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《亡羊補牢》教學設計

時間:2023-04-08 19:00:15 教學設計 我要投稿

《亡羊補牢》教學設計15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《亡羊補牢》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《亡羊補牢》教學設計15篇

  《亡羊補牢》教學設計 篇1

  【教學要求】

 。、理解課文內容,懂得這兩則寓言的寓意。

 。、學會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

  3、認識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

 。础⒛苡米约旱脑拰⑦@兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

  【教學重點】

  理解兩則寓言的寓意。

  【教學時間】

 。痴n時。

  【教學過程】

  第一課時

  亡羊補牢

  〖教學目標〗

 。薄⒂懈星榈乩首x并背誦這則寓言。

 。、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

 。场⒗斫狻锻鲅蜓a牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。

  〖教學重難點〗引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。

  〖教學準備〗投影。

  〖教學過程〗

  一、談話激趣,揭示課題

 。、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

 。、過去我們學過哪些寓言?

 。、寓言有什么特點?

 。ㄓ靡粋短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

 。础ⅰ霸⒀远⻊t”的“則”是什么意思?(相當于“篇”)

 。、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢指名讀,齊讀。

  二、理解題意

 。、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

 。、指名解疑,并說說是用什么方法理解的:

  亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

 。 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

 。础⒖戳苏n題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

 。、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,了解內容

  1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

 。病⒂米约旱脑挵堰@個故事講給大家聽聽,引導評議。

 。、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

 。、小結:

  可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀 邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內容

 。、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

 。、自由讀1~4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

 。、同桌互議。

 。础⒓w交流:

 、 羊圈破了個窟窿:

  ① 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

  ② “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

 、 齊讀這句話。(第三句)

 、 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

 、 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

 、 指名背。(指導方法)

 、 街坊勸告,他不聽:

 、 “街坊”就是──(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

  ② 街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

 、 引導評議,齊讀。

 、 可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議:(讀出他的無所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

 、 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

 、 指名讀,評議。

 、 老師說提示語,學生試背對話。

 。怠⒆屛覀儊砜纯此宦爠窀娴慕Y果:

 、 指名讀第4節(jié),評議。

 、 為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

 、 齊讀第4節(jié)。

 、 剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是──(亡羊)。

 。丁⒅该硌葸@個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

  7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。

  8、 討論交流:

 、 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

 、 指名讀文中句子,評議:

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

 、 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

  ⑷ 指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

 、 將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)

 、 但是他轉念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

 、 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

 、 “從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。

  ⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

  五、體會寓意

 。、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

 。病⑼辣硌莺笾该吓_演,并指導評價。

 。、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

  4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。

  5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法:

  同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。

  六、學習生字 總結全文

 。、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

 。、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

 。场⒖偨Y學習寓言的一般方法:理解題意──理解內容──聯(lián)系實際,體會寓意。

  4、認讀生字:

  ⑴ 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。

 、 難字指導記憶書寫:

  街:把中間的.“圭”去掉,就是“行”。人們經常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。

  窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。

  寓:寫時注意第11筆是橫,不是點。

  〖作業(yè)設計〗

  1、比一比,再組詞:

  悔( ) 叼( ) 屈( ) 。 )

  梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )

 。、背誦這則寓言。

 。场⒙(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

  〖板書設計〗

  想法 已經丟 后悔

  亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)

  結果 又少 再沒丟

  第二課時

  一、齊讀《亡羊補牢》

  二、故事導入 激發(fā)興趣

  三、自讀自悟

 。、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

 。病⑾胂胝n文講了一件什么事?

 。、提出自己不理解的問題。

  四、匯報交流,指導朗讀課文

 。、檢查讀文和認讀生字。

 。、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

 。、練習朗讀課文,講故事。

 。、指名朗讀,師生評議。

 。、根據(jù)評議,再練習朗讀。

 。丁⒕毩曋v述故事。注意把任務語言講明白。

  五、創(chuàng)設情景,練習口語交際

 。薄⒊鍪緢D:看著哪個人走遠的影子,他的朋友會說什么?

 。病⒛阆雽δ莻楚國人說什么?

 。、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?

  總結:南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事!,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。

  六、寫字練習

 。薄⒊瓕懮。

 。、難點提示:

  “纏”右半部不要寫成“厘”。

 。场⒊瓕懺~語:

  寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

  第三課時

  一、聽寫生字詞語

  二、朗讀課文,并說一說每一則的寓意

  三、拓展活動

  把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個參加班級寓言故事大賽,評出故事大王獎三名。

  四、完成同步練習

  《亡羊補牢》教學設計 篇2

  一、揭題導入。

  1、今天我們要學習一個寓言故事,故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。

  2、請給“亡”組詞,“死亡、滅亡”,請給“牢”組詞!氨O(jiān)牢、坐牢”。

  師:那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進故事,讀了故事你就會明白的。

  二、初讀解題。

  1、自由地去讀讀課文,讀準字音,讀通課文。

  2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

  3、讀著,讀著,你們知道“亡、牢”的意思了嗎?

  ①你說,哦,“亡”是丟失的意思,因為被狼叨走了,養(yǎng)羊人的羊丟失了。

  ②“牢”的意思呢?→你說,是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。對,街坊說的.修羊圈就是補牢。

 、勰恰巴鲅蜓a牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。

  三、精讀。

  1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊?(對兩只),請你找出句子讀一讀。

  2、你讀,出示句子:“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句這句話里生字很多,“羊圈”的“圈”是個多音字,還有一種讀音是圈quān,圓圈的圈。

  窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。

  全班一齊讀這兩句話。

  3、讀著讀著,你知道了什么?

  →你說。對呀,羊丟失的原因,主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊,太可惜了,誰來讀。

  4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊,又丟了第二只羊,其中還有別的原因嗎?

  →你說,對他不聽街坊的勸告!鷰煛敖址弧本褪侵刚l?(鄰居)

  →下面就請同桌同學一人當街坊,一人當養(yǎng)羊人來演一演,說一說,開始練習。

  →展示表演讀:

  →看了他們的表演,你們有什么要說的嗎?

  →生1:這位街坊在勸別人,讓人感覺到他的真誠。

  生2:街坊的勸說讓人感到他非常擔心

  誰再來當當街坊勸一勸。

  →養(yǎng)羊人表演得怎樣?

  →生1:→養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂,滿不在乎的

  →誰再來說一說

  →“羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”意思就是說……你說,對,意思就是不用修羊圈了。

  →哪兩位孩子還愿意來表演。

  5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告,不修羊圈,結果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?展開你們的想象

  →生1:如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈,就不會丟失第二只羊了。

  →生2:如果我聽從街坊的勸告,馬上改正,那就好了。

  →生3:現(xiàn)在我已經丟了兩只羊,第三只羊可不能再丟了,現(xiàn)在得馬上去修補羊圈。

  四、學習最后一段。

  1、對,養(yǎng)羊人就是這樣想,這樣做的,出示最后一段。

  自由得讀→個別讀

  →讀中點撥,此時的他非常后悔,后悔的句子誰還想讀?

  →老師也想讀(故意去掉“趕快”。)

  →生:不能去掉,因為修羊圈的事不能再拖延了。

  →生2:加上趕快說明他不想再丟羊了。

  →生3:加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤。

  →是呀,你看(看圖)養(yǎng)羊人拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。

  引讀,從此,……。

  →我們齊讀最后一段。

  五、明理。

  1、小朋友,而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人,你心里有什么話想對他說?

  生1:老大爺,如果你肯接受別人的意見,你就不會丟第二只羊。

  生2:大伯,知錯能改永遠是不嫌遲的。

  生3:你做錯事能及時補救,我向你學習。

  2、在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實際,談談你的看法。你說,你說。

  是呀,這些都告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚,所以一句話是這樣說的:亡羊補牢——為時不晚。

  師:作業(yè)本散了,應該馬上訂好,及時補救。

  六、復述故事。

  師:養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告,羊再也沒有丟過,這一天,他送一只羊給街坊,向他道謝。街坊問,你為什么送羊給我?養(yǎng)羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊,如果你就是養(yǎng)羊人,該怎么告訴“街坊”這件事?先自由準備一下。

  七、書寫生字。

  1、哪個字特別難寫,需要老師幫助的?

  哦,“窟窿”,這兩個字都是“六”,特別要注意的是,“窿”,“生”上“一”。師范寫。

  2、生寫。

  八、拓展。

  小朋友,我們祖國文化源遠流長,博大精深,像這樣的故事很多,我們來看圖說出寓言故事的題目吧,這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個寓言故事交流會。

  《亡羊補牢》教學設計 篇3

  一、教案背景:

  1.面向學生: □中學 □小學

  2、學科:語文

  3、課時:1課時

  4、學生課前準備:初讀課文,認讀生字。

  二、 教學課題:

  1、認識2個生字,掌握2個多音字。

  2、通過多種形式地讀,理解課文內容,體會寓言蘊含的道理。

  3、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

  三、教材分析:

  亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的,并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊,鄰居勸告修補羊圈,他認為沒用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應該聽取別人的忠告,找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之后,重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理,就是無論做錯什么事,只要善于聽取別人善意的勸告后,及時改正還不算晚。

  這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的,但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上,挖掘故事背后的寓意才是最關鍵的。 教學重點:理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

  四、教學方法:

  情境法、自主合作法、多層次朗讀法

  1.以情境導入,課前采用多幅圖片展示,先讓學生走入香港這個繁華的都市。

  2.通過多媒體課件輔助創(chuàng)設情景、引導學生進行多層次朗讀,使學生在朗讀中理解課文,體會寓意,從而知道要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。

  五、教學過程:

  教學目標:

  1、認識2個生字,掌握2個多音字。

  2、通過多種形式地讀,理解課文內容,體會寓言蘊含的道理。

  3、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

  教學重難點:

  理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

  教學過程:

  (一)、揭示課題,引入新課

  1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

  2、這個成語中,你有不理解的字嗎?

  亡:丟失牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)

  4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)

  5、這也是一則寓言故事

  (二)、初讀課文,掃除障礙《亡羊補牢》教學設計 相關內容:《信》教案《微笑著承受一切》教學案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學設計狼和鹿《廬山的云霧》教學設計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>> 小學三年級語文教案

  出示學習方法:

 。ㄈ⑼ㄗx課文,理解內容

  1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

  板書:第一次第二次

  2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

  學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

  第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

  小結:那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的.呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

  結合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。

  4、練習復述

 。ㄋ模、品讀評價,體會寓意

  1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?

  2、全班交流評價

 。1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人:

  a、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。

  他的話應該用怎樣的語氣來讀?(漫不經心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。

  街坊的話應該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)

  指名嘗試讀

  分角色來讀對話,體會對話雙方的不同的心情。

  b、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應該想到還會丟,可他偏偏不去修補,導致他又有了第二次的丟羊。

  這兩個“又”應該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

 。2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

  這個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎?

  默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。

  結合學生的回答,引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

  抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)

  養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點什么?大家自由交流。

  小結:這就是養(yǎng)羊人的閃光點,他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價。但是,當一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后,他能及時地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后,卻沉浸在后悔和自責中,總是認為晚了,那么想象一下,會有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時改正錯誤,到任何時候都不晚。《亡羊補牢》教學設計 相關內容:《信》教案《微笑著承受一切》教學案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學設計狼和鹿《廬山的云霧》教學設計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>> 小學三年級語文教案

  聯(lián)系我們的生活實際,你想到了什么?(學生結合自己或他人的事例,自由談)

  3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結結實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也)

 。ㄎ澹⒙(lián)系實際,說話訓練

  師:讀了這則寓言,你有什么想說?

  生:小組說——全班匯報——寫在書本p35中間空白地方

  六、布置作業(yè)

  板書設計:

  亡 第一次丟羊 毫不在意 未

  羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為

  補 結果 再也沒丟 遲

  牢 (聽勸告,知錯及時改正) 也

  七、教學反思:

  《亡羊補牢》這是一篇寓言故事,文章短小精悍,簡明有趣,但寓意深刻。根據(jù)學生學習的基礎,結合教材的特點,設計教案。教學時以學生為主體,通過多種形式的朗讀,借助多媒體教學,特別是揭示課題時,利用播放《亡羊補牢》的動畫片,讓學生在輕松愉悅的情境中學習,使學生很容易的理解課文內容。課文學習時,注重多種形式的朗讀,通過讀故事,悟出道理,同時,教學中多次結合具體的語境進行生字詞的學習,辨析多音字和形近字,反復的認知重現(xiàn),對學生學習掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前,我利用插圖為學生創(chuàng)設了一個口語交際的情境,讓學生展開想象的翅膀,說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會說些什么?”使學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意。為了學生能進一步理解《亡羊補牢》這個語言故事的寓意,我叫學生談一談,你在實際生活和學習中,也常常發(fā)生類似的事,你能說說這個道理嗎?由于學生理解了寓意,舉得例子既完整又生動。我重視書寫指導。先把要寫的生字出示在課件上,叫學生說說容易寫錯的字,把難寫的字,老師在黑板上范寫,難寫的字叫學生多寫幾遍。從學生聽寫中知道,這些生字學生掌握得很好。

  經過這次上課,我學到了很多,在以后的教學中,我會吸取教訓越做越好的。

  《亡羊補牢》教學設計 篇4

  一、教學目標:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,體會寓言所蘊含的道理,懂得聽別人的勸告,及時改正錯誤的行為。

  3、結合寓意,進行練筆,培養(yǎng)學生表達能力。

  二、教學重點、難點:

  引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能運用到學習、生活實際中。

  三、教學過程:

  (一)、直接引入。

  1、認讀詞語

  出示詞語:羊圈窟窿街坊

  勸告后悔結結實實

  2、回顧課文的大意

  “亡羊補牢”主要講了一個什么故事呢?你能用上這幾個詞來說說嗎?(學生交流)

  (二)、精讀課文,理解內容。

  1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

  2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

  3、同桌互議。

  4、集體交流:

  (1)羊圈破了個窟窿。

  交流:生:第一次是因為羊圈破了個洞。

  師:你們同意嗎?誰讀讀相應的語句

  生:“一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了!

  師:(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重,我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀?

  師:(評價)我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促,我聽了有著急的感覺!暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢,聽了替養(yǎng)羊人惋惜。

  (全體學生齊讀)

  師:繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。

  (2)、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告

  師:誰讀讀相應的語句。

  生:“街坊勸他說:‘趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。’”

  “他說:‘羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?’”

  師:你們覺得這位同學讀得如何?

  師:他一個人讀了兩個人的對話,在語氣方面你們有沒有好的建議?

  生:應讀出街坊的誠懇,讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

  師引讀:街坊誠心誠意地勸他——生接讀

  師引讀:他漫不經心地說——

  他毫不在意地說——

  他不以為然地說——師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經心,不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)

  5、學習第四節(jié)

  師:是的`,第一次丟羊,養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經心。讓我們來看看他不聽勸告的結果。

  (1)指名讀第4節(jié),評議。

  (2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

  (3)齊讀第4節(jié)。

  (4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)?磥恚斫庠~語除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。

  (三)、學習第五段,體會寓意。

  師:養(yǎng)羊人第二次丟羊后,還是那么不以為然嗎?

  1、自由讀文:他是怎么想的?怎么做的?

  2、、討論交流:

  (1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影:“他很后悔,不該不接受街坊的勸告!蹦隳軗Q個說法嗎?(他很后悔,應該接受街坊的勸告。)

  對比讀句子,感覺怎么樣?(體會養(yǎng)羊人后悔的心情,他知道錯了)板書“知錯”。

  (2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子,評議。

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。這個“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯——就改(板書)。

  (3)但是他轉念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?-

  (4)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

  (5)看來,亡羊補牢為時————不晚(板書)

  3、小結:由此可見:如果犯了錯,只要(),就()。屏幕出示。填空,齊讀。

  (四)、結合生活,深化寓意。

  師:是的,在生活中出現(xiàn)了差錯不要緊,重要的是及時糾正、及時改正。這都不晚。

  在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

  (五)、結合寓意,進行練筆。

  同學們學習了《亡羊補牢》知道了知錯就改為時不晚,可有一株蘋果樹卻不知道,我么么來看看。(出示書后讀一讀想一想)

  接下來會發(fā)生什么?請同學們續(xù)編寓言故事。師巡視,指名讀,評議。

  (六)、總結全文。

  今天,我們學習了《亡羊補牢》這則寓言,他告訴我們——齊讀(知錯就改為時不晚)

  (七)、作業(yè)。

  1.背誦這則寓言。

  2.聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

  (八)板書設計:

  亡羊補牢

  知錯就改

  為時不晚

  《亡羊補牢》教學設計 篇5

  一、談話導入

  1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。

  2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢?(點名回答)

  3、今天我們共同來學習一則寓言。(板書:9亡羊補牢)

  二、解題

  1、齊讀課題

  2、看了課題你有什么問題呢?(點名回答)好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。

  檢查預習情況

  3、出示學習目標:

  1、知識:學會本課的生字新詞。

  2、能力:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

  3、德育:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,體會寓言所蘊含的道理,懂得

  做錯了事要及時改正。

  4.聯(lián)系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。

  4、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。

  三、初讀課文,了解課文內容

  (1)出示自學提示1、:

  自由讀課文,思考:

  1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?

  2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢?

  3、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關句子)

  4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?

  時間:5分鐘

  (2)學生開始自學。

  b、(回答自學提示中的問題)。

  1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(2次)

  羊是怎樣丟的呢?

  2、自由讀課文的1—4自然段,思考:

  學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

  窟窿”中的字“窿”要讀輕聲!翱吡币辉~是什么意思?(洞)(點名答)

  這段中哪個是多音字?(圈、鉆)你還知道它讀什么音嗎?(點名讀)

  第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽,沒有及時把羊圈修補上。

 。1)、街坊的勸告他不聽(點名讀文第二自然段)。 “街坊”一詞是什么意思?

 。2)、街坊是怎么勸的?應讀出怎樣的語氣?(學生答出誠懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊,請你帶著……的'語氣勸一勸養(yǎng)羊吧!)[學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀!

  不聽取街坊的勸告,養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態(tài)度呢?(毫不在意、漠不關心的語氣)先點名讀,后齊讀(板書:想法:已經丟做法:不補)

  如果你就是那位養(yǎng)羊人,你會怎樣做呢?(慮心接受街坊的勸告,要勇敢地面對自己的錯誤,做到有錯就改。)⑹分角色讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。(請同學上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白,老師提意,你如果能加上動作那就更精彩了。)過渡:讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧!a:點名讀第4自然段。(板書:結果:又丟羊)

  小結:那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現(xiàn)自學提示2)

  齊讀5自然段思考:

  1、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關句子)

  想:,心想,現(xiàn)在修還不晚。板書:后悔

  你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢?這句話中哪個詞最重要呢?去掉行嗎?

  為什么?

  “不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句,誰能把它,變成肯定句?

  肯定句:應該受街坊的勸告。

  養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?(隨機板書:做法:趕快補

  出示:做:他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結結實實的。

  現(xiàn)在修還不晚,為什么?從文中哪里看出來的?(從此)“從此”什么意思?

  (板書:結果:再沒丟)

  我們學習的最后一自然段中,如果用課題中的兩個字來概括,就是?(補牢)

  體會寓意

  2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學到這里,你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢?)

  人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。

  3、在實際生活中,也常常發(fā)生類似的事,你能舉例說說嗎?(配音樂)

  四、課堂練習:

  1、我會認。

  一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修

  2、把迷路的小羊送回家。

  juàn quān zuàn zuān

  羊圈()鉆石()

  圓圈()鉆進來()

  2、火眼金睛。

  A。養(yǎng)牲畜的圈B。監(jiān)獄C。堅固、牢固

  1、我讀過《亡羊補牢》(A)這個故事。

  2、老師的話牢(C)記在我的心中。

  3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢(B)房,決不讓一個罪犯逃跑。

  3、填空:

  養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊好心(勸說),他卻(滿不在乎),到第二次又丟了羊,他(后悔極了),趕快(修補羊圈)。從此,他的羊(再也沒丟過)。

  這則寓言告訴我們。

  五、總結

  在我們的日常生活中,每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤,只要像文中的養(yǎng)羊人一樣,具有亡羊補牢的精神,就還不算晚。

  六、作業(yè):

  1、把這個故事講給你的父母或同學聽。

  2、如果你是牧羊人的街坊,你又會怎么勸說他呢?請寫在本子上。

  3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

  板書:9、亡羊補牢

  想法已經丟后悔

  亡羊補牢做法不補趕快堵(未為遲也)

  《亡羊補牢》教學設計 篇6

  教學目標:

  1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

  2、學會本課生字新詞,正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

  3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,復述故事內容,懂得做錯了事要即時糾正。

  教學重點、難點:

  引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。

  教學時間:1課時

  教學過程:

  一、談話導入理解題意

  1、同學們,你們喜歡聽故事嗎?那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事:童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。

  2、請給“亡” “牢”組詞。

  死亡(板書:死亡) 監(jiān)牢

  3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?

  師:平時,我們學習的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢” 是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。

  二、初讀課文,掃除障礙

  1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音

  2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

  3、檢查自學效果:

  三、精讀課文,理解內容。

  1、學生自由讀課文

  討論:(1)養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只呢?

 。2)小組討論、交流。

 。、羊圈破了個窟窿。

  B、街坊是咋樣勸告他的?指名讀,讀出勸告的語氣。

 。、可養(yǎng)羊人呢?指名讀,讀出他的無所謂,毫不在乎。

 。、想一想:養(yǎng)羊人這這時會咋樣想呢?

 。拧⑼婪纸巧首x。

 。3)街坊真心勸告,可養(yǎng)羊人卻不當回事?匆豢矗瑫姓拥暮蠊?

 。、又丟了一只羊。想一想,這個“又”字應該咋樣讀?

 。隆⒅该鲗W生讀,教師指導。

  (4)指名讀課文第1—4自然段,說說如果用題目中的兩字來概括,這部分講了什么?(亡羊)

  2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后,他又是咋樣想、咋樣做的?

  A、學生讀課文中相關的部分。

 。、出示課文插圖,看圖說一說:這個人在干什么?

  ( 補羊圈)

 。谩ⅰ摆s快”咋樣理解,能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)

 。、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢?

  E、想一想,他的做法對嗎?從哪里可以看出來?

 。◤拇耍.羊再也沒有丟過)

 。、指名讀第五自然段,這部分又可以用那兩字概括?

 。ㄑa牢)

  四、拓展延伸 總結全文

  1、如果這個人不修好羊圈,還會出現(xiàn)咋樣的后果?

  2、這個故事告訴我們咋樣的道理?

  (事情出了錯,要及時補救,以避免再錯)

  3、把這個故事講給別人聽。

  4、同學們,我們祖國文化源遠流長,博大精深,像這樣的故事很多,我們來看圖說出寓言故事的題目吧,這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個寓言故事交流會。

  五、巧設作業(yè) 深化情感

  1.背誦這則寓言。

  2.聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

  《亡羊補牢》教學設計 篇7

  教學目標:

  1、認識2個生字,掌握2個多音字。

  2、通過多種形式地讀,理解課文內容,體會寓言蘊含的道理。

  3、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

  教學重難點:理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。

  教學過程:

  一、揭示課題,引入新課

  1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

  2、這個成語中,你有不理解的字嗎?

  亡:丟失牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)

  4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)

  二、初讀課文,掃除障礙

  1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音。

  2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

  3、檢查自學效果:

  (1)選擇正確的讀音

  窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)

  街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

  圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

  鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)

  重點強調:多音字在意思上的區(qū)分

  你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

  (2)強調字形,理解字意

  “窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

  “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

  三、通讀課文,理解內容

  1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

  板書:第一次第二次

  2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

  學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

  第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

  小結:那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

  結合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。

  4、練習復述

  四、品讀評價,體會寓意

  1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?

  友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的`任何一個評價,都要有根有據(jù),理由充分。

  (1)自由讀課文,動筆畫一畫。

  (2)在小組內交流

  2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結結實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也)

  五、明確寓意,指導實際

  我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?

  在我們今后的學習和生活中,應該怎樣去做呢?

  《亡羊補牢》課文閱讀推薦:

  古時候有個人,養(yǎng)了幾只羊。一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿,夜里,狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

  鄰居勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!

  他嘆著氣說:“羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”

  第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

  他很后悔沒有接受鄰居的忠告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

  《亡羊補牢》教學設計 篇8

  教學目標:

  1、掌握本課生字,注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學會復述課文內容。

  3、體會寓意,懂得應該聽從別人的勸告,激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)自學能力。4、了解這則寓言,初步感悟寓言的學習方法。

  教學重、難點:

  引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系生活實際,談一談感想。

  教學準備:

  課件。

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、讀一讀詞語。

  亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

  鉆牛角尖堵車羊圈結結實實狼狗街坊

  2、揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》。

  二、理解題意。

  1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

  亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

  5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,了解內容。

  1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

  2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

  3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內容。

  (一)學習(1—4)自然段。

  1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

  2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

  3、同桌互議。

  4、集體交流:

  (一)羊圈破了個窟窿。

  (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

  (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

  (3)齊讀這句話。(第三句)

  (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

  (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

  (6)指名背。(指導方法)

  (二)街坊勸告,他不聽。

  (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

  (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

  (3)引導評議,齊讀。

  (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

  (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

  (6)指名讀,評議。

  (7)老師說提示語,學生試背對話。

  5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

  (1)指名讀第4節(jié),評議。

  (2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

  (3)齊讀第4節(jié)。

  (4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

  6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

  (二)學習第五自然段。

  二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。

  1.教師出示重點語句:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

  師:在這句話中,你能提什么問題,引起大家的思考呢?

  學生①:他后悔什么?學生②:街坊勸告他什么?學生③:他修了什么?……

  師:此時,養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題,大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔,覺得不應該接受街坊的勸告……②他很后悔,覺得應該接受街坊的勸告……

  2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書:接受.師:⑴他接受了街坊的勸告,他做了什么,結果怎樣?

  ⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的,晚了就會重蹈覆轍。找一找,畫一畫。板書:趕快.“從此”在這里是什么意思?指導學生用“從此”說一句話。

  3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問:想一想,從這三個詞語中,你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說,議一議。(對有困難的小組,教師適時地點撥、引導,讓學生悟出寓意。)

  4.小結:教師揭示寓意:像養(yǎng)羊人這樣做錯了事,只要肯接受意見,認真改正就不算晚。在我們的生活或學習中,也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  5.師:所以,“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀,理解它的意思。板書:亡羊補牢→未為遲也。

  6、總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內容——聯(lián)系實際,體會寓意。

  五、板書設計:亡羊補牢

  第一天:滿不在乎————→亡羊

  養(yǎng)羊人{↓

  第二天:后悔→接受→趕快→補牢

  ↓

  未為遲也

  《亡羊補牢》教學反思

  《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事,寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對于小學生來說是有一個跨度的,為了幫助學生邁過這個跨度,必須重視情境創(chuàng)設,因為學生只有在耳聞目睹之后,才會真正深入地理解故事內容,正確地對故事角色進行分析和評價,在此基礎上,才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設多以美為突破口,先聲奪人,寓言中的情境創(chuàng)設比其它課文中的情境創(chuàng)設有絕對優(yōu)勢。通過課文的教學,要使學生明白一個道理:一個人如果犯了錯,及時改正,還不算晚。這篇課文的教學,我在教學設計中考慮學生的年齡情況,體現(xiàn)了新課程的`理念。

  1、導入設計富于情趣,吸引學生深入理解課文:

  采用情景教學,一上課,學生便會興志勃勃地投入學習,思維隨之會活躍起來,通過質疑創(chuàng)設問題情境,也就應運而生,各個疑問代表了學生學習寓言的求知欲,這些也正是學生自主學習的良好開端。如教學《亡羊補牢》一課時,理解題目字義和題目意思,讓學生讀課題提出問題,使學生能產生學習興趣,形成探究的動機。

  2、注重對詞語的理解:

  在這篇課文中,我設計了“練習說話”的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了我對字詞教學的重視,而這恰恰又是中年級教學的重點。引導學生用“因為……所以……”這句式說話,讓學生在運用中培養(yǎng)學生的表達能力,同時這也是一種積累。

  3、創(chuàng)設輕松的學習氛圍:

  在教學實踐中,我們感到要優(yōu)化課堂教學,必須選擇有效的教學方法。寓言課的課堂教學要達到最優(yōu)化,必須抓住寓言文體的特點,選擇能有效地幫助學生讀懂故事,明了寓意的教法。在眾多教學方法中,情境教學法是既能發(fā)揮寓言文體特點,幫助學生理解寓意,調動學生主動性的一種教法。因此,在寓言課的課堂教學中,運用情境教學法是十分必要的。

  進行口語交際訓練:我充分利用插圖,讓學生分角色表演讀,抓重點句的理解,培養(yǎng)學生的語感。在教學過程中,讀好兩次丟羊的經過。第一次他是滿不在乎,街坊勸說的話,他沒當回事;第二次他很后悔,覺得應該按照街坊說的去做,并立即動手將羊圈修補得結結實實。指導朗讀時,引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上,先讓學生自讀,再分角色讀,通過反復地讀,達到理解寓言含義的目的。我用課件讓學生深入理解寓意,知道錯的原因再改正,才不會走彎路。

  綜合上述,就我上《亡羊補牢》一課的教學,通過課堂的設計,啟發(fā)了學生思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,學生又明白了寓意。然而課后,我對這節(jié)課進行了反思,不免還存在著一些遺憾,從教學設計中,我重視學生提出問題,分析問題的指導。在今后的教學中,一定要做到充分發(fā)揮學生的主體作用,真正的做到培養(yǎng)學生的合作、探究、創(chuàng)新的意識,為實施素質教育打下良好的堅實的基礎。

  《亡羊補牢》教學設計 篇9

  教材分析:

  本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成!掇朊缰L》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成,違背常理,結果把事情弄得更糟的人;

  教學目標:

  1、會認7個生字,會寫“精、疲”兩個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

  3、能把故事講給別人聽。

  教學重難點:

  有感情地朗讀課文,理解寓意。

  課前準備:

  生字詞語卡片、課件

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、會認個生字,會寫個字。

  2、正確、流利地朗讀、默讀課文,理解《揠苗助長》的寓意。

  教學過程:

  一、揭示課題,弄清題意

  出示課題“寓言兩則”,由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。(“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓,“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”)

  二、教學《揠苗助長》

 。薄⒉シ耪n件理解課題、了解故事:

  學生講解題意:

  “揠”是拔的意思!爸笔菐椭!伴L”是生長。

  按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。

  播放課件,要求學生說一說課文講了一件什么事?

 。、學習生字:

  范讀課文,聽準生字字音。

  借助拼音,自讀課文:

  自讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。

  同桌互相聽讀課文,讀準字音,老師注意指導讀錯的字。

  同桌之間認讀生字,交流記字方法。

  鞏固生字:

  讀生字卡片。(齊讀、指讀、開火車讀)

  小組內輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

 。场⒏形蛘n文,有感情地朗讀課文:

  出示四個問題:

  種田人看到禾苗幾乎沒長高時,他的.心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎?

  隨機理解重點詞語:巴望、焦急。

  出示重點句子,體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

  有感情地朗讀重點詞句,要讀出種田人的焦急心情。

  種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說的?結果怎樣?

  用課件演示種田人拔苗的過程,朗讀第2段,要讀出那個人賣力拔苗的情景。

  讀第3、4段,體會種田人回家后得意的心情,以及后來知道禾苗都死了,十分失望的心理。

  這則寓言給你怎樣的啟示?請結合生活實際談一談。

  我們已經知道種田人的愿望是好的,如果你是種田人的鄰居或親屬,你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望?

 。础⒄b讀全文,復述課文。

  《亡羊補牢》教學設計 篇10

  教學目標:

  1.認讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

  2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

  3.引導學生在充分的朗讀后抓住關鍵詞,按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。

  4.體會故事蘊含的道理。

  教學過程:

  一、直接導入

  1、今天學習第九課:寓言兩則。(提醒寓的寫法)齊讀課題

  2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。

  二、默讀課文,梳理事情的起因和結果

  1、默讀課文,提出要求

  (1)課文中哪一句話在講“亡羊”,用橫線畫出來。

  (2)哪一句話在講“補牢”,用波浪線畫出來。

  交流“亡羊”

  交流,出示句子。生字較多,再請生朗讀。哪個詞語最難記?抓重點詞語

  跟讀“窟窿”,根據(jù)字形理解字義。所以破了個窟窿就是——,聯(lián)系上下文理解字義。

  (3)齊讀句子。

  (4)用上因為......所以.......說話

  相機板書:窟窿、叼走或丟了(寫時要注意什么)

  (5)在田字格上寫一寫。

  (6)聯(lián)系課文,現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板書:丟失)

  交流“補牢”

  交流,出示句子。關注“結結實實”,請生再讀。

  因為他堵上了窟窿,羊圈修得結結實實的,所以——

  板書:堵上、再也沒丟

  聯(lián)系課文,你知道了“補牢”的'意思是——(板書:羊圈)

  2小結:

  (1)現(xiàn)在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎?(請兩人說)

  所以,第一自然段講了事情發(fā)生的起因,最后一個自然段講了事情的結果。

  過渡:羊丟了之后,養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢?中間發(fā)生了什么,我們去2-4自然段讀一讀。

 。ò鍟浩鹨、結果、經過)

  三、重點研讀“經過”,提煉關鍵詞

  1、讀“街坊”,理解意思(鄰居)。讀“勸說”,理解什么時候需要勸?

  2、分角色朗讀

  (1)出示句子。作為街坊,你會用什么語氣來勸他呢?板書:勸說

  再著急一些。(請兩三人讀)

  (2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。

  就是這滿不在乎的樣子,不聽勸說。板書:不聽

  (3)同桌合作,分角色朗讀。

  3、結果如何,用上因為.......所以......說話 板書:又丟了

  4、回到結果,體會含義

  (1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的?

  出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。齊讀。

  (2)你能給劃線的句子換個說法嗎?換個說法,意思一樣。

  最后,他終于接受了鄰居的勸告,把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。

  從這個故事中你懂得了什么道理?

  寫一寫:我想對養(yǎng)羊人說——交流

  (3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理,這就是“寓言”的魅力。

  四、提煉關鍵詞,講述故事大意。

  1、小結方法:剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意,再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經過、結果說清楚嗎?自己試一試。

  2、請兩人說,再四人小組里說

  《亡羊補牢》教學設計 篇11

  教學目標:

 。薄 朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。

 。、 了解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。

  重點:

  朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。

  難點:

  了解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。

  教學過程:

  一、 談話激趣:

 。薄⑼瑢W們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?

  2、寓言有什么特點?

 。、今天,我們又來學習一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。

  二、 質疑,理解題意。

  1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

 。、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

  亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3 、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

 。础⒖戳苏n題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

  三、 初讀課文,了解內容。

 。、自由讀課文,注意讀的時候要讀準字音,讀通課文。

  2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

  四、 精讀課文,理解內容。

 。薄⒄n文哪幾個自然段講丟羊的?

 。、齊讀1-4自然段,思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?(在文中找出相關句子)

  3、 教學多音字:圈

  4、 羊丟了之后,誰知道這個情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?

  街坊勸說養(yǎng)羊人:

 。ǎ保、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

 。ǎ玻、從街坊的勸說可以看出什么呢?引導評議,齊讀。

  養(yǎng)羊人不聽街坊勸告:

  (1)、街坊真情的勸告,可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

  (2)、教學肯定式的反問名。

  (3)、養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

 。ǎ矗、從養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢?

 。、 看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經心,不聽勸告。分角色朗讀。

 。、 養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)

 。1) 指名讀第4節(jié),評議。

 。2) 為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

 。3) 從這個結果可以看出什么呢?

 。4) 剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是??(亡羊)。

 。贰 二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。

  8、 討論交流:

  (1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子,評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

  (2)、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)

 。ǎ常、指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

 。ǎ矗、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

 。ǎ担⒌撬D念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

 。ǎ叮⒛芊駨摹昂蠡、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?

  五、 體會寓意。

  1、 如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

 。、 想想:這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

  3、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

 。、 在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括??“亡羊補牢”。

  六、 總結全文。

  1、 再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2、 所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話??“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3、 總結學習寓言的一般方法:理解題意??理解內容??聯(lián)系實際,體會寓意。

  教學反思:

  《亡羊補牢》這篇文章短小精悍,上這篇課文我感覺有點困難。我經驗不是很豐富,上課之前改了好幾次教案。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。通過這次上課,我充分體會到鉆研教材對于上好課的重要性。只要這樣才能準確把握文章中的難點。教學的目標才能更明確。另外,明確了目標還要注意方法。了解故事,讀懂寓言所蘊涵的道理,這既是寓言學習的主要目標,也是寓言學習的方法,在教學時我把學習的目標與方法清晰地教給孩子,而且在教學的過程中要扎實進行,即使孩子不能理解的時候也不要慌,要一步步地引導孩子,讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如:在理解題目的意思的時候,學生總是不能說出其意思,而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導學生理解每一個字的意義,在教給學生解釋詞的意思的時候,可以把詞中每個字的意思進行整合,即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導下學生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候,我慢慢的.滲透一種學習方法,即:把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學生在書中找到想要的答案。學會正確的閱讀。

  另外,我抓住了文中的一些重點詞句。讓學生自己探索,自己去理解。充分發(fā)揮了學生的主體作用。同時,發(fā)揮學生的想象,想象養(yǎng)羊人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊會怎么說,羊人又會怎么回答。在此過程中注意訓練學生的表達能力,讓學生用規(guī)范的語言正學表達。

  最后,在學生充分理解課文的基礎上,悟出道理。并讓學生聯(lián)系實際生活談感受,使學生真正受益。再有本節(jié)課的教學目標中要求學能能夠講出這個故事。在完成這一教學目標的時候,我沒有簡單的要求他們講故事,而是創(chuàng)設了一個情境,讓他們用這個故事去勸說身邊的人。

  課后,我覺得這節(jié)課結束的比較倉促。說明我對課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。對個別學生的關注還不夠。另外,這節(jié)課朗讀的不是很充分。以后要加強。

  總之,經過這次上課我學到了很多,我只總結出了幾點:

 。1) 要切實開展探究性學,多嘗試自主學習。

  (2) 注意各個環(huán)節(jié)的連接。

  (3) 多鉆研教參,分析課文突破重難點。

  在以后的教學中,我會吸取教訓越做越好的。

  《亡羊補牢》教學設計 篇12

  教學目標:

  1.認讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

  2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

  3.引導學生抓住關鍵詞,按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。

  4.體會故事蘊含的道理。

  教學過程:

  一、導入

  1、板書“寓言”,學生齊讀,說一說什么是寓言(小故事,大道理)

  2、讀課題《寓言兩則》,怎么理解“則”(篇,兩則就是兩篇的.意思)

  3、齊讀第一則寓言題目:亡羊補牢

  二、自讀課文,生字過關

  1、自讀課文,提出自讀要求

  2、生詞過關:羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔

  (1)小老師領讀,重點關注:窿、坊讀輕聲,多音字“圈”

 。2)去掉拼音,小組開火車過關

  (3)全班齊讀

  三、概括大意,總結寓意

  能力遷移,運用學習《燕子專列》的方法,根據(jù)起因、經過、結果給課文分段,再圈一圈關鍵詞,加上自己的話概括課文大意

  1、起因:

 。1)指生讀第1自然段

  板書關鍵詞:“窟窿”(指導書寫,注意“窿”中間有“一”,什么是窟窿?根據(jù)“穴”理解,破洞)

 。2)用因為......所以.......說話。板書關鍵詞2:“叼走”

 。3)概括:一個人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。

  2、經過:

  (1)羊叼走了,誰來幫助他了?(街坊,指導朗讀,提醒輕聲)怎么幫助的?(勸說)

  板書關鍵詞::“勸說” 是怎樣勸說的?

  PPT出示:“趕快把羊圈修一修,堵上哪個窟窿吧。”指生朗讀(有一點點著急,你比她更著急)齊讀。

  PPT出示:“羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”他的意思是什么?你贊同他的說法嗎?(羊已經丟了,不用修羊圈了) 補充板書“不聽”

 。2)PPT出示第3、4自然段,關鍵字:“又叼走”

 。3)用上因為所以把經過說清楚(因為不聽勸說,所以羊又被叼走了)

  3、結果:

 。1)結果是什么?關鍵詞1:“后悔”

  PPT出示“他很后悔,不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎?

  出示:他很后悔,應該接受街坊的勸告。 男女生讀,提問:這兩句話意思一樣嗎?

  PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

  師:把不字去掉,雙重否定句就變成了肯定句,句子的意思是一樣的

  男女合作讀這兩句話,相同句型練習。

 。2)填空:他很后悔,是因為 。

  接受勸告,他堵上了窟窿,羊也 。

  (3)關鍵詞:“堵上” 關鍵詞:“沒丟”

 。4)概括全文大意

  4、理解“亡”、“牢”的意思

  本來“亡”“牢”的意思是什么?那聯(lián)系課文,你知道他們在文中是什么意思嗎?連起來說一說。

  5、讀了這個故事,懂得了什么道理?

  揭示寓意

  PPT出示:一個人有錯并不要緊,只要能及時糾正,就不算晚。

  四、課后延伸

  用同樣的方法讀寓言,再講給大人聽。

  《亡羊補牢》教學設計 篇13

  教學目標:

  1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

  2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“叼”等字的字形。

  3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。

  重難點:

  1、在了解寓言中心思想的基礎上體會寓意。

  2、結合學習、生活實際談談感想,進一步體會寓意。

  教學過程:

  一、談話激趣:

  1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?(喜歡)老師知道同學們已經積累了很多寓言故事,今天老師考考大家,現(xiàn)在我們玩?zhèn)游戲——寓言故事猜一猜,教師多媒體出示寓言圖片,學生猜寓言。

  2、今天,我們又要學習一則寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊→補牢

  3、指名讀,齊讀。

  4、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

  2、指名用“亡、牢”組詞,并猜想它們在文中的意思。(亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。)

  三、初讀課文,了解內容。

  1、你們的猜想對不對呢?讓我們一起走進故事。

  2、教師出示生字詞,檢查學生認讀情況。

  3、學生齊讀讀的時候要讀準字音,讀通課文。

  4、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

  3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  四、精讀課文,理解內容。

  1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

  2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

  3、同桌互議。

  4、集體交流:

  (一)羊圈破了個窟窿。

 。1)出示“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊調走了。

 。2)解釋“窟窿”就是——(洞)。

 。3)齊讀這句話。(第三句)

 。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

 。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系(因果)。

 。ǘ┙址粍窀妫宦。

 。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

  (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

 。3)引導評議,齊讀。

 。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

  (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

 。6)指名讀,評議。

  5、讓我們來看看他不聽勸告的'結果。

 。1)指名讀第4節(jié),評議。(多媒體出示第4節(jié))

 。2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

 。3)齊讀第4節(jié)。

 。4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

  6、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。

  7、討論交流:

  (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?

  (2)指名讀文中句子,評議。

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)(板書:知錯就改)

  (3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

  (4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

 。5)但是他轉念一想,現(xiàn)在修還不算晚。他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)(板書:為時未晚)

  五、體會寓意。

  1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

  2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

  3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

  4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

  六、聯(lián)系實際,談感想。

  在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌議,再指名交流。

  七、課堂小結

  同學們,這些事例都告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正就不算晚,所以有句話是這樣說的:亡羊補牢,為時未晚。

  八作業(yè)布置

  1、有感情的朗讀,背誦課文。

  2、收集其他寓言故事,準備下節(jié)課交流

  板書設計:

  9.寓言兩則

  亡羊→補牢

  知錯就改為時未晚

  《亡羊補牢》教學設計 篇14

  教學目標:

  理解寓言內容,體會寓意,并能聯(lián)系學習生活實際,懂得要聽取別人的勸告,做錯了事要及時糾正。

  教學重難點:理解寓言內容,體會寓意

  教學方法:自主學習,引導,合作探究

  教學流程

  一、猜成語導入,感知寓言

  A 、同學們喜歡猜成語嗎?生答,F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”,“刻舟求劍”,“拔苗助長”,“鷸蚌相爭”,“亡羊補牢”。生猜,師評。

  B 、請問學生這些成語屬于哪一類?

  C 、那寓言有什么特點呢?生答。師總結:通過一個簡單的故事,讓我們懂得一個道理。

  D 、今天,我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

  二、聽課文朗讀,自由讀文,初步了解課文

  A 、請同學們聽課文朗讀,邊聽邊標自然段序號。

  B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,進一步感知課文內容,并找出故事起因,經過,結果分別在哪些自然段。

  C 、請生說。引導生:起因“羊圈破了,丟了羊,在第一段”,經過“沒有聽勸告,沒修羊圈,又丟羊,在2,3,4段”,結果“重新修補羊圈,再也沒有丟羊,在最后一段”。適時板書起因,經過,結果。

  D 、過度語:大家通過聽,了解了故事內容,真的很棒,相信在接下來的“自主學習”

  中,也能很出色的完成導學案,F(xiàn)在請各組組長帶領本組成員,討論導學案里的題目并做好記錄。

  三、自主學習,完成導學案

  (1)、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思(XX)

  (2)、養(yǎng)羊人一共丟了(XX)次羊。每次丟羊的原因是什么,他分別是怎么想的,又是怎么做的?結果如何?完成表格

 。3)、養(yǎng)羊人在修補羊圈時,他的鄰居恰好經過,想想他們會說些什么?請動起你的金手指,寫下他們可能說的話。

  鄰居說

  養(yǎng)羊人說

 。4)生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,請舉出一個事例。

  過渡語:孩子們,看你們的導學案完成的不錯,現(xiàn)在來交流匯報,碰出咱們的“智慧之花”吧!

  四、交流匯報

  A 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案,生齊讀,加深印象。

  B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊啊?第一次為什么會丟呢?引導生看書中第一段,齊讀相應語句。在起因處板書:圈破羊丟。師:他是怎么想的`,如何做的呢?生答。引導生找

  由于他不修羊圈,結果怎么樣?生答。板書經過:不聽勸告,再次丟羊

  C 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈,此時他很難過,他有什么想法呢?根據(jù)生的回答,引導生找到課文最后一段相應的語句品讀,引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余,他是怎么做的呢?結果如何?根據(jù)生的回答,出示Ppt相應的答案,板書結果:修羊圈,不丟羊.

  D 、揭示寓意。師指著板書,養(yǎng)羊人雖然丟了羊,但他后來聽。╔X),及時(XX),所以沒有再(XX)?梢娝莻(XX)的人。生活中,我們犯了錯誤,也要(XX),也不算晚。板書寓意:知錯就改,為時不晚。

  五、拓展延伸

  A 、無巧不成書,養(yǎng)羊人在修補羊圈時,他的鄰居恰好經過,把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說,師評。老師也寫了幾句話,ppt出示,請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

  B 、生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,師先舉出一例子,再請一位學生來說說類似的例子。生說,師引導。師評。

  六、課堂小結

  《亡羊補牢》教學設計 篇15

  一、教材簡析

  《亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒有聽從街坊的勸告, 于是趕快動手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。

  二、教學目標

  1、會認 4個生字, 學寫 8個字。 正確讀寫 “亡羊補牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語。

  2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。

  3、了解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理;學習 讀懂寓言的方法。

  三、教學重、難點

  了解故事內容,體會寓意,引導學生學習讀懂寓言的方法。 四、教學準備

  多媒體課件

  五、教學課時

  兩課時

  六、教學過程

  (一)談話導入

  1、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀

  天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴)

  2、這些故事都有什么特點呢?對,這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個深刻的道理,

  3、同學們知道的可真多!今天,老師就和大家走進寓言兩則。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學習第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補牢》 。 (注意補是衣補旁,左邊最后兩筆是撇點 ) (齊讀。 )

  4、理解題目。

  亡:丟失;牢:關牲口的圈。在這里指羊圈。

  你是怎么知道這兩個字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語的好方法。 )

  這兩字個的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思?

  養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補好了。 這也是這個故事的主要內容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內容。 (板書:讀 題目 知內容)

  (二)檢查字詞

  咱們在課前已經預習了課文,相信字詞你一定能讀準確。

  1、字詞學習

  (1)第一行,誰來試一試?

  叼走 勸告 后悔 羊圈

  注意圈的讀音。齊讀這一行。

  (2)第二行,可是有點難了。誰想試試?

  街坊 窟窿 結結實實(實在這里讀作二聲的)

  理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說的鄰居。

  (4)指導“窟窿”大家看這個詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關的字大多帶有穴字頭。

  這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什么?

  (字形特點:蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)

  下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。

  (三) 、精讀課文,理解內容

  1、結合預習卡:課文的哪幾個自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?

  2、作者為什么會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文, 先請大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。

  師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學習第一次丟羊

  過渡:“窟窿”這個詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊 叼走了)

  此時, 這個人丟失羊, 心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀。

  (二)研讀第二次丟羊

  養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀 3-5段, 畫出有關句子。 1、指名讀。此時,街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的? 師:哪個詞看出他著急? (趕快)

  師:街坊應該用什么語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。 (二個孩子)

  一起來勸勸我吧。 (齊讀)

  (出示 PPT :趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧)

  2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng) 羊人?

  (出示 PPT :羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?)

  此時, 養(yǎng)羊人是一種怎樣的`態(tài)度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無所謂, 毫不在乎)

  3、分角色朗讀。街坊著急,他無所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?

  總結方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。 4、所以,結果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只。 )

  5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又

  6、師:你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字,我覺得 有點啰嗦,去掉可以嗎?

  自己讀讀看。

  指名說。 (兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )

  讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。

  (三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個自然段。

  1、指名讀。 (PPT )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修 還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結結實實的。

  (抓住,后悔,趕快體會他及時改正錯誤的做法)

  (1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?

  這句話還可以怎么說?他很后悔,應該接受街坊的勸告。 對比句子,體會原句的好處。 (原句更能體會他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶著這樣的體會再來讀。從趕快一詞中,你又體會到什么(要 及時改正錯誤。 )

  再讀這段話。

  2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖:

  同學們想一想:這個人在修補羊圈時, 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

  師總結:是啊,有了錯誤及時改正,就不算晚。正如這個故事的出處 《三國志,戰(zhàn)國策》中記錄的出示:亡羊補牢,未為遲也。 ,請大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯(lián)系生活實際體會寓言

  師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?

  生:看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等。

  師:犯錯不怕, 只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就 還不晚,所以,人們經常說, “亡羊補牢,為時不晚” 。

  你看,我們通過聯(lián)系生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活 師總結:和學生一起理順學習寓言的方法:

  (五)復述故事:

  1、同學們,寓言故事讀明白內容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。

  2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?

  3、同位互相試一試。

  誰能來講。

  為什么沒有了提示, 你們也這么快就講下來嗎?因為你們抓住故事的 的一些重點詞句, 按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學 習講故事的好方法。

  (七) 、布置作業(yè)

  1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

  2、收集、閱讀其他寓言故事,班會上與大家交流。

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