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泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2023-02-27 13:19:48 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌;

  2、理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的情感;

  3、運用所學(xué)的方法感受補充作品的情感。

  【教學(xué)重難點】

  1、理解詩意,感悟詩情。

  2、運用所學(xué)的方法體會《鄉(xiāng)愁》的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:王安石簡介;南京春景的文章片段

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一、知詩人,解詩題

  導(dǎo)入:在中國璀璨的歷史長河中,杰出的詩人多如繁星,不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石?

  1、指名介紹。

  教師適當(dāng)補充,強調(diào)王安石與南京的關(guān)系。(幻燈片2)

  2、導(dǎo)入課題

  今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖?/p>

  (出示幻燈片3)

  3、剖題

 。1)這首詩是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長江前往京城為官,途經(jīng)——?(瓜洲)

  簡介瓜洲:瓜洲,在長江的北岸,離南京不遠。(標(biāo)注)

 。2)詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意?

 。3)理解題目的意思。

  二、抓字眼,明詩意,悟詩情

  過渡:此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠的瓜洲,他寫下這首詩,想說什么呢?我們一起來學(xué)這首詩。(幻燈4)

  1、初讀詩歌,感知內(nèi)容

  a、大家輕聲地讀一讀詩,讀準(zhǔn)字音,并想想這首詩的意思。

  b、指名讀,正音:間、重、還

  c、說說詩歌大致的意思。

  2、指導(dǎo)閱讀——抓字眼,明詩意,讀中感悟

  a、“間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞?

  隔開了什么?看圖。(點擊,鏈接幻燈5)

  瓜洲在長江的北岸,京口在哪兒呢?兩地相距遠嗎?何以見得?(一水)

  讀一讀,讀出距離短。

  b、瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又在哪里呢?

  “數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。補充介紹,點擊“京口”。)

  讀一讀,讀出路程近。

  c、齊讀前兩句,指名說詩意。

  過渡:瓜洲和京口只隔著一條長江,離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已,可以說,詩人身在瓜洲,已設(shè)計好回家的路線?稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近,他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時照我還)

  d、“還”什么意思?說說這一句的意思。

  詩人在什么時候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)

  讀讀看,讀出詩人心中此時什么感受?(思家不能回的無奈)

  再讀。

  e、誰能把這首詩完整的意思說一說?

  f、誰能把整個作品讀一讀?

  g、讀完以后,你們知道這首詩表達了詩人什么情感?

  三、指導(dǎo)欣賞——入詩境,悟詩情

  過渡:究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩人的環(huán)境,見詩人之所見,聽詩人之所聽,想詩人之所想,看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。

  1、引入情境,引導(dǎo)學(xué)生想象:

  詩人此時可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會聽到哪些聲音?心中會想些什么?

  2、體會用字的精妙,深入感悟詩情:

 。1)而此時正是什么季節(jié)?詩人怎么說的?(春風(fēng)又綠江南岸)

 。2)春風(fēng)又綠江南岸,江南是什么樣的呢?我們就住在鐘山附近,又正值春天,把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧!誰還能送首詩給詩人?

  (3)春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機勃勃、春意盎然的景象,而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了,那就是——“綠”,可見詩人用字之精妙。其實,詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字,經(jīng)過反復(fù)推敲,最終定為“綠”。詩人為何獨獨鐘情于一個“綠”字呢?

  指名談看法,讀出相應(yīng)的感受。

  教師交流自己的感受:(鏈接江南春圖片)是!一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色,成行的碧樹,蕩漾的春水,還讓我看到了爛漫的桃花,各色的野花,江南的小橋流水人家。

  讓我們一起讀讀這千古名句,讀。

 。5)春天來了,春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”?作者為什么這樣說呢?

 。◤牡乩砦恢枚,江南春天固然早于江北,但也不可能一江分成兩世界;因為詩人平生際遇、此時境況,使得詩人所思盡在江南,故心中只有江南春也。)

  3、指導(dǎo)品讀

 。1)你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎?誰來讀一讀?

  (2)要想讀好詩,我們還要注意節(jié)奏,還要讀出關(guān)鍵字。再讀。

  4、小結(jié):

  作者在此地——瓜洲;此時——明月;此景——春;自然想到了——還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說)

  5、齊讀

  四、歸納學(xué)法,拓展學(xué)習(xí)

  1、總結(jié)全詩,歸納學(xué)法

  我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系,理解了詩題的意思;

  板書:知詩人,解詩題

  通過抓住關(guān)鍵的字,理解了詩歌的內(nèi)容;

  板書:抓字眼,明詩意

  最后通過體會作者的情境,領(lǐng)悟了詩人的感情;

  板書:入詩境,悟詩情

  這就是欣賞詩歌的方法。

  板書:欣賞詩歌

  2、拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》

  過渡:王安石與我們南京有著密切的關(guān)系,今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中。

 。1)教師簡介余光中:

  臺灣著名詩人、散文家、文學(xué)評論家余光中,1928年生于南京。就讀于南京五中,高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情,就是因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動,又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。今天老師就給大家?guī)砹诉@篇作品

  (2)教師范讀,幫助學(xué)生領(lǐng)悟

  聽老師讀一讀,看看自己有沒有體會。

  (3)學(xué)生自讀

  通過自己讀,聽老師讀,有什么感悟?

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