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九年級語文上冊第一單元第1課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計語文版

時間:2023-03-15 19:12:52 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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九年級語文上冊第一單元第1課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計語文版

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的九年級語文上冊第一單元第1課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計語文版,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

九年級語文上冊第一單元第1課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計語文版

  《白楊禮贊》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解白楊樹的象征意義,把握本文的主旨。

  2、明確本文的抒情線索及由景到樹、由樹到人的寫作思路

  3、品味語句蘊涵的情感,賞析關(guān)鍵語句。

  4、學(xué)習(xí)北方抗日軍民的頑強不屈的精神和意志。教學(xué)重、難點:

  重點:象征手法及象征意義的揭示;

  難點:分析人與樹的相似之處。教學(xué)時間:2課時第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  1、播放多媒體文件,《小白楊》,同學(xué)跟著唱。樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。

  二、作家作品

  1、作者茅盾(1896—1981)原名沈德鴻,字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人,F(xiàn)代作家、文藝?yán)碚摷摇⑸鐣顒蛹。作品有小說《子夜》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《蝕》三步曲、《林家鋪子》等。

  2、寫作背景:《白楊禮贊》寫于1941年的重慶,當(dāng)時,蔣介石積極對共消極抗日。日本帝國主義對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進(jìn)行瘋狂“掃蕩”。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動群眾,壯大抗日力量。1940年5月,茅盾在延安參觀訪問,在魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)。10月和董必武同志從延安到重慶。這期間,茅盾耳聞目睹在黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活,體驗到抗日軍民質(zhì)樸、剛強、團結(jié)一致、艱苦奮斗的精神,受到極大的鼓舞,對民族解放的光明前途充滿信心,滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法,來表達(dá)自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

  三、解題“禮贊”的含義是什么?選擇下列義項。1 A、表示高度的贊揚B、表示尊敬和贊美C、表示某種禮貌和風(fēng)格

  四、整體感知

  1、聽課文朗讀,感知文章內(nèi)容。

  2、解決生字詞,疏通閱讀障礙。

  大氈子()

  開墾()

  外殼()錘煉()主宰()

  暈圈倦怠()潛滋暗長()旁逸斜出()婆娑()虬枝坦蕩如砥

  懨懨欲睡

  3、掌握下列四字詞

  妙手偶得

  無邊無垠

  潛滋暗長

  絕無旁枝

  緊緊靠攏橫斜逸出

  倔強挺立

  參天聳立

  不折不撓

  屈曲盤旋積雪初融

  傲然挺立

  縱橫決蕩

  五、朗讀課文,理清思路

  1、白楊樹的“不平凡”在文中出現(xiàn)了幾次?是否是本文的線索?

  2、白楊樹的“不平凡”各表現(xiàn)在哪幾方面,各突出什么美?

  (本文以白楊樹的“不平凡”為線索,說明“禮贊”的原因。具體從三方面贊頌:生長環(huán)境不平凡————景色美;外部形態(tài)不平凡————形象美;內(nèi)在氣質(zhì)不平凡————精神美。最后點明白楊樹的象征意義。由景到樹,由樹到人。達(dá)到托物言志目的。)

  六、研讀課文,賞析品味。學(xué)習(xí)課文第一、二部分1.指名學(xué)生朗讀第一、二部分。

  2.思考:開頭這一段,在全文中起什么作用?(明確:開門見山,點明文章題旨,直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情,為下文定下了感

  情基調(diào)。)

  3.找出文中描寫黃土高原的優(yōu)美詞語和句子,體會作者是如何描寫黃土高原的。然后思考:作者對黃土高原的總體印象是什么?(是黃綠錯綜的一條大氈子。)4.面對黃土高原的景色,作者產(chǎn)生了什么樣的情緒?(明確:懨懨欲睡。)

  5.作者這樣寫黃土高原的目的是什么?(明確:交代白楊樹生長的環(huán)境,以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平)

  6.學(xué)生默讀第二部分內(nèi)容,想像白楊樹生長的環(huán)境,體會作者為什么在見到白楊樹時會

  “驚奇地叫了一聲”。

  七、布置作業(yè)

  1、生字詞語

  2、識記文學(xué)常識第二課時

  一、復(fù)習(xí)回顧

  二、研讀課文,賞析品味朗讀5———9自然段,欣賞白楊樹的形美、神美

  1、第5段中作者是從哪幾個方面來描繪白楊樹的?分別用了哪些詞語來概括白楊樹的外形特點?

  (提示:這一段對白楊樹進(jìn)行了細(xì)致描寫,也就是象征手法中所說的,“對托意的物要進(jìn)行細(xì)致描寫”,從干、枝、葉、皮的描寫中,含蓄地體現(xiàn)了人的“正直、團結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸”精神。最后再寫白楊樹的總性格“倔強挺立”,突出堅強不屈的斗爭性格。這是人的主觀感受,是抽象的,精神的。文章寫到這里已達(dá)到了由“景”到“樹”的目的。)

  2、第7段作者對白楊樹的贊美用了什么手法?作者又是如何由樹及人,寫出了白楊樹的內(nèi)涵的?白楊樹與北方抗日軍民有哪些相似點呢?

 。鞔_:欲揚先抑后面用四個排比反問句,點明白楊樹的象征意義)

  3、看第8段的在文中的主要作用,體現(xiàn)了怎樣的主題?(主題句:“白楊樹象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺少的樸直、堅強、以及力求上進(jìn)的精神。”)

  4、篇末寫楠木是否多余?

 。ㄕf明:品味美文,提高審美能力;品手法,學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法,溫習(xí)襯托的寫法。)

  三、小結(jié)

  四、品味寫法

  欲揚先抑對比襯托象征

  五、寫作實踐:

  以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物,任選一個事物,寫一個小片段,以象征手法為主要表現(xiàn)手法。

  3、指導(dǎo)寫作:以梅為例,先說說象征物與被象征物之間的相似點。然后說說思路。最后寫作。

  范例:它既不要誰來施肥,也不需要誰來灌溉?耧L(fēng)吹不倒它,洪水淹不沒它,嚴(yán)冬凍不死它,干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強矣!……在黑夜,它可以劈成碎片做成火把,照亮人們前進(jìn)的路?傊痪湓挘瑸榱巳祟,它的確做到了“粉身碎骨”的地步。

  板書設(shè)計:白楊禮贊

  生長環(huán)境(欲揚先抑)禮贊——樹不平凡外部形態(tài)不平凡人——禮贊

  精神氣質(zhì)(對比象征)

  教學(xué)反思:

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