《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教學設(shè)計,教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計1
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯,語言活潑優(yōu)美,適合學生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣,適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中,讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學習用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。
教學目標:
1、通過自主閱讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的',培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
教學過程
導入
趣味談話,理解吆喝
1.同學們,今天一大早,老師就被一陣吆喝聲吵醒了,打開窗戶一看,一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝:賣豆腐嘍,賣豆腐!
2. 聽!還有一只大青蛙也在大聲吆喝:賣泥塘嘍,賣泥塘。 啟發(fā)學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝?指導讀好青蛙的吆喝。)
探究賣泥塘的原因
學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘?(爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里。
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
。1)結(jié)合圖片
青蛙豎起來一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
顧客來訪(學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮)
學習課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
。2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
(1)指名讀老牛說的話。(老牛的語氣低沉)
(2)指名讀野鴨說的話。(野鴨的語氣)
。3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,聲音更大了。)
4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
。1)想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。
。2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周圍?持褡,引山泉。
5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,有了泉水)
6.師生分角色朗讀課文。
第一個來買泥塘的是 —————— ,他沒有買走泥塘是因為 —————————— 。
第二個來買泥塘的是 ———————— ,
他沒有買走泥塘是因為 ———————— 。
聽了老牛和野鴨的話,青蛙是怎么做的?在文中畫出有關(guān)的句子,讀一讀。
學習第10自然段
1.自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過?它們說了些什么?
教師指導做想象說話訓練。
出示:(1)一只小鳥飛來了,它說:“ ———————— ”。
。2) —————— 來了,它說:“ —————— ”。
。3) —————— 來了,它說:“ ———— ”。
3.拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說這里缺路?小猴為什么說這里缺房子?(小組交流)
4.聽了這些小動物們的話,青蛙是怎樣做的?你覺得他的做法對嗎?五、引導探究第11自然段 1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來,誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名朗讀青蛙的話。)
2.青蛙說這里多好呀!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子勾下來,自己讀一讀。(學生在老師的組織引導下,勾畫。學會抓重點詞句理解、體會)
3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 (指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽!保
4.聽了青蛙的吆喝,你會怎么想呢?(鼓勵學生大膽表白)
5.難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住多好呀!為什么要賣掉呢! (指導學生有感情地朗讀第11自然段)
6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的?畫出文中的句子,體會勞動創(chuàng)造美。
7、讀兒歌感受勞動的美好
六、作業(yè):假如你想賣一本書,你會怎樣吆喝呢?寫一寫吧。
七、回歸整體,拓展思維
《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計2
一、教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。
二、學情分析:
這篇課文內(nèi)容淺顯,語言活潑優(yōu)美,適合學生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣,適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中,讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學習用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。
三、教學目標:
1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等 15 個生字,生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。
3、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
4、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
四、教學重難點:
教學重點:
認識生字詞,了解課文主要內(nèi)容。
教學難點:
通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并學會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。
五、教學課時:
2 課時
第一課時
教學目標:
1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等 15 個生字,生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。
教學過程:
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻,讓學生仔細觀察,從這段視頻中你了解了哪些知識?
2、學生觀看視頻。
3、學生自由匯報,重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結(jié): 售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā),詳細認真地對商品進行介紹。這樣,才能吸引更多的顧客,才能更好賣。
5、揭示課題: 今天,青蛙也來湊熱鬧,那它賣什么呢?對,它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文,檢查預習情況。
1、自由讀課文,要求:
。1)自由讀課文,注意文中的生字,做到三不:不錯字、不添字、不漏字。
。2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。
(3)實在不會讀的.生字請圈出來,等著全班交流。
。4)有不理解的詞語請圈出來。
2、學生按要求自由讀課文。
3、檢查學生的預習情況。
。1)出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀,注意讀準字音。
。2)去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
(3)學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。
(4)分類識字。
A 加一加:十加買是“賣”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。
B 減一減:茵減艸是“因”,泳減氵是“永”。
C 與水有關(guān)的“灌”,與樹木有關(guān)的“栽”,與心里有關(guān)的“愣”。
(5)將這些生字送入詞語中,讓學生再認。
。6)說說哪些詞語不太好理解。
三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字的難關(guān),現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學來開火車讀課文,每人讀一個自然段。其他同學思考:課文主要講了一件什么事。 2、學生匯報交流。
3、師引導:課文主要講了青蛙賣泥塘的事,你從哪里看出來的?
四、書寫指導。
1、出示生字:蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應(yīng)
2、學生自由觀察,看看哪些生字在書寫的時候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方?
3、學生匯報。
4、根據(jù)學生的匯報,老師小結(jié):
。1)左右結(jié)構(gòu)的字有:蛙、籽、破,蛙和破在書寫時應(yīng)該注意左窄右寬,籽應(yīng)該注意分布均勻。
。2)左中右結(jié)構(gòu)的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均勻。
。3)上下結(jié)構(gòu)的字有:賣和泉,在書寫時賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書寫。
。4)半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng),要注意將里面部分包住,順序是先外 面再里面。
5、學生描紅,老師巡視指導。
6、學生書寫生字。
五、老師總結(jié)。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字,但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課,我們的繼續(xù)研究。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
教學過程:
一、激趣引入。
1、同學們,剛才老師在門口看到一張很特別的布告,你們想看嗎?
2、(出示布告)瞧,它在這兒呢!
布告
本人現(xiàn)有一泥塘出售,如有想買者,請速與本人聯(lián)系。
青蛙
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去,青蛙多著急呀!你們想幫幫它嗎?
4、那現(xiàn)在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧!
二、理解感悟 3——10 段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
。1)伴隨著我們的腳步,很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀 3——10 段,邊讀邊想,有哪些動物從泥塘經(jīng)過,它們想買泥塘嗎?
。2)指名回答。
(3)真奇怪,青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水,周圍還有青草,怎么它們還不買泥塘呢? 它們還有什么其它的要求嗎? 現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演,看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那?
。4)學生分組進行練習。
。5)指名學生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)
2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過程。
。1)你們表演的可真不錯,把小動物們心里的想法都說出來了,那么青蛙接受了它們的這些意見沒有?
。2)請你們自由讀第 10 段,看看青蛙是怎么做的。
(3)指名回答,師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房 子”。
三、引導探究,學習第 11 段。
1 、引導探究,青蛙不賣泥塘的原因。
(1)現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美。÷,它現(xiàn)在在說什么?(找出青蛙的吆喝聲)。
。2)引導學生朗讀。
。3)聽完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?
。4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具體的句子讀一讀。(課件出示青蛙吆喝的句子)
。4)指名說。
。5)多好的地方啊,現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子,自己吆喝吧!(自由讀第 5 段)指名吆喝,然后齊讀。
。6)你們吆喝的真不錯,連老師都想買下這個泥塘了,如果這么好的泥塘是你們的,你們會怎么想?
(7)青蛙又是什么反應(yīng)呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)這是一個什么樣的動作?學生做一做“愣住了”的樣子。
。8)想一想:青蛙為什么楞住了?他心里會怎么想?
2、師小結(jié):同學們說的真不錯,小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化,成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過,你還想給小青蛙什么建議?(鼓勵學生大膽想象)
4、相信青蛙如果聽了你們的話,泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們一起出發(fā)吧!
四、再讀課文,升華情感。
1、學生再讀課文,領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過程。
2、你們有通過自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎?說說當時是怎樣的感受?
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點?你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧!
六、老師總結(jié)。
是呀!小青蛙通過自己付出的勞動,給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了,這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的!讓我們把整個故事連起來讀一讀,感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧!
七、作業(yè)。
1、選擇一件通過自己雙手把環(huán)境變美的事情,說說自己的感受。
2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。
八、板書設(shè)計。
青蛙賣泥塘
撒草籽
引泉水
栽了樹 多好的地方
種了花
修了路
蓋了房子
《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計3
【課型】精讀引領(lǐng)課
【教學目標】
1. 認識15個生字,會寫8個字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)的。
3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學重點】
1. 認識生字詞,正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)的。
【教學難點】
通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)。
【教學過程】
一、謎語導入,激發(fā)興趣。
1. 同學們,老師給大家?guī)硪粋謎語,請你們猜猜它是誰。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。
2. 對,今天老師要給大家講一個關(guān)于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請同學們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。
3. 看了這個題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文,整體感知。
1. 請同學們自由讀課文,教師巡視指導。注意讀文要求:
找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準,不錯字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
。1)請同學自由認讀生字詞。
。2)請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
。3)去掉拼音,隨機抽讀。
(4)請同學們齊讀字詞。
3. 看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學生交流識字方法)重點“圭”字拓展,多音字“喝”。
4. 請同學們再讀課文,這次要把課文讀通順、流利,標記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事?
5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺,由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6. 讀后評議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?
7. 同學們讀的.如此通順,請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘,聽了( )的話,在泥塘周圍( ),又聽了( )的話,給泥塘( );接著( ),( ),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定( )。
過渡語:同學們課文讀的真仔細,我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文,仔細品讀。
(一)學習課文1---2自然段。
1. 請同學們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
2. 小組討論,全班交流。
。ǘ⿲W習課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
。1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動物都來到了泥塘邊,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)
。2)真奇怪!青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水,周圍也有綠茵茵的小草,泥塘怎么還賣不出去呢?它們還有什么其他的要求嗎?
。3) 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動物演一演,看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那?(學生分組練習)
。4)有哪個小組的同學想上臺展示表演呢?
過渡語:你們表演的可真不錯,把小動物們的想法都說出來了。
3. 請同學們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)
。ㄈ⿲W習課文11---12自然段。
1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。
。1)現(xiàn)在的泥塘真是美啊!聽,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)
。2)泥塘究竟好在哪里?請用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)
(3)多好的地方呀,你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)
。4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了,這時青蛙是什么反應(yīng)呢?請同學們做做“愣住了”的樣子。
。5)同學們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?
2.同學們說的可真不錯,如果你從泥塘經(jīng)過,又會給青蛙什么建議呢?請同學們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)
3.相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧,課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)
五、總結(jié)提升
小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習,長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量,使它們變成人間天堂。
六、板書
21. 青蛙賣泥塘
老牛 沒有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘
小動物們 栽樹、種花、修路
【教學反思】
《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計4
教學目標:
1、認識3個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
3、學習課文,使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學重點:
1、認識3個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點:
1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
2、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學目標:
1、認識3個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文,朗讀感悟課文1——4自然段。
教學重點:
1、認識3個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點:
學習課文,朗讀感悟課文1——4自然段。
教學準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、復習導入。
1、指名復述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習。
二、初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。(6)
5、指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1——4自然段。
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀,全班齊讀。
5、小青蛙種了草,引來水,泥塘賣出去了嗎?(板書)
6、泥塘為什么沒有賣出去?讀第三段,邊讀邊想:有哪些小動物從這里經(jīng)過?他們說了些什么?
小鳥說,這里缺點兒樹。
蝴蝶說,這里缺點兒花。
小兔說,這里缺條路。
小猴說,這里應(yīng)該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段,全班齊讀。拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流,全班交流。
8、小動物們提了這么多的建議,小青蛙是怎么想,怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段,補充板書,說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多,他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學習。
四、學寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的.哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
熟讀課文。
板書設(shè)計:
23、青蛙賣泥塘(下)
青蛙
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
第二課時
教學目標:
1、復習鞏固3個生字,會寫4個生字。
2、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
3、學習課文,使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學重點:
1、復習鞏固3個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點:
1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
2、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、復習導入。
1、認讀生字卡,交流認字方法。
2、字詞游戲。
二、學習課文5、6自然段。
1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段,其他的同學想一想:青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子畫下來,自己讀一讀。
指名朗讀,全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎?
3、指名讀,齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習題二:青蛙為什么不再賣泥塘了?
6、學生發(fā)言,教師小結(jié):
小青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境,我建議,同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,好嗎?
7、你家周圍環(huán)境怎樣?我們的教室又是怎么樣的?如何使它更美麗?小組出謀劃策,看看哪個小組的方法最好?
三、有感情朗讀課文,演一演。
1、引導學生復述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演,后上臺表演。
四、擴展練習。
朗讀課后習題三,指導感情朗讀。
五、學寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設(shè)計。
1、熟讀課文。
2、讀課后習題三。
3、預習古詩。
板書設(shè)計:
23、青蛙賣泥塘(下)
這么好,不賣
《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計5
一、教學目標
1.有感情地朗讀課文,學習本文生字新詞。
2.通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
二、教學重難點
教學重點:通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學難點:理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
三、教學方法
朗讀法,角色扮演法。
四、教學過程
(一)導入新課
同學們,在遙遠的田野里,有一只小青蛙。他想住進大城市里,買漂亮點的房子,不愿意住在爛泥塘里,準備要賣掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文,圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小組之間讀一讀課文,看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)
3.鼓勵學生大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀
1.小青蛙太想賣掉泥塘了,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找,看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?
明確:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……
2.你能找找,他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。
3.兩次都沒有賣出去,第三次碰到小鳥,泥塘賣出去了嗎?
明確:還是沒有賣出去,很多小動物給小青蛙很多建議,小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)
4.這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎?
明確:最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高
看到現(xiàn)在的.泥塘,你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境,同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動吧!
作業(yè):分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇,下節(jié)課一起演一演。
五、板書設(shè)計
六、教學反思
這堂課整體上是成功的,整個課堂教學體現(xiàn)了教師的主導地位,學生的主體地位,學生能夠在老師的引導下學習,但學生自主學習探究體現(xiàn)得不夠明顯,很大程度上還是由老師牽著走,如何讓學生更自覺地自我探究,這也是我課后思考的問題。
《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計6
教學目標:
1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字,理解“吆喝”,會寫“搬、倒”兩個生字。
2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話。
教學準備:
PPT 青蛙和老牛頭飾
教學過程:
課前:
振興小學二(1)班的小朋友,你們好!我來自朱家中心小學,我姓王,你們可以叫我——王老師。平時你們喜歡聽故事嗎?都聽過什么有趣的故事?
一、聯(lián)系生活實際,引出課題
1.今天老師要帶大家一起來一個故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——賣泥塘。
2.揭題:這就是今天咱們要學習的故事,一起讀!
二、整天感知,初讀課文
1.這是個怎樣的故事呢?咱們一起去讀讀。待會兒先標好自然段序號,再大聲朗讀課文,努力讀準字音,讀通句子。思考:青蛙為賣泥塘做了哪些事?
2.讀好了,誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事?
相機貼板書:種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
學習“灌”:“灌”是我們今天要認得生字,篆文的“灌”是這樣寫的,左邊表示水,右邊表示一種長嘴罐,兩個部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水,青蛙還做了什么?青蛙為賣泥塘做了這么多事,咱們一起來讀一讀。那最后為什么又不賣了呢?
4. 改造后的泥塘這么美,那原來這是個怎么樣的泥塘?能用課文中的一個詞來說說嗎?(引導說“爛泥塘”)
5. 學習“爛”:你們瞧,這就是青蛙的爛泥塘,看了有什么感覺?泥塘不好就叫——爛泥塘(出示詞卡,相機貼板書),那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么?(說三、四個即可)
三、學習第三自然段
1. 爛泥塘實在不怎么樣,于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢?你來讀!
2. 學習“牌”:青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來,你能從圖片上找到那塊牌子嗎?就是它。在我們的校園里,你還見過哪些牌子?(拿出詞卡,讓學生說出三個即可)看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。
3. 學習“吆喝”:要想把自己的'產(chǎn)品賣出去,還要學會吆喝,“吆喝”這個詞讀輕聲,單獨念“hè”,比如說“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”!昂取笔莻多音字,還有一個讀音,誰知道?(喝水)喝水用什么喝?吆喝用什么來吆喝呀?哪只小青蛙來吆喝吆喝?
評價:這可真是一只會吆喝的小青蛙!
你們瞧,在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾,她們在干什么呢?聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片,兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學的吆喝有什么不一樣?(用上了手勢)兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢?(聲音會更大)
你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝?請你來!
4. 學習“賣”:青蛙在賣泥塘,那商店的售貨員會賣什么呢?
你能幫她來吆喝一下嗎?
咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧!
評價:吆喝得已經(jīng)有七八分像了,要是聲音再大一點兒就更像了。
你已經(jīng)學會吆喝了。
你這一吆喝,把老牛給吸引過來了。
5.指導朗讀老牛的句子:一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“ 這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”
老牛是怎么說的呢?請你來讀。(教師相機正音)
自己讀讀老牛的話,努力讀正確。
誰來讀一讀?通過練習能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦!
老牛說“這個水坑坑嘛”,這里有個詞語大家要注意,水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。
老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服?平時你做什么事也挺舒服的?
出示:————挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服,老牛買了嗎?為什么呀?(周圍沒有草)
老牛是怎么說的呢,不過——要是周圍有些草就更好了。
4.分角色朗讀:
誰愿意讀青蛙說的話?請起立。誰愿意讀讀老牛說的話?請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演:同學們,咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作,就可以演一演了呢!現(xiàn)在請同桌兩個人先相互練習,讀熟自己的臺詞,要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣,還要加上一些動作。
6.表演展示兩組。(評價指向語氣的不同、要有動作)
臺下的小評委們可要注意啦!待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣,有沒有配上一些恰當?shù)膭幼鳌?/p>
評價:好演員果然是真金不怕火煉!演得真?zhèn)魃瘢?/p>
四、學習第五自然段
1. 最后泥塘被老牛買走了嗎?(沒有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?請同學們默讀第五自然段,用——畫出青蛙怎么想的句子,用~~~畫出青蛙怎么做的句子。
2. 交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。)
那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。)
學習“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱們還能采集什么?(采集標本)
學習“播撒”:看這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是提手旁,都跟手有關(guān))
播撒種子就是用手來播撒的。
3. 青蛙采集了草籽,把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上,到了第二年春天,池塘會有什么變化呢?你能把你想象到的畫面說給大家聽嗎?
4.是呀,到了春天,池塘周圍長出了綠茵茵的小草,嫩嫩的,綠綠的,好美。ㄏ鄼C貼小草,學習綠茵茵)
五、學習六~八自然段
1. 有了綠茵茵的草地,泥塘賣出去了嗎?咱們接著學。下面,請同學們小組合作讀一讀6~8自然段,可以大家一起讀,也可以分自然段讀,讀完一起討論,完成下面的表格。
2. 自主學習。
3. 全班交流。
4. 種了草,灌了水,青蛙的泥塘還會有什么變化呢?咱們下節(jié)課再來學習。
5.讀詞、送詞:這節(jié)課,青蛙帶我們學了這么多的詞語,你會讀了嗎?(齊讀后,個別讀,會讀就把詞卡送學生)
六、指導寫字(搬、倒)
1. 你們瞧,青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢?誰來讀一讀,給它們各組一個詞。
2. 仔細觀察這兩個字,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(左中右結(jié)構(gòu)的字)像這樣的字應(yīng)該怎么寫呢?咱們先來看搬家的搬。
3. 左中右三個部分要緊緊地團結(jié)在一起,中間的部分一定要寫得正一點,左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好,應(yīng)該像小朋友一樣,要講文明,懂禮貌,互相謙讓。
4. 剛才咱們一起學習了兩個左中右結(jié)構(gòu)的字,平時寫字時,咱們也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每個部件的位置,相信同學們的字一定會越寫越好。
《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計7
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快,富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙,很想賣掉爛泥塘,在賣的過程中,它聽從伙伴們的建議,一步步改造自己的爛泥塘,最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。
學情分析:
低年級的'學生對故事十分感興趣,課堂上,我將組織學生進行情景表演,從而提高學生理解和運用語言文字的能力,激發(fā)學生學習語文的興趣。
教學目標:
1.認識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學重點:
1. 認識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學難點:
能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學準備:PPT。
教學過程:
活動一:揭課題。
1. 我猜你演。
動作篇:大搖大擺。
表情篇:生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買泥塘》,齊讀課題。(強調(diào)“買”和“賣”的區(qū)別)
3. 學寫生字“賣、蛙”。
。1) 觀察需要注意的書寫要點。
(2) 師范寫,生描一寫一。
。3) 展評。
活動二:我會讀。
1.出示《語文課堂作業(yè)本》第71頁“讀一讀,記一記”中難讀的生詞:
guàn pái tng
灌 水 牌子 挺舒服
b s lèng yo he
播 撒 愣住 吆 喝
2.請小老師帶讀。
3.重點學習生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌:生活中還見過哪些牌子?并出示相關(guān)圖。
播撒、愣。赫l來演一演?
喝:多音字,在“吆喝”一詞中讀輕聲。
4. 去掉拼音認讀。
。1) 搶讀。
。2)齊讀。
活動三:我會說
一、自讀全文。(要求:讀課文,讀正確讀通順)。
1..青蛙為賣泥塘,做了哪些事?用“ ”畫出來。
2.學生匯報,師相機板貼(示意圖):
種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
3.看著示意圖,把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。
青蛙
二、學習第3至5自然段(種草片段)
出示課文第3至5自然段,請生讀一讀
1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了!
(1) 請生有感情地朗讀句子。
(2) 老牛為什么不買泥塘?(沒草) 難道泥塘在他眼中一無是處?(有水坑)
。3) 通過老牛對泥塘的評價,你有什么發(fā)現(xiàn)?(先說優(yōu)點后說缺點)
(4) 全班齊讀。
2.想像說話
(1)出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”說說野鴨子說的話和老牛說的話有什么共同點 ?(先說優(yōu)點后說缺點)
。2)依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。
(3)試用 來了,看了看泥塘,說:“ 。”的句式說一說。
活動四:我會演。
1. 出示步驟。
第一步:分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導演
第二步:了解要求。
青蛙:會吆喝,做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。
老牛:注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。
旁白:讀好提示語,做好動作提示。
導演:指導表演,負責介紹角色,謝幕等。
第三步:合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺表演。
4. 大家評議。
活動五:我會寫。
1. 認讀生字“籽、倒”。
2. 觀察生字,提示注意點。
3. 生描一寫一,師巡視指導。
4. 展評。
5. 師范寫,生再寫。
作業(yè)布置:
1. 抄寫生字。
2. 給爸爸媽媽講講這個故事
板書設(shè)計: 21. 青蛙賣泥塘
種草 灌水
蓋房 青蛙 修路
栽樹 種花
《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計8
教學目標:
1、認識4個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學重點:
1、認識4個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。
教學難點:
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學目標:
1、認識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,朗讀感悟課文1——3自然段。
教學重點:
1、認識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點:
學習課文,朗讀感悟課文1——3自然段。
教學準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、謎語導入。
1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大
不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家
2、今天,老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3、看了這個題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
。4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。
5、指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書的'同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1——3自然段。
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質(zhì)疑。
3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
4、小組討論,全班交流。
。1)青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。
。2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫著“賣泥塘”,然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結(jié):
那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學習。
四、學寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“挺”。
4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
熟讀課文。
第二課時
教學目標:
1、復習鞏固4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
教學重點:
1、認識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。
教學難點:
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、復習鞏固。
1、認讀生字卡,交流識字方法。
2、輪讀新詞,練習說話。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學習課文4——9自然段。
1、自由朗讀課文4——9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2、小組討論,全班交流。
。1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
。2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
5、全班交流,指導朗讀(貼圖片板書)
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜,青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學習。
三、學寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“播”。
4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
四、作業(yè)設(shè)計。
1、熟讀課文。
2、預習23課。
《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計9
教學目標:
1.認識“賣、爛”等11個生字,讀準多音字“喝”,會寫“搬”字(學會左中右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的書寫方法)。
2.理清故事脈絡(luò),教給學生了解課文內(nèi)容的方法。
3.了解青蛙賣泥塘的原因。
重難點:
重點:認識“賣、爛”等11個生字,讀準多音字“喝”,會寫“搬、泉”兩個字。
難點:理清故事脈絡(luò),了解課文的主要內(nèi)容。
教法:創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、書寫指導法、故事描述法
學法:對比識字法、自主學習法、探究學習法
教學準備:
多媒體課件、詞語卡片
教學過程:
一、激趣導入。
1.播放青蛙的叫聲,學生聽。師問:孩子們,聽聽,這是誰的叫聲?(生:青蛙。真是一群喜歡和大自然交朋友的孩子。
2.請孩子們和老師一起書寫青蛙這個詞語,青蛙是捕捉害蟲的能手,所以蛙呀是蟲字旁,右邊兩個土字一上一下緊挨著。(指導書寫“蛙”)
3.最近,青蛙做了一件特別稀奇的事情(賣泥塘),賣:十字下面一個買字,孩子們要記住有十才是賣哦!
4.孩子請讀課題。(生讀課題)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?(青蛙為什么要賣泥塘?它是怎么賣的呢?青蛙的泥塘賣出去沒有?)你們沒有疑問,老師心里有疑問。師說出自己的疑問。愛因斯坦說:學會提問比解決問題更了不起。
二、初讀課文,識寫生字。
1.帶著這些問題,請同學們輕輕地打開課本翻到92頁,(提出讀文要求)自由讀課文,邊讀邊畫出生字。遇到不認識的字,向旁邊的同學或老師請教。(生:讀課文,畫生字。)
2.認識詞語爛泥塘、水坑坑。(圖片識字)
。1)讀了課文,青蛙住在哪里呢?(爛泥塘,你們從課文哪一個自然知道的呢?評價:你們都是會讀書的孩子)出示爛泥塘的卡片。(認識“爛”,左邊一個火,東西煮久了就爛乎乎的,泥塘就像爛乎乎的東西。)出示爛泥塘的圖片貼在黑板上。
。2)這個爛泥塘就是一個水坑坑。(認識“坑”,你用什么方法記住了坑,看部首記住“坑”水坑坑里面有土。)
(3)指名讀、齊讀。
3.認識詞語牌子、吆喝、挺舒服。(情境識字)
(1)這樣的泥塘青蛙喜歡嗎?(不喜歡,因為它覺得“不怎么樣”)所以他就在爛泥塘邊豎起一塊牌子(出示詞語卡片“牌子”)生讀“牌子”,師強調(diào)輕聲。孩子們,在生活中,你們見到過哪些牌子呢?(生說:獎牌,廣告牌,車牌,工作牌)(課件出示一些牌子:比如老師身上戴的工作牌)青蛙在牌子上寫了賣泥塘三個字,并站在牌子旁邊吆喝起來。出示詞語卡片“吆喝”,師指導生讀好輕聲,“吆喝”的“喝”還讀什么呢?我們在《坐井觀天》那課學過,引出另一個讀音。(課件出示“吆喝”和“喝水”兩個詞,并讓學生讀一讀)誰知道吆喝是什么意思?(大聲叫賣)所以“吆喝”兩個字都有口字旁,就像張大口大聲地叫賣,誰來學學青蛙大聲地吆喝?(真會做生意。﹣,我們一起幫青蛙吆喝吆喝。
。2)瞧,你們的吆喝聲吸引來了第一個顧客——老牛,老?戳丝茨嗵,說(指名補充):“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服!保ǔ鍪尽巴κ娣保┲笇ёx好輕聲,老牛覺得在水坑坑里打滾挺舒服,孩子們,你們在什么情況下感覺挺舒服呢?(生交流)我們一起讀讀老牛說的話。老牛為什么不買青蛙的泥塘呢?(生回答)老牛覺得泥塘“不怎么樣”這是老牛不買泥塘的原因,也是向青蛙提出的建議。出示老牛說的話(全班讀),老牛提的建議在句子的后面,可是老牛也覺得在水坑里打滾挺舒服的,這是水坑的優(yōu)點。老牛跟青蛙提建義時先說優(yōu)點再說建議,中間還出現(xiàn)了“不過,要是”這樣的連接詞。小青蛙,老牛提的建議你接受嗎?老牛說話的方法好特別啊,它給別人提建議是注意了方法,先說優(yōu)點再說建議,中間用上“不過,要是”,讓人聽了更容易接受,我們給別人提建議時也可以學學老牛的方法。
4.認識詞語采集、播撒、綠茵茵。(聯(lián)系課文內(nèi)容)
(1)青蛙聽了老牛的建議,就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。(出示句子,出示“采集,播撒和草籽”圖片生猜猜這是句子里的哪個詞語,“采集”在樹木上采摘收集,所以兩個都有木字底;“播撒”與手有關(guān);“草籽”米粒大小,生說說記住“籽”的.方法。指名讀詞語,這個句子中有兩個生詞,它們還有一個共同的特點,都是表示動作的詞。請同學們邊做動作邊讀句子。)
。2)春天到了,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。綠茵茵的小草可美了,把這個ABB式的詞語在課文的第六自然段里勾畫出來,像這樣的詞語你還知道哪些?(生說)出示卡片再讀綠茵茵,生說說識字方法。
(3)青蛙看到泥塘邊綠茵茵的小草,于是又大聲地吆喝起來,(指名吆喝)他的吆喝聲吸引來了第二個顧客——野鴨。野鴨看了看泥塘,買了嗎?(沒有)它是怎么說的呢?(指名補充)野鴨也認為泥塘“不怎么樣”,野鴨說話的方式也老牛一樣先說優(yōu)點再說建議,讓人容易接受。青蛙聽了野鴨的建議后,開始引水,泥塘灌足了水。(字理識字“灌”,課件出示“灌”的演變過程)通過觀察我們知道了“灌”字和水有關(guān)。我們中國的漢字就是如此的神奇。接下來,這兩個漢字寶寶就交給你們了(同桌交流),看看誰有好方法記住它們。(課件出示這兩個詞語“泉水”“破開”,匯報識字方法)。
三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1.學生默讀課文,把這段話補充完整。(課件出示填空題)
青蛙住在(爛泥塘里),他想把泥塘(賣出去),換一些錢(搬)到城里住。于是,他豎起(牌子),并大聲(吆喝)起來,他的吆喝聲吸引來了(老牛)、(野鴨)、(小鳥)、(蝴蝶)、(小兔)、(小猴)、(小狐貍)等動物,動物們都沒買泥塘,只是給青蛙提出了建議,青蛙聽了建議后就一次又一次地改造爛泥塘,最后,(爛泥塘變漂亮了,青蛙不再賣泥塘了。)
2.孩子們我們用簡短的幾句話就把這么長的童話故事說清楚了,真厲害!在這段話里啊藏著一個字寶寶,出示“搬”誰認識它?指名讀,說出搬的結(jié)構(gòu)。教師在田字格里書寫“搬”。(搬是左中右結(jié)構(gòu)的字,在書寫時三部分要緊緊地挨在一起!搬運要用手,左邊的提手旁靠左寫,要寫得窄一些,中間的舟字要寫得瘦長,一撇從豎中線向左寫,橫變成提寫在橫中線上,有點斜,尾巴藏起來,右面幾字沒有勾,下面又字橫撇橫在橫中線上,捺要寫得舒展。)
四、寫字練習
1、孩子們,寫字啦,把搬、泉寫在書上的田字格!小手動一動,生字格里住。出示坐姿圖和握筆圖。
2、下課鈴聲響了,小青蛙卻還在繼續(xù)吆喝著,小青蛙在動物們的建議下是怎樣把泥塘變漂亮的,下節(jié)課我們一起來學習吧!
《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計10
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段,按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時,結(jié)構(gòu)是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現(xiàn)了變化,只列舉了有哪些小動物指出了什么問題,此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘時,對改造好的泥塘的`介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學情分析:
在教學時,可以根據(jù)低年級學生特點,以讀代講,激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學,充分調(diào)動學生的聽覺,激發(fā)其想像,加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。
教學目標:
1.認識11個生字,會寫生字“泉”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學重點:1.識記生字詞。2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學難點:學習課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學方法:談話法 朗讀法
教學過程:
一、導入
1. 師:同學們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書 爛泥塘),準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段
1. 師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧!(指名讀)
2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了。ㄉ穑
3. 老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。
4. 生畫出句子,生交流匯報。
5.學生模仿讀,全班讀。
6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導生字書寫“泉”。
6. 師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段
1. 師:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。于是,又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍,賣泥塘!”賣出去了嗎?
生模仿小動物回答問題。
2. 師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段
1. 師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2. 師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據(jù)小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境,美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現(xiàn)在怎么樣了!
2.出示自學提示。
五、作業(yè)布置。
請同學們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。
六、板書設(shè)計:
21.青蛙賣泥塘
蓋房子(……)
修路 美麗的 池塘
種花
栽樹
引水
種草
《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計11
【教學目標】
1、通過動作演示、聯(lián)系生活等方式,讀準多音字“喝”,認識“蛙、賣、牌”等15生字,會寫“賣、搬、倒”這三個字。
2、、通過句子對比,感受老牛的說話藝術(shù),體會轉(zhuǎn)折詞的作用。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說說小鳥、蝴蝶、小兔等說了什么話。
4、能正確、流利地朗讀課文,分角色演好青蛙賣泥塘的片段。
【教學重點】
通過動作演示、聯(lián)系生活等方式,認識“蛙、賣、牌”等15生字。
能正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
能分角色演好青蛙賣泥塘的片段。
教學過程:
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境導入,揭示課題
1、情境導入:森林大賣場來了位新賣家,看,它是——青蛙!
原來青蛙是想——(賣泥塘)。今天就讓我們一起學習童話故事《青蛙賣泥塘》。
2、揭示課題,書寫“賣”,齊讀課題
3、了解賣的字源。
這是古時候的“賣”字,它的本義是用貨物換錢。圖中這條線其實是根稻草,因為古時候人們喜歡用草來標記賣的東西,后來,“賣”字慢慢演變成我們現(xiàn)在認識的樣子。
4、質(zhì)疑課題
環(huán)節(jié)二、初讀課文,整體感知
學習活動一
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、標出段落序號。
一、字詞學習
出示詞語認讀
瞧,青蛙給我們送來了很多詞語牌子
牌子
愣住
灌水
舒服
第一組:
1、自由讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀
缺點兒花
缺點兒樹
第二組:
2、相機指導兒化音
采集
播撒
游泳
吆喝
第三組:
3、說說第三組詞語的特點(相同偏旁,字義接近),
4、看老師做動作猜詞語,再讀。
5、理解“吆喝”。
師:青蛙要賣泥塘啦!
出示句子:賣泥塘嘍,賣泥塘!
誰來讀讀看?(個別讀)
師:像這樣大聲叫賣就是“吆喝”。
6、朗讀句子,相機指導
誰再來幫青蛙吆喝吆喝?
出示句子:賣泥塘嘍,賣泥塘!
學習活動二、默讀課文,了解賣泥塘原因
1、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘呢?用“xxxxx“畫出原因。
出示句子:青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換一些錢搬到城里住。
(反饋,讀句子)
2、想象說話:你覺得爛泥塘是怎么樣的泥塘呢?(學生反饋,引讀:難怪他覺得這兒——不怎么樣,想把泥塘賣掉,換一些錢搬到城里住。)
3、最后,青蛙的泥塘賣出去了嗎?(不賣了)這是為什么呢?(預設(shè):爛泥塘變成了好地方)
學習活動三:
默讀課文,圈找人物:
1、青蛙對泥塘進行了大改造,是聽了哪些小動物的建議?請用“○”圈出。
學生反饋,貼小動物板貼
學習活動三
默讀課文:
2、動物們都給青蛙出了哪些建議呢?請用“~~~~“畫出。
一、交流小動物們說的話,相機板書
逐一出示句子:
這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。
這地方好是好,就是塘里的水太少了。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應(yīng)該蓋所房子。
老牛
草
野鴨
水
小鳥
樹
蝴蝶
花
小兔
路
小猴
房
小狐貍
學生自由朗讀句子。
二、體會老牛說話的藝術(shù)
師:我們再來看看,老牛是怎么說的呢?
出示老牛說的`話,齊讀
“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了!
2、讀一讀,比一比,體會老牛說話的藝術(shù)
出示句子對比,體會轉(zhuǎn)折詞的作用:
師:老牛其實就想說這個水坑坑不太好,因為它沒有草。如果你是青蛙,你喜歡哪句?為什么?
師:老牛很會說話,一個“不過”巧妙委婉地表達了自己的想法。誰再來讀讀這個句子?(個別讀,齊讀)
野鴨也很會說話,出示句子,你能從哪個詞語看出來?(就是)個別讀,齊讀
3、請選擇自己喜歡的一種動物,模仿老;蛞傍喗o青蛙提提建議吧!
環(huán)節(jié)四:森林大賣場現(xiàn)場模擬交易會
這真是一個有趣的故事,森林大賣場很想邀請小朋友們來現(xiàn)場參加模擬交易會。大家想?yún)⒓訂幔?/p>
小組合作,選擇自己喜歡的一種動物,模擬青蛙賣泥塘的過程。
模擬交易會對招聘的小朋友可是有要求的:
1、能模仿青蛙賣泥塘的過程,將小動物提的具體意見說完整,得一顆星。
2、能做到聲音響亮,讓別人都聽清楚,得一顆星。
3、能加上合適的動作表現(xiàn)出不同動物的特點,得一顆星。
環(huán)節(jié)五:生字書寫指導:搬、倒
出示書寫提示:
教師范寫,學生練寫,反饋。
板書設(shè)計:
種草
修路
引水
蓋房子
種樹
種花
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