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高中語文老王教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的高中語文老王教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
高中語文老王教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解老王的“苦”與“善”。
2、揣摩重點(diǎn)語句含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
3、探究本文線索分明、順序清晰的寫法。
4、以善良體察善良,培養(yǎng)愛心、同情心。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給下面加點(diǎn)的字注音。
愧怍()攥()著滯()笨
傴()僂骷髏()()眼翳()
2.根據(jù)拼音寫漢字。
荒pì()取dì()huánɡ()恐tā()敗
3.結(jié)合語境,解釋下列加點(diǎn)的詞語。
。1)有人說,這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí),害了什么惡病。
老實(shí):
。2)胡同口蹬三輪的我們大多熟識(shí),老王是其中最老實(shí)的。
老實(shí):
二、理解探究
1、本文是寫人記事的散文,那么見于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢?請(qǐng)學(xué)生自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的?
三、合作釋疑
2、(1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)揭示文章意旨的'課文雖后一句話,你是怎樣理解的?
(2)你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛?相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠,你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么?
(3)寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料,又要安排文章的謀篇布局,也即組材,那么本文段落安排有什么特色?又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
四、課內(nèi)精讀
有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地()在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上,或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來,不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。說得可笑些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想像里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說:“啊呀,老王,你好些了嗎?”
他“嗯”了一聲,直著腳往里走,對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子,一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè),因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說的,反正意思很明白,那是他送我們的。
我()著說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
他只說:“我不吃!
我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢!
我也趕忙解釋:“我知道,我知道--不過你既然來了,就免得托人捎了!
他也許覺得我這話有理,站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門,站在樓梯口,看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲,我回屋才感到抱歉,沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水?墒俏液ε碌煤苛。那直僵僵的身體好像不能坐,稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
過了十多天,我碰見老王同院的老李。我問:“老王怎么了?好些沒有?”
“早埋了。”
“呀,他什么時(shí)候……”
“什么時(shí)候死的?就是到您那兒的第二天。”
他還講老王身上纏了多少尺全新的白布--因?yàn)槔贤跏腔孛瘢裨谑裁礈侠铩N乙膊欢,沒多問。
我回家看著還
沒動(dòng)用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋,一再追憶老王和我對(duì)答的話,捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么,每想起老王,總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃肀硎靖兄x,我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了,我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
6.填上文中空缺的兩處詞語
7.解釋下列詞語
(1)鑲嵌:
。2)滯笨:
。3)愧怍:
8.為什么老王病危之際,還要給作者一家送香油和雞蛋呢?
9.從上文哪段可以看出作者一家曾經(jīng)給予老王幫助?
10.作者的善良是如何表現(xiàn)的?
11.“我不能想像他是怎么回家的”,為什么?
12.概括文段的中心意思。
五、拓展遷移
愛是人間的春風(fēng),是生命的源泉,缺乏愛心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流,對(duì)你一定很有觸動(dòng),請(qǐng)學(xué)生說出自己的感受和體會(huì)。
高中語文老王教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、把握老王的性格特點(diǎn)。
2、揣摩重點(diǎn)語句含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
3、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn);
領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情,揣摩重點(diǎn)語句含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)內(nèi)容:
本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦,靠一輛破舊的三輪車活命,他的眼睛又不好,生活更是凄涼艱難。但是他心好,老實(shí)厚道,關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,但是精神上沒有受到任何污染,是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生有感情地朗讀課文,了解敘述描寫的表達(dá)方式,揣摩記敘文語言特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1、作者介紹
2、生字詞
二、整體感悟
1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況?記敘了與老王交往過程中的哪幾件事?通過這些敘述與描寫,你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的`人?
1)介紹老王的職業(yè);生理缺陷;居住條件。
2)記敘了老王為作者送冰,車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心;去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。
3)老王是一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道、有良心、關(guān)心人的人。
2、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人,具體體現(xiàn)在哪些地方?
我也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在:照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油、雞蛋,不讓他白送;關(guān)心老王的生活。
3、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情?
對(duì)老王的不幸深表同情,為自己對(duì)老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到愧。
4、這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
以我與老王的交往為線索,兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況,按邏輯順序編排,一是職業(yè),老王的謀生手段;二是生理缺陷,老王謀生的困難;三是居住條件,這是前兩點(diǎn)的結(jié)果,收入少,生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排,回憶與老王的交往。
三、重點(diǎn)巖讀
指名朗讀有一天,我在家聽到打門那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧部分,思考下列問題。
1、老王為什么在去世前給我送香油、雞蛋?體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)?
知恩圖報(bào)、心地善良
2、老王說我不是要錢,為什么最后還收了錢?你是怎樣理解的?
老王怕我真的托人給他送錢,平白給我添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)善良。
3、對(duì)課文結(jié)尾一句話,應(yīng)該怎樣理解?
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們過上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來,對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠,所以,感到愧
四、為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護(hù)?要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?
主要是平等觀念和人道主義精神。
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,個(gè)人由于境遇不同,就有幸運(yùn)與不幸的差別,甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任。沒有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在,社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神,要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),作者一家?guī)资菍?duì)不幸者老王懷有一顆愛心,具有人道主義精神的人。
高中語文老王教學(xué)設(shè)計(jì)3
【創(chuàng)意說明】
寫法探究課。這篇散文材料瑣碎,但作者竟能將它們組織成一個(gè)有面的整體,使讀者對(duì)老王有一個(gè)比較全面的了解,這是學(xué)生作文中的一大難點(diǎn),本設(shè)計(jì)就以寫法探究為主要內(nèi)容展開。
【教學(xué)步驟】
一、朗讀課文
二、列寫提綱
。薄W(xué)生列提綱。
。、課堂交流,教師評(píng)點(diǎn)歸納。
作者按邏輯順序和時(shí)間順序行文。
首先寫老王的職業(yè),這是老王謀生的手;其次寫他的生理缺陷,指出老王謀生的困難;接著寫居住條件。這部分按邏輯順序來寫。
接下來按時(shí)間順序?qū)。共四個(gè)片斷。前兩個(gè)寫他為人好,第三個(gè)寫他的生計(jì)越來越困難,最后詳寫老王離世前一天的事。
。、思考:這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個(gè)最突出的特點(diǎn)是什么?(善良)
。、思考:本文行文的線索是什么?
三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
作者如此行文,給我們的'寫作什么啟示?
。、對(duì)于龐雜的材料,我們應(yīng)注意寫作的順序。
。、要有一條貫穿全文的線索。
。、還要突出人物最主要的性格特點(diǎn)。
四、寫作訓(xùn)練
1、你身邊有與你交往較多,你又特別想寫點(diǎn)什么來表現(xiàn)他的人嗎?談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫作材料。
2、作業(yè):寫一篇作文,記一個(gè)人,注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。
高中語文老王教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:感知課文內(nèi)容,了解文章如何刻畫人物的形
2、過程與方法:自主閱讀,形成獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)善待他人,關(guān)注生活中的弱者
教學(xué)重點(diǎn):
全面把握課文,感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
整體感知課文內(nèi)容,文章以“我”和老王的交往為線索展開的,主要反映了人物“善良”的性格特征。從老王至善的本性中,去學(xué)會(huì)善待他人。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
總有一種聲音讓我們淚流滿面,總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們無意享受幸福的時(shí)候,不要忘記,有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎。請(qǐng)看《同在一片藍(lán)天下》。
二、作者及作品:
楊絳,原名楊季康,生于1911年,江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長篇小說《洗澡》。她的.丈夫錢鐘書(1910—1998),江蘇無錫人。學(xué)者,作家,著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。
三、走進(jìn)老王
1、課文寫了老王哪些艱難生活境況?記敘了哪幾件事?他是一個(gè)怎樣的人?
2、作者對(duì)老王的態(tài)度是怎樣的?具體體現(xiàn)在那些方面?你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人?
3、揭示全文主旨的“文眼”是哪一句?你是如何理解的?
四、關(guān)愛“老王”:(任選一張照片準(zhǔn)備發(fā)言,角度自選。)
學(xué)生對(duì)所觀察到的圖片進(jìn)行口頭表達(dá)。
用善良體察善良用愛心澆灌世界
五、感悟“老王”:
愛心人道主義平等觀念
六、總結(jié)全文:
所謂幸與不幸,包括天賦條件,成長條件,生理?xiàng)l件,幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。
不管你是幸與不幸應(yīng)對(duì)人,常懷一顆關(guān)愛之心
高中語文老王教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入新課:
期中考試我們班有位同學(xué)寫了篇作文,題目是“我欣賞農(nóng)民工”。他寫了“10月23日南昌農(nóng)民工抬車救人”這件事,突出了農(nóng)民工“總不能見死不救”的信念。表達(dá)了這位同學(xué)對(duì)于善良的農(nóng)民工的敬意和熱愛。小小年紀(jì)他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人,用一顆善良的心去發(fā)現(xiàn)一顆顆金子般的心,讓我們?yōu)樗恼。而著名作家楊絳關(guān)注的同樣是一位只有姓、沒有名的普通人,為什么呢?今天,讓我們一起走近楊絳,了解老王。(板書課題)
解題
1、作者簡介(ppt演示)
2、寫作背景(ppt演示)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情,理解老王的“苦”與“善”;
2、體會(huì)作者一家的善良,學(xué)會(huì)以善良對(duì)待善良,關(guān)愛弱者;
3、品味文章語言的深意。
三、字詞和釋義(ppt展示)——齊聲朗讀2遍
四、整體感知
1、速讀課文,思考下列3個(gè)問題:
(1)老王是怎樣的一個(gè)人?(文章從哪兩個(gè)方面來對(duì)老王進(jìn)行刻畫?)——苦、善
(2)別人是怎樣對(duì)待老王的?
(3)你認(rèn)為作者是怎樣的一個(gè)人?
2、分段朗讀,歸納段意
(1—4)(5—7)(8—22)
五、研討探究:
1、研討老王之“苦”
(1)精讀課文1—4自然段,學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些情況?
課文第1自然段:交代了老王的職業(yè)————謀生手段
課文第2自然段:交代了老王的家庭情況————孤苦無依
課文第3自然段:交代了老王的身體狀況————生理缺陷
課文第4自然段:交代了老王的居住條件————生活條件。
(2)老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強(qiáng)謀生,生理的缺陷對(duì)他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜,困難重重,由于老王收入少,所以居住條件極差,這些寫的是老王生活之“苦‘。
(3)課文第3自然段寫老王的生理殘疾,還介紹了人們對(duì)老王的態(tài)度。別人如何對(duì)待老王?
(4)老王除在生活上“艱苦”外,還在精神上“凄苦”。我們說,老王是一個(gè)苦的人。
2、研討老王之“善”
(1)朗讀讀課文5——22自然段,思考下列問題:
、僮髡哂洈⒘伺c老王交往中的哪幾件事?這幾件事說明老王品質(zhì)(為人)如何?(填下表)
事件老王的品質(zhì)
、诶贤跛龅哪囊患伦盍钅愀袆(dòng)?為什么?
通過這三件事充分體現(xiàn)老王心好,老實(shí)厚道,有善心,關(guān)心人,知恩圖報(bào)等特點(diǎn),說明老王做人的`道德良心,是極其純樸善良的。
③最能打動(dòng)你的片段是什么,為什么?
老王“臨死前送雞蛋、送香油”知恩圖報(bào),臨死也要去謝謝好心人,最能體現(xiàn)老王心地善良,最能令人感動(dòng)。
作者是怎樣表現(xiàn)這一片段的,用了什么描寫方法?
——肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語言……
3、梳理“我”一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情
問題一:老王之所以在離世前的一天還抱病來到作者家里送來香油、雞蛋表示感謝,說明作者一家對(duì)老王的關(guān)照,老王至死不忘。通讀全文,思考作者一家人對(duì)老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面?(按照課文順序概括回答)
①②③④⑤
問題二:老王死后,作者認(rèn)為自己對(duì)老王關(guān)愛夠了沒有?作者是怎樣的心情?
同情和憐憫。對(duì)他的關(guān)愛不夠和自己無力改善老王的境遇感到愧怍,呼吁關(guān)愛不幸人。
“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”怎樣理解?在文中起什么作用?
問題三:作者為什么能夠那么關(guān)心老王?
1)最主要的是平等觀念。在作者眼中,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別(包括了天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件)。得出感悟:幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由!衅降纫庾R(shí),才會(huì)有平等對(duì)話,作者才會(huì)對(duì)人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。
2)人道主義精神。要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人,同情個(gè)人,尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的!袄贤踉谏詈蟮娜兆永,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者總是感覺愧于這個(gè)不幸者,總覺得在他生前,對(duì)他關(guān)愛不夠!
六、品讀精短,換位體驗(yàn)
教師提示:老王與“我”一家的交往正體現(xiàn)了“以善良去體察善良”。用心閱讀“老王送蛋、送香油”這一片段,請(qǐng)同學(xué)們換位體驗(yàn)。
、偌僭O(shè)你是作者“我”,生命垂危的老王給你送蛋時(shí),你會(huì)怎么做?
②試揣測“我付錢給老王”時(shí)老王的心理:楊先生那樣對(duì)我,我會(huì)怎么想?
七、品味語言
楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色,卻靈氣飛揚(yáng),別有韻味。比較下邊每組兩個(gè)句子,聯(lián)系上下文,說說表達(dá)效果最好的是哪一句,為什么?
、佗冖
八、關(guān)注我們周圍的“老王”,不要有旁觀者效應(yīng)和從眾心理,善待他人。
九、作業(yè)布置
仿句練習(xí):愛心是……
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