二年級(jí)《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的二年級(jí)《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:課本第18頁(yè),例1
教材分析:
教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法,教材選取的被除數(shù)不超過(guò)12,便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下,通過(guò)操作和推理探索求商的方法。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、 探索求商的過(guò)程,理解求出除法算式的商的多種方法。
2、 了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、 體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解用乘法口訣求商的道理,掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解用乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知
1、背誦乘法口訣
2、先填空,再說(shuō)說(shuō)你用的哪句口訣?(“開(kāi)火車”游戲)
2×( )=4 3×( )=6
4×( )=8 ( )×3 =12
。 )×4 =20 5×( )=15
二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知
。ㄒ唬┕适乱耄蓡(wèn)題
師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問(wèn)題,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,給大家講個(gè)故事。
(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)
師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“我考大家一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)回答對(duì)了,就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!
出示問(wèn)題:“有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?”
。ǘ┏尸F(xiàn)問(wèn)題、分析題意
師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息?要解決的問(wèn)題是什么?
預(yù)設(shè)1:總共有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),問(wèn)題是要求可以分給幾只小猴。
預(yù)設(shè)2:12是總數(shù),3表示每份數(shù),求份數(shù)!
(三)探究交流,解決問(wèn)題
1、動(dòng)手操作,建立表象
師:同學(xué)們說(shuō)得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來(lái)當(dāng)一回猴王,用你手中的小棒來(lái)分一分吧?
。ㄕn件出示)活動(dòng)要求:
1、分:請(qǐng)利用手中的小棒分一分;
2、寫(xiě):根據(jù)分的過(guò)程,列出算式,寫(xiě)下來(lái);
3、說(shuō):和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō),解決問(wèn)題的方法。
。▽W(xué)生操作,教師巡視)
師:同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真強(qiáng),我要請(qǐng)一位座得最端正的小朋友來(lái)上面擺一擺!請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,他是怎么分桃子的?
。▽W(xué)生1,現(xiàn)場(chǎng)操作)
師:你們同意嗎?咱們給他掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧!
2、小組合作,交流算法
師:剛才我看到兩個(gè)同學(xué),擺的特別快,說(shuō)得也很清楚,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是如何分的?
預(yù)設(shè)1:采用不斷連減的方法。
第一只小猴分3個(gè),12-3=9,剩余9個(gè); 第二只小猴分3個(gè),9-3=6,剩余6個(gè);第三只小猴分3個(gè),6-3=3,剩余3個(gè); 剩余3個(gè)分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。
。12-3-3-3-3=0,一共拿了4次,可以分給4只小猴)
預(yù)設(shè)2:采用不斷連加的.方法。
1只猴分了3個(gè),2只猴就分了6個(gè),3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè), 4只猴再
加3個(gè)就分掉了12個(gè),所以可以分給4只猴子。
師:還有其他不同的方法嗎?
預(yù)設(shè)3:用乘法口訣來(lái)算。
12÷3=4
三(四)十二,商是4。相當(dāng)于12里面有4個(gè)3,所以能分給4只小猴。
。ㄋ模﹥(yōu)化算法,點(diǎn)名課題
師:看來(lái)咱們班的猴王可真不少!大家分的都非常棒,我們來(lái)總結(jié)一下,這3位同學(xué)雖然列的算式不同,但是都從中找到了4,都能解決這個(gè)問(wèn)題。如果你是猴王,你會(huì)喜歡哪一種那?為什么?和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧!
預(yù)設(shè):直接用乘法口訣計(jì)算,因?yàn)檫@樣算起來(lái)很快、很方便。
這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書(shū))
三、鞏固練習(xí)
1、你能用乘法口訣求商嗎?
(1)16÷4= 想:因?yàn)樗模?)十六, 所以商是( )。
。2)30÷5= 想:因?yàn)槲澹?)三十, 所以商是( )。
。3)30÷6= 想:因?yàn)椋?)六三十, 所以商是( )。
2、用自己喜歡的方法計(jì)算:(課本18頁(yè),做一做)
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
。▽W(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視)
3、(課件出示)課本20頁(yè),第1題:
6÷3=? 怎樣想?
注意:計(jì)算后,鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō),你是怎樣算出商的?
4、課本20頁(yè),第2題
有( )棵黃瓜苗,( )個(gè)花盆。平均每盆種幾棵?
。 )÷( )=( )
5、拓展提升:從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么?
12÷3= 12÷4=
6、拓展提升:根據(jù)算式12÷4=3 講一個(gè)小故事。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?又有哪些新的收獲那?
。▽W(xué)生匯報(bào))
預(yù)設(shè)學(xué)生1:我學(xué)會(huì)了用多種方法來(lái)求商。
預(yù)設(shè)學(xué)生2:我喜歡直接用乘法口訣來(lái)求商,計(jì)算很快,也很方便。
五、課堂作業(yè):
1、練習(xí)四的第3題。
2、練習(xí)四的第4題。
6÷6= 2÷1=
5÷5= 3÷1=
4÷4= 6÷1=
師:你能寫(xiě)出幾道像上面這樣的算式嗎?
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
用2-6的乘法口訣求商
方法一:不斷連減。
12-3-3-3-3=0
方法二:不斷連加。
3+3+3+3+3=12
方法三:用乘法口訣求商(最優(yōu))
12÷3=4
三(四)十二,商是4。
二年級(jí)《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2.學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn):熟練應(yīng)用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí) 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師:今天我們學(xué)什么?(師邊板課題邊問(wèn))請(qǐng)大家齊讀課題!
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師:請(qǐng)看這幅圖,你看到了哪些信息?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖上的這些同學(xué)再干什么?
生1:圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。
師:他們是怎樣做保本的?(生說(shuō)師板)
生2:①有56片黃葉子,每8片做一個(gè)標(biāo)本。
生3:②有72片綠葉子,每9片做一個(gè)標(biāo)本。
生4:③有42多花,每6朵做一個(gè)標(biāo)本。
師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問(wèn)題?(生說(shuō)師板)
生5:①能做幾個(gè)標(biāo)本?
生6:②能做幾個(gè)標(biāo)本?
生7:③能做幾個(gè)標(biāo)本?
2、出示自學(xué)指導(dǎo),學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
。ㄒ唬赫J(rèn)真看課本83頁(yè),試著把第1題列出算式,并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法求出商的? ①、有42朵花,做一件標(biāo)本需要6朵,能做幾件花的標(biāo)本 生:426=7(件) 師:為什么這樣列式?(求42里面有幾個(gè)6?) 師:你是怎么算的? 生8:我是用口訣算的`,六七四十二,所以,426=7(件)
3、后教:教師出示PPT課件總結(jié)列式過(guò)程和計(jì)算方法, 求42朵花能做幾件標(biāo)本,就是求42里有幾個(gè)6。 計(jì)算時(shí)想:6和幾相乘得42? 六七四十二,口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說(shuō)得很好,再來(lái)試一試吧,PPT出示四道除法算式,學(xué)生口算并說(shuō)出所用口訣。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)
。ǘ赫J(rèn)真看課本83頁(yè)情境圖,完成下面兩個(gè)問(wèn)題 ②、有72片柳葉,做一件標(biāo)本需要9片,能做幾件柳葉標(biāo)本? ③、有56片楊樹(shù)葉,做一件標(biāo)本需要8片,能做幾件楊樹(shù)葉標(biāo)本?
。▋晌粚W(xué)生板演,其他學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上,師巡查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題算式,利用展臺(tái)展示,讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正)。
四、自主練習(xí)
1、口算乘除法算式,并說(shuō)出所用口訣,找出算式間的規(guī)律。
2、智砸雞蛋。(口算)
3、有45輛玩具車,每9輛裝一箱,可以裝幾箱?
4、小猴分水果
如果平均分,每只小猴分得幾個(gè)桃子?你還能提出什么問(wèn)題?
五、全課總結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?做題時(shí)要想做的又對(duì)又快,你認(rèn)為必須怎么樣?(必須把口訣背熟)
六、課堂評(píng)價(jià)
讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
板書(shū)設(shè)計(jì):
用69的乘法口訣求商
、儆42朵花,每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?
426=7(件)
、谟56片黃葉子,每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?
568=7(個(gè))
、塾72片綠葉子,每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?
729=8(個(gè))
二年級(jí)《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo) :
1.理解每一句6的乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2. 通過(guò)觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3. 讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4. 通過(guò)編制乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) :理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn) :對(duì)口訣的記憶;在解答問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備 :口算題卡
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境。
1. 課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè),展示作品。其中,有六人貼的是小魚(yú)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》
二、編寫(xiě)口訣:
1. 貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書(shū)上格子里。
2. 說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的。
3. 一格表示一個(gè)6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書(shū)上寫(xiě)算式。
4.看著算式編口訣,寫(xiě)書(shū)上。
三、 記憶口訣:
1. 仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。1) 乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù),積是最后一個(gè)數(shù)。
(2) 兩個(gè)因數(shù),小的在前面。
。3) 口訣從“一六”開(kāi)始,第一個(gè)數(shù)字每次增加1。
。4) 提問(wèn):為什么會(huì)相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?
2. 讀一讀6的乘法口訣,并記一記。
3. 師生問(wèn)答,同桌問(wèn)答。(對(duì)口令游戲)
四、 鞏固提高
1.書(shū)上做一做,練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
教學(xué)反思
查閱了很多教學(xué)資料,又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案,——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚(yú)圖,讓同學(xué)們看著圖填表格。——對(duì)應(yīng)表格結(jié)果,寫(xiě)算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對(duì)口令、背口訣——利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開(kāi)展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過(guò)程,分別在寫(xiě)算式、編口訣和背口訣;緦(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。
這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時(shí)間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的`空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的效果!
3、在設(shè)計(jì)上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。
本課中也存在以下問(wèn)題:
1、要更有效開(kāi)展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺,沒(méi)有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動(dòng),進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個(gè),相繼說(shuō)出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣,完全可以更多一些。
二年級(jí)《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法第六課時(shí)6的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):通過(guò)有趣的情境,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
2、能力目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力;在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、討論交流,編出6的乘法口訣并能靈活運(yùn)用,初步運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的'問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備:撲克牌(1—9)
課前素養(yǎng)培養(yǎng):1——5口算練習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同桌對(duì)口練習(xí)
數(shù)青蛙(復(fù)習(xí)1——5乘法口訣)
二、情境引入,探究新知。
1、激趣導(dǎo)學(xué)
同學(xué)們,剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說(shuō)明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好,那么你們喜歡小動(dòng)物嗎?請(qǐng)把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。
師:猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物?(學(xué)生猜)我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。(課件出示小蜜蜂)今天有只小蜜蜂也來(lái)到了我們的課堂上和我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)6的乘法口訣,大家歡迎嗎?你的掌聲在哪里?
仔細(xì)觀察小蜜蜂,在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?(1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出有6條腿時(shí),教師追問(wèn):幾個(gè)6?怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)?你能編出一句口訣嗎?2只蜜蜂有幾條退?3只呢?4只、5只、6只呢?你能用乘法算式表示,并試著總結(jié)出6乘法口訣嗎?
2、小組合作總結(jié)6的乘法口訣。
師:誰(shuí)能把自己編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)?(師板書(shū)口訣)
一六得六,二六十二,三六十八,四六二十四,五六三十,六六三十六,六七四十二,六八四十八,六九五十四
師:你們編的口訣是這樣嗎?同學(xué)們真棒!向你的同伴表示祝賀。(擊掌祝賀)
交流:?jiǎn)枺嚎匆豢催@六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù).
。ㄏ噜弮删淇谠E的得數(shù)間相差6.)
3、聯(lián)系實(shí)際,采用多種方式熟記口訣
。1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.
。2)指名背,兩人互相背.
。3)開(kāi)火車(找出一組學(xué)生,順次回答問(wèn)題),師生對(duì)口令(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答),沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯(cuò)誤,立即舉手糾正.).
三、鞏固練習(xí)
1、摘果子
。ń(jīng)過(guò)蜜蜂傳播花粉,櫻桃結(jié)出了豐碩的果實(shí),我們一起看一看一共有多少個(gè)櫻桃。CAI出示第1題)
2、計(jì)時(shí)口算
3、找朋友
說(shuō)算式對(duì)口訣(卡片)
四、數(shù)學(xué)游戲:翻紙牌
師生合作完成:教師拿撲克牌1—6,隨意抽出一張,以“2”為例,師生搶答“二六十二”,誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí),手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。
師:比賽結(jié)束了,你們同桌倆誰(shuí)的口訣記得比較好?
五、全課小結(jié):
你自己表現(xiàn)如何呢?你都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?
二年級(jí)《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識(shí)。
1.說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2.填空。
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8
。 )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15
說(shuō)一說(shuō)( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
二 、導(dǎo)入:前兩節(jié)課我們對(duì)除法有了初步認(rèn)識(shí),那么我們?cè)诮鉀Q哪兩種類型問(wèn)題可以用到除法?
那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個(gè)問(wèn)題嗎?(課件)
過(guò)渡:這兩名同學(xué)不但能解決問(wèn)題,還能說(shuō)出商,那么他們是用什么方法求出商的呢?我們今天就來(lái)解決除法求商的問(wèn)題。(板書(shū)課題)
三、新課
1.引出除法算式12÷3。
課件呈現(xiàn)例1放大圖:猴媽媽從果園里摘回了12個(gè)桃子,它想給每只小猴分3個(gè),猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問(wèn)題?
生提出第(1)個(gè)問(wèn)題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問(wèn)題,那誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題呢? 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式:12÷3。
2.探討計(jì)算方法。
。1)引導(dǎo):他不但列出算式還說(shuō)出結(jié)果,那他是用什么方法算出商的呢?我們動(dòng)手來(lái)用手中的學(xué)具分一分,看看他算得的商是否正確。匯報(bào)是怎樣分的。
我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決了問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,我們?cè)鯓铀愠鼋Y(jié)果呢?
生:可以用乘法口訣想商,想3和幾相乘得12,因?yàn)槿氖,所以商?。
這三種求商的方法中,你喜歡哪一種法方法?下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問(wèn)題。
3.嘗試用乘法口訣求商。
。1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題。
。2)與你的同桌交流怎樣解決問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
。3)匯報(bào):求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖,所以商?。
過(guò)渡:剛才我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商,下面我們就用這種求商的方法去解決問(wèn)題。
三、練習(xí)
1.練習(xí)五的第1題。你能說(shuō)一說(shuō)這道題的意思嗎?
說(shuō)說(shuō)商幾?你是怎樣想的?我們求出商是2,如果是你來(lái)分氣球,你覺(jué)得怎樣分比較合適?
2.練習(xí)五的.第2題。
(1)你能說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面獲得哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
你能獨(dú)立填寫(xiě)除法算式嗎?并說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣想商。
3.練習(xí)五的第3題。
師:接著我們來(lái)玩一個(gè)郵遞員送信的游戲,根據(jù)圖你能說(shuō)說(shuō)該如何玩這個(gè)游戲嗎?
生:說(shuō)明要求:認(rèn)真計(jì)算,商是幾,就投進(jìn)幾號(hào)信箱。
師:那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。
最后,特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
四、總結(jié)教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1。
老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識(shí)帶進(jìn)我們的生活。
二年級(jí)《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、知道6的乘法口訣的來(lái)源,熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
3、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的.積極性,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、我們都學(xué)過(guò)哪些乘法口訣?
先指名生回答,再全班拍手齊背1-5的乘法口訣。
2、師:孩子們,看到口訣表你們什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:1的乘法口訣有1句,2的乘法口訣有2句……
師:那么,你們來(lái)猜一猜6的乘法口訣可能有幾句呢?
生:6的乘法口訣有6句。
師:同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)——《6的乘法口訣》。
(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知,揭示規(guī)律。
1、課件出示教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生合作探究例題:編寫(xiě)口訣。
。1)課件出示例題的主題圖。
(2)學(xué)生觀察圖畫(huà),思考并完成下面的問(wèn)題:
師:同學(xué)們,你們看看,小朋友們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
生:坐木馬。
師:一次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?
。3)同桌討論,然后完成書(shū)中表格。
坐的次數(shù)
1
2
3
4
5
6
人數(shù)
6
12
3、師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出1個(gè)6,2個(gè)6的乘法算式和編出相應(yīng)的口訣。
4、學(xué)生合作完成6的其它4句口訣。
、俑鶕(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。乘法算式表示什么意思?
②根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。
、鄹鶕(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?
找學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
5、熟記口訣:
熟讀口訣,自己試背口訣。多種形式:順著背、倒著背、打亂背、閉眼睛齊背等。
三、應(yīng)用拓展,開(kāi)放練習(xí),學(xué)以致用。
1、師生對(duì)口令。
師說(shuō)前半句,生說(shuō)后半句。
2、用口訣。
。1)一句口訣兩道算式。
。2)看圖先寫(xiě)算式,再說(shuō)口訣。
3、智力大沖浪。
。1)6個(gè)2相加的和是多少?
。2)兩個(gè)乘數(shù)都是6,積是多少?
。3)一個(gè)長(zhǎng)方體需要6個(gè)正方形,搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體需要多少個(gè)正方形?
。4)媽媽買了3塊蛋糕,每塊6元,買蛋糕用去多少元?
(5)買巧克力比買蛋糕多用5元,買巧克力用去多少元?
四、總結(jié)全課,談?wù)勈斋@,鼓勵(lì)學(xué)生。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?
師:孩子們,在這金秋的時(shí)節(jié),祝你們收獲更多的知識(shí)!
五、作業(yè)
1、聰明屋。
一根木頭鋸成兩段要6分鐘,如果鋸成5段要幾分鐘?
2、書(shū)第36頁(yè)做、改。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6的乘法口訣
1×6=6一六得六6×1=6
2×6=12二六十二6×2=12
3×6=18三六十八6×3=18
4×6=24四六二十四6×4=24
5×6=30五六三十6×5=30
6×6=36六六三十六
二年級(jí)《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第23頁(yè)例1、第25頁(yè)練習(xí)五第3題
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過(guò)程,了解用乘法口訣求商的思路,感受到利用乘法口訣求商的便利,會(huì)比較熟練的使用2~6的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí),能夠解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解用乘法口訣求商的思路,會(huì)熟練運(yùn)用
【教學(xué)過(guò)程】
一、口算練習(xí)競(jìng)賽
27+35=36+45=5×8+23=45-3×9=12+3×6=
87-29=56-37=82-4×7=19+8×4=67-6×9=
1、師念題,規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一開(kāi)始做題。
2、最先計(jì)算結(jié)束的4位同學(xué)上臺(tái)。
3、上臺(tái)的同學(xué)口述答案,全班校對(duì)。
二、新課學(xué)習(xí)
1、情景問(wèn)題創(chuàng)設(shè)
師:剛才的幾位同學(xué)口算練習(xí)完成得非常棒!不僅全部算對(duì)了,而且速度也很快,老師決定對(duì)他們給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)同學(xué)獎(jiǎng)給3顆糖,現(xiàn)在老師手里只有12顆糖,夠不夠呢?
要知道夠不夠,我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。
2、問(wèn)題板書(shū):12顆糖,每個(gè)同學(xué)分3顆,可以分給幾個(gè)同學(xué)?
指名列出算式,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。
。ㄒ?yàn)槭前盐锲访糠莘謳讉(gè),問(wèn)可以分幾份,所以用除法)
3、方法探討:12÷3=?
。1)引導(dǎo):我們可以用分一分的辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
。2)師依次分給每一名學(xué)生3顆糖,要求所有同學(xué)每一步用一個(gè)算式表示還有幾顆糖。
板書(shū):第一個(gè)分3顆:12-3=9
第二個(gè)分3顆:9-3=6
第三個(gè)分3顆:6-3=3
第四個(gè)分3顆:正好分完。
。3)剛才老師問(wèn)大家夠不夠的時(shí)候,大家好像一下子就算出來(lái)了:剛好夠。你們是怎么算的?
。ㄓ贸朔ǹ谠E算的`。)有多少同學(xué)會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法的?
今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。首先來(lái)學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)
(4)怎么用乘法口訣來(lái)求商呢?
。ㄏ认耄3乘以多少等于12,三四十二,所以12÷3=4.)
。5)這樣行嗎?師引導(dǎo)理解算理。
。ㄒ粋(gè)同學(xué)分3顆,2個(gè)同學(xué)分2個(gè)3,就是6顆,3個(gè)同學(xué)分3個(gè)3,三三得九,就是9顆,4個(gè)同學(xué)就要分4個(gè)3,三四十二,12顆?梢杂贸朔ǹ谠E。)
。6)你還有別的算法嗎?
你喜歡用哪一種算法呢?
4、嘗試用乘法口訣求商。
。1)出示第二個(gè)問(wèn)題:12顆糖,平均分給4個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分幾顆?
。2)學(xué)生讀題后,獨(dú)立列式。
。3)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商幾?
。4)交流:想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
。ㄇ12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖,所以商?.)
5、小結(jié):(1)剛才計(jì)算除法我們主要采用了哪些算法?
(2)大家打開(kāi)課本,翻到第23頁(yè),看看書(shū)上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎?
三、課堂練習(xí)
1、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎?很快將要放到這樣一集:灰太狼為了捉住心愛(ài)的小肥羊們,發(fā)明了一種病菌,只要喜羊羊他們接觸到,就會(huì)全身酸軟無(wú)力,老村長(zhǎng)知道后,專門研制了一種解藥,只要每只羊吃下4顆,就不會(huì)被病菌感染?墒抢洗彘L(zhǎng)夜以繼日,還是只研制出了20顆,這20顆藥可以分給幾只小羊?
學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算后,指名口述解題思路:為什么這樣列式?怎樣求商?
2、大家都知道,最近我們這地方遭遇了少見(jiàn)的干旱,盡管人們采取了很多辦法,還是常常停水。實(shí)際上要想從長(zhǎng)遠(yuǎn)解決干旱問(wèn)題,最好的辦法還是多植樹(shù)造林。參加植樹(shù)活動(dòng),每一個(gè)組需要3名同學(xué),一個(gè)挖坑、填土,一個(gè)放樹(shù),一個(gè)澆水,F(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹(shù),他們可以分成幾個(gè)組呢?
3、同學(xué)們還記得上個(gè)星期老師跟大家說(shuō)的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎?他們過(guò)去每天上完課后都要自己做飯吃,現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂,但每個(gè)同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢,這對(duì)他們很多人來(lái)說(shuō),也是很困難的,你們每天的零花錢是多少?如果把一天的零花錢全部捐給他們,你算過(guò)夠幾個(gè)人吃一天嗎?
4、課本第25頁(yè)第3題:
。1)師板書(shū)1~6,指名將卡片發(fā)到結(jié)果下,其余同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)出結(jié)果。
。2)全班校對(duì),同時(shí)說(shuō)出使用了哪句乘法口訣計(jì)算。
。3)觀察:結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)?
。ū怀龜(shù)和除數(shù)都相同。)
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)了什么?
2、師:今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),除法可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn),當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
二年級(jí)《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,分析、判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體主題圖、圓片、題紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:小朋友們,你們知道小猴最喜歡吃什么呢?(桃子)對(duì)了,猴媽媽今天就給孩子們分桃來(lái)了!(主題圖出示)
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知
1、動(dòng)手操作,探究方法。
師:一共有多少個(gè)桃?(12個(gè))
師:猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè),可以分給幾只猴子?
。ò鍟(shū)“12個(gè)桃,每只猴子分3個(gè),可以分給幾只猴子?
。▽W(xué)生思考后師指名列算式,并板書(shū)12÷3)
師:究竟能分給幾只猴呢?各小組來(lái)動(dòng)手分一分,再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
。ㄐ〗M合作分桃,并敘述分的過(guò)程)
師:大家通過(guò)動(dòng)手分,知道了可以分給4只小猴,如果我們不動(dòng)手分,又該怎么樣想呢?
。ㄏ刃〗M討論,之后再分組向大家匯報(bào))
2、點(diǎn)明課題,學(xué)習(xí)新知
師:剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣“用2-6的乘法口訣求商”。(板書(shū)課題)
師:12÷3的商是幾?你是怎么樣算的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
生:我想3和幾相乘得12,因?yàn)槿ㄋ模┦,所以商?。
。ò鍟(shū)“想:三(四)十二,”,并讓同桌敘述這一思考過(guò)程。)
3、鞏固方法,靈活應(yīng)用。
師:如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?”
。ò鍟(shū),指名學(xué)生讀題,然后列式)
師:12÷4=?你是怎么算的'?(同桌互說(shuō))
4、小結(jié)
剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出了12÷3的商,然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12÷3等于幾,還可以求出了12÷4的商。
三.分層練習(xí),鞏固新知
1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
2、練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖,然后說(shuō)一說(shuō)圖意,最后填上合適的數(shù)。
3、口算練習(xí)。
師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣,再說(shuō)出商,再讓學(xué)生直接說(shuō)出商。
四、課堂小結(jié),深化新知
師:小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?
五;教學(xué)后記
二年級(jí)《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),學(xué)生已經(jīng)掌握了1~5的乘法口訣,并能讀能背能寫(xiě)能用。在這樣的基礎(chǔ)上,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作交流能力,我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究,并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會(huì)編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣!現(xiàn)代認(rèn)知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為:學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原有觀念,通過(guò)思維對(duì)新課題內(nèi)容進(jìn)行分析、概括,在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記并會(huì)寫(xiě)6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法:教師講解提問(wèn)指導(dǎo)。學(xué)法:學(xué)生自主探究,同桌交流,小組合作。教具準(zhǔn)備:60張課時(shí)作業(yè)紙,口訣卡片,多媒體課件等五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)
核心問(wèn)題:你會(huì)背口訣了嗎,會(huì)用口訣快速并正確求積嗎?活動(dòng)1:回顧1~5乘法口訣活動(dòng)(1):背1~5的乘法口訣活動(dòng)描述:指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣,然后全班齊背一次;顒(dòng)(2):對(duì)口訣活動(dòng)描述:教師口訴1~5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對(duì)口訣,目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的背誦情況。(為接下來(lái)學(xué)生能夠遷移這些舊知來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣奠定基礎(chǔ))活動(dòng)2:用口訣正確求積活動(dòng)描述:ppt出示1~5的乘法口訣的乘法算式,請(qǐng)全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的運(yùn)用的情況。
。ǘ┙虒W(xué)新知(25分鐘)
、艜(huì)編口訣活動(dòng)3:我是小小發(fā)明家活動(dòng)描述:ppt示6棵蘋(píng)果樹(shù),每棵樹(shù)上有6個(gè)蘋(píng)果,讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫(xiě)乘法算式,最后根據(jù)乘法算式編口訣,在課時(shí)作業(yè)紙上小組合作完成。(學(xué)生自主探究,小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫(xiě),教師引導(dǎo))。核心問(wèn)題:你們?cè)诶斫忸}意的基礎(chǔ)上,遷移我們學(xué)習(xí)的1~5的乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)律來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣嗎?T:在小組合作學(xué)習(xí)之前啊,請(qǐng)聽(tīng)清老師的要求,先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項(xiàng)任務(wù),再思考一下遷移我們學(xué)習(xí)的1~5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣,聽(tīng)明白了嗎?老師只給10分鐘的時(shí)間給你們討論學(xué)習(xí),能做到嗎?T:(請(qǐng)一個(gè)小組代表匯報(bào)結(jié)果時(shí))你可以像老師這樣說(shuō)那就更好了!一棵樹(shù)有六個(gè)蘋(píng)果,它代表了1個(gè)6,列乘法算式是1×6=6或6×1=6(匯報(bào)結(jié)束后,教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫(xiě)的口訣并板書(shū),同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣我們知道書(shū)寫(xiě)口訣時(shí)注意的兩個(gè)問(wèn)題是什么:1、不能用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě);2、口訣怎么讀你就怎么寫(xiě))T:觀察6的乘法口訣(板書(shū)內(nèi)容),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?預(yù)設(shè)生:規(guī)律1,根據(jù)乘法算式寫(xiě)口訣,乘法算式的得數(shù)小于10時(shí),我們?cè)诰帉?xiě)口訣時(shí)就要寫(xiě)“得”字,大于10時(shí),結(jié)果是多少我們就寫(xiě)多少,把“得”字去掉。規(guī)律2,每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個(gè)乘法口訣得數(shù)大相同的數(shù)!T:你們能通過(guò)學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣,真棒!在這個(gè)過(guò)程中你們已經(jīng)運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的`方法,叫做遷移的方法,你們是在遷移了1~5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣,遷移法在我們生活中也有很多運(yùn)用,老師希望你們以后也能用這樣的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)和生活中的問(wèn)題、茣(huì)寫(xiě)口訣T:誰(shuí)能利用前面所學(xué)的1~5的口訣來(lái)說(shuō)一說(shuō),在書(shū)寫(xiě)6的乘法口訣時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?(師問(wèn)生答)⑶讀口訣活動(dòng)描述:全班一起齊讀板書(shū),男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了,那么大家來(lái)讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。!,F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分,看誰(shuí)讀得聲音洪亮有自信、葧(huì)背口訣活動(dòng)4:乘法口訣我最會(huì)背活動(dòng)描述:給一分鐘的時(shí)間同桌互背,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)背,看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確,最后全班齊背一次。核心問(wèn)題:你能根據(jù)編寫(xiě)口訣的規(guī)律來(lái)快速地記下口訣嗎?T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)律,在理解的基礎(chǔ)上看看誰(shuí)記得快!
。ㄈ╈柟绦轮10分鐘)
、艜(huì)用口訣活動(dòng)5:闖關(guān)大行動(dòng)(三關(guān))活動(dòng)描述:ppt示(小猴摘桃、建房子、看圖計(jì)算)核心問(wèn)題:1~6的乘法口訣你們會(huì)讀也會(huì)背了,會(huì)用嗎?T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢?預(yù)設(shè)生1:1~6的乘法口訣T:你們會(huì)讀也會(huì)背了,會(huì)用嗎?預(yù)設(shè)生2:會(huì)T:下面老師要對(duì)你們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn),你們有信心接受老師的考核嗎?預(yù)設(shè)生3:有信心!第一關(guān):小猴摘桃規(guī)則:一列6個(gè)人為一個(gè)小組(請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)),如果在過(guò)程中有一個(gè)同學(xué)錯(cuò)了就不能幫小猴摘到桃子了!第二關(guān):建房子規(guī)則;全班一起來(lái)闖關(guān),速度要快!錯(cuò)了一塊磚房子就建不起來(lái)了!第三關(guān):看圖計(jì)算規(guī)則:全班一起在課時(shí)作業(yè)紙背面列乘法算式計(jì)算!
。ㄋ模┱n堂小結(jié)(5分鐘)
T:你們真了不起!既會(huì)編口訣又會(huì)用口訣!你們就是一個(gè)個(gè)小小發(fā)明家哦,給自己來(lái)點(diǎn)掌聲好不好?T;這節(jié)課你們學(xué)到了什么?預(yù)設(shè)生1:我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2:我學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁(yè)做一做七、板書(shū)設(shè)計(jì)(在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時(shí)邊板書(shū))6的乘法口訣1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=28三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六
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