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《十的認識》教學設計

時間:2023-04-19 16:42:43 教學設計 我要投稿

《十的認識》教學設計范文

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的《十的認識》教學設計范文,希望能夠幫助到大家。

《十的認識》教學設計范文

《十的認識》教學設計范文1

  教學目標:

  1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。

  2、會正確地十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”,了解10個十是一百,知道個位,十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。

  3、在教師的組織下,能運用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的整十數(shù),培養(yǎng)學生數(shù)感。

  4、培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

  教學重點:

  認識整十和一百,初步了解數(shù)位以及計記數(shù)單位。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生的`數(shù)感,增強應用意識。

  教學準備:

  多媒體課件,小棒,計數(shù)器

  教學過程:

  一、談話引入,復習舊知

  1.小朋友,認識它嗎?喜羊羊的商店今天在森林里開張了,很多小動物去它的商店買小棒,想不想去看一看。(多媒體出示)

  2.小鹿來買了一些小棒(出示圖)有多少根?你有什么辦法讓人一眼看出有多少根?

 。ǘ嗝襟w展示)強調(diào):1捆就是幾個十?是多少根?引出一個十是十

  3.(出示2捆小棒)有多少根小棒?2捆就是幾個十,是多少根?引出2個十是二十(指名說)齊說

  二、認識整十數(shù)和一百

  1.出示3捆小棒,有幾捆?是多少根?指名說(3個十是三十)出示6捆小棒,有幾捆?是多少根?指名說(6個十是六十)2.如果你去商店,你想買幾捆小棒?請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學請你的同桌說一說擺了多少根小棒,他是怎么知道的。

  3. 小結:通過剛才的學習,我們知道了2個十是20,3個十是三十,6個十是六十(生讀)7個十呢?8個十呢?原來有幾個十就是幾十

  像這樣的30.60.70.80都是整十數(shù),揭題:今天我們就認識這些整十數(shù)

  4.(出示10捆小棒)有多少根小棒?你是怎么數(shù)的?(指名)齊數(shù)10.20.30……100.請你邊數(shù)邊擺出100根小棒,把10捆小棒捆成一大捆,生拿100根小棒體驗感覺。

  這一大捆有多少根?有幾個十?指名完整說一說。齊說10個十是一百。或者100里面有10個十.

  學生自己記憶。

  5.出示想想做做1.數(shù)數(shù)一共有多少顆珠子。同桌交流:你是怎么數(shù)的?

  6.想想做做2.(出示小猴圖)找找哪是1個十?數(shù)數(shù),2個十呢?學生填

  小鹿堆了()個十是()學生獨立完成

  三、寫數(shù)

  1.出示計數(shù)器,從右邊起第一位是?(出示)第二位是?(出示)剛才我們知道了10個十是一百,百也是計數(shù)單位,它應該在哪?(出示百位)出示三句話,生讀

  2. (師邊說邊撥計數(shù)器)個位上撥一個珠子表示什么?十位上一個珠子表示什么?百位上一個珠子表示什么?

  3.(師在十位上撥4個珠子)表示幾個十?是多少?40怎么寫?師邊介紹邊寫,為什么要寫0?能不能不寫?

  4.剛才老師撥了4個十是40,你想撥幾個十是幾十?請你在計數(shù)器上撥一撥,說一說。看看你的同桌說說他撥了幾個十是幾十。師相機板書(還有比他大一些的整十數(shù)嗎?小一些的呢?)

  5.師在十位上撥10個珠子,表示?還可以怎么表示?100怎么寫呢?(指名說)師寫

  6.小結:我們在寫幾十時,只要在十位上寫幾,個位上寫0,寫一百時,百位上寫1,十位和個位上寫0,剛才是看著計數(shù)器寫數(shù),如果給你數(shù),你會畫嗎?

 。ǔ鍪鞠胂胱鲎4)60在計數(shù)器上怎么表示?學生獨立完成90.50.100,校對,你是怎么畫的?

  四、鞏固練習

  1.生獨立完成第5題,校對

  2..想想做做6生獨立完成讀題,觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?提問:80是接近100,還是接近30?

  3.讀一讀

  4.猜數(shù)師生猜數(shù),生生猜數(shù)

  五、全課總結

  今天我們學了什么?

《十的認識》教學設計范文2

  教學目標:

  1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

  2、會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位百,了解10個十是一百,知道個位、十位、百位以及這三個數(shù)位的順序。

  3、能運用認識的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物,體驗數(shù)與生活的'密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

  教學重點:

  讓學生經(jīng)歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程,理解整十數(shù)的組成。

  教學資源:

  1、配套教學光盤;

  2、教學用小棒、計數(shù)器;

  3、學生每人幾捆小棒及一個計數(shù)器。

  教學教程:

  一、創(chuàng)設情境

  1、師:小動物們今天在森林公園進行數(shù)學競賽,藍貓打算乘著智慧列車去參加,小朋友們想一起去嗎?可是藍貓把開啟智慧列車的密碼丟失了,不過不要緊,密碼就藏在列車的車廂上呢!讓我們一——2—4—10—12

  2、原來密碼就是068,現(xiàn)在,讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。

  二、活動探究

  1、認識整十數(shù)和一百

  (1)森林公園門口,小狗在數(shù)小棒呢!我們跟它一起數(shù):1、2、3……10(多媒體)

 。2)10個1根捆成一捆,得到1個十,一捆是十根。

  (3)2捆是多少根呢?3捆是多少根?6捆呢?你是怎么想的?

 。ò鍟2個十是二十3個十是三十6個十是六十)

 。4)學生用學具擺,愿意擺幾捆就擺幾捆,并與同桌說說有幾個十,是多少。

 。5)一起十根十根地數(shù):十、二十、三十……九十、一百(多媒體)

  師指出:10個十是一百(板書)

  追問:我們把10捆小棒擺成一大捆,一大捆就是100根,那么,一百里面有幾個十?

  過渡:小朋友們幫助小狗解決了問題,小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答,小朋友們愿意幫一幫小貓嗎?

  (6)組織練習

 、佟跋胂胱鲎觥钡1題

  讓學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆,有幾串,想想一共有多少顆,再指名回答。

 、凇跋胂胱鲎觥钡2題

  出示木塊圖,讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊,然后獨自填寫,填好后組織學生交流。

  ③“想想做做”第3題

  過渡:小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題,它們邀請小朋友們繼續(xù)參觀。咦,小青蛙是不是也遇上難題了?我們趕快來看一看。

  2、讀寫整十數(shù)和一百

 。1)出示計數(shù)器,要求學生說說對此已經(jīng)知道了什么。

 。2)師在十位上撥3顆珠子,讓學生說說表示多少,是怎樣想的。

  師:是啊,十位上的3顆珠子表示3個十,3個十是30。(邊板書邊指導30的寫法)

 。3)在十位上撥6顆珠子,讓學生說說表示多少,并指名板書60。(4)學生自己在計數(shù)器上撥一個數(shù),讓同桌說一說是多少,并請他寫出這個數(shù)。

 。5)師在十位上撥珠,讓學生一十一十地數(shù),從十數(shù)到一百。師:當十位上滿10顆珠子時,也就是10個十,那就是——一個百,所以就產(chǎn)生了一個新的數(shù)位——百位。10個十是一百,我們可以在百位上撥一顆珠子,這一顆珠子就表示1個百,是一百,誰會寫一百?(指名嘗試板書100)

 。6)閉上眼睛想一想計數(shù)器上從左邊起,第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。

  過渡:小朋友們可真聰明,又幫助小青蛙解決了問題,本次數(shù)學競賽還有很多好玩的題目等著我們呢,你們有興趣去解答嗎?

  三、鞏固應用

  1、“想想做做”第4題

  學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。

  2、“想想做做”第5題

  學生獨立填寫后反饋。

  3、“想想做做”第6題

 。1)學生獨立填空格

 。2)反饋交流,說說“80是接近100,還是接近30?”(3)看著這兩排數(shù),你還可以說些什么?4、“想想做做”第7題

  5、“想想做做”第8題

  四、反思

  1、師:今天我們又認識了一些數(shù),小朋友想想,今天我們認識的數(shù)有什么特點?

  2、根據(jù)學生回答并板書課題:認識整十數(shù)板書:

  認識整十數(shù)

  10個十是一百

  4個十是30 8個十是80一個百是100

  百十個

  百十個

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