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《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-12 16:04:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

  難點(diǎn):培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語(yǔ)言的魅力。

  教具準(zhǔn)備

  課件;槐花圖;音樂(lè)

  教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)讀——談“樂(lè)”

  1、激趣。同學(xué)們,我們的生活像七彩的圖畫(huà),無(wú)論是在學(xué)校里讀書(shū),還是在操場(chǎng)上游戲;無(wú)論是去科技館參觀,還是去少年宮演出。無(wú)論是到小河邊釣魚(yú)摸蝦,還是到森林里采集標(biāo)本;無(wú)論是在草地上玩耍,還是在野外登山,我們的心中都充滿(mǎn)著快樂(lè)!來(lái),讓我們一起來(lái)聊聊自己感到最快樂(lè)的`事,互相分享分享。

  2、交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)略地交流一下。

  3、切入。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,看看那里的孩子有什么快樂(lè)的事,好嗎?然后揭題,讀題,并讓學(xué)生簡(jiǎn)略交流槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。

  二、大略初讀知——“樂(lè)”

  1、簡(jiǎn)介課型。

  2、導(dǎo)讀提示。自讀“提示,邊讀邊畫(huà)”出本課的學(xué)習(xí)要求,然后指名讀題示,交流并歸納出學(xué)習(xí)要求:

 。1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什樣的快樂(lè)。

  (2)和同學(xué)交流讀后的感受。

 。3)把喜歡的句子多讀幾遍。

  3、自主讀悟。

  4、交流收獲。

 。1)小組交流。在小組中讀讀議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問(wèn)題。

 。2)集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,然后,談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。從而讓學(xué)生知道課文主要描寫(xiě)了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),體會(huì)到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂(lè)。

  三、重點(diǎn)賞讀——品“樂(lè)”

  1、細(xì)讀品悟。再讀課文并仔細(xì)想想,你覺(jué)得“槐鄉(xiāng)的孩子真()!”,是從哪里體會(huì)到的?

  2、發(fā)表見(jiàn)解。教師要特別注意讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括自己的閱讀感受,并注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里體會(huì)出來(lái)的,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。對(duì)于“槐鄉(xiāng)的孩子真()!”教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行梳理、概括信心點(diǎn)。

 。1)“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛(ài)!”

 。2)“槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)!”

 。3)還有,“槐鄉(xiāng)的孩子真懂事!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦!”、槐鄉(xiāng)的孩子真能吃苦!”……

  4、賞讀品味。

  把喜歡的句子多讀幾遍,注意讀出自己的感受。

 。1)比喻句。如:女孩子有的彎腰撿著,兩條辮子像……

 。2)排比句。如:雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得……

 。3)描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子。如:八月,槐樹(shù)打了花苞,那花苞米粒般大小……

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  《槐鄉(xiāng)的孩子》一文介紹了炎熱的八月,槐鄉(xiāng)的孩子為了換學(xué)費(fèi)進(jìn)山采槐米,男孩子爬上樹(shù)割槐米,女孩子在樹(shù)下?lián),互相配合,歡快勞動(dòng)的情景。文章語(yǔ)言流暢,人物形象刻畫(huà)細(xì)致生動(dòng),通篇洋溢著勞動(dòng)的歡樂(lè)。它雖然是一篇閱讀課文,但對(duì)于拓寬“課余生活”這一單元主題的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)“熱愛(ài)勞動(dòng),自力更生”的價(jià)值引導(dǎo)來(lái)說(shuō),是一份文質(zhì)兼美、不可多得的好教材。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教材的教育價(jià)值,主要教學(xué)步驟設(shè)計(jì)如下:

  一、回憶舊課,凸現(xiàn)差異,激發(fā)動(dòng)機(jī)

  “我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文,體會(huì)到了課余生活有許多樂(lè)趣,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從《金色的草地》《爬天都峰》兩課分別體會(huì)到了什么樂(lè)趣?”

  在學(xué)生回憶交流后,教師提出問(wèn)題,揭示一種與玩樂(lè)、探疑、健身礪志等不同的快樂(lè):“你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課──《槐鄉(xiāng)的孩子》!

  當(dāng)今的獨(dú)生子女很少參加勞動(dòng),勞動(dòng)的快樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是不可理解。教師提出的問(wèn)題突出了與其他課余生活樂(lè)趣的差異,引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突,順勢(shì)導(dǎo)入新課,他們便產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  二、初讀課文,解決知識(shí)難點(diǎn),為理解全文作鋪墊

  學(xué)生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點(diǎn)等多輪讀書(shū)活動(dòng),保證學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)占有充分的感知,此時(shí)轉(zhuǎn)入了解槐樹(shù)、槐米的環(huán)節(jié)。

 。、槐樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)?請(qǐng)大家根據(jù)課外搜集的圖片、文字資料,結(jié)合課文介紹一下。

 。、槐米是一種什么樣的東西?它有什么用途?請(qǐng)結(jié)合課文中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

  許多地方的孩子可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù),圖文資料的交流,解開(kāi)了認(rèn)知上的疑難點(diǎn)。特別是第二題的討論交流,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,弄清“槐米”稱(chēng)謂的所指、由來(lái)、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集的原因,在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景,在此基礎(chǔ)上朗讀,以聲釋情,不難傳達(dá)出對(duì)槐米的喜愛(ài)、自己采槐米換學(xué)費(fèi)的自豪。

  三、擴(kuò)充想象,喚起自身生活經(jīng)驗(yàn),為體會(huì)文章主題蓄勢(shì)

  槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)正是八月份,天氣很熱的時(shí)候。課文中以幾種在酷熱中的動(dòng)物的反應(yīng)來(lái)加以具體表現(xiàn)?釤岬'天氣情形學(xué)生也經(jīng)歷過(guò),為拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容形成回流,有利于學(xué)生對(duì)下面課文的重點(diǎn)部分獲的更深的體驗(yàn)。所以教學(xué)中安排了一個(gè)擴(kuò)充想象的環(huán)節(jié):

  “八月份,天氣很熱,這炎熱的天氣大家也經(jīng)歷過(guò),下面我們回憶一下這炎熱的情景,然后來(lái)描述一下!

  學(xué)生勾起自己的經(jīng)歷,可能會(huì)說(shuō)出種種情景,如:早晨一起來(lái),太陽(yáng)就射得人睜不開(kāi)眼;泥地被烤得白白的,都開(kāi)裂了,太陽(yáng)下冒著白煙;水泥地更是像火烤過(guò)的鐵板一樣,光腳踩上去會(huì)起泡;柏油路面都融了,踩上去倒是軟軟的,可一不小心鞋會(huì)被粘;河里的水發(fā)燙,本想泡在水里涼爽涼爽,可根本呆不;雞鴨都鉆到樹(shù)蔭下,張著嘴不停喘著氣,喉囊不住地張縮,腳爪使勁刨土,張開(kāi)翅膀把胸脯貼著土想散散熱……

  此時(shí)教師導(dǎo)入下文:“槐鄉(xiāng)的孩子就是在這樣的天氣去割槐米的!睂(duì)炎熱天氣的強(qiáng)烈感受自然為學(xué)生下面體會(huì)槐鄉(xiāng)孩于勞動(dòng)的艱辛、他們的勤勞蓄了勢(shì)。

  四、分角色朗讀,組際比賽,促進(jìn)感悟積累

  課文第三段對(duì)槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得很細(xì)致,是課文精彩之筆,重點(diǎn)之處,是需著力感悟積累的部分。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀悟的積極性,故安排學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀,組際比賽。

  根據(jù)教室內(nèi)座位安排,以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位,組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀,然后組際比賽。教師安排分工合作方法:第三段的1~3句各小組齊讀,第4~5句寫(xiě)槐鄉(xiāng)男孩的,由小組內(nèi)男生讀,第6句寫(xiě)槐鄉(xiāng)女孩的,山小組內(nèi)女生讀,最后一句小組齊讀。練好后小組際比賽。充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值。

  教師交代方法后,學(xué)生組內(nèi)合作,組際競(jìng)爭(zhēng),讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識(shí)認(rèn)同,競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的推助力,自然會(huì)更有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)言向心靈的浸潤(rùn)內(nèi)化。

  五、賞讀評(píng)析,深化感悟,總結(jié)提升

  “你喜歡課文里哪些句子,請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流,并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。”

  在學(xué)生對(duì)課文有較深入的理解后,讓學(xué)生賞讀課文,可促使他們從語(yǔ)言與內(nèi)容的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟。

  “通過(guò)對(duì)課文多次誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?”

  “快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng),去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!”

  學(xué)生暢談感受,教師點(diǎn)題總結(jié),在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí),教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示,學(xué)生也許瞬間會(huì)覺(jué)得心靈敞亮,精神得到一次升華。

  益知啟智、浸潤(rùn)內(nèi)化語(yǔ)言、提升精神,經(jīng)過(guò)精心選擇、打磨的優(yōu)秀語(yǔ)文教材應(yīng)該具備這樣的整體價(jià)值,教者應(yīng)該通過(guò)精心設(shè)計(jì)及組織教學(xué)過(guò)程去實(shí)現(xiàn)之。充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值

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