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找春天的教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編整理的找春天的教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
找春天的教學(xué)設(shè)計1
學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所聽、所見、所聞畫春天。
仿寫找春天,用語言表達(dá)自己對春天的熱愛與贊美。
教學(xué)重難點:
重點:用語言表達(dá)自己對春天的熱愛與贊美。
難點:用語言表達(dá)自己對春天的熱愛與贊美,以及正確地使用標(biāo)點符號。
教學(xué)方法:交流法、仿寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(春天的圖片、范文)。
教學(xué)時數(shù):兩節(jié)(其中,第一節(jié)為公開課)。
教學(xué)過程:
第一課時
一、質(zhì)疑談話,提出要求。
1、出示“聰”字:給“聰”組詞,并請學(xué)生思考其“聰”的意思。
2、指名交流:怎樣上課,才算聰明的小學(xué)生?
3、老師強調(diào)上課的要求:我們上課要做到:耳朵認(rèn)真聽,眼睛仔細(xì)看;積極去發(fā)言,還要用心想。人人爭當(dāng)聰明的小學(xué)生。
二、故事激趣,揭示課題。
1、談話揭題
拿著《親近母語·全閱讀(小學(xué)一年級)》對學(xué)生說:這個學(xué)期,黃老師天天都給你們講“童話故事”。今天,我不給你們講童話故事了。講一個發(fā)生在我們身邊的真實的故事,名字叫——“找春天”(板書,并編字謎,提醒孩子們“春”是:三人同去看日出,下面是“日”,“日”用紅色寫成太陽狀)。
2、講故事
“鄰居家的玲玲”
我鄰居家有一個上一年級的活潑可愛的小女孩,她叫玲玲。
上個星期天一大早,玲玲就大聲喊著、催促她的爸爸媽媽:“你們快點兒,趕快走!趕快走!”我問她:“你們這是要去哪兒呀?”玲玲調(diào)皮地說:“不告訴您。就是不告訴您!”說完,拉著她的爸媽就風(fēng)一樣地飄走了。
傍晚時分,玲玲一蹦老高地回來了。她一見到我,就激動地說:“我找到春天啦!我看到春姑娘啦!”我連忙問:“春天在哪兒?春姑娘在哪兒?”她詭秘地說:“在我的眼睛里!蔽业纱笱劬ψ笄魄,右看看,從她的眼睛里就是看不到春天。我又問:“春天到底在哪兒?”她說:“春姑娘在我的相機里!薄笆裁,春天在你的相機里?”我從她手里一把“搶”過相機,打開一看,里面有許多玲玲拍的照片(故事未完)!
3、談話過度:那些照片真美呀!你們想看嗎?(閱讀期待)黃老師把這些照片傳到了電腦上。同學(xué)們也可以與玲玲、我一同分享快樂了!
三、賞春景圖,畫春景畫。
1、賞春景圖。
、賹W(xué)生們邊欣賞,我邊講解圖意:
第一幅:柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子拉著柳枝蕩秋千,小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動聽的歌。
第二幅:桃花笑紅了臉,梨花抹了厚厚的一層粉;金色的迎春花春起了小喇叭,紫色的丁香花競相開放。
第三幅:小河里鴨媽媽在教小鴨子學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),小魚兒在比賽游泳呢!
第四幅:青蛙睡醒了,正在池塘里呱呱呱地叫著。
第五幅:一群小學(xué)生正在植樹呢!他們有的挖坑,有的扶樹苗,有的填土,有的澆水。他們干得特別起勁。
第六幅:遠(yuǎn)處,小朋友們忙趁東風(fēng)放紙鳶。
、诖禾炝G花紅,鶯歌燕舞;春天泉水丁冬,冰雪融化;春天百花齊放,百鳥爭鳴。春天真美呀!請趕快拿起畫筆,把美麗的春天畫下來吧!
2、畫春景畫。
、賹W(xué)生作畫。
、谡故窘涣。指名交流自己的畫。師生評價。
四、重回故事,賞析范文。
1、繼續(xù)講故事,激發(fā)學(xué)生讀范文的.興趣。
老師講故事:玲玲興奮地說:“黃老師,我找了春天了吧!我看到春姑娘了吧!”她又說:“您看!這是什么?”她拿了一張紙在我眼前一晃,我迫不及待地說:“讓我看看!讓我看看!”她把紙遞給了我,我一看——驚呆了(閱讀期待)。為什么呢?玲玲描寫的春姑娘實在是太美了。大家想讀嗎?
2、賞析范文。
“春姑娘來啦(范文)”
星期天的早上,太陽公公剛剛露出笑臉兒,我就到人民公園——找春天。我看到小草從泥土里探出了小腦袋,睜大了好奇的眼睛。柳樹甩著長長的綠辮子,小燕子拉著柳樹的辮子蕩秋千,小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動聽的歌。桃花粉嘟嘟的,像擦了胭脂;梨花雪白雪白的,像抹了厚厚的一層粉。金色的迎春花吹起了小喇叭,紫色的丁香咧嘴笑。小河里熱鬧極了,小魚兒比賽游泳,小鴨子跟著媽媽歡快地游來游去。小朋友們有的種樹,有的放風(fēng)箏。。〈汗媚飦砝!春姑娘真的來啦!
①師生一起朗讀范文。
、诜治龇段。
主要抓。簳r間、地點、人物、干什么;以及文中都描寫了哪些事物(動物、植物、人、天體等)來分析問答。如,時間:星期天的早上;地點:人民公園;人物:我(玲玲);干什么:找春天。都寫有什么:動物(小燕子、小黃鸝,小魚兒、小鴨子)。植物(小草、柳樹,桃花、梨花,迎春花、丁香)。人:小朋友。天體:太陽。
五、故事導(dǎo)入,仿寫起步。
1、繼續(xù)講故事。
故事:我看了玲玲的寫話,不由得向她伸出了大拇指。玲玲高興地一蹦老高。
2、談話過度:
玲玲也是一年級的小學(xué)生,她能寫出這段話,我相信,我們班的孩子比玲玲寫得更好。敢不敢和玲玲比一比呀?如果敢,就請快速行動,做個小作家吧!
3、學(xué)生仿寫春天:
、俪鍪緦懺捯螅
給你寫的話起個名字喲!
注意格式:開頭空兩格哦!
寫清:時間、地點、人物、干什么。
挑選自己記憶最深刻的畫面去寫。
注意帶上標(biāo)點符號。
記住加上自己的想像喲!
、趲熒黄鹱x寫話要求。
、蹖W(xué)生在輕音樂的伴奏下寫自己心里的春天。
4、展示交流。
指名學(xué)生讀自己的寫話,師生點評。
六、總結(jié)升華,揭示方法。
寫話并不難,只要走進大自然、走進社會、走進生活,用我們的大眼睛去仔細(xì)觀察,用耳去傾聽,用鼻子去聞,用心去思考,最后寫下來就行了。
板書設(shè)計:故事引入仿寫起步
找春天
第二節(jié)上課不久,大多孩子都完成了他們的又一次心靈的旅程。他們都高高地舉起小手,踴躍朗讀自己的作品,就像初為人母的感覺:激動、高興、靦腆與羞澀。下面是兩位學(xué)生的寫話:
“尋找春天”(王錦媛)
春姑娘來了,我們要去找春天了。我知道,金黃色的迎春花開了。小黃鶯在和柳樹捉迷藏。柳樹的葉已經(jīng)變成綠的了。粉紅的桃花露出了笑臉,梨花白白的,丁香花也開了。小朋友放風(fēng)箏,小朋友咪咪笑,我看見高興極了。小朋友有的植樹。小魚在給小鴨子捉迷藏,小鳥喳喳叫。小燕子從南方飛回來了,小燕子和小黃鶯在捉迷藏。我很愛你春天,我找到的春天真是太美麗了。我將來也會像小朋友們一樣高興。我非常愛你春天。我已找到春天了,我還知道泉水叮咚叮咚流著。小青蛙、蛇、小刺猬醒了。春天實在是太美麗了。
“春姑娘來了”(竇藝心)
星期天早上,小明來到人民公園找春天,他看見粉嘟嘟的桃花開了,雪白雪白的梨花開了,金黃色的迎春花吹著小喇叭,紫色的丁香花開了。還看到,有人在放風(fēng)箏。柳樹發(fā)芽了。小河里小魚在水里游來游去,泉水叮咚地流著,雪化了。小鳥在空中飛翔,鳥媽媽找到食物后回家喂寶寶。小草從泥土里探出頭來,青蛙從長長的冬眠中醒了。春天可真美麗呀!
教學(xué)反思
3月25日,我在我們學(xué)校報告廳上了一節(jié)《故事引入,仿寫起步——找春天》的寫話指導(dǎo)課,感受很深。請大家與我一同分析得與失,一同分享成功的喜悅,一同商討遺憾的彌補對策。
小學(xué)一二年級寫作新課標(biāo):“1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號!
寫作教學(xué)建議:寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感。
1——4年級從寫話入手,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。
在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話。激發(fā)學(xué)生展開想像與幻想,鼓勵寫想像中的事物。
為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對作文寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題。
分析“找春天——寫話指導(dǎo)課”的特點:
首先,以故事為主線。我抓住了一年級孩子愛聽故事的年齡特點,又結(jié)合我們班“日有所誦”(課內(nèi)外閱讀教學(xué))的實際情況,我以“鄰家女孩——玲玲的故事”為主線,貫穿整節(jié)課堂,使孩子們學(xué)得愉快,學(xué)得輕松。
其次,注重創(chuàng)設(shè)課堂情境。我抓住了我們班孩子愛畫畫的特點,讓他們欣賞春景圖,從春景圖中捕捉直觀、形象的“春天”的信息;在賞春的基礎(chǔ)上,利用孩子們好奇心強和不甘示弱的特點,鼓勵他們作畫——畫春天,交流自己的所見、所聞、所畫,為下面的寫話做鋪墊。
第三,充分發(fā)揮范文的指導(dǎo)作用。學(xué)生在賞春、畫春的基礎(chǔ)上,對春天有了清晰的認(rèn)識。常言道:眼高手低。只有眼高,手才能慢慢地高起來。為了使學(xué)生能把所見、所聞、所想、所畫充分地用語言記錄下來,必須給學(xué)生提供模仿的范本,使他們能從范文中汲取營養(yǎng),內(nèi)化為己有,對春天有更加清晰的認(rèn)識與感悟。所以,我設(shè)計了賞析范文,分析范文的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第四,以學(xué)生的需要出發(fā),教給寫作的方法。一年級學(xué)生年齡小,有的連一句話都表達(dá)不清楚,如,話說不完整,句子不通順等。要想讓學(xué)生把所見、所聞、所想、所畫用文字記錄下來,就更難了。為了便于學(xué)生駕馭文字,能用文字表達(dá)自己的意思,我就給他們出示了寫話要求(共六條),便于學(xué)生寫話時進行對照、檢查。
第五,尊重孩子們的個性選擇,讓學(xué)生自主選擇題目。激發(fā)學(xué)生展開想像與幻想,鼓勵寫想像中的事物。
第六:為學(xué)生提供展示、交流學(xué)習(xí)成果的平臺。如,交流自己所畫的春景圖,交流自己所描繪的春天。
收獲
有耕耘,就會有收獲。這節(jié)課的收獲也有很多。
首先,我以故事為為主線貫穿始終,對于一年級的學(xué)生來說,方法還比較實用,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極思維。
其次,讓學(xué)生先畫畫,后寫話,符合一年級學(xué)生的年齡特點。學(xué)生就有據(jù)可依,有話可寫。
再次,一年級學(xué)生寫話,老師要注重創(chuàng)設(shè)寫話的情境,要給學(xué)生提供充足的寫話素材。如,范文,情境圖,好詞好句,寫作要求等。
然后,給學(xué)生提供展示、交流的機會。使學(xué)生享受寫作的樂趣,增加寫作的自信心。
最后,學(xué)生還是具有寫作的靈性的,學(xué)生還是樂于寫作與交流的。
遺憾
第一,結(jié)合第一單元課文還不夠,沒有涉及到春雨、春風(fēng)等。
第二,賞析范文的過程中,如果讓學(xué)生進行填空練習(xí),效果可能會更好。如:
什么時間:;
什么地點:;
誰:;
干什么:;
文中都寫了什么事物:。
第三、學(xué)生寫話的時間不充足。(第二節(jié)課又寫了十幾分鐘,學(xué)生才陸陸續(xù)續(xù)地寫完,才完成了又一次心靈的脫變。)
總之,本節(jié)課,由于以“學(xué)生的需要為出發(fā)點”,以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為目的;又為學(xué)生的作品的展示與交流搭建了平臺,促使學(xué)生口語與書面語一同穩(wěn)步、和諧地發(fā)展。
我想,讓學(xué)生寫作并不難;難的是老師、家長該怎樣為孩子們的寫作提供素材,創(chuàng)設(shè)情境;難的是老師、家長該怎樣來調(diào)動孩子們寫作的積極性,怎樣把孩子們記憶的閘門打開,怎樣把孩子們的思維拓展開,怎樣把……
我想,只要我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了一片沃土,那么,他們就樂于在其中耕耘;只要我們給孩子們以信心,那么,他們將回報您一片藍(lán)天!
我想,孩子們寫作的積極性是一棵小幼芽,只要我們精心澆灌、細(xì)心呵護,一定能茁壯成長,一定能在不久的將來開花、結(jié)果的。
找春天的教學(xué)設(shè)計2
教材分析
《找春天》是部編版二年級下冊第二課本文是一篇語言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文。讀著讀著,我們仿佛感受到了春天的氣息。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出:在閱讀中積累詞語……誦讀兒歌……感受語言的優(yōu)美。所以,本課秉承著“讀寫并重,言意兼得”的思路進行設(shè)計。“讀寫并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫字、寫話能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在朗讀中走進文本所描繪的意境,感受意境美、語言美;“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語言,在想象、朗讀、補白、欣賞中體會語言的意境,領(lǐng)會其中的情與趣,從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,同時在說寫訓(xùn)練中促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字,會寫“春天、尋找”等8個詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重點
1、會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字。會寫“春天、尋找”等8個詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)難點
1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語
1、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞語。)
2、師:是的。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧!
(板書:找)
3、板書課題,齊讀。(板書:找春天)
二、出示目標(biāo)
1、會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字,會寫“春天、尋找”等8個詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的`春天是什么樣的
過渡:目標(biāo)明確了,我們帶著目標(biāo)進入課堂學(xué)習(xí)。
三、初讀課文,自主識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)朗讀
①教師范讀。指出需要注意的重音:脫掉、沖出、奔向、探、早開、吐出、解凍。
、趯W(xué)生先自由讀,然后同桌互相聽讀。
、廴嘟涣,指名讀,互相評價。
3、檢查生字情況。
(1)出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。(自讀、指名讀、開火車讀)
找相同的偏旁:桃、柳
(2)生字教學(xué)
(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
4、出示句子,鞏固識字。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
(5)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
四、朗讀課文,感悟積累
1、自由朗讀課文,看看文中的小朋友在哪里找到了春天?
本文描繪了“我們”去()尋找春天的經(jīng)過,我們從地下
探出頭的()、早開的()、吐出嫩芽的()、解凍
的()找到了春天
2、我們用哪些方式找到春天的?
春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
在讀這組句子的時候,將“看到”“聽到”“聞到”“觸到”這幾個動詞重讀,表示我們用不同的感官感知春天。
3、輕聲讀第三自然段,用做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏
4、學(xué)習(xí)第8自然段
(1)我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
(2)朗讀第3句:“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
四、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記住好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、指導(dǎo)書寫
找春天的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個字,會寫9個字。
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會春光的美好。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,體會春光的美好。
教學(xué)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、談話激趣:
1、同學(xué)們,你們眼里的春天是怎么樣的呢?是不是這樣?
2、出示春天的圖片,用美麗的圖片,引起學(xué)生的注意。
3、春天來了!春天真的來了!春天在哪里呢?春天就在我們的身邊,就在我們校園里,讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧!
板書:找春天
二、初讀課文,整體感知
1、教師:看,課本里的小朋友們再也坐不住了,讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學(xué)生:有感情地朗讀1-3自然段
教師:同學(xué)們你能找出第二自然段的三個動詞嗎?
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字,并理解意思,體會心情。(激動、開心、急切)
3、指導(dǎo)朗讀這句話,讀出輕快,語速加快,重讀關(guān)鍵字。
3、教師:我們興奮的奔向田野尋找春天,而春天卻好像在和我們玩捉迷藏,課文把春天比喻成什么?
4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
認(rèn)識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。
三、品析課文
教師:春天這個害羞的小姑娘藏在哪里?我們快來把他找出來吧。
1、出示段落!靶〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的'音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”
2、讀春天。
教師:讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生:朗讀。
教師:誰再來讀一讀。
學(xué)生:個別讀,分組讀,自由讀。
3、找春天,說春天。
教師:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她,我們也找到了春天。
教師:同學(xué)們,你們知道這些都是什么句子嗎?
學(xué)生:比喻句
教師:這幾句比喻句都把什么比作什么了?
學(xué)生:把小草比作春天的眉毛……
教師:為什么說小草是春天的眉毛呢?
教師出示:四句描寫春天的圖片。
教師:解釋這樣比喻的理由。
教師:我們再把這些句子讀一讀吧!(集體讀,分組讀,單人讀)
出示句式“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹上吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎?
5、教師:我們還從哪些句子看出了春天?
學(xué)生:讀最后一個自然段。
四、課堂小結(jié):
1、春天是有顏色的,五顏六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有聲音的,嘰嘰喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生機勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里,在畫里,在我們操場上,在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天,我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧!
五、課后練習(xí)。選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。
六、板書設(shè)計
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
找春天的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)重點
正確、流利、有感情朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時
一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示課文插圖。
2.看圖說話,揭示課題。
你看到了哪些景物?圖上的小朋友在干什么?
春天的腳步是那樣的輕,我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,讓我們讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?板書課題。
二、初讀課文,自主識字
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)
4.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1.小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
2.感知早春,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?(急切、向往、激動)。
。2)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!边@個句子中能體會到什么?從而了解初春的特點,體會“找”春天的快樂。
。3)小朋友們找到的春天是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
(4)帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
。5)出示有關(guān)春天的圖片,讓學(xué)生觀察,說說自己找到的春天。
四、識記生字,指導(dǎo)書寫
1.出示要寫的生字,指名認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書寫“野、解”兩個字。
。1)出示范字,引導(dǎo)觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點以及字在田字格的位置。
(2)學(xué)生交流時要注意的地方。
。3)老師范寫,重點強調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+!薄
。4)學(xué)生練寫兩遍。
。5)選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀,深化發(fā)現(xiàn)
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的`氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
六、總結(jié)全文,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
春天這個害羞的小姑娘,已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,校園里,操場邊,田野上,只要你細(xì)心觀察,就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡,更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓我們的生活充滿美!
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧展示
1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
。1)詞:讀讀說說,你覺得課文中哪些詞用得好?
(2)句:出示句子,讓學(xué)生邊讀邊記。
我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
。3)填空:
春天來了,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,她在__________上蕩秋千,在__________上搖啊搖,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1.出示要求會認(rèn)的字,指名讀字組詞或造句。
2.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(都是左窄右寬的字)
。2)仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。
。3)教師范寫,重點指導(dǎo)“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。
。4)學(xué)生練寫和范字比較。
三、自主積累,練習(xí)背誦
1.讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2.找找說說,看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
(2)照樣子,填一填:
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________
_______________________________________
3.選讀課文,自主積累。
。1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
。2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫,然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。
。3)練習(xí)背誦課文,組內(nèi)練習(xí)背誦,介紹記憶方法。
四、遷移運用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.播放歌曲《小鳥,小鳥》,在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計
找春天
看到了小草野花樹木
聽到了小溪喜鵲杜鵑
聞到了花香春的氣息
觸到了蕩秋千搖啊搖
找春天的教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
【重點】
會認(rèn)生字,會寫生字,感情誦讀。
【難點】
體會春天美景。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什么?聽到了什么?
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書課題:
找春天。
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)
4、你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
6、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、春天你在什么地方呢?
你們聽──(師范讀)
2、孩子們找到的春天多美啊!
請大家再讀讀,讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評價。
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文
1、過渡句:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
2、“探出頭來”是什么樣的呢?
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2~3人讀)
4、不錯,把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演(出示4~7自然段)
7、真棒,讓我們來夸夸他。
8、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來表演。
二、強化感受,升華情感
1、是呀,美麗的春天來了,百花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無處不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請一位小朋友上臺展示。
4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
5、孩子們,你們找到的'春天可真美呀!
三、小結(jié)
1、播放輕音樂,教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
2、孩子們,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?
四、板書設(shè)計
找春天
(學(xué)生作品展示)
畫 寫話 畫 寫話
五、練習(xí)設(shè)計
1、課前收集有關(guān)春天的資料。
2、隨堂練習(xí)設(shè)計:
畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。
【課后小記】
小學(xué)二年級仍是好動的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動態(tài)美,另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。
找春天的教學(xué)設(shè)計6
一、教材簡說
《找春天》是人教版語文一年級下冊第一單元的開篇課文。本組教材就是以春天為主題的。作者用細(xì)膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章圖文并茂,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。本課設(shè)計主旨體現(xiàn)在師生共同營造的濃濃的春韻里,在對文本詩性語言的理解、感悟中,挖掘語文的韻味、情味、趣味,使課堂回歸學(xué)科本性,讓孩子們不但品味美感,積累語言,還積累下生動的畫面,積累下豐富的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,感悟、積累語言,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,激發(fā)學(xué)生喜春、愛春的情懷。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文。
教學(xué)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,激發(fā)喜春、愛春的`情懷,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
一、情境揭題——喜迎春天
1、春天來了!春天來了。úシ哦嗝襟w春景錄像:伴隨美妙的音樂,附上鳥叫聲,流水聲,小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染氛圍)
2、輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們也用自己的話來迎接她的到來吧!學(xué)生自由暢談(引導(dǎo)學(xué)生可以用上學(xué)過的詞語或者句子來說)讓我們趕快去找找春天。(板書課題)
二、初讀課文——牽手春天
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分,全班交流反饋。
4、指名分段讀課文。
作業(yè)練習(xí)第一關(guān):
、傥視颜n文里的生字讀一讀,并把它在課文中的詞語朋友多讀幾遍。
②朗讀課文:
我把課文讀了()遍,已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文,我知道課文一共有()個自然段。
、畚視o下面的生字朋友注上音節(jié)。
鵲觸符嫩探躲掩遮羞。
、芪矣涀×耍ㄗ郑沂怯涀∷▊儯┑。
、菸視_地認(rèn)讀下面的詞語。
害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。
三、精讀課文——感悟春天
1、從“害羞”這個詞入手,讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,表演動作和表情,說說對“害羞”的理解,引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點,體會課題中的“找”。
2、你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎?現(xiàn)在讓我們?nèi)ッ烂赖刈x讀課文,找一找春天藏在哪兒了,是什么樣的?
反復(fù)誦讀:“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?”
3、讀著讀著,浮現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣?學(xué)生邊說教師邊板書(抓住探、一朵兩朵、點點、叮叮咚咚等詞語)指導(dǎo)感情朗讀。
4、(多媒體課件及配樂)教師引讀:遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘,正邁著輕盈的腳步向我們走來了,你們瞧——(生誦讀四句)
5、你還能用自己的話說說你眼中的春天嗎?(學(xué)生邊說教師邊板書、板畫)引導(dǎo)學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如:小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞,那是春天的使者……
四、遷移拓展——想象春天
1、多么詩意的想象,多么美麗的句子。∑鋵嵨覀冞可以大膽想象,使我們的比喻更有創(chuàng)意,下面就讓我們都來寫一寫自己眼中的春天吧!
2、展示誦讀自編小詩。
作業(yè)練習(xí)第二關(guān):
學(xué)了課文,我也會說,()是春天的(),()是春天的(),()那是春天的()。
五、實踐積累——豐富春天
1、出示本課要寫的部分生字:脫、凍、溪。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點及每一筆畫在田字格中的位置。
3、教師范寫,生描紅臨寫一遍,隨后集體評議,師重點指導(dǎo)。
4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分。
作業(yè)練習(xí)第三關(guān):
、僬_規(guī)范地書寫:脫凍溪
、谡n后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌桑∥疫能把自己喜歡的句子背下來呢。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
找春天的教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)9個字,會寫9個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
。场釔鄞禾,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【重點難點】
。、重點:
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
。病㈦y點:
課文的感情朗讀、背誦!靶、遮、嫩”的識記,“搖、溪”的書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。
【設(shè)計一】
第一課時
一、古詩引入
出示古詩《早春》,請會讀的學(xué)生朗讀,看看早春有什么特點呢?
春天剛剛來到的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。但如果我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧,看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求:老師在讀時,是什么樣的感情?
。、自學(xué):
記:邊讀邊劃出不認(rèn)識的字,并想辦法記住它們。
讀:讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。
想:讀懂了什么,還有什么不懂的。
。场⑿〗M檢查自學(xué)情況,教師巡視。
三、師生交流
。薄⒅缸x課文,正音。
。、指讀生字。
。场⒅攸c識字。
(學(xué)生自學(xué)時記不熟的字)
。、同桌互讀,打五角星。
。怠⒆x詞:
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動搖擺化解棉花
6、齊讀課文。
四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫字
。薄⒂^察字的結(jié)構(gòu)特點。
2、你要提醒同學(xué)什么?
。、教師書寫,生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
。、認(rèn)讀詞語:
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動搖擺化解棉花
。、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟
。薄⒖焖僮x讀課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
。ㄖ缸x──挑戰(zhàn)讀)
2、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會到什么?
。ńY(jié)合生活經(jīng)驗,說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字,體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)
。ㄖ缸x──模仿讀)
。、作者找到的春天是什么樣的`呢?邊讀邊用波浪線劃出。
(體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣)
(指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)
。础⑺麄冋业搅舜禾,心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!
從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),說說“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
。薄⑦x擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。
。、展示成果。
3、配樂朗讀課文。
四、遷移使用,拓展想象
。、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
。、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。
【設(shè)計二】
一、聽音樂激趣
。薄⒉シ鸥枨洞禾煸谀睦铩,讓學(xué)生聽聽旋律,做做動作,說說感受。
2、導(dǎo)入課題:
讓我們到課文里去找找春天吧。
自學(xué)方法四步驟:
標(biāo):標(biāo)出自然段
劃:劃出生字并注上拼音,記一記。
記:把美的詞句、不懂的地方作好記號。
想:提提問題,想想收獲。
。、用不同的方法識記生字:
、艅幼鞅硎荆赫凇⒀、躲、探觸
、浦i語、順口溜:
一頭羊長得丑──羞
一朵花藏身后──躲
、亲x音歸類:
前鼻音:掩、探、嫩
翹舌音:遮、觸
、韧卣乖~語:
①近義詞組成的詞語:遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;
、冢粒粒拢略~語:“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。
。、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個“!”讓學(xué)生讀出自己的體會和感悟。
。怠⒂脫Q詞和做動作理解“害羞”,再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點。
。丁W(xué)生匯報時教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點,如抓住“探”,給它換詞“鉆、伸”,又與它們區(qū)別,讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。
7、看課件:用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。
說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。
〖板書設(shè)計
找春天
沖出、奔向────────────急切、向往、激動
找(仔細(xì))
發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜
感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜
看小草
找聞野花
春觸嫩芽……
天聽小溪
…………
二、作業(yè)布置
找春天,畫一畫,寫一寫。
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
。薄⒙犠x:
學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
。、自讀:
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:
、沤柚匆簦屑(xì)讀課文,不丟字,不加字。
、谱x的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
、亲x通課文后,標(biāo)出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,教師要及時提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時進行了糾正。
。场⒓(xì)讀:
所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞!懊摗、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。
4、賽讀:
經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時,可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點和不足,以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進行背誦的練習(xí)。
找春天的教學(xué)設(shè)計8
單元主題分析:
春風(fēng)、春雨帶來《春的消息》,活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲,枝頭吐出新綠,雛菊綻開笑靨,《柳笛和榆錢》里,榆錢舞,柳笛飄,又是一年春來早,人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好,置身于大自然的懷抱,用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化,春天給萬物帶來的勃勃生機;二要促使學(xué)生用心研讀課文,透過作者觀察春天的視角的不同,感受春天的無處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法,無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文,字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學(xué)生通過字里行間去應(yīng)和“走進春天”的主旋律。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、認(rèn)識“漂、雛、耀、”等38個生字,并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談,在交談中能認(rèn)真傾聽,并能把握主要內(nèi)容。
過程與方法:
1、用自己喜歡的方法自主識字,提高識字量。
2、通過品讀、演讀,感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談,并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀:
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊,感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機勃勃是具體的、生動的,是可見可感的。
3、結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練,使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值,并樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。
4、樂意與人交談,在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
教學(xué)過程:
。ㄕn前準(zhǔn)備:上課前十分鐘分別把兩個學(xué)生藏于校園某個角落。)
一、創(chuàng)設(shè)情境,突出活動主題:
1、教師:同學(xué)們,大家看看,咱們班現(xiàn)在是不是少了兩個同學(xué)?剛才我分別把他們藏在了校園的某個角落,你們想不想把他們找回來?
教師:現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間,不論找到與否,要全部回到教室里來。
。ㄗ⒁庖p聲點,不能說話不要影響其它班級上課)
2、同學(xué)們回到教室后,師根據(jù)結(jié)果進行詢問:你們是怎么想的?怎么做的?
總結(jié):同學(xué)們剛才說的真好,當(dāng)我們做一件事的時候,一定要有目標(biāo),有方法,有組織,只有這樣,才能有理,有序的做好每件事。好!從今天起,我們要開始我們的第一個課題的研究:找春天。
請各小組討論一下,結(jié)合今天你們的活動,你們的認(rèn)識,以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天,如何開始?把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上,十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報:(預(yù)設(shè):從古詩文去找春天,收集一些關(guān)于春天的歌曲,從校園的花草去找春天,把春天的顏色畫出來,收集描寫關(guān)于春天的成語,從這一單元的課文中去找春天,到公園到生活中真正的走一走,仔細(xì)觀察一下,看春天究竟有什么變化……)
教師:很好,現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了,大家看看有沒有什么意見,給他們提出來?
小結(jié):在下一段的活動中,老師再給你們添點建議,請同學(xué)們認(rèn)真地思考一下:你對春天里的什么景物、事物最感興趣,想一想:對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少?還有哪些地方你不清楚?這就要努力通過觀察來搞清楚――認(rèn)真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察,還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題,要注意做好觀察筆記,做好資料積累:筆記、標(biāo)本、繪畫、照片……都可以,這可都是你的.發(fā)現(xiàn)呢!如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物,老師再給你們提一個建議:找春天景物事物之最(最多、最美、最早、最晚、最……)把它們進行比較,找出他們在某一方面或幾方面的差別,當(dāng)然,要把這“最”的特點細(xì)致的觀察清楚。
二、活動開展:
春天在哪里,春天在青翠的山林里。
春天在哪里,春天在湖水的倒影里。
春天在哪里,春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里,春天就在我們的身邊。
好,同學(xué)們,讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲,追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然,去找春天,去享受春天的溫暖,春天的美吧!老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
三、留心觀察,記錄春天:
。ê竺娴幕顒优c口語交際、習(xí)作結(jié)合起來。)
找春天的教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、體會春天的美景。
重點
會認(rèn)生字,會寫生字,感情誦讀。
難點
體會春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
。、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(播放春天部分景色)
。病⒛銈兛吹搅耸裁?聽到了什么?
。场⒋汗媚锝o我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
。、板書課題:
找春天。
二、初讀課文,合作識字
。薄⒆杂勺x課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)
。、你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?
。、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
6、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
。、春天你在什么地方呢?
你們聽──(師范讀)
。、孩子們找到的春天多美。
請大家再讀讀,讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
。、齊讀課文,教師評價。
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文
1、過渡句:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
。、“探出頭來”是什么樣的呢?
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2~3人讀)
。础⒉诲e,把疑問的.語氣都讀出來了!一起來試試。
。、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
。、誰來表演(出示4~7自然段)
。、真棒,讓我們來夸夸他。
。、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來表演。
二、強化感受,升華情感
。、是呀,美麗的春天來了,百花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無處不在呀!
。、歌曲《春天在哪里》,請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
。、請一位小朋友上臺展示。
。础⑦m當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
5、孩子們,你們找到的春天可真美呀!
四、小結(jié)
。薄⒉シ泡p音樂,教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
。、孩子們,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?
五、板書設(shè)計
找春天
。▽W(xué)生作品展示)
畫 寫話 畫 寫話
六、練習(xí)設(shè)計
。、課前收集有關(guān)春天的資料。
。病㈦S堂練習(xí)設(shè)計:
畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級仍是好動的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動態(tài)美,另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。
找春天的教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄J(rèn)9個生字,會寫9個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【設(shè)計思路】
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴展知識,進行語文實踐活動。
【教學(xué)策略】
。、教學(xué)方法:
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、教具準(zhǔn)備:
春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。
。场⒄n時安排:
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。ǚ配浵,帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面)
。、小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。
。、過渡:
春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。
板書:找春天
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
。病⑼献,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。
。场⑦^渡:
剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字(屏幕打出):
⑴小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
、平涣髯R字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)
、茄菔咀R字方法:
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
、葏R報識字方法:
看實物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認(rèn)字(嫩)。
。、出示詞語(屏幕打出):
開火車認(rèn)讀。
。丁⒛x課文:
要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字
。、指名讀自然段,一邊讀一邊評。
。、帶著感情朗讀。
。场⒅笇(dǎo)寫字:
要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置:
脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的`字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
。、學(xué)生交流:
體會字體美觀、規(guī)范。
。、教師范寫:
“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。
。、學(xué)生仿寫:
在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知
。、齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)
2、學(xué)生交流。
。场W(xué)生質(zhì)疑,合作研究。
五、朗讀課文,擴展活動
。、讓父母當(dāng)評委,朗讀課文。
。、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時
〖設(shè)計思路
在初讀課文,認(rèn)識生字,理解詞語,了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,并在過程中感受美,體會美。
一、談話,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問:春姑娘找到了什么?
(生一邊說,師一邊畫、一邊寫。)
小草野花嫩芽小溪
二、品讀,品味佳句
。、出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說一說。
。、指名讀4~7自然段,體會排比句特點。
。、看讀,體會感情:
⑴教師讀課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。
、茖W(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。
。础⒆杂勺x:
可以找伙伴讀,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。
。、觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。
。、自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。
三、欣賞,自主表達(dá)
。薄⒎鸥枨洞禾煸谀睦铩,屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
。、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。
。、毛遂自薦背誦課文。
。础⒁x:
師:春天來了!
生:我們……,我們……,我們……,我們……。
師:她在……,
生:在……;
師:她在……,
生:在……。
。怠⒓w齊背。
四、拓展,升華情感
1、啟發(fā)談話:說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。
要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。
。病幃(dāng)小畫家,動手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布,集體創(chuàng)作)
找春天的教學(xué)設(shè)計11
【設(shè)計特色】
創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒄J(rèn)識春天的特點。
【課前準(zhǔn)備】
。、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
。场⑹占c春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)
【教學(xué)過程】
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
。、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容)
你們看到了什么?聽到了什么?
。、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書課題。)
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)
。、孩子們找到的春天多美!請大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。)
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)
。、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。
(實物投影4~7自然段。)
⑴教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。
、平處熝菔菊n件表演讀。
、欠抡站涫剑毩(xí)說話:
。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
。、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。
。础⑹前,美麗的.春天來啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
四、拓展交流,強化感受
1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?
。病⒄埓蠹以谒娜诵〗M內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。)
。、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關(guān)的資料。)
。、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!
找春天的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容:《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂教科書第六冊的選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)唱《嘀哩嘀哩》,感受春天的美麗,并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛大自然,對自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)過程
一、欣賞春天的美景
大屏幕放映春天的景色,配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊
欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。
[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,通過欣賞春天的美景,喚醒學(xué)生對大自然的親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、準(zhǔn)備練習(xí)
1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏,演唱《小雨沙沙》。
學(xué)生學(xué)一學(xué),唱一唱。請春雨姐姐加入。
2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn),并有節(jié)奏地念著 : ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||
學(xué)著青蛙大哥念一念,請青蛙大哥一起找春天。
3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了,帶來兩段練習(xí)曲。
4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||
1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||
小黃鸝范唱,其余小朋友視唱,春姑娘幫忙。
[ 把學(xué)生對事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去,培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]
三、找春天
1、 小朋友講講自己眼中的春天,說一說春天美不美。
2、 春姑娘描述她眼中的春天:大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,
學(xué)生一邊聽,一邊拍手。
3、 跟著春姑娘找一找春天,唱一唱歌曲。
4、 請春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒有把美的感
覺唱出來),哪一句唱的不夠好,請春姑娘教一教。
5、 練習(xí):有感情的演唱歌曲。請黃鸝點評唱的美不美。
四、春天音樂會
1、分角色演唱歌曲:男生唱第一段,女生唱第二段,大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。
2、用樂器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂器:沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等),一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請青蛙大哥做指導(dǎo)。
3、討論:我們還可以怎樣贊美春天?
大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,學(xué)生們戴頭飾表演,用肢體語
言贊美春天。
討論:這么美麗的春天,我們因該怎樣對待它?(贊美他、熱愛它、不能污染它。)
4、舉行春天音樂會。
春姑娘彈《嘀哩嘀哩》,學(xué)生們用自己的方式贊美春天?梢猿
歌,可以跳舞,也可以用樂器演奏。
[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天,使學(xué)生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達(dá),在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力,使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]
教學(xué)反思:
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程,藝術(shù)課要運用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。
這節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)活動,緊緊圍繞學(xué)生積極的'參與精神展開,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺,讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力,表現(xiàn)自我。
小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛的動物和動物音樂融合在一起,通過對比、表現(xiàn),讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂,去描述樂曲的旋律,去描繪音樂的形象,去理解音樂的內(nèi)涵,并通過對音樂內(nèi)涵的理解,完成隱性的教育目標(biāo),熱愛自然,關(guān)注環(huán)境。
找春天的教學(xué)設(shè)計13
知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。
2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
3、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
過程與方法
1、采用抓住重點語句感悟課文,然后小組合作自學(xué)的方法,進行課堂教學(xué),體會文章所表達(dá)的情感和思想。
2、加強朗讀,在朗讀中理解課文,感悟課文,體會文章所表達(dá)的情感。
情感態(tài)度和價值觀
1、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生命。
2、體會生命的權(quán)利、價值意義,感受生命的美好;培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識。
學(xué)習(xí)重點:
理解含義深刻的句子,體會盲童安靜對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。
學(xué)習(xí)難點:
感悟作者揭示的深刻道理。
學(xué)習(xí)課時:
1課時
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容。
2、讀好閱讀鏈接中的文章。
3、錄音帶,小黑板
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
導(dǎo)入語:同學(xué)們,我們大家都喜歡光明,我們每天都用眼睛感受著光明,可就有這么一些特殊的人,他們看不見湛藍(lán)的天,看不見清澈的水,更看不見芬芳的花,他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗,我們就來體驗盲童女孩安靜的生活。
1、入題,板書課題
2、讀題。
二、聽課文錄音,初步感悟課文。
1、聽課文錄音。
2、談感受
聽完課文你有什么想法?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:的確,盲女孩的神奇在文中隨處可見,他做到了一個明眼人所能做到的一切,如果用一個詞來概括的話,那安靜所創(chuàng)造的就是什么?生:奇跡!(板書:奇跡)
三、自學(xué)探究,研讀語句,深化感悟
1.師:讓我們再用心的讀讀課文,找一找、畫一畫文中哪些地方在講述著這些奇跡。(學(xué)生自學(xué)默讀勾畫,教師巡視學(xué)生勾畫情況)
2、小組合作填寫完自學(xué)表格
3、全班交流,談體會。
a、師:哪一組來說說自己勾畫的句子?(學(xué)生自由發(fā)言)
b、師:我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都勾畫了這一句。(顯示第四自然段第一句)我們一起讀一讀。生齊讀這一句。
c、師:說一說從帶點的詞語體會到了什么?
生1:“悄然”寫出了盲女孩攏蝴蝶時動作很輕,“竟然”說明這太出乎人的意料了,“真”表達(dá)出作者覺得非常神奇的心情。
d、請個別學(xué)生讀,生評價,小組讀,全班再讀
e、師:睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了,真是一個奇跡,盲女孩自己認(rèn)為是個奇跡嗎?
4、師:在這捉蝴蝶神奇的瞬間,安靜的心里會閃現(xiàn)出怎樣的畫面,她會想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
5、朗讀第四段
師:我們和安靜走進了花繁葉茂的春天,讓我們來看看安靜的內(nèi)心世界是怎樣的?請大家再用前面相同的方法在課文里勾畫出與她內(nèi)心世界有關(guān)的句子。
6、小組合作填寫完自學(xué)表格。(學(xué)生分小組交流,老師巡視參與交流)
7、全班交流
a師:哪一組來說一說你們勾畫的句子?并談?wù)勀銈儚倪@句話中想到了什么?
師:多神奇啊,安靜雖然看不見,卻從手中的蝴蝶觸到春天的氣息,感受到春天的脈搏,在心中創(chuàng)造了一個屬于自己的多姿多彩的春天。這個神奇的盲女孩又會有如何神奇的舉動呢?
b出示:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念自在地飛翔。
師范讀,師:聽完朗讀,那個詞印在了你的腦海中?(學(xué)生自由發(fā)言)
c師:安靜用心在感受著春天,她仿佛看見了……請同學(xué)們有“她仿佛看見了”開頭,同桌間說說此刻安靜心中的景象。
師;是呀,她是在張望心里的春天,她的心中一定也有夢想,此時正如蝴蝶般扇動著翅膀,在她的繽紛世界中飛翔。(學(xué)生自由發(fā)言)
讓我們在朗讀中再次感受吧。@示第六自然段,學(xué)生朗讀)
四、升華情感,領(lǐng)悟人生真諦。
師:一個盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭,一個盲女孩竟能攏住精靈般的蝴蝶,一個盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天,她為什么會具有如此神奇的靈性呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:孩子們說得真好,對春天的愛讓她整天在花香中流連,對生活的愛讓她用心觸摸著春天,我想是愛創(chuàng)造了這樣的奇跡,是愛讓她在心中創(chuàng)造了一個繽紛世界。(板書:繽紛世界)師:安靜的神奇讓人驚嘆,她觸摸春天的舉動深深地打動了作者,他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了一個人生的'真諦,那就是(顯示)
生讀:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
師:作者為什么沒有驚動安靜,能結(jié)合這句話談一談你的理解嗎?
生:因為作者尊重安靜感受春天的權(quán)利,所以沒有驚動安靜。
師:是呀,安靜有生活的權(quán)利,安靜可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。讓我們再讀這句話,從這句話你能理解安靜放飛蝴蝶的舉動嗎?
生再讀這一句。
生:因為安靜知道蝴蝶也有生活的權(quán)利,所以安靜放了它。
師:是呀,蝴蝶也有生活的權(quán)利,蝴蝶也有自己繽紛的世界。
五、拓展
“小練筆”:安靜,我想對你說
師:課文學(xué)到這里,我想安靜應(yīng)該和你們一般大小,你們可以利用眼睛尋找生活的美,發(fā)現(xiàn)生活的美,可安靜不能,讓我們拿起手中的筆,說說春天的美麗或聊一聊其他的。
六、總結(jié)全文
師:今天,在這個書聲瑯瑯的教室里,安靜告訴我們這個道理。對于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天,讓我們用自己的心來觸摸春天,觸摸生命。最后祝愿同學(xué)們擁抱春天,熱愛生活,用心去觸摸生命的春天。(師相機板書)讓我們把這句話送給同學(xué),送給朋友,送給我們身邊的每一個人。
找春天的教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、 會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文。
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或;音樂《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時安排:兩課時。
第一課時
一、初步了解課文。
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)
師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
2、自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的`課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
3、識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。(展示)
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、同桌檢查讀句子(出示)
。1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
。3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
。4)解凍的小溪叮叮咚,那是春天的琴聲吧?
二、重點段落朗讀感悟
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價,互相打等級。
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
第二課時
復(fù)習(xí)
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?(出示)齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
拓展(出示)
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
唱春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線: 朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
找春天的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字;會寫9個字;積累“尋找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,從找春天的過程中感悟春天。
3、體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中的樂趣。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識14個生字;會寫9個字。
教學(xué)難點:
體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中的樂趣。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、播放歌曲,導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、交流:課前,老師讓同學(xué)們在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去大自然中尋找春天,你們找到春天在哪里了嗎?(自由交流)
3、揭題:是的,春天來了!她已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊,像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧。ò鍟n題并指導(dǎo)朗讀題目:找春天)
二、初讀課文,讀中識字
1、教師范讀。
2、學(xué)生自己讀。
出示自讀要求:
(1)大聲自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)畫出生字新詞,多讀幾遍。
。3)把不理解的詞句或問題標(biāo)出來。
3、小組內(nèi)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。
4、集體交流,重點指導(dǎo)。
。1)我會讀。
、傩〗M開火車領(lǐng)讀,師生正音。
②齊讀。
③去掉拼音,分小組開火車讀。
、艹鍪締蝹生字,指名朗讀并組詞,檢查生字識記情況。
(2)我會記。
①你知道這些詞語中有哪些字是表示動作的嗎?找一找。
。ㄌ、觸、遮、掩、躲、藏)
我們來做個游戲,老師隨機出示一個表示動作的詞,你來做動作,看看你是否理解這幾個動詞啦。
②你還能用什么方法記住課文中的其他生字?(引導(dǎo)學(xué)生運用已有的方法或已經(jīng)認(rèn)識的字自由交流,同學(xué)之間相互補充。)
如:運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“探”“觸”“鵲”。
謎語、順口溜猜字:一頭羊長得丑(羞)。
看圖識記“鵲、嫩”。
三、識記生字,指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫9個生字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。)
2、嘗試給這些生字組詞,擴充詞匯量。
3、學(xué)生說說怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。
4、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況,重點指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫,注意筆順、筆畫。
5、學(xué)生練寫,力求把字寫得規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
6、反饋交流,展示評議。
四、再讀課文,寓識于讀
1、指名讀文,檢查學(xué)生識字情況。
2、重點指導(dǎo)怎樣朗讀問句、長句。
(1)我們幾個孩子脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
(2)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。3)小草從地下探出頭來,那是春天的.眉毛吧?
(4)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
。5)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
(6)解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?
。7)春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1、課件出示課文詞語:
害羞探出嫩芽音符觸到喜鵲杜鵑遮遮掩掩躲躲藏藏
(1)指名朗讀。
(2)請你選擇其中的幾個詞語說一句話。
2、導(dǎo)入:那么,文中的幾個孩子找到春天了嗎?讓我們一起到課文中去幫忙尋找吧!
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段,體會激動的心情
1、指名朗讀第1、2自然段,說說“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。
2、從哪里可以看出“我們”的心情無比激動?
。ㄖ攸c抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語,感受孩子們急切、激動的心情。)
3、指導(dǎo)朗讀。
“春天來了!春天來了!”要讀出孩子們激動、興奮的心情;“脫掉、沖出、奔向”等詞語要重點突出,節(jié)奏可以明快些,表現(xiàn)出孩子們的迫不及待。
三、學(xué)習(xí)第3~8自然段,感受春天的美好
1、自由朗讀課文第3~8自然段,想一想:孩子們找到春天了嗎?從哪兒找到的?怎樣找到的?
根據(jù)學(xué)生交流,出示:
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?
(1)說說這里的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”都指什么。
。2)美美地讀讀這幾句話,讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師根據(jù)學(xué)生的交流,在課件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等圖,注意圖片的動態(tài),以體現(xiàn)“探、開、吐、流”的動態(tài)美。)
。3)你覺得這些句子寫得好嗎?引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練。
例:(問)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。ù穑┬〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!
(4)進行多種形式的朗讀,積累背誦,引讀、表演讀等。
。5)仿照句式,練習(xí)說話:(),那是春天的()吧?
2、你還從哪些句子中看出春天來了?
根據(jù)交流,出示:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
。1)這句話中寫了哪些事物?根據(jù)學(xué)生交流,再次出示生字“鵲”,詞語“杜鵑”,指名認(rèn)讀。
(2)“她在柳枝上蕩秋千”是怎樣的情境?
。3)“在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖”,你看到了一幅怎樣的畫面?
(4)“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”你又聽到了什么?看到了什么?這里的“笑”你認(rèn)為是什么意思?
(教師根據(jù)學(xué)生的想象,豐富課件上的畫面。)
。5)指導(dǎo)有感情地朗讀,邊讀邊想象畫面并練習(xí)背誦。
。6)春天只在這些地方嗎?你能像作者一樣用“她在……”的句式再來說說嗎?
3、再讀讀這兩段話,說說你讀懂了什么?
“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇,找哇!
“我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。”
。1)指導(dǎo)學(xué)生讀句子交流。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有走進大自然,去觀察,去聆聽,去觸摸,去感受,才能找到春天。
。2)再現(xiàn)生字“羞、遮、掩”,指名認(rèn)讀。
仿詞訓(xùn)練:遮掩(遮遮掩掩)躲藏(躲躲藏藏)
歡喜()快樂()
。3)指名朗讀句子。
4、齊讀第3~8自然段。
四、課外拓展,實踐作業(yè)
1、以“我眼中的春天”為主題開展語文實踐活動,學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一,然后組成合作小組,開展活動。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實際描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
2、拓展閱讀,閱讀朱自清《春》中有關(guān)段落。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。