中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《敬業(yè)與樂業(yè)》語文教學設計

時間:2023-04-27 13:01:59 教學設計 我要投稿

《敬業(yè)與樂業(yè)》語文教學設計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編整理的《敬業(yè)與樂業(yè)》語文教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《敬業(yè)與樂業(yè)》語文教學設計

  第一課時

  教學目標

  1、朗讀課文,疏通文意。

  2、把握中心論點,理清結構層次。

  3、學習舉例論證和道理論證,體會其作用。

  4、體會語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的特點。

  5、積累記誦文中的經(jīng)典語句、格言。

  教學重難點

  1.理解這篇講演詞的結構安排,體會層次分明、條理清晰的特點。

  2.體會語言表達通俗淺顯、準確周密,生動有力的特點。

  教學工具

  多媒體設備

  教學過程

  學習目標

  1、了解作家作品,創(chuàng)作背景;

  2、疏通字詞句,朗讀課文;

  3、找出中心論點,理清結構。

  教學步驟

  導語:人生基于事業(yè)才有價值,事業(yè)的成功與否取決于人們對事業(yè)的態(tài)度!皹I(yè)精于勤荒于嬉”,唐代文學家韓愈如是說、近代學者梁啟超先生關于這個問題有更深刻的見解,今天就讓我們一起聆聽他的演說《敬業(yè)與樂業(yè)》。

  一、作家作品

  梁啟超(1873——1929),字卓如,號任公,又號“飲冰室主人”。中國近代維新派代表人物、啟蒙思想家、資產階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。“戊戌變法”運動的領袖之一。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。其著作合編為《飲冰室合集》。

  二、體裁及創(chuàng)作背景

  演講詞:本文是梁啟超對上海中華職業(yè)學校學生發(fā)表的一次演講,是一篇宣講人生與事業(yè)關系的演講稿。

  中華職業(yè)學校是以中國近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人和理論家黃炎培為首創(chuàng)辦的,以“敬業(yè)樂群”為校訓,重視理論聯(lián)系實踐,重視勞動實習和職業(yè)道德訓練。

  梁先生的這篇演講稿觀點明確,論據(jù)充足,論證有力。所講內容在今天仍有巨大教育意義。

  三、疏通字詞聽讀課文

  旁騖,佝僂,承蜩,褻瀆,駢進

  敬業(yè)樂群,斷章取義,言行相顧,不二法門,理至易明,主一無適,強聒不舍

  四、整體感知:默讀課文,思考以下問題

  1、找出本文的中心論點。請在文中找出表現(xiàn)作者觀點、看法的語句。對作者的觀點,你體會最深的是哪一點?請結合自身的學習生活,談談你的理解。

  “我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字,是人類生活的不二法門!

 。1)人類一面為生活而勞動,一面也是為勞動而生活。

 。2)凡職業(yè)沒有不是神圣的。

 。3)凡職業(yè)沒有不是可敬的。

  (4)人生在世,是要天天勞作的。

 。5)勞作便是功德,不勞作便是罪惡。

  (6)因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人。

 。7)凡做一件事,便把這件事看作我的生命,無論別的什么好處,到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。

 。8)敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利。

  (9)凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會發(fā)生。

  (10)每一職業(yè)之成就,離不了奮斗。

  (11)因為每一職業(yè)之成就,離不了奮斗;一步一步的奮斗前去,從刻苦中將快樂的分量加增。

 。12)人生能從自己職業(yè)中領略出趣味,生活才有價值。

 。13)敬業(yè)即是責任心,樂業(yè)即是趣味。

  以句(9)為例:凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會發(fā)生。

  諾貝爾歷經(jīng)無數(shù)次失敗,都沒有放棄對夢想的追求,終于,在一次爆炸實驗成功后,他從廢墟中爬出來,激動萬分地狂呼:“我成功了!”

  居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”,幾年如一日,從沒有認為這項工作是無聊的,從沒有抱怨叫苦而想放棄。但他們懷著找到“鐳”的夢想,有一天當居里夫人在簡陋的試驗室外看到室內那一簇跳動的藍光時,她舒心地笑了,因為她終于發(fā)現(xiàn)了鐳,并為此獲得諾貝爾化學獎。

  我國數(shù)學家陳景潤進行了成千上百次演算,演草紙可以裝下幾麻袋,終于攻克了令無數(shù)數(shù)學家向往和嘆息的哥德巴赫猜想。成功的那一刻,他的嘴角浮出一絲淺淺的微笑。

  五、朗讀課文第1段,思考:

  1、作者是怎樣提出中心論點的?

  作者引用國人熟悉的儒學經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言“敬業(yè)樂群”和“安居,樂其業(yè)”,開宗明義地提出“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。

  2、采用這種方式提出論點有什么好處?

  用引用格言這種方式提出中心論點,既可以交代出處來源,在對原文的闡釋中闡明使用意圖,避免聽者混淆原意與引申義,顯示論述的科學性,演講的趣味性;同時也便于提出全篇的論述要點,使聽者對演講的綱目有一個大致認識。

  六、閱讀2—8自然段,整體感知

  (一)、圍繞著“敬業(yè)與樂業(yè)”這一中心,作者先后談論了哪幾個問題?這些問題有何關系?

  第一層(2~5)提出有業(yè)之必要。(鋪墊)

  第二層(6~7)論述“要敬業(yè)”(原因及做法)

  第三層(8)論述“要樂業(yè)”(原因及做法)

  有業(yè)是前提;敬業(yè)是基礎;樂業(yè)才是最高境界。

 。ǘ╅喿x2—5自然段,思考

  1、作者在論證“有業(yè)之必要”時,運用了什么論證方法?在文中找出,是作具體的分析說明。

  舉例論證:孔子對無業(yè)游民無可奈何;唐朝百丈禪師在日常生活中親力親為。

  道理論證:引用儒門和佛門的話(“飽食終日,無所用心,難矣哉!”、“一日不做事,一日不吃飯!保┑贸觥鞍傩袠I(yè)為先,萬惡懶為首”的結論,從而強調“有業(yè)”是做人之本。

  2、根據(jù)自己的理解,試著為“有業(yè)之必要”列舉出幾條理由。

  可以謀生,使自己在經(jīng)濟上獨立,人格上自尊,不需要依賴他人、仰人鼻息、受人牽制;

  使自己的身心有所安頓,不至于無所事事、煩悶無聊;

  使自己的生活起居有規(guī)律,有利于健康養(yǎng)生。

  從業(yè)過程中的困難、挫折、煩惱,是對意志和品性、能力和才干的鍛煉;

  事業(yè)上的小小成功,都會增強自信心與成就感,給人帶來精神滿足;

  有創(chuàng)造性的成就,更是對生命價值的最高肯定。

  課后小結

  《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻、結構層次清晰的演講詞。通過這節(jié)課的學習,我們了解到梁啟超先生在上海中華職業(yè)學校的這次演講,是想讓學生們認識到有業(yè)、敬業(yè)和樂業(yè)的重要性。

  本節(jié)課我們分析了“有業(yè)的必要性”,知道“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的必要條件,下節(jié)課我們將討論作者是如何讓層層深入的論證“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的。

  課后習題

  1、摘錄并積累文中的名言警句,體會其含義。

  2、完成課后練習二

  第二課時

  教學目標

  1、朗讀課文,疏通文意。

  2、把握中心論點,理清結構層次。

  3、學習舉例論證和道理論證,體會其作用。

  4、體會語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的特點。

  5、積累記誦文中的經(jīng)典語句、格言。

  教學重難點

  1.理解這篇講演詞的結構安排,體會層次分明、條理清晰的特點。

  2.體會語言表達通俗淺顯、準確周密,生動有力的特點。

  教學工具

  多媒體設備

  教學過程

  導入:

  1、分析作者如何論證“敬業(yè)”和“樂業(yè)”。

  2、進行拓展延伸活動。

  3、理解品味語言,探討語言特色。

  4、積累名言警句。

  教學步驟:

  一、閱讀6、7自然段,思考

  1、作者是如何層層深入地論證“敬業(yè)的重要性”的?運用了什么論證方法?

 。▽W生)首先引用朱熹的“主一無適便是敬”,解釋“敬業(yè)”的含義就是專心致志、心無旁騖;接著,用設問句提出“業(yè)有什么可敬的,為什么要敬業(yè)”;最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢?”過渡并引導,再次回到“唯一的秘訣就是忠實”,“是敬”。

  (教師)敬1、什么叫敬業(yè)?

  “凡做好一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點也不旁騖,便是敬!

  “敬”由心生、集中精力、心無旁騖做好一件事就是敬。

  2、為什么該敬業(yè)?

  “凡職業(yè)沒有不是可敬的。因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人!

  職業(yè)沒有高低貴賤之分,事無大小,只要盡職盡力去做,就有可能實現(xiàn)人生價值。

  業(yè)3、怎樣敬業(yè)?

  忠實職業(yè)

  在論述“敬業(yè)”時,作者主要用了道理論證和舉例論證。

  (圖示)道理論證:首先引用朱子的話解釋“敬”

  其次引用《莊子》佝僂丈人承蜩故事中的語句闡明要想把勞作做到圓滿就要發(fā)自內心地敬業(yè)最后引用曾文正、莊子、孔子的話分別從反面和正面強調不敬業(yè)的危害和敬業(yè)的重要性

  舉例論證:①拉黃包車和當大總統(tǒng)的同一價值

 、谀窘匙龀梢粡埡米雷雍彤斦渭业慕ㄔO成一個共和國同一價值

 、厶艏S的把馬桶收拾得干凈和當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值

  強調凡職業(yè)沒有不是可敬的,要發(fā)自內心地忠于職業(yè)

  2、在論證敬業(yè)的重要性時,作者兩次運用了設問句,在文中找出,體會好處?

  第6段:“業(yè)有什么可敬呢?為什么該敬呢?……凡可以名為一件事的,其性質都是可敬!

  第7段:“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢?唯一的秘訣就是忠實,忠實從心理上發(fā)出來的便是敬!

  這里采用設問形式可以自然流暢地引出下文,既起到過渡的作用,使文意連貫得體,又能激發(fā)讀者興趣,引人深思。

  3、拓展延伸①:

  第6段說:“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人!币勒兆髡叩倪@一標準來衡量,你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎?

  門衛(wèi)師傅每天起早貪黑,認真負責地做好自己分內的事,確保了我們校園的有序和安全。這種踏實負責的精神值得我們學習。

  李素麗,一個普普通通的售票員,卻在自己的崗位上盡職盡責,用努力和責任心把售票員的工作做到圓滿,成為全中國最好的售票員。

  拓展延伸②:

  第6段中說:“事的性質,從學理上解剖起來,并沒有高下!庇终f:“我信得過我當木匠的做成一張好桌子,和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值!比欢腥藚s引用拿破侖的話說:“不想當元帥的士兵不是好士兵!庇懻撘幌,對這個問題該怎么看。

  課文中,作者認為任何職業(yè)不分高下,是勸告那些“坐這山,望那山,一事無成”的人們,要腳踏實地、勤懇敬業(yè),才有可能把事情做好,進而體會職業(yè)的樂趣和人生的價值。從現(xiàn)實的個人生活幸?紤],只有這樣,才能安身立命(儒家),獲得心靈的寧靜與平和(佛家)。

  拿破侖的名言,則是為了激勵人們樹立遠大抱負,努力挖掘自身潛能,勇于向命運發(fā)出出挑戰(zhàn)。

  另一方面,在特定的社會歷史階段,職業(yè)分工的確有“尊卑”之別,任勞任怨地‘敬業(yè)”未必能保證最基本的生存需要與獲得尊重。這時候,還要讓職業(yè)卑賤者“敬業(yè)樂業(yè)”,不僅不太可能,而且有維護既有等級秩序之嫌。拿破侖的話也有問題:在一支部隊里,元帥只能有一個,士卻需要千千萬,如果每一個士兵都不安心做士兵,都懷揣著元帥夢,這支部隊的戰(zhàn)斗力也大為可疑。畢竟,社會所提供的“元帥”職位是少之又少的,如果大多數(shù)“士兵”想當“元帥”又當不了士兵,人生豈不盡是一場失?

  可見,兩種說法適用的語境有所不同,反映的人生觀也有區(qū)別。如果說,梁啟超教導人們要忠于本職、不可好高騖遠,體現(xiàn)了隱忍而內斂的中國人生哲學,那么,拿破侖鼓勵士兵要爭當元帥,則是典型的西方個人本位的進取型、外向型人生觀。

  二、閱讀第8自然段,思考

  作者是怎樣論述“樂業(yè)”的重要性的?運用了哪幾種論證方法?

 。▽W生)作者在開頭用“第二要樂業(yè)”,跟第6段“第一要敬業(yè)”遙相呼應,使演講層次清晰明了。接下來列舉了生活中常會遇到的感嘆做工苦這個例子,說明要“從勞苦中找出快樂來”,很自然地點到“樂業(yè)”的“樂”。接著,分四點深層論述自己的生活經(jīng)驗:“凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會發(fā)生!弊詈笠每鬃拥脑掃M一步證明“人生能從自己職業(yè)中領略出趣味,生活才有價值!薄斑@種生活”才算得上“人類理想的生活”。

 。ń處焾D示)列舉生活中常會遇到的感嘆做工苦的例子,說明要學會苦中找樂!胺猜殬I(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會發(fā)生! →分四點深層論述自己的生活經(jīng)驗→引用孔子的話進一步證明“人生能從自己職業(yè)中領略出趣味,生活才有價值!薄斑@種生活”才算得上“人類理想的生活”。

  三、閱讀第9段,思考

  作者在結尾再次強調“敬業(yè)即是責任心,樂業(yè)即是趣味!,勉勵人們要敬業(yè)、樂業(yè)。因為作者深信“人類合理的生活總該如此!庇米约旱脑捳f說什么才是“人類合理的生活”?

  (學生)首先要有一份正當?shù)穆殬I(yè),不能“飽食終日,無所用心”;對于所做的事,要心生敬意,從而全神貫注,心無旁騖,忠實地把它做好;要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣,不牢騷滿腹、怨天尤人,進而達到“樂以忘憂”的境界。

 。ń處煟o論是從謀生的角度,還是從實現(xiàn)人生價值的角度,任何人都應當有一份正當職業(yè),業(yè)無貴賤,一定要滿懷熱忱、踏實負責、一絲不茍地把工作做好,善于發(fā)現(xiàn)樂趣、富有創(chuàng)造力,俗話說“三百六十行,行行出狀元”,相信我們不僅能夠過上人類合理的生活,還能夠不斷提升自己人生境界。

  四、合作探究

 、僮髡咚撌龅摹熬礃I(yè)與樂業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎?

  文中“業(yè)”的含義并不局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言:“凡可以名為一件事的,其性質都是可敬”。所以,“敬業(yè)與樂業(yè)”的意義,就不只限于正式的謀生職業(yè),也可以指生活中任何一件有價值的事情,不只限于成人的工作,也可以包括學生的學習。

 、谖闹姓f,“勞作便是功德,不勞作便是罪惡”,你贊同這種說法嗎?聯(lián)系現(xiàn)實生活說說你的理解。

  作者“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說法值得質疑。人類或個體的生活,并不都是只有“勞作”,“休閑”也是人生的重要內容。而且,隨著社會的發(fā)展,休閑在生活中所占的比例,還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣,人也不是“為勞動而生活”。

  ③梁氏的“敬業(yè)”說,有著矯正世風、改良國民性的積極作用。請聯(lián)系中國傳統(tǒng)文化的背景,談談這種說法的意義。

  中國傳統(tǒng)文化是一種有等級色彩的文化,中國人的職業(yè)觀向來是“萬般皆下品,唯有讀書高”,人們的讀書目的又是“學而優(yōu)則仕”“朝為田舍郎,暮登天子堂”。這種官本位的文化,極度蔑視普通職業(yè),尤其是體力勞動,人們紛紛以出人頭地、顯親揚名為人生價值的實現(xiàn)。因此,課文論述的“敬業(yè)”說,有著矯正世風,改良國民性的積極作用。

  五、賞析語言

  本文是一篇演講詞,語言生動通俗,充分體現(xiàn)了演講的特點。試從文中舉出例子,加以說明。

 。▽W生)例1:第3段作者在引用完孔子的“飽食終日,無所用心,難矣哉!”等話后,進行了生動有趣的講解。尤其是說道孔子獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道:“難!難!”時,孔子那無可奈何、愁眉苦臉的情態(tài)便躍然紙上。

  例2:第8段作者在闡釋“‘樂業(yè)”時說“人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止,除了睡覺以外,總不能把四肢、五官都擱起不用!闭Z言幽默,深入淺出地說明人活一世,勞苦是免不掉的。

  例3:第8段“今日大熱天氣,我在這里喊破喉嚨來講,諸君扯直耳朵來聽,翻過來,倘若我們去賭錢去吃酒,還不是一樣在淘神費力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心,不在客觀的事!

  恰到好處地利用現(xiàn)場環(huán)境,抓住聽眾心理,自然地引入自己的觀點,非常有利于引發(fā)聽眾的注意和思考。

 。ń處煟1、引用古籍名言時,用通俗的口語進行解釋。2生動通俗,如話家常。

  3、結合演講時的情境,注意和聽眾現(xiàn)場交流。

  六、積累格言警句

  1、文題《敬業(yè)與樂業(yè)》是從《禮記》里的“敬業(yè)樂群”和《老子》里的“安其居,樂其業(yè)”兩句話中斷章取義造出來的。

  2、當今社會有些人吃飽了飯,不肯動腦筋做一點事,這種人很難造就。用孔子的話說“飽食終日,無所用心,難矣哉”。

  3、俗話說“興趣是最好的老師”,印證了孔子的“知之者不如好知者,好之者不如樂之者”。

  4、每個人都要敬重自己的職業(yè),不能分心到事外。否則,用曾國藩的話說,就是:坐這山,望那山,一事無成(學生齊讀)

  七、課堂練習

  《敬業(yè)與樂業(yè)》在開頭交代題目來源后就揭示了全篇論述的中心:。主體部分分別論述了、和的重要性。末段總結全文,簡言之,敬業(yè)就是“ ”,樂業(yè)就是“ ”,這才是人類合理的生活,再次強調中心論點。可見全文的總體結構是式。為使論證更加鮮明有力,作者主要采用了和的論證方式。

  課后小結

  《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇主旨鮮明、層次清晰,語言通俗、文短意長的演講詞。

  梁啟超先生一開始就開宗明義地提出“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨,接著,從“有業(yè)”、“敬業(yè)”、“樂業(yè)”三方面層層深入地加以論證。準確周密的思維、生動有力的語言不僅給予當時職業(yè)學校的學生以人生和事業(yè)方面的思考,更能啟發(fā)同學們以“敬業(yè)樂業(yè)”的精神去提升我們的學習。去實踐生命的價值。

  課后習題

  請同學們結合自己的學習生活寫一段文字,談談如何在學習中找到快樂。

【《敬業(yè)與樂業(yè)》語文教學設計】相關文章:

《敬業(yè)與樂業(yè)》語文教學設計04-27

《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計11-04

《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計10-18

敬業(yè)樂業(yè)教學設計05-09

敬業(yè)與樂業(yè)教學設計06-11

九年級語文《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計06-25

《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計(15篇)10-31

敬業(yè)與樂業(yè)教學設計(15篇)11-03

敬業(yè)與樂業(yè)教學設計15篇06-04