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小學二年級《風娃娃》優(yōu)秀教學設計一等獎(精選11篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的小學二年級《風娃娃》優(yōu)秀教學設計一等獎,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級《風娃娃》優(yōu)秀教學設計一等獎 1
教學目標:
1、認識本課12個生字,會寫“夫、表、示、號”4個生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,積累詞語;
3、初讀課文,大致了解課文內容。
教學重點:
結合語言環(huán)境,自主識字,規(guī)范書寫4個生字。
教學難點:
指導寫好“表”和“號”。
教學準備:多媒體課件、識字卡片。
教學流程:
一、謎語引入
1、上課之前,猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。
揭示謎底:風,板書。
2、今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題,讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文,把課文讀正確,不認識的字借助下面的拼音認識它,并多讀幾遍。
2、分段輪讀,檢查字音。
3、讀了2遍課文,你知道了什么?
三、精讀課文
1、讀了兩遍課文,你就知道這么多,你真了不起,看來,會讀書可真有用!如果你哪里沒讀懂也沒關系,一會兒我們細細地讀故事,相信這節(jié)課結束以后,你一定會和風娃娃成為朋友。
2、風娃娃來到田野里,幫人們做了什么?自由讀讀第2自然段。(讀后交流,幫人們做了什么?)
是啊,他吹動了風車,讀前半段。解決“轉”多音字,讀出斷斷續(xù)續(xù)。
看到這種情形,風娃娃是怎么做的?讀中段,讀出“使勁兒”。
經過的幫助,讀后半段,讀出“高興極了”。說說我在什么時候也高興極了。
3、幫助別人是一件多么令人高興的事啊!風娃娃又來到了河邊,這回幫助了誰?讀第3自然段。(讀后交流,幫助了纖夫,纖夫是指在河邊用體力拉船的'人們。)纖夫們是怎么拉船的?出示文中句子,讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況,風娃娃急忙跑過去幫忙,對帆船吹起來,引讀后半段,學生讀。讀出句子的意思,纖夫們笑了,可能會對風娃娃說:“ 。”
4、風娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。于是,他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5、經過風娃娃的大風吹,不一會……接讀,讀出傷心極了。
。丁⒖磥,風娃娃不但能幫助人們,同時也會給人們幫倒忙。〔恢挥X中,我們把課文全讀完了,接下來,我們學一學。
四、鞏固練習
1、我會填:無()無()
2、我會用:一邊一邊
3、我會玩:字卡游戲
4、我會讀:生詞
五、寫字。
1、觀察字形、按結構給生字歸類。
2、自理記字書寫“夫”
3、對比記字書寫“表、示、號”
六、全課總結
小學二年級《風娃娃》優(yōu)秀教學設計一等獎 2
教學目標:
知識與能力:
1、認識12個生字,會寫“極、吸”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過小組合作學習抓住重點詞句等方法理解課文內容,了解風娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價值觀:明白“做好事光有好的愿望不行,還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事!
教學方法:利用小組合作學習理解課文內容,學會抓住重點詞句體會句子的含義。
教學過程:
一、溫故知新,導入新課。
1、出示有關“風”的詞語,齊讀。你發(fā)現了什么?(都有風。風越來越大)
2、師:微風,和風,這些小風,我們叫他風娃娃,可風娃娃也有長大的時候,那長大了的風娃娃會做什么事呢?今天,我們學習16課〈風娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預習情況,學習生字詞。
1、出示帶拼音的生字,在小組內互教互學。兩遍:第一遍是四人輪讀,第二遍是四號同學讀,其他人正音。
2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字,說說識記方法。
3、請三號同學領讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個字長得特別像(極、吸),觀察,師示范右邊部分的筆順,學生書空,在書上描紅,練寫。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作,理解課文內容。
1、師領讀第一自然段:風娃娃長大了,媽媽讓他去幫人們做事。那么,他都做了什么事呢?
2、出示自學要求:風娃娃都來到什么地方做事?都做了哪些事呢?讀讀課文,用“——”,并說一說“風娃娃來到()吹()。
3、出示表格,在小組內交流研討內容。
4、選小組匯報,師板書內容。明確哪些是好事,哪些是壞事。
5、根據學生的學習意愿,選擇學“吹風車”或“吹帆船”。
。1)學生自己讀書,談自己的.體會。
。2)在學生發(fā)言時,引導學生明確正是因為風娃娃的力氣大,為人們做了好事,得到了人們的稱贊,他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動作,表演。
。3)想象人們的話,稱贊他,指導讀好高興心情的句子。
6、這時,風娃娃是怎么想的呢?于是,他又做了什么?人們是怎么責怪他的呢?想象人們會怎么說。
7、師表演委屈的風娃娃:誰來教教我?使學生明確:做事情光有好的愿望不行,還得看后果是不是真的對人們有用,不能好心辦壞事。
8、出示提前寫好的學習目標,檢測本節(jié)課的學習任務是否完成。
四、課堂練習
1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。
2、思考:雨娃娃會幫人們做什么事呢?哪些是好事,哪些是壞事。學生交流。鼓勵學生仿寫。
五、布置作業(yè):(分層布置)
1、全班都要完成:回家給家長講講這個故事,或表演故事。
2、有能力的同學完成:〈雨娃娃〉的仿寫,爭當“寫作小明星”。
小學二年級《風娃娃》優(yōu)秀教學設計一等獎 3
教學目標
1、認讀本課12個生字,并會正確書寫“吸、極”
2、理解課文內容,正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
3、感悟幫助他人是件快樂的事!
教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
教學難點:感悟幫助他人是件快樂的事!
教學過程:
一、揭題
1、聽風的聲音。
2、跟風娃娃打招呼。
二、初讀全文,整體感知
過度語:風娃娃漸漸地長大了,有一天,風媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事。”你們想知道可愛的.風娃娃做了哪些事嗎?
1、學生自由朗讀全文。
2、看著圖畫來來說一說風娃娃做了哪些事嗎?
3、這五件事情中,哪些事風娃娃做對了呢?
三、學習第2自然段
。ㄒ唬┲笇Ю首x第2句
1、風娃娃來到田野,看見什么?
2、除了這些,你還看到了什么?
3、看著這些,如果你是風娃娃,你會怎么想?
。ǘ╋L娃娃怎么做的?
。ㄈ┲笇Ю首x3、4、5句
1、你體會到了什么?
2、體會做好事的快樂。
3、我想對風娃娃說:……
四、學習第三自然段
1、指導朗讀纖夫的苦與累。
2、風娃娃是怎么做的?
3、看到風娃娃又為人們做了一件好事,你的心情是怎樣的?
4、說話練習:一邊……一邊……
五、總結:
1、全班齊讀第2、3段
2、風娃娃做了那么多好事,可到最后得到的卻是人們的責怪,這又是怎么回事呢?我們下節(jié)課再討論!
六、生字書寫
吸、極
小學二年級《風娃娃》優(yōu)秀教學設計一等獎 4
[教學目標]
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對他人有用的道理。
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書:風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
[興趣是最好的老師,小朋友們年紀小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點,板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學習,走進同學的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求,對低年級的同學來說十分必要,使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣]
2、認讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責,先自學在小組內交流,再以小組競賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星
[競賽是同學特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]
3、小組合作:想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的`壞事呢?
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事,你明白了什么?
[用小組合作的方法探究問題,從小培養(yǎng)同學的合作學習意識和習慣]
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字
2、重點指導吸
3、配練習書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料,說說風有什么好處和壞處?
第二課時
。ㄒ唬⿵土
1、放音樂:朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽?
(二)游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在同學的桌子里面。
2、告訴同學,在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果,請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家,這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察,說說這些字有什么特點。
[通過游戲,鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習,為他們發(fā)明一種寬松、的氛圍]
。ㄈ⿲懽种笇
1、選擇自身認為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內向同學請教難寫的字
4、范寫表字
5、練習書寫
[展示自身的字,讓同學從小就獲取成績感,讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文
總結:學完這篇課文,你想對風娃娃說些什么?
板書設計:16《風娃娃》
吹大風車吹風箏
吹帆船吹衣服、小樹
小學二年級《風娃娃》優(yōu)秀教學設計一等獎 5
教學分析
風娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事,故事寫了風娃娃在媽媽的鼓勵下,積極幫助別人。他先是做了三件好事,后來卻因為方法不當,給人們幫了倒忙。這個故事告訴學生“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學目標
1、 有感情地朗讀課文,讀懂故事內容,明白道理;
2、 能根據課后提示講述故事;
3、 說說生活中風還能做什么。
教學過程
。ㄒ唬┱勗拰
1、 師:通過上一節(jié)課的學習,我們知道——風娃娃是一個可愛的孩子,他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下,他去了許多地方,做了許多事情。今天這節(jié)課,我們就跟隨風娃娃的腳步,去看看他是怎么幫助別人的。(板貼圖片:風娃娃)
2、 板書課題,齊讀。
。ǘ┲笇Ю首x
1、 讀懂段落
。1)學生自由朗讀課文第2自然段,思考:風娃娃來到哪里?他看見了什么?他是怎么做的?結果怎么樣?
(2)師依次提問以上四個問題,學生用文中的句子回答。
2、 讀出畫面
(1)提問:風娃娃是怎么“吹”的`呢?(深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹)
(2)師范讀,生做動作;
。3)想象畫面,指名讀。(板貼:讀出畫面)
3、 讀出心情
。1)提問:有了風娃娃的幫助,風車發(fā)生了怎樣的變化?
。2)指名讀,體會水奔跑時的心情,讀好“嘩啦嘩啦”;
。3)除了風車,還有什么也發(fā)生了變化?(秧苗)讀句子。
(4)秧苗的心情如何?猜猜它會說些什么?讀出秧苗的心情。(板貼:讀出心情)
4、 讀出變化
。1)提問:在風娃娃幫助風車之前,風車是什么樣的?
。2)讀句子,理解“斷斷續(xù)續(xù)”,讀好“斷斷續(xù)續(xù)”;
。3)對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”,感受變化;
(4)指名讀,相機指導,讀出語氣、語速的變化。(板貼:讀出變化)
5、 舉一反三
。1)按照上述方法,自由讀課文的3-5自然段
(2)指名讀,相機指導。
(三)復述故事
1、 對比閱讀,說說3-5自然段的共同點。
2、 總結作者寫作順序:來到哪里、看見什么、怎么做的、結果怎樣;
3、 任選一張圖片,按照上述順序,講一講故事;
4、 引導學生合理想象,加上動作等。
。ㄋ模┳x懂道理,拓展知識
1、 默讀第6自然段,找出風娃娃做的幾件壞事;
2、 提問:風娃娃只是做了這些壞事嗎?你怎么知道的呢?(省略號)
3、 說說生活中的風還可以做哪些壞事。
4、 提問:聽了別人的批評,風娃娃覺得委屈,媽媽是怎樣告訴他的呢?
5、 讀句子,說理解,懂得“要換位思考”。
6、 提問:風娃娃把媽媽說的話牢記在心,他又出門做了許多好事。猜一猜,會有哪些?
小學二年級《風娃娃》優(yōu)秀教學設計一等獎 6
一、教材解析
《風娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個自然段,以活潑有趣的筆調寫了風娃娃做的五件事,其中對風娃娃“轉動風車”“吹動大船”“吹跑風箏”三件事進行了詳寫,是按照風娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結果如何的順序來寫的!按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進行教學時,以第一件事為例,引導學生自學第二件事并發(fā)現文章結構,自然過渡探尋結構的奧秘,為學習另外兩件略學事件搭建橋梁,并嘗試進行仿寫。
二、教學目標
1、讀一讀,找一找,發(fā)現三件事的結構奧秘。
2、練一練,寫一寫,把事件補充具體。
3、通過學習,明白“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”這個道路。
三、教學過程
。ㄒ唬⿵土晫
1、重溫故事
孩子們,看,誰又來了——風娃娃。上節(jié)課,我們認識了這位新朋友,還通過學習了解到了風娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風娃娃的腳步,自由朗讀課文,重溫它的經歷。
2、交流:回憶,風娃娃都做了哪些事?
3、分類:這五件事,可以分成兩類。誰來分一分。(好事和壞事)
4、提問:風娃娃是只做了這五件事嗎?從哪里可以知道?(省略號)
5、思考:難道風娃娃僅僅是做了很多被人們責怪的事嗎?
6、小結:是呀,一個小小的標點真有意思,向我們傳遞的信息可真多。
(二)聚焦第二段,抓關鍵詞體會變化
1、抓住關鍵詞,體會速度與快樂
。1)提問:風娃娃為什么被人們稱贊?用波浪線標記出來。
。2)誰能讀好這兩句話?
A、抓住關鍵詞讀出速度。
關鍵詞:一下子飛快奔跑著
B、通過比較,感受快樂。(擬人手法)
C、生自由朗讀練習,體會速度和心情。
小結:找準關鍵詞,讀好關鍵,果然幫助我們讀得更出色!
2、過渡:為什么風車、水、秧苗會如此快樂,風娃娃是怎么做的?用橫線畫出來。
(1)角色體驗。用動作來演示這句話。
。2)抓關鍵詞,同桌合作體驗。(深深地使勁)
。3)師生合作,加深體會。
3、剛剛你們這用力地一吹,看,原本慢慢轉動的風車,如今(轉得飛快);原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水,如今(奔跑起來)。
理解:斷斷續(xù)續(xù)
4、師生合作,朗讀感受前后變化。
5、體會心情:秧苗笑著不住的點頭,你想,她會對風娃娃說什么?
生活體驗:生活中,你有沒有幫助過他人?你幫助他人時,你的心情是怎樣的?
此刻,風娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說一說,除了高興極了,還有()極了。
。ㄈ┳詫W第三段,探尋結構奧秘。
1、出示問題:
。1)船工為什么要感謝風娃娃,風娃娃是怎么做的'?用波浪線畫出來。(“急忙跑過去”體現風娃娃的熱心)
(2)在風娃娃的幫助前后,船工有什么變化?用橫線畫出來。(彎著腰,流著汗,“嗨喲,嗨喲”喊著號子看出船工們的辛苦。)解釋:號子
說一說,船工會對風娃娃說什么?
2、通過對二三自然段的學習,發(fā)現兩段在結構上有什么相同點?(都是按照風娃娃來到哪里,看見什么,怎么做的,結果如何的順序來寫的。)
3、快速瀏覽課文,作者用這樣的結構還寫了哪件事?(吹跑風箏)
4、找找關鍵詞,哪里可以看出風娃娃幫了倒忙?
解釋:跟頭無影無蹤
。ㄋ模┻w移延伸,牛刀小試
1、以“吹跑衣服”為例,先了解已經寫了什么(怎么做的,結果如何),還缺少什么內容(來到哪里,看見什么)。
2、請選擇其中一件事,照著前三件事的寫法將內容補充得更完整。
3、交流分享
4、發(fā)揮想象,寫一寫風娃娃還會做什么事呢?
。ㄎ澹┛偨Y全文,明白道理。
1、什么叫委屈?(難過、不高興)
2、如果你看見這般委屈的風娃娃,你會怎么去安慰它?
3、當委屈的風娃娃去找風媽媽,風媽媽又是怎么安慰它的——出示:孩子,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用。
說說,從這句話你讀懂了什么?
4、小結:相信風娃娃聽了風媽媽的話,一定會有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風媽媽這句話送給小伙伴和自己吧!
齊讀:做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用。
小學二年級《風娃娃》優(yōu)秀教學設計一等獎 7
1、第一學時教學活動:講授風娃娃
師:小朋友們,這節(jié)課老師又給大家?guī)砹四銈兊暮门笥眩ò娈嫞猴L娃娃),來伸出小手和老師一起書寫課題:風是一個獨體字,娃的右邊是兩個土字。
師:我們一起和風娃娃打聲招呼吧
師:風娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語,我們用最優(yōu)美的聲音來招呼吧!
小結:同學們,你們讀書的聲音真好聽,尤其是最后一個詞語,我還想聽你們讀一遍(高興極了),課文中是誰高興極了呢?(風娃娃)請你們打開書到70面,用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段,想一想這個可愛的風娃娃做了哪幾件事?
學習第二自然段:
師:誰來說一說,風娃娃做了哪些事情?
。ù碉L車吹船帆)(板書)
師:你們真會讀書,才讀一遍就知道了,風娃娃為了獎勵你們邀請你們一起去田野呢?(出示圖片)田野到了,你們看到了什么?
生:我看到了風車,我看到了秧苗。
師:你們觀察的真仔細,風娃娃也看到了,誰來說說風娃娃的發(fā)現?(指生回答)
。≒PT出示句子:風娃娃來到田野,看見一架大風車正在慢慢轉動,抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著)
師:你讀的很認真,還有誰來讀讀風娃娃的發(fā)現?(再指一名生讀)
師:這個句子你們讀的都很好聽,如果老師去掉一些詞(去掉慢慢、斷斷續(xù)續(xù)),你們還會讀嗎?自己練一練。
師:那你們覺得這個句子和剛剛那個句子,哪個比較好?
生:我覺得剛剛那個句子比較好,那樣比較具體。
生:慢慢說明風車轉動速度很慢,斷斷續(xù)續(xù)說明水有時候有,有時候沒有。
師:這里有一個詞——斷斷續(xù)續(xù),應該怎樣理解?
生:一會兒有,一會兒沒有。一會兒流動,一會兒不流動。
師小結:一會兒有,一會兒沒有就是斷斷續(xù)續(xù),說明我們的水流的特別的慢,誰能把這種慢的感覺讀出來。
。ㄖ2——3名朗讀)
4、體會“深深”、“使勁”(2名學生)
師:你們讀得可真好啊,水這么慢,這時候如果你是田里的小秧苗,你會說些什么呢?
生:哎呀,我快渴死了。
生:我快渴死了,誰來幫幫我啊!
生:風娃娃快來幫幫我吧!
師:看樣子你們都需要風娃娃的幫助,風娃娃是什么做的呢?趕緊在課文中找答案。
(PPT出示:他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。)
(指生初讀)
師:現在誰來當當風娃娃,做做風娃娃的動作。(1人做動作)
。ㄖ干鰟幼鳎
師:我們一起來當當熱情的風娃娃吧。ㄈ嘧鰟幼鳎ㄈ嘧鰟幼鳎
師:那你們能把這句話讀好嗎?自己先練一練。ㄖ2生讀)
師:多么熱心可愛的風娃娃,在它的幫助下,抽下來的水(PPT出示句子:抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了。)
師:秧苗喝足了水,得多高興啊,男孩子你們來試一試!女孩子,我們也把快樂送出去!
師:這句話里還有一個小秘密,你們發(fā)現了嗎?
這一句還運用了擬人的方法(板書:擬人),我們以后的日記當中也可以用上這個辦法。
師:小秧苗喝足了水,風娃娃多高興啊,現在讓我們帶上動作一起來讀讀課文的`第二自然段吧!
學習第三自然段:
師:同學們,你們的動作太美了,風娃娃高興極了,他又來到河邊,請你們四人小組讀讀課文的第三自然段,看看有沒有不理解的詞。
纖夫:拉船的人
師:在一些河段,由于河水少大船無法通行,就靠纖夫拉船來運輸貨物,我們一起來看看吧!
師:看了剛才這些圖片,你有什么想說的嗎?
生:纖夫們很辛苦,很累。
師:你們看圖能體會到他們的辛苦,那我相信你們一定能讀好這句話。
(指生讀)
師:我聽出他們的辛苦了,如果你們把這些紅色的動詞也能讀好,那就更厲害了,再試試。
師:纖夫們這么辛苦,那風娃娃是怎么做的呢?我們一起來讀讀課文。
師生配合讀。
師:風娃娃又幫纖夫做了一件好事,纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝,誰能用這個詞語來說一句話呢?
小結:風娃娃幫助小秧苗喝水,幫助纖夫拉纖,他的確高興極了,于是,他想:
(生接讀)
小結:同學們,現在我們知道吹風車、吹船帆都是風娃娃做的好事,板書(做好事)風娃娃還會幫助人們什么事,你能展開想象說說嗎?
我會說:風娃娃還來到(),看到(),他()。
小學二年級《風娃娃》優(yōu)秀教學設計一等獎 8
教學目標
1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞,重點指導‘吸,極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯想,看圖練說等方式提高學生的表達能力幾體會人物情感的能力。
3、體會作好事不僅要有力氣,還要動腦筋的道理。
教學過程
導入
同學們,你們發(fā)現今天的天氣和昨天的有什么變化,(剛好昨天是晴天,今天是陰天),原來是頑皮的風娃娃趕來和同學們一塊兒學習呢。那就讓我們一起去認識一下這位風娃娃吧!
一、初讀課文,學習生字新詞。
1、出示生字詞
抽水繼續(xù)行駛風箏責怪傷心極了
纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤
要求:大聲的讀課文,注意黑板上的.生字寶寶,跟他們交上朋友,叫對他們的名字。
2、自學課文,教師巡回觀察,發(fā)現學生值得表揚和需要提醒的地方,以及自學過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋
。1)、正音
a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
。ㄗ⒁猓豪w夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準確)
b、多種形式讀一讀,鞏固讀音。(開火車讀一讀。學生帶讀)
(2)、正形
指導難寫字:吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較,然后在書本上寫兩個最棒的。
二、研讀課文,過度:現在我們已經越來越接近風娃娃了,讓我們把風娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上,我們一定還能正確的叫他們的名字,再把課文認真的讀一遍,這一遍要更流暢了。
思考:風娃娃做了哪些事呢?
。▽W生找出風娃娃做的事,學生說一個出示相應的事:轉風車推帆船吹跑風箏吹跑衣服折斷小樹)
學生自主選擇一下學習塊:
讓我們一塊跟著風娃娃出發(fā)吧!
讓一位同學讀風媽媽,其他同學想一想會怎樣回答,建議:(沒問題)這由學生自主定。
一生讀:“風娃娃,你張大了,到田野里去吧,在那里,你可以幫人民做許多的事。”
群生答:“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學
學習塊一:轉風車
輔導朗讀:1、看圖說說你看到了怎樣的風娃娃,感受風娃娃的力量。
2、練說:風娃娃高興極了
風娃娃高興得體會風娃娃的開心
3、看誰的力量最大,能讓風車轉起來,看哪一個風娃娃最開心。個別朗讀指導。
4、齊讀這一段
學習塊二:推帆船
1、你覺得纖夫們累嗎?從哪兒看出來了。指導讀“他們彎著要,流著汗,喊著號字,船卻走得很慢!
2、看圖感覺風娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學習下兩塊:
學習塊三:吹跑風箏
看圖體會風娃娃的著急和孩子們的內心,然后讀。
學習塊四:吹跑衣服折斷小樹
1、練說理解“責怪”,并體會情感:
放風箏的孩子責怪道:
曬衣服的阿姨責怪道:
路旁的小樹責怪道:
責怪道:
2、體會省略號的作用
三、總結課文,拓展升華
出示:
轉風車推帆船吹跑風箏吹跑衣服折斷小樹
這些事中那些是好事,那些是壞事?
風娃娃回到了家里,十分委屈,說:“我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞責怪我呢?”
我想對風娃娃說;
在你的()時候,我想說:
風娃娃,我想對你說:
送給風娃娃,也送給我們自己:做好事光有力氣還不夠,還要動一動腦筋。
小學二年級《風娃娃》優(yōu)秀教學設計一等獎 9
教學目標:
1、熟悉本課12個生字,會寫“夫、表、示、號”4個生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,積存詞語;
3、初讀課文,大致了解課文內容。
教學重點:
結合語言環(huán)境,自主識字,標準書寫4個生字。
教學難點:
指導寫好“表”和“號”。
教學預備:
多媒體課件、識字卡片。
教學流程:
一、謎語引入
1、上課之前,猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。
提醒謎底:風,板書。
2、今日我們要和風娃娃交朋友。板書課題,讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文,把課文讀正確,不熟悉的字借助下面的拼音熟悉它,并多讀幾遍。
2、分段輪讀,檢查字音。
3、讀了2遍課文,你知道了什么?
小學二年級《風娃娃》優(yōu)秀教學設計一等獎 10
教學目標:
1、熟悉本課生字,了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思,會寫“吸、極”生字;
2、正確、流利地朗讀課文,了解風娃娃所做的五件事,隨課文積存量詞和“地”字短語;
3、了解課文其次、三段的段式構造,初步學會閱讀按事情進展挨次記敘的段落。
教學重點:
了解、積存詞語;初步學會閱讀按事情進展挨次記敘的段落。
教學難點:
初步學會閱讀按事情進展挨次記敘的段落。
板書設計:
教學流程:
出示詩句,口頭填空:
野火燒不盡,春()吹又生。
不知綠葉誰裁出,二月春()似剪刀。
兒童散學歸來早,忙趁東()放紙鳶。
。1)指名說。
。2)看看所填的字,你有什么發(fā)覺?(每句詩中所填的都是“風”。)
。3)齊讀詩句
一、談話導入,揭題讀題
師:小朋友,風是詩人們喜愛贊美的事物,瞧,他來了——(出示課件)你們知道嗎?風還有個特別得意的名字呢!
板書課題,讀課題
二、初讀感知
師:風娃娃長大了,媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫忙人們做很多事。”風娃娃聽了媽媽的話,做了哪些事呢?
1、讓我們輕輕地把書翻到70頁,大聲讀課文,想一想:風娃娃做了哪些事?
2、檢查詞語:
。1)出示第一組詞語:船帆纖夫
指名讀詞語,正音
看圖:找找船帆在哪?船帆能把握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。
船走不動了,這些把繩子扛在肩膀上一點一點漸漸拉船的'人就是“纖夫”,他們的工作特殊辛苦。
齊讀這兩個詞語。
(2)出示其次組詞語:一口氣一艘船一個廣場一架大風車
小教師讀詞語,正音:艘
一()氣一()船一()廣場一()大風車(指名說——齊說)
。3)出示第三組詞語:漸漸轉動飛速地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點頭
指名讀“漸漸轉動”,做動作理解。
指名讀其余三個
指導讀短語
溝通:風娃娃做了什么事?(引導學生用短語概括大事)。
板書:吹轉風車吹動帆船吹走風箏吹跑衣服吹斷小樹(齊讀五件事)
3、這節(jié)課我們就來看看風娃娃做的前兩件事——吹轉風車和吹動帆船。
三、研讀課文
。ㄒ唬┐缔D風車
1、生邊讀其次段邊拿筆標一標句子的序號
2、指讀句子,想一想:每句話寫了什么?
理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”
3、師:這5句話中哪句話是直接寫風娃娃怎樣做?拿起筆來畫一畫句子。
。1)溝通后出示句子:
他深深地吸了一口氣,用勁向風車吹去。
。2)這里有幾個字是寫風娃娃動作的,拿筆圈一圈。
。3)匯報動詞,展現動作,評議。
。4)指導朗讀
(5)大家一起讀句子。
4、引讀最終三句
讀這句話你的心情怎樣?為什么呀?讓我們再來歡快地讀讀這句話。(齊讀)
5、小結后齊讀其次段
(二)吹動帆船
1、自己讀讀第三段,師出示句子:
風娃娃來到(),看到(),他(),結果船()。
2、指名說。
3、這里有幾句話特殊淘氣,從隊伍里偷偷跑出來啦,讓我們來幫他們排排隊好嗎?
。1)出示句子:
()他趕忙跑過去,對著船帆吹起來。
。ǎ┐谒嫔巷w速地行駛。
。ǎ╋L娃娃來到河邊,觀察很多纖夫正拉著一艘船。
(2)自己讀一讀,排一排。
。3)溝通,排好后說說為什么?
。4)再讀。
4、理解“表示感謝”:
他們會對風娃娃說什么呢?
5、連起來讀讀第三段。
四、留疑設懸
1、聽了纖夫們的話,風娃娃快樂極了,他想——(引讀):幫忙人們做好事,真簡單,只要有力氣就行。
2、可是后來風娃娃卻很難過——引讀:我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞責備我呢?
3、風娃娃的心情為什么會有這么大的變化呢?下節(jié)課我們再來探討。
五、指導寫字
1、這節(jié)課我們學了風娃娃做的兩件事——
。ǔ鍪荆猴L娃娃來到田野,觀察風車漸漸轉動,就深深地吸氣,用勁吹去。風車轉得飛速。
風娃娃又來到河邊,觀察船走得很慢,就趕忙吹船帆。船飛速地行駛,纖夫們快樂極了。)
2、出示兩個生字:吸、極,比擬異同。
3、觀看構造,留意在田字格里的位置。
4、教師范寫,學生書空。
5、學生學寫兩個,展現評議。
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教學目標:
1、認識12個生字,會寫“傷”“極”2個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段,體會風娃娃的好心。
教學重難點:認識12個生字,感情朗讀課文2—3自然段,體會風娃娃的好心。
教學準備:CAI
教學過程
一、課前談話
二、導入新課
1、評一評:我是你們的好朋友。 風娃娃是人類的好朋友。
2、設疑:風娃娃究竟是不是人類的好朋友?
板書課題、讀課題
3、你在哪里見過風娃娃?(飄揚的`紅旗、小草點頭、樹枝招手、飄動的紅領巾……)
三、初讀課文,識字
1、 他做了哪些事呢?自讀故事。要求讀準字音,讀通句子
2、 教學生字詞語,隨機指導“極”、“傷”的書寫,生描紅。
3、 說說風娃娃做了哪些事。
隨機板書并總結:好事 壞事
四、研讀第二、三自然段,指導朗讀
(一)學習第二自然段
1、 指導讀好重點句:
。1)風娃娃來到田野,看見田里的大風車正在慢慢轉動,抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。
體會 “慢慢轉動” “斷斷續(xù)續(xù)”
。2) 他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。
2、出示課文插圖一,指導看圖說話,說說你看到了什么?隨機指導,小結
(二)學習第三自然段
1、重點句指導
。1)他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
出示圖片,小朋友你看到了什么?理解“纖夫拉船”,引導學生觀察是怎樣拉船的,體會辛苦
。2)他急忙跑過去,對著船帆吹起來。
引導風娃娃( )地吹船帆。
2、 想象說話,在風娃娃的幫助下,船在水面上飛快地行駛。誰看見了?會怎么做?
。ㄈ┬〗Y
你想對風娃娃說什么? (感謝他,夸獎他)齊讀第三段
五、總結
1、自由讀1、2、3兩段
2、讀兒歌,總結風娃娃做的好事
3、寫字。把“極”“傷”這兩個字,認認真真地在課本第73寫兩個。
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