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元素周期表教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的元素周期表教學(xué)設(shè)計（通用11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
元素周期表教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種能動建構(gòu)的過程，知識不是通過教師的傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方法而獲得的。這一理論告誡我們，教師在教育教學(xué)過程中，不再是學(xué)生的主宰者、領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者、協(xié)作者�！对刂芷诒怼返慕虒W(xué)中新概念多，內(nèi)容較抽象，理論性強，因此在教學(xué)中應(yīng)采取探究式教學(xué)，多設(shè)計一些討論題目，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作探究，在協(xié)作、探究中的寬松氛圍中達到創(chuàng)造的效果。
1、知識與能力目標(biāo)
�。�1）首先使學(xué)生充分認(rèn)識到《元素周期表》在化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性與必要性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機；
（2）使學(xué)生了解元素周期表的結(jié)構(gòu)以及周期、族等概念；
（3）使學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)及該元素在周期表中的位置三者間的關(guān)系，初步學(xué)會運用周期表。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過對元素周期表編制過程的了解，使學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)發(fā)展的歷程和科學(xué)研究的方法，并以此來引導(dǎo)學(xué)生在繼承前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷實踐、探索與創(chuàng)新，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的；
�。�2）通過學(xué)生合作探究和自主探究元素周期表，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律和運用規(guī)律的意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；
（3）通過元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式的教學(xué)，進行“抽象與具體”這一科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。
3、德育目標(biāo)
�。�1）通過對元素周期律的發(fā)現(xiàn)及元素周期表的編制過程的了解，使學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)發(fā)展的歷程，并以此來引導(dǎo)自己的實踐，同時促使他們逐漸形成為科學(xué)獻身的高貴品質(zhì)；
�。�2）元素周期律與周期表是量變引起質(zhì)變，事物發(fā)展呈螺旋周期性變化而不是單調(diào)重復(fù)，客觀世界內(nèi)在矛盾對立統(tǒng)一等辯證唯物哲學(xué)觀最基本的客觀事實之一。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。
二、教學(xué)重點：
元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素的性質(zhì)、元素在周期表中的位置與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
三、教學(xué)難點：
元素的性質(zhì)、元素在周期表中的位置和原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：
啟發(fā)、誘導(dǎo)、閱讀、討論、練習(xí)、探究等。
五、教學(xué)用具：
投影儀、膠片、元素周期表系列教具。
六、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)提問
師：元素周期律的實質(zhì)是什么？
生：元素的性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化，其實質(zhì)是核外電子排布的周期性變化。
師：元素的哪些性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增呈現(xiàn)周期性變化？
生：原子半徑、主要化合價、元素的金屬性和非金屬性等。
師（強調(diào)）：元素性質(zhì)的周期性變化是原子的核外電子排布的周期性變化的必然結(jié)果。
2、板書：原子結(jié)構(gòu) 元素性質(zhì)
師：那么，有沒有一種工具可以把我們已知的一百多種元素之間的周期性很好地表現(xiàn)出來呢？答案是肯定的，那就是元素周期表。
板書：第三節(jié) 元素周期表
師：因為“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，元素性質(zhì)周期性變化的根本原因是由原子結(jié)構(gòu)（核外電子排布）的周期性變化引起的.，首先我們由1~18號元素的原子結(jié)構(gòu)來分析。
3、交流與討論一：（1）每一橫行結(jié)構(gòu)有什么相同點？每一縱行結(jié)構(gòu)有什么相同點？
生：每一橫行從活潑金屬開始到活潑的非金屬元素，再到稀有氣體結(jié)束。每一橫行的電子層數(shù)相同。每一縱行的最外層電子數(shù)相同（除稀有氣體元素外）。
師：根據(jù)原子最外層電子排布的周期性，將原子序數(shù)為1～18的元素排列成表格。（從排成的表格中找出較為合理的兩種進行投影。）
方案1：
H He
Li Be B C N O F Ne
Na Mg Al Si P S Cl Ar
方案2：
H He
Li Be B C N O F Ne
Na Mg Al Si P S Cl Ar
討論：請同學(xué)們討論上述編排形式，哪一種更加合理？
小組代表發(fā)言后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：第一種形式中He、Ne、Ar排在一列，它們的性質(zhì)非常相似；而第二種形式He排在第二列，很顯然He和第二列的其他元素的性質(zhì)截然不同，因此第一種形式更加合理。
4、交流與討論二：閱讀并研究元素周期表，按分成的小組討論下列問題，并完成下列習(xí)題。（1）在元素周期表中，每個橫行稱為周期。在元素周期表中共有多少個周期？每個周期各有多少種元素？（2）在元素周期表中，每個縱行稱為族。在元素周期表中共有哪些族？（3）合作、探究、自主發(fā)現(xiàn)元素周期表的位置與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
投影習(xí)題：
學(xué)生在教師的啟發(fā)下回答問題后，教師小結(jié)（投影）。
從橫的方面看：三短三長一不完全。(1)周期序數(shù)：原子核外電子層數(shù)。(2)同一周期從左到右最外層電子數(shù)從1～8，并且周期性地變化，第一周期除外。(3)每一周期從左到右依次是：堿金屬開始，過渡元素居中，稀有氣體結(jié)束。從縱的方面看：七主七副O(jiān)和Ⅷ。
師：各族有何特點？
生：(1)主族序數(shù)＝最外層電子數(shù)。(2)還存在一個O族（最后一縱行）和一個Ⅷ族（8、9、10三縱行）。
5、交流與討論三：深入研究元素周期表，按分成的小組討論以下問題。(1)合作探究，自主探究元素周期表的編排依據(jù)和編排原則。(2)自主發(fā)現(xiàn)元素周期表中還有哪些內(nèi)容和規(guī)律？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)并投影如下內(nèi)容：(1)按原子序數(shù)遞增的順序從左到右排列。(2)將電子層數(shù)相同的元素排成一個橫行。(3)把最外層電子數(shù)相同的元素按電子層數(shù)遞增的順序從上到下排成縱行。
師：請同學(xué)們觀察鑭系和錒系的真實位置應(yīng)在何處？為什么把它們放在周期表的下方？這樣做的目的是什么？
生：這樣做的目的是使周期表結(jié)構(gòu)緊湊。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步對周期表的結(jié)構(gòu)作了探究性學(xué)習(xí)。現(xiàn)在總結(jié)一下。（板書：位置 結(jié)構(gòu)，位置 性質(zhì))
6、交流與討論四：請問，元素周期表中滲透了哪些辯證唯物主義觀點？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以總結(jié)并投影：(1)滲透了量變引起質(zhì)變這一規(guī)律。(2)元素之間不是相互孤立而是互相聯(lián)系的。(3)元素周期表反映了事物發(fā)展的周期性變化，但這個周期性并不是單調(diào)地整齊劃一地一次又一次地重復(fù)，而是螺旋地向前發(fā)展。
7、交流與討論五：在元素周期表的發(fā)展過程中，曾有多種圖式，你能設(shè)計出關(guān)于元素周期表的不周形狀的直觀教具嗎？
學(xué)生分組討論后，教師對學(xué)生設(shè)計的直觀教具要充分加以肯定，并提出改進的地方。
綜上所述，在元素周期表教學(xué)中，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的能力，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教育教學(xué)工作才能全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。
元素周期表教學(xué)設(shè)計 2
一、教材分析：
物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表是中學(xué)化學(xué)重要理論組成部分，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點，也是難點。通過必修一中金屬鈉和非金屬氯氣的學(xué)習(xí)，給孩子學(xué)習(xí)本章知識提供了感性認(rèn)識材料，為物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律的理論知識的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)。同時，本章知識的學(xué)習(xí)也后面的選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了理論知識的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
《元素周期表》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：原子的結(jié)構(gòu)、元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素在周期表中的位置表示等。教學(xué)中，應(yīng)以元素的原子結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，通過相鄰原子在原子結(jié)構(gòu)上的區(qū)別找出元素周期表的編排規(guī)則。這不僅符合知識的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了本質(zhì)決定現(xiàn)象這一辯證唯物主義觀點，也訓(xùn)練了孩子的思維。對高中階段的元素化合物知識的孩子起到導(dǎo)學(xué)作用。
重點：元素周期表的結(jié)構(gòu)。
難點：元素在周期表中的位置。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
1、復(fù)習(xí)回顧原子的結(jié)構(gòu)；
2、初步掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)
2、過程與方法：
1、引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)：認(rèn)識元素周期表的結(jié)構(gòu)
2、體驗科學(xué)探究的過程，使孩子親自實踐，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的'興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。
2、通過化學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、不斷探索的科學(xué)品質(zhì)。
3、通過化學(xué)史培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；教給孩子一種研究化學(xué)的方法；并根據(jù)元素周期表的排布規(guī)則對孩子進行事物的聯(lián)系和區(qū)別的辯證唯物主義觀點教育。
四、教學(xué)方法：
根據(jù)新課程理念，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教學(xué)過程是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程，為此，本節(jié)課安排了以下教學(xué)方法：
(a)溫故而知新，復(fù)習(xí)初中的相關(guān)知識。從初中熟悉的原子結(jié)構(gòu)入手，引出原子的表示方法，azx。
(b)本節(jié)課的重點“元素周期表的結(jié)構(gòu)”教學(xué)，采用討論探究法。應(yīng)靈活運用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮孩子的主體作用，調(diào)動孩子的積極性。開展科學(xué)探究，讓孩子體驗科學(xué)研究過程。對于微觀領(lǐng)域（如：原子核外電子分布）無法觀察到的地方用多媒體進行投影，幫助孩子理解記憶。
(c)通過對元素周期表結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，利用練習(xí)的輔助作用，鞏固和加深孩子對現(xiàn)學(xué)知識的理解。d)課后作業(yè)，加強對課本知識的熟練運用。
元素周期表教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：初步掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識元素周期表的結(jié)構(gòu)
情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神教學(xué)重點：元素周期表的結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點：元素周期表的有關(guān)推斷
教學(xué)媒體：多媒體、板書
教學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)入課題：展示一張元素周期表
過渡我們按照元素周期表中的順序給元素編號，得到原子序數(shù)。那么原子序數(shù)與原子結(jié)構(gòu)間存在什么關(guān)系？
板書原子序數(shù)＝核電荷數(shù)＝核外電子數(shù)＝質(zhì)子數(shù)
教師元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，它反映了元素之間的規(guī)律，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，下面我們一起來學(xué)習(xí)元素周期表。
問題1.元素周期表有多少橫行、縱行？
答七個橫行，18個縱行。
2.把不同元素排在同一橫行的依據(jù)是什么？
答每一周期中元素的電子層數(shù)相同，按原子序數(shù)遞增的`順序從左到右排成橫行。
3.周期序數(shù)與什么有關(guān)？
答周期序數(shù)等于該元素的電子層數(shù)
板書周期序數(shù)＝電子層數(shù)
4元素周期表中周期具體怎么劃分？
答1、2、3為長周期，4、5、6、7為短周期
類別周期序數(shù)起止元素元素種類電子層數(shù)
短周期1H-He212Li-Ne823Na-Ar83
長周期4K-Kr1845Rb-Xe1856Cs-Rn3267Fr-112號267
問題在周期表中有兩個特殊的位置，鑭系和錒系，仔細(xì)觀看第四頁元素周期表，說出這些元素在周期表中什么位置？結(jié)構(gòu)上有何特點？
答在第六周期中，從57號鑭（La）到71號元素镥（Lu），共15種元素，這15種元素總稱為鑭系元素。排在周期表第六行，第三列。
與此類似，在第七周期中，89號元素錒（Ac）到103號鐒（Lr）這15種元素總稱為錒系元素，排在第七行，第三列。
問題在周期表中共有多少列？分為哪些族？
答18列，16族
族（18個縱行）：主族（A）：共7個
副族（B）：共7個副族
第VIII族：包括8、9、10三個縱行的元素
0族：稀有氣體元素
問題在周期表的１８個縱行１６個族中，各族從左到右的排列順序如何？
答在元素周期表中，各族從左到右的依次是：
IAIIAIIIBIVBVBVIBVIIBVIIIIBIIBIIIAIVAVAVIAVIIA0。
問題在所有族中，元素最多的族是哪一族？共有多少種元素？
答在所有族中，第IIIB族包括鑭系和錒系元素，因此元素最多，共有32種元素。
板書元素周期表結(jié)構(gòu)：三短四長，七主七副VIII和零
板書設(shè)計
第一節(jié)元素周期表
1.原子序數(shù)＝核電荷數(shù)＝核外電子數(shù)＝質(zhì)子數(shù)
2.周期序數(shù)＝電子層數(shù)
3.元素周期表結(jié)構(gòu)：三短四長，七主七副VIII和零
元素周期表教學(xué)設(shè)計 4
一、教材分析
《元素周期表》是高一化學(xué)必修2第一節(jié)內(nèi)容，是對必修一各族元素化合物的總結(jié)和升華，起到承上啟下的作用。元素周期表幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)元素化合物的方法，是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石。
本章以元素周期表和元素周期律為框架，首先介紹元素周期表，再通過一些事實和實驗歸納元素周期律。
本節(jié)從新聞情境素材“元素周期表的4個新成員”引入，直接呈現(xiàn)元素周期表的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生了解一些元素性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)示意圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主通過比較原子結(jié)構(gòu)（電子層數(shù)，最外層電子數(shù)）的異同，探究元素周期表的結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系：同一主族最外層電子數(shù)的相同；同一周期電子層數(shù)相同。
本節(jié)內(nèi)容要達到“能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實驗事實認(rèn)識元素周期律，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系；能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律”。本課是時內(nèi)容要求達到“初步了解原子結(jié)構(gòu)與元素性的關(guān)系；能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)”。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生已經(jīng)在初中對于周期表前20號元素的原子結(jié)構(gòu)和周期表有了初步了解，但主要是機械記憶，對于結(jié)構(gòu)的不夠理解，容易遺忘，不會運用周期表解決具體問題。這一節(jié)課內(nèi)容比較抽象枯燥，所以，如何能夠通過情境素材激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主探究周期表結(jié)構(gòu)，建立學(xué)習(xí)元素化合物的新方法，成為教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
使學(xué)生初步掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，以及周期、族等概念。
2、過程與方法
（1）通過學(xué)生親自動手編排元素周期表培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力；
�。�2）觀察元素原子結(jié)構(gòu)，揭示元素周期律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）通過學(xué)生親自編排元素周期表培養(yǎng)學(xué)生的求實、嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過搶答培養(yǎng)競爭意識。
�。�2）通過元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式的教學(xué)，進行“抽象和具體”這一科學(xué)方法的`指導(dǎo)。
四、教學(xué)重點、難點
1、重點：元素周期表的結(jié)構(gòu)、周期，族的概念
2、難點：元素周期表的編排
五、教學(xué)方法
多媒體教學(xué) ，啟發(fā)探究，合作討論。
六、教學(xué)過程
【引言】【情景】創(chuàng)設(shè)情境：“元素周期表的4個新成員”新聞素材
我們的元素一百多種，如何給它們排序，來更好地認(rèn)識它們呢？
[思考與探究] 問題創(chuàng)設(shè)：
（1） 我們按照元素在周期表中的順序給元素編號，得到原子序數(shù)。可見原子序數(shù)與原子結(jié)構(gòu)間存在什么關(guān)系？（結(jié)合1－18號元素原子結(jié)構(gòu)）
（2） 元素周期表的編排原則？完成導(dǎo)學(xué)案。
【導(dǎo)學(xué)案】
�。�1）我們按照元素在周期表中的順序給元素編號，得到原子序數(shù)。可見原子序數(shù)與原子結(jié)構(gòu)間存在什么關(guān)系？（結(jié)合1－18號元素原子結(jié)構(gòu)）
�。�2）元素周期表的編排原則：把 相同的元素排在同一橫行，把 相同的元素按電子層數(shù)遞增的順序排在同一個縱行
【問】數(shù)一數(shù)元素周期表有多少個橫行？多少個縱行？（7個橫行，18個縱行）
【講述】我們把元素周期表中的每一個橫行稱作一個周期，每一個縱行稱作一族。下面，我們先來認(rèn)識元素周期表中的橫行——周期。
【問】數(shù)一數(shù)元素周期表有多少個橫行？多少個縱行？（7個橫行，18個縱行）
【講述】我們把元素周期表中的每一個橫行稱作一個周期，每一個縱行稱作一族。下面，我們先來認(rèn)識元素周期表中的橫行——周期。
【板書】1.周期
【學(xué)生活動】元素周期表中共有7個周期，請大家結(jié)合1-20號與元素原子結(jié)構(gòu)�；卮鹨韵聠栴}
1.把不同的元素排在同一個橫行即同一個周期的依據(jù)是什么？?
2.周期序數(shù)與什么有關(guān)？完成導(dǎo)學(xué)案?
【導(dǎo)學(xué)案】
1、周期：元素周期表共有 個橫行，每一橫行稱為一個 ，故元素周期表共有 個周期
周期序數(shù)與電子層數(shù)的關(guān)系：
�、谥芷诘姆诸悾涸刂芷诒碇校覀儼�1、2、3周期稱為 ， 周期稱為長周期，第 周期稱為不完全周期，因為一直有未知元素在發(fā)現(xiàn)。
請大家根據(jù)元素周期表，完成下表內(nèi)容。
類別
周期序數(shù)
起止元素
包括元素種數(shù)
核外電子層數(shù)
短周期
1
H—He
2
Li—Ne
3
Na—Ar
長周期
4
K—Kr
5
Rb—Xe
6
Cs—Rn
7
Fr—？號
說明：除第1周期只包括氫和氦，第7周期尚未填滿外，每一周期的元素都是從最外層電子數(shù)為1的堿金屬開始，逐步過渡到最外層電子數(shù)為7的鹵素，最后以最外層電子數(shù)為8的稀有氣體結(jié)束。
元素周期表上列出來的元素共有112種，而事實上現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的元素還有：114號、116號、118號元素。?
【過渡】學(xué)完了元素周期表中的橫行——周期，我們再來認(rèn)識元素周期表中的縱行——族�！景鍟�2.族?
【問】1.周期表中共有多少個縱行？?
2.在每一個縱行的上面，分別有羅馬數(shù)字Ⅰ、Ⅱ、……及A、B、0等字樣，它們分別表示什么意思呢？
【學(xué)生活動】完成導(dǎo)學(xué)案
2、族：元素周期表共有 個縱行，除了 三個縱行稱為Ⅷ外，其余的每一個縱行稱為一個 ，故元素周期表共有 個族。族的序號一般用羅馬數(shù)字表示。
①族的分類
a、主族：用 表示：ⅠA、ⅡA、ⅢA、ⅣA、ⅤA、ⅥA、ⅦA
b、副族：用 表示：ⅠB、ⅡB、ⅢB、ⅣB、ⅤB、ⅥB、ⅦB
c、第Ⅷ族： 三個縱行
d、零族：第 縱行，即稀有氣體元素
②主族序數(shù)與最外層電子數(shù)的關(guān)系：
�、圩宓膭e稱
ⅠA稱為 元素 ⅡA稱為 元素 ⅣA稱為 元素
�、魽稱為 元素 ⅥA稱為 元素 ⅦA稱為 元素
零族稱為 元素
說明：由短周期元素和長周期元素共同構(gòu)成的族，叫做主族；完全由長周期元素構(gòu)成的族，叫做副族。
小結(jié)：
[反饋練習(xí)]1、請寫出它們在周期表中的位置
2、（1）推算原子序數(shù)為13的主族元素在周期表中的位置。
（2）推算原子序數(shù)為53的主族元素在周期表中的位置。
【板書設(shè)計】
第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律
第一節(jié) 元素周期表
原子序數(shù)＝核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)
一．元素周期表的結(jié)構(gòu)
周期序數(shù)＝核外電子層數(shù)
主族序數(shù)＝最外層電子數(shù)
短周期（第1、2、3周期）
周期：7個（共七個橫行） 長周期（第4、5、6周期）
周期表 不完全周期（第7周期）
主族7個：ⅠA-ⅦA
族：16個（共18個縱行）副族7個：IB-ⅦB
第Ⅷ族1個（3個縱行）
零族（1個）稀有氣體元素
口訣：三長、三短、一不完全；七主七副一零一Ⅷ
元素周期表教學(xué)設(shè)計 5
一、教材分析
元素周期律是對元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化的實質(zhì)的解釋，教材將原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系以及元素周期律作為重點內(nèi)容，在學(xué)習(xí)堿金屬元素和鹵族元素為代表的同主族元素性質(zhì)相似性和遞變性的基礎(chǔ)上，以第三周期元素為代表，介紹元素周期律。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進行概括、綜合，知道元素的性質(zhì)變化具有周期性以及引起其周期性變化的實質(zhì)，實現(xiàn)有感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最后將元素性質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等內(nèi)容將結(jié)合起來，歸納總結(jié)有關(guān)的化學(xué)基本理論。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)鈉、鋁、硅、氯、硫、氮等元素化合物相關(guān)性質(zhì)，為元素周期律的學(xué)習(xí)提供了充分的感性資料;第一節(jié)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)和周期表的結(jié)構(gòu)，掌握同主族元素性質(zhì)的.相似性和遞變規(guī)律，對原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系有一定的認(rèn)識，知道判斷元素的金屬性和非金屬性強弱的方法;學(xué)習(xí)了第二節(jié)第一課時，學(xué)生已掌握隨著原子序數(shù)的遞增，原子核外電子排布、原子半徑及化合價發(fā)生周期性的變化，學(xué)生很容易對元素性質(zhì)的變化規(guī)律產(chǎn)生思考，這些為學(xué)習(xí)元素周期律打下一定的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、了解第三周期元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的遞變關(guān)系;
2、掌握元素周期律的涵義和實質(zhì)。
3、初步了解元素在周期表中的位置、原子的結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)三者的統(tǒng)一性。
四、過程與方法:
1、復(fù)習(xí)科學(xué)探究1的結(jié)論引入研究主題，確定本節(jié)課的探究任務(wù)，以第三周期元素為例，根據(jù)元素原子結(jié)構(gòu)的遞變性，提出假設(shè):隨著原子序數(shù)的遞增，第三周期元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性的逐漸增強。
2、驗證假設(shè)Na、Mg、Al金屬性逐漸減弱，根據(jù)金屬性強弱的判斷依據(jù)，設(shè)計方案，結(jié)合實際條件進行優(yōu)化，通過三種金屬對與水、酸反應(yīng)的實驗，分析討論，得出結(jié)論，初步體會從感性認(rèn)識上升到理論知識的理性思維過程。
3、初步了解探究性學(xué)習(xí)的基本思路和環(huán)節(jié)，提高“對照實驗”中“控制單一變量”的思想。
4、驗證假設(shè)Si、P、S、Cl非金屬金屬性逐漸增強，根據(jù)非金屬性強弱的判斷依據(jù)，設(shè)計方案，結(jié)合實際條件優(yōu)化，選取硫化鈉與氯水反應(yīng)實驗，通過教材P16表格閱讀信息歸納總結(jié)，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)、分析問題、利用已學(xué)知識解決問題和歸納整理信息、得出結(jié)論的能力，體會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)方法，培養(yǎng)知識整合的能力以及邏輯推斷能力。
5、利用第三周期元素的性質(zhì)延伸到其他周期，歸納得出元素周期律的涵義和本質(zhì)，揭示學(xué)習(xí)元素周期表及元素周期律的意義。
元素周期表教學(xué)設(shè)計 6
一、教材分析
“原子結(jié)構(gòu)與元素周期表”是人教版化學(xué)必修1第四章《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》第一節(jié)內(nèi)容，是高中化學(xué)課程中的重要知識及反應(yīng)規(guī)律，是學(xué)生宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理和模型認(rèn)知等核心素養(yǎng)形成的重要載體。在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“主題3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律”對原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的要求為：“認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)與元素在元素周期表中位置的關(guān)系。知道元素、核素的含義，了解原子核外電子的排布。”具體內(nèi)容包括原子結(jié)構(gòu)、原子核外電子的排布、元素周期表的結(jié)構(gòu)、核素、以堿金屬和鹵素為例了解同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，學(xué)生應(yīng)通過實驗探究和聯(lián)系實際的方式學(xué)習(xí)上述知識。因此，以學(xué)生的已有經(jīng)驗為背景，設(shè)計聯(lián)系實際、以綜合問題解決為核心任務(wù)的教學(xué)活動，有助于將上述不同素養(yǎng)進行整合培養(yǎng)，有助于教學(xué)目標(biāo)的高效落實。
二、學(xué)情分析
原子結(jié)構(gòu)在義教學(xué)段已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，而且對于元素周期表學(xué)生也是不陌生的。因此本節(jié)應(yīng)在義教學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對原子結(jié)構(gòu)進行拓展、深入，對原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)能更好的體會模型在人類認(rèn)識世界的過程中所起的作用，鼓勵學(xué)生多運用模型法進行學(xué)習(xí)和認(rèn)識世界。通過大量事實了解周期表中同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，鞏固結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，體會周期表的歸納和預(yù)測的作用。
因此分析學(xué)生的障礙點：
1.原子核外電子排布的規(guī)律。
2.結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
結(jié)合上述學(xué)生的障礙點和發(fā)展點，需要以學(xué)生的已有經(jīng)驗為背景，設(shè)計符合其認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)過程。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．在初中有關(guān)原子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，了解元素原子核外電子排布。能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置。
2．通過有關(guān)數(shù)據(jù)和實驗事實，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。知道核素的涵義；認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)相似的一族元素在化學(xué)性質(zhì)上表現(xiàn)出的相似性和遞變性。
四、教學(xué)重點
1．認(rèn)識元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系
2．通過對堿金屬和鹵族元素性質(zhì)相似性和遞變性的學(xué)習(xí)，感受元素周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用
五、教學(xué)難點
通過對堿金屬和鹵族元素性質(zhì)相似性和遞變性的學(xué)習(xí)，感受元素周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用
六、教學(xué)過程
（一）環(huán)節(jié)一
1．創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
教師引導(dǎo)：元素周期表揭示了元素間的內(nèi)在聯(lián)系。20世紀(jì)初，原子結(jié)構(gòu)的奧秘被揭示之后，人們對元素周期表的認(rèn)識更加完善。那么，原子結(jié)構(gòu)與元素周期表之間有怎樣的關(guān)系呢？我們就從原子結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)，進一步認(rèn)識元素周期表。
學(xué)生活動：聆聽。
設(shè)計意圖：開門見山引出問題。
�。ǘ┉h(huán)節(jié)二
1．認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)。
教師引導(dǎo)：[任務(wù)1] 觀察圖4-1電子層模型示意圖。觀察圖4-2鈉原子的核外電子排布。學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)及核外電子的排布。
學(xué)生活動：
�。�1）觀察圖4-1電子層模型示意圖，得出原子的結(jié)構(gòu)及核外電子分層排布的特點，了解不同電子層的能量關(guān)系。
（2）觀察圖4-2鈉原子的核外電子排布，初步得出規(guī)范書寫原子核外電子排布示意圖的要點。
設(shè)計意圖：通過觀察圖4-1、4-2，學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)及核外電子的排布特點。培養(yǎng)學(xué)生“模型認(rèn)知”的學(xué)科素養(yǎng)。利用模型法學(xué)習(xí)新的知識，提升學(xué)生宏微結(jié)合的學(xué)科素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生用化學(xué)用語準(zhǔn)確表達。
教師引導(dǎo)：[任務(wù)2] 組織學(xué)生思考與討論87頁相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生活動：
（1）通過閱讀資料進行整理歸納核外電子的排布規(guī)律，嘗試解決前三個問題。
�。�2）運用原子結(jié)構(gòu)示意圖的書寫要點，解決第四個問題。
�。�3）交流展示，相互評價。
�。�4）了解原子結(jié)構(gòu)模型的演變的過程。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力，能規(guī)范書寫相關(guān)化學(xué)用語。了解模型法是認(rèn)識事物的重要方法，隨著科學(xué)的進步，模型越來越精確，對事物的認(rèn)識也越來越準(zhǔn)確。
2．了解核素、同位素。
教師引導(dǎo)：在圖4-4b中，H的質(zhì)量數(shù)為什么有3個呢？閱讀教材90-91頁解釋這個問題。
學(xué)生活動：
（1）閱讀教材了解核素和同位素的概念，嘗試總結(jié)二者的關(guān)系。
�。�2）回答教師提出的問題。
設(shè)計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力。對核素和同位素有一定的了解。
3.了解周期表的結(jié)構(gòu)
教師引導(dǎo)：指導(dǎo)閱讀教材88-90頁，完成89頁思考與討論的表格。
學(xué)生活動：
（1）閱讀教材了解周期表的結(jié)構(gòu)，周期、族等相關(guān)定義。
�。�2）總結(jié)歸納周期數(shù)與電子層數(shù)的關(guān)系等。
設(shè)計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力。對周期表的結(jié)構(gòu)有一定的了解。
（三）環(huán)節(jié)三
1．堿金屬元素結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。
教師引導(dǎo)：[任務(wù)1] 堿金屬化學(xué)性質(zhì)的比較。
學(xué)生活動：
（1）填寫93頁表格中的.內(nèi)容。找到同主族元素自上而下結(jié)構(gòu)上的異同點，進一步預(yù)測堿金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
（2）討論預(yù)測的結(jié)果，重點要闡述清楚預(yù)測的依據(jù)。
�。�3）實驗并觀察鉀與水及鉀在空氣中加熱的反應(yīng)。驗證預(yù)測。
�。�4）嘗試推測鋰與水發(fā)生反應(yīng)的難易程度，嘗試歸納堿金屬單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變規(guī)律。
設(shè)計意圖：通過預(yù)測、實驗、分析等環(huán)節(jié)使學(xué)生體會實驗探究的過程，得出結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。提升證據(jù)推理及科學(xué)探究素養(yǎng)。
2．鹵族元素結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。
教師引導(dǎo)：[任務(wù)2] 鹵族元素化學(xué)性質(zhì)的比較。
學(xué)生活動：
�。�1）閱讀教材96-97頁鹵族元素的內(nèi)容，完成97頁思考與討論的內(nèi)容。
�。�2）實驗并觀察鹵素單質(zhì)間的置換反應(yīng)。完成98頁實驗4-1。
�。�3）嘗試總結(jié)鹵素單質(zhì)的氧化性強弱，說出比較依據(jù)。
設(shè)計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力。通過實驗現(xiàn)象的分析得出結(jié)論，進一步形成“證據(jù)推理”的素養(yǎng)。
�。ㄋ模┉h(huán)節(jié)四
拓展：多樣化的周期表
教師引導(dǎo)：展示周期表的發(fā)展過程，以及多樣化的周期表。
學(xué)生活動：（1）了解周期表的發(fā)展過程。
�。�2）感受多樣化的周期表。
設(shè)計意圖：以史為鑒，使得學(xué)生了解科學(xué)研究是有階段性的，隨著人類對自然界的認(rèn)識的深入，科學(xué)也是不斷發(fā)展的�？茖W(xué)研究的成果是多樣化的，同一個問題由于研究的角度不同，結(jié)果的呈現(xiàn)也會多樣化。
元素周期表教學(xué)設(shè)計 7
【課標(biāo)要求】
知識與技能要求：了解原子結(jié)構(gòu)與同位素、使學(xué)生懂得質(zhì)量數(shù)和AZX的含義。
過程與方法要求：具有把元素周期表的位置與元素組成微粒的結(jié)構(gòu)初步聯(lián)系起來并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的運用能力。
情感與價值觀要求：認(rèn)識事物變化過程中量變引起質(zhì)變的規(guī)律性。
【教學(xué)重點】
同位素、質(zhì)量數(shù)和AZX的含義
【教學(xué)方法】
討論、比較、歸納。
【教學(xué)過程】
一、理解元素周期律及其實質(zhì)。
1、元素的性質(zhì)隨著元素原子序數(shù)的遞增而呈周期性變化的規(guī)律叫做元素周期律。
2、元素原子核外電子排布的周期性變化（原子最外層電子數(shù)由1個增加到8個的周期性變化）決定了元素性質(zhì)的周期性變化（原子半徑由大到小、最高正價由＋1遞增到＋7、非金屬元素最低負(fù)價由－4到－1、元素金屬性逐漸減弱、非金屬性逐漸增強）。
二、掌握證明元素金屬性和非金屬性強弱的實驗依據(jù)。
1、元素的金屬性是指元素的原子失去電子的能力。元素的金屬性越強，其單質(zhì)與水或酸反應(yīng)置換出氫越容易，最高價氫氧化物的堿性越強；金屬性較強的金屬能把金屬性較弱的金屬從其鹽溶液中置換出來（K、Ca、Na、Ba等除外）。
2、元素的非金屬性是指元素的原子奪取電子的能力。元素的'非金屬性越強，其單質(zhì)與氫氣化合越容易，形成的氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，最高價氧化物對應(yīng)的水化物酸性越強；非金屬性較強的非金屬能把金屬性較弱的非金屬從其鹽或酸溶液中置換出來（F2除外）
三、熟悉元素周期表的結(jié)構(gòu)，熟記主族元素的名稱及符號。
1、記住7個橫行，即7個周期（三短、三長、一不完全）。
2、記住18個縱行，包括7個主族（ⅠA～ⅦA）、7個副族（ⅠB～ⅦB）、1個第Ⅷ族（第8、9、10縱行）和1個0族（即稀有氣體元素）。
3、記住金屬與非金屬元素的分界線（氫、硼、硅、砷、碲、砹與鋰、鋁、鍺、銻、釙之間）。
4、能推斷主族元素所在位置（周期、族）和原子序數(shù)、核外電子排布。
四、能綜合應(yīng)用元素在周期表中的位置與原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)的關(guān)系。
1、原子序數(shù)＝原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)；周期數(shù)＝原子核外電子層數(shù)；主族數(shù)＝原子最外層電子數(shù)＝價電子數(shù)＝元素最高正價數(shù)＝8－最低負(fù)價。
2、同周期主族元素從左到右，原子半徑遞減，金屬性遞減、非金屬性遞增；同主族元素從上到下，原子半徑遞增，金屬性遞增、非金屬性遞減；位于金屬與非金屬元素分界線附近的元素，既表現(xiàn)某些金屬的性質(zhì)，又表現(xiàn)某些非金屬的性質(zhì)。
五、能綜合應(yīng)用同短周期、同主族元素性質(zhì)的遞變性及其特性與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
原子半徑、化合價、單質(zhì)及化合物性質(zhì)。
主族序數(shù)、原子序數(shù)與元素的最高正價及最低負(fù)價數(shù)同為奇數(shù)或偶數(shù)。
六、能綜合應(yīng)用元素周期表。
預(yù)測元素的性質(zhì)；啟發(fā)人們在周期表中一定區(qū)域內(nèi)尋找新物質(zhì)等。
七、典型試題。
1、同周期的X、Y、Z三種元素，已知它們的最高價氧化物對應(yīng)的水化物是HXO4、H2YO4、H3ZO4，則下列判斷正確的是
A、含氧酸的酸性：H3ZO4>H2YO4>HXO4
B、非金屬性：X>Y>Z
C、氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性按X、Y、Z順序由弱到強
D、元素的負(fù)化合價的絕對值按X、Y、Z順序由小到大
2、若短周期中的兩種元素可以可以形成原子個數(shù)比為2:3的化合物，則這兩種元素的原子序數(shù)差不可能是
A、1B、3C、5D、6
3、已知短周期元素的離子：aA2+、bB+、cC3、dD都具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，則下列敘述正確的是
A、原子半徑：A>B>C>DB、原子序數(shù)：d>c>b>a
C、離子半徑：C>D>B>AD、單質(zhì)的還原性：A>B>C>D
4、1999年1月，俄美科學(xué)家聯(lián)合小組宣布合成出114號元素的一種同位素，該同位素原子的質(zhì)量數(shù)為298。以下敘述不正確的是
A、該元素屬于第七周期B、該元素為金屬元素，性質(zhì)與82Pb相似
C、該元素位于ⅢA族D、該同位素原子含有114個電子，184個中子
元素周期表教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠初步掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括橫行（周期）和縱行（族）的排列規(guī)律。
學(xué)生能理解周期序數(shù)與元素電子層數(shù)的關(guān)系，即周期序數(shù)=電子層數(shù)。
學(xué)生能識別元素周期表中的長周期和短周期，以及特殊位置的鑭系和錒系元素。
過程與方法：
通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析元素周期表結(jié)構(gòu)的'能力。
通過討論和探究，讓學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與元素在周期表中位置的關(guān)系。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神。
通過學(xué)習(xí)元素周期表，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性。
二、教學(xué)內(nèi)容
元素周期表的概述：
介紹元素周期表的歷史和發(fā)展，包括德貝萊納的“三素組”學(xué)說、邁爾的《六元素表》、紐蘭茲的“八音律”以及門捷列夫的元素周期表。
元素周期表的結(jié)構(gòu)：
講解元素周期表的橫行（周期）和縱行（族）的排列規(guī)律，特別是周期序數(shù)與元素電子層數(shù)的關(guān)系。
區(qū)分長周期和短周期，并解釋其特點。
介紹鑭系和錒系元素在周期表中的位置及其結(jié)構(gòu)特點。
原子結(jié)構(gòu)與元素周期表位置的關(guān)系：
講解原子序數(shù)、核電荷數(shù)、核外電子數(shù)和質(zhì)子數(shù)之間的關(guān)系，即原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)=質(zhì)子數(shù)。
分析不同周期和族中元素的原子結(jié)構(gòu)特點，理解其在周期表中位置的原因。
三、教學(xué)方法
講授法：通過教師講解，讓學(xué)生了解元素周期表的基本知識和結(jié)構(gòu)。
討論法：組織學(xué)生進行小組討論，探討元素周期表的規(guī)律和特點。
探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究，深入理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
元素周期表教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠熟練掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，包括周期、族、長周期、短周期、鑭系和錒系等元素的概念和特點。
學(xué)生能運用原子結(jié)構(gòu)理論解釋元素周期表中元素的性質(zhì)遞變規(guī)律。
過程與方法：
通過制作元素周期表的活動，讓學(xué)生親身體驗元素周期表的構(gòu)建過程，加深對其結(jié)構(gòu)和規(guī)律的理解。
培養(yǎng)學(xué)生抽象歸納和演繹推理的能力，使其能夠運用元素周期表分析元素性質(zhì)的能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，使其能夠運用化學(xué)知識解決實際問題。
通過學(xué)習(xí)元素周期表，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識的實用性和重要性。
二、教學(xué)內(nèi)容
元素周期表的制作：
組織學(xué)生親手制作元素周期表，通過實踐活動加深對元素周期表結(jié)構(gòu)和規(guī)律的理解。
元素周期表的運用：
引導(dǎo)學(xué)生運用元素周期表分析不同周期和族中元素的.性質(zhì)遞變規(guī)律，理解其背后的原子結(jié)構(gòu)原因。
通過案例分析，讓學(xué)生運用元素周期表解決實際問題，如預(yù)測未知元素的性質(zhì)等。
三、教學(xué)方法
實踐活動法：通過制作元素周期表的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)知識的魅力。
案例分析法：通過案例分析，讓學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高其解決問題的能力。
探究討論法：引導(dǎo)學(xué)生通過探究和討論，深入理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。
元素周期表教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
使學(xué)生初步掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，理解其編排原則（橫七豎十八）。
掌握周期、族等基本概念，了解周期序數(shù)與電子層數(shù)的關(guān)系（周期序數(shù)=電子層數(shù)）。
了解鑭系和錒系等特殊位置在周期表中的位置和結(jié)構(gòu)特點。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及理論聯(lián)系實際的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。
幫助學(xué)生理解元素周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，作為學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：元素周期表的'結(jié)構(gòu)；元素在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。
教學(xué)難點：元素在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。
三、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、討論總結(jié)、問題式教學(xué)等。
教學(xué)用品：投影儀、元素周期表掛圖、相關(guān)教學(xué)課件等。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：展示元素周期表，激發(fā)學(xué)生興趣，提出問題引導(dǎo)思考。
講授新課：
講授元素周期表的結(jié)構(gòu)和編排原則。
講解周期、族等基本概念，以及周期序數(shù)與電子層數(shù)的關(guān)系。
介紹鑭系和錒系等特殊位置在周期表中的位置和結(jié)構(gòu)特點。
實踐活動：分組討論元素周期表的發(fā)展史，并制作幻燈片或資料卡片進行匯報。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)元素周期表的重要性。
元素周期表教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
深化學(xué)生對元素周期表結(jié)構(gòu)和規(guī)律的理解，能夠準(zhǔn)確描述和解釋元素在周期表中的位置和性質(zhì)。
使學(xué)生掌握元素周期表中各族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，以及元素周期律的應(yīng)用。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，深入理解元素周期表的內(nèi)涵和規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生運用元素周期表解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
進一步增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
幫助學(xué)生認(rèn)識到元素周期表在科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新中的重要作用。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：各族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律；元素周期律的.應(yīng)用。
教學(xué)難點：元素周期律的深入理解和應(yīng)用。
三、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：問題式教學(xué)、案例分析法、探究式學(xué)習(xí)等。
教學(xué)用品：投影儀、元素周期表掛圖、相關(guān)教學(xué)課件、案例分析資料等。
四、教學(xué)過程
回顧舊知：回顧元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和規(guī)律，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
提出問題：引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于元素周期表的問題，激發(fā)探究欲望。
深入探究：
探究各族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，理解元素周期律的內(nèi)涵。
分析案例，運用元素周期律解決實際問題。
合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同探究問題，分享學(xué)習(xí)成果。
課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)元素周期律的重要性和應(yīng)用價值。
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