中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-30 08:23:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄酚谔骄,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

 。、通過口語交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

 。础⒛芟虼蠹艺故咀约赫n外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒄n堂小練習(xí)。

 。、生字認(rèn)讀卡片。

 。、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  〖我的發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn):重疊形式相同;都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

 。、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。

  2、照樣子說詞語:

  大大小小──(大。 多多少少──( )

  深深淺淺──( ) 高高低低──( )

  長(zhǎng)長(zhǎng)短短──( ) 粗粗細(xì)細(xì)──( )

  〖日積月累

 。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn):

 、 自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。

 、 讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。

 、 通過組詞的形式,認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

 、 采取多種形式鞏固識(shí)記。

 。、我會(huì)填:

 、 看題目,說說這道題要我們干什么。

 、 仔細(xì)讀讀每一組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

 、 獨(dú)立完成練習(xí)。

  ⑷ 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

  3、我會(huì)讀:

 、 自由練讀。

 、 說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施,人人有責(zé))

  ⑶ 提出不懂的問題,集體討論解決。

 、 交流該怎么來讀這首詩,再自由練讀。

 、 賽詩會(huì)──年誰讀得最好。

  〖口語交際

 。、創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,并向全班同學(xué)求助。

 。、小組討論:他應(yīng)該怎樣做,為什么?

  3、集體交流。

 。、根據(jù)學(xué)生交流的情況,老師小結(jié)。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來,二是不要把小龍的名字記下來)

 。、小小辯論會(huì):

  ⑴ 學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì),先分小組討論搜集支持本文觀點(diǎn)的理由,再在本隊(duì)中確定三位辯手,幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

 、 雙方辯手陳述。

 、 自由辯論。

 、 老師小結(jié)。

  〖展示臺(tái)

 。薄⒄(qǐng)學(xué)生,了解公民的'概念。

 。病⒆寣W(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么?

 。场⒏鶕(jù)學(xué)生的回答,老師小結(jié),并啟發(fā)學(xué)生從小事做起,從身邊做起。

  4、讓學(xué)生想一想,說一說已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。(如果有實(shí)物可以展示并作介紹)

  5、再想想說說還可以為集體為社會(huì)做些什么。

  6、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

  建議這次語文園地教學(xué)用2課時(shí),其中口語交際用1課時(shí)。

  【教學(xué)后記】

  這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂,重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們,我們也同樣可以給父母。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【訓(xùn)練目標(biāo)】

 。薄⑼瑢W(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來。

  2、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語言,以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法 ,選擇自己最喜愛的表達(dá)方式,將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現(xiàn)出來。

 。场⒆⒁庠诹(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句,并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達(dá)得清楚具體。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

  【訓(xùn)練重難點(diǎn)】

 。薄炎约涸趯(shí)踐活動(dòng)中的見聞感受有條理地表達(dá)清楚。

 。、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、在老師的組織安排下,開展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng),并要做好活動(dòng)記錄。

  2、在活動(dòng)中,運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

 。场⒄n外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章,積累優(yōu)美的詞句。

  【教學(xué)過程】

  一、激情喚醒

 。薄⒄勗捯I(lǐng):

  在本單元里,我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家,欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光;走進(jìn)了如詩如畫的水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)──荷蘭,陶醉于雍容華貴的郁金香;漫步在鄉(xiāng)間田野,聆聽到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中,被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí),我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往……同學(xué)們,讓我們閉上眼睛,一起用心聆聽這樣的一首歌──

 。、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》,大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象:

  在大家用心聆聽和想象之后,請(qǐng)同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么?

  生1:我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。

  生2:我仿佛正穿行在田間小路,在春光中、在花叢中翩翩起舞。

  生3:我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家,回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁,回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂的日子。

  ……

  二、情景再現(xiàn)

  1、承接引領(lǐng):

  同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界,眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿載而歸吧,今天,就讓我們打開記憶的閘門,放飛思索,重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂的時(shí)光,充分展示你們的實(shí)踐成果吧。

 。、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果:

  (交流要點(diǎn):A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示,向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫下的精彩日記。)

 。、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點(diǎn)、糾正語病等)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽后,有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià),提出改進(jìn)意見。

  三、積累構(gòu)思

 。ń處熞Z:你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無疑是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一筆寶貴的財(cái)富,我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂后,不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來,然后我們互相交換閱讀,你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的'精彩,并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí),你們的語言積累也一定收獲多多,我們首先來比一比誰的積累更豐富。)

 。薄⑿〗M交流:你閱讀本單元課文后積累的有(以背誦方式匯報(bào)交流)

  優(yōu)美的詞語(重點(diǎn)是成語)有:

  優(yōu)美生動(dòng)的語句有: __________________________________________

 。病嗉(jí)交流:通過課外閱讀搜集到的

 、 描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語有:

  句子有:___________________________________________________

 、 敘述生活事件的詞語有:

  句子有:___________________________________________________

  ⑶ 描寫農(nóng)民精神面貌的詞語有:

  句子有:___________________________________________________

  3、融入構(gòu)思:

 、 小組交流,說說本次習(xí)作,你打算選擇哪方面材料寫,寫的順序,寫作的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃,請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。

 、 教師點(diǎn)名交流,說說你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句,計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說說運(yùn)用的原因。

  四、課堂練筆

 。薄榱藱z驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來,請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫下來。(如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等)并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

 。、學(xué)生課堂練筆,教師巡回指導(dǎo)。

  五、交流評(píng)析

 。、點(diǎn)名請(qǐng)三位(優(yōu)中差各一)同學(xué)宣讀習(xí)作片段,其余同學(xué)聽后評(píng)價(jià),提修改建議。

  (教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):語句是否通順明白;描寫是否清楚,具體;重點(diǎn)是否明確,突出;運(yùn)用的優(yōu)美語句是否恰當(dāng):你覺得如何修改。)

 。病蠢蠋熞龑(dǎo)的評(píng)價(jià)要求,開展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。(全員參與,取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

  六、動(dòng)筆成文

  在聽取同學(xué)們的修改意見后,按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

  七、朗讀評(píng)改

 。、將自己寫好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀,及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,自主修改。

 。病⒘(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽,一邊讀,一邊改。

 。、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)內(nèi)容

  一、談話導(dǎo)入

  1.回顧并揭題:小朋友們,我們學(xué)習(xí)了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點(diǎn)兒》四篇課文,好學(xué)的你,相信都有了自己的收獲。今天,老師要和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓我們一起走進(jìn)——語文園地六。

  設(shè)計(jì)意圖

  以談話的方式導(dǎo)入,簡(jiǎn)單回顧本單元課文,以小老師帶讀課題的方式,讓待優(yōu)生參與課堂,全班跟讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。

  2.激趣:這節(jié)課,我們的學(xué)習(xí)伙伴是聰聰,他有話對(duì)大家講呢!哪位同學(xué)來讀一讀聰聰?shù)脑挘?/p>

  指名讀:“小朋友,今天我們要一起到語文樂園大闖關(guān)呢!在闖關(guān)的過程中,認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言的同學(xué)能積累到豐富的語文知識(shí)哦!”

  3.介紹:我們的語文樂園一共有三大關(guān):第一關(guān)字詞句運(yùn)用;第二關(guān)展示臺(tái);第三關(guān)日積月累。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。

  設(shè)計(jì)意圖

  本課教學(xué)巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序,以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線,以“字詞句運(yùn)用”、“展示臺(tái)”和“日積月累”的學(xué)習(xí)為暗線,教師積極、主動(dòng)創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情景,致力于把學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”變成主動(dòng)式的“體驗(yàn)”。指名讀聰聰?shù)脑,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)期熱情,又能推動(dòng)學(xué)生的識(shí)字。

  二、字詞句運(yùn)用

 。ㄒ唬┳x一讀,背一背

  1.聰聰帶著我們?nèi)フZ文樂園玩,可是,他迷路了,“我只知道要去東邊的果園,小朋友,你愿意幫助我嗎?”

  2.你們真是樂于助人的孩子。老師這里有個(gè)小錦囊,可以幫助我們?cè)鯓颖鎰e方向哦。出示兒歌。

  設(shè)計(jì)意圖

  及時(shí)肯定孩子們的樂于助人的品質(zhì),滲透人文教育。

  3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對(duì)讀。

  4.同學(xué)們,現(xiàn)在你們都學(xué)會(huì)這些方位詞了嗎?

  齊讀:前后左右東南西北

  5.挑戰(zhàn)背誦(全班)。

  設(shè)計(jì)意圖

  在多種方式的朗讀中,讓學(xué)生熟悉兒歌,理解兒歌內(nèi)容,最后嘗試(挖空)背誦。

  (二)連一連

  1.終于,聰聰帶著我們來到果園了。樹上結(jié)了好多蘋果。‖F(xiàn)在,我們要幫果農(nóng)把蘋果送回果籃里呢!小朋友們,你們能幫助果農(nóng)來分一分嗎?(投影語文書90頁)

  2.(教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說該怎么分。

  設(shè)計(jì)意圖

  把知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),變?yōu)橛腥さ挠螒。引?dǎo)學(xué)生通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并解決問題。

  3.請(qǐng)大家翻開書90頁,完成練習(xí)。

  4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分一分。

  5.除了果園里的生字,在我們第六單元里也有很多這樣的生字,請(qǐng)同學(xué)們把字卡拿出來?诹睿盒⌒∽挚ㄊ种心茫呑x邊擺我最棒。會(huì)讀的擺上面,不會(huì)讀的擺下面。

  設(shè)計(jì)意圖

  利用書中資源及十張生本字卡(“黑寫空傘公到朋短給以”),先引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),教師隨機(jī)滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。

  6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢?請(qǐng)舉起你的小手指告訴我。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。強(qiáng)調(diào):為了讓更多的人有展示的機(jī)會(huì),每個(gè)人只能帶兩張字卡上臺(tái),并且不能跟前面的重復(fù)了。運(yùn)作要求:黑,上下結(jié)構(gòu)。全班跟讀。

  7.老師準(zhǔn)備一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋果形字卡。老師這里還有蘋果,勤勞的小朋友,你們還愿意幫助果農(nóng)分一分嗎?開火車分“蘋果”。運(yùn)作要求:影,左右結(jié)構(gòu)。全班跟讀。把“蘋果”放進(jìn)籃子里。

  設(shè)計(jì)意圖

  掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu),馬上做練習(xí)鞏固,再通過生本字卡游戲鞏固。有效學(xué)習(xí),及時(shí)反饋。

  8.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì),唱方向歌。

  兒歌歌詞如下:向左拍拍,向右拍拍,向左拍拍向右拍拍。左手跳舞,右手跳舞,左手右手分得清楚。

  設(shè)計(jì)意圖

  及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并通過兒歌、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作鞏固方向詞。

  三、展示臺(tái):生活識(shí)字樂趣多

  過渡:運(yùn)動(dòng)完真是一身輕松,趕緊坐回到自己的位置上,我們要準(zhǔn)備出發(fā),去下一個(gè)景點(diǎn)玩啦!“坐如——鐘”。

  設(shè)計(jì)意圖

  生活識(shí)字樂趣多,調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn),把課堂盤“活”。選取部分學(xué)生作品,讓他們當(dāng)小老師帶讀,讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字帶來的快樂,再以點(diǎn)帶面,以小組合作的`方式,全班識(shí)字。

  1.小朋友們,現(xiàn)在聰聰帶我們來到了樂學(xué)鎮(zhèn),鎮(zhèn)上有好多建筑物呢,誰會(huì)讀?指名讀。

  2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物,上面有好多招牌呢!看,老師這里就有你們收集到的招牌。看,這個(gè)是XX幫我們收集的,請(qǐng)他來帶大家讀一讀。指名讀。

 。ㄨ魈裢瑢W(xué):廣東廣播電視臺(tái);,幫瑢W(xué):廣東省地震局;左磊同學(xué):華陽小學(xué)華成校區(qū))

  3.老師只選取部分同學(xué)的作品,我們很多同學(xué)都在生活中找了招牌呢!因此,聰聰給我們每個(gè)人都下了一個(gè)秘密任務(wù),善于傾聽的小朋友一定能完成。發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù)單,四人小組交流、匯報(bào)。

  任務(wù)單:

 。1)每人拿著準(zhǔn)備好的圖片,介紹自己在路上所認(rèn)識(shí)的字,時(shí)間2分鐘。

 。2)發(fā)言的同學(xué)大聲說,請(qǐng)大家認(rèn)真聽。

  4.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì),出示識(shí)字兒歌:招牌廣告隨處有,處處藏著字寶寶。生活識(shí)字樂趣多,找找記記勤動(dòng)腦。

  設(shè)計(jì)意圖

  鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步在生活中識(shí)字。

  四、日積月累

  1.不知不覺到了晚上了,聰聰抬頭一看,哇,多美的月亮!在唐,詩人李白看著這皎潔的月光,寫了一首詩來贊美它,我們一起來讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖

  創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子更好地體會(huì)詩情。

  2.老師想邀請(qǐng)三位同學(xué)(每人讀一行)和我一起讀。

  設(shè)計(jì)意圖

  師生共讀,能注意對(duì)孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導(dǎo)。

  3.指名讀一讀。

  4.好學(xué)的小朋友們,你還會(huì)背哪些古詩呢?

  設(shè)計(jì)意圖

  詩歌由課內(nèi)拓展到課外,課堂容量大。

  五、閱讀識(shí)字收獲大

  1.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì),出示《誰會(huì)飛》,布置作業(yè),回家和大人一起讀這首詩。

  設(shè)計(jì)意圖

  讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),親子共讀。

  六、總結(jié)回顧

  1.請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。

  2.總結(jié):這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語文樂園,我們玩了游戲,還積累到了很多語文知識(shí),其實(shí)在我們的生活中也一樣,只要大家留心觀察,就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。處處留心皆學(xué)問,希望我們都能做個(gè)有心人,在生活中學(xué)語文,在閱讀中學(xué)語文。

  3.作業(yè):(1)和大人一起讀《誰會(huì)飛》。(2)背誦《古朗月行》。

  設(shè)計(jì)意圖

  課堂的最后,幫助孩子更好吸收、歸納課堂知識(shí),簡(jiǎn)單的回顧,讓孩子在腦海中加深學(xué)習(xí)的印象。

  提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度,需要教師語言的點(diǎn)撥。

  板書設(shè)計(jì):

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)要求:

  1.在交流平臺(tái)上鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。

  2.了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。

  3.在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識(shí)、開闊視野。

  4.在背誦中積累,增長(zhǎng)知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)圍繞一句話,寫一段話。

  2.加深對(duì)偏旁相同的生字的理解。

  3.學(xué)習(xí)ABB式詞語,根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫一段話。

  4.背誦古詩。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、掛圖、照片。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入。

  1.出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語:蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

  2.生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

  二、引導(dǎo)學(xué)生。

  1.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的`發(fā)現(xiàn)。

  2.老師點(diǎn)評(píng)。

  3.揭示發(fā)現(xiàn):

  每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字偏旁相同,讀音不同,意思也不同。

  三、導(dǎo)入。

  1.課件播放ABB式詞語。

  2.生自由輕聲讀詞語,讓學(xué)生思考。

  3.讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。

  4.指名讀。

  四、引導(dǎo)學(xué)生。

  1.生自由選擇兩個(gè)詞語造句。

  2.師指名講述。

  3.老師點(diǎn)評(píng)。

  4.齊讀鞏固。

  五、擴(kuò)展知識(shí)。

  1.課件展示句子開頭,讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。

  2.老師點(diǎn)名,根據(jù)開頭說一段話。

  3.老師點(diǎn)評(píng)。

  六、日積月累

  1.師范讀古詩。

  2.師引導(dǎo)。

  3.生模仿讀。

  4.比賽讀。

  5.師生合作、表演。

  6.競(jìng)賽背誦。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動(dòng)物圖片放出來給同學(xué)們看,讓他們自己說說這些圖片都有哪些動(dòng)物,同桌間互相交流,這樣做可以幫助學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【設(shè)計(jì)理念】

  三維目標(biāo)的整合,在語文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”,特別是“語文園地”中,人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上,把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,師生根據(jù)語文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實(shí)新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動(dòng)腦筋,善于分析園地中的各種題型特點(diǎn),巧妙整合三維b標(biāo),變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言實(shí)踐;诖,筆者認(rèn)真鉆研“語文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。① 順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn),重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”,再由詞語──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”,最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學(xué)的自然順暢,情趣便暗含其中。② 新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn),變換實(shí)踐方式,新的刺激給學(xué)生新的感受,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③ 巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn),培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和能力目標(biāo):了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,交流寬帶網(wǎng)信息。

  2、過程和方法目標(biāo):自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。

 。、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。

  【教學(xué)過程】

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⑾嘈艑W(xué)生,給予發(fā)現(xiàn):

  同學(xué)們,今天我們又要到語文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開課文,翻開第98頁,讀一讀第一題中的句子,結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

 。、自選方法,區(qū)分字義:

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思?可以用語言概括,可以用畫畫表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思,就是好辦法。開始!

 。、集體交流,明晰字義:

  〖每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處,同時(shí)在集體交流中,又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法,明確了字義。

 。、聯(lián)系生活,拓展練習(xí):

  生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思,大家想一些詞語來區(qū)分一下。

 。、巧借漫畫,人文滲透:

  一個(gè)字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》。(漫畫大意:清晨,一位外國(guó)人上街,看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字,由衷地感嘆到:中國(guó)人真勤快。)

  同學(xué)們看了這幅漫畫,你們有什么話想說嗎?

  〖按慣例,在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”,知識(shí)與能力,過程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫,讓學(xué)生解讀,花費(fèi)時(shí)間不多,卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究!

  二、讀讀記記

 。、順?biāo)浦,自然過渡:

  剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個(gè)句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

 。病⒆杂勺x詞,一次識(shí)記:

  只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請(qǐng)你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語。

 。场⒅该x詞,二次識(shí)記。

 。、雪地呼詞,三次識(shí)記:

  這幾個(gè)詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來跟它們打招呼:

  清晨,推開關(guān)得(嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí))的窗戶,眼前一片雪白。我趕緊出門,一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來來往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對(duì)旁邊的一切(不聞不問),(不知不覺)我成了一個(gè)小雪人。(確確實(shí)實(shí))我沉浸在雪的世界里。

  5、抄寫詞語,四次識(shí)記:

  你看,這些詞語在雪地里一滾真生動(dòng),它使我們的.語言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語,把它們從雪地里請(qǐng)出來。

  〖“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí),要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”,能使學(xué)生樂得其所。〗

 。、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),遷移應(yīng)用:

  你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?能仿照樣子說幾個(gè)嗎?

  〖在充分讀的基礎(chǔ)上,不進(jìn)行過多的講解,重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,了解一些語言現(xiàn)象,再進(jìn)行遷移應(yīng)用,一切便瓜熟蒂落。〗

  三、讀讀背背

 。薄㈨?biāo)浦,自然過渡:

  這些詞語,一一對(duì)應(yīng)。古詩中上下句也是這樣,讀起來瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩句,同桌可各讀一句。

 。、看圖猜詩,情趣識(shí)記:

  現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩句,這叫詩情畫意。(出示彩圖,學(xué)生看圖猜詩句)

 。、指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。

 。、交流名句,豐厚積累:

  你們?cè)谡n內(nèi)外讀過很多詩,還記得描寫自然風(fēng)光,充滿詩情畫意的名句嗎?

  〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑,教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們對(duì)詩句的感性認(rèn)識(shí)!

  四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”

 。、順?biāo)浦郏匀贿^渡:

  我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩歌,還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游,帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?梢越榻B書上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。

  2、利用素材,自主介紹:

  學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

 。、同桌互通,拓寬界面:

  現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光(學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料)。

 。、整理材料,課后延伸:

  同學(xué)們精彩的介紹,讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料,準(zhǔn)備辦一期展覽。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成,而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累,促進(jìn)學(xué)生相互交流,拓展學(xué)生對(duì)此類詞語的積累,豐富學(xué)生的語言,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。

  〖過程建議

 。、出示六個(gè)詞語,學(xué)生自由讀詞。思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌交流發(fā)現(xiàn),教師揭示詞語的特點(diǎn),學(xué)生再讀體會(huì)。

 。、教師挖掘:像這樣的詞語你還知道嗎?說給大家聽聽好嗎?

  4、把自己認(rèn)為較好的詞語寫在積累本上。

  【日積月累】

  這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn),便于學(xué)生識(shí)字,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力,教師應(yīng)充分放手,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),通過組詞,學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,鞏固學(xué)生的漢字積累。我會(huì)讀中安排閱讀一首小詩<一個(gè)石頭小姑娘>,這首小詩充滿童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流,豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

  〖過程建議

  一、讀讀認(rèn)認(rèn)

 。、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,認(rèn)讀生字及含有的詞語。

 。病⒂懻摚哼@些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn),體會(huì)字的含義,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

 。、利用偏旁和熟字卡片,進(jìn)行組字游戲:先組字,再組詞。

 。、想一想,你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎?說一說,會(huì)寫的試著寫一寫。

  二、我會(huì)填

 。、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同?

  2、小組內(nèi)交流,從音形義上進(jìn)行區(qū)分。

 。、進(jìn)行組詞,組內(nèi)交流。互相檢查組詞是否正確。

  三、我會(huì)讀

 。薄⒆宰x小詩,讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問題。

  2、通過閱讀,你知道了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。

 。场⑦@篇短文哪些地方給我的印象最深,為什么?啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)雕像。

 。、組內(nèi)背誦練習(xí),小組間進(jìn)行背誦比賽。

  【口語交際】

  這次口語交際的話題是對(duì)本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式,為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖,引發(fā)學(xué)生的討論,組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,也挖掘了學(xué)生的對(duì)問題的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

  〖交際準(zhǔn)備

 。薄⒎从辰滩奶峁┣榫车恼n件或掛圖。

 。、布置黑板,準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。

 。、把學(xué)生分成若干個(gè)小組。

  〖過程建議

 。薄⒉シ欧从扯涛膬(nèi)容的課件或出示掛圖,有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。

 。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:小華應(yīng)該怎樣做呢?為什么?

 。场⒃谛〗M內(nèi)交流自己的.看法。教師巡視,捕捉學(xué)生的想法,有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

 。、組內(nèi)辯論:按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點(diǎn),將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。

 。怠⒏鹘M推選出的最佳辯手他成兩線,進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。

  6、教師小結(jié),引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。

 。、根據(jù)提出的建議,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演,故事的全過程,重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問題的有效解決。

  【展示臺(tái)】

  這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中,要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備,必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中,要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。

  〖過程建議

 。、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求,了解學(xué)生的搜集情況。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示?刹梢越M內(nèi)先交流,然后全班展示的方法,為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會(huì)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如:講故事、說諺語、說成語,朗誦詩歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,把優(yōu)秀的資料相互閱,好的內(nèi)容抄寫在積累本上。

 。础⒉贾脤W(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如:慶六一主題展覽、道德之窗等。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

  2.了解不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。

  3.了解不同習(xí)俗的寓意。

  4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。

  5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。

  一、導(dǎo)入新課。

  1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

  2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)

  2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動(dòng))

  3.交流學(xué)習(xí)心得。

  ①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^八兒母子的對(duì)話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

 、谠斅缘卯(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡(jiǎn)略。

  ③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫。

  4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  (一)第一題。

  讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)

  (二)第二題。

  1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?

  過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

  過年的時(shí)候吃魚:

  建筑上雕刻蝙蝠:

  2.學(xué)生自由交流。

  四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

  1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項(xiàng)。

  (1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

  (2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長(zhǎng)的.為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。

  (3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。

  2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)

  3.師生交流、評(píng)價(jià)。

  五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。

  2.學(xué)生交流詩句意思,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間。

  園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。

  春天給大地普施陽光雨露,萬物生機(jī)盎然欣欣向榮。

  ?帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

  百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?

  年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來悲傷也沒用了。

  (學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說出語意就好。)

  3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間。)

  4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

  教學(xué)反思

  1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

  3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一 、教學(xué)目標(biāo):

  1 通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力,四年級(jí)語文下冊(cè):《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2 通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

  二、 課前準(zhǔn)備:

  1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

  2 實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)

  一 、復(fù)習(xí)詞語:

  1 認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

  2 聽寫詞語。

  3 同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

  二 、我的發(fā)現(xiàn):

  · 今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  1 讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

  2 看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3 組內(nèi)交流。

  4 換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  5 試一試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

  三、 日積月累:

  1 自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2 同桌互讀,體會(huì)詩意。

  3 拓展延伸,搜集整理。

  課后反思:

  第二、三、四課時(shí) 口語交際 習(xí)作 展示臺(tái)

  一、 談話引入:

  · 通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

  二、 口頭交流展示:

  1 小組交流,互說互評(píng),小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文下冊(cè):《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

  2 代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的'收獲大,感受深。

  三、 習(xí)作:

  1 精彩回放:

  · 讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。

  · 想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

  · 寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

  · 用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

  2 學(xué)生習(xí)作:

  · 教師啟發(fā)思路。

  · 教師個(gè)別指導(dǎo)。

  · 同桌互相交流

  · 推薦代表交流

  · 師生共同評(píng)議。

  · 獨(dú)立進(jìn)行修改

  3 展示臺(tái):

  將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

  反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。

  課后反思:

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文,明確理解難懂句子的方法。

  2.結(jié)合畫面識(shí)字。

  3.理解同一個(gè)詞語在不同語境中的意思;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子。

  4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、揭題導(dǎo)入。

  今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)

  二、交流平臺(tái)。

  板塊一:交流平臺(tái)。

  1.(出示課件)

  我發(fā)現(xiàn),理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較相近。

  (1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?

  (2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

  預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文,在語境中理解。

  預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。

  預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典,或者上網(wǎng)查資料,還可以向別人請(qǐng)教。

  2.(出示課件)

  結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣”這句話,因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。

  (1)小組討論:讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

  (2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。

  3.(出示課件)

  聯(lián)系上下文,我知道了“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”,原來是在寫小孩子們的樣子。

  讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

  小組討論交流,全班交流:

  (理解難懂的句子,可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法,“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”,是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來,因此,這里是說一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

  4.(出示課件)

  理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請(qǐng)教。

  5.教師小結(jié):理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)

  設(shè)計(jì)意圖:

  出示交流內(nèi)容,通過對(duì)例句的分析,學(xué)習(xí)理解句子的方法。

  板塊二:識(shí)字加油站。

  1.(出示課件)

  讀一讀,說說你看到的畫面。

  出示書中字詞。

  2.指名拼讀生字,齊讀畫面上的詞語,指名領(lǐng)讀。

  注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。

  3.小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流。

  4.圖文結(jié)合,用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)

  (示例:旭日東升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識(shí)字)

  設(shè)計(jì)意圖:

  看圖識(shí)字,并用上這些詞語,想象畫面,連成一段話,訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

  三、詞句段運(yùn)用。

  板塊三:詞句段運(yùn)用。

  (一)(出示課件)

  讀一讀,說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。

  出示書中句子。

  1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

  2.說一說,小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點(diǎn)詞語的意思有什么不同?

  3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)

  第一組句子,加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”;第二句話中“熟”的意思是“熟練,表示程度深”。

  第二組句子,加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺”;第二句話中“味道”的意思是“看這本書時(shí)的感受、情趣、意味”。

  (二)(出示課件)

  下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的`。讀一讀,再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。

  出示書中例句。

  1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。

  2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)。

  小組交流,代表展示,師生評(píng)議。

  兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是,句子是圍繞開頭的小句來寫的,后面部分把這個(gè)意思寫得更加清楚明白。

  第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的;第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

  3.仿照上面的文段,寫一段話,圍繞一個(gè)意思去寫。

  (出示課件)(板書:圍繞一個(gè)意思去寫)

  示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看,到處都是白茫茫的,分不清哪里是樓房,哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮,樹枝搖搖晃晃的,好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪,一片又一片地落到了地上,順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。

  設(shè)計(jì)意圖:

  詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)“圍繞一個(gè)意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。

  四、日積月累。

  板塊四:日積月累。

  1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

  2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。

  3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

  (板書:關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

  4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

  見善則遷,有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。

  過而不改,是謂過矣:有過錯(cuò)卻不加以改正,這才是真正的過錯(cuò)。

  人誰無過?過而能改,善莫大焉:誰能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒有比這更好的事了。

  改過不吝,從善如流:改正過錯(cuò)不要吝惜,聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

  5.自由朗讀,積累背誦。

  五、課堂小結(jié)。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流了理解句子的方法,學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個(gè)意思寫一段話,還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。

  【板書設(shè)計(jì)】

  語文園地

  1.結(jié)合閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法;

  2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象;

  3.認(rèn)識(shí)漢語一詞多義現(xiàn)象;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話;

  4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

  2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

  3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

  4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

  5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.讓學(xué)生樂于參與口語交際,并將自己想象的故事寫下來,清楚明白地表達(dá)自己的意思。

  2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

  課前準(zhǔn)備

  1.介紹”智能機(jī)器人”的VCD。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

  2.多音字注音卡片。

  3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

  教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)(口語交際:我想發(fā)明的機(jī)器人)(我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng))

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。今天我們一起來聊聊“機(jī)器人”。

  2.板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人

  二、創(chuàng)設(shè)情景,明確交際要求。

  1.同學(xué)們,假如給你一個(gè)機(jī)會(huì),你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢?靜靜思考一分鐘。

  2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

  3.通過討論明確談話要求。

  4.學(xué)生自由談。

  三、示范引路,感悟要領(lǐng)。

  1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。

  2.請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

  四、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

  2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會(huì)多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

  五、日積月累

  (一)讀讀認(rèn)認(rèn)1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.同桌互讀,比一比誰讀得正確。 3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。

  (二)讀讀背背

  1.自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。

  2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

  3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。

  第二、三課時(shí)(想象作文)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的`機(jī)器人,未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

  2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。

  根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

  二、明確習(xí)作要求

  1.題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。

  2.想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。

  三、范文引導(dǎo)。

  四、展開想象,說一說。

  1.你準(zhǔn)備寫什么?把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

  2.全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說得怎么樣?

  3.同學(xué)們想象得真美好!趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

  五、自主習(xí)作。

  教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  六、修改習(xí)作,相互評(píng)價(jià)。

  1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

  2.與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語。

  3.各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

  3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

  4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn),感受趙孟頫字體的秀麗柔美,穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。

  5.理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

  2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

  3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

  2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?

  (學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)

  2.表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

  3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。

  4.小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。

  課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火

  學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

  (走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對(duì)。及:達(dá)到。湯:熱水。)

  2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

  3.檢查反饋,全班交流。

  (1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。

  (說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

  (2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

  4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請(qǐng)找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。

  5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

  四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

  1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的'句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流。

  (發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對(duì)速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)

  2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。

  3.展示趙孟 楷書《三門記》。

  (1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書內(nèi)容;

  (2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn);

  (3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。

  五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。

  2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

  第一個(gè)句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。

  第二個(gè)句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。

  第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比藍(lán)草更深。

  第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

  (學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)

  3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

  ◇真者,精誠(chéng)之至也,不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。

  ◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

  ◇時(shí)危見臣節(jié),世亂識(shí)忠良。

  4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

  2. 能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達(dá)清楚,能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

  3. 學(xué)會(huì)寫擬人句,體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

  4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

  5. 通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的'興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達(dá)清楚,能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

  學(xué)會(huì)寫擬人句,體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

  2.實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  課時(shí)目標(biāo)

  1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。

  2、學(xué)會(huì)寫擬人句,體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

  3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語

  1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語?匆馑紝懺~語,看詞語說意思,詞語改錯(cuò),抄寫最易錯(cuò)字。

  2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。

  3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

  1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

  2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

  3.如何判斷這就是一個(gè)擬人句而不是比喻句?

  4.換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

  5.試一試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。

  三、日積月累

 。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩句)

  1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互讀,體會(huì)詩意。

  3.背誦詩句;貞浫姡瑖L試背誦。

  4.拓展延伸,搜集整理。

 。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽)《過故人莊》《山居秋暝》

  《西江月》【宋】辛棄疾

  明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。

  稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

  七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。

  舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

  2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字,能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音,形旁表義的特點(diǎn)。

  3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面,并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

  4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

  5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  親愛的同學(xué)們,大家好,今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級(jí)上冊(cè)語文園地六。

  第六單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了四篇課文:有描寫山水美景的《古詩三首》;有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪南國(guó)風(fēng)光的《海濱小城》;還有展現(xiàn)北國(guó)四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過第六單元的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光,學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)并積累新的知識(shí)。

  我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

  1.找出關(guān)鍵句

  我們一起來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文,找一找這些段落的關(guān)鍵語句。

  西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林,樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,這是非常寶貴的肥料。(課件出示)

  《富饒的西沙群島》的第五自然段,關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下”。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多”寫出了西沙群島是鳥的天下。

  再看《海濱小城》的第五自然段。

  小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人。

  《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們?cè)倏础逗I小城》的第六自然段。

  小城的街道也美。除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈,甚至連一片落葉都沒有。

  《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。

  同學(xué)們,你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的?

  看下面的段落,說說段意,找一找關(guān)鍵語句吧!

  校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué),不時(shí)傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩。∷麄兡愎ノ覔,一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。

  這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng),來體現(xiàn)乒乓小將打得精彩,后面直接寫乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面!捌古倚兇虻枚嗑拾!”就是這段話的關(guān)鍵句,這個(gè)關(guān)鍵句,在段落的中間。

  春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝頭,柳條嫩綠,桃花鮮艷。春在空中,和風(fēng)送暖,燕子翻飛。春在水里,魚兒追逐,鴨子戲水。春在田間,麥苗返青,菜花金黃。到處都有春天,春滿人間。

  這段話對(duì)“春天在哪里呢?”這個(gè)問題自問自答,緊緊圍繞“到處都有春天,春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

  原來一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭,也可能是中間,還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

  我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧。ㄕn件出示)

  有的時(shí)候,一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思,后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

  這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

  找到這樣的句子,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

  我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

  同學(xué)們,你們讀懂了嗎?這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說到的“這句話,這樣的句子”指的是什么?

  有的時(shí)候,一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思,后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

  這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

  找到這樣的句子,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

  我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

  對(duì),指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中,要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然,我們也可以在習(xí)作中,圍繞關(guān)鍵句的意思展開寫作,讓我們的表達(dá)更精彩。

  接下來讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

  1.自由讀詞

  讀一讀,認(rèn)一認(rèn),想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。

  讓我們先自由讀詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  蝌蚪

  飛蛾

  螃蟹

  鯉魚

  鯽魚

  鯊魚

  2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字

  你們發(fā)現(xiàn)了嗎?第一行加點(diǎn)的字,都有蟲字旁,但是有的事物并不是昆蟲,比如:“螃蟹、蝌蚪”,這是怎么回事呢?這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類,在古代,“蟲”可是一個(gè)大類呢!包含很多動(dòng)物,比如:第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

  第二行加點(diǎn)的字都有魚字旁,和“魚”有關(guān)。這里都有什么魚呢?鯉魚、鯽魚、鯊魚。

  你們還有什么發(fā)現(xiàn)?

  有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”,和它右半部分“科”讀音相同!膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近!帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近!绑π贰钡摹靶贰鄙习氩糠值摹敖狻笔莻(gè)多音字,我們學(xué)過jiě這個(gè)讀音,其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”,提示讀音的是聲旁,如這些字中的“科、旁”。

  3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字

  去掉拼音,你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎?讀一讀吧。ㄕn件出示)

  蝌蚪、飛蛾、螃蟹

  鯉魚、鯽魚、鯊魚

  讓我們給這些詞語找到對(duì)應(yīng)的圖片吧!你們找對(duì)了嗎?

  你們能借助形聲字的特點(diǎn),猜出這些詞語的讀音嗎?

  蟑螂

  蝴蝶

  蟋蟀

  鯰魚

  魷魚

  鱸魚

  漢字中,有很多形聲字,我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”,因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近,比如“鯽魚”的“鯽”字,整個(gè)字讀jì,右半部分讀jí,所以要想真正讀準(zhǔn)字音,必須查字典驗(yàn)證一下。

  接下來我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

 。ㄋ模┰~句段運(yùn)用

  1.詞語積累

  讀題目:看到下面的詞語,你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?選一兩個(gè)詞語寫句子。

  先借助拼音,把這些詞語讀準(zhǔn)確吧!

  懶洋洋

  慢騰騰

  顫巍巍

  興沖沖

  靜悄悄

  空蕩蕩

  亂糟糟

  鬧哄哄

  你們讀準(zhǔn)確了嗎?第一行詞語和動(dòng)作有關(guān),同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語和環(huán)境有關(guān),同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的`同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語。重疊的形式突出了這些詞語的表達(dá)效果。

  接下來,同學(xué)們默讀詞語,想象畫面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語,我們來邊表演邊理解一下吧!(懶洋洋

  慢騰騰

  顫巍巍

  興沖沖)

  “靜悄悄

  空蕩蕩

  亂糟糟

  鬧哄哄”這樣的景象,你見過嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢?結(jié)合自己的經(jīng)歷,回憶一下吧!

  同學(xué)們,想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語來寫一兩句話,開始吧。ㄍnD)

  我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。

  下課鈴一響,同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來。

  人們上了火車以后,鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。

  他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家,卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

  同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷,恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語來準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語還有很多,比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等;描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”;描寫顏色的“綠油油”“白茫!薄昂诤鹾酢钡。同學(xué)們,在生活中做個(gè)有心人,積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語。

  接下來,我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

  2.說句子

  用下面的句子開頭,試著說一段話。(課件出示)

  車站的人可真多……

  我喜歡夏天的夜晚……

  讀了這兩個(gè)句子,你想到了什么?眼前仿佛看到了什么?

  車站的人可真多……描述這個(gè)畫面,你會(huì)怎么說?我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來說“人真多”這個(gè)意思。(課件出示)

  再來看第二句話:我喜歡夏天的夜晚……(課件出示)

  同學(xué)們,這句話,請(qǐng)你們發(fā)揮想象,可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面來表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。

  現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語,然后運(yùn)用這些詞語,圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧!

  同學(xué)們,你們說得怎么樣?有沒有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來說呢?我們來看看下面兩位同學(xué)們是怎么說的吧!

  車站的人可真多,人來人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿了人。有的坐著,有的站著,還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長(zhǎng)龍,售票大廳被擠得水泄不通,進(jìn)站口人潮涌動(dòng),人們提著行李,慢慢地向站臺(tái)走去。

  我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里,小花、小草都安靜地睡著了;豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽,蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中,月光普照著大地,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭,眼睛一眨不眨地望著星空,全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星,一顆,兩顆,三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀!

  這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落,這樣寫既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎?我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開頭,然后圍繞這個(gè)句子說一段話。

  下面我們來學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。

 。ㄋ模┤辗e月累

  1.初讀

  我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  早發(fā)白帝城

  唐李白

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

  2.教師范讀

  同學(xué)們,你們讀準(zhǔn)確了嗎?這里有兩個(gè)多音字,朝,朝向;朝,朝陽。這里讀zhāo。早晨的意思。還,這里讀huán,一日還,意思是回來。它的另個(gè)一讀音是hái,還有。同學(xué)們,你們?cè)僭囍x一遍。

  “辭”是“告別”的意思!鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié),“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州,它們都在長(zhǎng)江沿岸;“還”是“回”的意思!安试崎g”指籠罩在云彩之中,這里說明白帝城非常的高!扒Ю铩迸c“一日”對(duì)比,寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅,“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)心的暢快。

  同學(xué)們,邊讀邊想象詩句描繪的畫面,感受作者愉悅的心情。

  3.指導(dǎo)理解

  這首詩的意思是:早晨,我告別籠罩在云彩之中的白帝城,江陵遠(yuǎn)在千里之外,但船行的速度極快,只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫;不知不覺輕舟已穿過萬重青山。

  同學(xué)們理解了意思,再試著讀一讀,讀出作者愉悅的心情。

  3.背誦

  同學(xué)們,把這首詩多讀幾遍,邊讀邊理解,背誦下來。如果你對(duì)李白的詩歌感興趣,課下也可以搜集積累他的古詩。

 。┳鳂I(yè)布置

  今天我們學(xué)習(xí)了語文園地六,相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲,課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)!下面布置作業(yè)。

  1.復(fù)習(xí)第六單元。

  2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

  同學(xué)們,以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容,下課!

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)要求

   1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

   2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

   3、積累詞組。

   4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

   5、朗讀兒歌。

   6、口語交際。

   7、才藝展示。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

   1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

   2、感受情境,填寫標(biāo)點(diǎn)。

   3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。

  教具準(zhǔn)備

   生字卡片,《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶,畫面。

  課時(shí)劃分:

   四課時(shí)

   第一課時(shí)

  一、識(shí)別字形

   1、出示生字,學(xué)生拼讀,朗讀詞語。

   2、教師引導(dǎo):大致理解詞義。

   3、學(xué)生仿照例子寫一寫。

   4、教師擂臺(tái)讀

   5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

   6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

   7、教師出示生字,學(xué)生分一分。

  二、我會(huì)填

   1、學(xué)生讀句子,并拼讀要填寫的字。

   2、學(xué)生填寫教師指正。

   3、引導(dǎo)學(xué)生說說:多音字的`特點(diǎn)。

   4、說說哪些是多音字?

   5、教師小結(jié)。

  三、課堂回顧:

   1、學(xué)生朗讀生字詞,說說特點(diǎn)。

   2、朗讀句子,舉例。

   第二課時(shí)

  一、讀讀記記。

   1、先自讀詞語,找出不認(rèn)識(shí)的字。

   2、理解詞語,引導(dǎo)學(xué)生多想多說。

   3、小組讀,全班讀。

  二、我會(huì)填

   1、學(xué)生試讀句子,體會(huì)語氣。

   2、請(qǐng)學(xué)生讀,大家指正。

   3、請(qǐng)學(xué)生說還有哪些表達(dá)可以用問號(hào)。

   4、請(qǐng)學(xué)生說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。

   5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對(duì)話。

  三、我會(huì)讀

   1、結(jié)合字音,學(xué)生自讀。

   2、分組朗讀短文。

   3、同學(xué)們理解:藤和瓜為什么很好?

   4、看圖朗讀。

   5、想象情景朗讀。

   6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

   7、教師與學(xué)生一起讀。

   8、同學(xué)們說一小段話,交流評(píng)比。

   9、教師引導(dǎo),學(xué)了短文后的想法。

   第三課時(shí)

  一、游戲?qū),深入感?/strong>

   1、讓學(xué)生扮演盲人,然后讓他們說說看不見有多么不方便。

   2、讓學(xué)生扮演殘疾人,讓他們說說生活是多么痛苦。

   3、小組討論,我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。

   4、匯報(bào)結(jié)果,教師總結(jié)。

  二、想想說說

   1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人,有哪些行動(dòng)的不便。

   2、出示圖片,想想如果你看見了,會(huì)怎么做?

   3、教師引導(dǎo)指正,大家評(píng)論。

   4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難,你會(huì)怎樣幫助他們?

  三、實(shí)際演練

   讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路,另一位同學(xué)給他幫助,把說的和做的表演出來。

  四、提出倡議。

   第四課時(shí)

  一、歌曲跟唱

   1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,學(xué)生跟唱。

   2、學(xué)生感受歌曲意境。

  二、認(rèn)讀歌詞

   1、教師出示歌詞。

   2、學(xué)生試著讀一讀,教師指正。

  三、展示日記

   1、學(xué)生朗讀自己的日記。

   2、大家評(píng)一評(píng)日記寫的好不好。

  四、意境升華

   1、合唱歌曲,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

   2、我們?cè)谏钪、學(xué)習(xí)中該怎樣做,舉例說說。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  (1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  (2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

  (3)區(qū)別形近字并組詞。

  2.過程與方法

  (1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

 。2)在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)疊詞,新字,復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服?,我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂樂的。

  問:老師剛才的這句話是不是很有水平,里面用了好幾個(gè)好詞,你聽出來了嗎?

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  (一)出示疊詞:

  干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

  學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

  師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……

  生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。

  大家能說幾個(gè)這樣的詞語?

  生說疊詞

  (二)出示反義疊詞

  大大小小多多少少深深淺淺

  高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

  師:你有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。

  再讀詞語,相機(jī)理解詞語并進(jìn)行說話練習(xí)。

  師:能試著說出這樣的詞語嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞;再如說出一個(gè)字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞)

  寬寬窄窄、日日夜夜……(輕輕地說,然后輕輕地寫,再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

  某某小朋友,你真聰明,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子嗎?老師也是一位媽媽,做媽媽可辛苦了,每天下班要上菜場(chǎng)買菜,你們跟大人去過菜場(chǎng)嗎?老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎?

  (一)學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

  1.出示蔬菜大全圖,哈,這么多蔬菜,認(rèn)識(shí)他們嗎?叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說(相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇)

  2.說話:我看到了的。

  3.這么多的`菜,我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗,怎樣?想想辦法,我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢?(加入一些雞、鴨、豬肉)

  4.學(xué)生說,教師相機(jī)出示燉燒烤

  5.老師做了很多菜,我們一起來品嘗一下。

  出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

  6.再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂趣品嘗了那么多美味,我們還學(xué)會(huì)了這么多生字,真高興啊,再看看這幾個(gè)字,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

  7.我發(fā)現(xiàn)蘿、茄,這些字都是草字頭,都是蔬菜。

  8.你也能說一個(gè)草字頭的字嗎?

 。▽W(xué)生會(huì)說出一些草字頭的字不是蔬菜類的,但他們都是植物)

  9.有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

  學(xué)生說“木”字旁的字。

  10.我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

  (二)學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

  1.我們的手能做出那么多的美味,真能干啊!除了做菜,我們的手還能做什么嗎?學(xué)生說,我們會(huì)做的事太多了,現(xiàn)在老師有個(gè)要求,要說你在教室里會(huì)干什么,說的字里還要有提手旁(板書)

  2.我們還會(huì)用手做些什么?(出示扒、扛、揀)

  3.學(xué)習(xí)扒、扛、揀,(做動(dòng)作)組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練(扒開、扛槍……)

  理解揀,老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀,比如買蘿卜,我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。

  4.我們的手這么能干,我們的腳也很能干。

  我們一起來做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳,我們輕輕地踢毽子,我們快樂地跳一跳。

  5.出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。

  學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。

  6.出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說什么

  四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

  7.手和腳都是身體的一部分,有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉,說月字旁的字

  8.用一用:出示帶有新詞的一段話讀一讀。

  今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子,媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨,回到家,媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

  三、我會(huì)填

  1.出示第二題中的生字,這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像,還有一類字長(zhǎng)得也很像的,我們一起來看看。

  2.出示題目

  觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)(看看它們長(zhǎng)得像嗎?再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎?)(觀和現(xiàn)的右邊都是見,觀看的觀是又字旁的,現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。)

  3.組詞,寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

  4.找一找這一冊(cè)書中同類的字。(同桌一起找并組詞)

  四、作業(yè)

  完成《課堂作業(yè)》1.2.3.4題

  找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字,學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意,并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

  學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語后,我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,讓學(xué)生朗讀,對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。

【《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)04-10

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)06-24

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)06-18

語文《語文園地六》精品教學(xué)設(shè)計(jì)06-16

語文園地六的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)精選06-15

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)參考06-12

語文園地六精品教學(xué)設(shè)計(jì)06-12

語文園地六參考教學(xué)設(shè)計(jì)06-12

關(guān)于《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)06-12

語文園地六的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-14