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《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一章學(xué)前教育學(xué)概述
教學(xué)目的和要求：
1、了解學(xué)前教育學(xué)產(chǎn)生和演變的階段
2、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想
3、識(shí)記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念
4、理解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、特點(diǎn)等
5、明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法
教學(xué)重點(diǎn)：
1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想
2、識(shí)記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念
3、明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法
教學(xué)難點(diǎn)：
1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想
2、理解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、特點(diǎn)等
教學(xué)方法：
導(dǎo)學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變
一、孕育階段
中國(guó)
背景：在這一時(shí)期，學(xué)前兒童主要在家中接受早期啟蒙教育，學(xué)前社會(huì)教育尚未產(chǎn)生。因此，這一時(shí)期的學(xué)前教育思想屬學(xué)前家庭教育理論的范疇。其中以顏之推、朱熹的幼兒教育思想較為出色。
顏之推
1、家教著作《顏氏家訓(xùn)》我國(guó)封建社會(huì)第一部完整的家庭教科書(shū)
2、家教思想
家庭教育要及早進(jìn)行
要愛(ài)與教相結(jié)合
重視環(huán)境的影響
重視“應(yīng)世經(jīng)務(wù)”的實(shí)學(xué)教育
朱熹的兒童教育思想
1、重視蒙養(yǎng)教育
2、要求慎擇師友
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)“眼前事”
4、提倡正面教育
國(guó)外
1、柏拉圖《理想國(guó)》
柏拉圖最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育的問(wèn)題；主張由國(guó)家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育。
2、亞里士多德《政治論》
第一個(gè)主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育
孕育階段學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)
1、豐富性
2、實(shí)踐性
3、零散性
二、萌芽階段
夸美紐斯
1、學(xué)前教育著作
《母育學(xué)�！罚菏澜缟系谝槐緦W(xué)前教育專(zhuān)著
《世界圖解》：著名的兒童啟蒙讀物、第一本兒童插圖書(shū)
2、學(xué)前教育思想
論述了幼兒教育的重要性
提出教育順應(yīng)自然的原則
強(qiáng)調(diào)多給兒童活動(dòng)機(jī)會(huì)，認(rèn)為游戲最適合兒童，重視感觀(guān)訓(xùn)練，主張直觀(guān)的教學(xué)方法
盧梭《愛(ài)彌兒》
1、順應(yīng)自然，兒童本位
2、對(duì)兒童進(jìn)行“消極教育”
3、兒童應(yīng)通過(guò)做事來(lái)學(xué)習(xí)，使他對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有直接的體驗(yàn)
4、對(duì)兒童實(shí)施身體教育和感官教育
裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》
提出自然適應(yīng)性原則
提倡與實(shí)施愛(ài)的教育
首次提出了教育心理學(xué)化
萌芽階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)：專(zhuān)門(mén)化、完備化、理論化。
三、初創(chuàng)階段
19世紀(jì)中葉，學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始從普通教育學(xué)中分化出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。陳鶴琴：中國(guó)幼兒教育之父
創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園
創(chuàng)建我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)�！鲗�(shí)驗(yàn)幼師
創(chuàng)立活教育理論
做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人
做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步
大自然、大社會(huì)是我們的活教材
五指教學(xué)法
五指教學(xué)法將課程分為健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)文等五項(xiàng)
人民教育家陶行知
1、主張“中國(guó)化”、“平民化”的學(xué)前教育
2、提出“生活教育論”
3、我國(guó)兒童創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者
解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的嘴；解放兒童的眼睛；解放兒童的空間；解放兒童的時(shí)間。
國(guó)外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展
福祿培爾：幼兒教育之父
主要貢獻(xiàn)：
1、首創(chuàng)幼兒園；
2、設(shè)計(jì)了一套游戲與作業(yè)材料—恩物；
3、系統(tǒng)闡明了幼兒園的基本原理和教學(xué)方法，著有《幼兒園教育學(xué)》、《慈母游戲和兒歌》即《幼兒園書(shū)信集》等書(shū)。
4、使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為獨(dú)立學(xué)科
蒙臺(tái)梭利
1、提出學(xué)前教育的基本任務(wù)就是要激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展
2、總結(jié)了學(xué)前教育的基本原則：重復(fù)練習(xí)與自由選擇
3、注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)了發(fā)展感官的教學(xué)材料
4、重視教育環(huán)境的作用，教師的任務(wù)在于提供一個(gè)環(huán)境
初創(chuàng)階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)：針對(duì)性、系統(tǒng)性、理論性。
四、發(fā)展階段
辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的世界觀(guān)和方法論
鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)
特點(diǎn)：理論化、科學(xué)化水平不斷提高
第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象及意義
一、研究對(duì)象
學(xué)前教育現(xiàn)象
學(xué)前教育規(guī)律
學(xué)前教育理論
二、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義
有助于形成正確的教育觀(guān)點(diǎn)
有助于掌握具體的教育規(guī)律
有助于推動(dòng)學(xué)前教育改革
有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展
有助于培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)的信念
三、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)方面
要堅(jiān)持理論為指導(dǎo)
要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則
要拓展和利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)
學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合
第二章學(xué)前教育的功能與效益
教學(xué)目的和要求：
1、識(shí)記學(xué)前教育功能與學(xué)前教育效益的概念
2、了解學(xué)前教育功能與學(xué)前教育效益的基本類(lèi)型
3、分析學(xué)前教育的具體功能與效益
4、思考如何在教育教學(xué)中提高學(xué)前教育的功能與效益
教學(xué)重點(diǎn)：
分析學(xué)前教育的具體功能與效益
教學(xué)難點(diǎn)：
思考如何在教育教學(xué)中提高學(xué)前教育的功能與效益
教學(xué)方法：
導(dǎo)學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前教育功能的內(nèi)涵
學(xué)前教育的功能是教育的功能在學(xué)前階段的應(yīng)用，包括學(xué)前教育的基本功能；還包括學(xué)前教育的衍生功能。
二、學(xué)前教育功能的特征：
1、領(lǐng)先性
2、廣泛性
3、對(duì)象性
4、發(fā)展性
5、延后性
三、學(xué)前教育的具體功能
學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能
1、學(xué)前教育的保育功能
是由學(xué)前教育對(duì)象的特點(diǎn)決定的保育具有的新內(nèi)涵：大健康觀(guān)節(jié)，本節(jié)課通過(guò)講解了制作幻燈片和美化幻燈片的過(guò)程，文字不多，卻盡顯PowerPoint使用的精髓。
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)對(duì)于PowerPoint已經(jīng)有了一個(gè)大體的了解，對(duì)于多媒體作品的制作規(guī)劃有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于素材準(zhǔn)備方面也能夠熟練完成，這為我們學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，更可貴的是同學(xué)們對(duì)這一部分的內(nèi)容很感興趣，這也為我們順利完成本節(jié)課的任務(wù)提供了一個(gè)前提。
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)建立和保存PowerPoint演示文稿
2、掌握添加幻燈片、在幻燈片插入圖片、文本框和掌握在幻燈片中插入影片、聲音、藝術(shù)字等對(duì)象的方法等基本操作。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息搜集、選擇、整合信息和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的重要性以及水資源問(wèn)題的嚴(yán)重性；幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)水觀(guān)念，形成珍惜和合理使用水資源的意識(shí)，響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)建“簡(jiǎn)約社會(huì)”的號(hào)召�；脽羝懈鞣N媒介體對(duì)象的插入和編輯操作。插入各種對(duì)象的操作，及改變對(duì)象大小、格式的操作。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”策略下，教師開(kāi)展探究式教學(xué)與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作、探索；動(dòng)眼觀(guān)察、欣賞、評(píng)析；動(dòng)口討論、詢(xún)問(wèn)；動(dòng)腦思考、探
索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
1、海星多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、制作PowerPoint幻燈片及下載《水資源》網(wǎng)站資源庫(kù)。
在課外查閱相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，課內(nèi)活動(dòng)為1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入
教師：同學(xué)們現(xiàn)在我國(guó)正在進(jìn)行“全民節(jié)約、共同行動(dòng)”活動(dòng)，同學(xué)們想不想為這個(gè)活動(dòng)盡上自己的一份力量？
學(xué)生：想，當(dāng)然想，可是現(xiàn)在還有人還意識(shí)不到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
教師：同學(xué)們可以做的很多，像剛才同學(xué)們提出的有的人對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠，那我們是不是可以做一個(gè)演示文稿來(lái)宣傳一下？
學(xué)生：學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情
教師：現(xiàn)在同學(xué)們可能有些為難，但相信這節(jié)課過(guò)后，這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)將易如反掌。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究完成任務(wù)
教師：水是人類(lèi)賴(lài)以生存的特殊資源，沒(méi)有水就沒(méi)生命，當(dāng)然更談不上什么文明和發(fā)展，所以這節(jié)課我們以學(xué)習(xí)小組為單位，做一個(gè)作品來(lái)呼吁人們珍惜我們的水資源，這也是我為什么上節(jié)課讓同學(xué)們課下搜集有關(guān)我國(guó)水資源的一些資料的原因。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)有三個(gè)：
1、建立并保存一個(gè)演示文稿。
2、編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對(duì)象表現(xiàn)出來(lái)。
3、美化你的`演示文稿。
任務(wù)一：建立并保存一個(gè)演示文稿
教師：第一個(gè)任務(wù)，比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的WORD等軟件，思考一下這個(gè)問(wèn)題該如何解決？如果想不起來(lái)的話(huà)，可參考我們的操作向?qū)?lái)完成操作。
學(xué)生：思考后做出操作，在自己的計(jì)算機(jī)上建立并保存了一個(gè)POWERPOINT文件。
教師：同學(xué)們做得非常好，大部分同學(xué)已順利完成任務(wù)，下面哪位同學(xué)愿意把你所做的操作與同學(xué)分享一下？
學(xué)生：學(xué)生演示其操作過(guò)程
教師：任務(wù)一同學(xué)們完成得都很好！希望大家再接再厲，順利完成任務(wù)二、任務(wù)三。
任務(wù)二：編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對(duì)象表現(xiàn)出來(lái)教師：任務(wù)二將以學(xué)習(xí)小組為單位，可參照課本18頁(yè)，范例3、6完成。
學(xué)生：小組成員之間相互討論，相互交流自己課后所搜集的有關(guān)水資源的資料，并對(duì)其進(jìn)行整理，共同討論自己小組的作品的結(jié)構(gòu)，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，由小組成員完成自己的任務(wù)，完成后，各小組成員之間，有的甚至在小組之間展開(kāi)討論。
任務(wù)三：美化你的演示文稿
教師：各小組已經(jīng)完成任務(wù)二，有的小組之間也時(shí)行了交流，通過(guò)討論，大家向我提出這樣一個(gè)問(wèn)題“感覺(jué)該表達(dá)的也表達(dá)了，但不夠美觀(guān)大方”，“美化你的演示文稿”正是我們的任務(wù)三，下面我們各小組呢再參照課本范例3、7完成任務(wù)三，完成之后，我們?cè)賮?lái)看一下你是否滿(mǎn)意。
學(xué)生：小組長(zhǎng)分配任務(wù)，由小組成員完成美化自己演示文稿的任務(wù)，最后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同匯總，完成自己的作品。
教師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力，終于完成了自己的作品，下面哪個(gè)組來(lái)演示一下自己的作品？
學(xué)生：由小組長(zhǎng)代表本組成員演示自己組的作品。教師和同學(xué)都可在小組展示完成之后，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。
三、師生共同總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及操作方法教師：同學(xué)們操作的非常好，那你們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中都用到了哪些知識(shí)點(diǎn)，也就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下。
學(xué)生：學(xué)生展示操作過(guò)程，共同總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)。
1、插入文本框：執(zhí)行“插入”菜單中的“文本框”再根據(jù)需要選擇。
2、插入圖片：執(zhí)行插入菜單中的“圖片”，然后選擇來(lái)自文件，就可以了
3、插入新的幻燈片：執(zhí)行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令。
4、插入聲音：插入——影片和聲音——文件中的聲音，單擊是按鈕。
5、插入藝術(shù)字：插入——圖片——藝術(shù)字。
6、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板：?jiǎn)?dòng)對(duì)話(huà)框中選擇“設(shè)計(jì)模板”格式——應(yīng)用設(shè)計(jì)模板
四、教師小結(jié)并作業(yè)布置
1、教師小節(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)大家自己的努力，已經(jīng)掌握了如何將各類(lèi)資料，包括圖片、文字、聲音等插入幻燈片中，大部分的同學(xué)還能夠在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)自己保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單處理、美化，制作出基本滿(mǎn)意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)或者通過(guò)其他的途徑去找更多的有關(guān)于水資源的資料，爭(zhēng)取制作出更加漂亮、合理的倡議書(shū)，爭(zhēng)取早日通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到各級(jí)環(huán)保組織，老師也非常愿意通過(guò)你的呼喚，能夠給人類(lèi)以啟迪，讓我們共同攜起手來(lái)，保護(hù)我們共同的家園，也算是為我們當(dāng)前的“全民節(jié)約，共同行動(dòng)”活動(dòng)獻(xiàn)上我們自己的一份力量。
《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)生：學(xué)前教育系學(xué)前專(zhuān)業(yè)09級(jí)五專(zhuān)2班
地點(diǎn)：教學(xué)樓J—A510
執(zhí)教老師：學(xué)前教育系任建龍
教學(xué)內(nèi)容：模塊七投身教育事業(yè)
項(xiàng)目一幼兒園教育工作的原則
設(shè)計(jì)意圖：
本次課內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)第七模塊，項(xiàng)目一的部分內(nèi)容。幼兒園教育工作的原則是幼兒教師在教育活動(dòng)過(guò)程中必須遵守的基本準(zhǔn)則，幼兒教師對(duì)幼兒園教育工作基本原則的認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用直接關(guān)系到幼兒教師教育教學(xué)的能力和幼兒園保教質(zhì)量。對(duì)于幼兒園教育工作原則的掌握、運(yùn)用是幼兒教師投身幼兒園教育事業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鑒于這幾條原則的整體性，執(zhí)教教師將其作為一個(gè)單元來(lái)進(jìn)行組織。
根據(jù)我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)實(shí)習(xí)情況了解到09級(jí)學(xué)生五專(zhuān)學(xué)生已有很多的幼兒園見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，這兩節(jié)課主要基于幼兒園教育活動(dòng)相關(guān)案例，來(lái)逐一剖析這些原則，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的討論、分析和教師歸納提升的方式使學(xué)生能初步知道幼兒園教育工作基本原則的重要，并掌握初步運(yùn)用這些基本原則的能力，在這幾條原則的講解過(guò)程中，執(zhí)教教師主要側(cè)重于幼兒教師目前在教育實(shí)踐中常常出現(xiàn)誤區(qū)和忽略的幼兒園教育工作原則，體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方式。此外，由于教材關(guān)于六條幼兒園教育工作原則的解釋較為冗繁，且略有重復(fù)，為了便于學(xué)生掌握，執(zhí)教教師將其作以概括和歸納，使其更加的條理化，執(zhí)教教師并根據(jù)書(shū)本講解的不足之處，查閱了相關(guān)資料，并在參照《學(xué)前教育學(xué)》——李生蘭版和《學(xué)前教育學(xué)》黃人頌版的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解幼兒園教育工作基本原則內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：掌握幼兒園教育實(shí)踐中的注意事項(xiàng)，并初步掌握運(yùn)用幼兒園教育工作原則分析幼兒園教育活動(dòng)的能力。
3、素質(zhì)目標(biāo)：鍛煉理解、分析問(wèn)題的能力，并知道幼兒園教育工作原則的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)幼兒園教育工作基本原則的理解
教學(xué)難點(diǎn)：掌握運(yùn)用幼兒園教育基本工作原則分析幼兒園教育活動(dòng)的能力。
教學(xué)課型：理論課
教學(xué)學(xué)時(shí)：2課時(shí)
教材處理：將教材分為設(shè)計(jì)步驟的內(nèi)容和技能項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容。簡(jiǎn)單講學(xué)生已經(jīng)孰知的幼兒園教育工作原則，詳細(xì)講解幼兒教師目前在教育實(shí)踐中常常出現(xiàn)誤區(qū)和忽略的幼兒園教育工作原則。
教學(xué)方式：集中教學(xué)、分組討論與個(gè)別試教的方式;采用案例分析、講解歸納。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)上周在幼兒園見(jiàn)習(xí)的情況，詳細(xì)回憶該幼兒園在環(huán)境布置以及教師教育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并寫(xiě)出簡(jiǎn)短的見(jiàn)習(xí)報(bào)告。
2、學(xué)生課前復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容：幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)、保教目標(biāo)。的試教準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
模塊七投身教育事業(yè)
項(xiàng)目一幼兒園教育工作的原則
[第1課時(shí)]前三條原則的講解
第一部分——復(fù)習(xí)：幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)以及幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)。(2分鐘)
第二部分——新課：
一、講解教育工作原則的內(nèi)涵，并使學(xué)生明確教育工作原則是幼兒園教育工作的上位概念，幼兒園教育工作原則是教育工作原則的一個(gè)分支。(3分鐘)
二、幼兒園教育工作的原則
(一)重視幼兒全面發(fā)展——體、智、德、美教育相互滲透，有機(jī)結(jié)合(15分鐘)。
【案例分析】1.浙江癲癇兒童案例; 2.早教機(jī)構(gòu)5歲孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)的案例。
請(qǐng)學(xué)生分析這兩個(gè)案例給我們的啟示，并通過(guò)學(xué)生的回答和教師的歸納概括出：
理念上要做到各育并重，防止片面教育。
【實(shí)踐對(duì)比】外國(guó)人講灰姑娘的故事和我國(guó)教師講灰姑娘的故事做對(duì)比。
【分組討論】請(qǐng)學(xué)生前后桌分組討論這兩個(gè)案例的不同之處，并在教師的引導(dǎo)下概括出在實(shí)踐中如何落實(shí)全面發(fā)展教育，以及注意避免落實(shí)全面發(fā)展教育的誤區(qū)，最終總結(jié)出：實(shí)踐中要有機(jī)結(jié)合各育，防止機(jī)械拼湊。
(二)重視幼兒普遍年齡特征，著眼個(gè)體差異。(15分鐘)
年齡特征是某一年齡階段幼兒園在認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感態(tài)度等發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出的共同特點(diǎn)。那么尊重幼兒的年齡特征到底有什么重要作用呢?
【案例分析】有位老師問(wèn)小班孩子：“是飛機(jī)飛得快，還是汽車(chē)跑得快呢?”
【提問(wèn)】如果你是這個(gè)班上的孩子你會(huì)怎么回答?
這位教師認(rèn)為飛機(jī)比汽車(chē)快是常識(shí)，而孩子偏偏答道：“汽車(chē)跑得快!”老師生氣地批評(píng)孩子：“你這是怎么回事，當(dāng)然是飛機(jī)快!”孩子也不讓步，漲紅了臉爭(zhēng)辯說(shuō)：“就是汽車(chē)快!我坐在汽車(chē)上，看見(jiàn)窗外的樹(shù)飛快地往車(chē)后跑，看看天上的飛機(jī)，走得好慢，汽車(chē)就比飛機(jī)快!”
最后這位老師實(shí)在沒(méi)有辦法了就對(duì)小朋友說(shuō)：“我回家坐火車(chē)要18個(gè)小時(shí)，做飛機(jī)用2個(gè)小時(shí)，當(dāng)然是汽車(chē)快了啊。小朋友們要記住哦，是飛機(jī)快!”
【提問(wèn)】如果你是幼兒，你可以聽(tīng)懂教師給你的解釋嗎?為什么?
通過(guò)對(duì)案例的分析得出：
重視年齡特征
【你會(huì)怎么辦】在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行“勇敢探險(xiǎn)”的活動(dòng)。孩子沿途要經(jīng)過(guò)樹(shù)樁，踩過(guò)高低不平的平衡板，走過(guò)搭在小河上的拱橋，鉆過(guò)黑黑的山洞，最后到達(dá)目的地。游戲開(kāi)始后，孩子們一個(gè)個(gè)勇敢地走過(guò)拱橋順利地完成了探險(xiǎn)任務(wù)。可到了拉拉，她跑到拱橋這里卻不上去了，后面的孩子大聲地喊著：“拉拉，加油!拉拉，加油!”可是拉拉還是不敢。
【提問(wèn)】如果你是這位幼兒園老師，你會(huì)怎么辦?
【回憶見(jiàn)習(xí)】請(qǐng)大家回憶并說(shuō)說(shuō)上周見(jiàn)習(xí)園刺桐幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地的滑梯的基本情況。
從教師的做法以及對(duì)見(jiàn)習(xí)園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地滑梯的分析概括出：
尊重個(gè)體差異
小結(jié)：加德納的多元智能理論也告訴我們每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智能是不一樣的。尊重幼兒的個(gè)體差異不僅有助于教師的教育教學(xué)，也有助于教師對(duì)幼兒形成全面的認(rèn)識(shí)，公平的對(duì)待每一個(gè)孩子。其實(shí)，這只是孩子動(dòng)作發(fā)展過(guò)程中孩子之間之間差異的一個(gè)案例，除此之外，孩子在認(rèn)知、社會(huì)性、動(dòng)作技能、興趣等方面都可能存在不同，因此我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)過(guò)程中要注意觀(guān)察孩子這些方面的差異，并靈活的進(jìn)行教學(xué)，彰顯教學(xué)藝術(shù)。
(三)熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持正面教育。(10分鐘)
1.對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心。
請(qǐng)大家對(duì)比兩個(gè)幼兒入園時(shí)的場(chǎng)景感受對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心的重要性，并從心理學(xué)角度分析說(shuō)明教師對(duì)幼兒的愛(ài)心是與幼兒交往，教育幼兒的基礎(chǔ)。
2.尊重幼兒的人格和發(fā)展水平。
避免使用諷刺、挖苦、說(shuō)反語(yǔ)等語(yǔ)言(幼兒不聽(tīng)話(huà)，教師會(huì)所你真丑，蒙臺(tái)梭利、杰克遜小時(shí)候的故事)。
謹(jǐn)慎使用批評(píng)和懲罰(建議：首犯講理、重犯約定、再犯懲罰)。
3.學(xué)會(huì)正確的鼓勵(lì)幼兒——正面教育的重要方法。
【補(bǔ)充】鼓勵(lì)幼兒應(yīng)注意的問(wèn)題。
要具體。如“今天你去小伙伴家玩的時(shí)候可真有禮貌，我聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)"請(qǐng)"和"謝謝"了呢!”
要客觀(guān)�！澳闶悄銈儼嘧畎舻男∥璧讣�!”孩子會(huì)這樣理解……“其他同學(xué)都比不上我�！�
要針對(duì)行為。
一位中國(guó)人去拜訪(fǎng)外國(guó)學(xué)者，帶了點(diǎn)禮物送給他的小女兒。見(jiàn)了面，小女孩主動(dòng)問(wèn)好，并對(duì)友人贈(zèng)送禮物表示感謝。友人見(jiàn)她滿(mǎn)頭金發(fā)，極其美麗可愛(ài)，隨口夸道：“你真漂亮!”等小女孩走后，學(xué)者嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“你傷害了我的女兒，請(qǐng)你向她道歉�！庇讶舜篌@。學(xué)者說(shuō)：“因?yàn)槟愕馁澝朗遣磺‘?dāng)?shù)�。你可以夸她懂禮貌，那是她通過(guò)努力應(yīng)得到的表?yè)P(yáng)。而容貌的美是先天的，不需要通過(guò)努力就能獲得。你夸她漂亮，這就會(huì)使她錯(cuò)誤地認(rèn)為：要得到別人的贊賞，并不需要努力，而是先天決定的。這對(duì)她今后的發(fā)展是不利的。”最后學(xué)者向小女孩真誠(chéng)地道了歉，并夸獎(jiǎng)了她的禮貌。
要全面。讓你的孩子意識(shí)到與人為善和畫(huà)一副漂亮的圖畫(huà)是一樣重要的。他畫(huà)的畫(huà)非常漂亮，你可以表?yè)P(yáng)他，當(dāng)他對(duì)奶奶說(shuō)謝謝時(shí)，你更應(yīng)該給他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并告訴他為什么這種行為是值得贊賞的。
要真誠(chéng)、不敷衍。
一位媽媽聽(tīng)說(shuō)“賞識(shí)教育”后，便決定改變以前的教育方式�；丶液螅畠好孔鲆患�，無(wú)論做得怎么樣，她都說(shuō)：“女兒，太好了，你太棒了!”————整整一個(gè)晚上下來(lái)，女兒被他夸得莫明其妙。最后，這個(gè)小女孩摸摸媽媽的額頭說(shuō)：“媽媽?zhuān)銢](méi)事吧?”
要分場(chǎng)合。
要采用適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>
[第2課時(shí)]后三條原則的講解
(四)寓幼兒園教育于一日生活當(dāng)中。(10分鐘)
一日生活不等于生活活動(dòng)。我國(guó)幼兒園一日生活主要包括生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)。
1.明確幼兒園一日生活均是幼兒園教育的途徑(教師只重視教學(xué)的觀(guān)念)。
2.明確幼兒園一日生活均是幼兒全面發(fā)展的途徑。
3.在實(shí)踐中發(fā)揮幼兒園一日生活的協(xié)調(diào)、整體教育效應(yīng)。(學(xué)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)時(shí)在教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)中的貫穿)
(五)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。(20分鐘)
瑞吉?dú)W的教育理念將環(huán)境看作幼兒的“第三任教師”，這足以證明環(huán)境的重要性。在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境就是為幼兒提供活動(dòng)、表現(xiàn)、發(fā)展的機(jī)會(huì)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要注意以下幾點(diǎn)：
1.加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的性。
【提問(wèn)】幼兒園區(qū)域活動(dòng)一般是根據(jù)什么投放材料的呢?
2.注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的變化性。
如墻面布置：依據(jù)季節(jié)表現(xiàn)樹(shù)木的變化，春天讓幼兒用皺紋紙擰迎春花、團(tuán)桃花粘貼在樹(shù)干上;隨著氣溫升高，讓幼兒取下迎春花、桃花，添上葉子、補(bǔ)上桃子，表示夏季枝葉茂盛，花兒結(jié)果;到了秋季，再讓幼兒把綠葉換成黃、紅、棕色的葉子，并表示出葉子飄落的情景;冬季來(lái)臨，讓幼兒取下葉子，換上白色的棉花，表示積雪，以及剪貼漫天飛舞的雪花和落滿(mǎn)白雪的青松。這樣，四季的景色在幼兒的參與下不斷變化。
3.發(fā)動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
【提問(wèn)】發(fā)動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好處在哪里?
幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育價(jià)值主要有以下幾點(diǎn)：減少了環(huán)境的.陌生感，培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)、責(zé)任感、合作意識(shí)和能力。
4.充分利用各種環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)空間。
首先：充分利用幼兒園環(huán)境為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)空間。例如活動(dòng)室小且與臥室相連的的幼兒園采用抽拉式的床或折疊式床為幼兒節(jié)省空間;幼兒園區(qū)域活動(dòng)角的有些內(nèi)容可以將天花板利用起來(lái);幼兒園的過(guò)道也可以利用起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
【回憶見(jiàn)習(xí)】請(qǐng)大家回憶刺桐幼兒園的活動(dòng)室大嗎?它的區(qū)域活動(dòng)角是怎么布置的呢?
其次，將幼兒園的活動(dòng)空間擴(kuò)展到幼兒園外。例如學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)方面，認(rèn)識(shí)秋天等的例子。
5.重視家一樣的班級(jí)精神文化建設(shè)(小孩不笨的例子)。
【補(bǔ)充】當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的誤區(qū)：
(1)將環(huán)境創(chuàng)設(shè)曲解為物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè);
(2)忽略?xún)和慕】祮?wèn)題(胸牌、用剪刀開(kāi)蓋子);
(3)設(shè)備的大小、面積、高矮不適宜;
(4)盲目模仿;
(5)做擺設(shè)。
(六)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓游戲于各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。(10分鐘)
請(qǐng)問(wèn)大家有的幼兒園在孩子吃飯時(shí)讓孩子扮演動(dòng)物吃飯的樣子，去衛(wèi)生間時(shí)候像兔子一樣跳著去，是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)嗎?
真正的游戲?yàn)榛净顒?dòng)其實(shí)是一種游戲的精神，即幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)具有游戲的特征而已，這種特征是自然而然的，而非教師刻意的“游戲幼兒”。
1.為游戲活動(dòng)提供可能——即幼兒園一日生活中應(yīng)從時(shí)間、場(chǎng)地、玩具材料、游戲氛圍、教師指導(dǎo)等給以保證。
2.充分利用游戲手段組織活動(dòng)——重視幼兒園教育教學(xué)的游戲化。
新課結(jié)束：小結(jié)本次課內(nèi)容，布置作業(yè)。(5分鐘)
書(shū)面作業(yè)：觀(guān)看視頻《地球上的星星》，并談?wù)勥@部電影對(duì)幼兒園教育實(shí)踐的啟示。
口頭作業(yè)：請(qǐng)問(wèn)大家你所在班上有一個(gè)好動(dòng)的孩子，那么針對(duì)這個(gè)“與眾不同”的孩子，你在組織幼兒開(kāi)展美工活動(dòng)時(shí)候有沒(méi)有什么好的策略呢?
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容;知道本學(xué)期學(xué)習(xí)用具，明白老師教學(xué)要求。
教學(xué)方法：講授法、實(shí)物演示法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：新學(xué)期，新希望。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)本班上學(xué)期學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生一起寫(xiě)下新一年的美好愿望(讓學(xué)生寫(xiě)在課本的第一頁(yè))，展望新學(xué)期帶來(lái)的新希望。
二、設(shè)置懸念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：新學(xué)期的美妙美術(shù)之旅。
師：新課本里面藏著我們這學(xué)期的美術(shù)寶藏，讓我們一起來(lái)了解下吧。
1、與學(xué)生一起預(yù)習(xí)本學(xué)期的內(nèi)容，從第一單元開(kāi)始，簡(jiǎn)單介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容，突出有趣的地方，讓學(xué)習(xí)增強(qiáng)興趣。
2、預(yù)習(xí)每一點(diǎn)單元時(shí)，板書(shū)本單元的學(xué)習(xí)用具，并要求學(xué)生抄在每單元的第一課，讓學(xué)生初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)用具并提前做好準(zhǔn)備。教師展示部分學(xué)習(xí)用具的樣板和要求，包括多少、大小和注意事項(xiàng)。
三、強(qiáng)調(diào)教師本學(xué)期學(xué)習(xí)的要求。
師：新學(xué)期，老師對(duì)大家有新的要求，希望大家能按照老師的要求，配合老師一起，愉快順利的完成這學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
板書(shū)要求：1、做好課前學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。(每節(jié)課前課代表進(jìn)行檢查和登記，每月進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng))
2、課堂要求：每節(jié)美術(shù)課基本由三部分組成：老師講課、學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)總結(jié)。講授新課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講、積極配合老師;學(xué)生練習(xí)時(shí)要認(rèn)真和安靜，盡量不要打擾別人的練習(xí);評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)能聽(tīng)從老師安排等。
3、每節(jié)課盡量完成作業(yè)，(特別高年級(jí)的學(xué)生)并在下課后交給課代表。
四、練習(xí)(如有時(shí)間)
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