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浮力物理教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的浮力物理教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
浮力物理教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、前置學(xué)習(xí)
1.動(dòng)手操作，感受浮力，引入新課。布置前置性作業(yè)，自學(xué)知識(shí)。
各位同學(xué)，在二年級(jí)的時(shí)候，我們就學(xué)習(xí)過(guò)這樣一個(gè)故事，請(qǐng)看屏幕(幻燈片2)。那么，文彥博是依靠什么科學(xué)道理，讓這個(gè)球自己上來(lái)的呢?對(duì)，就是浮力，今天，我們就學(xué)習(xí)這個(gè)新的內(nèi)容“浮力”，(幻燈片3)板書(shū)。
下面，我們也來(lái)實(shí)踐操作這個(gè)故事，假設(shè)這個(gè)泡沫就是球，我們來(lái)讓他浮起來(lái)，誰(shuí)來(lái)試一下。做的很好，下面我們進(jìn)入今天的第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)—自學(xué)。給大家3分鐘自學(xué)時(shí)間，自學(xué)后完成3個(gè)作業(yè)。(幻燈片4)。(1)什么是浮力。(2)我們能測(cè)試浮力嗎?
2.自學(xué)、回答檢測(cè)。
(1)第一個(gè)問(wèn)題，什么是浮力?水對(duì)泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱為水的浮力。(幻燈片5)
(2)第二個(gè)問(wèn)題，我們能測(cè)試浮力嗎?當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。利用這個(gè)原理我們就可以測(cè)量水的浮力。(幻燈片6)那怎樣測(cè)試，這么行嗎(幻燈片7)?應(yīng)該這樣(幻燈片8)。
3.質(zhì)疑拓展。
我們簡(jiǎn)單的自學(xué)了以下學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們看，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了這么多實(shí)驗(yàn)用具，你們想用它來(lái)驗(yàn)證那些科學(xué)道理呢?今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備的.實(shí)驗(yàn)道具足夠2個(gè)實(shí)驗(yàn)所需，一是相同物體在水中的不同位置浮力測(cè)試，二是不同大小物體的浮力大小。(幻燈片9)
二、合作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)。
1.出示實(shí)驗(yàn)課題一(相同物體在水中的不同位置浮力測(cè)試)幻燈片，合作體驗(yàn)。
現(xiàn)在，我們進(jìn)行第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看大屏幕(幻燈片10)。找同學(xué)來(lái)讀一下實(shí)驗(yàn)的目的和提示。需要提醒同學(xué)們注意的是當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，但是，當(dāng)我們移動(dòng)他在水中的位置時(shí)，他的浮力=重力+拉力。好，下面請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示開(kāi)始操作實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)組長(zhǎng)分配好組內(nèi)人員，定好實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)真記錄。(幻燈片11)
(1)實(shí)驗(yàn)操作，記錄結(jié)果。
教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
(2)總結(jié)收獲，提出問(wèn)題。
好，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，我們一起來(lái)總結(jié)一下。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，物體自身在水中越多，浮力越大、排水量越大。對(duì)于剛才的實(shí)驗(yàn)，大家還有什么疑問(wèn)嗎?
2.出示實(shí)驗(yàn)課題二(不同大小泡沫塑料塊的浮力)幻燈片，合作體驗(yàn)。
剛才，我們知道了物體自身在水中越多，浮力越大、排水量越大。那個(gè)，不同大小的物體，他的浮力有什么變化?能預(yù)計(jì)一下結(jié)果嗎?可以結(jié)合剛才那個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
同學(xué)們預(yù)計(jì)的不錯(cuò)，我們來(lái)實(shí)踐操作一下，看看我們預(yù)測(cè)的對(duì)嗎。請(qǐng)看大屏幕，組長(zhǎng)分配好組內(nèi)人員，定好實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)真記錄。
(1)實(shí)驗(yàn)操作，記錄結(jié)果。
教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
(2)總結(jié)收獲，提出問(wèn)題。
好，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，我們一起來(lái)總結(jié)一下。通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論;排水量越大的物體，受到浮力越大。
三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
下面，老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家用今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，來(lái)解釋一下為什么?把泡沫所料放在水中，一松手，為什么他會(huì)上浮?
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
今天，我們的實(shí)驗(yàn)非常成功，我們知道了排水量越大的物體，受到浮力越大的這個(gè)道理。在實(shí)驗(yàn)中，紀(jì)律最好的小組是，實(shí)驗(yàn)操作最好的是，總結(jié)較好的是，希望大家向他們學(xué)習(xí)。
今天的作業(yè)是，請(qǐng)看，沉入水里的橡皮泥，我們?cè)趺醋屗∑饋?lái)。
浮力物理教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1．通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)到浸在液體或氣體中的物體都受到浮力的作用。
2．會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體所受浮力的大小。
3．通過(guò)探究浮力大小與那些因素有關(guān)的過(guò)程，知道阿基米德原理，并會(huì)用來(lái)解決簡(jiǎn)單的浮力問(wèn)題。
課型：新授課
課時(shí)：第1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：浮力的存在、探究浮力的大小測(cè)量
教學(xué)難點(diǎn)：阿基米德原理的應(yīng)用．
三維目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；
理解浮力的大小等于什么。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；
經(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程；
從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣；
培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新精神。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法
教學(xué)用具：乒乓球、鐵塊、水、燒杯、圓柱體、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、溢水杯、鹽
教學(xué)過(guò)程：
（一）、引入新課
投影展示一組圖片：艦艇為什么能浮在海面上，人為什么能浮在“死�！钡乃�，氣球?yàn)槭裁茨茯v空而起，氣艇為什么浮在空中，思考這些現(xiàn)象為什么產(chǎn)生？ (二)、進(jìn)行新課：
演示實(shí)驗(yàn)1：壓入水中的乒乓球放手后，乒乓球從水里浮上來(lái)，最后浮在水面上靜止不動(dòng)。
提問(wèn)：乒乓球?yàn)槭裁茨軓乃锔∩蟻?lái)？是誰(shuí)給它的作用？
總結(jié)：物體靜止時(shí)受平衡力，物體重力豎直向下，平衡時(shí)還應(yīng)受到豎直向上的力，施力物體誰(shuí)？是水或空氣。表明浸在液體內(nèi)部或漂在液體表面的物體都受到液體向上的托力。浸在氣體里的物體也受到氣體向上的托力。物理學(xué)中力把這種力叫浮力。
一、浮力
1、定義：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體向上的托力，這個(gè)力叫做浮力。
2、符號(hào)：“F浮”
3、浮力的施力物體：液體或氣體。
思考：根據(jù)浮力的定義及壓入水中的乒乓球放手后，乒乓球從水里浮上來(lái)，說(shuō)明浮力的方向向哪？
4、浮力的方向：總是豎直向上的。
思考：你還能舉出那些例子說(shuō)明物體受浮力的作用？
演示實(shí)驗(yàn)2：把鐵塊放入水中，放手后鐵塊在水中下沉，并且一直沉到水底。
提問(wèn)：下沉的鐵塊受浮力作用嗎？
活動(dòng)10.9 下沉的物體是否受到浮力的?
猜一猜： 下沉的物體是否受到浮力的作用？
想一想 ：用什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想？
實(shí)驗(yàn)器材
設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)：
比較鐵塊在空氣和水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。
�。�1）在彈簧測(cè)力計(jì)下掛一個(gè)金屬塊，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是 N；
（2）再將金屬塊浸沒(méi)到水中，此時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是 N。
比較：比較兩次測(cè)量的結(jié)果
現(xiàn)象：金屬塊在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)比在空氣中時(shí) 了。
思考：為什么金屬塊在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)比在空氣中時(shí)減小了?
受力分析：
結(jié)論：下沉的物體也受到浮力的作用。
思考：能不能計(jì)算出浮力大�。�
分析：物體在F浮、F、G這三個(gè)力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)。
所以 F浮 + F= G 變形為： F浮 = G－F
二、浮力的測(cè)量：
方法：彈簧秤測(cè)力計(jì)測(cè)出物體在空氣中的重力G, 將物體浸在液體中測(cè)出此時(shí)的拉力F，G與F的差值即為物體浸在液體中所受的浮力F浮。 即“稱重法” 。
表達(dá)式：F浮 = G－F
課堂練習(xí)：
1、一鐵塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱量時(shí)，彈簧秤的讀數(shù)是32N。把它全部浸在水中稱量時(shí)，讀數(shù)是12N。鐵塊受到浮力是多少？
播放動(dòng)畫(huà)：水底下大魚(yú)小魚(yú)的辯論。
小魚(yú)：我們?cè)谏钐�，受到的浮力�?/p>
大魚(yú)：我的體積大，受到的浮力大。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪個(gè)魚(yú)說(shuō)得正確？為什么？
要知道誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，就要知道影響浮力大小的因素。
三、浮力的大小
學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 探究影響浮力的大小的因素
猜想：浮力大小可能與那些因素有關(guān)？
液體里的深度；排開(kāi)液體的體積；液體的密度。
研究方法：控制變量法
實(shí)驗(yàn)器材：
實(shí)驗(yàn)與探究
1.在溢水杯中裝滿水.
2.測(cè)出圓柱體的重力 G物=_____N.
3.將圓柱體逐漸浸入在水中，直到浸入一半時(shí)，觀察記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) F1=_____N. 計(jì)算 F浮1=____N.
4.將圓柱體逐漸浸入在水中，直到完全浸沒(méi)，觀察記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) F2=_____N. 計(jì)算 F浮2=____N.
5.改變圓柱體浸沒(méi)在水中的深度，觀察記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) F3=_____N. 計(jì)算 F浮3=____N.
6. 將圓柱體逐漸浸沒(méi)在濃鹽水中，觀察記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) F4=_____N. 計(jì)算 F浮4=____N.
交流與小結(jié)：
比較F浮1、F浮2可知：浮力大小與 _________________________________；
比較F浮2、F浮3可知：浮力大小與 _________________________________；
比較F浮3、F浮4可知：浮力大小與 _________________________________。
1、影響浮力大小的因素：
浸在液體中的物體所受的浮力與其排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)。與物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)
古希臘學(xué)者阿基米德通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論研究得出了有關(guān)浮力大小的原理。
2．阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于被物體排開(kāi)的液體所受的重力。
公式： F浮=G排液
推論：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排
表明F 浮的'大小與 ρ液和V排有關(guān)，也論證了“探究影響浮力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)所得到結(jié)論。
注意：使用推論是單位必須ρ液?jiǎn)挝粸榍Э?米3 ，V排單位為米3。
V排與V物的關(guān)系
A、“全部浸入（即浸沒(méi)）” V排=V浸=V物
B、 “部分浸入” V排=V浸物
課堂練習(xí)：
2、將一木塊放入裝滿水的燒杯中，溢出500g水，則木塊所受的浮力為多少？
3、浮在空中的氣球，排開(kāi)空氣的重力為1N，則氣球所受的浮力為多少？
（阿基米德原理也可以計(jì)算氣體產(chǎn)生的浮力。）
4、已知物重為G=5N，體積V=0.6dm3，浸沒(méi)在水中受到的浮力多大？有0.2dm3露在外面時(shí)受到的浮力是多大？浸沒(méi)在酒精中受到的浮力多大？（g=10 N/kg，ρ酒精=0.8×103千克/米3)
�。ㄈ�、課堂小結(jié)
學(xué)生先歸納，然后教師補(bǔ)充。
（四）、布置作業(yè)
課本P93 第1、2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四、 浮力
一、浮力(符號(hào)：“F浮”)
1、定義：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體向上的托力，叫做浮力。
2、浮力的方向：總是豎直向上的。
二、浮力的測(cè)量： “稱重法”
F浮 = G－F （G是物體重力，F(xiàn)是液體中拉力）
三、浮力的大小
1、影響浮力大小的因素：
浸在液體中的物體所受的浮力與其排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)。與物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)。
2．阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于被物體排開(kāi)的液體所受的重力。
公式： F浮=G排液
推論：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排
浮力物理教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課標(biāo)要求】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。
探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。
理解阿基米德原理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 感受浮力的存在及方向。
2. 經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。
3. 會(huì)運(yùn)用阿基米德原理。
4. 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.探究浮力與哪些因素有關(guān)。
2.應(yīng)用阿基米德原理。
【評(píng)價(jià)目標(biāo)】
1. 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)一、二達(dá)成目標(biāo)1.
2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三達(dá)成目標(biāo)2和4.
3. 通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試達(dá)成目標(biāo)3.
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
放映幻燈片，提問(wèn)，并板書(shū)課題。觀看、思考、回答通過(guò)觀看圖片：死海中的人
可以仰面看書(shū);輪船在水中航線
航行;節(jié)日放飛的氣球等，
引出課題。
二、合作交流，探究新知
任務(wù)一：感受浮力
實(shí)驗(yàn)一：讓學(xué)生將乒乓球按入水中，松手。
提醒學(xué)生注意觀察到得現(xiàn)象，并設(shè)疑：乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)浮上來(lái)?
再設(shè)疑：乒乓球靜止時(shí)受幾個(gè)力得作用?
點(diǎn)評(píng)學(xué)生的受力分析情況并適時(shí)給予鼓勵(lì)。
總結(jié)：乒乓球除了受到重力外，還受到浮力得作用。且浮力得方向是豎直向上。實(shí)驗(yàn)二：讓學(xué)生將鐵塊放入水中，松手、設(shè)疑：鐵塊受浮力嗎?
當(dāng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做課本上的實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)要求。
巡回指導(dǎo)。
學(xué)生報(bào)告數(shù)據(jù)時(shí)板畫(huà)物體受力示意圖。
提出問(wèn)題：為什么在空氣中鐵塊拉彈簧測(cè)力計(jì)的力大?而同一個(gè)鐵塊浸入水中時(shí)拉彈簧測(cè)力計(jì)的力卻小了?
聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，得出結(jié)論，并板書(shū)浮力大小的表達(dá)式及浮力的方向。
通過(guò)觀察、思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
組織語(yǔ)言敘述：乒乓球受力情況，并上黑板畫(huà)出離得示觀察鐵塊的運(yùn)動(dòng)情況。
引起認(rèn)知上的沖突。
學(xué)生通過(guò)回答，爭(zhēng)論，對(duì)需要探究的問(wèn)題更明確。
根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)。
比較數(shù)據(jù)：思考，討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
意圖。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受浮力。
任務(wù)二：經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)?
提問(wèn)：浮力跟什么因素有關(guān)?耐心聽(tīng)取學(xué)生的猜想，并對(duì)各種猜想提出疑問(wèn)，最后達(dá)成共識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。(為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材)
巡回指導(dǎo)。
聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估。
而后得出結(jié)論。并點(diǎn)出這一結(jié)論20xx多年前阿基米德就得出來(lái)了。它不僅適用于液體也適用于氣體帶著疑問(wèn)思考。
發(fā)表自己的'觀點(diǎn)。
根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，思考，回答。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解阿基米德原理。
任務(wù)三：應(yīng)用阿基米德原理。
出示題目，讓學(xué)生限時(shí)完成。
(教師巡視。)完成后讓學(xué)生展示答案并理由。
1.用彈簧秤在空氣中稱一鐵塊，測(cè)得重20牛，當(dāng)把這個(gè)鐵塊的一部分浸在水中時(shí)，彈簧秤的讀數(shù)為16牛，這時(shí)鐵塊受到的浮力是 牛，若將鐵塊全部浸沒(méi)在水中，鐵塊受到的浮力是10牛，這時(shí)彈簧秤的讀數(shù)為 牛。
2.一個(gè)燒杯裝滿水，將一個(gè)體積為120厘米3的物體放入燒杯中，溢出的水重為1牛，此物體所受的浮力是。
3. 掛在彈簧測(cè)力計(jì)上的鐵塊重7.9N，當(dāng)它全部浸沒(méi)在水中時(shí), 測(cè)力計(jì)的示數(shù)為 6.9N， 鐵塊受到的浮力是 N，如果鐵塊剛好有一半體積露出水面, 鐵塊受到的浮力________N，測(cè)力計(jì)的示數(shù)________N。 4.質(zhì)量是395克的鐵塊全部浸入水中，它受到的浮力是多大?如果把這個(gè)鐵球放入水銀中，它受到的浮力又是多大?(已知ρ鐵=7、9×103千克/米3)。
5.一個(gè)鋁球重4、5牛，體積為0、5分米3，如果把這個(gè)球浸沒(méi)在水中，受到的浮力是多大?靜止時(shí)它受到的浮力又是多大按時(shí)完成題目。說(shuō)出題目答案并理由學(xué)以致用
三、歸納總結(jié)，說(shuō)出收獲
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?大膽敘述自己的收獲
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)并表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)，鞏固升華
課后3、4、6.選作：5認(rèn)真完成作業(yè)。發(fā)散思維，張揚(yáng)個(gè)性。
浮力物理教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)浮力。
2、知道阿基米德原理。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力。
2、經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
2、學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探究認(rèn)識(shí)浮力，會(huì)測(cè)量浮力的大小。
2、阿基米德原理。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究浮力的大小與排開(kāi)液體重力關(guān)系的過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
1.引入課題：將氣球和鐵塊分別扔到水里會(huì)怎樣?但同樣用鋼鐵制造的輪船為什么就不會(huì)下沉?如果制成潛艇卻還可以浮沉自如，又是為什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生對(duì)浮力已有一些了解，通過(guò)情景激活學(xué)生腦海里的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)搜集生活中的浮力現(xiàn)象，使思維發(fā)散。通過(guò)所列舉的現(xiàn)象，感受到物理就在我們的身邊，引出本節(jié)課的課題。)
講授新課1.研究什么是浮力
學(xué)生研究：把乒乓球壓入水中。觀察乒乓球浮在水面的情況，用手指將乒乓球壓入水中，有什么感覺(jué)?
(設(shè)計(jì)意圖：不僅自然引入浮力的概念，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)力是豎直向上的，對(duì)浮力方向有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，為猜想出浮力的大小可能與物體浸入液體后排開(kāi)的液體的多少有關(guān)做好鋪墊。)
過(guò)渡：在水中上浮的物體，顯然是受到了浮力的作用。但是，像石塊這樣的東西在水中下沉，是否也受浮力的作用呢?
學(xué)生研究：下沉的物體是否受到浮力，實(shí)驗(yàn)研究得出浮力的概念及測(cè)量方法。
(設(shè)計(jì)意圖：任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的`建立都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生排除錯(cuò)誤觀點(diǎn)“只有上浮的物體才受浮力，下沉物體不受浮力”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)測(cè)量、計(jì)算浮力的一種方法，并通過(guò)觀察再次發(fā)現(xiàn)浮力的大小與排開(kāi)水的多少有關(guān)，為下面的探究做鋪墊。)
過(guò)渡：水會(huì)對(duì)浸在其中的物體有浮力，那么空氣會(huì)不會(huì)也對(duì)其中的物體有浮力呢?
演示1：放飛的氣球(課件展示)
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確浸在液體或氣體里的物體都受到向上的托力。)
演示2：把一物體放入水中用稱重法測(cè)量浮力得到
F浮=G–F’(多媒體展示，增強(qiáng)可見(jiàn)度。)
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握稱重測(cè)量浮力的方法)
2.阿基米德原理
過(guò)渡：小的物體可以用稱重法求浮力，那么像輪船這樣的大家伙又該怎么測(cè)浮力呢?
演示3：阿基米德原理(結(jié)合課件展示，幫助理解。)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解這一重要原理，同時(shí)采用新老教材兩實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的辦法，突破學(xué)生理解上的障礙。)
隨堂練習(xí)
1.將一物體系在彈簧測(cè)力計(jì)上，稱得其重為100牛頓，將它放入水中，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為80牛頓。則物體受到的浮力是()
A、100牛頓;B、80牛頓;C、20牛頓;D、120牛頓
2.浸入水中的皮球，放手后，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動(dòng)的過(guò)程中()
A、浮力變大，重力變小;B、浮力不變，重力不變C、浮力變小，重力變小;D、浮力變小，重力不變。
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知識(shí)，掌握重點(diǎn)。)
小結(jié)
最后，由學(xué)生交流本節(jié)課在知識(shí)上有哪些收獲、哪些遺憾。通過(guò)交流、回顧來(lái)進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，簡(jiǎn)要概括。
布置作業(yè)
1、P97動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3、4、5。
2、課后查閱資料了解浮力的利用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
五、浮力
1.液體對(duì)浸在其中的物體有向上的托力稱為浮力。
2.稱重法測(cè)量浮力的大小：F浮=G–F’
3.阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體的重力。
用公式表示為：F浮=G排=ρ液gv排
浮力物理教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問(wèn)題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗(yàn)科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的.指導(dǎo)作用突顯出來(lái)，從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上，而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識(shí)，還收獲了研究問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對(duì)它施加的豎直向上的浮力，知道如何計(jì)算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)浮力并知道浮力的方向。
2．知道阿基米德原理。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力。
2．經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
2．學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力及其方向，會(huì)測(cè)量物體所受浮力的大小。
2．阿基米德原理。
教學(xué)難點(diǎn)：探究“浮力的大小等于什么”的過(guò)程。
四、實(shí)驗(yàn)器材
演示實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線、水桶、水盆，準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實(shí)驗(yàn)器材（便于學(xué)生上講臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)方案）。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯（100ml）、彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細(xì)線。
五、教學(xué)過(guò)程
1．引入新課
課件展示生活中有關(guān)浮力的事例：漂浮在水面的輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒(méi)在水中的潛水艇等。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：事例中的輪船、人等為什么會(huì)浮在水面上？
小組合作學(xué)習(xí)，嘗試分析這些現(xiàn)象的原因。
通過(guò)討論交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這些現(xiàn)象與浮力有關(guān)；不僅浸在液體中的物體會(huì)受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會(huì)受到氣體對(duì)它的浮力。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現(xiàn)象，想了解哪些有關(guān)浮力的知識(shí)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，引出本節(jié)課的課題。
2．新課教學(xué)
模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念
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