地拉,一個(gè)人靜靜地聽。

  總結(jié):省與不省,都有味道,這就是閱讀的樂(lè)趣。同學(xué)們,我們把這段話一起讀一讀。

  四、課堂小結(jié):

  情感升華:“我”,從老婦人這里,找到了自信,并由此獲得了成功,能熟練地拉出許多曲子,能面對(duì)成百上千的觀眾,這都要感謝這位慈祥的老婦人,感謝老婦人的熱情鼓勵(lì),感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛。愛,是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染力的催化劑,它能使人振奮,它能激人奮進(jìn),從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神:懂得鼓勵(lì),懂得幫助,懂得關(guān)愛。

  五、布置作業(yè)

  1、積累文中優(yōu)美的句段,背誦喜歡的段落。

  2、寫一寫你的親人朋友是怎樣鼓勵(lì)你的。

  板書設(shè)計(jì):

  唯一的聽眾

  “我”──敬佩、感激──>老教授

  音樂(lè)白癡真誠(chéng)的鼓勵(lì)

  小提琴手平靜的眼神

六年級(jí)上《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過(guò)課內(nèi)外的朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生能流暢地朗讀課文,并能準(zhǔn)確地把握文中長(zhǎng)句的朗讀停頓,積累文中如“躡手躡腳”“奪眶而出”“詩(shī)一般的語(yǔ)言”“難以置信”“全力以赴”“滿頭銀絲”等好詞以及好句子。

  閱讀理解課文,從人物的語(yǔ)言,神態(tài),心理等描寫分析人物的思想情感。從而聯(lián)系生活實(shí)際,將自己在日常生活中的類似“騙人”和“被騙”時(shí)的心理活動(dòng)加以袒露和客觀地分析,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  感受老婦人不惜以說(shuō)自己耳聾為代價(jià),鼓勵(lì),幫助他人樹立信心,取得進(jìn)步的美好心靈,使學(xué)生的身心得到陶冶提高。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  將文中騙和被騙的動(dòng)機(jī),結(jié)果以及人們對(duì)之的理解聯(lián)系到日常生活中父母長(zhǎng)輩善意的騙,和無(wú)奈的被騙(被兒子女兒欺騙),抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從老婦人不經(jīng)意的一次說(shuō)謊,促成了“我”的對(duì)學(xué)習(xí)小提琴的積極態(tài)度,甚至對(duì)人生的積極的看法。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)想】

  一、設(shè)置情景,點(diǎn)撥中心,導(dǎo)入課文

  假如在你的生活中有人欺騙了你,你會(huì)怎樣做?那么你有沒有騙過(guò)人家,你又為什么騙人家?今天我們看一個(gè)騙和被騙的故事。

  二、朗讀熟悉課文內(nèi)容

  請(qǐng)學(xué)生范讀課文,了解課文的大意。

 。ㄆ渌麑W(xué)生認(rèn)真聽朗讀,讀后點(diǎn)評(píng)朗讀的情況。)

  學(xué)習(xí)文中一些容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字以及生字詞。

  沮喪、躡手躡腳、打攪、天方夜譚、潭水、羞愧難當(dāng)。

  三、提問(wèn),分析問(wèn)題,深究文章內(nèi)涵

 。ㄐ〗M討論。)

  找出文中“唯一的聽眾”──老婦人的有關(guān)人物描寫,說(shuō)說(shuō)老婦人騙“我”的代價(jià),當(dāng)時(shí)是怎樣想的?(在黑板左邊書寫“騙”字。)

 。、文中相關(guān)的人物的'語(yǔ)言描寫,神態(tài)描寫等。

  2、學(xué)生通過(guò)合理的想象,作出回答,有道理的都應(yīng)該得到肯定。

  老婦人騙“我”以后,對(duì)“我”的生活有什么影響?請(qǐng)你用文中的一個(gè)詞回答。

  變(書寫在黑板右邊)。

  我變了,是像社會(huì)上的青年人受到壞人的欺騙一樣變壞了嗎?

  不是。將文中第三段中關(guān)于“我”變了的話找出來(lái)學(xué)生一起朗讀。

  (用一個(gè)箭頭聯(lián)系“騙”和“變”)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),為什么是“騙”,卻讓我變好了。

  老婦人的騙,是對(duì);我;的鼓勵(lì),激勵(lì)我的斗志,是善意的……(騙變)

  四、聯(lián)系生活實(shí)際,暢所欲言自己在生活中的“騙”和“被騙”

  是自己親身經(jīng)歷的,表白自己的真情實(shí)感的最好,不管學(xué)生語(yǔ)言組織得是否優(yōu)美,都應(yīng)給予高度地評(píng)價(jià)。其他的,適當(dāng)加以引導(dǎo)評(píng)價(jià)即可。

  五、課后思考及相關(guān)練習(xí)

  我們一般說(shuō)秘密是要保守的,為什么文中第五段“我”要“珍藏”這個(gè)秘密。

  請(qǐng)你將文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或句子抄寫到你的摘記本上。

六年級(jí)上《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材簡(jiǎn)析】

  文章通過(guò)一個(gè)“音樂(lè)白癡”成為能“奏出真正音樂(lè)”的小提琴手的故事,告訴人們:默默的關(guān)懷,真誠(chéng)地幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì),能幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。無(wú)論做什么事情,只要由有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能成功。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。使他們懂得幫助別人,學(xué)會(huì)關(guān)愛。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  出示“聽眾”理解詞語(yǔ)。出示:唯一的聽眾。齊讀課題:質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問(wèn)什么?同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題,老師把大家的問(wèn)題歸納一下,“唯一的聽眾”是指誰(shuí)?“唯一的聽眾”她做了什么事情?帶著這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文

  1、那么,聰明的你,有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?

  2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,老師提醒大家,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案哦!學(xué)生自由朗讀課文。

  3、現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)號(hào),你能解決了嗎?

  ⑴“唯一的聽眾”是指誰(shuí)?相機(jī)板書:老婦人。

  這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。

  交流:()的老婦人。

 、啤拔ㄒ坏穆牨姟彼隽耸裁词虑?

  同學(xué)們可真聰明,第一個(gè)小問(wèn)號(hào)輕輕松松就擦去了,但要把這第二個(gè)小問(wèn)號(hào)擦去,還得回到我們的書本上來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2~9自然段,畫出老婦人言語(yǔ)的句子,并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。一邊讀,一邊想,并在書上留下你思考的痕跡。學(xué)生默讀課文,畫句子。

  三、深入理解課文

  1、一開始,我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè)“白癡”,我感到沮喪和灰心,我不敢在家里練琴,躲到了后面的小樹林里練琴,這時(shí),老人對(duì)我說(shuō)了什么?(學(xué)困生)

  相機(jī)出示:

  “是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò),我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧!(出示詞語(yǔ))介意 指導(dǎo)朗讀。 老婦人是在什么情況下說(shuō)的?“我”為什么要溜走?

  引導(dǎo)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”,讓“我”不要懊惱灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。

  這時(shí),你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人?()的老婦人。再讀老婦人的話。

  2、當(dāng)我指了指琴,搖了搖頭,引說(shuō)──(齊讀句子)。

  (出示):“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!敝笇(dǎo)朗讀。

  是呀,老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般,他的話深深地打動(dòng)了我,讓我增添了幾份信心,此時(shí)此刻,她心里在想──?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴。)

  3、你還找到了哪句(出示):“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!敝笇(dǎo)朗讀。

  讀了這個(gè)句子,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?想象什么真不錯(cuò)?我的心已經(jīng)感受到了什么?(優(yōu)秀生)

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快,不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定,鼓勵(lì)他不斷努力,繼續(xù)練下去。)

  聽了老人的話,我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺,這是一種怎樣的感覺呢?(喜滋滋的,有了繼續(xù)努力的信心。)

  讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀5~8自然段,體會(huì)老人對(duì)我說(shuō)的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我,催我上進(jìn)。

  4、過(guò)渡:老人的鼓勵(lì),給我了信心和力量,很快,我就發(fā)覺我變了,家里人對(duì)我的變化,也流露出一種難以置信的表情。(出示詞語(yǔ)):難以置信(理解)。

  我又在家里練琴了,我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了,我也不再坐在木椅子上,而是站著練琴了,家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。

  當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí),一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。(出示詞語(yǔ))潛滋暗長(zhǎng)(理解)

  有一次,她竟說(shuō)──引說(shuō) 這時(shí),老婦人又在想些什么呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。)

  5、同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?(中等生、優(yōu)秀生)()的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))

  6、此刻,小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的.老婦人說(shuō)啊!所有的話,都凝聚在他的琴聲中,(相機(jī)出示12自然段) 指導(dǎo)朗讀,讀了這段話,你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎?(感激、激動(dòng))

  四、總結(jié)課文

  1、情感升華:“我”,從老婦人這里,找到了自信,并由此獲得了成功,能熟練地拉出許多曲子,能面對(duì)成百上千的觀眾,這都要感謝這位慈祥的老婦人,感謝老婦人的熱情鼓勵(lì),感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛。愛,是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染力的催化劑,它能使人振奮,它能激人奮進(jìn),從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神:懂得鼓勵(lì),懂得幫助懂得關(guān)愛。

  2、同學(xué)們,在你生活中,是否也有一些像老婦人一樣,一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人?(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等)學(xué)到這里,你有什么收獲呢?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎?有感情的朗讀課文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  唯一的聽眾

  音樂(lè)白癡──真正的小提琴手

  鼓勵(lì)關(guān)愛幫助

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