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小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(通用13篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 1
第一課時(shí)
教材分析
《四季》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。全文共有4個(gè)小節(jié),采用擬人的手法,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口,各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同,便于學(xué)生仿說(shuō)。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)情分析
一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主,對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差,有意注意的時(shí)間比較短,因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書(shū)、肢體動(dòng)作演一演,讓孩子們?cè)诙喾N感官的參與下,興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“四”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解四季的特征,感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利的朗讀課文,并認(rèn)識(shí)四季,感受四季之美。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),分別畫(huà)的是什么季節(jié)的.景色呢?出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖,把話說(shuō)完整。(認(rèn)識(shí):春夏秋冬)春夏秋冬就組成了四季,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文,(出示:四季)跟老師板書(shū)課題《四季》,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、老師范讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本60頁(yè),把課文認(rèn)真地讀兩遍,讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。(課件出示要求)
。1)借助音節(jié)讀一讀課文,不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,把課文讀通順。
。2)把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái),借助音節(jié)多讀幾遍。
。3)邊讀邊思考:每個(gè)季節(jié)都有哪些景物呢?學(xué)生帶著任務(wù)翻開(kāi)書(shū)大聲朗讀。
3、檢查自讀效果。
。1)出示課件:(會(huì)認(rèn)字)尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等,指名讀一讀然后提問(wèn):這些字你采用了哪些識(shí)字方法快速記住的。(熟字加熟字,根據(jù)拼音認(rèn)識(shí),數(shù)筆畫(huà)等)
。2)做識(shí)字游戲。(課件出示放飛的小鳥(niǎo))
過(guò)度:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,相信這些字寶寶一定會(huì)幫助我們把課文讀好。
。3)自由地讀課文。
思考:這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)季節(jié)的事物?每個(gè)季節(jié)的代表是什么?(用筆圈出來(lái))
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物,明確:春天的代表草芽;夏天的代表荷葉;秋天的代表谷穗;冬天的代表雪人。
三、細(xì)讀課文,初步了解四季的特征,感受四季之美
1.師:同學(xué)們可真厲害,再讀課文找找課文怎樣描寫(xiě)這些景物的?
引導(dǎo)孩子說(shuō)出:草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2、師:同學(xué)們真會(huì)觀察,尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)榀B詞,那你還能仿照課本中的例子,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?把這些疊詞放回到課文中,再來(lái)把課文讀讀吧!
3.本來(lái)草芽不會(huì)說(shuō)話,課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“他是春天”?把草芽當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了,這樣的寫(xiě)法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫(xiě)活了,就像人一樣,請(qǐng)欣賞四季的動(dòng)畫(huà)朗讀。
4、小組合作分角色朗讀課文。(并帶上動(dòng)作演一演)
5、指名上臺(tái)表演。
6、抓住季節(jié)特點(diǎn),學(xué)生仿寫(xiě)。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說(shuō):“我是春天”?出示課件練習(xí)說(shuō)。
四、拓展運(yùn)用
1、看著板書(shū)誰(shuí)能試著把課文背誦下來(lái)。
2、我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái),應(yīng)該怎樣做呢?(保護(hù)環(huán)境,可以畫(huà)下來(lái)寫(xiě)上贊美四季的語(yǔ)言,用相機(jī)拍下來(lái)。)
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
四季:
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
3.拼音田字格本
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染,激情導(dǎo)入 、揭題
同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來(lái)了什么:(出示多媒體課件:四季的景色)
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這都是什么季節(jié)?大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?(板書(shū):春夏秋冬)
真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的.美麗景色。(揭題,板書(shū):四季)齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面,加上優(yōu)美的音樂(lè),把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導(dǎo)入 ,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。]
二、自主讀書(shū)、合作探究
1.借助拼音,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
師:同學(xué)們讀一下課文,找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2. 分析課文
(1)出示課件,學(xué)生了解課文內(nèi)容,逐段分析課文。
師:課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話?說(shuō)的什么?(板書(shū))
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話?說(shuō)的什么?(板書(shū))
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話?怎樣叫“鞠著躬”?(運(yùn)用動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生了解詞義)他說(shuō)的什么?(板書(shū))
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(生起來(lái)表演)說(shuō)的什么?(板書(shū))
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師:同學(xué)們喜歡哪一行生字,讀給大家聽(tīng)。(課件上出現(xiàn)三行生字)
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物,藏在了生字的后面,讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。(請(qǐng)學(xué)生讀)
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
。3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字,學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)
。4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰(shuí)讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語(yǔ)速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
4.教師范讀。
[設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練
模仿書(shū)中的句子,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。
__________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!
__________對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天!
__________對(duì)____說(shuō):“我是秋天!
__________對(duì)____說(shuō):“我是冬天!
過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)的可真好,大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。
。墼O(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 3
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
2、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的意趣。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入(略)
一、精讀課文,深入理解課文。
。ㄒ唬├首x第一二自然段,然后探究
1、作者喜歡四季之雨的原因是什么?
明確:四季之雨給他的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的。
2、一場(chǎng)春雨,給大地帶來(lái)了怎樣的變化?
明確:讓樹(shù)枝變?nèi)彳浟,萌發(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇,發(fā)出春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。
3、請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句,并概括出春雨的特征:
明確:語(yǔ)句:水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。
特征:美麗、嬌媚。
。ǘ├首x第三自然段,然后探究
1、“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”,這句話有怎樣的表達(dá)作用?
明確:總領(lǐng)下文內(nèi)容,能引起讀者的閱讀興趣。
2、夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化?
明確:大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑:花朵怒放著,樹(shù)葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng);暑氣被降低了,雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句,并概括出夏雨的特征:
明確:語(yǔ)句:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。
特征:熱烈、粗獷。
(三)朗讀第四自然段,然后探究
1、秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的'作用?
明確:使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情。
2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句,并概括出秋雨的特征:
明確:語(yǔ)句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。
特征:端莊、沉思。
(四)朗讀第五自然段,然后探究
1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?
明確:給南國(guó)城市和田野帶來(lái)特別的謐靜。
2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語(yǔ)句,并概括出冬雨的特征:
明確:語(yǔ)句:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。
特征:自然、平靜。
。ㄎ澹├首x第六自然段,然后探究
1、一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響?
明確:給他的生命帶來(lái)活力,給他的感情帶來(lái)滋潤(rùn),給他的思想帶來(lái)流動(dòng)。
2、“但在北方干燥的城市,我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色,能把你請(qǐng)回我們的生活之中!边@幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
明確:對(duì)北方少雨感到遺憾,希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀,進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)。
二、難點(diǎn)分析(小組合作交流,展示自己小組討論結(jié)果)
1、文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨,而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?
這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化,是間接描寫(xiě),展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。
2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?
秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏,收獲的時(shí)節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情,所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。
3、這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺(jué)?
冬雨給人以清冷和柔和的,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌,使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。W
4、上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”。
用第二人稱稱呼雨,顯得更親切感人,更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
三、理解中心
學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
本文表達(dá)了怎樣的中心?
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
四、修辭分析
學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語(yǔ)句,并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>
五、作業(yè)
1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風(fēng)的四季”為主題,運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫(xiě)幾句話。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者,積累豐富的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子,有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn),體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。
3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的運(yùn)用。
4、感受自然萬(wàn)物的美好,感悟作者自然與生命的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn),體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的.運(yùn)用。
教學(xué)方法:
自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、初讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。
2、熟讀課文,感知課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的意趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(多媒體展示)
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。——韓愈《早春》
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。——王維《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!灸稀督^句》
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船!K軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離!茏现ァ耳p鴣天》
雷聲千嶂落,雨色萬(wàn)峰來(lái)!钆数垺稄V陽(yáng)山道中》
雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代的“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。
二、字詞預(yù)習(xí)檢查
。ㄒ孕〗M為單位討論預(yù)習(xí)的字詞,弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫(xiě),互相檢查。)
、僮x準(zhǔn)字音。
靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)
②掌握下列詞語(yǔ)
靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。
蒞臨:來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。
吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。
三、朗讀訓(xùn)練
1、配樂(lè)欣賞,初步感知。
2、齊讀課文,注意朗讀時(shí)的重音和停連。
四、文本分析(以小組為單位,互相討論分析)
1、文章的寫(xiě)作思路。
第一部分(①):我喜歡四季的雨
春雨:美麗、嬌媚
第二部分(②-⑤)四季的雨的特征夏雨:熱烈、粗獷
秋雨:端莊、沉思
冬雨:自然、平靜
第三部分(⑥)四季的雨對(duì)我的影響。
2、用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn):美麗而嬌媚
夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷
秋雨的特點(diǎn):端莊而沉思
冬雨的特點(diǎn):自然而平靜
3、作者的情感
文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪,抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和贊美之情,表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)
五、總結(jié)本課
劉湛秋的散文有一種田園美,被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來(lái),吸引著你,并跟著他的行文一走到底
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 5
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
2、通過(guò)朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀課文,欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。
教法學(xué)法:
誦讀法、自主合作探究法
教學(xué)用具:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩(shī)句。
2、引入新課。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、生簡(jiǎn)介作者。
2、多媒體出示詞語(yǔ),生讀。
。ㄈ┱w感知
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生齊讀課文。
2、生思考:
。1)四季的雨各有什么特點(diǎn)?
。2)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、師生交流。
4、真情誦讀,感悟情感。(生找相關(guān)語(yǔ)句,多媒體出示語(yǔ)句,生讀。)
5、生用最喜歡的方式讀課文,任選一句話作開(kāi)頭,用欣賞的`眼光,說(shuō)說(shuō)從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
。ǘ嗝襟w出示)我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺(jué)……
(四)品悟賞評(píng)
1、合作討論,結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)解析作者的表達(dá)。
我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……
我認(rèn)為最美的句子……
我認(rèn)為最巧的修辭……
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……
我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落……
2、生自由發(fā)表見(jiàn)解探討寫(xiě)作方法,師生共同總結(jié)。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國(guó)的土地》。
。ㄎ澹⿲W(xué)以致用
運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法,以“ ”的四季(如草、花、風(fēng)等)為題,完成150字左右的習(xí)作片段。
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教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法:
經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程,初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀:
1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。
3、讀書(shū)姿勢(shì)正確,注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入,欣賞四季風(fēng)景圖片,板書(shū)課題。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。
師:猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來(lái)的?
師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么? (說(shuō)話訓(xùn)練)
2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書(shū)課題2.四季 )
過(guò)渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音,讀讀課文。
(生自由朗讀課文,師巡視)
師:要想把課文讀通順,讀流利,一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧,劉老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕,你們會(huì)讀嗎?
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)
4、游戲鞏固!ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果,你們?cè)敢鈫?誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢。
5、讀詞語(yǔ)。(齊讀、指名讀)——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了,我們一起讀讀。
過(guò)渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文,感悟內(nèi)容。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。(春天的.小草長(zhǎng)得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)
3、圖上畫(huà)了什么?(草芽小鳥(niǎo))
4、師:春天到了,小草綠了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!保ú菅浚褪侵覆菅。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo),想想,還能看到什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)
過(guò)渡:春天過(guò)去,夏天來(lái)了。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么?(荷葉 青蛙)
過(guò)渡:瞧,小青蛙跳出來(lái)了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)
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學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具:
四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程:
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師:今天老師在來(lái)學(xué)校的路上,遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D),這幅圖畫(huà)了什么呀?(生:草芽、小鳥(niǎo))你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎?(板書(shū):我是春天)
、平酉聛(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
、菐煟捍骸⑾、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。
3、出示課題:2、四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀,是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物:詞語(yǔ)卡。
、艓煟簳r(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子,所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。
、朴迷~語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ),在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
、强磮D和詞卡,師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎,它鞠著躬說(shuō):我是秋天!钡膭(dòng)作,學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的'動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作,老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、指名闡述自己的想法,師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例:你們看,草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢?它在說(shuō)些什么呀?你們聽(tīng)到了么?對(duì)呀,它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!彼可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢?(生:桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起,它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?(例:桃花紅紅,它對(duì)春雨說(shuō):我是春天。)
4、小組合作編創(chuàng)兒歌,師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材,繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà),回贈(zèng)時(shí)間老人。
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【教學(xué)內(nèi)容】
教材61~63頁(yè),主要教學(xué)內(nèi)容為:知道一年有四季,感知四季的特征。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力〗
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七,兒,九,無(wú)”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
。、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征。
〖過(guò)程與方法〗
在課前運(yùn)用課件,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受形象,加深對(duì)四季變更的體驗(yàn)。在朗讀,背誦這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),運(yùn)用肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)相結(jié)合,讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
在知道四季特征的基礎(chǔ)上,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前激趣談話
師:小朋友,今天老師帶了許多四季的小禮物,想要嗎?不過(guò),老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友,你有信心嗎?
二、復(fù)習(xí)生字
師:上節(jié)課,我們初讀了課文,知道一年四季有春、夏、秋、冬(學(xué)生答)四個(gè)季節(jié)。還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友,你還記得他們嗎?他們呀,可是排著隊(duì)急著要和你們見(jiàn)面呢!
。、師出示生字卡片:(圓、秋、雪、肚、對(duì)、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬)指名讀并組詞,全班跟讀。
。病煶鍪旧挚ㄆ簣A、秋、雪、肚
生:說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。
。场⒃俅纬鍪荆保眰(gè)生字卡片
一小組學(xué)生開(kāi)火車讀,全班跟讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境,范讀課文
。、師:同學(xué)們真不錯(cuò),都和生字成好朋友了,老師真為你們高興。今天這節(jié)課,老師將邀請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)四季,去欣賞四季美麗的景色。úシ潘募镜木吧珗D片)
。、師:我要采訪小朋友,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
。、范讀課文:
師:一年四季,春,夏,秋,冬,它們?cè)谛∨笥训难劬镱^都是最美的。今天,春,夏,秋,冬四個(gè)季節(jié)向我們走來(lái)了,它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢!看,它們來(lái)了。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)錄音)
四、整體感知全文
。、師:原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的,讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧!小朋友可以一個(gè)人讀,也可以和同桌一起讀,注意把課文讀通讀順。
。、生:自由讀課文。
。、檢查朗讀情況:請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接力讀課文。
五、練習(xí)有感情地朗讀全文
。、第一節(jié):春天:
⑴ 師引:你們猜猜老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)?還有誰(shuí)也喜歡春天?
⑵ 自由讀:
請(qǐng)大家趕快讀讀課文第一節(jié),讀完后仔細(xì)地看一看圖。
、 指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”:
師:讀了第一節(jié),再看看圖,你知道了什么?
師:剛發(fā)芽的小草,人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的,它多么柔弱啊!你想怎么讀?
指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?全班齊讀第一行。
、 指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”:
師:小草芽說(shuō)什么了?
指名讀第三行,師評(píng)價(jià):能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
指名再讀。(生美美地讀)全班齊讀第三行。
⑸ 拓展說(shuō)話:
如果你是小鳥(niǎo),會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢?
、 師引讀一二行,生齊讀三行。
、 全班齊讀第一節(jié)。
。、第二節(jié):夏天:
、 師引:春天悄悄地走了,夏天來(lái)了。
、 自由讀:小朋友趕快走進(jìn)夏天,自己讀一讀第二節(jié)。
、 觀察圖,指名讀。
、 拓展說(shuō)話:
師:荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話呢,他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。
同桌互說(shuō):同桌的小朋友一個(gè)當(dāng)荷葉,一個(gè)當(dāng)青蛙,你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)悄悄話吧。
指名說(shuō):戴頭飾表演說(shuō)話。
、 喜歡夏天的小朋友齊讀。
、 男女生分角色讀。
3、第三節(jié): 秋天:
、 師引:炎熱的夏天走了,金色的'秋天來(lái)了。板書(shū)→
、 自由讀:小朋友趕快到秋天去看一看,自己一邊看圖一邊讀。
、 指名讀:說(shuō)說(shuō)你知道了什么?看圖理解“谷穗彎彎”。
師:你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。
師:你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”(相機(jī)理解詞語(yǔ))。
⑷ 師引讀一二行,生做動(dòng)作讀三行。
、 全班齊讀第三節(jié):
師:秋天是個(gè)豐收的季節(jié),田里、地里的莊稼熟了,果園里的水果也熟了,五顏六色的菊花開(kāi)了,秋天給人們帶來(lái)了快樂(lè)。我們也帶著快樂(lè)的心情讀讀這一節(jié)。
。础⒌谒墓(jié):冬天:
、 師引:送走了秋天,寒冷的冬天到了。板書(shū):→
(出示圖)天空下了一場(chǎng)大雪,咦,雪地上有什么呢?
、 觀察圖:雪人是什么樣的?你覺(jué)得他怎么樣?
、 自由讀,喜愛(ài)雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié),注意讀出對(duì)它的喜愛(ài)。
、 指導(dǎo)讀:
指名讀,師行:小朋友都喜歡雪人,它是多么得意。≡倏纯磮D,雪人的手是怎么做的?加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
生自由讀:我是冬天(加動(dòng)作)
再指名讀:加上表情、動(dòng)作,頑皮地讀。
、 師引讀一二行,生加動(dòng)作讀三行。
、 師:寒冷的冬天過(guò)去了,又會(huì)是什么季節(jié)呢?
師:第二年的春天,完成板書(shū):→
六、全文師生合作讀
(師讀敘述語(yǔ),生讀人物語(yǔ)言)
七、師小結(jié)
一年四季,春、夏、秋、冬她們各有各的美,只要小朋友用眼睛去看,用耳去聽(tīng),用心去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就在我們身邊。(完成板書(shū))
八、背誦課文
1、看著畫(huà)面齊背。
2、加上動(dòng)作齊背。
九、寫(xiě)字:九、無(wú)
1、觀察:九、無(wú)怎樣寫(xiě)才好看。
。、師范寫(xiě),生書(shū)空。
。、生描紅,書(shū)寫(xiě)。
十、總結(jié)拓展
今天,老師和小朋友一起愉快地渡過(guò)了四十分鐘,希望小朋友在四季的每一天里都快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí),課后,把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà),在同學(xué)之間相互欣賞、交流。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 9
教學(xué)目標(biāo):
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化,使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》,從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中,體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化,發(fā)展聯(lián)想與想象,提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。
3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》,體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒,并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征,進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、演唱歌曲,體驗(yàn)歡樂(lè)情緒,進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。
2、欣賞樂(lè)曲,體會(huì)音樂(lè)的變化,發(fā)展聯(lián)想,提高三度創(chuàng)作能力。
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
1、歌曲范唱,設(shè)問(wèn):這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?情緒是怎樣的'?
2、你怎樣理解歌名?
3、聽(tīng)老師再次范唱,請(qǐng)你找出與第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句,說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。
4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。
5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設(shè)問(wèn):你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào),表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想象?
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》,以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭,所以稱為“四季歌”。
2、初聽(tīng)有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè),感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復(fù)聽(tīng)這一段,請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱,體驗(yàn)青!盎▋骸钡娘L(fēng)格。
4、欣賞全曲,設(shè)問(wèn):《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓??qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽(tīng)全曲
。1)全曲在音色上有什么變化?能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎?
。2)從力度于音色的變化上,你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化,從而與“四季”聯(lián)系起來(lái),說(shuō)說(shuō)你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好?誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái),誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結(jié)。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導(dǎo)入:在夏天的某一天,三位學(xué)生在回家的路上,突然遇上了一陣大雨,其中一位同學(xué)有傘,如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢?
2、聆聽(tīng)范唱,思考:三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢?
3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。
4、跟著老師的伴奏,學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)?在節(jié)奏上有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的切分音嗎?
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲
。1)完整地、歡快地唱好曲調(diào)。
。2)朗讀歌詞,把歌詞填入,試唱歌曲。
。3)完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考:怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)?分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評(píng)。
四、音樂(lè)活動(dòng)
1、創(chuàng)作條件與要求:按書(shū)上以知道兩個(gè)小節(jié),要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2、講解范例,復(fù)習(xí)模仿方法要求。
第四課時(shí)
一、 以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入
1、老師范唱
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。
二、 欣賞歌曲
1、初聽(tīng),感受在器樂(lè)曲《秋收》中,民歌的原形旋律出現(xiàn)幾次?還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系?
2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。(主題A)
3、聽(tīng)主題B,并畫(huà)出其圖形譜,進(jìn)行比較。
4、討論:根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表,說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題,根據(jù)A與B及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思,說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 10
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;诖,我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文,積累詞匯,拓展思維空間。與此同時(shí),我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律,圖畫(huà)的意境,使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái),喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教材分析:
《四季》是一首富有童趣,貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗,冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口,特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí),而且要讓學(xué)生得到美的.享受,表現(xiàn)自我,獲得成功,感受到閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)生狀況分析:
該班學(xué)生聰明伶俐,反映在課堂上是思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久,學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象,只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明,學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解,給理解課文內(nèi)容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用,課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
師:小朋友們,有四個(gè)小精靈要和你們交朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師:小精靈春讓萬(wàn)物復(fù)蘇,小精靈夏使大地生機(jī)勃勃,小精靈秋讓落葉飄飄,小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。(課件演示)
。▽(dǎo)入生動(dòng)有趣,一下子就吸引了孩子們的目光,調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。)
二、初讀課文
1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字。
。病W(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文。
。场⒎纸M讀課文。
三、精讀課文
。、學(xué)生交流:春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”:
、 指名朗讀課文 (出示:讀一讀)
、 說(shuō)一說(shuō):聽(tīng)了朗讀,你知道了什么?(出示:說(shuō)一說(shuō))
、 指名表演雪人頑皮可愛(ài)的樣子。(出示:演一演)
、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
、 學(xué)生質(zhì)疑。(出示;問(wèn)一問(wèn))
、 學(xué)生觀看錄象,欣賞北國(guó)雪景。
、 師生共同朗讀表演。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí):
、 小結(jié)學(xué)法。
、 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)
(學(xué)生自由選擇段落,選擇學(xué)法)
。础⒓w討論交流:
、 學(xué)習(xí)“春”:
、 指名朗讀課文
② 觀看課件:春天,小草剛剛發(fā)芽,嫩嫩的,尖尖的,像什么?
、 指導(dǎo)感情朗讀。
⑵ 學(xué)習(xí)“夏”:
、 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
、 觀看課件:說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的?
、 指導(dǎo)感情朗讀。
、 學(xué)習(xí)“秋”:
① 學(xué)生質(zhì)疑。
、 觀看課件:理解谷穗為什么彎彎的。
、 指導(dǎo)感情朗讀。
四、認(rèn)讀生字
1、游戲:四人小組合作,幫助生字寶寶找到各自的家。
。病W(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。
。、考一考。
五、配樂(lè)朗讀全文
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
。、學(xué)生認(rèn)讀生字。
。、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)生字。
。、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
。怠W(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
七、總結(jié)全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景,學(xué)會(huì)了許多新的生字。大家有讀有寫(xiě),有說(shuō)有演,學(xué)得非常好。你們瞧,我們教室四周貼了許多四季的圖片,課后大家一邊欣賞,一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 11
一、教案背景
1、面向?qū)W生:小學(xué)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:
。1)初讀課文,了解課文大意。
。2)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)生字的讀音。
二、教材分析
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想象,很受兒童的喜愛(ài)。四小節(jié)文字結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)句相似,四幅插圖色彩明麗,想象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,感知四季的不同特征,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,知道一年四季的特征,除了知道課文中所寫(xiě)的每個(gè)季節(jié)的事物,還可以聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、學(xué)情分析
小孩子們都喜歡四季美的景色,但是如何讀出美的情感,需要教師的示范與誘導(dǎo)。教師應(yīng)利用孩子的創(chuàng)造力,利用孩子親身的感受來(lái)體驗(yàn)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、正確流利的朗讀課文和背誦課文。
3、通過(guò)觀察、朗讀、想象,鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
五、重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
六、課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)四季的圖片資料,制作PPT課件。
教學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))
一、看圖導(dǎo)入
今天,老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。 (以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的.四季美景圖) 看了圖,你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢?
四季的景色可真美啊!那圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!(配樂(lè),學(xué)生邊看書(shū),邊聽(tīng)教師范讀課文。)
三、讀中識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同?
3、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師,你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如:“說(shuō)、是”是翹舌音;禾+火=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像,別記混了等等。)
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字和生詞。
四、讀中感受美
1、將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)
2、以四人小組為單位,選讀自己喜歡的一個(gè)小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么,還有什么不明白。也可以通過(guò)自己的朗讀,讓同學(xué)們感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
3、全班交流。(根據(jù)學(xué)生實(shí)際,相機(jī)選擇相應(yīng)的小節(jié)進(jìn)行討論、交流。)
。1)第一小節(jié):當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道草芽的形狀是尖尖的,小草一發(fā)芽,說(shuō)明春天來(lái)到了。教師出示掛圖,讓學(xué)生尋找“草芽”。 春天到了,大地還有哪些變化?
朗讀指導(dǎo)。要求把“尖尖的”讀得輕聲輕氣。
。2)第二小節(jié):讓喜愛(ài)這一節(jié)的孩子談自己的理解。 說(shuō)說(shuō)夏天里的趣事。
請(qǐng)學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(“圓圓”聲音上揚(yáng)。)
(3)第三小節(jié):學(xué)生談理解后,看圖模彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬。問(wèn):谷穗為什么會(huì)彎彎的?還像什么?
說(shuō)說(shuō)你在哪里找到秋天。
讓學(xué)生通過(guò)朗讀讓大家感受秋天的美麗。(“彎彎”聲音拉長(zhǎng)。) (4)第四小節(jié):讓學(xué)生雪人挺肚子的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛(ài)。 說(shuō)說(shuō)冬天里的趣事。
請(qǐng)學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)“一挺”為什么要重讀。
4、以四人小組為單位,進(jìn)行朗讀表演。
五、寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“
七、兒”兩個(gè)字,認(rèn)讀。
2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà),你知道它是什么嗎?在你喜歡的地方書(shū)空,每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè),注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問(wèn):這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)實(shí)踐。)
4、練寫(xiě)。(老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法:折角運(yùn)筆的方法,要寫(xiě)得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà).
2、能正確流利朗讀課文.
3、初步了解四季特征.教學(xué)過(guò)程:
一、課前兩分鐘:
2分鐘 學(xué)生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》
二、談話導(dǎo)入:
3分鐘
春天的鳥(niǎo)鳴、夏天的荷葉、秋天的楓葉和冬天的白雪構(gòu)成了一幅多彩的四季畫(huà)面。(板書(shū):四季)美麗的四季不僅在詩(shī)歌里,還在我們的身邊,讓我們一起欣賞吧。邊看圖片邊思考:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?喜歡它的什么特征?(播放圖片) 誰(shuí)來(lái)跟我們一起分享他的想法。學(xué)生匯報(bào)。(貼出板書(shū):春、夏、秋、冬) 四季不僅給我們展示他們的風(fēng)采,帶來(lái)不同的體驗(yàn),還給我們帶來(lái)了四個(gè)禮物。大家喜歡嗎? 這四幅有趣的.圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。讓我們一起學(xué)習(xí)第二課《四季》
三、整體感知,讀文(5分鐘)
1、用自己喜歡的方式讀課文,要做到:根據(jù)課文上的拼音,讀準(zhǔn)字音,把課文讀準(zhǔn)確流利。
2、指名讀(別人朗讀時(shí),我們要做------文明的小聽(tīng)眾)
3、學(xué)生評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)時(shí)要做到:字音準(zhǔn),聲音響。)
4、男女生比賽讀。(想聽(tīng)聽(tīng)我這個(gè)評(píng)判的建議嗎?讀出自己的風(fēng)格和節(jié)奏,還可以配上表情。)
四、學(xué)字(15分鐘)
1、你們讀得太美妙了,引來(lái)了一群生字寶寶,我們一起跟它們打招呼吧。(讀出他們的名字)
2、老師還記不住他們的名字,請(qǐng)小老師來(lái)帶讀吧 小老師帶讀:請(qǐng)跟我讀對(duì),一對(duì)的對(duì)。(3分鐘)
3、生字寶寶很頑皮,它又跳進(jìn)你們的書(shū)里啦,就藏在書(shū)的62頁(yè),你們還認(rèn)識(shí)他嗎?請(qǐng)同桌互相考生字,時(shí)間是一分鐘,遇到不懂的,就要互相幫助。(1分鐘)
4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎?那我們來(lái)抽大獎(jiǎng)吧。(2分鐘) 我猜大獎(jiǎng)是“ ”(恭喜你,中大獎(jiǎng)。答錯(cuò)了,不是“ ”) 抽出“圓、秋、雪、肚”
5、這些生字寶寶都是形聲字,他們有偏旁,我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧。(3分鐘) 他們是:方框(國(guó)字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁(板書(shū))
這些偏旁的朋友可多了,你們可以幫它們找朋友,組成新的生字嗎?(老師板書(shū)四個(gè)偏旁) 同桌互說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)(每個(gè)偏旁組兩個(gè)新字)
6、生字寶寶玩累了,想回家了,你們可以送他們回家嗎?邊讀邊送。你們覺(jué)得哪個(gè)生字最難記?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記? 貼出:難字:圓、夏、雪、就(5分鐘) (我用“ ”方法記“ ”字。)
7、這些字寶寶還跳進(jìn)新的文章里,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)讀兒歌(1分鐘)
五、謝謝你們,生字寶寶安全回家了。(8分鐘)
1、他們很高興,他們請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)新朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?讀“
七、兒”
2、? 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà),你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà):豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法) 請(qǐng)你跟著我來(lái)做,我就跟著你來(lái)做。
3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問(wèn):這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?我看誰(shuí)的眼睛最雪亮? 學(xué)生回答。老師書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。(唱生字歌)
4、板書(shū)一個(gè)孩子的字,讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
六、剛才我們共同走進(jìn)了四季,感受了四季,感覺(jué)四季的景色太美了。其實(shí),描寫(xiě)四季的詩(shī)歌和兒歌還有許多,你們?cè)敢獍炎钕矚g的一首與我們一起分享嗎?請(qǐng)走到你的朋友或老師身旁,大膽地把四季的美展示給他們;蛟S,他們會(huì)給你們一張貼紙作為鼓勵(lì)呢。(2分鐘)
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“季”18個(gè)會(huì)認(rèn)得字,正確書(shū)寫(xiě)“季”10個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這10會(huì)寫(xiě)的字組詞。
3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并熟讀成誦。
4、大概了解相關(guān)農(nóng)事,通過(guò)唱《田家四季歌》激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)會(huì)認(rèn)得字,會(huì)寫(xiě)10會(huì)寫(xiě)的字。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解相關(guān)農(nóng)事,通過(guò)改編兒歌激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)過(guò)程;
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)的《樹(shù)之歌》嗎?讓我們一起拍著手讀一遍吧,今天讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首拍手兒歌《田家四季歌》。
2、板書(shū)課題,指導(dǎo)認(rèn)識(shí),書(shū)空”季”。
3、思考用什么方法記住“季”字。
二、認(rèn)讀本課生字
1、自由朗讀課文,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。
3、認(rèn)讀生字,帶著拼音讀,去掉拼音讀。老師歸類生字,學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。并認(rèn)讀多音字。
4、教師和學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),老師描述,學(xué)生猜。學(xué)生描述,老師猜。
三、品讀課文,理解感悟。
1、再讀課文
自由讀課文,思考兒歌共有幾個(gè)小節(jié)?是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在跟老師一起走進(jìn)春季的田野
。1)找生讀第一小節(jié),課文里描述的春天的景象是什么樣子的?
(2)拓展描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
。3)春季的田家景象又是什么樣子的?出示麥苗和桑葉的圖片。
(4)師板書(shū)春季---美
。5)女生齊讀帶著美美的語(yǔ)氣讀第一小節(jié)
3、學(xué)習(xí)第二小結(jié)
師:那夏季的田家又是怎樣的景象呢?
(1)生齊讀這一小節(jié),結(jié)合圖片感受夏季的田家。
。2)在理解第二小節(jié)的同時(shí),重點(diǎn)講解“蠶!薄安逖怼薄按鳌钡仍~語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“忙”“歸”。
(3)男生拍著桌子打著節(jié)奏讀出氣勢(shì)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師:過(guò)完了忙碌的`夏季,又迎來(lái)的豐收的季節(jié),秋季。
(1)找生讀第三小節(jié)
。2)其他同學(xué)思考,在這一小節(jié)你看到了什么,感受到了什么?
。3)打著節(jié)奏齊讀,讓學(xué)生重復(fù)后三個(gè)字的讀。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:到了冬季田家又是怎樣的景象呢?
(1)生齊讀第四小節(jié)
。2)辛苦忙碌了一年,有了收獲,此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣呢?笑盈盈。
。3)讓學(xué)生找到課文中還有這樣的詞語(yǔ)“喜洋洋”,讓學(xué)生說(shuō)出還有那些這樣的詞語(yǔ)。見(jiàn)到這樣的詞語(yǔ)可以積累下來(lái)。
四、讀中鞏固,熟讀成頌
師:讓我們帶著春季的美,夏季的忙,秋季的喜,冬季的笑拍著手打著節(jié)奏再來(lái)讀讀這首兒歌吧。
五、拓展四季兒歌
師:讀兒歌開(kāi)心嗎,那我們?cè)賮?lái)讀一首描寫(xiě)四季的兒歌吧。
四季歌春天花兒笑,夏天蟬兒叫,秋天楓葉紅,冬天雪花飄
五、總結(jié)
孩子們我們今天認(rèn)識(shí)了許多字寶寶,跟著他們走進(jìn)了田間,感受到了田家人春季的美,夏季的忙,秋季的喜,冬季的笑,同學(xué)們課下把這首兒歌背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
4、田家四季歌
春季
美
夏季
忙
秋季
喜
冬季
笑
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