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角教學設計

時間:2023-03-01 17:42:28 教學設計 我要投稿

角教學設計

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計要怎么寫呢?下面是小編收集整理的角教學設計,歡迎閱讀與收藏。

角教學設計

  一、教學目標:

  1、通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動突出拼角活動的內(nèi)涵。

  2、加深對直角、銳角和鈍角之間的關(guān)系的理解。

  3、在培養(yǎng)學生的動手能力同時,積累數(shù)學活動經(jīng)驗和解決問題的經(jīng)驗。

  教學重點:根據(jù)不同的要求,用三角尺拼出各種角。

  教學難點:加深對直角、銳角和鈍角之間的關(guān)系的理解。

  教學準備:一副三角尺,釘子板、課件等。

  教學過程:

  二、復習導入

  1、先觀察,說說每個角是什么角。

  學生觀察后匯報。學生匯報時,問:你是怎樣驗證的,

  2、這兩個鐘面上的時針和分鐘形成的角,指名學生上臺用同樣大嗎,三角尺在鐘面上

  擺一擺,然后說一說

  3、出示一副三角尺。

  同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)學習了直角、銳角和鈍角,尋找銳角和鈍角時,我們是用三角尺上的直角去尋找的。

  出示一副三角尺,看來三角尺的用處還真大,那么,三角尺上還藏著哪些知識呢,這節(jié)課我們一起來研究一下。

  三、探究新知

  1、用一副三角尺拼一拼

 。1)比較兩個三角尺

  觀察兩個三角尺有什么相同的地方和不同的地方

  根據(jù)學生匯報,教師小結(jié)

  相同:兩個三角尺都有一個直角和兩個銳角。

  不同:一個三角尺兩個銳角是一樣的,另一個三角尺上的兩個銳角是不一樣的。

 。2)你能用三角尺拼出一個鈍角嗎

  交流:鈍角比直角大,我們在拼的時候可以怎么想,(利用直角,在直角上加一個銳角)學生動手拼一拼,展示不同的拼法,指名交流,拼出的是直角嗎?

  小結(jié):用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。

  四、拓展練習

  1、教材第42頁做一做。同桌合作,交流

  從兩副三角尺中選出兩個,拼出銳角、直角展示和鈍角。

  2、練習八第12、13、14題。教師引導學生完成

  五、課堂小結(jié)

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