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開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、 朗讀感悟課文。
2、 復(fù)述課文,指導(dǎo)寫字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
朗讀感悟課文,復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事,了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認(rèn)識了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文,說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的`勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評價(jià)。)
四、講述故事
1、看課件或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表,開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個獨(dú)體字,兩個左右結(jié)構(gòu)的字,四個上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“!,描紅,練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”,描紅,練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的愛好,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前預(yù)備:課件
教學(xué)過程:第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味,感受盤古的神力無比及巍峨形象。
2、通過對課文第7自然段的品析,進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成誦。
3、感受中國神話無窮的魅力,熟悉盤古開天辟地、化生萬物的.獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程:
一、溫習(xí)導(dǎo)進(jìn):
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代神話故事(開天辟地),同學(xué)們還記得故事情節(jié)嗎?請用文中一句話概括主要內(nèi)容。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是(出示:齊讀就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。)
3、教師引讀:開辟了,化生出
板書:開辟天地化生萬物
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、那盤古是怎樣開天辟地的呢?哪段直接寫盤古開天辟地的呢?(第二自然段)劃出描寫盤古開天辟地時(shí)最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。
2、師巡視,指名回答
3投影出示:
“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了!
。1)指名朗讀,試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出,其他生邊聽邊想象盤古開天辟地的畫面
。2)評價(jià)引導(dǎo),點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語:
突出“猛劈猛鑿,巨石崩裂”,再讀讀這句話,特別留意這兩個詞,讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(引導(dǎo)。啟發(fā)。想象)
(3)師小結(jié)描繪
同學(xué)們的想象還真豐富,通過你們的描述,我仿佛真的看到了盤古:隨著他的猛劈猛鑿,只見一道道斧光鑿影,火花飛濺;耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲;你聽,巨石崩裂時(shí),大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音,整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮!
。4)再次朗讀:誰能結(jié)合我們剛才的想象,把盤古神力無窮的樣子讀出來?
(5)男生齊讀。
4、引讀其他句子:
(1)在這一小節(jié)中還有一個句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮,不知同學(xué)們有沒有留意到?
。2)出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。
。3)引導(dǎo)學(xué)生先說一說,再讀。
。4)一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫,你有這個氣力嗎?只有盤古才有這個神力,他就靠這神力,把天地劈開來了,請同學(xué)們齊讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢?出示圖,這就是天地分開后的盤古(教師引讀:天和地分開后,盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢?同學(xué)們,讓我們一起來讀書。)
2、引讀課文第四自然段:
。1)天是怎么變的?地,盤古的身體,這樣。
。2)點(diǎn)撥:同學(xué)們,盤古在天地間支撐了多少年?(一萬八千年)時(shí)間是多么漫長,盤古是多么不輕易啊!所以留意這個“一萬八千年”和三個“極”,也許你會讀得更好,要不要來試一試?
。3)出示:頭頂天,腳踏地――用個成語來概括,這就叫――頂天立地(教師板書:頂天立地,引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大宏偉)
3、引讀第5自然段
4、教師過渡:為了不讓天地重新合攏,盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年!八捞斓卦僖膊粫蠑n,就含著微笑倒下了”。這句話你讀懂了嗎?
四、學(xué)習(xí)“化生萬物”
1、教師渲染:說得好啊,盤古就是這樣一個巍峨的巨人!在臨死的時(shí)候,把自己的身軀化成了萬物。師引讀:口中呼出的氣變成了。
2、師:以后你們走在大自然的懷抱中,都可以想一想,這山,這水,這風(fēng),這云,這日月雷電,都是盤古身體的每部分變的,我們讀書要學(xué)會通過文字,往想象出生動的畫面,這樣才算真正的讀懂了故事,讀懂了故事里的人物,現(xiàn)在你熟悉盤古了嗎?他是怎樣的一個神?
3、引導(dǎo)背誦:
同學(xué)們,這段文字不光內(nèi)容感人,而且文字也十分優(yōu)美,你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎?那怎樣才能更快更好地把它記下來呢?
五、回扣中心句,總結(jié)全文
1、盤古就是這樣無私,讓我們一起來贊美他吧(讀最后一段)
2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧!(讀最后一段)
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個神話故事中的盤古吧!(讀最后一段)
六、布置作業(yè)
(1)左手持鑿,右手握斧。
。2)輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)?這個句子有什么特點(diǎn)?
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)課文,朗讀課文
2、復(fù)習(xí)生字詞,指名讀下列詞語
混沌一團(tuán) 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯 神力 身軀 化生萬物
3、借助上面的詞語,說說盤古是怎樣開天辟地的?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:大英雄盤古,以自己的神力開辟了這個黑暗混沌的世界,并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當(dāng)天地不再合攏時(shí),他才含著微笑倒下了。那天和地還沒有分開的時(shí)候,宇宙到底是怎樣的呢?
二、導(dǎo)讀第一自然段
1、指名讀第一自然段
2、師:天和地還沒有分開之前,宇宙到底是怎樣子的?(學(xué)生發(fā)言)
3、抓住重點(diǎn)詞語:混沌一團(tuán) 大雞蛋等讓學(xué)生想像宇宙當(dāng)時(shí)的情景。
三、品讀第二自然段
1、小組讀,想一下盤古是怎樣的一個神?從那些語句可以看出他的這些特點(diǎn)?(提問學(xué)生)
2、找出文中的盤古開辟天地的動詞,并找出文中的反義詞。
3、讓學(xué)生體會到開辟天地的艱難,以及體會盤古對光明的向往。
四、齊讀第三、四、五自然段
1、師:天和地之后,盤古是不是從此高枕無憂呢?他又是怎樣做的?(學(xué)生自由發(fā)表)
2、從那些語句可感受到盤古的'意志堅(jiān)定呢?盤古在你心中樹起了怎樣的的形象?(學(xué)生自由發(fā)言)
五、分組讀第六、七自然段
1、當(dāng)天不再升高,地不再加厚時(shí),盤古已經(jīng)在天和地之間站了幾千萬年,這時(shí)的盤古已經(jīng)——學(xué)生答:精疲力竭。臨死的時(shí)候,他面帶著微笑,把他的身軀奉獻(xiàn)出來,化生出萬物。面對他這樣的舉動,同學(xué)們一定有很多感觸,說給大家聽。
2、抓住精疲力竭、含著微笑,讓學(xué)生體會盤古面對死亡毫無畏懼,對自己所做的一切無怨無悔。
3、當(dāng)盤古的身軀化成萬物的時(shí)候,想像一下世間萬物的美好。
六、齊讀最后一段
讓學(xué)生明白具有總結(jié)全文的作用,在平時(shí)的作文中,也可以參照一下課文的寫法。
七、延伸
說說你們還積累哪些神話故事,把它說出來和大家分享。
八、板書設(shè)計(jì)
開天辟地
神力 身軀
混沌一團(tuán) 化生萬物
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
課前準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
課前組織學(xué)生背誦《大禹治水》、《精衛(wèi)填!、《水調(diào)歌頭中秋》《清平樂六盤山》《重別周尚書》《無題》《飲湖上初晴后雨》
一、導(dǎo)課
剛才大家背誦的《精衛(wèi)填!贰洞笥碇嗡肥俏覈糯娜齻神話傳說。今天我們要學(xué)的第12課《開天辟地》也是一篇神話傳說,請大家齊課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、同桌互相檢查課文朗讀,一人一個自然段,出現(xiàn)錯誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯誤,自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。
2、同桌讀生字詞。教師抽查。
3、在文章中,由一個自然段概括出了整篇文章的內(nèi)容,你找到他了嗎?(生答,齊讀,教師板書)
4、文章中哪些段落講到了開天辟地,哪些段落講到了化生萬物呢?(生答,師板書)在這篇文章當(dāng)中,用四個自然段來講了開辟天地這件事,我們把這四個自然段叫一個意義段。同樣,6、7自然段也叫一個意義段。向?qū)W生滲透劃分段落的知識。
三、閱讀理解
1、課文是怎樣寫盤古開辟天地的呢?請你認(rèn)真讀一讀文章的2—5自然段,找出描寫盤古的句子讀一讀,談?wù)勀銓ΡP古的評價(jià)。(生讀,作筆記,交流。)
2、盤古大神就這樣支撐著九萬里長空,幾千萬年過去了,天不再長高,地不再加厚,而盤古也以精疲力竭,他知道天地再也不會合攏,就含著微笑倒下了。臨死的'時(shí)候,他的身軀化成了萬物。(生讀)多了不起呀!盤古用自己的生命改天換地,這我們創(chuàng)造了一個多彩的世界,如果讓你用一個詞或一句話來評價(jià)他,你會想到什么。(生答)把我們對盤古大神的感激和崇敬融會到讀書中去,你肯定會讀的更好。(指名讀,填空讀。)
3、其實(shí)這一部分內(nèi)容,也就是我們背誦過的“首生盤古。垂死化身……”(生背)整篇古文你能背下來嗎?(生背)
在這篇文章中,哪些內(nèi)容是我們課本上沒有的?(學(xué)生找出來,說一說)你瞧,這段古文用206個字介紹了比課本上500多字還要豐富的內(nèi)容。
其實(shí)這個故事,我們可以用更簡單的用8個詞來概括,他們是:混沌不分……(生讀,背誦),這也是我們課本讀背4的內(nèi)容。(指名背)
四、我國有四大神話故事是《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現(xiàn)在給你5分鐘時(shí)間,如果你能背過,就給自己加上2分,如果能讀熟就加1分。
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