《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(合集15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《語文園地一》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
教學(xué)重點:
交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
教學(xué)難點:
清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
教學(xué)過程:
(一)游戲?qū)?/p>
“小朋友們,有一個小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”
挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
。ǘ┯螒蛉胧,教學(xué)討論方法。
1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎?
2、請貼的.小朋友談?wù)勊N時的感受。
。ǹ匆部床灰,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對了可還是貼錯了位子,把他變成了小怪人……)
3、請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺?/p>
(我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺得很好笑……)
4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢?
提供方法:如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺;先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則;可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>
5、交流討論
學(xué)生點評。
6、總結(jié)過渡
介紹一個有趣的游戲,可以先說說這個游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
。ㄈ┛磮D擴(kuò)展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個是你熟悉的?哪個是你不熟悉的?
你平時還做哪些游戲呢?
2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)
3、自由小組討論。
4、交流
。1)學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
。2)學(xué)生組織評論
5、評選最有趣的游戲!
1)、各小組推薦一個最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補(bǔ)充。
2)、評價:這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢?為什么?
。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場上“擺攤設(shè)點”組織同學(xué)做游戲。
2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)
3、操場上自由活動。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會用簡單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學(xué)過的一些形近字,能讀準(zhǔn),知字義,會組詞,感受中國漢字的豐富變化。
2、讀記部分四字詞語或成語,初步感受其韻律美;能讀準(zhǔn)拼音并寫對句子,逐步體會拼音的重要性;能準(zhǔn)確朗讀短文,知道其大概內(nèi)容,初步感受短文的特點和魅力,并嘗試背誦。
3、學(xué)生通過自己平時或近期對春天的觀察、了解和感受,大膽地跟同學(xué)交流自己找到的春天,并動手畫一畫,再通過學(xué)生或教師,給予適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確的評價。
4、通過主動地參與唱歌和識字比賽,在學(xué)習(xí)知識的同時,發(fā)揮學(xué)生自身的特點和長處,增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動性和積極性。
重點:對字、詞、句的掌握,準(zhǔn)確朗讀短文。
難點:背誦短文,大膽交流,主動參與比賽。
二、教學(xué)方法:
以展示、引導(dǎo)為主,以講解為輔。
三、教學(xué)用具:
多媒體課件。
四、教學(xué)時間:
1課時。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
師:同學(xué)們,春天是一個美麗的季節(jié),到處都有美麗的風(fēng)景,到處都是我們游戲的樂園。然而今天,老師將要帶你們走入另一個美麗的世界:語文園地一(課
件展示課題)。小朋友們,這可是一處美麗的風(fēng)景哦,在這里,我們將看到一個全新的世界,千萬不可錯過了。
。ǘ┪业陌l(fā)現(xiàn)
師:現(xiàn)在,我們先來看看,這個美麗世界的第一部分內(nèi)容——“我的發(fā)現(xiàn)”吧。
課件展示一組形近字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,讀準(zhǔn)字音,說出字的特點——相同點和不同點,然后通過組詞來加強(qiáng)對字義的.理解和掌握。
教師課件展示形近字的相同的部分,讓學(xué)生看得清楚,記得牢固。同時,對舉手發(fā)言的學(xué)生給予及時有效的評價,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
依次展示完各組形近字,讓學(xué)生一邊觀察,一邊學(xué)習(xí);一邊讀,一邊記。全班齊讀一遍課件上所展示的字、詞,以加深記憶。
師:好了。接下來是展示我們學(xué)習(xí)成果的時候了,請同學(xué)們看看,這些字你們認(rèn)不認(rèn)識?(課件展示7個生字,讓學(xué)生辨認(rèn),并給予評價。)
。ㄈ┤辗e月累
師:現(xiàn)在,讓我們來看看,這個美麗世界的第二部分內(nèi)容——“日積月累”吧。
課件依次展示“我會讀”部分的四字詞語或成語,讓學(xué)生舉手搶讀,對讀得好的學(xué)生加以表揚,對讀得不好的學(xué)生加以鼓勵,并教讀兩邊,使其會讀。同時,對較難的生字加以解釋,讓學(xué)生大致明白其意思。最后,全班齊讀兩遍,讓他們在讀中記憶,在記憶中加以理解。這些詞語都是描寫春天的景象的,有利于加深他們對春天的理解和感受。
課件展示“我會寫”部分的兩個拼音句子,讓他們獨自完成漢字書寫。然后,展示正確答案,紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的生字。同桌互相檢查,看看寫得對不對,好不好。最后,全班齊讀兩遍。
課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》,先讓學(xué)生嘗試閱讀一遍,不會的可以相互詢問。然后,學(xué)生舉手獨自朗讀,師生給予評價。全班齊讀一遍。讓學(xué)生準(zhǔn)確標(biāo)出短文的段落,并看看各段都有幾句話,都寫了哪些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦短文,不能背誦的,鼓勵在課后完成背誦。
。ㄋ模┛谡Z交際
師:現(xiàn)在,讓我們來看看,這個美麗世界的第三部分內(nèi)容——“口語交際”吧。
師:同學(xué)們,春天是如此地美麗,但你們知道春天在哪里嗎?它是什么樣子的?你能找到它嗎?接下來,聰明而又細(xì)心的你們,就充分發(fā)揮你們的想象,和自己的組員說說吧。待會兒,還要給大家說說呢。
每組選一個或兩個代表進(jìn)行大膽發(fā)言,教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和正確的評價。
師:很好。你們都把自己找到的春天說給大家聽了,但是還不夠,接下來,我們還要把美麗的春天畫下來,這樣才好看呢,F(xiàn)在就動手畫吧!老師相信你們都是著名的小畫家!
學(xué)生把畫好的春天給大家看看,并講講畫了些什么。評一評誰畫得好,誰講得好。
。ㄎ澹┱故九_
師:現(xiàn)在,讓我們來看看,這個美麗世界的第四部分內(nèi)容——“展示臺”。
師:同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?(生:喜歡。)很好,那你們會唱歌嗎?(生:會。不會。)接下來,就請會唱歌的同學(xué)給大家唱一首吧。然后,我們仔細(xì)聽聽,到底誰會是我們班的小歌手呢。(課件展示:我會唱。)
部分學(xué)生上臺演唱,讓聽歌的學(xué)生當(dāng)評委,打出對應(yīng)分值,滿分為10分。最終選出三名優(yōu)秀演唱者,給予表揚,并鼓勵其他學(xué)生再接再厲,向他們學(xué)習(xí)。
師:剛才,我們歌也唱了也聽了。接下來,我們要進(jìn)行另一項比賽——識字擂臺(課件展示),讓剛才沒有參加演唱的同學(xué)也來一起參與吧。
從認(rèn)識班上同學(xué)的名字開始,然后出示課件上的生字,以各組搶答的形式展開比賽,讀準(zhǔn)字音,并組詞。答對一題得一分,教師在黑板上記分,最終分出冠亞季軍。
讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩;玩得開心,學(xué)得也扎實。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)意圖
一、教材解讀
(一)人文主題及教學(xué)策略
《企鵝寄冰》是一篇有趣的科學(xué)童話,通過了解南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事,感受閱讀的樂趣。通過“書寫提示”養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的習(xí)慣。在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1、重點是正確認(rèn)讀與戶外有關(guān)的8個詞語,可以聯(lián)系生活認(rèn)讀詞語,利用多種形式進(jìn)行鞏固。
2、字詞句運用
。1)體會每組加點詞的不同意思,選一組演一演。
重點是理解動詞的意思,可以通過演一演的游戲法進(jìn)行理解,感受動詞運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。
。2)讀一讀,用加點的詞語說說你的日常生活。
重點是用加點的詞語說句子,可以聯(lián)系自己的日常生活進(jìn)行表達(dá),對于說句子比較困難的學(xué)生,可以結(jié)合情境提示,練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系,在遷移運用中發(fā)展表達(dá)能力。
3、書寫提示
重點是寫好左右結(jié)構(gòu)的字,發(fā)現(xiàn)寬窄規(guī)律,可以先引導(dǎo)學(xué)生看一看田字格中的字,發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu),再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)占格位置的不同之處,總結(jié)規(guī)律,最后進(jìn)行練習(xí)書寫。
4、日積月累
重點是背誦積累古詩《梅花》,可以先通過多種方式正確朗讀古詩,再結(jié)合插圖大致了解古詩意思,最后熟讀成誦,背誦積累。
5、我愛閱讀
重點是閱讀科學(xué)童話《企鵝寄冰》,了解非洲、南極的氣候特點,以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識,感受閱讀的樂趣?梢韵韧ㄟ^多種方式自主閱讀,再提出問題和大家交流探討,最后明白科學(xué)常識。
6、快樂讀書吧(機(jī)動)
重點是能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內(nèi)容,并認(rèn)識書的封面,了解書名、作者等基本信息?梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀,再按照閱讀書目分成閱讀小組,制定閱讀計劃,最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評比。
7、綜合學(xué)習(xí)板塊
和家長一起設(shè)計一次戶外活動,根據(jù)戶外內(nèi)容自己準(zhǔn)備戶外物品,并和同學(xué)相互分享交流。
二、本課人文主題和語文要素
三、板書設(shè)計
四、教學(xué)評價
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
聯(lián)系生活,認(rèn)讀詞語
1、 爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀察大自然,他們準(zhǔn)備了好多戶外裝備,我們一起去看看吧!
2、(課件:出示書中詞語)
(通過自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式,讀準(zhǔn)字音。)
3、這些戶外裝備你們都認(rèn)識嗎?知道它們有什么用嗎?
(帶讀自己熟悉事物的詞語,并說一說它的作用)
4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用,它們可都是戶外活動的必需品。那請你再讀讀這兩行詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)么?
(課件:出示詞語及小結(jié))
。A(yù)設(shè):第一行4個詞語是為戶外活動準(zhǔn)備的著裝;第二行4個詞語是為戶外觀察準(zhǔn)備的用具。)
5、小明聽到你們這個新發(fā)現(xiàn)他特別開心,他想邀請你們一起參加戶外活動,但是有個小要求,就是一定要把這些詞語讀準(zhǔn)確,想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)趕緊加油吧!
(自己練讀詞語)
6、老師拿詞語卡片和生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況
(比比誰讀的又快又準(zhǔn))
7、你們把這些詞語記得準(zhǔn)確,小明特別愿意和你們一起去戶外觀察大自然。那請你們想想,還能準(zhǔn)備哪些裝備呢?按照“戶外著裝”和“戶外用具”分別說一說。
(預(yù)設(shè)“戶外著裝”:防曬服、沖鋒衣......
預(yù)設(shè)“戶外用具”:太陽鏡、繩子......)
小結(jié):今天我們認(rèn)識了這么多與戶外活動有關(guān)的詞語,相信有了你們的加入,這次戶外活動一定會更開心!
【設(shè)計意圖】
通過聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語。
演一演,理解動詞
1、(課件:出示書中詞語)
。ㄗ宰x、指名帶讀,讀準(zhǔn)字音)
2、還記得“迎上去、追上去”這兩個詞語是我們在哪課學(xué)習(xí)的嗎?我們再來讀一讀這些句子吧!
。1)(課件:出示句子及圖片)
他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”
。ㄟ吙磮D邊讀讀這句話,體會“迎”的意思,再和同桌相互演一演。)
請一組同桌演一演,感受動詞“迎”運用的準(zhǔn)確恰當(dāng),其他同學(xué)來評一評,把動詞的意思演的是否準(zhǔn)確。
。2)(課件:出示句子及圖片)
他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”
(邊看圖邊讀讀這句話,體會“追”的.意思,再和同桌相互演一演。)
請一組同桌演一演,感受動詞“追”運用的準(zhǔn)確恰當(dāng),把動詞的意思演的是否準(zhǔn)確。
3、現(xiàn)在還有4個詞語,我們來玩一個游戲“你演我猜”,看看誰演的最像,猜的最準(zhǔn)確。
(1)請一名學(xué)生面向大家站在教室前,老師站在教室后,分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭”,其他同學(xué)根據(jù)前面學(xué)生的表演猜詞語。
。2)教師及時點評小結(jié),預(yù)設(shè)學(xué)生區(qū)分困難的詞語為:“甩甩頭、搖搖頭”,講解:“甩”是從前往后晃動,“搖”是左右晃動。
小結(jié):詞語中一個動詞不一樣,詞語的意思就會發(fā)生變化,這些動詞運用的是多么準(zhǔn)確恰當(dāng)啊,我們自己邊讀邊做動作再記一記吧!
用句式說句子
1、(1)(課件:出示書中句子)
我的脾(pí)氣可怪了,有時候我很溫和,有時候我卻很暴躁。
(自己讀一讀句子,把句子讀準(zhǔn)確通順。)
。2)通過“有時候......有時候......”這樣的句式我們知道了“我”的脾氣可真怪!請你任選一個句式,聯(lián)系自己的生活說一句話。
(課件:出示說話提示)
、賍__________有時候____________,有時候______________。
、谟袝r候_______________,有時候_____________。
(按照要求練習(xí)說話,師生相互評價,是否運用句式表達(dá)清楚。)
2、
。1)(課件:出示書中句子)
平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
。2)水在這么多地方做不同的事情,你能用這樣的句式說一句話嗎?
__________在,在,在,在。
通過演一演的方式,理解動詞的意思,感受動詞運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。通過聯(lián)系生活,用句式說句子,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系,在遷移運用中發(fā)展表達(dá)能力。
觀察漢字,體會漢字書寫規(guī)律
1、(課件:出示田字格中的生字)
(自讀、指名帶讀生字,并組詞語)
2、請你再仔細(xì)觀察觀察這4個生字,你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些異同嗎?
。A(yù)設(shè):相同點:都是左右結(jié)構(gòu)的字。
不同點:“作、法”左窄右寬;“都、別”左寬右窄。)
。ㄕn件:在出示田字格的生字中顯示色,突出字的結(jié)構(gòu)特點)
3、你們觀察得真仔細(xì),那我們現(xiàn)在一起來寫一寫,請你再認(rèn)真看看這四個生字,說一說在占格中哪筆是關(guān)鍵筆畫?
。A(yù)設(shè):“作”右邊的撇要穿過豎中線;“法”左低右高,第一筆橫微微穿過豎中線,第二筆橫從左下格起筆,稍微上揚,在橫中線收筆;“都”左右等長,上下錯位寫,撇要舒展,包住下面的日;“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線書寫。)
4、教師板書范寫,學(xué)生描、寫,提示:寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
5、展示評價,是否能按照字的結(jié)構(gòu)特點正確、端正、整潔書寫。
通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律,會寫2個左寬右窄和2個左窄右寬的字,并能做到寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美,努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,寫字姿勢正確。
結(jié)合圖示,朗誦、背誦《梅花》
1、(課件:出示古詩)
。ㄗ约航柚匆糇x一讀古詩,再和同桌相互讀一讀,相互請教,如還有讀不好的字,在書中圈出來做標(biāo)記。)
2、教師范讀古詩。
。ㄖ攸c聽自己做標(biāo)記的生字,再練習(xí)多讀幾遍,做到字音準(zhǔn)確,句子通順。指名讀、男女生比賽讀,相互評價。)
3、(課件:出示古詩及插圖)
。ńY(jié)合插圖,邊讀邊試著理解古詩意思,再和同桌相互交流。全班分享,相互解答。)
教師點評、總結(jié)。
4、(課件:出示插圖,播放配樂,并隨學(xué)生背誦逐句出示古詩。)
教師描述畫面,學(xué)生逐句背誦。
那墻角的幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢?因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
。ńY(jié)合插圖,自己練習(xí)背誦,指名背誦。)
運用多種方式正確朗讀古詩《梅花》,并結(jié)合插圖大致了解古詩意思,背誦積累。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中誦讀淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,積累背誦優(yōu)秀詩文。
閱讀《企鵝寄冰》
1、今天我們要閱讀一篇特別有趣的故事——《企鵝寄冰》,我們快來讀讀吧!
。ń柚匆糇约鹤x一讀,把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈,運用學(xué)過的方法認(rèn)識。)
2、師范讀故事。
。ㄖ攸c聽自己讀不準(zhǔn)的生字,聽完后自己再練讀幾遍,做到字音準(zhǔn)確,句子通順。)
3、請你自己再讀讀這個故事,邊讀邊想:你都知道了什么?還有哪些問題?
。A(yù)設(shè)讀懂的內(nèi)容:南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰。
預(yù)設(shè)有問題的地方:為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰?為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的卻是水?而退回來又變成了冰?)
4、學(xué)生自由討論,相互交流解答,教師點評指導(dǎo)。
隨著學(xué)生交流,教師及時板書。
小結(jié)
多有趣小故事呀,不僅讓我們認(rèn)識了兩位生活在不同地方的小動物,還使我們了冰遇熱變水,水遇冷變冰的科學(xué)常識呢!
通過閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂趣,了解非洲、南極的氣候特點,以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀淺近的故事,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、運用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點:
1、運用方法認(rèn)字、寫字。
正文: 語文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1、運用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點:
1、運用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語交際。
教學(xué)時數(shù):三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學(xué)過的熟字,后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。
教學(xué)過程:
我會認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫:
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點;貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時
教學(xué)目標(biāo):日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成!拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的`兒歌,與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
教學(xué)過程:
我會讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
。ɡ首x時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報,組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評價。
小組討論誰的計劃好,達(dá)成共識,進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由,進(jìn)行評價,引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計5
一、教材簡析
這個語文園地共有四項內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字!翱纯醋x讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
二、設(shè)計理念
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界、面向未來,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的.內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。
3.課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式,把游戲帶進(jìn)課堂,通過形式活潑,內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時,提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
四、課前準(zhǔn)備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學(xué)流程
1.談話激趣
春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準(zhǔn)備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會填
①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?
②.小組學(xué)習(xí)。
1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?
2.請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。
、.集體交流,小組派代表匯報,教師板書。
、.口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!
、.擴(kuò)展練習(xí):老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
、.觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
②.讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。
1.齊讀。
2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。
、.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.匯報交流。
如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖。
、.游戲。(對口令鞏固數(shù)量詞)
1.老師說數(shù)量詞,同學(xué)說事物名稱。
如,一張()幾朵()一片()幾座()
一條()一堆()一棵()兩只()
2.同學(xué)甲說數(shù)量詞,同學(xué)乙說事物名稱。
、.比一比,搶答。
1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準(zhǔn)確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。
六、小結(jié)
今天同學(xué)們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計6
準(zhǔn)備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行?茨囊唤M計劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
第二、三課時:習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點)
小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時:我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
教學(xué)反思
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿中指出:“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,無時不有!币蚨,在課堂上我們教師應(yīng)少講多練,讓學(xué)生有更多的時間去直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握語文的'規(guī)律,提高語文素養(yǎng)。
本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物,或者別處的景物,還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。
先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方,作好記錄。然后運用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫。接下來全班評改。
評改要求:景物描寫的過程中,是否抓住了主要景物來描寫,是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗、有訓(xùn)練。)是否運用了總分的寫作方法。
最后加上開頭結(jié)尾,還是要運用總分總的結(jié)構(gòu),這樣一篇習(xí)作就完成了。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計7
第二課時
一、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
、判∨笥言诩依,仔細(xì)觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些?
、茖W(xué)生自由發(fā)言。
2、出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀,指名讀。
4、看圖說句子。
、懦鍪救⒆踊顒拥膱D畫。
、茖W(xué)生圖畫,圖上畫的是誰?在做什么?
⑶小組討論后交流。
5、出示:沙沙 。你能說說沙沙在做什么嗎?(學(xué)生自由、充分地說,不拘于例句的形式。)
二、我會認(rèn)
1、談話激趣。
⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓,如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
、普埬銈儼颜J(rèn)識的姓讀給同學(xué)聽,可以引導(dǎo)啟發(fā):老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。
2、學(xué)生交流,上把認(rèn)識的姓氏花瓣組合成姓氏花,予以肯定。
3、全班交流,擴(kuò)展識字畫。
4、做練習(xí)。
、琶鞔_要求,看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
、仆亢煤,讀給同學(xué)聽。
、侨绻烙纸探o你新的姓氏,還可繼續(xù)涂。
5、教師激勵:看看誰的花開得更漂亮。
、乓髮W(xué)生邊涂邊交流,引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn),越認(rèn)越多。
、平處熝惨,可個別指讀。
、钦堊钇恋'姓氏花的同學(xué)上臺展示識字成績及識字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖,觀察圖上的大白鵝,說一說。
2、引導(dǎo)代表會:雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩,指導(dǎo)朗讀。
⑴教師范讀。
⑵激趣:看誰讀得更好?
、菍W(xué)生自讀,要求把每個字音讀得正確。
、戎笇(dǎo)學(xué)生評價。
為什么他讀得好呢?引導(dǎo)體會讀出“鵝”的快活、可愛,讀出對鵝的喜愛之情。
4、教師再讀,學(xué)生自讀,賽背。
四、擴(kuò)展活動
小朋友們,誰還會其他的古詩呢?愿意背給全班同學(xué)聽嗎?
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計8
教材分析:
《語文園地三》包括四項內(nèi)容
一是讀音節(jié),鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語,選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列,以幫助學(xué)生區(qū)別 和記憶。四是課外拓展,和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.音節(jié)卡片,多媒體課件。(教師)
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)
課時安排:
2課時
第一課時(用拼音)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶什么,并能選出來。
教學(xué)重點:
1.讀音節(jié),會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。
2.能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。(教師)
2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
用拼音
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩,現(xiàn)在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節(jié),才能進(jìn)去。
二、讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1.多媒體課件出示五組音節(jié)。
2.學(xué)生自由拼讀,仔細(xì)觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3.請同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點,然后用卡片出示認(rèn)讀。
三、比一比,讀一讀。
教師指導(dǎo)游戲:學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),并將每組音節(jié)分別寫在上面。
方法:請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié),大家一起玩舉牌游戲,讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。
四、秋游的時候,你想帶什么?
1.學(xué)校將要組織秋游了,幼兒園時去秋游,總是家長們幫你們整理書包,F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會自己的事情自己做,那書包該怎么整理呢?要帶些什么東西呢?書上已經(jīng)告訴我們了,讓我們來讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。
3.交流,并說說帶上這些東西的理由。
4.出外游玩,除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外,我們還要注意什么呢?
5.是呀!動物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。
教學(xué)反思:
漢語拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),就要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié),有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理,從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”,能快樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對比并交流,讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的`聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),這樣有助于鞏固拼音,提高拼讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
第二課時
(用拼音、字詞句運用、和大人一起讀)
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.認(rèn)識漢字的趣味性,一個漢字可以組成很多很多詞語。
教學(xué)重點:
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。(教師)
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
用拼音
一、復(fù)習(xí)聲母。
1.多媒體課件出示23個聲母,指名學(xué)生讀,男生讀、女生讀、一起讀。
2.區(qū)別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3.區(qū)別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)
二、復(fù)習(xí)韻母。
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
。1)齊讀、男女生比賽讀。
。2)復(fù)習(xí)特殊韻母:er。
。3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
。4)對比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
。5)連起來熟讀、記憶。
3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。1)分類讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個;跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個;還有一個“wu”
。2)熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀,說一說。
1.導(dǎo)語引入:同學(xué)們,漢字非常有趣,一個看時可以組成很多詞語,就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語圖。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語。
3.“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來越多呢?
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6.讀詞,加強(qiáng)記憶。
二、拼一拼,寫一寫。
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,這些拼音你都認(rèn)識嗎?能不能寫出漢字呢?
2.學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。
3.師巡視,糾錯。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1.《小鳥念書》,學(xué)生先自由讀課文,借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點詞語:稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4.與大人交流讀后的感受。
教學(xué)反思:
這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動權(quán)交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式,將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)淸形,會背誦并默寫聲母表。
2、借助拼音和情境識記生字,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀,寫一寫”認(rèn)識并鞏固帶有韻母an和ang的字。
3、指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣
4、積累描寫春天的詞語,豐厚學(xué)生的文化積淀。
5、正確、有感情地朗讀短文,了解生活中相互聯(lián)系的事物,感受朋友在一起時的歡樂
課前準(zhǔn)備:
1、制作課件;材料包。(教師)
2、聲母卡片;生字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們知道今天是什么天氣嗎?
2、導(dǎo)入:打開繽紛的小雨傘,仰望多變的天空。這節(jié)課,我們就先來走進(jìn)大自然,感受多變的天氣。(板書:多變的天氣)
3、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。
4、學(xué)生匯報自己知道的天氣。
5、導(dǎo)言:同學(xué)們知道的可真不少,如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來,你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎?
6、課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。
(2)小組內(nèi)比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們可真了不起,天氣的名字讀得非常正確。瞧!調(diào)皮的字寶寶跑來了,你還能讀出它們的名字,記住它們的樣子嗎?
學(xué)生自由讀生字并交流識記生字的方法。
8、匯報交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一)第一關(guān)讀記大地。
1、課件出示:漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)
2、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們瞧,第-關(guān)有三個要求,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(屏幕出示闖關(guān)要求:a能夠正確認(rèn)讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)
3、導(dǎo)入:可愛的字母們已經(jīng)集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí),比一比看誰能闖關(guān)成功。
4、學(xué)生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。
5、匯報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。
(3)進(jìn)行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫,其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。(出示字母表,適當(dāng)缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比:哪個小組全對的多。
(二)第二關(guān)一一讀寫大PK。
1.導(dǎo)言:恭喜同學(xué)們順利來到第二關(guān)。瞧,第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀,寫-寫”的生字,每個生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲的水上小路!
2、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們先自己讀讀這些字,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的是帶有
韻母an的,有的是帶有后鼻韻母ang的。)
3、導(dǎo)入:對呀,第二關(guān)給我們帶來了這么多的`字,我們必須讀準(zhǔn)每個石頭上的生字,才能順利過河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎?
。1)學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。
(2)同桌之間互讀。
(3)全班比讀。
4、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們讀得這樣準(zhǔn)確,能寫得漂亮就更棒了!5^學(xué)生自由練寫,展評指導(dǎo)。
(三)兒歌世界。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,玩累了,來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多么廣大》的插圖)
2、學(xué)生欣賞后,自由發(fā)言說說感受。
3、教師范讀。
4、練習(xí)朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?
5、學(xué)生試讀。提出要求:借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。
6、組織學(xué)生評價:誰讀得好?好在哪里?
7、學(xué)生自讀,比賽讀。
8、說一說:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?
9、導(dǎo)學(xué):你還知道哪些地方?它的景物有什么特點?
10、導(dǎo)學(xué):這樣美的兒歌,要是能背下來就更好了。我們比一比,看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們來到了有趣的動物園。讓我們進(jìn)去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說:“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字,害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?
2、導(dǎo)學(xué):我們先來看看它們不會寫哪些字吧!
3、出示:白回國
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)導(dǎo)學(xué):你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎?
(3)小組討論試寫。
。4)幻匯報交流。這兒個字的筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
(5)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。
4、激趣:瞧!小動物們都冋來了,瞧,它們還給你們帶來禮物了呢!
二、美麗的大森林
1.課件出示:每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累,,中的成語)
2.導(dǎo)學(xué):小動物們多么調(diào)皮,你們只有讀對成語,它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?
3、學(xué)生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。
4、導(dǎo)學(xué):咦,可愛的動物怎么都藏到森林里去了?
5、課件出示:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?
6、交流特點并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。
7、學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8、小結(jié):大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累,豐富你的詞匯量!
三、和大人一起讀
1、過渡:同學(xué)們,做完了游戲,休息一會兒,我們來聊聊天,生活中,你知道誰和誰好嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。
2、導(dǎo)入:除了人,你還知道誰和誰好嗎?今天,我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌,名字叫”誰和誰好“。
3、同桌互相讀,如果同桌朗讀時遇到了困難,請你幫助他解決。
4、檢查朗讀。
。1)指學(xué)生朗讀。
。2)男女生比賽讀。
。3)全班比賽讀。
5、導(dǎo)學(xué):你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想,然后和小組同學(xué)說―一說。
6、匯報交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。
。1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。
、賹(dǎo)學(xué):誰和誰好?
、趯W(xué)生匯報。
、蹖(dǎo)學(xué):為什么”它們手拉手,不吵也不鬧“?
④匯報交流。因為它們住在一起,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。
、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
。2)蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
、賹(dǎo)學(xué):你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
、趯W(xué)生匯報。
、蹖(dǎo)學(xué):蜜蜂做了什么?花又做了什么?
、軈R報交流。花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
。3)白云和風(fēng)好,風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。
①導(dǎo)學(xué):仔細(xì)看,還有誰和誰好?
、趯W(xué)生匯報。
、蹖(dǎo)學(xué):風(fēng)做了什么?云怎樣做?
、軈R報交流。風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。
⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。4)我和同學(xué)好,大家唱著歌,一起上學(xué)校。
、賹(dǎo)學(xué):仔細(xì)看,還有誰和誰好?
②學(xué)生匯報。
、蹖(dǎo)學(xué):小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
、軈R報交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。
8、小結(jié):原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。
9、拓展:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式說一說吧!
10、學(xué)生交流。
四、教師總結(jié)
今天,我們的旅途充滿樂趣,也學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你又學(xué)會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
。病懗黾亦l(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
。、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
。、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
。、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⑺鸭亦l(xiāng)景色的照片。
。、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
【教學(xué)課時】
。凑n時。
【教學(xué)設(shè)計思路】
口語交際:學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時,已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時,可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡,選擇自己喜歡的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入,由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。
習(xí)作:這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物,教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上,開拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時候,教師可以引導(dǎo)他們展開想象,注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后,進(jìn)行交流和講評。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn):能寫出景物的特點;按一定順序?qū)懬宄;表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情;有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流,選出寫得好的習(xí)作,并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點的習(xí)作做講評。在全班講評后,學(xué)生自己修改作文,也可以小組交流提出修改意見,最后謄寫清楚。
我的發(fā)現(xiàn):這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況,有針對性地點撥,從中感受祖國語言文字的豐富多彩,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本次寬帶網(wǎng)有兩個自然段,第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物,是怎樣描寫的;第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展對大自然景物的觀察視野范圍,同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法,積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后,再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀,背一背,體會其妙處,教師稍做點撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書,把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧! 聽老師介紹,回憶去過的地方,想象風(fēng)景的美好。
明確要求
提出要求:
。、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。
明確說與聽的`要求,為口語交際做準(zhǔn)備。
交流評議
。薄⑾鄼C(jī)指導(dǎo)。
2、布置在生活中交際:請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
1、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。
2、全班交流,其他人點評或提問。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
激發(fā)興趣
導(dǎo)入主題
1、談話:同學(xué)們,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非?蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
2、巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章,自主習(xí)作。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
修改習(xí)作
指名讀習(xí)作,師生評議:可選2~4篇各具特點的習(xí)作,寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個別讀習(xí)作,共同評議。評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
修改習(xí)作。
寬帶網(wǎng)
鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
。、自讀教材中的導(dǎo)語。
。、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷并抄下來。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
。病⒄f一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
。薄W(xué)生自己讀詞語,想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。
。病⒔涣鳎好總詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累
1、我會填
2、讀讀背背
1、指名說方法。
。、指名讀:
出示帶拼音的生字。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
。薄⒆约簢L試填一填。說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
。、自由讀成語,讀準(zhǔn)生字的音:
認(rèn)讀生字:
第一行:多用于寫花草樹木的;第二行:寫日月的;第三行:描寫山的。
多樣讀,熟讀成誦。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、能獨立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
。、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
。础⒛芟虼蠹艺故咀约赫n外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
1、課堂小練習(xí)。
。、生字認(rèn)讀卡片。
。、“辯論會”的活動主題牌。
【教學(xué)設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點:重疊形式相同;都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
。、請學(xué)生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。
。病⒄諛幼诱f詞語:
大大小小──(大。 多多少少──( )
深深淺淺──( ) 高高低低──( )
長長短短──( ) 粗粗細(xì)細(xì)──( )
〖日積月累
。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn):
、 自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。
、 讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。
、 通過組詞的形式,認(rèn)讀記憶八個生字。
、 采取多種形式鞏固識記。
。病⑽視睿
、 看題目,說說這道題要我們干什么。
、 仔細(xì)讀讀每一組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
、 獨立完成練習(xí)。
、 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請老師或同學(xué)幫助。
。场⑽視x:
、 自由練讀。
、 說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施,人人有責(zé))
⑶ 提出不懂的問題,集體討論解決。
、 交流該怎么來讀這首詩,再自由練讀。
、 賽詩會──年誰讀得最好。
〖口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境:請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,并向全班同學(xué)求助。
。、小組討論:他應(yīng)該怎樣做,為什么?
。、集體交流。
。、根據(jù)學(xué)生交流的情況,老師小結(jié)。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來,二是不要把小龍的'名字記下來)
。怠⑿⌒∞q論會:
、 學(xué)生按觀點不同分成兩隊,先分小組討論搜集支持本文觀點的理由,再在本隊中確定三位辯手,幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。
⑵ 雙方辯手陳述。
、 自由辯論。
、 老師小結(jié)。
〖展示臺
1、請學(xué)生,了解公民的概念。
2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么?
。场⒏鶕(jù)學(xué)生的回答,老師小結(jié),并啟發(fā)學(xué)生從小事做起,從身邊做起。
。、讓學(xué)生想一想,說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。(如果有實物可以展示并作介紹)
5、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。
。丁⒄故咀约夯驇讉人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學(xué)用2課時,其中口語交際用1課時。
【教學(xué)后記】
這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂,重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們,我們也同樣可以給父母。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
。病⒎e累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
。、熟度背誦《花園果園》。
【重難點】
正確書寫句子。
【教學(xué)時數(shù)】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)〗發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小節(jié)識字方法。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
小朋友,前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎?春天在哪里?(請用完整句回答問題)
板書: 公園、田野、我們身邊……
二、我會認(rèn)
。、出示板書: (學(xué)生自由讀字)
。、小組合作學(xué)習(xí),讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、集體交流:
小組派代表匯報,總結(jié)識字方法。
。础⒊鍪景鍟。
。怠⑿〗M學(xué)習(xí):
互相認(rèn)讀生字,記憶生字。
。、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這字。
三、展示臺
。、只要我們做有心人,每天都能結(jié)識幾個新的漢字朋友。
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
。场⑾胝J(rèn)識誰的名字,你就走過去請教他吧。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗積累詞語,正確書寫句子。
〖教學(xué)過程〗
一、我會讀
。、過渡引入。
。病W(xué)生分組自由讀詞語:
要求把字音讀準(zhǔn)。
。、抽讀詞語卡片。
。、擴(kuò)展練習(xí):
你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?
二、我會寫
。、過渡。
。病⒖纯凑l最先知道我寫的是什么句子?
(學(xué)生自由拼讀)
。场⒔處煼秾憽按骸。
。础⒈纫槐,哪個同學(xué)寫的句子漂亮?
。▽W(xué)生書寫)
。、小組互相評議,推薦寫得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背
。、過渡。
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
。、小組互相讀短文:
寫的是什么?
。础⒈纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來?
5、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
口語交際:春天在哪里
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
。、了解春天景色的特點,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。
。、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
〖教學(xué)過程〗
一、出示圖畫,進(jìn)入“日積月累”,揭示課題
。、指名讀,齊讀。
。、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、談話、揭題。
二、創(chuàng)設(shè)情景,口語交際,說春天
你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?
。ㄕ垘讉學(xué)生簡單說)
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎?
這次說話有三個要求,請大家看著投影跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎?
(學(xué)生說幾個,教師板書一些)
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看投影,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。
(學(xué)生看投影,邊讀邊記)
現(xiàn)在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎春天來了,我們?nèi)ス珗@看到了什么?
。ㄓ靡痪浠驇拙湔f說,要按要求說)
大家剛才說得真好,看看投影里老師還幫你提供了些什么?
(學(xué)生看投影,觀察公園景色,然后同桌互說)
春天來了,我們在田野看到了什么?
。ㄓ靡粌删湓捳f說,教師隨時糾正)
說完后,再次看投影,讓學(xué)生互說。最后指名說。
春天來了,在我們身邊,你們看到的.春天是什么樣的呢?
。ń處熃o學(xué)生看一兩張畫面,讓學(xué)生準(zhǔn)備說話)
學(xué)生開始說話,教師隨時指導(dǎo)。
在春天里,你除了剛才說的和投影上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?
。ê、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目?看誰說的題目最好?
(教師板書題目)
三、指名說話
小朋友,現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但是要按要求說,好嗎?
。ㄔ倏匆豢赐队吧系囊,然后教師讓學(xué)生自己操作投影,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)
學(xué)生開始準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說,師生評議
剛才大家說得都很好,現(xiàn)在我們讓一個小朋友來說一說,讓我們一起來看一看,比一比,看誰的好,好在哪里。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享!
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時 口語交際
1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的`美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋:聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
b.介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時答“記者”問。
5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二、三課時 習(xí)作指導(dǎo)
(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)明,日積月累)
1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c,聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章,離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、作文,教師巡視指導(dǎo),及時解決學(xué)生的難題。
6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時 作文講評
1、若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意:a、句是否通順恰當(dāng)。
b.語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點評。
b.也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)
c、可以四人小組組成“評審團(tuán)”,派代表發(fā)言。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、以點代面,通過識字加油站認(rèn)識生活中的新字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,在實際生活中,時時識新字,處處認(rèn)新詞。
2、學(xué)會把詞語寫得更具體,從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。
3、體會同樣的句子讀法不同,表達(dá)的重點也不同。學(xué)會根據(jù)句子所描述的意思讀句子。
4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力。
5、學(xué)生學(xué)會閱讀《筍芽兒》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第1課時
一、識字加油站
1、聯(lián)系生活實際引入新課。
。1)出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔,問問孩子們熟悉嗎?
(2)孩子們想去玩嗎?想去玩的有一個要求,必須要通過闖關(guān),闖過關(guān)了才能去玩。
2、識字闖關(guān)。
。1)你們認(rèn)識這些招牌上的字嗎?把不認(rèn)識的字圈起來。
。2)借助拼音,通過拼、讀、記的方法識生字。
(3)同桌讀一讀,看誰更厲害。
。4)討論識字的方法。
(5)全班交流。
3、旅游闖關(guān)
。1)師:同學(xué)們真棒,這么快就把生字認(rèn)熟了,通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>
。2)教師用多媒體展示,來到旅游地,學(xué)生讀。來到湖心亭,孩子們就讀“湖心亭”,來到廁所,孩子們就讀“廁所”,來到咨詢處,孩子們就讀“咨詢處”。
。3)繼續(xù)參觀,進(jìn)入書上沒有的旅游景點,孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,以及圖上的信息,再借助拼音,學(xué)學(xué)上面的生字。
4、拓展。
師:孩子們,在我們的生活中,時時處處都可以識字,你們平坦都喜歡哪些地方識字?你已經(jīng)在課外認(rèn)識了哪些生字?
學(xué)生交流。
學(xué)生匯報。
教師總結(jié)表揚。
二、字詞句運用
1、師:孩子們,你們感受到春天的氣息了嗎?是否已經(jīng)體會到春天已經(jīng)來到我們的身邊了?
2、說說春天是什么樣子的?
(1)同桌交流。
(2)舉手匯報。
(3)全班交流。
3、學(xué)生補(bǔ)充詞語。
的天空的陽光的田野
的微風(fēng)的柳條的草坪
4、請學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報。
5、讀一讀,邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。
三、我會讀句子。
1、不同的句子,讀法不同,所表達(dá)的意思也不一樣。
2、給出例句:
種子睡在松軟的泥土里。
(1)什么睡在松軟的泥土里?這應(yīng)該怎么讀?
。2)孩子們練讀。
。3)指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧,即這里是在強(qiáng)調(diào)種子,所以種子應(yīng)該重讀,再讓孩子們讀一讀。
。4)根據(jù)提示:種子睡在哪里?種子睡在什么樣的泥土里?這又應(yīng)該怎么讀呢?
(5)學(xué)生練習(xí)讀。
。6)請學(xué)生匯報讀。
(7)師范讀。
3、我們也試試。
我愛我美麗的家鄉(xiāng)。
想一想這句話有哪些讀法?
大家試一試。
請同學(xué)示范讀。
四、師總結(jié)。
第2課時
一、談話激趣,揭示新課。
1、小朋友們,春天來了,我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物,如:小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。
2、教師揭題。
二、初讀感悟,自主識字。
1、自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。
2、聯(lián)系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
三、學(xué)習(xí)古詩,感知詩意。
1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。
離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風(fēng)/吹又生。
2、再自由讀詩,了解詩歌大致的意思。
3、出示教學(xué)掛圖,學(xué)生觀察。
4、小組討論后匯報。
(1)離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
。2)多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣?(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受。
。3)一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖,讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。
(4)教師小結(jié):一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。
。5)看春秋草圖理解野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
。6)教師小結(jié):讀到此句詩時,大家的心中對小草涌起了什么感覺,說一說。它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復(fù)了生機(jī)。
5、師點撥:此時,你最想對小草說些什么呢?(小草的`生命力真頑強(qiáng)。。
6、你體會到了作者怎樣的情感?怎樣讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)
7、有感情地朗讀全詩。
8、背誦全詩。
四、布置作業(yè)。
五、書寫提示。
1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。
2、提示同學(xué)們在寫這幾個字的時候應(yīng)該注意哪些方面。
3、學(xué)生進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、歸納:你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的,舉例說一說,并寫一寫。
第3課時
一、謎語導(dǎo)入,指導(dǎo)讀題
1、導(dǎo)入:“小時層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料!蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么?(筍)你們見過它嗎?(出示筍的圖片)小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙。
2、板書課文題目,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、出示自讀要求:
(1)自由大聲地朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,想辦法記住它們。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。
3、朗讀課文。
(1)指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學(xué)生朗讀情況。
(3)齊讀。
三、朗讀感悟
1、那么,筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢?請大家再讀讀課文。
2、學(xué)生匯報:春雨姑娘、雷公公。
3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽兒。
四、布置作業(yè),合作表演
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行表演。
五、感受閱讀的樂趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計15
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)一認(rèn),想一想,讓學(xué)生掌握抓重點字理解詞義的方法。
2、讀一讀描寫春天景物的句子,讓學(xué)生誦讀積累佳句。
3、寫一寫,背一背,積累讀書名言,告訴學(xué)生讀書的意義。
教學(xué)重點:
積累描寫春天的佳句、積累讀書名言。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生掌握抓重點字理解詞義的方法。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)誦讀理解
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,交代學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、我來試試。
1、認(rèn)一認(rèn),想一想
。1)學(xué)生自由讀詞語,讀準(zhǔn)字音。“齒”是翹舌音;針既是翹舌又是前鼻音,和“松”組成“松針”學(xué)生不容易讀準(zhǔn),要反復(fù)多讀;“冠”是多音字,如有學(xué)生提出另一個讀音,教師可當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生區(qū)兩個讀音。
(2)想想帶點字的意思,結(jié)合詞語,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。3)指名學(xué)生說說詞語的意思,并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。
(4)教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)提煉出理解類似詞語的方法。
。5)說說另外類似結(jié)構(gòu)的詞語。
。6)多種形式的讀。
2、讀一讀
。1)學(xué)生自由朗讀句子,讀準(zhǔn)字音。提醒學(xué)生讀好“鉆”,與方言區(qū)別開來。
。2)再讀句子,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說所見過的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。3)多種形式朗讀,想象句子描繪的景象,加深印象。
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感,讀出對春天的熱愛,讀出對春天的贊美。
(5)仿照這四句,說說春天的樹、鳥、水、天等景物,把自己對他們的情感融進(jìn)去。
(6)出示有關(guān)描寫春天的句子,讓學(xué)生讀一讀。
春天的山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
春天的鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨,唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
3、寫一寫、背一背
。1)學(xué)生自讀幾遍,對名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。
。2)多種形式地讀,使學(xué)生記熟背牢。
。3)指導(dǎo)描紅,提醒學(xué)生注意寫字姿勢,注意把多筆畫的字寫清楚,寫端正。
(4)讀有關(guān)書籍的名言。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。
我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好象沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。
三、小結(jié),談自己的收獲。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、讀短文,進(jìn)一步感受春天的美麗神奇。
2、探究與發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的過程中去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
教學(xué)重點:
感受春天的美麗神奇。
教學(xué)難點:
在探究的過程中發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
教學(xué)方法:
朗讀領(lǐng)悟探究發(fā)現(xiàn)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、讀短文。
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作讀,交流讀懂了什么。
3、全班反饋交流,指導(dǎo)朗讀,讀出姐姐的頑皮、神秘,讀出“我”的好奇、興奮和激動。還要使學(xué)生明白只要做生活的有心人,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
4、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子。
2、想一想,你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、把這些句子放在課文中再讀讀,體會體會。
6、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么,和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。
7、把自己的發(fā)現(xiàn)寫一寫。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:
口語交際壓歲錢
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義,從小養(yǎng)成節(jié)儉、正確的消費的好習(xí)慣。懂得孝敬長輩,關(guān)心他人。
2、指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,認(rèn)真傾聽和評議。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,認(rèn)真傾聽和評議。
教學(xué)難點:
通過口語交際,讓學(xué)生知道怎樣正確地使用壓歲錢。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情景參與評價
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,營造自主參與的交際氛圍。
師:春節(jié)的時候,一家團(tuán)圓,逛街,和伙伴們玩耍,非常的熱鬧,過春節(jié)的心情怎樣呢?自己是怎么過的?
二、談話導(dǎo)入。
你得沒得到壓歲錢?誰給的?怎么用的?
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀讀圖下的文字,學(xué)生了解本次口語交際的內(nèi)容和要求。
讓學(xué)生說說,教師提示板書。按照口語交際的要求,想想怎么安排自己的壓歲錢。
四、小組交流、評議。
五、全班反饋交流,鼓勵學(xué)生盡情地發(fā)表意見。
教師的評價著重在拓寬學(xué)生的思路和表揚上,同時鼓勵學(xué)生積極圍繞這次口語交際的要求參與評價。評議誰的壓歲錢用得有意義,誰說得清楚、明白,給予及時的表揚和鼓勵。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容:
習(xí)作誰把春天帶來了
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生把自己看到的,聽到的和想到的春天寫下來。
2、打開孩子的思路,豐富孩子們的想象,鼓勵學(xué)生寫自己眼中的春天,寫自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵學(xué)生自我評改和相互評改,聽取同學(xué)意見,看看能不能體會到自己對春天的.喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
積累一些描寫春天景色的詞語。課前組織學(xué)生去觀察,做生活的有心人。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
這個單元,我們學(xué)習(xí)了以“春天”為主題的課文,在生活中,我們也感受到了春天的腳步已經(jīng)悄悄的來臨。誰來說一說,你眼中的春天是怎樣的?
。▽W(xué)生自由發(fā)言,師及時地給予評價。)
二、交流收集到的有關(guān)描寫春天景色的詞語。
師:春天是五顏六色的、春天是五彩斑斕的,春天大地從睡夢中蘇醒,充滿著勃勃生機(jī),誰能把自己收集到的描寫春天的句子。
誰把春天帶來了?
一陣春天,喚醒了沉睡的大地。積雪漸漸融化,大地一片生機(jī)。
森林里,花紅柳綠、鶯歌燕舞,傳達(dá)著春的氣息。一陣歡快的春雷,驚醒了森林之王——獅子,它從睡夢中睜開,看見陽光明媚、春光燦爛,非常高興,就開始巡視,它召集它的臣民們,問:“誰把美好的春天帶來了,我要獎賞它!”
小燕子飛來了說:“是我!是我把春天帶來了!我從溫暖的南方來,帶來了明媚的陽光!讓積雪融化,樹木發(fā)芽!”
“是我!是我把春天帶來了!”小蜜蜂又飛來說!按笸酰∧闱疲∥绎w到哪里,哪里的花就開放,把大森林裝扮著五彩繽紛!
小蚯蚓也不甘示弱,從泥土里鉆出來說:“大王,是我把春天帶來的!我在泥土里鉆來鉆去,讓泥土變得松軟了,讓小草鉆出大地,森林變得綠油油的!
小魚兒連忙從水里跳出來,說:“是我把春天帶的!不信!你瞧!小溪的水又漲起來了,冰,也融化了,我們又聽到了泉水的叮咚聲。
小動物們都爭先恐后的說:“是我把春天帶來了!
獅子王笑著說:“好!好!是我們大家把春天帶來了,是我們大家團(tuán)結(jié)的把春天帶來了,我宣布,通通有賞!”
“哪”動物們手指著,唱起來春天在哪里呀……
小河的冰融化的更歡了;小草的葉子也慢慢變綠了;葉子上的花朵開的更茂盛了,當(dāng)然,森林也更美麗了。
三、學(xué)生習(xí)作師巡視指導(dǎo)。
四、展示學(xué)生作品,評議。
五、學(xué)生修改,謄寫。
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