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《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-18 14:34:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計【推薦】

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的《語文園地四》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計【推薦】

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、引導(dǎo)學(xué)生讀好書,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識。

  2、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。

 。、讓學(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語,激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

  4、讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國語言的無窮魅力。

 。怠⒔o學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

  【教學(xué)時間】 四課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時 口語交際

 。薄⒆寣W(xué)生先交流一下互相都讀過什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來,《愛的教育》《格林童話》等)

 。、學(xué)生根據(jù)自己的實際,介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)

  3、多向交流,聽的`人提出問題,介紹者回答補充。教師相機(jī)評價,關(guān)注語言的流暢性條理性,即評即改,真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  第二課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、以《普羅米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來,就是課文的主要內(nèi)容。

 。、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語言要求不一定簡練,精練。

  3、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵推廣。

  二、日積月累

  1、熟讀歇后語,讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

 。病⒄垖W(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語,教師出示幾句歇后語,鼓勵學(xué)生積累歇后語,盡力背誦歇后語。

 。、書上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

  三、趣味語文

 。、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法,第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”)

 。病ⅰ吧取笔莻多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

  第三、四課時 習(xí)作

 。、充分交流,開拓思路,激發(fā)興趣:

  習(xí)作前小組交流,說說自己最想寫什么,互相啟發(fā),打開思路。

  2、指導(dǎo)習(xí)作,不拘一格,強(qiáng)調(diào)清楚:

  習(xí)作時確定自己最想寫的內(nèi)容后,運用平時積累的語言材料,把內(nèi)容寫清楚。

 。场⑷嘟涣,欣賞評價,討論修改:

  進(jìn)一步打開思路,全班評價,以欣賞為主,發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點評。另選一篇缺點明顯的習(xí)作,討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識:

  1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。

  2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,能抓住景物特點進(jìn)行描寫。

  3、積累語言,增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。

  情感:

  1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,為祖國的大好河山而驕傲。

  2、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。

  教學(xué)重難:

  在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點,進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動具體。

  教學(xué)時數(shù):2課時

  課前準(zhǔn)備:觀察校園

  教學(xué)過程:

  第一課時

  口語交際

  一、導(dǎo)入新課

  談話引入:春天已經(jīng)悄悄地來了,你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

  二、讀課題,明要要求。

  1、自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(春游計劃)

  2、圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點呢?

 。1)時間、地點

 。2)準(zhǔn)備工作

 。3)開展的`活動

  3、除了書上提到的這幾個方面,你覺得還有必要說清楚什么。(自由補充)

  三、分小組討論

  1、提出要求

  (1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

 。2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

 。3)學(xué)會傾聽

  (4)作好記錄,形成書面計劃草案?梢员砀竦男问竭M(jìn)行。

  時間

  地點

  活動內(nèi)容

  準(zhǔn)備工作

  分工

  其它

  2、自由組合。并選出組長。

  3、進(jìn)行討論。

  4、各小組進(jìn)行匯報。

  5、評一評:取長補短,統(tǒng)一意見,形成班級的春游方案。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

  4、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感,理解對和平得呼喚。

  5、突出本組訓(xùn)練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。

  課時安排:

  三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!

  二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

  1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

  2、小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法

  3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

  4、師聽寫

  三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、學(xué)生自由讀這些句子。

  2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點得部分表達(dá)了怎樣不同的情感?

  4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

  5、教師小節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀成語,集體正音。

  3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

  4、 總結(jié):流傳千古的詞語中,能看到中國的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語,把這里的成語背下來。

  第二課時

  一、觸景生情

  1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。

  2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張相片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海南站時,被記者拍下來的真實情景?戳诉@些,你有什么想說的?

  二、真情表達(dá)

  1、下面,我們就圍繞這張相片,展開想象,把看到的和想到的寫下來。

  2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

  a、整體感知圖中的景和人,說一說,圖上講的是什么?

  b、突出圖中重點“孤獨的.孩子”,引導(dǎo)學(xué)生想象:這個小孩為什么哭?他的1父母在哪里?當(dāng)時發(fā)生什么事?這個孩子今后將會怎樣?

  c、完整表達(dá),教師鼓勵學(xué)生調(diào)動以學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá),力求說清楚、說完整、說具體。

  d、在說得基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

  三、課外延伸

  搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

  2、比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

  3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

  4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)時間:四課時。

  第一課時 口語交際

  一、展示事例,激發(fā)興趣

  課件出示或講述下列事例,引入新課。

  20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時,踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),

  發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

 。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律)

 。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)

  澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多

  只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的.關(guān)系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。

  二、自主選擇,分組交流

  自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

  自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

  自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

  三、全班匯報,互動交流

  1.各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

  2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等,進(jìn)行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

  四、同桌互說,強(qiáng)化提高

  請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

  第二課時 習(xí) 作

  一、自主匯報,確定習(xí)作內(nèi)容

  1.用五分鐘左右的時間,讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

  2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

  二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  三、相互修改,完善習(xí)作初稿

  如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  四、謄寫作文底稿。

  第三課時 習(xí)作評講

  一、個性展示臺

  1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

  2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。

  詞語:上臺在黑板上寫。

  句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

  二、教師做小結(jié)

  1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

  2.提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點等)引導(dǎo)全班評議集體修改。

  三、個人再修改

  各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方,錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處,每個寫三遍。

  對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.讀一讀,自己悟一悟。

  2.說一說,讀一讀,分組感悟。

  第一組:終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗的結(jié)果。

  第二組:根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。

  第三組:居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

  在朗讀時,注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

  3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子基本意思是相同的,但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

  4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?

  二、日積月累

  1.自由讀,想一想意思。

  2.自主說,聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點撥。

  3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

  4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。

  三、布置思考作業(yè)

  你想做的展示臺內(nèi)容。

  第五課時 展 示 臺

  一、課前準(zhǔn)備

  1. 討論,確定展示形式。

  在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

  a)主辦認(rèn)識大自然手抄或黑板報。

  b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

  c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行)

  d)大自然的啟示圖片展。

  e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。

  f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

  2. 行動,籌備展示活動。

  籌備時,時間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

  二、展示評比

  學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計5

  【習(xí)作內(nèi)容】

  如果問到同學(xué)們都會做些什么,大家會不假思索地回答,會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農(nóng)活……回憶一下,這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候,要把由不會到學(xué)會的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實感。

  【設(shè)計理念】

  本著“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語文教學(xué)理念,本設(shè)計著重從以下幾方面思考:

  1.讓學(xué)生快樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷,讓每個學(xué)生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望,在教師的指導(dǎo)下,開心地說和寫,大膽地與老師、同學(xué)交流。

  2.讓學(xué)生們有話可寫!坝袆(chuàng)意的表達(dá)”需要有內(nèi)容,要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的“小事”中發(fā)現(xiàn)“趣”、“奇”、“新”,感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能把自己學(xué)會做一件事的過程寫完整,表達(dá)出從不會到會的喜悅之情。

  2.在寫作的過程中,能用上自己喜歡的詞語,把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、具體些。

  【教學(xué)過程】

  一、情景導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望

  師:我們每個同學(xué)都有自己的特長愛好,都會一種甚至好幾種本領(lǐng),比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來交流一下自己的本領(lǐng),讓同學(xué)們也分享自己的快樂,好嗎?

  (設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生人人都參加介紹,同時要求把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說,自由說,讓學(xué)生思想放開,情緒活躍起來。)

  師:據(jù)我了解,這些本領(lǐng),有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會的,有些是在同伴的幫助下學(xué)會的,有些是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)會的,還有的是通過“拜師學(xué)藝”才學(xué)會的。請大家仔細(xì)看一看,這些同學(xué)是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。(播放事先錄好的,張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過錄像。)

  師:大家都看得很仔細(xì),F(xiàn)在我們請張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說說他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過吧!

  (張亮和王成剛說說自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過。)

  師:這兩位同學(xué)說得比較完整,把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過程都說了,也說了自己的內(nèi)心體會,這很好。大家也很想說吧!現(xiàn)在請大家選一樣自己學(xué)會的本領(lǐng),把學(xué)習(xí)的經(jīng)過和體會跟學(xué)習(xí)小組的同伴交流一下。

  (學(xué)生交流,要求人人都說。教師巡回了解,指導(dǎo)部分學(xué)生把話說完整。)

  二、圍繞話題,正確表達(dá)

  師:如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來,在班里的習(xí)作園地交流,這樣,大家共同分享,就會有更大的收獲。先請同學(xué)們從自己學(xué)會的本領(lǐng)中,選出一次自己感到最快樂的,或是感到最不容易的,感受最深的,認(rèn)真地寫下來。

  1.重點引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求。

  寫之前,要求學(xué)生仔細(xì)想一想,并相互交流。如果要寫好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過,有哪些需要寫得詳細(xì)些呢?哪些問題需要大家互相提醒的?(啟發(fā)學(xué)生思考。)

  教師根據(jù)本次作文的要求,把需要學(xué)生注意的問題進(jìn)行整理,以下面形式出現(xiàn):

  大屏幕出示:友情提示

  (1)要注意寫清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。

  (2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如,先做什么,再做什么,最后怎么樣了。

  (3)用上自己平時積累的詞語或喜歡的詞語,把自己印象特別深的,或者特別有趣的地方寫得生動些、詳細(xì)些。

  (設(shè)計意圖:變習(xí)作要求為“友情提示”,意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白:寫作,還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個簡單的詞語變化,而且體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和幫助。)師:有了上面的'提示,同學(xué)們再想想在寫作的時候還有哪些困難,比如開頭難,寫不具體等等,教師將給幫助。

  根據(jù)同學(xué)們的要求,教師給大家提供以下參考材料:

  ●我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過……

  ●去年暑假,我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……

  ●看到媽媽從電腦里打出的字又快又好,我也想試試……

  ●前幾天,我剛剛學(xué)會了炒青菜……

  2.學(xué)生開始寫作文。

  3.學(xué)生交流習(xí)作,師生根據(jù)“友情提示”的要求互相點評。

  點評時,可采用“答記者問”的方式。一位同學(xué)說的時候,其余幾位同學(xué)對習(xí)作中印象最深的、特別感動的地方發(fā)表賞識意見,或者就寫得不夠清楚、完整的地方進(jìn)行討論,提出修改意見,尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過賞識、討論,把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中一些重要的環(huán)節(jié)說清楚,說完整,能表達(dá)出自己的情感和體驗。

  4.指導(dǎo)學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

  (設(shè)計意圖:在引導(dǎo)學(xué)生說說、寫寫學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時,力求引導(dǎo)每一個學(xué)生大膽、不拘一格地說出、寫出自己與眾不同的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷,鼓勵學(xué)生寫出自己的心里話,表現(xiàn)出童真童趣。)

  三、賞析交流,展現(xiàn)自我

  鼓勵學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來與同學(xué)交流。

  1.提醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時候,讀好自己感受特別深的地方,自己認(rèn)為用得好的詞語,在語氣、語速上加以強(qiáng)調(diào),以吸引同學(xué)的注意。

  2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽同學(xué)的朗讀,要求能聽完整、聽得懂,不隨便打斷別人的發(fā)言。

  3.鼓勵學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作,在班級的“學(xué)習(xí)園地”上張貼交流。

  4.布置“學(xué)習(xí)園地”。師生共同為本期“學(xué)習(xí)園地”命名一個交流的主題,如:“教你學(xué)一招”、“讓我告訴你”、“請分享我的快樂”等。

  5.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地修改并抄寫好自己的習(xí)作,鼓勵學(xué)會文字輸入的同學(xué)用電腦打印,并根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖,使“學(xué)習(xí)園地”圖文并茂,生動有趣。

  (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)目的是通過指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀,創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評價、自我展示的機(jī)會和空間,引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文,能發(fā)現(xiàn)其中的亮點,讓學(xué)生體驗到成功的樂趣,懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。)

  【設(shè)計評點】

  學(xué)生在寫“自己的故事”的時候,先是怕寫不好,不怎么愿意寫。開始寫了,雖然很想寫得生動些、有趣些,但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計,老師針對學(xué)生的這些寫作心理,首先,啟發(fā)學(xué)生“以黎明第一次看世界”的新奇感,來看自己的成長經(jīng)歷,使自己學(xué)會本領(lǐng)的過程由朦朧到清晰,產(chǎn)生“突然發(fā)現(xiàn)”的感動,使作文從被動到積極。同時,通過“友情提示”、“記者訪談”等學(xué)生易于接受的形式、方法和過程,使學(xué)生明白:寫作,需要掌握正確的表達(dá)方法,需要一定規(guī)范的語言。值得一提的是,楊老師還鼓勵學(xué)生帶著“觀賞的心態(tài)”來賞析自己或同伴的作文,通過師生共同對“學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計和布置,促使學(xué)生的習(xí)作活動從課內(nèi)向課外延續(xù),與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合,在師生共同的合作與交流中,讓學(xué)生感受到寫作文的快樂,增強(qiáng)了寫好作文的信心。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實。

  2. 寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。

  3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運用。

  4. 積累帶動物名稱的`成語。

  課前準(zhǔn)備:

  1. 實物投影儀

  2. 觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動物。

  3. 查找?guī)游锩Q的成語。

  第一課時 口語交際

  教學(xué)目標(biāo):

  交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入

  高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們,你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

  二、 全班交流

  說出自己最喜歡的動物的名稱。

  三、 分組交流

  1 :分組:喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

  2 出示要求:

  a) 具體說出動物的特點;

  b) 表達(dá)真情實感;

  c) 認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。

  3 分組交流。

  四、全班匯報

  匯報提示:

  1 形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。

  2 內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點。

  評價提示:

  可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動。

  五、拓展延伸

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、口語交際:留心觀察生活,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。

  2、習(xí)作練習(xí):寫一則觀察日記,寫出自己觀察中最感興趣、自己最想寫的。做到格式正確,內(nèi)容有新鮮感,讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

  3、自主發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

  4、日積月累:讀讀背背農(nóng)諺歌謠,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于網(wǎng)了解魯班的故事,也可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等多種途徑收集更多的資料。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察、時時勤于動手的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實物投影儀。

  教學(xué)安排:

  4課時

  教學(xué)流程:

  【第一課時】

 。ǹ谡Z交際觀察中的發(fā)現(xiàn))

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,如我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放時間,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

  這段時間,你都做了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,可以和他一起探討。

  二、小組交流。

  要求:組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂,探討自然的奧秘。交流時可以互相問答,互相補充,互相評價。(說的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚,內(nèi)容要具體;聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。)

  三、全班交流。

  比照自己的觀察、發(fā)現(xiàn),想想有哪些地方可以改進(jìn)一下,然后每組推薦代表到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評價。

  四、小結(jié)延伸。

  同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察,用心思考,勤于動手,善于動腦,就能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動腦筋的,學(xué)了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們,神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿,希望你們處處留心觀察身邊的事物,做個生活中的有心人!

  【第二課時】

 。(xí)作寫觀察日記)

  一、談話,導(dǎo)入新課。

  在口語交際中,我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你還有更多的發(fā)現(xiàn)想要告訴大家,這次習(xí)作就請你選擇自己最感興趣,最想寫的內(nèi)容,來寫一則觀察日記。

  二、學(xué)生討論交流。

  1、你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?

  2、教師提示:可以是可愛的小動物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛的物品可以說它的形狀、顏色,也可以說它的動作、姿態(tài)

  3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。(要把內(nèi)容說具體。)4、同學(xué)間互相評價、補充。 5、針對學(xué)生說的,教師作指導(dǎo)。

  細(xì)心觀察,用心思考,就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認(rèn)識事物間的聯(lián)系,這樣你就會發(fā)現(xiàn)我們的生活中有著許許多多的科學(xué)。那么,如何把你的發(fā)現(xiàn)生動有趣地記錄下來呢?

 。1)觀察日記要真實,應(yīng)該寫自己生活中經(jīng)歷的事情。不管是特殊事情還

  是一般情況,只有自己親身經(jīng)歷,才能寫得具體生動。只有這樣才能達(dá)到寫觀察日記的目的。寫觀察日記的第一步就是:觀察。

  (2)觀察時要針對生活中自己感受最深、最想寫的事來進(jìn)行。一天的生活內(nèi)容很多,應(yīng)該有所側(cè)重。身邊的動物、植物,自然界中你感興趣的自然現(xiàn)象,身邊的社會現(xiàn)象,以及生活中的一個片斷、一個場面,都可以作為觀察的對象。我們集中筆墨寫一些具體的事物,更容易達(dá)到練習(xí)的目的。

 。3)對觀察的過程,即自己的所見所聞要具體、詳細(xì)地描述。

 。4)對觀察的新發(fā)現(xiàn)也要寫下來。只要你仔細(xì)觀察,相信一定會有你的發(fā)現(xiàn)。那就將你的思考也寫出來吧!

  (5)注意日記的格式。一般在第一行中間寫上日期、星期幾、天氣情況。然后另起一行空兩格再寫要記的事情。

 。6)寫觀察日記要持之以恒。不能高興就寫,不高興就扔在一邊,三天打魚兩天曬網(wǎng)怎么能提高寫作能力呢?

  三、學(xué)生練習(xí)寫日記。

  1、明確日記的格式。

  2、學(xué)生起草,教師巡視。

  3、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點是否正確。

  4、謄寫作文,注意格式,字跡工整。

  【第三課時】

  (作文講評)

  一、展示佳作。

  1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實物投影展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。

  2、全班同學(xué)聽后逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議:

 。1)是否進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的觀察;

 。2)是否按一定的順序把內(nèi)容寫得清楚明白;(3)是否寫出了自己真實的體會和感受。

  二、出示優(yōu)秀范文。

  可愛的含羞草

  7月6日星期日晴

  我是個害羞的女孩,每次阿姨看到我害羞的樣子,總會笑著說:“多像一株可愛的含羞草!”當(dāng)時我想:大人有時也愛說瞎話,草怎么會害羞呢?今天,媽媽真的給我買回來一盆含羞草。一株大約三十厘米高的綠色的含羞草,長在一個漂亮的花盆里,一朵像小絨球似的粉色的小花引人注目地開著,好美!我把鼻子湊近小花聞了聞,似乎沒有一點清香。雖然這株含羞草的莖沒有筷子粗,但卻很直,還長著許多小刺兒。莖上生出八根分枝,分枝兩邊長出許多排列得很整齊的葉柄,葉柄上長著一對對形狀好像羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰,它們就會難為情地合攏起來,葉柄低垂下來,那模樣真的就像個羞答答的小姑娘。

  望著這株美麗可愛的含羞草,想起阿姨說的話,我又害羞得臉紅了習(xí)作評析:小作者觀察很細(xì)心,讓我們仿佛也看到了一個害羞的小女孩在仔細(xì)地觀察著可愛的含羞草。另外本文有趣的開頭和結(jié)尾也給文章增色不少。

  三、小組交流,互相評議。

  前后四人小組互相朗讀交流自己的`習(xí)作,互評互議。

  四、修改張貼。

  1、修改自己的習(xí)作,并謄抄作文。

  2、將修改后的習(xí)作張貼在學(xué)習(xí)園地里展覽。

  【第四課時】

  (我的發(fā)現(xiàn)·日積月累·寬帶網(wǎng))

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點字,想想自己能有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、小組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同。 3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。 4、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師引導(dǎo)小結(jié):這四行詞語,每一行帶點的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別,進(jìn)行組詞練習(xí)。

  6、拓展練習(xí):形近字組詞。

  二、日積月累。

 。ㄒ唬┳x讀背背。

  1、導(dǎo)入:我們在《花鐘》一課中,了解了鮮花開放的規(guī)律,讓我們大開眼界。其實在自然界中還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點。下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

  2、學(xué)生自由朗讀歌謠,帶有音節(jié)的字多讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

  4、抽小組朗讀。 5、師生對讀,齊讀。 6、看誰最先背下來。 7、背誦比賽。

  8、拓展延伸:你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎?你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?

 。ǘ┳x讀認(rèn)認(rèn)。

  1、讀一讀這兒的三行詞語,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指人體的器官,這些帶拼音的字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

  3、指導(dǎo)識記橫線里的生字。

  4、拓展:說出你知道的帶有“月”的字,并組詞語。

  三、寬帶網(wǎng)。

  1、導(dǎo)入:列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物。其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。

  2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。 3、師生評議,討論網(wǎng)絡(luò)等其他收集資料的途徑。

  4、小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!

  教學(xué)反思:

  本組課文是圍繞細(xì)心觀察這個專題來訓(xùn)練學(xué)生的,目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和正確的觀察方法。隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物越來越多,但許多學(xué)生沒有這樣的心思,去留意它們、細(xì)心觀察它們,只限于表面上的認(rèn)知。這往往是不夠的,因為只有善于觀察和發(fā)現(xiàn),人才會越來越聰明,積累的知識才會越來越多。因此,在課堂上(不只限于本組教材的教學(xué)),我經(jīng)常鼓勵學(xué)生做生活中的有心人,多去留意身邊的事物,找找自己的發(fā)現(xiàn)。為讓學(xué)生真正做到多觀察、發(fā)現(xiàn),我還要求學(xué)生每天寫“觀察日記”,把自己每天觀察到的、發(fā)現(xiàn)到的寫下來,不要求寫得很詳細(xì),只要把自己的發(fā)現(xiàn)寫清楚就可以了,哪怕是用幾句話寫出自己一個小小的發(fā)現(xiàn)。只要是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),我都及時給予表揚。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生對周圍的事物更感興趣了,平時也更留意觀察事物了。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、激發(fā)學(xué)生想說、愿說、愛說的情感。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動的表達(dá)的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、多媒體課件:

  動物世界。

 。、課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片。

 。、了解喜歡的動物特征。

  【課前活動】

 。ㄓ蓪W(xué)生主持口操練習(xí))

 。薄Ρ彻旁娒。

 。、同桌交流。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣引入

  說有關(guān)動物的成語。

  孩子們,在前面的課文里我們認(rèn)識了高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛、盡職的母雞,一個個小動物栩栩如生,非?蓯,你能說說有關(guān)動物的成語嗎?可以邊說邊做動作。

  過渡:

  大家能記住這么多有關(guān)動物的成語,真不簡單,看來同學(xué)們很喜歡動物,這節(jié)課我們就來說說自己喜歡的動物,做個小小的解說員。

  板書:

  說動物

  二、學(xué)習(xí)介紹動物的方法

  舉例引導(dǎo)示范說。

 。、說動物的外形:

  今天王老師給大家請來了一位小客人,想知道它是誰嗎?那我們就用熱烈的掌聲有請這位尊貴的小客人閃亮登場。

 。ㄒ恢恍」范自诨\子里,小主人陪著它出場。)

  孩子們,這只小狗的樣子可愛嗎?你覺得它哪些地方長得最有特點,感覺很可愛呢?為什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答板書)

  剛才,我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點來觀察,這是介紹動物的一種很好的方法。

  文字課件出示:

  抓特點介紹

  想一想,這是從小狗哪方面去觀察的呢?

  板書:

  外形

  我們在觀察時要注意有一定的順序,你怎么觀察的?

  (生答后出示課件)

  小結(jié):

  我們要把自己喜歡的小動物生動形象地介紹給大家要按順序觀察,抓特點介紹。

  下面,孩子們想不想自己練習(xí)說一說呢?

  自由說──抽生說──生評價。

 。病⒄f動物生活習(xí)性:

  這條小狗的樣子的確討人喜歡,你想對這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎?那就來問問它的小主人吧。

  板書:

  習(xí)性

  生生互動。

 。、根據(jù)小狗的.叫進(jìn)行想象說。

  小結(jié):剛才我們抓住了小狗的外形,習(xí)性兩方面特點,按照一定的順序介紹了這只小狗。

  三、仿說喜歡的動物

  課前老師請大家收集的你最喜歡的動物圖片或照片帶來了嗎?拿出來給大家看看,就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動物。

 。ㄕf要求,分小組進(jìn)行,可適時提問、喜歡同一動物的人說特征時可作補充 。)

  過渡:

  同學(xué)們能把自己喜歡的動物介紹得這么生動、形象,很不錯,但在自然界中有許多動物,天上飛的,地上跑的、水里游的、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)動物世界去看一看吧。

  四、欣賞動物世界 升華情感

 。薄⒖戳诉@段錄相后,你有什么感受?

  生說感受。

 。、總結(jié):

  孩子們,動物是人類忠實的朋友,只有人和動物和諧相處,才能使我們世界更加美麗,更加精彩。

  【板書設(shè)計】

  外形 眼 鼻 耳 毛 尾

  說動物

  習(xí)性 吃 睡 玩

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計9

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一項訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點,進(jìn)一步體驗祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累詞語。其中包括兩大組詞語,它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因為顛倒了字的順序,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。

  過程建議:

  1、出示詞語。

  奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

  2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

  4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。

  5、隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。

  日積月累

  這一部分包括 “讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和 “我會讀”三項內(nèi)容。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點是認(rèn)識八個生字,積累由這些生字組成的新詞!拔視睢笔沁x擇近義詞填空的練習(xí)。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文,目的是讓學(xué)生增加閱讀量,積累語言,激發(fā)動手創(chuàng)造的欲望。

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  過程建議:

  1、自由讀兩組字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)

  2、小組合作交流,說說你記住了哪個字?是怎么記住的.?

  3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

  4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  我會填

  1、讀句子,說說每組的兩個詞語是什么關(guān)系?(近義詞)

  2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。

  3、說說差別。

  4、填空,互相檢查。

  我會讀

  1、默讀短文,自主識字。

  2、朗讀感悟:魯班是什么樣的人?(善于思考,動手創(chuàng)造)

  3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。

  4、把這個故事講給別人聽。

  口語交際

  這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際,是對本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力,同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

  交際準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作(如:用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃等)

  2、把學(xué)生劃分成若干個交際小組。

  過程建議:

  1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的……

  2、展示自己做成的可愛的小制作。

  3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。

  4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

  5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

  6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。

  展示臺

  這次展示臺安排了兩項內(nèi)容:一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實這只是一個范例,教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動辦個“小制作展覽”,給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會,搭建充分展示自我的平臺,培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力,使他們體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

  1、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)

  2、全班交流自己的搜集途徑,大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

  3、總結(jié):每個人交流一個蘋果,得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想,愿同學(xué)們,時時處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

  4、以此專題辦個展覽。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.口語交際:教你學(xué)一招,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時做到自然、大方,表達(dá)流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實踐能力。

  2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng),把由不會到會的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實感。

  3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

  4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受的地得的初步用法,并讀讀背背12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。

  5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,看圖說成語,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

  第一課時 口語交際

  教你學(xué)一招

  1.激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場,一定也會有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來展示展示,好嗎?

  2.示范交際

  抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

  引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。

  3.自由交流

  首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題,可以馬上提出來。

  學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。

  4.全班交流

  在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評價,評出班上的.絕招得主。

  5.小結(jié)延伸

  剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服,其實每個同學(xué)都有自己的長處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會展示出你們更拿手的絕招。

  第二課時習(xí)作指導(dǎo)

  寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)

  1.談話:在口語交際中,同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會哪些本領(lǐng),可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工

  2.學(xué)生自由交流:你都會哪些本領(lǐng)?

  3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會,寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實感。

  4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

  4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點是否正確。

  5.學(xué)生相互交流,相互評議。

  6.全班交流,用實物投影儀展示,師生共同評議。

  7.再次修改,大聲讀讀。

  8.謄寫作文,字跡工整。

  第三課時

  自主探索日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

  3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同,左邊那個字是右邊那個字的聲旁,左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

  5.齊讀詞語,積累詞語。

  6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?

  二、日積月累

  我會填:

  光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)

  清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)

  彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)

  和顏悅色地(說)(點點頭)(看著我)

  鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

  時間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)

  三、讀讀背背

  1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。

  2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

  3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。

  4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?

  5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。

  四、看圖說成語

  仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

  再收集一些畫迷來互問互猜。

  根據(jù)成語,畫出圖畫。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計11

  一、教材分析:

  單元教學(xué)的背景分析:四年級上冊第三單元的專題是“童話”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話,又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中,進(jìn)一步體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時,可以先寫后說,也可以先說后寫,教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。

  二、學(xué)情分析

  四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí),可要讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好有序的語言,并規(guī)范地表達(dá)出來,有一定的難度,因此在教學(xué)過程中,教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次,教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。

  三、設(shè)計理念:

  通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解,在此基礎(chǔ)上,本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)情境,分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程,最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo),讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣,從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的'欲望。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過本次活動了解童話相關(guān)知識,了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

  2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,學(xué)會編、演和寫童話故事。

  3.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料,在活動中提高收集處理信息的能力。

  五、教學(xué)重點:

  1.通過、講童話、演童話、寫童話,訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。

  六、教學(xué)策略:

  “以學(xué)定教”為最主要的策略,引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)

  七、教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)歸納,知童話

  愿不愿意吧你的童話和大家分享?愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達(dá),好嗎??

  板題:我的童話,我挑戰(zhàn)

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)重在于激勵,給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話,喜歡聽故事,喜歡講故事,并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的,是大家喜歡的。]

  二、小組講故事訓(xùn)練與點撥

 。薄⒅v童話:要求 板書:繪聲繪色

 。、四人一組,可自由組合,小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點撥:

 。、選出本組的故事大王(可選講的好,寫的好等多人),選出一個最佳故事,

  三、表演挑戰(zhàn)賽

  1、規(guī)則點撥:板書:挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點評

 。、挑戰(zhàn)點評:⑴ 演出每組。 ⑵ 點評每組。

  四、議一議,找特點

  1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?

 。、學(xué)生自由暢談。

 。、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn):

  引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

  [設(shè)計意圖]:從學(xué)過的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生知道童話故事怎么編,實行遷移,交流自己想編的童話,教師及時給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中,教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式,是用自述的形式,還是用對話的形式。

 。、歸納童話故事編寫的特點,教師投影:

  《童話故事編寫歌》

  編寫童話請記住,主人公呀不簡單,要有言行和思想,情節(jié)想象要有趣(擬人、夸張)

  故事當(dāng)中蘊道理 ,無拘無束去創(chuàng)作。

  [設(shè)計意圖]:掌握編寫故事的完整性,有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚,充分發(fā)揮想像,運用擴(kuò)充說,擴(kuò)充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學(xué)重點,問題的解決是個具體化的過程,以爭論和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  “我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:(出示課件)今天,我們一起到奇妙的識字王國游玩聽,國王要跟我們講話了。(課件里的“國王”說:“歡迎你們來到識字王國做客!現(xiàn)在,老朋友要來和大家見面啦,你們還能叫出他們的名字嗎?” 大屏幕出示18個學(xué)過的字。)

  生:能!……(以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。)

 。ǘ┳R記生字

  師:瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了。ň哂袆赢嬓Ч26個生字從畫面中一躍而出。)

  師:你們想認(rèn)識他們嗎?

  生:(興致勃勃地)想!

  師:現(xiàn)在,小組合作先認(rèn)讀生字,再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)

 。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。)

  師:你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎?來,比一比哪一列火車開得最好。(出示字卡。)

 。ㄉ_火車認(rèn)讀。)

  師:那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢?

  (學(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。)

  生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫、抄一抄。

  生:我用換偏旁的方法識記“撥”,把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”,就是“撥開” 的“撥”。

  師:來,跟老師一起做“撥開” 的動作。

 。▽W(xué)生借助動作理解“撥”。)

  師;(出示“攔”)現(xiàn)在,老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦!誰來攔住老師。

 。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來做阻攔的動作,理解“攔住”。)

  師:剛才我進(jìn)教室時,一支筆掉在門口了,誰來幫老師拾起來?

 。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會“拾”即“檢”。)

  師:小朋友,你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎?

  生:能。(學(xué)生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動作。)

  師:小朋友真聰明,懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了,看,他來了,聽聽他在說什么,

  (課件出示國王<動畫加聲音>:小朋友們,識字王國的荷花池里的荷花開得可美了,你們想采荷花嗎?只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了,就能得到一株荷花。怎么樣,敢試試嗎?)

 。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ,鼠標(biāo)點去一朵荷花,花中即亮出一個生字。)

 。▽W(xué)生情緒高昂,以小組為單位“采蓮”。)

  師:現(xiàn)在,國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準(zhǔn)的小火車。(分發(fā)荷花圖卡。)

 。ㄈ┙o生字“排隊過橋”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:小朋友們采蓮采得真高興!看,荷花池邊有一座獨木橋,剛才我們認(rèn)識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是,人這么多,橋這么小,要怎么樣才能帶它們順利過橋呢?我們來給他們排排隊吧。

  (小組合作,按照偏旁的相同點,給生字排隊。每組一份生字卡片。)

  師:哪一組先來介紹?

  生:我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁” 的字排成一排,把帶有“月字旁” 的字排成一排。

 。▽W(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。)

  師:真行!讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。(課件出示蘭蘭和丁丁的對話。)

  蘭蘭:識字王國真有趣,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  丁丁:我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

  師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

  師:小朋友真聰明!現(xiàn)在,我們帶朋友們排隊過橋吧!

 。信謩e按剛才的分類,逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。)

 。ㄋ模┩卣咕毩(xí)

  師:小朋友們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎?

 。ㄐ〗M討論后,全班交流、)

  生1:“江

  123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”,它們的意思都跟水有關(guān)。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),我認(rèn)識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

 。▽W(xué)生邊發(fā)言,教師邊打字出示在大屏幕上。)

  (五)小結(jié)

  師:今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!

  二、日積月累

  師:聽,識字王國的國王又跟我們說什么啦──(課件出示,國王說:“小朋友們,你們今天表現(xiàn)得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請你們吃水果大餐吧!”)

  (大屏幕出示縱向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點擊一個水果,水果后面即出現(xiàn)一組詞語。)

 。▽W(xué)生個個躍躍欲試。)

  師:讀準(zhǔn)了水果后面的詞語,就能得到一張水果貼紙,說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里,請小朋友們先翻開書,自己讀,把它們記下來,等一下看哪個小朋友吃的水果多?

 。ㄉ挤浅UJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。)

  師:吃水果比賽現(xiàn)在開始!

  生:我想吃草莓……

  生:我要吃香蕉……

  生:我想吃哈密瓜……

  師:品嘗了香甜的水果,我們到識字王國去散散步吧!請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)

  生:紅紅的太陽。

  生:美麗的景色。

  生:彎彎的小河。

  生:清清的溪水。

  生:晴朗的天氣。

  生:綠綠的草坪。

  師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。

  生:我看了一場精彩的球賽。

  生:小松鼠愛吃可口的松果。

  生:這是一個美麗的夏夜。

  生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

 。ㄕn件:識字王國國王的話:“這節(jié)課,小朋友的進(jìn)步真大!再見了,聰明的小朋友!”)

  三、布置課外拓展題

  師:回家后,把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn),向爸爸媽媽介紹介紹。

  【評析】

  低年級孩子眼中的`世界是擬人化的世界,大至一片森林,小至一片樹葉,在他們看來,都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點來組織教學(xué),也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國,是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界,是一個名符其實的樂園,令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里,他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景,好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上,還能一排排“飛過橋”,美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……,多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像,這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上?這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。

  但是,無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動情境,都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實學(xué)習(xí)目標(biāo),這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實現(xiàn)了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話,并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習(xí),一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入。短短的四十分鐘,使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒖谡Z交際:

  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容簡潔、清楚。

 。病⒘(xí)作練習(xí):

  寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫,想象當(dāng)時的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

 。、我的發(fā)現(xiàn):

  能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

 。、日積月累:

  讀成語,了解成語的含義,并能試著運用。

 。、拓展延伸:

  通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭帶來的危害,同時,通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

  【教學(xué)重難點】

  口語交際、習(xí)作練習(xí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。

  第一課時 小小新聞發(fā)布會

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等)

 。、你最喜歡看什么新聞?指名說。

 。、看新聞有什么好處呢?舉例說一說。

 。、既然新聞有這么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?

  4、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”:

  ⑴ 主持人宣布相關(guān)要求:先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。

 、 “時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言,每人發(fā)言后有一分鐘的'提問時間。

 、 評價他們的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。 ⑷ 總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準(zhǔn)備。

 、 新聞發(fā)言人發(fā)言。

 、 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。 ⑺ 主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

  二、師生總結(jié)

  1、通過今天的發(fā)布會,你有一些什么樣的收獲?

 。、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事,同時,我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識,像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己,提高自己。

  第二、三課時

  一、課前搜集資料交流

 。、同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。

 。病l(fā)談話:

  戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張相片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海南站時,被記者拍下來的真實情景?戳诉@些,你有什么想說的?

  二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求

 。、習(xí)作有幾個要求?哪幾個?

 。、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點是什么?(觀察和想象)

  三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題

 。、這個小孩為什么要哭?

  2、他的媽媽在哪里?

 。场(dāng)時可能發(fā)生了什么事?

 。础⑦@個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣?

  ……

  四、根據(jù)問題自編故事

  五、方法指導(dǎo)

 。、仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

 。、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見。

 。、小組交流,評議誰講得最精彩。

 。、在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

  七、推選小組代表在班上交流,全班評議

  八、同學(xué)之間互評互改作文

  九、課外延伸

  搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。

  第四課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!

  二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

  1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

 。病⑿〗M學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法

 。场W(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

 。础熉爩。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⒆杂勺x句子,體會帶點的詞表達(dá)的感情。

 。、同桌交流。

 。场⑷嘀该涣鳌

 。、小結(jié):

  兩組帶點的詞表達(dá)的感情不同。

  四、教學(xué)“日積月累”

 。、指名讀成語。全班齊讀。

 。病⑺娜诵〗M交流詞語意思。

 。、全班指名交流,其他同學(xué)可以補充說明。

 。、讀讀記記成語。

 。、讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

  6、選一個成語說一句話。

  五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

 。薄⒗首x寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

 。、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

 。场W(xué)生展開收集資料。

 。、舉辦故事交流會,評選故事大王比賽。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計14

  【教具準(zhǔn)備】

  把“我會認(rèn)”這個環(huán)節(jié)的字,制成課件“花朵”。

  布置教室,張貼各種小型標(biāo)牌、廣告,配以適當(dāng)?shù)膱D片。

  第一課時

  一、我會認(rèn)

 。、導(dǎo)入

  今天,老師要和小朋友們玩一個魔術(shù)游戲,你們看(顯示“木”字)誰認(rèn)識它?

 。ɡ脤W(xué)生喜愛的魔術(shù)表演,創(chuàng)設(shè)懸念,引起學(xué)生的好奇心與求知欲,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

 。病⒊鍪尽盎ǘ洹闭n件。

  過渡:聽到同學(xué)們的回答,“木”字笑開了花,你們瞧。c出“花朵”課件。)

  ⑴你們認(rèn)識花瓣上的字嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。)

 、普3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音。)

  ⑶小組開火車讀。

  ⑷小朋友認(rèn)得對,讀得準(zhǔn)?墒,你們知道嗎?這8個字里藏著一個秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個字與花芯“木”字的關(guān)系。)

  ⑸為什么這些字都有個“木”字呢?請小朋友們在小組內(nèi)討論討論。(四人小組討論)

  如“休”字,解釋為一個人在村旁休息。

  “林”字,兩本成林。

  “森”字,三木成森。

 。ㄔO(shè)計意圖:“一石激起千層浪”,學(xué)生在開放的氣氛中立即主動思考,自由爭論。這不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力,更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的積極性,體現(xiàn)了以人為本的思想,為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)!

 、收n外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁嗎?(學(xué)生說,教師寫。)

  (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),給學(xué)生提供了識字空間,又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺,使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感,激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動力。)

  二、我會讀

 。、導(dǎo)入:小朋友們在大街上經(jīng)常會見到一些認(rèn)識的字,你看,這個小男孩在讀什么?(出示“兒童電影院”)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說)

 、鸥嬖V你們,兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌,標(biāo)牌大都掛在一個地方大門邊或大門上,你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物)出示書中的6個標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。

 、瀑N標(biāo)牌游戲:出示6幅圖,以小組為單位討論,選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

 、切〗M匯報,標(biāo)牌怎么讀?為什么這樣貼?

  2、識字比賽:在展示臺上有很多標(biāo)牌,請各小組的同學(xué)找到自己會認(rèn)的字后,把它輕輕地摘下來,等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識的字,可以問同學(xué)或老師,再把它記下來,最后比比哪個小組對的字最多。

  小組活動:討論、認(rèn)字、摘字卡。

  交流:我們來看看,剛才小朋友找到了多少漢字朋友。(小組代表交流)師抽查并獎勵。

 。ㄔO(shè)計意圖:借助學(xué)生喜愛的比賽游戲,把學(xué)生從課內(nèi)識字引向課外識字,使學(xué)生憑借豐富的識字資源認(rèn)識漢字。這項自主學(xué)習(xí)對學(xué)生識字量的擴(kuò)大,識字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用,而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識生活的好習(xí)慣。)

 。、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法:

  小朋友們會認(rèn)這么多字,你們能不能告訴老師,平時,你們在哪兒見過這些字?(大街上)原來,在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上,我們都可以認(rèn)識很多很多的字,如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

  模擬情境表演:現(xiàn)在我們正走在大街上,遇到不認(rèn)識的字,該怎么辦呢?(學(xué)生表演)

  三、擴(kuò)展活動

  從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字,認(rèn)識它并剪貼到自己的識字本上。

 。ㄔO(shè)計意圖:我們生活中滿耳皆漢語,滿眼皆漢字,把語文課延伸到課外,能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和在生活中學(xué)語文、用語文的能力。)

  第二課時

  一、比一比,寫一寫

  1、出示生字,學(xué)生自由讀:

  請小朋友們仔細(xì)觀察,比一比,這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說,教師巡視,參與指導(dǎo)。

  用變魔術(shù)法,讓學(xué)生記字。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過學(xué)生自己說出這些形近字的不同,發(fā)揮小老師的作用,大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形,利于學(xué)生記字,從而降低了錯別字的出現(xiàn)率。)

  2、寫字:

 、艔(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

 、谱⒁鈴(qiáng)調(diào)寫字姿勢,師巡視,隨時指導(dǎo)。

  ⑶請同學(xué)們選出自己滿意的作品,讓全班同學(xué)欣賞、評價。

  二、我會讀

 。薄⒊鍪救湓挘

 、趴凑l讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的.地方。

 、茖W(xué)生自由讀,再同桌互相讀。

 。、教師抽查:

 、胖该麑W(xué)生讀。

 、朴^看這三個句子的動畫,理解“越……越……”這種句式。

  ⑶擴(kuò)展:出示電腦動畫,引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。如:刮風(fēng)的畫面,小樹長高的畫面,下雪的畫面。

 。ㄔO(shè)計意圖:動畫為學(xué)生營造了一個濃郁的語感情境,縮短了學(xué)生認(rèn)識與客觀事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實感。他們非常自然地領(lǐng)會了“越……越……”這種句式的意思,避免了了解句式時的枯燥乏味。)

 。场⒆x讀背背。

  ⑴激發(fā)背古詩的興趣:小朋友們肯定會讀很多古詩,現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家,比一比,哪位同學(xué)記住的最多。

  學(xué)生自愿參與;背完后,評選出背古詩小能手。

 。ㄔO(shè)計意圖:相信學(xué)生的能力,鼓勵學(xué)生課外獲取知識,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過展示,讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅,同時促使學(xué)生學(xué)會評價,相互欣賞,相互借鑒,共同提高。)

 、平裉煊忠o大家介紹一首新的古詩《鋤禾》,會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

  出示圖,配樂范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍,讀出節(jié)奏與韻母,感染學(xué)生。

  大家用自己喜歡的方式,把古詩讀正確,可以自由讀,可以同桌互讀,也可以小組合作讀,還可以用自己喜歡的方式讀。

  教師抽查。學(xué)生評議,糾正字音。

 。ㄔO(shè)計意圖。興趣是最好的老師,通過教師范讀,使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望;尊重學(xué)生的自主選擇,用自己喜歡的方式讀,有利于學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生擁有自由的空間,發(fā)展的平臺,學(xué)生樂讀,愛學(xué)。)

  ⑶感悟詩意:學(xué)生反復(fù)朗讀,發(fā)揮想象并加上個人感悟做動作,進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖,體會詩意。指導(dǎo)背誦。

 。ㄔO(shè)計意圖:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演,潛移默化地將古詩化為個體語言,從而理解了詩的內(nèi)涵。同時,在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達(dá)到了熟讀成誦。)

 、日n后延伸

  找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的;讀一讀,背一背,看誰記得多。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過評改,教會學(xué)生怎樣修改自己的作文。

 。、欣賞優(yōu)秀的作文與片段。

  【教學(xué)重點難點】

  內(nèi)容具體、語言規(guī)范的修改。

  【解決重難點的措施】

  1、指導(dǎo)好病例文的修改。

  2、對作文差的學(xué)生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

  【教具學(xué)具】

  病例文、多媒體。

  【教學(xué)過程】

  一、回顧習(xí)作要求

  指名讀。

  二、回顧作文目標(biāo)

  說說哪些是重點目標(biāo)。

  三、總結(jié)本次作文的情況

  同學(xué)們的作文老師已經(jīng)看過了,大部分同學(xué)的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是,有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文內(nèi)容不夠具體,重點不夠突出,語言也不夠規(guī)范。今天這節(jié)課,我們就來針對同學(xué)們的作文這中存在的問題,進(jìn)行評改。

  四、評改作文

 。薄⑦x材合適──切題:

  切題要做到內(nèi)容與圖意一致。同時想象還要合理?床±模x材是否合適。自評。

 。、條理清楚:

  本次習(xí)作怎樣做條理才能清楚呢?回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文,作者是按照什么順序?qū)懙模靠床±模,條理清楚嗎?自評。

 。、內(nèi)容具體:

  不僅寫出圖上看到的,還要寫出想到的;貞洝逗臀覀円粯酉硎艽禾臁罚薄扯,哪些內(nèi)容能從圖上看出來,哪些是作者想到的`。比較下列兩段話,那一段更具體?

  出示片段

 。ㄒ唬┖推危ǘ,看看哪個片段寫的具體,為什么?

  再看病例文1,例文的內(nèi)容具體嗎?如果不具體,應(yīng)該怎樣修改?自評。

 。、格式:

  回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文,作者是按照格式寫的?看病例文2,格式正確嗎?自評。

 。怠⒄Z言規(guī)范:

  怎樣才能做到語言規(guī)范?例文的語言規(guī)范嗎?自評。

  五、綜合評價例文

  六、用修改病例文的方法修改自己的作文

  七、交流自己修改的部分

  八、教師總結(jié)

  【教后記】

  本次修改學(xué)生的高,針對重點的目標(biāo)進(jìn)行修改,對于作文作到了心中有數(shù),知道自己作文的毛病所在,達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

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