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爬天都峰教學(xué)設(shè)計模板 《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計
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一、揭題,勾畫心中的天都峰
1、師:上課時,我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞,接下去我們來深入理解課文,一起隨著課文中的小姑娘去爬一爬天都峰,看看我們能有什么收獲?
現(xiàn)在,我們來到 了天都峰腳下,站在天都峰腳下 ,我看到—(引讀第二自然段)
2、學(xué)生勾畫心中的天都峰,點評交流
師:你們覺得這位小姑娘用語言描繪出了天都峰的什么特點?
生:(答)
師:一個掛字讓你感覺到了什么?
生:(答)
師:為什么作者要在這兒寫天都峰的高和險呢?
(小組討論)
師小結(jié):寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示爬天都峰要有勇氣和力量。
3、看書觀察天都峰
師:你們看書上這幅圖,天都峰這么高,這么險,那我們能用自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
好,誰試著讀一讀第2自然段?
。ㄖ该x→齊讀)
師:(過渡)天都峰比云彩高,而且筆陡筆陡,爬天都峰難呀,難于上青天,我站在天都峰腳下會想些什么呢?
生:(答)
師:是呀,很多游客都和這個小姑娘一樣,抬頭望著天都峰,害怕了,猶豫了。
師:能爬上天都峰的,都是勇士呀!這個小姑娘有沒有爬 上天都峰呢?她是怎樣爬上天都峰的,是什么力量讓她勇敢地爬上天都峰頂?我們來看課文。
二、深入讀、議、理解我和爺爺爬上峰頂?shù)倪^程
1、師:請大家快速閱讀課文,第3自然段到最后,用筆把小姑娘是怎么爬上天都峰的句子用橫線劃出來。
。ㄉ詫W(xué))
2、交流,指導(dǎo)感情朗讀。
(1、)生:讀找出的句子。
。2、)師:同學(xué)們閉上眼睛,想象一下,小姑娘在爬山的過程中還會有什么樣的動作?
。3、)請用上“我奮力向峰頂爬去,一會兒( ),一會兒( ),”來說一說你想到的動作。
(4、)仿照這句話來說一句話。
。5、)就這樣,,爬呀爬,小姑娘終于爬上了天都峰頂,老師看到有的孩子讀的時候笑瞇瞇的,就像自己也爬 上了峰頂一樣。請大家再讀一讀7自然段。
3、想象說話:
師:那么老爺爺又是怎樣爬天都峰的呢?你好像看到了什么?聽到了什么?
生:(說)
師:“爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,都爬上了天都峰頂。”大家覺得老師讀的和課文中有什么不一樣嗎?
生:沒有“終于”二字。
師:句子中有了“終于”這個詞,讓你感覺到什么呢?請你們自己試著讀一讀7自然段,讀完之后,同桌交流一下體會。
。▽W(xué)生談體會)
師:那你能通過讀把你的體會表現(xiàn)出來嗎?
。ㄖ该x→齊讀)
三、啟發(fā)想象,回顧前文,理解我和老爺爺是互相鼓舞,爬上天都峰的。
1、師:站在天都峰頂,我,老爺爺,爸爸說了些什么?
。ㄖ该f→分角色讀)
2、師:有什么不明白的問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>
生:(提問題)
3、小組討論這些問題。
4、匯報,交流
。1)師:交流前,讓我們再回到前面,小姑娘來到山腳下時,看見那高陡的天都峰,心里是什么感覺?是什么力量使她有勇氣要爬上去?
生:(答)
師:這是一位怎樣的老爺爺?
師:這時,小姑娘心里會怎么想?
那么老爺爺呢?看到“我”這樣一位小姑娘也來爬天都峰,心里又是怎么想的?讓我們一起來讀讀當(dāng)時他們的對話。
。2)出示對話,指導(dǎo)朗讀,強調(diào)“也”字,從中體會到什么?
。3)師在爬山途中,當(dāng)他們覺得累得堅持不下去的時候,想象一下,他們又會怎么互相鼓勵呢?
。▽W(xué)生想象回答)
師:對,他們始終在互相鼓勵。所以,他們要互相道謝,讓我們再來讀讀他們互相道謝的話。(男女生分角色讀對話)
師:看,這一老一小謝得多真誠,所以爸爸要說“這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”
現(xiàn)在你明白爸爸說的話的意思 了嗎?爸爸笑著說的話是對這一老一小的贊揚,讓我們學(xué)著爸爸,也笑著來贊揚這一老一小吧!
。ㄉR讀爸爸的話)
四、總結(jié)明理,拓展延伸
1、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?
2、教師引導(dǎo):我們沿著山路往回走,一路上遇到了許多游人,有的人望著險峻的天都峰退縮了,有的人在曲折的山路上猶豫不前,有的人看到曲折的道路,不知該如何前進……想一想,把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家,讓每個游客堅定爬天都峰的決心。
。▽W(xué)生說感受)
3、小結(jié):聽了你們的話,我想這些游客一定會像小姑娘一樣不再猶豫,一定也會爬上天都峰的。愿我們班的小朋友也能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí),生活中的一切困難,最終攀上科學(xué)的高峰!
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