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繪本教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的繪本教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察并理解畫(huà)面，學(xué)習(xí)模仿大獅子說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情。
2.能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。
3.懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，并為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《誰(shuí)敢嘲笑獅子》PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出故事，激發(fā)興趣
1.今天，老師帶來(lái)了一位神秘的客人，是誰(shuí)呀？這是一頭怎么樣的大獅子？
2.出示PPTI
(從局部到整體呈現(xiàn)獅子)
3.森林里有這樣一頭大獅子，動(dòng)物們看見(jiàn)了會(huì)怎么樣？
4.今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《誰(shuí)敢嘲笑獅子》，我們一起去森林里看一看!
二、閱讀講述，理解故事
1．出示PPT，講述故事開(kāi)始:
（1）“清晨，森林里很涼快，也很熱鬧，你看見(jiàn)動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
動(dòng)物們有的跑步，有的在爬樹(shù)，還有的在地上爬行。誰(shuí)都沒(méi)閑著，只有大獅子坐著一動(dòng)不動(dòng)。他自信地炫耀自己說(shuō)：“我是森林里最厲害的百獸之王，你們誰(shuí)也比不過(guò)我！”
�。�2）聽(tīng)了這話，有小動(dòng)物不服氣了，它們就嘲笑大獅子，什么是嘲笑？它們想向大獅子發(fā)出挑戰(zhàn)。你們覺(jué)得哪個(gè)小動(dòng)物敢向大獅子發(fā)出挑戰(zhàn)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�3）到底是哪些小動(dòng)物敢向大獅子發(fā)出挑戰(zhàn)呢？讓我們一起去看一看。
2.出示三張圖片，請(qǐng)幼兒自主閱讀。
3．出示PPT
(1)提問(wèn):這頭“百獸之王”大獅子真的是最厲害的嗎?你看到了誰(shuí)嘲笑獅子?到底發(fā)生了什么事?
(2)出示PPT4，比跑步。
仔細(xì)看看大獅子的表情怎么樣?獵豹的表情呢?獵豹會(huì)嘲笑大獅子什么?
它是怎么說(shuō)的？“雖然你很厲害，但是我跑步比你強(qiáng)！
(3)出示PPT5、PPT6，比爬樹(shù)。
你能看出大獅子是怎樣爬上這棵樹(shù)的嗎?結(jié)果呢?
猴子看見(jiàn)了它爬樹(shù)的樣子，偷偷地笑了:“嘻嘻，我爬樹(shù)的本領(lǐng)比你大! "
小猴子會(huì)怎么說(shuō)：“雖然你很厲害，但是我爬樹(shù)比你強(qiáng)！
上來(lái)學(xué)一學(xué)（表情、動(dòng)作）
(4)出示PPT10、PPT11,比力氣。
比力氣。然后呢?大獅子只撞斷了一顆小樹(shù)的樹(shù)干，而大象踩扁了很多小樹(shù)苗，還撞斷了不少大樹(shù)，這下，大象又會(huì)嘲笑它什么?
“雖然你很厲害，但是我力氣比你大！”
三、經(jīng)驗(yàn)積累，遷移體驗(yàn)
1.出示PPT14-17,當(dāng)這頭大獅子拼命想證明自己最強(qiáng)的本事時(shí)，卻-次次輸給了其他的動(dòng)物，看它怎么了? (講述故事結(jié)尾)
2.這個(gè)故事的.名字就叫做”誰(shuí)敢嘲笑獅子”，我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事吧！
3.總結(jié):我們每個(gè)人都像大獅子樣有自己最強(qiáng)的地方，你覺(jué)得自己最強(qiáng)的地方是什么？（你真厲害）
同時(shí)我們也有不強(qiáng)的地方，你有嗎?沒(méi)關(guān)系，不強(qiáng)的地方我們不要灰心要加油努力讓它安強(qiáng)，只要我們有最強(qiáng)的地方，我們就是最棒的孩子。讓我們自信地站起來(lái)，大膽地告訴大家“我是最棒的”！
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語(yǔ)言描述故事片段。
2.通過(guò)集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來(lái)描述自己的爸爸。
3.在閱讀活動(dòng)中，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感，樂(lè)于贊美自己的爸爸。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：仔細(xì)閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語(yǔ)言描述故事片段。
難點(diǎn)：通過(guò)集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來(lái)描述自己的爸爸。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
了解自己的爸爸的愛(ài)好和職業(yè)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入——“小朋友的爸爸”。
師：小朋友們，有誰(shuí)愿意來(lái)介紹下你的爸爸是一個(gè)怎樣的人？（可以從名字、年齡、職業(yè)、愛(ài)好等）
二、集體閱讀——《我爸爸》。
1.出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述布朗的爸爸基本特征。
師：有一個(gè)叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們一起來(lái)看一下，布朗的爸爸長(zhǎng)什么樣子？你覺(jué)得他怎么樣？（沒(méi)精神，不帥）
師：布朗說(shuō)，這就是我爸爸，他真的很棒！不信，我們一起來(lái)看一看。
2.出示繪本p，觀察畫(huà)面，我爸爸真的`很棒！
（1）出示大灰狼圖片
師：誰(shuí)來(lái)了？大灰狼來(lái)到我們家門(mén)口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）
師：你們覺(jué)得，這是一個(gè)怎么樣的爸爸啊？（勇敢的爸爸）那我們繼續(xù)來(lái)看看，他爸爸還有什么本領(lǐng)。
三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。
1.自主閱讀繪本第頁(yè)到第頁(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)繪本，閱讀到第頁(yè)到第頁(yè)，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺(jué)得布朗的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸？（勇敢的爸爸）
2.幼兒與教師進(jìn)行情景互動(dòng)，扮演“爸爸”，梳理后續(xù)的故事情節(jié)。
師：你們從哪些地方看出來(lái)布朗的爸爸是一個(gè)勇敢的爸爸？
幼兒與教師進(jìn)行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。（趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。）
3.我們看接下來(lái)布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂(lè)的圖片)
4.嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。
師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強(qiáng)壯，像魚(yú)一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂(lè)。生活中我們的爸爸有很多本領(lǐng)，有很多與眾不同的地方，我們來(lái)學(xué)學(xué)布朗，用“像……一樣”來(lái)夸夸自己的爸爸。
四、情感遷移——爸爸，我想對(duì)你說(shuō)。
1.師幼總結(jié)：其實(shí)，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長(zhǎng)得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干，但是在我們心里我們依然覺(jué)得他很帥。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我爸爸真的很棒”）
2.現(xiàn)在如果讓你們對(duì)爸爸說(shuō)一句話，你想對(duì)爸爸說(shuō)些什么？
教師小結(jié)：讓我們帶著對(duì)爸爸的愛(ài)，回到家的時(shí)候，把你想對(duì)爸爸說(shuō)的話說(shuō)給爸爸聽(tīng)，好么？
活動(dòng)總結(jié)
在《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)中，我把權(quán)利交給了孩子們，讓孩子主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，通過(guò)自己的語(yǔ)言講述來(lái)表達(dá)自己的情感。首先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè)；在接下來(lái)的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過(guò)集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容，并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開(kāi)了活動(dòng)，孩子們用較清楚、連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的感受，引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)多采用更多的形式，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《記憶的瓶子》是英國(guó)作家xxx和xxx共同創(chuàng)作的一本繪本，是海豚繪本花園系列中的一本。《記憶的瓶子》是一本非常奇妙的書(shū)，單從題目就可以感受到這份與眾不同。作者用充滿童真的筆調(diào)將我們走進(jìn)記憶，回味過(guò)去。在戴爾先生一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中，讓我們感受到所有的歡樂(lè)和淚水都將成為我們記憶深處最美好的回憶。同時(shí)，圖畫(huà)中反復(fù)出現(xiàn)的小船、飛機(jī)和飛鳥(niǎo)等，也反映出作者對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬和向往。
學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是山西省太原市二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠讀懂一些淺顯的故事。能夠讀懂簡(jiǎn)單的圖文之間的關(guān)系，對(duì)閱讀圖畫(huà)書(shū)興趣較濃厚。但是對(duì)于圖文結(jié)合后產(chǎn)生的隱藏含義還需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)閱讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，大膽猜想。
2. 在閱讀過(guò)程中，逐步讓學(xué)生感受到生活的美好，懂得珍惜現(xiàn)在的生活，并引導(dǎo)學(xué)生將生活中的美好記憶記錄下來(lái)，相互交流。
3. 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 通過(guò)閱讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，大膽猜想。
2. 在閱讀過(guò)程中，逐步讓學(xué)生感受到生活的美好，懂得珍惜現(xiàn)在的生活，并引導(dǎo)學(xué)生將生活中的美好記憶記錄下來(lái)，相互交流。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)造情境，走進(jìn)繪本
師：同學(xué)們，你們看，什么來(lái)了？（一條小船）看到小船，你們想干什么？
師：你們都想乘坐著這條小船出去玩。有個(gè)小男孩和你們想的一樣。于是，有一天，這個(gè)小男孩就乘坐這條小船來(lái)到了戴爾先生的花園里。
設(shè)計(jì)意圖：這次繪本教學(xué)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡游玩的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“乘坐小船去游玩”的情境，一下子抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的閱讀興趣，引出本課故事，走進(jìn)繪本。
二、聆聽(tīng)故事，感受繪本
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)木屋，發(fā)現(xiàn)瓶子。
1.發(fā)現(xiàn)“小木屋”，感受“特別”。
師：小木屋很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
預(yù)設(shè)：這個(gè)小木屋和我平時(shí)看到的小木屋不一樣。我平時(shí)看到的小木屋都是直接搭在地上的，這個(gè)小木屋是被架子架起來(lái)的，很特別。
師：這個(gè)小男孩就是故事中的“我”。“我”在干什么？
預(yù)設(shè)：“我”趴在柵欄上，雙手扶著柵欄，踮著腳，伸著脖子，使勁兒往里面看。
師：你描述的真生動(dòng)，你抓住了“我”的動(dòng)作，一下子就讓我眼前浮現(xiàn)出這個(gè)小男孩的樣子，他正抓住欄桿、踮著腳尖、伸長(zhǎng)脖子看小木屋呢！
2.問(wèn)詢“小木屋”，引發(fā)好奇。
3.走進(jìn)“小木屋”，發(fā)現(xiàn)“瓶子”。
（1）教師講述故事。
�。�2）看到這些瓶子，你想說(shuō)些什么，又想做些什么？
預(yù)設(shè)1：我想知道這些瓶子是從哪里來(lái)的。
預(yù)設(shè)2：我想知道這些瓶子為什么會(huì)在這里。
預(yù)設(shè)3：這些瓶子好漂亮��！他們的樣子各不相同，五顏六色的，令我眼花繚亂。
師：是不是向同學(xué)們說(shuō)的那樣呢？讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖畫(huà)進(jìn)行教學(xué)是繪本的一大特點(diǎn)。課程伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，感受小屋木的“特別”。這座小木屋的特別之處在于它不是建在土地上的，而是“懸空”的，下面用幾根粗木棍支撐起來(lái)。這樣的一座小木屋在建筑方式上本身就是一大亮點(diǎn)，吸引孩子們的眼球，更激發(fā)學(xué)生進(jìn)去看一看的好奇心，從而順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫(huà)的能力，也為教學(xué)順利推進(jìn)起到了重要作用。
�。ǘ┠闷鹌孔樱窒碛洃�。
1.感受白色瓶子中的記憶。
師：猜一猜，小戴爾為什么要在窗戶上寫(xiě)下自己的名字？
2.感受藍(lán)色瓶子中的記憶。
�。�1）看一看，戴爾先生手里拿著什么？照片上的女人又是誰(shuí)？
（2）猜一猜，戴爾先生會(huì)想起什么事情呢？
3.感受高高的瓶子中的記憶。
（1）猜一猜：這個(gè)瓶子里裝著什么記憶？你從哪里看出來(lái)的？
預(yù)設(shè)：我覺(jué)得他是參加了運(yùn)動(dòng)類(lèi)的比賽。后面的報(bào)紙上寫(xiě)著“sport”，這個(gè)單詞我認(rèn)識(shí)，這是運(yùn)動(dòng)的意思。
（2）說(shuō)一說(shuō)：他會(huì)參加一場(chǎng)什么樣的比賽？獲獎(jiǎng)后，他的心情怎樣？
4.感受圓圓的瓶子中的記憶。
5.感受彎彎曲曲的瓶子中的記憶。
師：想一想，第一次登頂?shù)拇鳡栂壬鞘裁葱那椋?/p>
預(yù)設(shè)：激動(dòng)、興奮、自豪、高興。
6.感受那個(gè)連在一起的瓶子中的.記憶。
（1）想一想：這兩個(gè)小朋友會(huì)是戴爾先生的什么人？
（2）生活中，你也和你的爺爺奶奶、姥姥姥爺一起玩過(guò)，結(jié)合你的生活經(jīng)歷，想一想：戴爾先生會(huì)怎么和孫子玩呢？四人為一個(gè)小組討論一下。
設(shè)計(jì)意圖：按書(shū)中內(nèi)容與學(xué)生共同分享了戴爾先生分別裝在“白色的瓶子”、“藍(lán)色的瓶子”、“高高的瓶子”、“圓圓的瓶子”、“彎彎曲曲的瓶子”和“兩個(gè)連在一起的瓶子”中的美好回憶。在教學(xué)時(shí)，充分挖掘這六部分內(nèi)容中的語(yǔ)文元素，抓住每一處“補(bǔ)白”，將想象與猜測(cè)、詳講與略講、小組討論與個(gè)人發(fā)言、故事情節(jié)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力和豐富情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了多種渠道，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提升。
（三）講述特殊的瓶子。
1.教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：戴爾先生會(huì)說(shuō)什么？
2.為什么戴爾先生要把今天裝進(jìn)瓶子里？
設(shè)計(jì)意圖：充分利用繪本中的圖片或情節(jié)進(jìn)行“補(bǔ)白”，是繪本教學(xué)的又一大特點(diǎn)。戴爾先生的答案無(wú)疑是充滿懸念的，學(xué)生的想象力也是豐富的，在學(xué)生思考并回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力就在這一次次的“補(bǔ)白”中得到提升。像這種沒(méi)有“標(biāo)答”的“補(bǔ)白”，正是繪本的魅力之一。
三、依托繪本，拓展寫(xiě)話
1.在你的生活中，有那些美好的回憶值得你留戀？請(qǐng)同學(xué)們將美好記憶留在瓶子里。
2.寫(xiě)完的同學(xué)自己貼到黑板上畫(huà)的架子上，并交流。
3.教師和同學(xué)分享自己的美好記憶。
4.教師總結(jié)：同學(xué)們，生活很美好，童年很快樂(lè)。其實(shí)各種各樣的瓶子就是各種各樣的記憶：白色的是想念，藍(lán)色的是依戀，高高的是勝利，圓圓的是爸爸對(duì)子女深沉的愛(ài)……今天，同學(xué)們擁有的只是這一個(gè)瓶子，而生活中還有很多美好的回憶，我們可以把它們放在其他的瓶子里，然后和老師、同學(xué)一起分享。
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生具有一定的感受能力和寫(xiě)話能力，能按照老師的引導(dǎo)完成相應(yīng)的寫(xiě)話練習(xí)。充分利用故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好，童年的快樂(lè)，并鼓勵(lì)學(xué)生將它們記錄下來(lái)，或自己珍藏，或與人分享，使之成為自己一生的財(cái)富。
四、展開(kāi)想象，猜測(cè)書(shū)名
1.到這里這本書(shū)就讀完了。故事中出現(xiàn)最多的就是瓶子。你能試著給這本書(shū)起個(gè)名字嗎？（ ）的瓶子。
師：這本書(shū)的名字就在同學(xué)們的答案中！（教師板書(shū)）一起讀讀：記憶的瓶子。
2.今天，老師和大家一起閱讀了這本圖畫(huà)書(shū)《記憶的瓶子》。讓我們一起珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受美好的生活吧！
設(shè)計(jì)意圖：一般情況下，在教學(xué)伊始就會(huì)明確本課內(nèi)容，出示課題。但本課卻將課題放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示，就是希望學(xué)生在閱讀中、感悟中、想象中猜測(cè)本書(shū)題目，重溫充滿溫馨的課堂內(nèi)容。
五、推薦繪本，拓展閱讀
今天老師和大家一起分享的是“海豚繪本花園”中的一本書(shū)《記憶的瓶子》，在這一系列的書(shū)中還有很多本圖畫(huà)書(shū)，值得大家去閱讀。下課后可以找來(lái)和家長(zhǎng)、和同學(xué)、和老師一起分享一下。
設(shè)計(jì)意圖：“海豚繪本花園”系列繪本是非常優(yōu)秀的一套繪本。課程的最后，從單一的一本書(shū)的閱讀帶動(dòng)整個(gè)系列的閱讀，以一帶多，落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
記憶的瓶子
�。▓D片背面是學(xué)生的寫(xiě)話。）
設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了故事內(nèi)容，同時(shí)聚焦本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
課后反思：
1. 依托繪本，進(jìn)行主題教育。
法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！爆F(xiàn)在的孩子自幼便是全家人的掌上明珠，幾乎所有的要求都很容易被滿足，但是，卻意識(shí)不到自己的生活是多么的幸福和美好，也不善于在生活中發(fā)現(xiàn)美好，創(chuàng)造美好。因此，我選擇了這本《記憶的瓶子》進(jìn)行教學(xué)。課堂中，我?guī)е⒆觽円黄鹱哌M(jìn)戴爾先生的記憶，進(jìn)而尋找自己身邊的美好。通過(guò)閱讀分享，學(xué)生體會(huì)到身邊處處都有美好的事物，很多事情都值得珍藏，值得用心呵護(hù)，它們應(yīng)成為我們內(nèi)心深處最珍貴的記憶。從此次教學(xué)中，我也感受到教育教學(xué)的主題一定要源于學(xué)生的生活，只有貼近學(xué)生生活，學(xué)生才能真正理解，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，形成積極向上的精神風(fēng)貌。作為教師，不僅要用適合的繪本提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更要為學(xué)生的人生打好底色，最大限度地體現(xiàn)繪本的價(jià)值。
2. 借助繪本，培養(yǎng)表達(dá)能力。
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，理解能力有限，以圖文并茂的繪本作為教學(xué)內(nèi)容是最適合不過(guò)的了。學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察圖畫(huà)，用語(yǔ)言將畫(huà)面清晰、明白地表達(dá)出來(lái)，使其言語(yǔ)能力得到充分發(fā)展。本節(jié)課，我還帶著學(xué)生走進(jìn)戴爾先生的記憶，隨后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴美好，并引導(dǎo)學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)，裝進(jìn)屬于自己的獨(dú)有的瓶子里，讓這份美好的回憶將永遠(yuǎn)留于紙上，扎根心中。學(xué)生安靜地回憶著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己最珍貴的記憶記錄下來(lái)。因?yàn)樵从谏�，因�(yàn)橛|動(dòng)內(nèi)心，學(xué)生的寫(xiě)話內(nèi)容豐富多彩，情感質(zhì)樸，真誠(chéng)又不失活潑，進(jìn)而在提高學(xué)生思維品質(zhì)的同時(shí)助力語(yǔ)言表達(dá)。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》是英國(guó)插畫(huà)家牡丹·劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本圖畫(huà)書(shū)想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛(ài)的碗！他擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他，不愛(ài)他了，于是他做了一場(chǎng)“愛(ài)的測(cè)試”假設(shè)各種不乖的可能，試探媽媽對(duì)自己的愛(ài)。媽媽不厭其煩的保證“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”又不忘提醒阿力要對(duì)自己的錯(cuò)誤、過(guò)失行為負(fù)責(zé)。他利用假設(shè)試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛(ài)，母愛(ài)的偉大以及母愛(ài)也是有原則的，絕不是溺愛(ài)。同時(shí)溫馨的畫(huà)面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
3.感受繪本語(yǔ)言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
大膽猜測(cè)故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 、繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀封面，猜測(cè)“愛(ài)”
1、今天這節(jié)課，李老師給同學(xué)們帶來(lái)了一本很有意思的繪本故事
書(shū)，老師暫時(shí)不告訴你們它的名字，咱們先來(lái)仔細(xì)觀察它的封面，你看到了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？（課件出示：封面）
2、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心里感覺(jué)怎么樣？當(dāng)你們被媽媽抱著的時(shí)候，你覺(jué)得幸福嗎？
3、本書(shū)的前后環(huán)襯做成了兩個(gè)蝴蝶頁(yè)。下面我們看看前蝴蝶頁(yè)（課件出示:前蝴蝶頁(yè)），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶頁(yè)（課件出示：后蝴蝶頁(yè)），對(duì)比觀察前后蝴蝶頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？前后蝴蝶頁(yè)又有什么不同呢？
4、你們的觀察真仔細(xì)！孩子們，繪本可有意思了，如果用心觀察，每一幅圖都會(huì)說(shuō)話呢！觀察了封面，了解了前后蝴蝶頁(yè)的內(nèi)容，你能猜猜這本書(shū)的內(nèi)容是寫(xiě)什么的嗎？
5、這本繪本處處充滿著愛(ài)的氣息（板書(shū)：愛(ài)）。下面，就我們一起走進(jìn)這個(gè)和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！
二、共讀故事，觸摸“愛(ài)”
1、（課件出示：圖片，歡快的音樂(lè)起）這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，太陽(yáng)公公早早地起了床，金色的陽(yáng)光透過(guò)窗戶照進(jìn)房間，窗外“嘰嘰喳喳”小鳥(niǎo)唱歌的聲音喚醒了阿力。他一邊拎著心愛(ài)的玩具小熊，一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙，是要去干什么呢？
2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下樓來(lái)到廚房，“我要給媽媽做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定愛(ài)吃！）
3、原來(lái)阿力是準(zhǔn)備給媽媽做早餐呀，你們喜歡阿力嗎？為什么？
4、（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，這個(gè)碗我們好像在哪兒
見(jiàn)過(guò)？
5、（出示前蝴蝶頁(yè)）你真細(xì)心!這個(gè)白色帶著粉紅花邊的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情發(fā)生了——（播放音效：砰！）猜猜發(fā)生了什么事？
6、（出示句子：砰！媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在擔(dān)心什么呢？他僅僅擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他，會(huì)打他嗎？他還擔(dān)心——對(duì)，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會(huì)愛(ài)他嗎？
7、（出示圖片）阿力忐忑不安地走進(jìn)媽媽的房間，媽媽正在做早操。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的`對(duì)話吧�。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶�(duì)話音頻）
8、從對(duì)話中，你知道了什么？
9、盡管媽媽作了保證，可阿力還是不放心。他假想了好多調(diào)皮搗蛋的場(chǎng)面想測(cè)試媽媽是不是真的愛(ài)他。他的第一次測(cè)試是什么呢？
10、（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿天飛，你還愛(ài)我嗎？”）
11、阿力和喬喬是怎么打仗的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
12、滿屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的？
13、（出示句子：“我永遠(yuǎn)愛(ài)你，不過(guò)，你得把羽毛收拾起來(lái)�！保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难�？是呀，做錯(cuò)了事情，我們不僅要承認(rèn)錯(cuò)誤，更重要是我們還要用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤！
14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛，媽媽還說(shuō)愛(ài)他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來(lái)看看下面的兩組圖。
�。ǔ鍪緢D片）請(qǐng)大家小組合作，選擇其中的一組圖，嘗試用“那如果......你還愛(ài)我嗎？”“我永遠(yuǎn)愛(ài)你。不過(guò).......”的句式說(shuō)話，注意前后圖要對(duì)比起來(lái)看。（小組合作，想象說(shuō)話）
15、哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
16、剛剛我們說(shuō)了那么多話，該累了吧，那就讓我們一起來(lái)放松一下吧。（播放拍手歌）
17、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的吧？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠(yuǎn)愛(ài)你，不過(guò)你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠(yuǎn)愛(ài)你。不過(guò)，那樣咱們就沒(méi)有東西吃了。）
18、現(xiàn)在我是媽媽?zhuān)⒘υ谀睦�？誰(shuí)愿意當(dāng)阿力？咱們來(lái)進(jìn)行對(duì)話好嗎？
19、現(xiàn)在我是阿力，你們是媽媽?zhuān)蹅冊(cè)賮?lái)進(jìn)行對(duì)話。媽媽們注意聽(tīng)了，我要問(wèn)你們了：那如果我在爸爸睡覺(jué)的時(shí)候把他畫(huà)成大花臉，你還愛(ài)我嗎？那如果我你的眼鏡給藏起來(lái)，你還喜歡我嗎？
20、現(xiàn)在你們是阿力，我是媽媽?zhuān)銈円瞾?lái)問(wèn)問(wèn)我吧。
21、就這樣，阿力一遍又一遍問(wèn)媽媽——（出示：你還愛(ài)我嗎？） 媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠(yuǎn)愛(ài)你�。�
22、這時(shí)阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛(ài)我嗎？）生齊讀。
23、于是，他們?nèi)チ藦N房，接下來(lái)故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現(xiàn)，最后一齊定格。）
24、小朋友，看了這幾幅圖，你猜到故事的內(nèi)容了嗎？同桌之間相互，合作，試著一起編一編故事吧。
25、誰(shuí)來(lái)講一講你編的故事？
26、小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛(ài)他，這就是愛(ài)的保證！這就是偉大的母愛(ài)！
27、阿力得到媽媽的原諒，我們的故事是不是就結(jié)束了呢？精彩還在繼續(xù)，聰明的阿力想出了一個(gè)好方法來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。（出示組圖）看，他在家里四處尋找，猜猜阿力在找什么？
28、（出示圖片）現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎？他找顏料和畫(huà)筆干什么呢？
29、細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)碗還有名字呢�。ǔ鍪緢D片）你能猜出碗的名字嗎？
30、看到這個(gè)碗，媽媽高興地對(duì)阿力說(shuō)——
三、引發(fā)共鳴，表達(dá)“愛(ài)”
1、現(xiàn)在，你們一定能猜出這個(gè)充滿愛(ài)的故事的名字叫——（板書(shū)：我永遠(yuǎn)愛(ài)你）
2、故事中誰(shuí)永遠(yuǎn)愛(ài)誰(shuí)？是呀，正是這份執(zhí)著的母愛(ài)，這份偉大的母愛(ài)，這份血濃于水的母愛(ài)，讓阿力真真切切地感受到了：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶！同學(xué)們，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？請(qǐng)全體起立，讓我們把心中的這份對(duì)媽媽的愛(ài)大聲地說(shuō)出來(lái)吧——[生：（齊）媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)你！]
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片細(xì)節(jié)，懂的要關(guān)心同伴的需要。
2、為故事主人公設(shè)計(jì)一套適合他們居住的房屋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、Ppt課件、畫(huà)圖用品。2、幼兒對(duì)動(dòng)物特征有一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、解讀封面，導(dǎo)入故事。
1、出示圖片：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們看看是關(guān)于什么的故事呀？
2、故事的名稱(chēng)是什么呀？這里的搬可能會(huì)是搬什么呢？（幼兒自由講述）
3、出示圖片：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)有一個(gè)很大的區(qū)別，誰(shuí)能告訴大家？
二、理解故事內(nèi)容，大膽講述
1、師你們認(rèn)為他們會(huì)選擇住進(jìn)誰(shuí)的家里？
2、觀察圖片(鱷魚(yú)先生搬到長(zhǎng)頸鹿家)小房子換成了大房子，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧？它們?cè)诖蠓孔永锏降咨畹脑趺礃�，我們一起看看吧�?/p>
三、分組討論，設(shè)計(jì)房屋。
1、面對(duì)如此多的困難，你認(rèn)為他們是不是從此拋棄了對(duì)方，各回各家，不在一起生活了?不分開(kāi)的話它們應(yīng)該怎么辦？
2、幼兒4人一組討論，什么樣的房子才能適合他們居住。
3、如果請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)一套屋子，你要畫(huà)出哪些細(xì)節(jié)？
4、為他們畫(huà)一套適合他們的房子，并填上顏色。
四、延伸
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反思：
《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》是一個(gè)繪本的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)高大的長(zhǎng)頸鹿和矮小的鱷魚(yú)這對(duì)好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問(wèn)題。從這個(gè)活動(dòng)的兩條目標(biāo)上來(lái)看，即包含了能力的目標(biāo)，也體現(xiàn)出了情感等方面的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)制定是比較適切的。 實(shí)際在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，觀察理解繪本畫(huà)面的成分還是比較多的。活動(dòng)的開(kāi)始我從對(duì)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的比較，讓孩子們了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)能生活在一起嗎？"這個(gè)問(wèn)題，我們班級(jí)的'孩子很多都認(rèn)為他們是不能生活在一起的，因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。這個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有否定孩子們的想法，而是他們繼續(xù)欣賞故事，感受遇到困難要積極的想辦法解決，而不是放棄的道理。之后的觀察理解，欣賞故事的環(huán)節(jié)，主要是和孩子一起觀察畫(huà)面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄�，兩次搬家，遇到了哪些�?wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。隨著故事情節(jié)的深入，讓孩子一步一步遞進(jìn)的去討論這三個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言，為鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿預(yù)見(jiàn)困難、解決困難。 第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問(wèn)題之后，請(qǐng)孩子幫助他們?cè)O(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃，解決這四個(gè)問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)我針對(duì)我班幼兒的具體情況，采取了人人都設(shè)計(jì)的方法。鼓勵(lì)我班平時(shí)膽小的孩子也嘗試清楚表達(dá)。在解決之后進(jìn)行展示時(shí)，我覺(jué)得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類(lèi)，整合一個(gè)歸類(lèi)擺放的意識(shí)。 整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得還是比較好的去完成了我的目標(biāo)。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，滲透繪本閱讀的一般方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
3、結(jié)合繪本和低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行圖文并茂的創(chuàng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看圖的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，誘發(fā)創(chuàng)作欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題。
小朋友從小就會(huì)唱《世上只有媽媽好》，也很喜歡唱這首歌。很多詩(shī)人也寫(xiě)了詩(shī)歌來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)，比如《游子吟》等。今天，老師想跟你們一起來(lái)看看這本書(shū)《我媽媽》。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，讀出你對(duì)媽媽的愛(ài)！
二、介紹繪本的封面、環(huán)襯（也叫蝴蝶頁(yè)）、扉頁(yè)等。
�。ㄌ嵝押⒆樱阂灿泻芏鄡�(nèi)容在里面，可不能輕易錯(cuò)過(guò)哦。） ［封面］一般而言，圖畫(huà)書(shū)的封面取自書(shū)里面的某一幅畫(huà)，而這幅畫(huà)往往是這本書(shū)的精華所在。也有一部分圖畫(huà)書(shū)的封面是根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容而單獨(dú)創(chuàng)作的。封面上除了畫(huà)之外，還要注意書(shū)名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。
�。郗h(huán)襯——蝴蝶頁(yè)］ ：打開(kāi)封面之后，我們會(huì)看到封面與書(shū)芯之間有一張襯紙（簡(jiǎn)裝本則沒(méi)有）。這就是環(huán)襯，又稱(chēng)為蝴蝶頁(yè)�！段覌寢尅返暮�(yè)就是媽媽的那件花衣服，給人喜悅、溫暖的感覺(jué)。
�。垤轫�(yè)］翻過(guò)蝴蝶頁(yè)之后，我們便看到了扉頁(yè)。扉頁(yè)上一般寫(xiě)著書(shū)名、作者和會(huì)者以及譯者和出版社。有點(diǎn)扉頁(yè)上還有作者、繪者的
簡(jiǎn)介以及本書(shū)的獲獎(jiǎng)記錄。讀圖畫(huà)書(shū)，扉頁(yè)一定要仔細(xì)地看，因?yàn)槠渲邪S富的信息。它會(huì)告訴你這本書(shū)的主人公是誰(shuí)，大致發(fā)生了什么事。大部分圖畫(huà)書(shū)的扉頁(yè)總是閱讀的起點(diǎn)。
三、讀文賞圖。
�。ㄒ唬┑谝唤M畫(huà)面
1、P1 你看，這就是我媽媽?zhuān)阌X(jué)得這個(gè)媽媽怎么樣？（生發(fā)言） 安東尼說(shuō)：“這是我媽媽?zhuān)娴暮馨�！”（出示�?huà)面，生齊讀這句話。） 師問(wèn)：“她真的很棒嗎？棒在哪里呢？”讓我們一起往下看。
2、P2 看，你覺(jué)得我媽媽怎么樣？
學(xué)生說(shuō)話練習(xí)：我媽媽是個(gè)（），因?yàn)樗龝?huì)做（ ）。 問(wèn)：你是從哪里看出媽媽是個(gè)廚師的？（生觀察畫(huà)面，回答。） 看看安東尼是怎么說(shuō)的？（出示圖片，學(xué)生齊讀。）
3、P3 為什么說(shuō)媽媽是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員？是真的雜技演員嗎？
錢(qián)包（很會(huì)理財(cái)） 玩具熊（好玩伴） 房子（媽媽很會(huì)打理房間） 汽車(chē)（媽媽會(huì)駕駛好手） 茶壺、橙子（媽媽很會(huì)照顧家人） 這是一個(gè)怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>
4、P4 媽媽怎么是個(gè)神奇的'畫(huà)家？化妝后的媽媽會(huì)變得怎么樣？
5、P5 為什么說(shuō)媽媽是最強(qiáng)壯的女人？媽媽為什么要提這么多東西？（生答）這是一個(gè)怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>
看看安東尼是怎么稱(chēng)贊媽媽的？（出示圖片，齊讀）
問(wèn)：猜猜，安東尼還會(huì)畫(huà)媽媽什么呢？（生猜想、回答。）
�。ǘ┑诙M畫(huà)面
1、P6 （園丁圖） 仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
生觀察，大膽發(fā)言：花盆里開(kāi)出一朵紅紅的大愛(ài)心，長(zhǎng)出魚(yú)，結(jié)出蘋(píng)果、香蕉、橘子，媽媽的身上、頭上開(kāi)滿了花兒??
引導(dǎo)，看看媽媽的手----綠手指（大多學(xué)生不知道什么是綠手指。師解釋一下。）
說(shuō)話練習(xí)：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結(jié)出了（ ），讓?zhuān)ǎ�，讓�(zhuān)?）。
師：所以，安東尼說(shuō)媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，其實(shí)是贊美媽媽很會(huì)照顧家人�。ㄕn件隨機(jī)出示）
2、P7（仙子圖） 看看，媽媽變成什么了？怎么會(huì)是一個(gè)好心的仙子呢？猜猜，媽媽可能做過(guò)什么好事，幫助過(guò)誰(shuí)？（學(xué)生大膽狂想、發(fā)言）
師總結(jié)：這說(shuō)明媽媽很善良�。ㄕn件出示，并板書(shū)）
3、P8（天使圖）為什么說(shuō)媽媽像天使？你媽媽會(huì)為你唱歌嗎？
4、P9（獅子圖） 這是誰(shuí)��？是媽媽嗎？你從哪里看出來(lái)的？媽媽怎么會(huì)變成獅子了？（生答：寶寶做錯(cuò)事了，媽媽很生氣�。� 問(wèn)：猜猜：孩子會(huì)做錯(cuò)什么事呢？那你還愛(ài)媽媽嗎？
看看，安東尼還是稱(chēng)贊媽媽真的、真的很棒�。ㄕn件出示，生齊讀） 猜猜：安東尼還會(huì)說(shuō)媽媽怎么棒了？（生自由發(fā)言）
�。ㄈ┑谌M畫(huà)面
1、出示四幅圖：蝴蝶、沙發(fā)、貓咪、犀牛
你發(fā)現(xiàn)了什么？（生大膽猜想，說(shuō)說(shuō)自己的想法）
課件出示四幅畫(huà)面四個(gè)句子：你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)句子有什么特殊的嗎？ （生讀讀、觀察，回答）
2、說(shuō)話練習(xí)：我媽媽像（）一樣（）。
3、問(wèn)：現(xiàn)在，你覺(jué)得我媽媽怎么樣？
�。ㄋ模┑谒慕M畫(huà)面
1、我們接著往下看，媽媽還棒在哪里？
依次出示畫(huà)面：舞蹈家、宇航員、電影明星、大老板、超人 說(shuō)話練習(xí)：不管她是、 ，
還是 。 她都是我的媽媽。
2、看看，這雙手是誰(shuí)的？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>
課件出示，齊讀：我愛(ài)她！而且，你知道嗎？
知道什么呢？（生答）
3、看看，我緊緊抱著媽媽?zhuān)〔虏拢簩殞殨?huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)說(shuō)什么？（生答）
課件出示，齊讀：她也愛(ài)我！永遠(yuǎn)愛(ài)我。（再讀）
四、交流看書(shū)方法
1、問(wèn)：回過(guò)頭想一想：我們是怎么看這本圖畫(huà)書(shū)的？
跟孩子一起總結(jié)，仔細(xì)觀察，大膽猜想，再回翻。（師板書(shū)）
2、再看一遍，你發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？
五、拓展延伸，仿寫(xiě)創(chuàng)作。
1、你也來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的媽媽?zhuān)瞾?lái)夸夸自己的媽媽吧。先畫(huà)上圖，再寫(xiě)上一句最想說(shuō)的話，如果能用上“我媽媽像（）一樣（）。”就更好了。
2、介紹讀物《我爸爸》《愛(ài)心樹(shù)》，用上我們今天看書(shū)的方法，好好去看，你一定會(huì)有新的收獲的！
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)7
繪本中往往蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)元素，因此我嘗試運(yùn)用繪本設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。由于繪本更貼近幼兒的生活，情境性、趣味性比較強(qiáng)，因此這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)往往更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。但在運(yùn)用繪本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：
一、把握數(shù)學(xué)元素，精準(zhǔn)制定目標(biāo)
1.目標(biāo)定位。目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，同時(shí)也規(guī)定了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向和范圍。在制定繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，一定要提取繪本中的數(shù)學(xué)元素，并根據(jù)幼兒年齡特征和經(jīng)驗(yàn)，從中梳理出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行目標(biāo)定位。比如，繪本《森林里的時(shí)鐘》講的是彼得兄弟分別負(fù)責(zé)撥時(shí)鐘的分針和時(shí)針，但由于弟弟工作的疏忽，導(dǎo)致時(shí)間混亂而鬧出的一大堆麻煩事。針對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)繪本，首先我們明確其數(shù)學(xué)元素就是正確認(rèn)識(shí)時(shí)間，然后梳理出學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、樹(shù)立正確的時(shí)間概念以及知道時(shí)間的重要性等相關(guān)的數(shù)學(xué)概念來(lái)制定其教學(xué)目標(biāo)。
2. 細(xì)化目標(biāo)。如果說(shuō)定位目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)的大方向，那么細(xì)化目標(biāo)就是更有重點(diǎn)、更有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一一分解，讓目標(biāo)更加具體化。比如，中班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《螳螂太太的新家》預(yù)設(shè)的第一個(gè)目標(biāo)是：“在感受故事情節(jié)的過(guò)程中說(shuō)出各種圖形，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)�！本蛨D形的范圍來(lái)說(shuō)太廣，而故事中涉及的大部分是幾何圖形，因此我把第一個(gè)目標(biāo)改為：“在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)�！�
二、把握繪本內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
1.以故事情節(jié)為主線。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，以故事情節(jié)為主線，即從繪本的封面開(kāi)始導(dǎo)入，以故事為線索設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。比如，中班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《螳螂太太的新家》就運(yùn)用了這種設(shè)計(jì)的方法，以“封面上有誰(shuí)？”來(lái)導(dǎo)入，然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。鞏固和認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)：“看看，螳螂青青都做了哪些形狀的家具？猜猜他還會(huì)做些什么？”；操作環(huán)節(jié)：“幫螳螂青青變變這些形狀家具”，等等。
2.以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線。有時(shí)拘泥于繪本情節(jié)之中，可能會(huì)鉆牛角尖，其數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值也會(huì)被大大削弱。所以在設(shè)計(jì)時(shí)不妨換個(gè)思路，以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線，并與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，可能設(shè)計(jì)出的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)更加有效。比如，繪本《金老爺買(mǎi)鐘》故事內(nèi)容主要為：“金老爺不停買(mǎi)鐘掛在家里，但他每次看一樓、二樓、三樓的時(shí)鐘都不一樣�！痹摾L本通過(guò)幽默、詼諧的故事讓幼兒發(fā)現(xiàn)和理解時(shí)間的流逝性。第一次我運(yùn)用了以故事為主線的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，但由于該繪本故事情節(jié)比較復(fù)雜，教學(xué)效果并不理想。幼兒在錯(cuò)綜復(fù)雜的`情節(jié)中，對(duì)時(shí)間的理解還不夠深。為此，我改用以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：先讓幼兒觀察實(shí)物掛鐘，然后講述繪本故事后引發(fā)幼兒討論，再選取繪本某些內(nèi)容融入游戲棋中，以游戲的形式讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間的流逝性，從而取得了良好的教學(xué)效果。
3.適當(dāng)刪減和調(diào)整故事情節(jié)。雖然運(yùn)用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)形式比較新穎，但也存在一些弊端。比如說(shuō)創(chuàng)作幼兒繪本故事需要想象和夸張，但數(shù)學(xué)概念是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)避重就輕，對(duì)有爭(zhēng)議的故事情節(jié)適當(dāng)進(jìn)行刪減，確保讓幼兒獲得準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念。比如，繪本《蜂蜜蛋糕樹(shù)》中的測(cè)量方法不夠科學(xué)，比較隨意，與自然測(cè)量的方法不一致。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我先選取了部分適宜的故事情節(jié)，然后提供多種生活化的材料讓幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量。
三、把握幼兒經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜材料
1.來(lái)自于故事。即選擇的材料與繪本故事大體相一致。比如，根據(jù)繪本故事《螳螂太太的新家》中的內(nèi)容，我提供了多種幾何圖形，供幼兒進(jìn)行操作；又如，根據(jù)繪本故事《小刺猬穿項(xiàng)鏈》中的內(nèi)容，我提供了不同顏色、大小和形狀的木珠供幼兒設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)鏈。
2.來(lái)自于生活。即選擇幼兒熟悉的、生活中的材料。比如，在中班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜂蜜蛋糕樹(shù)》中，我提供了回形針、吸管、紐扣等多種材料作為測(cè)量工具讓幼兒進(jìn)行自然測(cè)量。又如，在大班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《森林里的時(shí)鐘》中，我提供了實(shí)物掛鐘以及幼兒在園早、中、晚的生活照，讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間，體會(huì)時(shí)間的重要性。
3.來(lái)自于幼兒。即選擇的材料應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)。小班幼兒喜歡具體形象的材料，而中大班幼兒則可以是實(shí)物圖片和符號(hào)。比如，繪本故事《大熊的儲(chǔ)藏室》蘊(yùn)含著按特征分類(lèi)的知識(shí)概念。在小班開(kāi)展活動(dòng)時(shí)我提供了各種顏色和形狀的糖果，在中班教學(xué)時(shí)提供了一些紙制“糕點(diǎn)”，而在大班教學(xué)中則提供了二次分類(lèi)板。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
愛(ài)是人類(lèi)永恒的話題，而在孩子心中播撒愛(ài)的種子是我們每一個(gè)教師的責(zé)任。繪本，猶如春風(fēng)，吹開(kāi)了孩子內(nèi)心的真善美之花�！短蛹倚⊥谩肪椭v述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。故事中兔子?jì)寢尯托⊥米又g富有韻味、充滿創(chuàng)造性想象的奇妙對(duì)話，讓孩子們從細(xì)節(jié)中充分體驗(yàn)到了媽媽真摯、無(wú)私、偉大的愛(ài)。
在教學(xué)中，我將“愛(ài)”的主線貫穿始終，主要通過(guò)幻燈課件并結(jié)合背景音樂(lè)有感情地講故事創(chuàng)設(shè)愛(ài)的氛圍；在分析故事時(shí)從圖畫(huà)的細(xì)節(jié)中尋找愛(ài)的蹤跡；在學(xué)說(shuō)故事角色對(duì)話時(shí)理解愛(ài)的含義；在最后師生、生生之間的互動(dòng)中升華愛(ài)的情感。
這正是以繪本為載體，讓孩子們?cè)诟惺苤欣斫鈵?ài)，在理解中體驗(yàn)愛(ài)，在體驗(yàn)中表達(dá)愛(ài)的方式讓孩子們從小擁有一份愛(ài)的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感；
2、選擇具體畫(huà)面，聯(lián)系自身生活，展開(kāi)豐富的想象，將畫(huà)面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；
3、學(xué)會(huì)用“如果你變成……，我就變成……”的句式續(xù)編繪本；
4、在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受母愛(ài)的真摯與細(xì)膩。
教學(xué)重點(diǎn)：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“如果你變成……，我就變成……”這一句式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本PPT小兔圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的繪本，名字叫《逃家小兔》（板題）。看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。A(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方了？）
過(guò)渡：那就讓我們趕緊走進(jìn)這本繪本，揭開(kāi)心中的.謎底吧！
2．（課件：封面圖）
瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門(mén)——封面：這只可愛(ài)的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的媽媽在家門(mén)口的草叢里說(shuō)話呢！
你知道小兔子在和媽媽說(shuō)什么嗎？
3、出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦。”
生活這樣幸福美好，媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著它，為什么小兔會(huì)突然宣布要離開(kāi)自己的家，離開(kāi)媽媽呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（預(yù)設(shè)：媽媽對(duì)小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）
4、孩子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么樣？（多著急�。。┧謺�(huì)怎么做呢？故事究竟是什么樣的呢？下面我們一起來(lái)欣賞。
二、共讀繪本
1、（課件黑白圖）“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑?/p>
小兔想：媽媽跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了！于是它就像孫悟空一樣變著法子逃跑了！
2、出示彩圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖。
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心地游著！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的魚(yú)線在釣小魚(yú)，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母�。。┻@根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢！在小兔變成小魚(yú)前，它們是怎么說(shuō)的呢？（出示變魚(yú)和捕魚(yú)人的黑白圖，點(diǎn)出對(duì)話，齊讀，指導(dǎo)朗讀）
3、頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家了，它又變了！猜猜它會(huì)變成什么呢？
4．（課件出示黑白圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖）
小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了？你從哪里看出來(lái)的？它倆又會(huì)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)出對(duì)話，分角色讀）
“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你�！�
5、（課件出示兩次對(duì)話）分角色讀，比較找出這些句子中“如果你……我就要……”的句式。（板書(shū)：如果你……我就……）
6、（課件彩圖）
嗬！兔媽媽真的變成爬山的人了（引導(dǎo)生察圖，哦，看看兔媽媽變成什么樣？）我們?cè)賮?lái)看看這座大山，這是一座怎樣的山呢？誰(shuí)來(lái)形容一下？小兔子靈巧地爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它會(huì)遇到什么困難？（生猜測(cè)，預(yù)設(shè)：被石頭絆倒，磕破�。┧龝�(huì)堅(jiān)持下去嗎？她心里會(huì)怎么想呢？
（師：媽媽背上行囊，拄著拐杖，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備。此時(shí)，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，我不會(huì)放棄逃家的小兔。說(shuō)明媽媽對(duì)小兔怎樣？這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道�。�
7、小兔可帶勁了，他想和媽媽玩的游戲真開(kāi)心，我還要玩下去，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變著法子，變變變！
�。ㄕn件出示彩圖）看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話。
那媽媽變成什么了？
用這樣的句式說(shuō)：如果你（），我就（）�？彀涯愕牟聹y(cè)送進(jìn)去讀。
8、你們說(shuō)得太好了，調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽就變成了園丁，她為什么不變成采花的人？園丁是什么意思？（專(zhuān)門(mén)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)的人。）媽媽真愛(ài)小兔呀，處處想保護(hù)自己的孩子！
9、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件：如果你（），小兔說(shuō)，我就要變成（）。
如果你變成（），媽媽說(shuō)，我就要變成（）。
10、大家的想法真可愛(ài)，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個(gè)條件，只讓看圖，不看內(nèi)容，行嗎？請(qǐng)小作家給插圖配字，哪位小作家說(shuō)得與書(shū)上一樣，我們給他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好嗎?
放課件，彩圖在先，黑白在后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖，說(shuō)好黑白圖的對(duì)話）
（留下封底不翻）
三、表達(dá)母愛(ài)
1、小兔真的想離家出走嗎？
它總是說(shuō)“如果，如果”，它呀，只不過(guò)是想知道媽媽有多愛(ài)它。通過(guò)和媽媽一跑一追的對(duì)話游戲，它知道了媽媽真的很愛(ài)它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來(lái)當(dāng)媽媽的寶貝了！
2、兔媽媽聽(tīng)說(shuō)小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢？
因?yàn)橥脣寢屨J(rèn)為小兔還太小，還沒(méi)有能力保護(hù)自己，怕孩子遇到危險(xiǎn)，擔(dān)心孩子受到傷害。
3、讀完這個(gè)故事，你會(huì)想起你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎？想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢？為她做什么呢？（指答）
是的，在我們的生活中，有這么一個(gè)人，她給了我們生命，把我們帶到這個(gè)世界上，全心全意哺育我們成長(zhǎng)，給我們梳小辮，織毛衣，系鞋帶……她就是我們的媽媽?zhuān)?dāng)我們還沒(méi)有能力保護(hù)自己的時(shí)候，你就乖乖待在媽媽的身邊，享受她的愛(ài)吧！
4、你覺(jué)得《逃家小兔》是告訴我們什么？板書(shū)：母愛(ài)。
如果要用一種顏色來(lái)表達(dá)母愛(ài)，你覺(jué)得應(yīng)該用什么顏色呢？（指答）
讓我們把目光定格在故事最后一道門(mén)上——封底，當(dāng)我們合上故事的時(shí)候，我們看見(jiàn)了濃濃的母愛(ài)——紅色。（課件封底）
5、同學(xué)們除了封底的顏色，你還發(fā)現(xiàn)我們今天閱讀的圖畫(huà)書(shū)畫(huà)圖顏色的不同嗎？
�。A(yù)設(shè)：黑白表達(dá)兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。）
是呀，圖畫(huà)書(shū)的閱讀不僅僅是文字，畫(huà)面是文字的完美補(bǔ)充，它里面藏著好多的秘密呢！
四、推薦繪本
孩子們，像這樣美妙的圖書(shū)還有很多很多！（課件）光聽(tīng)書(shū)名就那么誘人，課后用我們今天學(xué)的方法讀，從封面開(kāi)始，不僅要讀文字，還要仔細(xì)讀讀圖畫(huà)，連封底也不要錯(cuò)過(guò)喲，相信你一定會(huì)有很多的收獲！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
逃家小兔
如果你……我就……
母愛(ài)
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)審辯式思維訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)推理、質(zhì)疑、提問(wèn)、分析、比較。
2．運(yùn)用審辯式思維，學(xué)生能夠?qū)ν捴械娜宋镉懈顚哟蔚乃伎肌?/p>
二、教學(xué)過(guò)程
1.邊讀文章邊猜答案：
�。�1）隨著時(shí)間發(fā)生了變化，樹(shù)上的鳥(niǎo)的數(shù)量也發(fā)生了變化。到底是怎么回事呢？
�。�2）是什么讓淘淘不顧天氣的炎熱，一直往前爬？
�。�3）陶陶在路上又遇到了蝸牛師師、壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。她們?yōu)槭裁床恢С痔蕴裕?/p>
�。�4）當(dāng)遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？
�。�5）你知道大家為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽(tīng)人家的勸告嗎？
2.請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出《犟龜》的情節(jié)流程圖
3.人物形象分析
�。�1）你是如何看待犟龜這個(gè)人物的？你認(rèn)為他真的很“犟”嗎？
�。�2）你如何看待勸淘淘放棄的這些人？
5.改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)
爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。（出示壁虎和烏鴉的圖片。）她們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你當(dāng)回小作家，說(shuō)說(shuō)烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事。
師追問(wèn)：（1）為什么陶陶會(huì)選擇回去或繼續(xù)趕路？故事里面是怎么說(shuō)的呢？讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事。
師：“……就這樣，陶又走了許多天，越過(guò)種種障礙，穿過(guò)了樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路�！蓖瑢W(xué)們，你們覺(jué)得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會(huì)趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？
�。�2）如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時(shí)，并沒(méi)有趕上婚禮，你會(huì)怎么想？
6.質(zhì)疑分析
�。�1）當(dāng)遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？
�。�2）你是否支持淘淘的決定？
（3）看看陶陶，與動(dòng)身前往獅子洞的陶陶有了怎樣的`變化呢？小結(jié)：觀賞了旅途的無(wú)限風(fēng)景，一路風(fēng)塵，我們的陶陶增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力，有了更好的生存的本領(lǐng)。
（4）參加慶典的動(dòng)物中，你們看到“蜘蛛發(fā)發(fā)”和“蝸牛師師”了嗎？為什么看不到他們？小結(jié)：不上路，就不會(huì)看到旅途中美麗的風(fēng)景，不上路，就一直過(guò)著重復(fù)而單調(diào)的生活，不上路，就永遠(yuǎn)遇不到隆重的慶典。
�。�5）仔細(xì)觀察最后兩幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的特別之處？
A.獅王和王后面前有一份禮物；B.這么多動(dòng)物中沒(méi)有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉。）
師：喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥）
�。�6）為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”？她真的脾氣固執(zhí)不聽(tīng)人家的勸告嗎？（她聽(tīng)了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說(shuō)，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見(jiàn)，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見(jiàn)。
6.比較歸納
對(duì)比歸納《犟龜》與《龜兔賽跑》中兩只龜?shù)南嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、小結(jié)與反思
從本設(shè)計(jì)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容看，呈現(xiàn)的素材、故事等并無(wú)太多新意，主要是本設(shè)計(jì)從“方法”角度進(jìn)行突破，重視學(xué)生批判性思維傾向和批判性技能的培養(yǎng)。如在探究同伴不支持淘淘的原因時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑教材，謹(jǐn)慎且全面地分析諸因素與淘淘赴宴的關(guān)聯(lián)。注重其全面、客觀、求真等批判性思維傾向和質(zhì)疑、辯證、評(píng)估等批判性思維技能的培養(yǎng)。這些素材及故事等內(nèi)容所呈現(xiàn)的方式更加多元化，教師的教學(xué)目標(biāo)更具備指向性、教學(xué)方法更具針對(duì)性、評(píng)價(jià)機(jī)制更具科學(xué)性。在有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生批判性思維傾向和技能的過(guò)程中，“犟龜”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)獲得新發(fā)展，學(xué)生對(duì)本課有了更加深刻地理解，其批判性思維得到進(jìn)一步提升。通過(guò)“犟龜”教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐，結(jié)合研究者的理論和實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)了幾點(diǎn)個(gè)人的想法：
第一，在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置時(shí)，精準(zhǔn)、清晰、合乎邏輯地滲透批判性思維傾向。
教師根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)瞄準(zhǔn)目標(biāo)方向、選取教學(xué)內(nèi)容、兼顧學(xué)生心理確定目標(biāo)維度，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置有層次、有條理、能用清楚準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述、清晰、可行的目標(biāo)。在設(shè)置時(shí)，要尤為注意對(duì)學(xué)生學(xué)生批判性思維傾向和批判性思維技能的元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
第二，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，有機(jī)融入以質(zhì)疑、求證、推理、判斷等批判性思維技能。
教師在教學(xué)過(guò)程中使用教學(xué)方法時(shí)，要注意批判性思維傾向和技能的滲透。重視以自身言語(yǔ)表達(dá)展現(xiàn)自身批判性思維傾向的顯性示范活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與及逐步培養(yǎng)其批判性思維技能的隱形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。在教學(xué)過(guò)程中，傳授方法，給學(xué)生體驗(yàn)批判性思維魅力、鍛煉批判性思維技能、增強(qiáng)批判性思維傾向的空間和時(shí)間。
第三，在課堂案例實(shí)施與反思中，通過(guò)教學(xué)實(shí)錄、測(cè)試習(xí)題分析等途徑理性觀察課堂教學(xué)效果和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)一步完善和提高教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
教師在理性觀察課堂教學(xué)效果和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不僅要參考自身的執(zhí)教感受和評(píng)課教師的建議，更要采用科學(xué)的方式，通過(guò)教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)效果檢測(cè)試題等途徑，通過(guò)真實(shí)客觀的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從學(xué)生的視角評(píng)判課堂教學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)有待改進(jìn)之處，進(jìn)一步修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。秉持發(fā)展觀動(dòng)態(tài)地看待教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等主客觀因素的變化，在教學(xué)前因地制宜地作出相應(yīng)調(diào)整。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)10
閱讀目標(biāo)：
1、觀察細(xì)節(jié)，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。
2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說(shuō)“爸爸像（ ）一樣（ ）”。
3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。
閱讀準(zhǔn)備：課件PPT
閱讀過(guò)程： （1分鐘）
一、導(dǎo)入：
孩子們，今天我們一起來(lái)上一節(jié)非常有意思的課，老師給你們帶來(lái)了一本特別的書(shū)——繪本，上面有漂亮的圖書(shū)，更有意味深長(zhǎng)的簡(jiǎn)單文字。
二、閱讀理解繪本 (3分鐘)
1、看封面。今天老師帶來(lái)的繪本是關(guān)于爸爸的（ＰＰＴ），看，他在朝大家扮鬼臉呢！這本書(shū)的作者是英國(guó)的“安東尼·布朗”。安東尼寫(xiě)的是英文，可是這本書(shū)上的文字是中文，這些中文是由一個(gè)叫余治瑩的翻譯家來(lái)翻譯的。這本書(shū)由河北教育出版社出版。
好，現(xiàn)在我們一起來(lái)好好看看安東尼的爸爸，他在干什么呢？你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的爸爸？（學(xué)生談想法）你們是這么想的，看看安東尼是怎么說(shuō)的`吧。(3分鐘)
2、指導(dǎo)看圖。
提醒孩子們跟著老師一起讀。
A、我爸爸什么都不怕，連壞（huài）蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。
B、他可以從月亮上跳(tiào)過(guò)去,
C、還會(huì)走鋼(gāng)索(suǒ)，而且不會(huì)掉下來(lái)。
D、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。
E、在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。
�。ù蠹铱催@名黑人選手可是美國(guó)短跑最厲害的運(yùn)動(dòng)員劉易斯）
師：看到這兒誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？
過(guò)渡：還想繼續(xù)看嗎？(3分鐘)
3、出示下一幅圖：爸爸呢？請(qǐng)你來(lái)給圖畫(huà)配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。
4、再看，爸爸像魚(yú)會(huì)游泳，游泳得很快。游泳的時(shí)候像魚(yú)一樣靈活。
5、再看幾幅圖（兩幅）
任意選擇一幅說(shuō)說(shuō)：我爸爸像（ ）一樣（ ）。
我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。
我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。
看作者是怎樣說(shuō)的？
他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。(2分鐘)
6、看看這幾幅畫(huà)，是不是很有趣呀？咱們來(lái)猜一猜，想想安東尼還會(huì)畫(huà)些什么呢？（爸爸像章魚(yú)一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）(3分鐘)
7、好，帶著你的猜想我們接著往下看：
A、有時(shí)候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣
B、我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說(shuō)貓頭鷹是智慧的化身）
C、有時(shí)也會(huì)做點(diǎn)傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）
8、看了這些，你又想對(duì)安東尼的爸爸說(shuō)些什么？看，他舉著掃帚等著你夸獎(jiǎng)他呢!
(3分鐘)
9、讓我們接著往下看，我爸爸還有哪些時(shí)候很棒？
A、是個(gè)偉大的舞蹈家
B、他是了不起的歌唱家
C、他踢球真棒
D、還常常逗我哈哈大笑
(2分鐘)
10、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話送給安東尼的爸爸，（出示下一張PPT）把人家的話變成自己的話也是創(chuàng)造。
齊讀：這就是我爸爸，他真的很棒！
(2分鐘)
11、安東尼為什么要這樣寫(xiě)他的爸爸呢？孩子們說(shuō)。出示最后的圖畫(huà)。
（師：音樂(lè)朗誦：原來(lái)安東尼的畫(huà)里面藏著一個(gè)字：愛(ài)。因?yàn)樗俏业陌职�，平凡的他在我的眼里好偉大，所以安東尼就這樣表達(dá)。爸爸唱歌是給我聽(tīng)的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。原來(lái)所有的書(shū)都可以反過(guò)來(lái)讀，我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。孩子們，回家后，你們要向爸爸說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的愛(ài)嗎？）
(5分鐘)
12、出示句式：
爸爸吃得像馬一樣多。
爸爸游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活。
爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。
爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。
13、這些話有什么共同的特點(diǎn)？你也能學(xué)這樣說(shuō)說(shuō)你的爸爸嗎？
學(xué)生練說(shuō)：我爸爸像（ ）一樣（ ）。
14、學(xué)到到這里想不想也為你爸爸畫(huà)張像，也能寫(xiě)上一句話？
A、學(xué)生創(chuàng)作。（13分鐘）
B、展示學(xué)生的圖畫(huà)。
C、那為什么要這樣畫(huà)呢？指名生說(shuō)。（要表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)）
總結(jié)：原來(lái)爸爸和媽媽一樣，也深深地愛(ài)著我們，我們都要對(duì)爸爸說(shuō)一句：爸爸，我愛(ài)你。
教學(xué)后記：
本書(shū)的作者是安東尼布朗，他對(duì)爸爸的思念是那樣的富有意味，他和我們東方人一樣，都那么深深地愛(ài)著自己的父親，只是，表達(dá)的方式不同，他是用陽(yáng)光一樣溫暖的色調(diào)，描繪了卻爸爸的可愛(ài)，幽默等許許多多特點(diǎn)。越是愛(ài)的深刻，越要輕松快樂(lè)地表達(dá)，也許這就是西方人的表達(dá)愛(ài)的方式。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，能用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。
2.感受繪本情節(jié)的趣味性。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.（教師做打瞌睡的動(dòng)作）你們知道我剛才在做什么嗎？
2.總結(jié)：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。你們想不想試一試？（教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)做一做打瞌睡的動(dòng)作。）
二、觀察畫(huà)面，體會(huì)繪本中從打瞌睡到醒來(lái)的畫(huà)面變化
1.你們見(jiàn)過(guò)打瞌睡的房子嗎？（出示PPT圖片房子）這就是打瞌睡的房子（教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個(gè)人都在睡覺(jué)。）為什么說(shuō)它是打瞌睡的房子？
2.（出示下一張圖）房子里都有誰(shuí)在睡覺(jué)？睡在哪里？
3.誰(shuí)能用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子把每個(gè)人睡在哪里說(shuō)完
4.這個(gè)時(shí)候小孩起來(lái)了，他要去干什么？幼兒猜測(cè)
5.（出示圖片）小孩做了一件什么事情？
6.我們來(lái)看看接下來(lái)發(fā)生了什么事（連續(xù)觀看圖片重疊著睡上去）故事中發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)看著圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)睡在誰(shuí)的身上。（幼兒講述）
7.你們覺(jué)得這樣的.睡法怎么樣？為什么？
8.（PPT下一個(gè)畫(huà)面講述：這時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)老奶奶大聲喊，我受不了啦�。┛纯蠢鲜笤趺礃恿耍ㄌ饋�(lái)）幼兒觀察老鼠跳了起來(lái)猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？幼兒猜測(cè)
9.（PPT圖片出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋?lái)，很驚恐）貓是被誰(shuí)吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳！
10.貓的表情是什么樣子的？幼兒講述（胡子伸直、瞪眼睛）請(qǐng)幼兒模仿貓醒過(guò)來(lái)的表情動(dòng)作（瞪著眼睛、胡子伸直）
11.（PPT下一個(gè)畫(huà)面）我們看看接下來(lái)發(fā)生什么事。貓抓了狗一把！狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來(lái)）集體模仿，猜猜狗會(huì)怎么說(shuō)？
12.猜猜接下來(lái)誰(shuí)也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過(guò)來(lái)是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿
13.PPT下一個(gè)畫(huà)面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都?jí)嚎辶耍∷麄兺娴每烧骈_(kāi)心！你從哪里看出來(lái)他們玩得很開(kāi)心？（跳起來(lái)、每個(gè)人都笑瞇瞇）
14.（PPT下一個(gè)畫(huà)面）打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來(lái)？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開(kāi)了、大家在院子里玩耍）引導(dǎo)幼兒觀察
�。ń處熆偨Y(jié)：彩虹出來(lái)了，照得整個(gè)房子很明亮；門(mén)和窗戶也打開(kāi)了，好像打瞌睡的房子睜開(kāi)了眼睛）
三、完整欣賞繪本
1.剛才我們看的繪本就叫《打瞌睡的房子》，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整看一遍（教師完整講述繪本）
2.房子里的動(dòng)物和人們都出去玩了，我們也去玩一會(huì)兒吧！
活動(dòng)反思：
《打瞌睡的房子》是“一本圖畫(huà)與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫(huà)本就是圖與文的完美結(jié)合，是文學(xué)和藝術(shù)在最為純凈的層次和階段的完美結(jié)合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書(shū)，也再次證明圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子們?cè)谟^察、思維、審美等能力的提升方面，對(duì)孩子們良好個(gè)性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)有父愛(ài)幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀圖書(shū)感受父愛(ài)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖：
一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。
利用多媒體演示，師講述：在這個(gè)封面上你看到了誰(shuí)?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(在幼兒說(shuō)完后，老師引導(dǎo)，今天老師帶來(lái)了這本有趣的圖畫(huà)書(shū)，讓我們一邊來(lái)閱讀，一邊了解一個(gè)狐貍的故事，讀完后，小朋友對(duì)狐貍一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。)
二、共同閱讀故事。
(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情
1、狐貍到森林里來(lái)干什么呢?你看得出來(lái)嗎?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
2、原來(lái)狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來(lái)到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋!猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事? (學(xué)生自由說(shuō))
3、狐貍一個(gè)箭步跳上去抱住鴨蛋�？纯春傔@時(shí)的表情，多開(kāi)心啊!終于可以填飽肚子了，而且是一個(gè)美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂(lè)得眼睛都瞇成了縫!
4、出示下一張圖片，看，狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進(jìn)嘴里)可是，狐貍剛要一口咬下去，看，圖上，狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著，看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)
5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?
6、我們一起來(lái)看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來(lái)，大吃一頓。孵蛋，這個(gè)主意真好! (二)、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。
1、看著圖片說(shuō)：他在地上挖出一個(gè)洞，在洞里鋪上草。學(xué)起了鴨媽媽孵蛋。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，前爪和后爪緊趴在洞的前、后方，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來(lái)不錯(cuò)——既能給鴨蛋保暖，又不會(huì)把它壓破。(出示圖片)可是，這個(gè)姿勢(shì)就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。
3、看來(lái)，這個(gè)辦法不行。看，狐貍又想出一個(gè)好主意他撿了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)皮當(dāng)繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺(jué)得意洋洋的�？蓻](méi)想到，在追兔子的時(shí)候，發(fā)生什么事情了?(樹(shù)皮繩子一松，差點(diǎn)兒把寶貝蛋給摔破了。)
4、就在這個(gè)時(shí)候，忽然，又一個(gè)好主意冒了出來(lái)!狐貍先用草給自己鋪了一個(gè)巢，然后學(xué)鴨媽媽那樣坐在巢里，又開(kāi)始努力孵蛋，只是這回他沒(méi)有用自己的肚子，看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)因?yàn)樽炖锖喌埃倹](méi)法兒追捕小動(dòng)物，只能摘些身邊的野果、野莓來(lái)充饑。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“唉，我怎么成了一只吃素的狐貍了?”
5、不過(guò)，狐貍雖然沒(méi)法追捕小動(dòng)物，只能吃素的，但是他也非常開(kāi)心，因?yàn)樗氤隽艘粋�(gè)好玩的游戲)狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋，解解饞。他把舌頭卷起來(lái)，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來(lái)滾去。狐貍玩得高興，肚子好像也不餓了，他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。(都發(fā)明了哪些游戲呢?)
(三)、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。
1、有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來(lái)。蛋上竟然有了裂痕!沒(méi)多久，一只濕漉漉的.小鴨子從里面鉆了出來(lái)。狐貍的美夢(mèng)成真了!
2、就在狐貍張開(kāi)大嘴想要吃鴨子時(shí)，發(fā)生了一件事。沒(méi)想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過(guò)來(lái)，叫著：“媽媽!媽媽!”(這時(shí)，狐貍會(huì)怎么做呢?)狐貍嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸。”
3、知道是爸爸，小鴨子可開(kāi)心了�！鞍职�!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子�！鞍职�!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭�！鞍职�!爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢?這時(shí)，狐貍在想些什么呢?)
4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開(kāi)心了。)可是玩著玩著，小鴨子說(shuō)：“爸爸，我餓�！闭f(shuō)起餓，狐貍也覺(jué)得餓極了，狐貍用爪子一把將小鴨子掃進(jìn)自己的大嘴里，“我也餓�！焙偨K于還是忍不住要吃小鴨子了，這時(shí)小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說(shuō)：“爸爸，以前我在蛋殼里的時(shí)候，你天天就是用它搖著我睡覺(jué)的，對(duì)不對(duì)?好舒服哦�！毙▲喿訌暮傋炖锱莱鰜�(lái)，“爸爸，我餓了�！焙倗@著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。(狐貍最后有沒(méi)有吃掉小鴨子?)
5、(四)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會(huì)做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖，狐貍和鴨子還會(huì)做什么呢?多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!
2、狐貍想：“少了頓大餐，多了一個(gè)兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?”你覺(jué)得他糊涂嗎?為什么?現(xiàn)在你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?
三、感受濃濃的父愛(ài)
四、作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)《狐貍爸爸的幸福生活》 《鴨兒子的幸福生活》 《我的幸福生活》 (三選一)
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪本《時(shí)間的故事》
教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過(guò)生活實(shí)際與客觀事實(shí)使學(xué)生理解時(shí)間的特性。
2． 通過(guò)觀察時(shí)針、分針走的關(guān)系使學(xué)生知道1時(shí)＝60分，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
3． 通過(guò)操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4． 體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感知時(shí)間的特性，能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察鐘表，能夠正確的讀出時(shí)間。
教具學(xué)具：繪本，媒體課件，鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活情境，初步感知
1．由宇宙奧秘引入時(shí)間觀念。
師：出示課件，同學(xué)們看，這是什么？（太陽(yáng)、地球??）第一縷光來(lái)到世界是哪一天？難道早在這個(gè)世界產(chǎn)生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學(xué)們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來(lái)探索時(shí)間的奧秘。（板書(shū)：時(shí)間）
【設(shè)計(jì)意圖】 [以探索科學(xué)奧秘的形式導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
二、探究新知，認(rèn)識(shí)時(shí)間
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間的特性。
師：出示繪本圖片，仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)一：時(shí)間是早晨、中午、晚上這樣重復(fù)的。
預(yù)設(shè)二：我們是按照四季，過(guò)了春夏秋冬，要再過(guò)春夏秋冬。
總結(jié)：時(shí)間是一去不復(fù)返的，只是因?yàn)樘?yáng)每天升起，而這種自然的反復(fù)特性，使我們感到時(shí)間是“循環(huán)的”。
媒體出示課件，教師提問(wèn)：時(shí)間是不是像這樣一會(huì)長(zhǎng)，一會(huì)短？
師：雖然我們?cè)谕娴?開(kāi)心時(shí)感覺(jué)時(shí)間很快就過(guò)去了，無(wú)聊時(shí)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢。但實(shí)際上時(shí)間的長(zhǎng)度是固定的，因?yàn)槲覀兊闹饔^感受感覺(jué)有時(shí)長(zhǎng)、有時(shí)短。
師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？
師：為了讓時(shí)間不能隨著性子變長(zhǎng)變短，人們就發(fā)明了鐘表。
2. 認(rèn)識(shí)鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問(wèn)：鐘面上有些什么？（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）
師：鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格。）
師：每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（動(dòng)態(tài)演示：每一大格里有5個(gè)小格。）
師：從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學(xué)先討論討論。
教師總結(jié)。
3．認(rèn)識(shí)秒。
媒體演示：閉眼，再慢慢睜開(kāi)眼睛的時(shí)間，大約就是1秒鐘。
媒體演示倒計(jì)時(shí)的聲音，使學(xué)生感官直接地感受1秒的長(zhǎng)度。
4.認(rèn)識(shí)分。
媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。 媒體演示方針從12走到1的過(guò)程，提問(wèn)：分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。
通過(guò)讀、寫(xiě)、算、數(shù)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間觀念。電腦計(jì)時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)。第一組：讀課文。第二組：寫(xiě)字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。
一分鐘結(jié)束后，提問(wèn)：A．一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B．一分鐘寫(xiě)多少字？（統(tǒng)一抄寫(xiě)字）C．一分鐘做多少口算？（預(yù)先印好題）D．一分鐘數(shù)多少個(gè)數(shù)？
每組推薦二人匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】 [通過(guò)多媒體的使用，使抽象的知識(shí)得以形象的體現(xiàn)，再運(yùn)用動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)的方法進(jìn)而使學(xué)生真正體會(huì)、理解所學(xué)知識(shí)。]
5.認(rèn)識(shí)時(shí)
媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
師：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
6.教師小結(jié)。
三、梳理知識(shí)，鞏固應(yīng)用
1．比比誰(shuí)最棒
你們會(huì)用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來(lái)看看吧。
大家都會(huì)讀時(shí)間了，看看誰(shuí)能夠又快又正確的讀出時(shí)間。
2.課件展示小紅一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
【設(shè)計(jì)意圖】 [將練習(xí)中的四幅圖用電腦動(dòng)畫(huà)、畫(huà)外音等設(shè)計(jì)情境，通過(guò)講述“小紅一天”的故事，從而巧妙地與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上。在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，憑著興趣，自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。]
四、聯(lián)系生活，拓展欣賞
媒體出示古代的時(shí)間概念、各個(gè)國(guó)家的時(shí)間為什么不同等PPT展示及音視頻。使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，從多角度了解時(shí)間的特性，從不同方面理解時(shí)間的重要意義。
談話：這一節(jié)課你有什么收獲呢？配樂(lè)朗誦（一生范讀）在優(yōu)美抒情的音樂(lè)聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價(jià)值圖片，“世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！蹦銈兛匆环昼娔軇�(chuàng)造多少財(cái)富，做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀！小朋友們，對(duì)你們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類(lèi)所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書(shū)，成為明日才！
【設(shè)計(jì)意圖】 [ [讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中受到美的熏陶，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。]
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)模仿、體驗(yàn)大猴子的心情，能用較完整的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣描述大猴子與小猴子間的對(duì)話。
2、觀察畫(huà)面，理解黏糊糊、松松軟軟、七零八落詞語(yǔ)的意思。
3、初步感受對(duì)家人的理解，并建立對(duì)家人的感恩之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本人手一本，繪本ppt，輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
（一）導(dǎo)入：封面直接導(dǎo)入。
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū)，它的名字叫《我愛(ài)你，小猴子》，這是一個(gè)表達(dá)"愛(ài)"的題目，通常我們會(huì)向誰(shuí)表達(dá)愛(ài)，誰(shuí)會(huì)向我們表達(dá)愛(ài)？（我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)我）
（二）背景介紹：這本圖畫(huà)書(shū)就是講大猴子和小猴子"愛(ài)的故事"，盡管它們相親相愛(ài)，但是有時(shí)候也會(huì)發(fā)生不愉快的事情。
（三）小猴子哭的.畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒討論。小猴子為什么哭了？小猴子淘氣的時(shí)候，大猴子還愛(ài)他嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
（四）流覽重點(diǎn)頁(yè)面（ppt）：你能發(fā)現(xiàn)它們之前發(fā)生了哪些不愉快的事情？
角色體驗(yàn)：
1、破壞食物（無(wú)花果）（師：小猴子，幼：大猴子）
幼母：你怎么把無(wú)花果都給摔壞了，沒(méi)有食物吃看你怎么辦？（鼓勵(lì)孩子用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）師�。海ㄎ模┪也皇枪室獾�，我只是覺(jué)得挺好玩兒
2、破壞床鋪（幼幼互動(dòng)）幼母：你把床搞壞了晚上睡在哪里？
幼�。海ㄓ魫灒┪也皇枪室獾�，我只是不小心搞壞的。
3、破壞媽媽休息（幼幼互動(dòng)）幼母：討厭的小猴子，你什么時(shí)候才能安靜下來(lái)？
幼�。海y過(guò)）我不是故意的，我只想讓你陪我一會(huì)兒。
謝謝小朋友們的精彩體驗(yàn)，現(xiàn)在我請(qǐng)沒(méi)有參與體驗(yàn)的小朋友說(shuō)一說(shuō)"小猴子這樣做對(duì)嗎，為什么，你會(huì)怎么做？
(五)師幼共讀：（音樂(lè)背景）小猴子這樣做確實(shí)不對(duì)，大猴子會(huì)原諒它，還會(huì)繼續(xù)愛(ài)他嗎？現(xiàn)在讓我們把書(shū)取出來(lái)，我們一起去書(shū)里尋找答案。
閱讀15--22頁(yè)：引導(dǎo)幼兒觀察小猴子和大猴子的面部表情，感受他們心里的滿足感。為什么？
互動(dòng)交流：日常生活中，家長(zhǎng)與孩子相處的一些事情（開(kāi)心與不開(kāi)心）。
小結(jié)：孩子們，當(dāng)爸爸媽媽正在忙的時(shí)候，我們盡量不要去打擾他們，等爸爸媽媽閑下來(lái)的時(shí)候，一定會(huì)陪你們玩。我們要體諒他們，理解他們，爸爸媽媽也會(huì)給我們足夠的愛(ài)，和我們做游戲。
三、結(jié)束部分教育傳遞：愛(ài)的表達(dá)（相親相愛(ài)的一家人）音樂(lè)背景。
謝謝小猴子讓我們懂得了爸爸媽媽的辛苦，謝謝大猴子讓我們感受到爸爸媽媽的愛(ài)，現(xiàn)在讓我們一起大聲的把愛(ài)表達(dá)出來(lái)（我愛(ài)你，媽媽?zhuān)覑?ài)你，爸爸）結(jié)束語(yǔ)：今天孩子把愛(ài)傳遞給了我們，也希望在以后的生活中，我們和孩子一起把愛(ài)傳遞給我們身邊的人，讓孩子學(xué)會(huì)做一個(gè)感恩的人。也希望家長(zhǎng)在工作之余，抽出時(shí)間多陪陪我們的孩子。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)名稱(chēng)：鳥(niǎo)窩里的樹(shù)（繪本）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)看看、講講，鼓勵(lì)幼兒幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法。
2.體驗(yàn)鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太對(duì)小樹(shù)苗的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本書(shū)籍《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》；
2、課件：鳥(niǎo)窩里的樹(shù)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件，介紹書(shū)名《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》
我們先來(lái)看一下書(shū)面，你們看到了什么呢？
再看一下這本書(shū)的題目是什么呢？
二、觀看課件，一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀看，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
活動(dòng)一：
1、它們是誰(shuí)?
2、這是鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太，他們?cè)诟蓡幔?/p>
3、小結(jié)：春天到了鳥(niǎo)先生用干草和泥土在樹(shù)上筑了個(gè)又大又結(jié)實(shí)的窩，鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵她的蛋寶寶，好溫馨好幸福啊!
4、鳥(niǎo)窩里又長(zhǎng)出了一棵樹(shù)，你們覺(jué)得奇怪嗎？鳥(niǎo)太太怎么說(shuō)？幼兒學(xué)學(xué)鳥(niǎo)太太說(shuō)話的樣子。
5、這是好事還是壞事？為什么？
活動(dòng)二：
1、鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出一棵小樹(shù)苗，這消息一下子傳開(kāi)了，螳螂先生扛著大刀趕來(lái)了，它要干嘛?你從哪里看出來(lái)的? 它會(huì)對(duì)鳥(niǎo)太太說(shuō)些什么? 鳥(niǎo)太太同意把樹(shù)砍掉嗎?她會(huì)怎么說(shuō)?又會(huì)怎么做呢?
2、誰(shuí)也來(lái)了，它會(huì)怎么對(duì)鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太說(shuō)呢?它有什么好辦法？
3、鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太同意搬家嗎?為什么? 就這樣，日子一天天過(guò)去，小樹(shù)苗有什么變化呢?
4、是啊!鳥(niǎo)先生想到蛋寶寶的'安全，不讓小樹(shù)苗撐破鳥(niǎo)窩，但是鳥(niǎo)太太又心疼小樹(shù)苗，不想把它砍掉。這可怎么辦呀?你有什么好辦法，既能保住鳥(niǎo)窩，又能保護(hù)好小樹(shù)苗?
活動(dòng)三：
1、小樹(shù)苗被大家輕手輕腳從鳥(niǎo)窩里搬下來(lái)，種在了泥土里。生活中還要做什么輕手輕腳？
2、后來(lái)怎樣了？
三、今天我們讀了一本充滿愛(ài)的書(shū)。教師完整講述。（配上音樂(lè)）
四、你知道樹(shù)有什么好處嗎?你覺(jué)得鳥(niǎo)太太是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)繉?duì)，鳥(niǎo)太太是一個(gè)有愛(ài)心的媽媽?zhuān)鼝?ài)自己的孩子同時(shí)愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，舍不得傷害它，我也希望我們的孩子們也要像鳥(niǎo)太太那樣有愛(ài)心，愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。
五、小鳥(niǎo)長(zhǎng)大后，鳥(niǎo)窩里還會(huì)長(zhǎng)出小樹(shù)來(lái)嗎？你說(shuō)呢？老師把這本《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》放在圖書(shū)角里，你們?nèi)タ纯矗涯銈兊陌l(fā)現(xiàn)告訴老師。
六、活動(dòng)結(jié)束。