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零的認識教學(xué)設(shè)計

時間:2023-03-28 18:01:56 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

零的認識教學(xué)設(shè)計

  作為一位杰出的老師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的零的認識教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

零的認識教學(xué)設(shè)計

零的認識教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版一年級上冊第 29 、 30 頁。

  教材分析:

  教材是先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把 2 個桃吃光的過程,來說明 0 可以表示沒有的含義,再利用直尺圖說明 0 的另一個含義——起點,然后教學(xué) 0 的寫法,通過 3 只小鳥全飛走,兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考 5-0= 的圖畫講述有關(guān) 0 的加、減法,讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、學(xué)生初步知道“ 0 ” 的含義,會讀,會寫數(shù)字“ 0 ” ,初步學(xué)會計算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。

  2 、學(xué)生通過觀察,思考,討論,探索等學(xué)習(xí)活動,能提高自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

  3 、在教師的鼓勵和幫助下,學(xué)生能對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在認識“ 0 ” 的情景中體驗知識與生活的密切聯(lián)系,在探索研究“ 0 ” 的活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 0 ~ 5 的小動物頭飾卡片,小盒與硬幣,相應(yīng)課件。

  教學(xué)重、難點:感受 0 的含義,熟練掌握有關(guān) 0 的加減法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

  師: ( 課件出示小猴吃桃 ) 同學(xué)們,今天我們請來了一位小客人,你們想知道它是誰嗎 ? 瞧,它來了 ! 請同學(xué)們仔細觀察,畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說。 ( 讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴 2 個桃,小猴先吃了一個,盤子里剩一個桃子;又吃了一個,盤子里沒有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流,然后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 )

  師:盤子里有 2 個桃子,盤子里剩 1 個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢 ?( 學(xué)生匯報后,教師歸納 0 和 1 、 2 、 3 一樣,都是一個數(shù),它表示一個也沒有。 ) 師:(用直觀的手段觀察粉筆)現(xiàn)在老師拿了四支不同顏色的粉筆,我一支一支發(fā)給同學(xué)們,我手里剩下的粉筆各用幾來表示?(學(xué)生匯報,讓學(xué)生再次感知0是一個數(shù),表示一個也沒有)

  二、動手實踐,探索新知

  (一).猜數(shù)游戲,理解 0 的含義。

  師: ( 拿一個盒子,其中放 1 個硬幣,上下晃動 ) 看,老師手里有一個盒子,請你聽一聽、猜一猜,這個盒子里有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?( 把硬幣取出,再上下晃動盒子 ) 請同學(xué)們再猜一猜,這時盒子里有幾個硬幣,可以用幾來表示 ?

  師:請同學(xué)們再想一想,生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ?

 。ǘ┙沂尽 0 ”的第二種含義:起點。

  1 、請同學(xué)們拿出你的直尺,認真地看一看,小組討論,然后告訴老師你們看到了什么。學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 2、尺子的“ 0 ” 在哪里?(課件出示直尺)(“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。)

  3 、小結(jié):尺子上從“ 0 ” 開始越往后數(shù)就越大,數(shù)越大,離“ 0 ” 就越遠。用尺子量東西時,這個“ 0 ” 就表示起點,用“ 0 ” 對齊物體的一端,看另一端到數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長,以后的學(xué)習(xí)我們會進一步認識尺子的使用。

 。ㄈ⒁龑(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫

  1 、同學(xué)們,你覺得“ 0 ” 像什么呀?(雞蛋、圓圈、鴨蛋…)

  2 、師邊講解邊示范書寫:要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑,不能有棱角。

  3 、學(xué)生先空中練習(xí),然后在桌上描寫,再獨立寫在田字格里,注意寫字的姿勢和0在田字格的書寫位置,師巡回指導(dǎo)。

  4 、實物演示個別學(xué)生的`書寫,其他學(xué)生加以評價。

  三、 創(chuàng)設(shè)情景

  1 、體會“ 0 ”的計算

 。 1 )動畫演示——鳥窩里有4只小鳥,然后它們一只一只飛向藍天,這時鳥窩里還有幾只小鳥呢?你能列出幾道減法算式嗎?你是怎樣想的?(鳥窩里有 4 只小鳥,當(dāng)一只一只飛走,逐漸減1,當(dāng)一下都飛走了,鳥窩里沒有小鳥了,用“ 0 ” 表示,可用 4-4 = 0 。)師根據(jù)生回答板書算式。 ( 2 )實物演示,手里有三支粉筆,全都放下,剩幾支?怎樣列算式呢?( 3 - 3 = 0 )

 。 3 )你還能說出生活中這樣的例子嗎?可以怎樣列算式呢?小組討論一下。

  學(xué)生自由討論交流。(媽媽買了 4 個蘋果,全都吃了,一個蘋果也沒有。 4 - 4 = 0 ,師板書算式。

  樹上有 5 只小鳥, 5 只都飛走了,樹上沒有小鳥了 5 - 5 = 0 ,師板書算式。)

 。 4 )根據(jù)這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?請小組討論一下再匯報。

  生自由發(fā)言。

 。 5 )小結(jié):兩個相同的數(shù)相減,結(jié)果得數(shù)都得 0 。

  2 、同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)知識瞧!小青蛙都為你們高興!

  課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙,再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算式嗎?說說你的想法。(學(xué)生說出自己的想法。)

  ( 1 )第一張浮萍上有 4 只青蛙,用“ 4 ”表示,第二張浮萍上沒有青蛙,用“ 0 ”表示,求兩張浮萍上一共有幾只青蛙?是把幾和幾合起來?(應(yīng)該是 4 + 0 = 4 。) 師板書: 4 + 0 = 4

 。 2 )先出示一個空盤子,再出示一個裝有 2 個蘋果的盤子,問:求兩個盤子一共有幾個蘋果怎樣列式計算?

 。 0 + 2 = 2 還可以 2 + 0 = 2 。)師板書 2 + 0 = 2 。

 。 3 )你還能說出這樣的一些例子并說出算式嗎?同桌交流一下。(我左手有 3 支鉛筆,我右手 1 支也沒有,我一共有 3 支鉛筆。 3 + 0 = 3 。 爸爸有 1 個蘋果,我沒有,我們合起來有 1 個蘋果。 1 + 0 = 1 ...... )

 。 4 )看到這些算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?生自由講。

  ( 5 )小結(jié):一個數(shù)和 0 相加,結(jié)果得數(shù)還得這個數(shù)。

  3 、請同學(xué)們動動腦,幫老師解決難題: 5 - 0 = ___( 板書算式 )

  學(xué)生小組討論后匯報: 5-0=5

  4小結(jié):一個數(shù)減去0,結(jié)果得數(shù)還得這個數(shù)。

  四、拓展應(yīng)用:

  活動一:排排對。

  師:你們桌子上有一些小動物 (0 — 5) ,想請你們幫它們按順序排排隊,你們愿意嗎 ?( 找兩組到前面展示,并讓學(xué)生說出排列的順序。一組按從大到小排,另一組按從小到大排。 )

  活動二:填填數(shù)。

  師:瞧 ! 魚缸里的小金魚多美呀 ! 請大家認真數(shù)一數(shù),金魚的數(shù)量可以用幾來表示呢 ? 把數(shù)字填在括號里。 活動三:你算算,我說說。

  3-0 4-0 0+2 4-4 0+3 4+0 5-4 5+0 0+0 1-1 2-0 0+1

  五、全課總結(jié):

  師:我們認識了 0 ,知道 0 可以表示什么也沒有,在尺子上還表示起點;我們不但掌握了 0 的書寫,而且還學(xué)會了計算有關(guān) 0 的加減法。其實 0 還有很多奧秘,只要你們細心觀察,動腦思考,就會掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

零的認識教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容:一年級數(shù)學(xué)教科書上冊第29頁、第30頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步知道0的含義,會讀、寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加減法。

  2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

  3、在老師的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  教學(xué)重點:初步體會0的含義。

  教學(xué)難點:學(xué)會有關(guān)0加減的計算方法。教具準(zhǔn)備:課件,數(shù)字卡片,玻璃珠,杯子。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境(認識0)

  猜數(shù)游戲

  師在杯子里放玻璃珠,小朋友,猜一猜,杯子里放了幾顆?看誰猜得最準(zhǔn)確。最后一次杯子里沒有放玻璃珠,猜的顆數(shù)用0來表示。

  二、新授

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)0更多的知識。(出示課題)

 。ǘ1、0表示沒有

 。1)課件出示教科書P29的猴子吃桃圖。

  師:小猴子看見又大又紅的的桃子,它會做什么呢?(同桌互說)

  師:盤子里有兩個桃子,用幾來表示?(用2)吃了一個桃子,剩下幾個,用數(shù)字幾來表示?(用1)又吃了一個桃子,盤子里還剩幾個桃子?(用0)“0”表示什么?(沒有)

  師:0和1、2一樣,也是一個數(shù)。什么也沒有,就用0來表

  示、(板書:沒有)

 。2)讓學(xué)生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時候會用0來表示的例子。2、0表示起點

 。1)師:小朋友,你們想一想,0是不是只能表示沒有?(出示

  直尺圖)

  師:看看尺子上都有些什么?誰能告訴大家?

  我們發(fā)現(xiàn)0寫在哪兒?

  它表示什么?

  師:是呀,這里的0表示起點,到二年級學(xué)習(xí)測量物體長度的時候,一般以0作為起點進行測量。

 。2)讓學(xué)生舉一些0表示起點的例子。

  3、學(xué)生舉例子,在日常生活中還有哪些地方見到“0”。

 。ㄈ埃啊钡膶懛

  1、師:大家看一看,說一說,這個“0”的形狀像什么?

  2、師指導(dǎo)寫法,邊示范邊講筆順要點,學(xué)生書空。

  3、指導(dǎo)后,學(xué)生練寫。

  4、對學(xué)生的'書寫進行評價。

 。ㄋ模┙虒W(xué)有關(guān)“0”的計算

  1、課件出示P29青蛙圖

  師:你們看到什么,用自己的話說一說。

  池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙,第二塊荷葉上沒有青蛙,要求一共有多少只青蛙?你會列式嗎?板書列式:4+0=4

  師:還可以怎樣列式?(板書列式0+4=4)讓學(xué)生觀察這兩道式子,說一說有什么發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):從4+0=4和0+4=4的算式中可以知道一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù),都得原來的那個數(shù)。讓學(xué)生舉一些以上這樣的例子。

  2、課件出示:荷葉上有4只青蛙,后來4只青蛙都跳走了。(讓學(xué)生說說圖意)

  師:荷葉上有4只青蛙,后來4只青蛙都跳走了,還剩多少只青蛙?

  你會列式嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:4-4=0

  3、練習(xí):列式計算。

  老師手上有2支鉛筆,送給一位小朋友2支鉛筆,老師手上還有幾支鉛筆?讓學(xué)生根據(jù)這情景列出式子。

  2-2=0(根據(jù)學(xué)生的回答板書列式)

  4、讓學(xué)生計算。

  5-5=

  師:小朋友,你們觀察這三道式子,說說有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報。

  小結(jié):兩個同樣多的數(shù)相減,都得0。5、想一想5-0=()

  師:5減0表示什么意思?(就是從5里面去掉0個,也就是說5個東西一個也沒有減去,還是5個東西,所以5減0等于5。)問:誰會算?

 。担埃剑担ò鍟

  小結(jié):一個數(shù)減去0還得原來的那個數(shù)。6、指導(dǎo)學(xué)生看書。

  7、師生共同小結(jié)說說學(xué)到什么知識。

  三、鞏固練習(xí)

  第一關(guān):把下面的數(shù)字卡片按一定的順序排列。(教科書P30第2題。)

  指名演示,并說一說是按什么順序來排列的。

  第二關(guān):看圖寫算式。(教科書P30第3、4小題)

  四、課堂總結(jié):今天你們學(xué)習(xí)了什么?還有什么不明白的地方?

  板書設(shè)計:

  0的認識和有關(guān)0的加減法

  04+4=04-4=05-0=5

  沒有0+4=42-2=0起點5-5=0

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