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噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
通過觀看錄像和教師講解,使學(xué)生了解噪聲的危害,知道控制噪聲的途徑。
培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德、講究文明禮貌的美德。
教學(xué)過程:
一、引入新課
我們生活的世界,是一個(gè)充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中,有些聲音悅耳動(dòng)聽,人們稱之為樂音;有些聲音嘈雜刺耳,人們稱之為噪聲。從物理學(xué)角度看,樂音和噪聲都是聲源振動(dòng)產(chǎn)生的。但也有不同點(diǎn)。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
二、新課教學(xué)
。ㄒ唬┊(dāng)代社會(huì)的四大公害
人類的生存環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞和污染。當(dāng)前,主要污染
有:水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當(dāng)代社會(huì)的四大污染,是威脅人類和其他生物正常生存和發(fā)展的四大公害
(二)噪聲的計(jì)量和危害
聲音有強(qiáng)有弱,人們用一種叫做聲級(jí)計(jì)的儀器來測(cè)量聲音的強(qiáng)弱。測(cè)量的單位為分貝。聲級(jí)計(jì)中有A、B、C、D四檔。在噪聲測(cè)量中常用A檔,稱為A聲級(jí)。噪聲的強(qiáng)弱就是用A聲級(jí)的分貝數(shù)來計(jì)量的。分貝數(shù)越大,噪聲就越強(qiáng)。(教師出示表1。)這張表,給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對(duì)這些聲音的感覺。
30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學(xué)習(xí)和工作。超過50分貝,就會(huì)影響休息和睡眠。
70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會(huì)使人感到厭煩,分散注意力,干擾談話,影響學(xué)習(xí)和工作的效率。
90~110分貝,就是強(qiáng)噪聲了.如織布機(jī)、鉚釘機(jī)、電鋸工作的聲音,
。ㄈ┰肼暤膩碓春涂刂
從環(huán)境保護(hù)的角度看,一切對(duì)人們生活,學(xué)習(xí)和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此,噪聲的來源是很多的。請(qǐng)同學(xué)們想想,在我們周圍有哪些噪聲源?
學(xué)生甲:上課時(shí),有些同學(xué)無視紀(jì)律,與鄰坐同學(xué)講話;自習(xí)時(shí),有些同學(xué)喜歡大聲討論,這些同學(xué)就是影響別人學(xué)習(xí)的噪聲源。
學(xué)生乙:有些同學(xué)開關(guān)課桌、移動(dòng)椅子時(shí)動(dòng)作太快,碰撞聲和磨擦聲很大,跟織布機(jī)的工作聲一樣,都達(dá)到100分貝了,是很強(qiáng)的噪聲,時(shí)間久了,會(huì)引起噪聲性耳聾的(全班學(xué)生更笑開了)。
老師:同學(xué)們不要笑了,請(qǐng)安靜下來,剛才兩位同學(xué)講的是有道理的。
今后我們每個(gè)同學(xué)都要注意,千萬不要做令人討厭的噪聲源!下面,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表意見
學(xué)生丙:有些人放錄音機(jī)、收看電視,總喜歡把音量開到最大,嚴(yán)重地影響了別人的休息和學(xué)習(xí)。
學(xué)生。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑(huì),一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學(xué)習(xí)不成,不得安寧。
學(xué)生戊:還有一些家長(zhǎng),不顧子女學(xué)習(xí)和休息,通夜打麻將……
老師:同學(xué)們所說的都是實(shí)在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍,在一切公共場(chǎng)所,旁若無人,引吭高歌,高聲喧嘩,縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請(qǐng)同學(xué)們把視線移遠(yuǎn)一點(diǎn),看看還有哪些噪聲源?
學(xué)生己:發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲;車輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學(xué)生庚:特別是拖拉機(jī)、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
學(xué)生辛:鬧市區(qū)的高音喇叭,酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……
老師:講得好!同學(xué)們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲,還有工作機(jī)械的振動(dòng)聲、通風(fēng)機(jī)的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴(yán)重的單位和地區(qū)。在機(jī)場(chǎng)附近,飛機(jī)的起飛、盤旋和降落,更是極強(qiáng)的噪聲源,嚴(yán)重地妨礙機(jī)場(chǎng)附近居民的學(xué)習(xí)、工作和休息。
因此,為了保護(hù)人們的身心健康,為了保證人們的學(xué)習(xí)和工作,就要加強(qiáng)對(duì)噪聲的控制。
1、在聲源處減弱;減弱噪聲折途徑
2、在傳播過程中減弱;
3、在人耳處減弱。
三、小結(jié)
老師:今天這節(jié)課,我們就討論到這里。下面,請(qǐng)一位同學(xué)(指一名成績(jī)好、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生)給這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容作個(gè)小結(jié)。
學(xué)生:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護(hù)的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個(gè)問題:一是當(dāng)今社會(huì)的`四大公害:即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染;二是噪聲的計(jì)量和危害。噪聲是用聲級(jí)計(jì)來測(cè)量的,噪聲的強(qiáng)弱是用分貝數(shù)來計(jì)量的噪聲對(duì)人們的危害,很大強(qiáng)噪聲可使人耳聾,使人得病,甚至可使人和動(dòng)物死亡;三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多,控制和減弱噪聲的途徑有三條:一條是在聲源處減弱,一條是在傳播過程中減弱;一條是在人耳處減弱。老師:小結(jié)得很好,思路清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,記錄下來,就是一篇小論文。同學(xué)們還有要補(bǔ)充的嗎?學(xué)生甲:我認(rèn)為在減弱噪聲方面,還要把加強(qiáng)精神文明建設(shè),人人不做噪聲源小結(jié)進(jìn)去。
老師:補(bǔ)充得很好!現(xiàn)在,請(qǐng)大家思考一個(gè)問題:有人調(diào)查統(tǒng)計(jì),發(fā)達(dá)國(guó)家城市青年的聽力還不如非洲農(nóng)村老年人的聽力,這是為什么?
學(xué)生:城市工業(yè)越發(fā)達(dá),噪聲污染越嚴(yán)重,人們長(zhǎng)期在強(qiáng)噪聲的環(huán)境下生活和工作,聽力必然減弱。非洲工業(yè)落后,噪聲污染小,農(nóng)村污染更小,所以非洲農(nóng)村老年人的聽力也比發(fā)達(dá)國(guó)家城市青年的聽力還強(qiáng)。
四、布置作業(yè)
1、閱讀教材,記住居民住宅環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn);
2、調(diào)查你家周圍的噪聲源,并估計(jì)噪聲強(qiáng)度,在作業(yè)本上寫成簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。
3、噪聲的危害和控制的二年級(jí)物理上冊(cè)教案一等獎(jiǎng)
教師在寫教案時(shí),一定從實(shí)際出發(fā),要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā),要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn),該繁就繁,要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、噪聲
定義:凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。
噪聲的來源
【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
【實(shí)驗(yàn)器材】?jī)刹A、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦,讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦,感覺它發(fā)出的聲音。
這些聲音發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)呢?我們用示波器觀察一下它的波形,再與樂音進(jìn)行對(duì)比。
總結(jié):噪聲的振動(dòng)是無規(guī)則的。
生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的,總結(jié):妨礙其他人工作、、學(xué)習(xí)、休息的聲音都是噪聲。
所以噪聲的來源很多,我們判斷一種聲音是不是噪聲,可以從兩個(gè)角度考慮:
一是從物理學(xué)角度看它的振動(dòng)規(guī)則,如果它的振動(dòng)是不規(guī)則的,那么這種聲音就是噪聲;
二是從環(huán)境保護(hù)的角度看是否影響了人們的.工作、生活和學(xué)習(xí),如果對(duì)其他人有影響,則屬于噪聲。
(二)噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害
1、【等級(jí)】雖然都是噪聲,但它們之間也是有不同級(jí)別的,有的強(qiáng)度大,有的卻小,我們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢?
2、我們是否可以將聲音分成若干等級(jí),每一級(jí)代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用分貝作為聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位,分貝用符號(hào)dB來表示。
3、請(qǐng)同學(xué)觀看課本圖1.4-3的聲音強(qiáng)弱等級(jí)表,找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱。
(1)有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音;
(2)人與人之間的正常交談聲;
(3)嘈雜的馬路上的聲音;
(4)噴氣式飛機(jī)起飛的聲音。
4、【危害】
大約有三類:心理效應(yīng)、生理效應(yīng)和物理效應(yīng)
(1)心理效應(yīng):使人煩躁、精力不集中、妨礙休息
舉例:第二次世界大戰(zhàn)期間,法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員,使他們精神錯(cuò)亂以獲取口供。
(2)生理效應(yīng):出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀,嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。
舉例:20世紀(jì)50年代,西班牙曾經(jīng)有80個(gè)人自愿做噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)噪聲作用的試驗(yàn)對(duì)象,結(jié)果有28人死亡,其余都得了嚴(yán)重的麻痹癥。
用分貝(dB)為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。
噪聲強(qiáng)弱的三條界線:
>90dB,會(huì)破壞聽力;
>70dB,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;
>50dB,會(huì)影響休息和睡眠。
(3)物理效應(yīng):高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物
舉例:曾有一架飛機(jī),在60米底空只以每小時(shí)1100千米的速度飛行時(shí),使地面一座樓房遭到破壞。
所以保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),我們應(yīng)該從自身做起,從小事做起,減小噪聲對(duì)其他人的危害。
(三)噪聲的控制方法
由于我們聽到聲音的過程是:聲源→傳聲介質(zhì)→人耳,所以控制噪聲的方法也要從以上三個(gè)方面加以控制。
例如:你正在學(xué)習(xí),但樓下音樂的吵鬧聲影響了你,你該怎么辦呢?
老師總結(jié)控制噪聲的三個(gè)方法
1、在發(fā)聲處控制
如:摩托車上的消聲器;用光信號(hào)代替聲信號(hào);提高技術(shù),增加金屬間的彈性,研制無聲合金等。
2、在傳播過程控制
如:在公路兩植樹造林,讓樹木來減弱噪聲;對(duì)產(chǎn)生噪聲的機(jī)器裝上隔音罩等。
3、在人耳處控制
如:戴上耳塞就是一個(gè)很好的方法。
老師舉一些例子,請(qǐng)同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。
(四)我國(guó)在控制噪聲方面的措施
《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議審議通過,自1997年3月1日起施行,各省市結(jié)合自己的實(shí)際情況,也都制定了相應(yīng)的法規(guī)文件。其中有一條是:在城市市區(qū)街道、廣場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所組織娛樂、集會(huì)等活動(dòng),使用音響器材,產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量的,由公安機(jī)關(guān)給予警告,可以并處200元以上1000元以下罰款。
法律為我們提供了保護(hù),你還怕什么呢?
(五)噪聲的利用
噪聲也能利用,例如,利用噪聲可以消除雜草,發(fā)電、制冷、除塵等。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2、知道噪聲的來源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
重點(diǎn)
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑
難點(diǎn)
環(huán)境保護(hù)的教育。
教具演示
學(xué)生
主要教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
一、引入新課
優(yōu)美的歌曲同學(xué)們都喜歡聽,除了豐富人們的文娛生活,還可以使人奮進(jìn)。但是,對(duì)建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲、電鋸聲、機(jī)器的轟鳴聲等,同學(xué)們聽起來感到煩燥,心神不安,這些聲音都是噪聲。我們這節(jié)課將知道什么是噪聲?噪聲是從哪里來的?噪聲有什么危害?可以用什么辦法來減弱噪聲?
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生(或板書在小黑板上)。
。1)從物理學(xué)的角度來認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲?
。2)為什么有時(shí)樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲)
(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
。4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲,這些噪聲是從哪里來的?
(5)舉例說明噪聲對(duì)人們有哪些危害?
。6)減弱噪聲的途徑有哪些?
(7)說一說你知道我國(guó)各級(jí)政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施?你自己在減弱噪聲上將做些什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖,并進(jìn)行討論。
。1)學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后,按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時(shí)不限于課文中已提到的事例,各抒已見,暢所欲言,教師巡回傾聽學(xué)生的討論情況,并及時(shí)給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言,教師進(jìn)行補(bǔ)充。(板書:從物理學(xué)的角度來認(rèn)識(shí),噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音;從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí),凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音,都屬于噪聲)
(2)演示:用充氣的氣球在干燥的.玻璃板上摩擦,其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲,商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂聲等,這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染,干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作,干擾學(xué)校正常教學(xué)。
。3)講述"分貝",分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的
。5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國(guó)20多歲的城市青年還好?"
教師歸納后板書:噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一,危害人們的身心健康。
。4)閱讀課文"怎樣減弱噪聲",請(qǐng)同學(xué)們說出減弱噪聲的途徑。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)城市建設(shè)情況,政府部門采取了在一些街道禁止汽車?guó)Q喇叭的規(guī)定,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計(jì)量?jī)x表等措施,都是為了減弱城市噪聲,使人們正常地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和有安靜的休息環(huán)境。(教師板書:減弱噪聲的途徑是,從聲源處減弱,在傳播過程中減弱,在人耳處減弱
三、小結(jié)本課內(nèi)容
1、從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2、噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一,有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校瑧?yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息,要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、總結(jié)本章知識(shí)
閱讀
三.思考與作業(yè)
四板書
第三節(jié)噪聲的危害和控制
一.噪聲
1.物理學(xué)角度:
2.環(huán)境保護(hù)角度:
二.噪聲等級(jí)
1.分貝(dB)
三.噪聲危害
四.怎樣減弱噪聲
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析:
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法
通過體驗(yàn)與觀察,了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村意識(shí)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點(diǎn):環(huán)境保護(hù)的教育。
二、突破重、難點(diǎn)的.方法與手段:
教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程,了解防治噪聲的思路,知道防治噪聲的途徑,培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的意識(shí),聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
三、教法與學(xué)法:
討論法、實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)手段與媒體:
教師:多媒體、錄音機(jī)、氣球、玻璃板、示波器、教師教學(xué)參考用書、網(wǎng)上查找資料。
學(xué)生:鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網(wǎng)上查找資料。
五、教學(xué)過程:
一、提問 :
聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?
我們是怎樣聽到聲音的?
聲音有哪些特性?
二、導(dǎo)入新課
演示:
1、以中音播放一曲,然后突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂音,再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦,其聲音聽起來人們感到非常不舒服。
三、進(jìn)行新課
(一)、噪聲的來源 :
演示:觀察噪聲的波形,如圖2.4-1噪聲的波形。(見教材)
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形,并與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。
演示:播放一段噪聲,如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲、電鋸聲、機(jī)器的轟鳴聲等。
歸納結(jié)果──噪聲的來源。
引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言,師生一起歸納結(jié)。
(二)、噪聲的等級(jí)和危害 :
學(xué)生閱讀44頁(yè)的表,請(qǐng)學(xué)生回想在這些環(huán)境中的感受,并歸類。
舉例:噪聲對(duì)人們有哪些危害?
討論:非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國(guó)20多歲的城市青年還好,這是為什么?
(三)、噪聲控制 :
學(xué)生實(shí)驗(yàn):課本上沒有實(shí)驗(yàn)的,為了讓學(xué)生感受更深,特增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟:用鬧鐘作聲源,將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中;或用棉花塞住耳朵,都可以感覺到噪聲減弱了。
學(xué)生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的措施的實(shí)例。
舉例:生活中治理噪聲的例子。
環(huán)境保護(hù)的教育
(四)課堂小結(jié):
請(qǐng)學(xué)生小結(jié):
1.噪聲的來源 。
2.噪聲的等級(jí)和危害。
3.噪聲的控制 。
4.環(huán)境保護(hù) 。
(五)課后作業(yè): 見學(xué)案。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解噪聲的來源和危害.
2.知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).
二、能力目標(biāo)
1.通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路.
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查,訪問站,查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí),提高學(xué)生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).
教學(xué)難點(diǎn)
噪聲的等級(jí).
教學(xué)方法
討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.
教學(xué)用具
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入新課
。蹘煟萋曇舳喾N多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢,而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽,讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來,噪聲已列為國(guó)際公害,它嚴(yán)重地污染著環(huán)境,危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起,成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染.關(guān)于噪聲,同學(xué)們想了解哪些問題呢?
[生甲]噪聲從哪里來?
。凵遥菰肼暤牟ㄐ斡惺裁刺攸c(diǎn)?
。凵菔裁礃拥穆曇羰窃肼?
[生。菰肼曈惺裁次:Γ
。凵欤萦檬裁崔k法可以減弱噪聲?
[師]同學(xué)們有很濃厚的求知欲,這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的`一些知識(shí).
二、進(jìn)行新課
。蹘煟菡(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來源,分組討論并回答下面的問題:
1.從物理學(xué)的角度看,什么是噪聲?用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法?
2.從環(huán)境保護(hù)的角度看,什么是噪聲?
3.城市噪聲的主要來源有哪些?
4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎?
。凵輲е鴨栴}有目的地閱讀,并分組討論.
[師]巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.
師生共同活動(dòng)(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師進(jìn)行補(bǔ)充講解)
問題1:
從物理學(xué)的角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí).
。垩菔荆萦^察噪聲的波形.
[師]利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形,并與音叉聲音的波形做比較.
。凵葑屑(xì)觀察.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則,音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2:
從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,都屬于噪聲.
例如:優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?
問題3:
城市噪聲的來源是非常多的.
。1)交通運(yùn)輸噪聲:各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn) 聲等.
(2)工業(yè)噪聲:紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.
(3)施工噪聲:筑路、蓋樓、打樁等.
(4)社會(huì)生活噪聲:家庭噪聲、娛樂場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.
問題4:
(1)自習(xí)課上,教室里很安靜,不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.
(2)來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.
。3)生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.
(4)家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.
。5)小商販的叫賣聲.
。6)在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.
(7)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
。8)鄰居電視機(jī)過大的聲音.
。9)數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.
[師]聲音有強(qiáng)有弱,聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(decibel,符號(hào)是dB)為單位來表示.請(qǐng)同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像,然后回答下面的問題:
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB;較為理想的安靜環(huán)境為____dB;干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為____dB;聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為____dB以上;能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為____dB.
2.為了保護(hù)聽力,聲音不能超過____dB;為了保證工作和學(xué)習(xí),聲音不能超過____dB;為了保證休息和睡眠,聲音不能超過____dB.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面?
。凵輲е鴨栴}觀看錄像.
師生共同活動(dòng):
3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
(1)心理影響:使人煩躁、精力不集中,妨礙睡眠和休息.
(2)生理影響:使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等,嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.
(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Aд鹚,噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.
。蹘煟菰肼晻(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活,因此,控制噪聲十分重要.請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲,并回答下面的問題:
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么?
2.控制噪聲的三種途徑是什么?
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種?
。凵蓍喿x并展開激烈的討論.
[師]巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,積極主動(dòng)地參與討論.
師生共同活動(dòng):
問題1:
聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段:
(1)聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.
。2)空氣等介質(zhì)的傳播.
。3)鼓膜的振動(dòng).
問題2:
控制噪聲的三種途徑是
(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱).
(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱).
。3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱).
問題3:
我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起(在發(fā)聲處減弱噪聲).
。2)將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱).
。3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱).
問題4:
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1.噪聲的來源及其波形的特點(diǎn).
2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看,噪聲分別指什么.
3.噪聲的危害.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲,應(yīng)該采取什么控制措施?在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流,看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì),采取的措施更好.
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、了解噪聲的來源和控制。
2、知道防治噪聲的途徑。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)。
通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,了解防治噪聲的思路?/p>
。ㄈ┣楦畜w驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
。1)分辨樂音、噪聲。
。2)噪聲的危害與控制。
2、課型及基本教學(xué)思路。
3、課型:新授課。
4、基本教學(xué)思路:通過實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式,使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件:潺潺流水、喳喳鳥語(yǔ)、唧唧蟲鳴,它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起,形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論:優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件:嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。
學(xué)生討論:令人討厭的聲音。
。ǘ┻M(jìn)行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講,凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音,以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害?刂圃肼暿菑(qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo),因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動(dòng)。
互動(dòng)1:觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形:音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律,鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
互動(dòng)2:夜深人靜時(shí),你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了,這是樂音嗎?
通過討論使學(xué)生了解,除了物理意義上的噪聲外,凡是對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動(dòng)3:找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論,老師歸類:
。1)交通運(yùn)輸噪聲。
。2)工業(yè)噪聲。
(3)施工噪聲。
。4)社會(huì)生活噪聲。
互動(dòng)4:我們?cè)诮值罆?huì)見到教材圖1.1—2所示裝置,你知道是什么嗎?
噪聲的等級(jí)用分貝數(shù)大小表示,圖示裝置就是測(cè)量交通噪聲等級(jí)的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺。
互動(dòng)5:噪聲有哪些危害?
噪聲的危害是多方面,長(zhǎng)期在噪聲環(huán)境下工作會(huì)使聽力下降甚至致人耳聾,還能造成其他疾。辉肼曔能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到噪聲的危害。
互動(dòng)6:體驗(yàn)控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)(用鬧鐘為聲源,用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵)感受噪聲減弱了。
3、達(dá)標(biāo)反饋。
。1)物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說,凡是對(duì)人身心健康有損害的聲音;都屬噪聲。
(2)人們以分貝來劃分聲音的等級(jí),為了保護(hù)聽力,聲音不能超過90dB;為了保證工作和學(xué)習(xí),聲音不能超過70dB;為了保證休息和睡眠,聲音不能超過50dB。
。3)馬路邊和住宅附近植樹造林,不僅可以凈化空氣,而且還能起吸收噪聲的作用。
(4)洗衣機(jī)由于衣服沒有放好,發(fā)出較大的噪聲,應(yīng)該(D)
A、買臺(tái)新的
B、關(guān)閉門窗
C、拔掉洗衣機(jī)插頭
D、將衣服重新放勻
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
(1)內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識(shí)了噪聲,噪聲對(duì)人的危害很大,通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識(shí)和重視,在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識(shí)。
。2)方法歸納。
本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法,體驗(yàn)噪聲危害,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的'意識(shí)。
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
1、在學(xué)校、醫(yī)院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標(biāo)志牌,這是采取什么方法減弱噪聲的?
2、實(shí)踐活動(dòng)。
觀察你自己居住的環(huán)境,存在哪些噪聲源?它對(duì)你有哪些妨礙?你能采取什么方法減弱它。
。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)。
1.4 噪聲的危害與控制
一、噪聲的來源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
二、噪聲的等級(jí)和危害。
1、噪聲的等級(jí)用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來表示。
2、噪聲的危害。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教師在寫教案時(shí),一定從實(shí)際出發(fā),要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā),要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn),該繁就繁,要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
l 了解噪聲的來源和危害
l 知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法
l 通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
l 通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):噪聲控制的途徑
難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
三、教學(xué)器材:多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過程:
放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題:優(yōu)美的聲音使人心情愉快,而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么,令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對(duì)人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?
1、噪聲的.來源
學(xué)生活動(dòng)
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義
(2)分組討論:在你的周圍,有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)
2、噪聲的等級(jí)和危害
學(xué)生活動(dòng)
(1)閱讀課文,找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的
(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:
90dB,會(huì)破壞聽力;
70dB,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;
50dB,會(huì)影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 8
導(dǎo)學(xué)提綱1:
前知鞏固:
1、聲音是由 產(chǎn)生的,聲音的傳播需要 。在15度時(shí)的空氣中,聲音的傳播速度是 。一般來說,聲音在 最快,在 最慢。
2、我們是怎樣聽到聲音的?
3、聲音的三個(gè)特性是 、 我們聽到的樂音的振動(dòng)都是 (有規(guī)律的或無規(guī)律的)
播放錄像:
兩段聲音視頻:樂音與噪聲。
閱讀課本P43頁(yè)噪聲的來源。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):噪聲的來源(將話筒與示波器相連,并接通電源)
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
2、【實(shí)驗(yàn)器材】?jī)刹A、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦,讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦,感覺它發(fā)出的聲音。
3、這些聲音發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)呢?
我們用示波器觀察一下它的波形,再與樂音進(jìn)行對(duì)比。
結(jié)論:
導(dǎo)學(xué)提綱2:(屏幕展示)
1、生活中噪聲的來源還有哪些?
2、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。
閱讀課本P43頁(yè)噪聲的強(qiáng)弱的等級(jí)和危害:
導(dǎo)學(xué)提綱3:(屏幕展示)
1、我們用 來描述噪聲強(qiáng)弱差別,它的'單位是 。
2、我們能夠保護(hù)好聽力、保證工作和學(xué)習(xí)、保證休息和睡眠的聲音范圍是多少?
3、請(qǐng)同學(xué)觀看課本圖2.4-3的聲音強(qiáng)弱等級(jí)表,了解以下聲音的強(qiáng)弱范圍并討論噪聲有哪些危害?:
(1)有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音;
(2)人與人之間的正常交談聲;
(3)嘈雜的馬路上的聲音;
(4)噴氣式飛機(jī)起飛的聲音。
閱讀P45頁(yè)控制噪聲
(合作交流)導(dǎo)學(xué)提綱4:
1、我們聽到聲音的過程是什么?
2、那么控制噪聲從哪些方面入手?
3、結(jié)合課本,小組交流一下,說出我們生活中控制噪聲的方法,這些方法分別屬于防治噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)中哪一個(gè)?
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo):
通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。
重點(diǎn):通過幼兒感受樂音與噪音,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不發(fā)出噪音的習(xí)慣
難點(diǎn):通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.棉花、香煙、瓶子
2.自攝的有關(guān)空氣污染源的錄像片
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒感受樂音與噪音聽樂音說感受--聽了這些聲音你感覺怎樣?
聽噪音,想想說說--剛才你聽到了什么聲音?聽了這些聲音你又有什么感覺?
2、了解樂音的作用與噪音的危害請(qǐng)幼兒自由從書本上了解并交流。
了解樂音的好處圖一:病人圖二:小寶寶圖三:動(dòng)物提供與樂音作用相反的圖片資料。幼兒發(fā)現(xiàn)交流。師小結(jié)。
3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述:
--你還在哪里聽到過樂音?什么地方聽到噪音?
4、結(jié)束活動(dòng),師生共同總結(jié)。
出示難受的、笑的`兩張臉譜圖請(qǐng)幼兒說說他們聽到了什么聲音?
5、延伸、請(qǐng)幼兒在日常生活中找找哪里有噪音,并尋找有關(guān)資料,尋求解決方法。
活動(dòng)反思:
幼兒在日常生活中所聽到的聲音無處不有.有悅耳動(dòng)聽的,聽起來讓人舒暢的樂音,有刺耳難聽的,聽起來讓人煩躁的噪音。平時(shí)班級(jí)里總有些孩子喜歡大聲吵鬧或拖動(dòng)桌椅發(fā)出難聽的聲音,通過這一活動(dòng)讓初步讓幼兒理解什么是樂音,什么是噪音,并知道了噪音的危害。同時(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒用肢體動(dòng)作和表情動(dòng)作來表示樂音和噪音,加深對(duì)兩者音的理解。在區(qū)分樂音和噪音這一環(huán)節(jié),幼兒不難理解,他們都基本能區(qū)分辯別出來哪些是音樂和噪音。在與幼兒的互動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn),孩子們大都能發(fā)現(xiàn)生活中許多的噪音,尤其是班級(jí)里日常出現(xiàn)的噪音,能積極舉手發(fā)言。在理解樂音的好處時(shí),幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限,需要拓展。我借助圖片的幫助,讓幼兒更加感興趣。
存在的不足之處:
1、在備課中忽略了舉例說明噪音的危害這一環(huán)節(jié),大多數(shù)幼兒只是知道噪音會(huì)讓人耳朵不舒服。其中有位幼兒提到噪音污染,我在活動(dòng)中并沒有過多地拓展幼兒關(guān)于噪音污染的討論,擔(dān)心活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)。
2、活動(dòng)中,在使用作動(dòng)表現(xiàn)噪音和樂音中未能考慮到能力弱的幼兒。
3、在制作“安靜”標(biāo)志時(shí),對(duì)幼兒的啟發(fā)和指導(dǎo)不夠,使部分幼兒未能完成。
4、在教學(xué)環(huán)節(jié)中還不夠緊湊,班級(jí)幼兒的常規(guī)還有待加強(qiáng),個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不夠,隨意亂插話的情況較多。
通過這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)觀察的很仔細(xì),生活經(jīng)驗(yàn)也逐步豐富起來,對(duì)于生活中的很多現(xiàn)象和問題能有自己的獨(dú)立判斷,但是缺乏解決問題的能力和實(shí)踐性。今后我在備課中,在教學(xué)活動(dòng)前要多思考,多反省,還有哪些不足之處需要及時(shí)修補(bǔ)。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo):
1、萌發(fā)創(chuàng)造寧?kù)o環(huán)境的愿望,有初步的環(huán)境意識(shí)。
2、感受噪聲和樂音并會(huì)區(qū)別,知道噪聲的危害。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):區(qū)別感受樂音和噪聲,萌發(fā)創(chuàng)造寧?kù)o環(huán)境的愿望
難點(diǎn):用不同的形式表現(xiàn)樂音和噪聲
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步知道什么是樂音、什么是噪聲
物質(zhì)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄有噪聲和樂音的音帶、筆,制作安靜標(biāo)志的靜字(電腦割字)、剪刀、圓形卡片、小木棍、長(zhǎng)方形卡紙等工具和材料
活動(dòng)過程
一、感知樂音和噪聲
1.幼兒隨著優(yōu)美的音樂做動(dòng)作,突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。
2.讓幼兒進(jìn)行討論說說剛才是什么東西發(fā)出來的聲音?聽起來感覺怎樣?喜歡哪種聲音?
3.請(qǐng)幼兒聽聽小鳥的叫聲,說說聽這種聲音的感覺。
教師小結(jié):我們把悅耳動(dòng)聽的音樂叫做樂音,把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。
二、區(qū)別樂音和噪聲
1.請(qǐng)幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場(chǎng)叫賣聲的錄音,說說哪種是樂音,哪種是噪聲。
2.請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時(shí)用優(yōu)美的舞姿來表示,聽到噪聲時(shí)用夸張的表情來表示。
3.教師用一種樂器演奏出兩種聲音,請(qǐng)幼兒說說哪種是樂音,哪種是噪聲,為什么同樣的樂器,演奏同樣的節(jié)奏,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
教師小結(jié):美妙的樂音放大音量后會(huì)變成噪聲。所以平時(shí)我們要控制音量,不要把樂音變成噪聲。美妙的聲音放大后就會(huì)影響別人的休息,那樣樂音也就會(huì)變成噪音。
三、了解噪聲的危害
你們還聽到過哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?
四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境
1.噪聲的'危害那么大,我們可以用什么辦法來減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?
2.啟發(fā)幼兒大膽想象,利用材料制作安靜標(biāo)志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指;在長(zhǎng)方形紙上畫上睡覺的小朋友,然后插上小木棍做成標(biāo)牌,在圓形卡片上貼上靜字等。
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)課比較感興趣,大多數(shù)的幼兒能夠積極的回答老師的問題,通過對(duì)周圍環(huán)境的觀察,幼兒已經(jīng)對(duì)樂音和噪音有了基本的認(rèn)識(shí)。能夠區(qū)分樂音和噪音。在幼兒的日常生活中,我們常會(huì)聽到一些噪聲,如:大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等,而且勸阻效果甚微。在我們的生活中,噪聲也無處不在。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區(qū)別感受樂音和噪聲,并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn),啟動(dòng)幼兒的各種感覺器官去感知,如用耳朵聽、用動(dòng)作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等,使幼兒充分理解,同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來理解噪聲的危害,并共同來參與環(huán)保活動(dòng),使環(huán)境意識(shí)深入幼兒的心里。還使幼兒養(yǎng)成了不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩的好習(xí)慣。
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