《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:據(jù)光明日?qǐng)?bào)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
二、訂正字音:
三、整體閱讀:
1、理清文章的結(jié)構(gòu):
生、①引出話題:介紹什么是生物入侵者。
物、②-④擺出現(xiàn)象:舉例說明什么是生物入侵者及其危害。
入、⑤探究原因:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
侵、⑥-⑦揭示態(tài)度:寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。
者、⑧采取措施:寫目前世界各國(guó)采取相應(yīng)的措施。
2、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的?
具體說明了生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。舉了三個(gè)例子,如“斑貝”、“天!薄ⅰ凹t螞蟻”、“棕樹蛇”為例。
3、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢?
主要是由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”、“偷渡”入境。
4、本文是按什么順序?qū)懽鞯模?/p>
本文是事理說明文,按邏輯順序進(jìn)行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對(duì)策;旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5、本文主要運(yùn)用了幾種說明方法?
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。
列數(shù)字。例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!边@個(gè)數(shù)字的'變化清楚地說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如:“僅在美國(guó),每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然
界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵,有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子,是為了說明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國(guó)眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
四、質(zhì)疑:(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
(2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。
(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?
①在我國(guó),一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
、谠谖鳉W,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
、墼诘刂泻:蛠喌美飦喓#环N太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
⑤澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái),導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。
、拊谛挛魈m,一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
、邅(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。 ⑧20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。
看來(lái),時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
五、課堂小結(jié):
《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來(lái)生物的侵入。
六、布置作業(yè):
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)2
人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第19課
《生物入侵者》
教材分析
《生物入侵者》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí),是一篇事理說明文。 本文采取了邏輯順序,介紹了什么是生物入侵者,他們帶來(lái)的危害,對(duì)此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的措施。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法,文章條理清楚,語(yǔ)言生動(dòng),富有趣味性。
學(xué)情分析
本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類生活帶來(lái)的影響和變化,留意觀察身邊生活,搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識(shí),篩選出有用的信息,參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解,而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo): 1.積累詞語(yǔ),掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的`意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
過程與方法目標(biāo):1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn):理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
2、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語(yǔ)言。
。、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒄莆照f明順序和方法。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。
“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。
二、整體感知
。、教師播放課文朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,獲取相關(guān)信息:
、磐ㄟ^剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?
⑵作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的?
明確:⑴開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋。
第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6~7段:生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度。
第8段:目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。
、盘岢鰡栴}──分析問題──解決問題:邏輯順序。
三、局部揣摩
。úシ琶襟w資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。)
四、合作探究
1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
。、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升
一枝黃花有可能讓我們的.城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲使云南滇池死掉,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)已有外來(lái)雜草107種,外來(lái)害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!
六、布置作業(yè)
搜集一些生物入侵的例子,加深對(duì)生物入侵的認(rèn)識(shí),從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
。、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí),增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園,保護(hù)環(huán)境而努力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、說明順序和方法
。、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資
【教學(xué)步驟】
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》,猜花名
待到秋來(lái)九月八,
我花開后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安,
滿城盡帶黃金甲。
。◣煟骸拔一ㄩ_后百花殺”一句,把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致!皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空,在一千多年后的今天,“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽今日新聞。)
2、新聞報(bào)道:《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙
二、整體感知
認(rèn)真閱讀課文,獲取相關(guān)信息:
1、通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?
。、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的?
開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋
第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6~7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。
第8段;目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。
提出問題──分析問題──解決問題:邏輯順序
三、局部揣摩
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。
1、列數(shù)字:
、拧笆环N鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
、坪馁Y數(shù)十億美元──說明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)
。、舉例子:
⑴舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
、瓢哓、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。
⑶蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。
。、打比方:
、耪n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻,說明:
①生物入侵是“移民”行為;
②生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。
⑵把斑貝比喻成“偷渡者”,說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。
。◤(qiáng)調(diào):生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語(yǔ)言更生動(dòng)形象,增強(qiáng)文章的趣味性,,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的'運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)
四、合作探究
。、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
。病⑷嘟涣骱献鲗W(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:
預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲死云南滇池,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)已有外來(lái)雜草107種,外來(lái)害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的
一分智慧和力量!
六、作業(yè)
從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞,揣摩其情味和作用。
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
2、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí),增強(qiáng)防范意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
【教學(xué)對(duì)象及課時(shí)】
初中二年級(jí)、一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
1、課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注科技對(duì)人類生活帶來(lái)的影響和變化,留意觀察身邊生活,養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。
2、教學(xué)中要學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧,如打比方、列數(shù)字、舉例子等。
3、閱讀指導(dǎo)要注意兩點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息,二是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言的積累,在積累語(yǔ)言的過程中注意體會(huì)說明語(yǔ)言的表達(dá)方式與特點(diǎn)。
4、教學(xué)中,科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)通過品味語(yǔ)言文字來(lái)達(dá)成。不能脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)來(lái)搞架空分析,或脫離語(yǔ)文學(xué)習(xí)搞科學(xué)教育。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
2、借助《詞語(yǔ)手冊(cè)》等工具書,掃除字詞障礙。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、導(dǎo)入新課:
課件1(動(dòng)物):龍蝦十幾年前從天而降,繁殖極快,到處肆虐,在魚塘里與魚爭(zhēng)食,魚塘減產(chǎn);在稻田里損壞禾苗,水稻減收
課件2(植物):加拿大一枝黃花,在江、浙一帶蔓延嚴(yán)重,我市已屢屢發(fā)現(xiàn),部分地方已成片發(fā)生,本縣區(qū)也有零星發(fā)生,若不及時(shí)防止,將會(huì)繼續(xù)蔓延,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重影響
教師演示后,請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括上述課件的主要內(nèi)容。
明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園──地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的.中心議題。下面我們一起走進(jìn)課文《生物入侵者》,希望以此能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、題解:
請(qǐng)學(xué)生用自己的話解說入侵和生物人侵者的含義。然后從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語(yǔ)句。
3、自主閱讀、整體感知:
教師用多媒體展示以下問題,學(xué)生邊閱讀文本邊思考。
、疟疚某烁嬖V我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?
、谱髡甙词裁此悸穪(lái)告訴我們這些內(nèi)容的?
明確:
⑴主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵采取的相應(yīng)措施。
、崎_篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋。第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第6~7段:生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。第8段:目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。
提出問題──分析問題──———解決問題:邏輯順序
4、文本探究:
⑴本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師明確:列數(shù)字、舉例子、打比方。
、普页鑫闹羞\(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語(yǔ)句并說明作用。(四人學(xué)習(xí)小組合作,組內(nèi)成員分工找一種說明方法的相關(guān)語(yǔ)句,先在小組內(nèi)交流再在班上交流)。
參考:
、帕袛(shù)字:
、偈环N鳥類有九種被趕盡殺絕──數(shù)字的變化說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
、诤馁Y數(shù)十億美元──說明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如僅就等詞。)
、婆e例子:
①舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。
、凼卟恕⑺、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。
、谴虮确剑
①課題生物入侵者就是一個(gè)比喻,形象生動(dòng)地說明生物入侵是移民行為;生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成偷渡者,形象生動(dòng)地說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。
。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào):生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語(yǔ)言更生動(dòng)形象,增強(qiáng)文章的趣味性,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。)
⑷為了使說明生動(dòng)易懂,作者在詞語(yǔ)和句子上還用了哪些技巧?
明確:(比喻、擬人等修辭)學(xué)生在文中圈劃出具體詞句,并具體分析他們的作用(可以換詞語(yǔ)對(duì)比理解)。例如:趕盡殺絕、嘯聚山林、占領(lǐng)等。
5、質(zhì)疑解答:
⑴各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。
⑵教師分類歸納學(xué)生提出的問題,全班同學(xué)共同討論解決。教師應(yīng)事先準(zhǔn)備。
①如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)?
、跒槭裁丛谛纬缮锶肭终叩倪^程中,強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)和不受天敵傷害這兩個(gè)條件?
、勰阒肋有哪些生物入侵者?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?
教師點(diǎn)撥:
、派锓N類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時(shí),應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。
、粕锏淖匀淮嬖诤桶l(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是物競(jìng)天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生生物入侵者,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。
⑶教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:
、僭谖覈(guó),一種南美水生植物──水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
②從東部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
、郯拇罄麃喌囊环N可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái),導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。
、茉谛挛魈m一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
、20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。
6、體驗(yàn)拓展:(選擇教學(xué))
⑴收集有關(guān)生物入侵者的信息,加以整理,組織以話說生物入侵者為題的討論。
。瓤梢蚤_闊視野,增長(zhǎng)見識(shí),又可以鍛煉口頭表達(dá)能力,一舉多得。應(yīng)動(dòng)員同學(xué)人人參與,個(gè)個(gè)發(fā)言)
、埔詫(duì)生物入侵者要不要人為干預(yù)為辯題,組織一次小型的辯論會(huì)。
。ɑ居^點(diǎn):①人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程,失衡是暫時(shí)的,物競(jìng)天擇,適者生存,自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。②人類必須干預(yù)生物入侵者,如果聽任其發(fā)展,自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞,人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失)
7、課堂總結(jié):
這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),還要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外,課文條理分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。
8、布置作業(yè):
、乓髮W(xué)生用列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法,說明一種學(xué)習(xí)工具;
、仆瓿伞墩Z(yǔ)文同步訓(xùn)練》。
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
、 積累詞語(yǔ);
、 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況;
、 理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀說明文的能力;
、 分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
2、過程與方法:
以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,并做必要的點(diǎn)撥;討論法,通過討論合作探究,解決問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解“生物入侵者”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園,保護(hù)家園而努力。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
理清本文說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文,教師正字音
三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)(問題由投影展出)
形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。
問題一:什么是“生物入侵者”?
答案:課文第一段。
問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案:本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的'相應(yīng)措施。
四、了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法
明確:
1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。
2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方
五、教師總結(jié)全文
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
六、作業(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語(yǔ)。
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo):
1.積累課后“讀一讀,寫一寫”中詞語(yǔ)。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
3.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
過程和方法目標(biāo):
分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn):
理清本文的說明順序,把握文中所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解,如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“為受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
教學(xué)方法:
1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式有討論合作探究,共同解決。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們的高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。
二、自主閱讀、整體感知
1.教師用多媒體展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。
小組內(nèi)交流:
(1)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、
班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))
主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
三、編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象:--( 段)
《生物人侵者》探究原因:--( 段)
揭示態(tài)度:--( 段)
采取措施:--( 段)
四、寫法探究
1.探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
2.探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
(將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語(yǔ)句,看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
五、小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的`生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。
六、延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。
七、布置作業(yè)
抄寫“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ),并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。(不超過150字)
板書設(shè)計(jì):
什么是“生物入侵者” 邏 舉例子
“生物入侵者”的危害 輯 列數(shù)字
對(duì)待“生物入侵者”的態(tài)度 順 打比方
世界各國(guó)采取的對(duì)策 序
教學(xué)后記:
學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文,增強(qiáng)了防范意識(shí),了解了生物“污染”。
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
2、理清說明順序,體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果。
二、過程與方法
1、質(zhì)疑問難,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
2、合作探究,體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握說明順序,體會(huì)說明方法的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)資料,教師制作課件。
教學(xué)步驟
一、情境導(dǎo)入
屏顯水葫蘆圖片,問:圖片上的這種植物叫什么?(生答。)幾十年前,我國(guó)為了凈化水質(zhì)引進(jìn)了水葫蘆,沒想到水葫蘆的繁殖能力驚人,現(xiàn)在已給我國(guó)造成嚴(yán)重的危害。請(qǐng)看今年11月27日《大江晚報(bào)》的一則新聞:(屏顯新聞鏈接)
“綠魔”侵入上海外灘
本報(bào)上海11月26日電綠!到處是綿延的綠!從11月23日開始,上海黃浦江景觀水域滿目都是隨波漂蕩的綠色水葫蘆,或呈帶狀,或堆積成毯,綿延黃浦江中下游水域約20公里,看得游客觸目驚心。
對(duì)此,上海市綠化和市容局水上環(huán)境管理處表示,目前,水葫蘆爆發(fā)的速度已經(jīng)超過作業(yè)部門的打撈能力,因此黃浦江上游已告“失守”,漏網(wǎng)的水葫蘆順流而下,漂至外灘。這也是“綠魔”今年首次侵入上海景觀水域。
記者昨天在上海浦東濱江大道看到,黃浦江景觀水域四處漂著綠油油的水葫蘆,尤其是江中心更是形成了兩三條綿延數(shù)公里的帶狀水葫蘆,如同一條條綠色絲帶,在靠岸的灘涂上,被潮水帶來(lái)的水葫蘆更是堆積成片,如同一塊塊綠毯,而在一些死角處,水葫蘆更是密密麻麻,層層疊疊,擠得“水泄不通”。江中,一條打撈船正奮力地?fù)浦嫔系乃J,而船上的水葫蘆已堆得如同小山一樣。
請(qǐng)學(xué)生朗讀新聞。
去年,黃浦江、蘇州河打撈水葫蘆總量達(dá)10萬(wàn)噸,今年估計(jì)將達(dá)100萬(wàn)噸。因此,水葫蘆在記者的眼里成了“綠魔”。那么,生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家是怎么稱呼它的呢?(生答:生物入侵者。)
今天,我們就一起走進(jìn)梅濤的文章《生物入侵者》,了解有關(guān)生物入侵的知識(shí)。
二、質(zhì)疑探究
1、讀題目,說說學(xué)習(xí)本文可以提出哪些問題?
2、生提出問題,師生相互交流答疑。
教師準(zhǔn)備問題:
屏顯想一想
1、什么是生物入侵者?它有什么危害?
2、生物入侵的.原因和途徑是怎樣的?
3、本文還介紹了那些生物入侵的知識(shí)?
4、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的?(屏顯本文寫作思路,明確本文是按“提出問題——分析問題——解決問題”的思路來(lái)寫的,這是邏輯順序。)
速讀課文比賽,圈點(diǎn)勾畫出相關(guān)知識(shí)點(diǎn),回答問題。
三、重點(diǎn)探究
說明事物要有一定的順序。為了把事物說明得清楚明白,還要運(yùn)用說明方法。
屏顯品一品
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,請(qǐng)找出相關(guān)的例句,并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。四人一組,合作交流。
(屏顯:列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的表達(dá)作用)
1、列數(shù)字:
、 “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”——數(shù)字的變化說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
②耗資數(shù)十億美元——說明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)
2、舉例子:
、倥e蒲公英等為例——說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等——說明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。
、凼卟恕⑺、寵物等——說明生物入侵是人為原因造成的。
3、打比方:
、僬n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻,說明:
a生物入侵是“移民”行為;
b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”,說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。
。◤(qiáng)調(diào):生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語(yǔ)言更生動(dòng)形象,增強(qiáng)文章的趣味性,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)
四、拓展延伸
屏顯說一說
1、從文章中你知道了哪些生物入侵者?在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?
生結(jié)合自己查找的資料作介紹、相互交流。教師補(bǔ)充相關(guān)材料(克式鰲蝦、一枝黃花等,屏顯圖片)。
2、面對(duì)這種現(xiàn)象,我們應(yīng)該怎么辦?
生暢所欲言。
五、教學(xué)小結(jié)
以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
屏顯做一做
在搜集生物入侵者材料的基礎(chǔ)上,以學(xué)習(xí)小組為單位制作手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
邏輯順序
提出問題——分析問題——解決問題
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文章中所運(yùn)用的說明方法及特點(diǎn),了解事理說明文常用的說明順序。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料,提高事理說明文的閱讀、寫作能力。
3、了解本文介紹的生態(tài)知識(shí)、生物污染的常識(shí),提高防范意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法及特點(diǎn),理解事理說明文常用的邏輯的說明順序,運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料,初步掌握寫作簡(jiǎn)單事理說明文的能力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【學(xué)生預(yù)習(xí)】
1、預(yù)習(xí)課后的讀一讀,寫一寫給生字詞注音、解釋、造句。
2、利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等手段收集有關(guān)生物入侵的資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、多媒體展示:西瓜、玉米、西紅柿等我國(guó)引進(jìn)的優(yōu)良品種的圖片。學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)說出名稱。
2、多媒體展示部分生物入侵者的圖片。
3、解題入侵的含義。
說明:導(dǎo)入新課中,筆者原先設(shè)想用伽利略號(hào)探測(cè)器墜毀土星這一當(dāng)時(shí)新近發(fā)生的事件,作為人類避免生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認(rèn)為,情境──互動(dòng)教學(xué)法中,這一導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì),學(xué)生的互動(dòng)面不廣,無(wú)法在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在林璇老師的建議之下,將話題定位于學(xué)生日常所熟知的外來(lái)物種上。用多媒體的精美畫面創(chuàng)設(shè)了懸念,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,探究生物入侵者的興趣。實(shí)際上課的效果證明這一修改,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,對(duì)課堂中師生的互動(dòng)也起了很好的余熱作用。
二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
1、讀一讀:學(xué)生自讀課文,思考問題:
、 生物入侵者帶來(lái)怎樣的危害?
⑵ 造成生物入侵的原因和途徑是什么?
、 生物學(xué)家們對(duì)待生物入侵的態(tài)度怎樣?
、 世界各國(guó)對(duì)生物入侵采取了怎樣的措施?
2、議一議:
⑴ 議文章的說明順序:
學(xué)生回答思考題,并完成文章結(jié)構(gòu)框架圖,理解文章的說明順序,以及這一說明順序的作用:使說明有條理,符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
引出生物入侵者(話題)
擺出生物入侵者(現(xiàn)象)
生物入侵 探究生物入侵的(原因) 邏輯順序
揭示生物專家的(態(tài)度)
采取相應(yīng)的防范(措施)
說明:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解文章的說明順序:邏輯順序。校本課題組王蓋英老師建議,通過文章結(jié)構(gòu)框架,使學(xué)生更直觀的理解文章的說明順序。因此在第二稿時(shí)加入了這一框架圖。
⑵ 議文章的說明方法:
學(xué)生找出文章中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的語(yǔ)句。并說說它們的表達(dá)效果。
3、教師和學(xué)生共同歸納:
、 邏輯順序使事理說明文更具條理性,符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
、 適當(dāng)運(yùn)用說明方法,使文章生動(dòng),形象,更具吸引力。
、 議材料、仿寫。
四人小組討論組員收集的有關(guān)生物入侵者的資料,仿造文中的說明順序和說明方法,重新組織材料說明一種生物入侵者。并形成提綱。
三、拓展延伸
1、說一說:
小組代表上臺(tái)說一說討論的結(jié)果。(多媒體展示有關(guān)的圖片資料,并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。)
2、寫一寫:
布置作業(yè):根據(jù)小組討論、組織素材,介紹自己感興趣生物入侵者,寫成一篇400字左右的文章,注意用上適當(dāng)?shù)恼f明方法、按照一定的說明順序。
【教學(xué)反思】
Tell me and I forget,show me and I remember,involve me and I understand.(告訴我的,我會(huì)忘記;演示給我看的,我記得住;讓我參與學(xué)習(xí)的,我才能理解。)
──[美]杰明·富蘭克林
實(shí)踐出真知,是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理念。學(xué)生親自參與實(shí)踐,才能對(duì)知識(shí)有更深刻的'映像,才能真正掌握知識(shí)。因此在教學(xué)中,老師講授知識(shí)、演示知識(shí)的同時(shí),還要提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與知識(shí)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂上的仿寫練習(xí)目的也在于此。學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣趁熱打鐵,使學(xué)生當(dāng)堂獲得一種方法、一種技能。語(yǔ)文并不是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科。如何將很抽象的可意會(huì)難言傳的寫作思路,變成很有操作性的,直觀的練習(xí),成了這堂課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。教學(xué)過程主要突出了:讀、議、說三個(gè)環(huán)節(jié),是在為寫作鋪墊。讀一讀課文的內(nèi)容;同學(xué)們和老師一起議一議對(duì)課文的理解和有關(guān)的知識(shí);和小組的同學(xué)說一說你的收集的信息;最后動(dòng)筆模仿著寫一寫。本文的一個(gè)很重要的教學(xué)目的是:讓學(xué)生學(xué)會(huì)事理說明文的常用的說明方法、邏輯的說明順序、訓(xùn)練學(xué)生篩選材料的能力。說明順序是學(xué)生學(xué)過的舊的知識(shí),作為一個(gè)鞏固的知識(shí)訓(xùn)練。
強(qiáng)化說明方法的運(yùn)用,在這篇文章教學(xué)處理上是一個(gè)亮點(diǎn)。因?yàn),這篇文章的知識(shí)在生物課上學(xué)生們是見過、學(xué)過的。如果純粹是講知識(shí)的話,就很容易將語(yǔ)文課上成生物課了。因此,教學(xué)是突出強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文知識(shí)的一面。表現(xiàn)在:
1、課文分析時(shí)強(qiáng)調(diào)了說明文的要素之一:說明方法。2、在學(xué)生介紹生物入侵資料時(shí),強(qiáng)化了學(xué)生在語(yǔ)言表述中說明要素的運(yùn)用。當(dāng)一位學(xué)生介紹完材料,同學(xué)們有針對(duì)性地對(duì)其中所運(yùn)用的說明要素進(jìn)行評(píng)析。在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生有意識(shí)的模仿文中的寫法來(lái)組織材料,學(xué)生針對(duì)歸納的特點(diǎn),篩選手頭的材料。通過小組成員的討論歸納出手頭的資料。在說一說環(huán)節(jié)中,學(xué)生上臺(tái)來(lái)解說材料,是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練,又是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸訓(xùn)練。進(jìn)而達(dá)到本課的教學(xué)中的寫作目的。
在媒體的運(yùn)用上,特別值得一提的是,考慮到學(xué)生臨場(chǎng)回答的不確定性,在說一說這張課件的制作中運(yùn)用了超級(jí)鏈接的方法,有效地避免了臨時(shí)切換的慌亂。
當(dāng)然,這堂課也有許多不盡如人意的地方,在一些細(xì)節(jié)的處理上還有待商榷,如教學(xué)目的中了解本文介紹的生態(tài)知識(shí)、生物污染的常識(shí),提高防范意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。這一點(diǎn)就體現(xiàn)得不夠突出。字詞缺少時(shí)間強(qiáng)調(diào)。原先設(shè)想使用穿插講解的方式靈活的點(diǎn)到即止,在實(shí)際的課堂教學(xué)上,卻疏忽了這一點(diǎn)。
【行家點(diǎn)評(píng)】
語(yǔ)文組首席教師林璇老師點(diǎn)評(píng):本教學(xué)設(shè)計(jì)能緊扣單元教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新精神的要求。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),尤其體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課表要求。讀、說、議、寫四個(gè)還擊讓學(xué)生參與認(rèn)知過程。有效地培養(yǎng)閱讀能力。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)閱讀興趣,以探究合作為訓(xùn)練主線,讓學(xué)生在獲取信息篩選信息,質(zhì)疑解題的過程中的閱讀說明文之法。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)是合理而有創(chuàng)新特色的。
校教科室副主任黃乃禧老師點(diǎn)評(píng):本教學(xué)案例突出了雙主探究,歷練得法校本課題的思想。師生當(dāng)堂交流探究,學(xué)生合作訓(xùn)練。讓學(xué)生做到了一課一得。以課文為例,拓展了學(xué)生事理說明文的寫作能力。讓學(xué)生參與其中掌握了生動(dòng)地說明語(yǔ)言的運(yùn)用。但是,美中不足的是學(xué)生的參與面不夠廣,上臺(tái)展示的只能代表一家之言,如能隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品,將能兼顧得比較全面。
語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)蔡戎老師點(diǎn)評(píng):這一堂課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在學(xué)生充分理解了邏輯順序與說明方法的作用的基礎(chǔ)上,動(dòng)手實(shí)踐寫作,做到了有講有練,講練結(jié)合。學(xué)生在課堂上真正能有所得。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,在教學(xué)的過程中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)還是顯得不足,有待改進(jìn)。
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《生物入侵者》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí),是一篇事理說明文。本文采取了邏輯順序,介紹了什么是生物入侵者,他們帶來(lái)的危害,對(duì)此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的措施。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法,文章條理清楚,語(yǔ)言生動(dòng),富有趣味性。
學(xué)情分析
本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類生活帶來(lái)的影響和變化,留意觀察身邊生活,搜集與課文相關(guān)的`科學(xué)知識(shí),篩選出有用的信息,參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解,而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo):
1.積累詞語(yǔ),掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
過程與方法目標(biāo):
1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn):理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。
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教學(xué)目標(biāo)
1.在老師指導(dǎo)下閱讀課文,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,了解本文說明的主要內(nèi)容;
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法;
3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),關(guān)注自然,關(guān)注科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】打比方、舉例子、列數(shù)字的說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入:
近幾年,出國(guó)游逐漸走近了大家的生活,越來(lái)越多的小伙伴飛往世界各地去欣賞美景,嘗了國(guó)外那些鮮嫩美味又新奇的水果,就想要帶一些回國(guó)給家人朋友嘗個(gè)鮮。返回國(guó)內(nèi)時(shí)才知道:我國(guó)明文規(guī)定新鮮水果不得郵寄和攜帶進(jìn)境,水果被迫被銷毀... 20xx年3月15日,天津檢驗(yàn)檢疫人員對(duì)一批來(lái)自西班牙的20余噸水果進(jìn)行銷毀。有些人對(duì)此很不理解,有必要這樣小題大做嗎?答案當(dāng)然是肯定的。這樣嚴(yán)格是為防止以地中海實(shí)蠅為代表的毀滅性的水果害蟲的入侵。這些生物入侵者到底有多可怕,現(xiàn)在我們就跟著中國(guó)當(dāng)代科學(xué)家、科普作家梅濤一起了解一下。
2.作者介紹:
梅濤(1962- ),江西南城人,中國(guó)當(dāng)代科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、科普作家。研究領(lǐng)域?yàn)樾畔@取科學(xué)與技術(shù)、特種機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)。負(fù)責(zé)完成了多項(xiàng)國(guó)家“863”計(jì)劃課題、國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題和國(guó)家自然科學(xué)基金課題。
3.檢查預(yù)習(xí):
讀準(zhǔn)下面的字音并理解詞義:
失衡 藩籬 監(jiān)控 歸咎 在劫難逃 五彩斑斕 嘯聚山林 束手無(wú)策 物競(jìng)天擇 無(wú)動(dòng)于衷
4. 整體感知
現(xiàn)在給大家3鐘的時(shí)間出聲的朗讀課文,邊讀邊畫出每一段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞同時(shí)思考這樣一個(gè)問題:
這篇文章的說明對(duì)象是什么?
此時(shí),學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上很容易找到答案---生物入侵者,教師應(yīng)抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的深度和廣度上對(duì)文本進(jìn)行挖掘,以形成對(duì)說明文全面、系統(tǒng)、深入的理解與把握。要求學(xué)生結(jié)合著介紹生物入侵者的相關(guān)語(yǔ)句找出“非自然途徑”與“危害”各指哪些內(nèi)容,再次進(jìn)行關(guān)鍵詞語(yǔ)的提煉,并由此總結(jié)出“下定義”的`說明方法。
5.研讀課文
1.圍繞著這一概念,作者都具體介紹了哪些生物入侵者所帶來(lái)的危害?(以第一人稱的方式介紹一種生物入侵者,注意它姓名,來(lái)源,特點(diǎn),危害等)
斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)剛才所敘述的內(nèi)容思考一下,在這部分中作者主要用了哪些說明明方法,能結(jié)合課文具體說說他的表達(dá)效果嗎?(合作探究)
3.課外補(bǔ)充生物入侵的種類及危害
此時(shí),教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的語(yǔ)段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,并提示大家注意每一種生物入侵者的姓名,來(lái)源,特點(diǎn),危害等內(nèi)容。比如說學(xué)生在以第一人稱介紹“棕樹蛇”時(shí),在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以結(jié)合著導(dǎo)入時(shí)的鳥類滅絕的圖片,告訴大家“時(shí)至今日11種鳥類已全部滅絕”,從而讓學(xué)生結(jié)合著文本更加直觀的去體會(huì)生物入侵者所帶來(lái)的“生態(tài)系統(tǒng)”方面的危害之大,為教學(xué)難點(diǎn)的解決提供了良好的契機(jī)。
此時(shí),學(xué)生找到的說明方法可能有舉例子,打比方,列數(shù)字。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的說明方法展開討論與交流,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),體會(huì)說明方法的表達(dá)效果,力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要,當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)僅是針對(duì)于某一句話,單純的去分析某一種說明方法表達(dá)效果時(shí),教師就要以啟發(fā)的形式,適時(shí)的加以引導(dǎo),從而讓學(xué)生更深入,全面,系統(tǒng)地了解舉例子,打比方,列數(shù)字三種說明方法在說明文中的作用。
比如說,學(xué)生找到的舉例子的說明方法在分析其表達(dá)效果時(shí)可能會(huì)談到“斑貝:說明了斑貝入侵的現(xiàn)象及它給人類造成的經(jīng)濟(jì)損失;天牛、紅螞蟻:給人類帶來(lái)其他方面危害;棕樹蛇:它對(duì)被入侵地的其他物種及其多樣性構(gòu)成威脅!边@時(shí),為了讓學(xué)生更深入,全面,系統(tǒng)地了解舉例子這種說明方法在所有說明文中的作用,達(dá)到舉一反三的效果時(shí),教師就要適時(shí)的加以引導(dǎo)“舉了這么多例子啊,我們不舉這些例子行不行?”學(xué)生們通過自己的回答“不能更詳細(xì)知道他們?nèi)肭值默F(xiàn)象,不能更具體的知道他們所帶來(lái)的危害!本秃苋菀左w會(huì)“舉例子是通過恰當(dāng)?shù)睦樱媲械恼f明事物,使之更具有說服力!边@樣一種表達(dá)效果。
6. 深化中心
什么原因造成了生物入侵者的日益增多?
7. 拓展延伸
對(duì)生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵現(xiàn)象人類不能也不可以袖手旁觀,很多國(guó)家已經(jīng)采取了應(yīng)對(duì)措施,我們也不能落后呀,把你的建議大膽的提出來(lái)。
這個(gè)問題很簡(jiǎn)單,學(xué)生只要在文本中找到原句即可
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 了解本文說明的主要內(nèi)容
2、 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法
3、 提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
二、 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法
三、 教學(xué)對(duì)象及課時(shí)
初中二年級(jí)、一課時(shí)
四、 教學(xué)手段
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)
五、 教學(xué)方法
激趣法
六、 教學(xué)步驟
。ㄒ唬 課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念,《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)。
。ǘ 學(xué)生朗讀課文,教師正字音
。ㄈ 轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的.解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物投影展出)
形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。
問題一:什么是“生物入侵者”?
答案:課文第一段。
問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案:本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
。ㄋ模 了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。
明確:
1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。
2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方
。ㄎ澹 教師總結(jié)全文
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的
巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
(六) 板書設(shè)計(jì)
引出話題:介紹什么是生物入侵者。第一段
擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)》。第2——4段
《生物入侵者》探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段
揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段
采取措施:通過議案、成立部門。第8段
。ㄆ撸 作業(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語(yǔ)。
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容:八年級(jí)(上)語(yǔ)文第19課《生物入侵者》
知識(shí)與技能目標(biāo):閱讀課文,積累字詞,獲得一些生態(tài)知識(shí)。
過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括本文的主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法培養(yǎng)收集、整理信息的自主學(xué)習(xí)能力
情感與態(tài)度目標(biāo):提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“生物入侵”理解
教學(xué)手段:廣安新聞;07年《少百科知識(shí)報(bào)》暑假版;彩色粉筆
教學(xué)安排一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師講述水葫蘆入侵廣安的新聞。(廣安新聞聯(lián)播12月9日?qǐng)?bào)道)教師講完后,請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)
2、題解:要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。然后要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
二、自主閱讀、整體感知
1、教師展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))
主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
◆編寫提綱
教師用展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題:
介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象:具體介紹什么是生物入侵者及其危害——(2、3、4段)
探究原因:——(5段)
揭示態(tài)度:——(7段)
采取措施:——(8段)
三、寫法探究
1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b.探究本文這樣安排說明順序的'好處。
明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
2、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a.本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
。▽W(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語(yǔ)句,看哪一組找得又快又好)C。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。D.教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。
四、小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵及其危害,促使我們對(duì)這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。
五、延伸拓展
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?我們身邊有哪些生物入侵者?如果發(fā)現(xiàn)我們?cè)撛趺醋觯?/p>
六、布置作業(yè)
1、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語(yǔ),并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。(不超過150字)
2、搜集生物人侵的相關(guān)資料(至少一種),要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。((教師提供07年《少百科知識(shí)報(bào)》暑假版)
3、選作題:查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
。、閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。
。、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
。、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
【課前準(zhǔn)備】
搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書,掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后,請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園──地球正面臨著越來(lái)越
嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)
二、題解
要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
三、自主閱讀、整體感知
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。
1、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?
。病⒛阌X得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)
1、小組內(nèi)交流:
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
。病⒚鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo):(見前面的教學(xué)目標(biāo))
主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
3、編寫提綱:
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象:──(段)
《生物人侵者》探究原因:──( 段)
揭示態(tài)度:──(段)
采取措施:──(段)
五、寫法探究
。薄⑻骄繉W(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
、懦R姷恼f明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
、铺骄勘疚倪@樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次
分明。
。病⑻骄繉W(xué)習(xí)本文所采用的說明方法:
、疟疚闹饕捎昧四男┱f明方法。
學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方
、普页鑫闹羞\(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
(將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語(yǔ)句,看哪一組找得又快又好)
、钦f說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的`作用,并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
六、小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。
七、延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。
八、布置作業(yè)
。、抄寫“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ),并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。(不超過150字)
。、查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
3.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】
“生物入侵”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。
一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】
1.熟讀課文,圈畫文中生字詞。
劫(jié)掠 棲(qī)息 藩(fān)籬 歸咎(jiù) 斑斕(lán)
2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
。1)解釋下列詞語(yǔ)。
在劫難逃:命中注定要遭受禍害,逃也逃不脫(迷信),F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生,要避免也避免不了。
束手無(wú)策:比喻沒有辦法。
無(wú)動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)不受感動(dòng);一點(diǎn)也不動(dòng)心。
五彩斑斕:燦爛多彩。
。2)下列句中加點(diǎn)詞使用有誤的一項(xiàng)是( D )
A.聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。
B.這件事來(lái)得太突然,她顯得束手無(wú)策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。
3.根據(jù)課文內(nèi)容的表述,給“生物入侵者”下一個(gè)定義 。
【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物 。
4.課文中主要提到了哪些生物入侵者?
【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。
5.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的?
【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者。
6.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng),而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
7.生物入侵者增多的原因歸咎于什么?
【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易。
8.一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中無(wú)節(jié)制繁衍的條件有哪些?
【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競(jìng)爭(zhēng),不受天敵傷害等。
二、閱讀課文.合作與探究
【設(shè)計(jì)意圖:通過自主合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑、討論,師生共同解決問題!
速讀課文,圈、點(diǎn)、勾、畫,從文中篩選出有價(jià)值的信息,思考:
1.文章介紹了關(guān)于“生物入侵者”的哪些知識(shí)?
【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對(duì)“生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。
2.本文介紹這些知識(shí)用了什么說明順序?用這樣的順序有什么好處?
【交流點(diǎn)撥】本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念人手,介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國(guó)“對(duì)生物入侵者”所采取的措施;旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。按這樣的順序說明事理,符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。
3.本文的主旨是什么?
【交流點(diǎn)撥】本文通過介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí),提示人們重視生物入侵的后果,研究出相應(yīng)的措施。
4.你知道本文運(yùn)用了哪些說明方法?說一說它們的好處。
【交流點(diǎn)撥】
(1)列數(shù)字。
例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的'危險(xiǎn)。”
這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。
再如:“僅在美國(guó),每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。
【小結(jié)】列數(shù)字使文章真實(shí),準(zhǔn)確。
(2)舉例子。
、倨压⒑蜕介g溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。
證明:“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞!
②歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。
有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害。
、圩貥渖邘缀鯗缃^關(guān)島鳥類的例子。
說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞。
、苄迈r水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。
為了說明“生物入侵者”的人為的原因。
⑤美國(guó)眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。
說明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
【小結(jié)】舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。
(3)打比方。
、佟吧锶肭终摺保@個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害。
、诎押οx隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”,說明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。
【小結(jié)】這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
【教師小結(jié)】小結(jié)各種說明方法表達(dá)效果。
舉例子:通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的說服力。
列數(shù)字:數(shù)字的運(yùn)用,使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。
打比方:生動(dòng)形象地說明,也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。
5.重點(diǎn)語(yǔ)句賞析。
。1)“這些混雜在倉(cāng)底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁,它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,這里竟成了斑貝的‘天堂’! 加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了什么修辭手法?說說它的作用。
【交流點(diǎn)撥】加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻的修辭手法,這兩個(gè)詞語(yǔ)形象地寫出了斑貝不知不覺登上北美大陸,由于沒有天敵的制約,在那里隨心所欲、大膽放肆地危害人類,生動(dòng)貼切。
。2)“由于沒有天敵的制約,斑貝的數(shù)量便急劇增加,五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們‘占領(lǐng)’了!奔狱c(diǎn)詞語(yǔ)“幾乎”與“全”去掉其中一個(gè),你覺得這樣是否表意更準(zhǔn)確?為什么?
【交流點(diǎn)撥】不能去掉。因?yàn)椤叭弊挚梢钥闯鑫锓N的繁衍速度之快、數(shù)量之多,而“幾乎”一詞又可以看出作者語(yǔ)言表達(dá)之嚴(yán)密,去掉其中任何一個(gè),都達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。
(3)“一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物,如蛇、蜥蜴、山貓等,往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬,嘯聚山林,為害一方。” 加點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里?
【交流點(diǎn)撥】“嘯聚山林”妙趣橫生,使人充分感受到了“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大,強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重性時(shí)又不使說理太嚴(yán)肅,寓詼諧于莊重之中。
課后小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來(lái)生物的侵入。
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